Ética - 2 - (PG - 60 113)

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2.1 Implicaciones éticas dad, en lugar de recurrir a leyendas, mitologías o a fuerzas miste-
riosas y ocultas, dando buenas razones para justificar la verdad o
en el uso de la ciencia y la la probabilidad de las creencias, o éstas se infieren de proposiciones
tecnología previamente establecidas como válidas. 3)Una actividad dotada de
objetividad en cuanto que sus enunciados y razones son suficien-
En este bloque se estudiará de manera muy general la relación de la
Ética con la ciencia y la tecnología; en qué aspectos pudiera partici- temente válidos no sólo para quien los sustenta, sino que también
par para determinar las implicaciones éticas, positivas (salud, edu- son válidos para todo sujeto de razón que lo considere, inde-
cación, comunicación, información) o negativas (uso de armas, pendientemente de cualquier juicio, interés particular o de grupos.
conductas enfermizas) por el uso inadecuado de la tecnología, los 4) Un proceso sistemático, el cual consiste en que sus enuncia-
conflictos o discusiones que surgen a partir de todo ello. No es tan
fácil determinar esta relación. Dependerá de la postura desde la
cual partamos. Por ejemplo, una postura cientificista postula una
autonomía absoluta de la ciencia en cuanto que no existen límites
para la validez y la extensión de la investigación y del conocimiento
científico y, por ende, de los alcances de la tecnología. Esta autono-
mía le daría libertad a la ciencia para realizar su tarea sin interferen-
cias externas. Desde esta perspectiva, los cuestionamientos éticos
no tendrían cabida, ya que la “respetabilidad” y el “prestigio” de la
actividad científica la hacen ser la única que garantiza rigurosa, ob-
jetiva y confiablemente la explicación de la realidad física y social.
Otra postura sobre la ciencia es la que se opone al cientificismo:
la anticiencia, que ve en la ciencia la causa principal de todos los
males, como la fabricación de armas y toda la industria de la guerra,
la contaminación en todas sus modalidades.
Pero alejándonos de estas posturas extremas, consideraremos a
continuación algunos usos y aplicaciones de la ciencia y de la tec-
nología y sus implicaciones en la reflexión ética. Es decir, conside-
raremos el papel que puede jugar la investigación y el juicio ético en
los usos positivos o negativos de la ciencia y la tecnología.
Antes que todo, preguntémonos por los conceptos de ciencia y
tecnología. En primer lugar, ¿qué es esto que llamamos ciencia?
La ciencia es una actividad humana que tiene por objeto llegar al
conocimiento, respecto de la realidad formal, natural o social, a fin Figura 2.1
de explicar sus múltiples incógnitas y comportamientos, y resolver, Existe una gran diferencia entre una actividad producto de la ciencia y una
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en la manera de lo posible, sus problemáticas, en vista de procurar basada en prácticas de carácter ordinario y empírico.
el mayor y justo beneficio social, a partir de un juicio y metodo-
logías racionales, objetivas, sistemáticas, mediante la formu-
lación de hipótesis, leyes o teorías satisfactoriamente compro-
badas o demostradas.
La anterior conceptualización implica que la ciencia sea considera-
da: 1) una actividad humana que entraña, a su vez, toda una serie
de acciones internas, como: interrogar, investigar, conocer, observar,
experimentar, medir, calcular, inducir, deducir, explicar, verificar, de-
mostrar, analizar, definir, clasificar, predecir, descubrir, transformar,
crear hipótesis, leyes o teorías, etc. Todo esto —suponemos— con
la intención ética de procurar el beneficio social. Además, se
constituye en un rubro estratégico de personas, gobiernos, empre-
sas privadas “comunidades científicas”, centros de investigación y
universidades. 2) Un quehacer racional en cuanto que emplea las Figura 2.2
funciones lógicas de la razón para indagar e interpretar la reali- Científico en un laboratorio investigando
Escobar, Valenzuela, Gustavo, and Campos, José Arredondo. Ética 2, Grupo Editorial Patria, 2017. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/detail.action?docID=5213579.
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2 Ética, ciencia y tecnología
dos deberán resultar justificados y correlacionados o coherentes. a)

5) Una investigación comprobada a partir de la utilización de un
conjunto de métodos, técnicas, equipos, herramientas, así como de
observaciones, experimentaciones, mediciones, cálculos, explora-
ciones, comparaciones, estadísticas, registros, encuestas, pruebas
piloto, consultas documentales en archivos, bibliotecas, medios
de comunicación, Internet, etc. Todo esto tiene la función de com-
probar la justeza u objetividad del proceso de investigación de sus
enunciados.
La tecnología b) c)
Ahora preguntémonos, ¿qué es la tecnología? En primer término,

tomaremos en cuenta que la tecnología, desde tiempos inmemoria-
les ha estado unida a la ciencia. Esta mancuerna se ha puesto más de
manifiesto en la época moderna y contemporánea y hasta nuestros
días. Un desarrollo en la ciencia ha significado, en la historia, un
avance en la tecnología. Durante mucho tiempo se ha considerado
a ésta como la aplicación de la ciencia en vistas de llevar acciones
diversas. Con base en toda una concepción actual importante dire- d)
mos “…que la tecnología está formada por sistemas técnicos que
incluyen a las personas y los fines que ellas persiguen intencional-
mente, al igual que los conocimientos, las creencias y los valores
que se ponen en juego al operar esos sistemas para tratar de obte-
ner las metas deseadas”.2 De esta manera, la tecnología agrupa a
un conjunto de técnicas, las cuales vienen siendo un sistema
de habilidades o reglas que indican cómo ejecutar acciones
determinadas. Además, la tecnología está conformada por un
conjunto de utensilios que son objetos concretos usados al apli-
car técnicas o que resultan como productos de las tecnologías (los
utensilios: televisores, computadoras, microscopios, telescopios,
etc.), pueden ser muy variados, dependiendo de la técnica o tec-
e)
Figura 2.3
Los talleres como precursores de la tecnología moderna. Figura 2.4
Las técnicas médicas han existido desde tiempos inmemoriales (a) prehis-
pánica, b) antigüa Grecia, