TAREA 2

Leer y realizar un resumen (en word) del documento Blanco, H. (2011)La postura sociocultural de
la educación matemática y sus implicaciones en la escuela. Revista Educación y Pedagogía,vol. 23,
núm.59, enero-abril; cuya extensión no exceda una página.

Nombre: Miguel Angel Londoño Vasquez

LA APLICACIÓN MATEMÁTICA QUE ESTABA ESCONDIDA.

En el texto de ‘’Blanco, H. (2011) La postura sociocultural de la educación matemática y sus

implicaciones en la escuela’’ se habla del enfoque sociocultural que tiene la educación matemática
a nivel social y cultura y cuál es su importancia en la enseñanza de las matemáticas en factores a
nivel cognitivo, psicológico y metódico. Donde se puede desde la clase de matemáticas solucionar
problemas socioculturales como la estigmatización, estudiar la influencia de los padres y
profesores en la actitud de los estudiantes frente a las matemáticas, el desarrollo de la
competencia y la democracia y a su vez la importancia de los lineamientos se puede hacer un
campo de acción sociocultural. Donde se estructura en tres partes:

Primera parte se habla de la relación saber, donde se debe reconocer los tipos de pensamiento
matemático y a su vez su actividad matemática transcultural en la vida cotidiana y en el mundo,
como profesores debemos tener en cuenta los saberes previos del estudiante como los
extraescolares, ya que estos saberes toman vital importancia en su contexto personal de
aprendizaje. Segunda parte se habla de la relación con el estudiante, donde deberemos hacer que
el estudiante valore y reconozca la multiculturalidad de las matemáticas, los valores éticos y
democráticos con las ideas matemáticas de otros y a su vez asociar un vínculo de las matemáticas
en la vida cotidiana.

Tercera parte es la relación docente, donde nosotros mismo deberemos fortalecer la idea de
maestro- investigador siendo sensible a las problemáticas del aula y solucionarlos, como también
establecer proyectos de investigación entre la matemática y la sociedad dándonos lugar a la
construcción de situaciones problemáticas del entorno; con el fin de diseñar material didáctico
practico como textos escolares donde se refleje el pensamiento como orientador y facilitador del
conocimiento matemático.

Estar en las tres partes se es vital para el desarrollo de una matemáticas más humana, donde se
refleja la sociedad y la cultura, dándonos lugar a una forma de la aplicación de las matemáticas no
en contextos relativos o solo en el ámbito científico sino también en el ámbito del ser humano
dándonos lugar a un estudio de las matemáticas más amplio y más complejo, con un punto de
estudio que es el estudiante ante la sociedad la sociedad

REFERENCIA

‘’Blanco, H. (2011) La postura sociocultural de la educación matemática y sus implicaciones en la

escuela’’