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Tajumulco

Catedrático:
Lic. Eduardo Leonel monzón Córdova
Cátedra:
Administración pública y privada
Trabajo:
De investigación
Estudiante:
Brenda Leticia Gómez Escobar
Carné:
2018 51 252
Carrera:
Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en
Administración Educativa.
Ciclo:
2020
Introducció
n
Al introducirnos en el presente material podemos encontrar Lo diferentes
elementos que participan en la educación pública y como ellos estas debidamente
relacionadas para un mismo fin, también sobre las finalidades que esta conlleva y
sus características que la diferencian de la educación pública.
Objetivos
GENERAL:
 Conocer sobre los elementos de la educación pública.

ESPECÍFICOS:
 Identificar las finalidades de la educación pública.
 Saber las características de la educación pública.
ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
El proceso educativo no es una tarea o responsabilidad única y exclusiva de los
docentes, sino que ello debe ser compartido con todas las personas y sectores
que participan de forma directa o indirecta en la educación de aquellos; y esta par
participación debe de ser activa y efectiva para el logro de los
respectivos objetivos. La comunidad escolar y la comunidad educativa constituyen
dos sub-mundos separados físicamente, pero ligados socialmente en la visión
y misión educativa de los educandos.
En base a lo anterior, se identifican como elementos personales que conforman e
intervienen en una comunidad educativa a la familia, el profesorado, los alumnos,
ex alumnos, el Consejo Escolar, la Ad-ministración, vecinos, amigos, aquellos que
contribuyen económicamente en el sostenimiento de los educandos y del centro
escolar, los sectores públicos y privados y la sociedad en general (5).
Los precedentes elementos personales presentan como características peculiares
las siguientes (6,2):
- Los alumnos son los verdaderos protagonistas de su propia educación; son el fin
y la razón de ser del sistema; son la demanda educativa.
- La familia/encargados de alumnos, como educadores natos y primarios de
manera indeclinable, fomentan en el ámbito familiar un clima que facilita y asegura
la educación integral; ella transmite la vida a sus hijos y comunica la idiosincrasia
del grupo social al que pertenecen y el patrimonio cultural del pueblo. Por todo
esto se debe fortalecer a la familia. El entorno familiar es el primer responsable de
la educación de sus hijos.
- El claustro de profesores, como educadores especializados y colaboradores y
agentes del proceso, se responsabilizan, de un modo indirecto e inmediato, en
promover y animar la Comunidad Educativa;
- El personal no docente, como miembros que no están directamente relacionados
con la enseñanza, son correlativamente responsables en la acción educativa
global;
- La dirección y consejo de dirección, órganos colegiados que dependen de la
Entidad Titular. Todos ellos son los primeros órganos responsables de la
educación, funcionamiento y coordinación de todos los estamentos del Centro;
presentar y desarrollar proyectos educativos, proyectos extra escolares,
reglamentos, programas; mediar y armonizar a los miembros de la comunidad;
gestionar todo tipo de recursos; dirigir, promover y representar al centro; etc.
- Y al Estado, en su rol promotor, le corresponde el lanzamiento de la propuesta
educativa y animar a la población para que asuma el protagonismo; vigilar que las
actividades del centro se realicen acorde con los principios y valores de la
carta magna (Constitución), por la efectiva y eficiente realización de los objetivos
de la educación.
CAPITULO II FINES ARTICULO 2.
Fines.
Los fines de la Educación en Guatemala son los siguientes:

a) Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos,


técnicos, culturales y espirituales, que formen integralmente al educando, lo
preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros
niveles de vida.

b) Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y


cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores de
respeto a la naturaleza y a la persona humana.

c) Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico


social y como primera y permanente instancia educadora.

d) Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en


función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y
responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas,
humanas y justas.

e) Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna


como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente
en favor del hombre y la sociedad.

f) Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República,


el fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la
Declaración de los Derechos del Niño.
g) Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la
auténtica democracia y la independencia económica, política y cultural de
Guatemala dentro de la comunidad internacional.

h) Fomentar en el educando un completo sentido de organización,


responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar
sus intereses individuales en concordancia con el interés social.

i) Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda


enfrentar con eficacia los cambios que la sociedad le presenta.

j) Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de


carácter físico, deportivo y estético.

k) Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la


defensa y desarrollo del patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultural
de la Nación.

l) Promover la coeducación en todos los niveles educativos.

m) Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.

CARACTERISTICAS DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

1.- LA ESCUELA PUBLICA A DIFERENCIA DE LA PRIVADA ES UN SERVICIO


PÚBLICO AL SER DE TODOS Y PARA TODOS.

Es una realidad que cada vez encontramos más ciudadanos que creen que la
diferencia fundamental entre la red pública y la privada concertada reside en que
la primera es de titularidad de la Administración Educativa y la segunda de una
empresa y/o orden religiosa
Esta realidad se debe entre otras cosas, en la Región de Murcia, al mismo leguaje
que utiliza el Gobierno Regional para hacer creer que porque ambas redes son
sostenidas con fondos públicos, ambas redes son públicas.

Sin embargo, la diferencia entre ambas redes se sitúa mucho más allá de la
simple titularidad. La Escuela Pública se caracteriza porque en ella caben todos,
porque no es propiedad de nadie, sino que es de todos y para todos. La escuela
pública a diferencia de la privada concertada es de todos los miembros de la
sociedad. Su acceso, está abierto a toda la población sin exclusiones, como
servicio público que es.

Cuando se habla de la educación como un servicio público, nos estamos refiriendo


a una escuela que ofrezca, a “todos”, con independencia de la clase, el género, la
nacionalidad, la etnia o la capacidad económica, los recursos suficientes para
asegurar el máximo nivel educativo. Así pues “cuando la enseñanza que imparte
es para “todos” sin exclusiones, la escuela es un servicio público

Los centros privados concertados no son un servicio público para “todos” ya que,


como la experiencia nos dice, excluyen a una parte del alumnado, a través de
numerosas trampas, excluyendo sibilinamente a los que no les interesa, a fin
de asegurar el éxito académico.

Cuando un centro educativo excluye, aunque sea a un solo alumno, no presta un


servicio público y en consecuencia no puede llamarse público.

2.- LA ESCUELA PÚBLICA A DIFERENCIA DE LA PRIVADA ES GRATUITA

La Escuela Pública a diferencia de la privada es gratuita, por el contrario, la


privada concertad, a pesar de estar subvencionada con fondos públicos, utiliza
una y mil trampas para cobrar por un montón de conceptos.

La escuela privada concertada no es gratuita. Se paga por dos vías, la primera


con la subvención que sale de nuestros impuestos y que se les transfiere a través
de los conciertos. La segunda vía con el cobro de actividades de tiempo libre y
ocio, culturales, cuotas de Asociaciones etc.

Los colegios concertados son centros privados a los que la Administración pública
financia con cargo a los Presupuestos Generales. Esta financiación incluye el
salario de los profesores, del personal de administración, servicio y mantenimiento
y la conservación del centro, cubre hasta el 88% de su presupuesto, y tiene una
serie de contrapartidas. Al menos, teóricamente. El sistema de conciertos les
obliga a impartir la enseñanza gratuitamente y a aplicar un régimen de acceso y
admisión de alumnos semejante al de los colegios públicos. En la práctica, sin
embargo, no cumplen ninguna de estas obligaciones. Casi el 100% de estos
centros cobran cantidades importantes a sus usuarios, que varían de unos
colegios a otros. Puede tratarse de “donaciones” forzosas o bien de actividades
extraescolares, aunque obligatorias y realizadas dentro del horario lectivo. Pero,
sea como fuere, estudios realizados por varias asociaciones de consumidores,
entre ellas la OCU, demuestran que llevar a un niño a un colegio concertado
puede llegar a costar a los padres un 300% más caro que si optan por una escuela
pública. En un centro concertado de primaria el gasto que deben asumir los
padres por cada hijo es, de media, el triple que en un colegio público. La diferencia
aumenta aún más en secundaria.

Estos cobros ilícitos hacen que un segmento de la población no pueda tener


acceso a ella. Lo cual no es inocente sino que tiene un efecto de selección del
alumnado.

El incumplimiento de sus obligaciones respecto a la admisión de los alumnos es


otro filtro con la finalidad de configurar una clientela selecta, de la que excluyen
sistemáticamente a inmigrantes, gitanos y niños de otras etnias desfavorecidas,
así como a alumnos con bajo nivel socioeconómico, con necesidades educativas
especiales o bajo rendimiento académico.

Con el incumplimiento de la admisión del alumnado contribuyen al desequilibrio en


la escolarización de niños con discapacidad, gitanos e inmigrantes entre centros
públicos y privados. Así nos encontramos con un 90% en centros públicos y un
10% en centros privados. Porcentajes (90%-10%) similares se registran en lo que
se refiere a la distribución de los alumnos que necesitan educación compensatoria
(gitanos e inmigrantes).

3- LA ESCUELA PÚBLICA A DIFERENCIA DE LA PRIVADA ES


PARTICIPATIVA, DEMOCRÁTICA y GESTIONADA POR LA COMUNIDAD
EDUCATIVA

La Escuela Pública es democrática, ya que pertenece al pueblo, donde cualquier


ciudadano tiene las puertas abiertas, por derecho. Además, de ser gestionada por
la Comunidad educativa

Sin embargo, la escuela privada concertada está gestionada por el patrón o


empresario y no es necesaria la participación democrática ya que la empresa, ya
se encarga de ofrecer los servicios a los clientes que son sus usuarios.

4 LA ESCUELA PÚBLICA A DIFERENCIA DE LA PRIVADA ES INCLUSIVA,


INTEGRADORA Y COMPENSADORA DE DESIGUALDADES

La escuela pública, a diferencia de la privada concertada, es inclusiva ya que


asume el principio del respeto y reconocimiento a la diferencia del alumnado. Una
escuela inclusiva, como la pública recibe a todo el alumnado, preocupándose
constantemente de superar cualquier barrera que dificulte los aprendizajes de
cualquier alumno independientemente de cual sea su medio social, cultura de
origen, el sexo, la etnia o cualquier discapacidad física, intelectual, sensorial o de
la sobredotación intelectual.

Sin embargo la escuela privada concertada, como ha demostrado año tras años,
en su gran mayoría, rechaza al alumnado inmigrante y de necesidades educativas
especiales poniendo el lucro por encima de la solidaridad, aunque para ello tenga
que excluir a una parte del alumnado.

La escuela pública, a diferencia de la privada concertada, hace efectivo el derecho


de todos a la educación y favorece la integración al posibilitar que todos los niños
y niñas puedan convivir a diario en las aulas dando un ejemplo, no sólo de
tolerancia, sino de respeto a la pluralidad, al diferente y a quienes tienen
necesidades educativas especiales.

La Escuela Pública es no sólo integradora, sino solidaria. Cada día son más
numerosos los inmigrantes en nuestro país, que acuden a la escuela pública
porque la privada los rechaza, por intereses privados. De la misma forma, los
niños y niñas con discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, tampoco van a
encontrar fácil acomodo en los centros privados. Sin embargo, la Escuela
Pública hace efectivo el Derecho de todos a la Educación y favorecer el que estos
niños y niñas puedan convivir a diario en las aulas con nuestros hijos e hijas y dar
un ejemplo, no sólo de tolerancia, sino de respeto a la pluralidad, al diferente y a
quienes tienen necesidades educativas especiales.

Además, la escuela pública es compensadora, porque parte de la convicción de


que todo el alumnado, a pesar de las diferencias y desigualdades de origen,
pueden desarrollar el máximo de sus capacidades.

No es necesario profundizar mucho ya que los hechos demuestran que la privada


ni es integradora, ni solidaria con una parte del alumnado que rechaza y excluye.
Lo que sin duda constituye uno de los grandes aspectos negativos, al carecer su
educación de la gran riqueza que aporta la multiculturalidad.

5.- LA ESCUELA PÚBLICA A DIFERENCIA DE LA PRIVADA ES DE NEUTRA

La escuela pública, es neutra ya que su espacio precisamente por ser público


pertenece a todos y por ser un “espacio público” toda actividad que se haga en
ella tendría que poder ser compartida por todos. Por eso en la escuela pública sólo
cabe la neutralidad filosófica y religiosa y en consecuencia ningún alumnado y
alumna puede ser segregado por las convicciones religiosas o filosóficas de sus
familias.

En la escuela pública el hecho religioso y filosófico se plantea, exclusivamente,


desde un punto de vista histórico y de influencia en nuestra cultura y no desde el
adoctrinamiento, y no como negación de nada sino, más bien, como afirmación del
pluralismo, de la diversidad de creencias, ajena a proselitismos del signo que
fueren, empeñada en desarrollar conocimientos y saberes críticos, y por esa
dirección la autonomía de los sujetos para pensar y optar.

La escuela privada concertada, sin embargo obliga a aceptar los idearios a todo el
alumnado que se matricula en ellos.

6.- LA ESCUELA PÚBLICA A DIFERENCIA DE LA PRIVADA ES PLURALISTA.


La Escuela pública se caracteriza por ser plural ideológica y culturalmente. La
escuela pública debe de admitir en su seno, precisamente por ser pública, a todas
las personas independientemente de las ideas, cultura, religión y diferencias
culturales que conviven en la sociedad. El ejemplo lo tenemos en la proporción de
alumnado inmigrante, de necesidades educativas especiales que tiene la escuela
pública y la concertada.

La privada, sin embargo, tiene a gala presumir de carácter propio  e ideología


para transmitir al alumnado.
Conclusión
Al finalizar la presente me di cuenta de la importancia que juega la educación
pública en el desarrollo de nuestro país como también los elementos que la
conforman sus finalidades y sus características las cuales las haces diferente a la
educación privada.

En conclusión adquirimos nuevos y mejores conocimiento para mejorar nuestro


léxico.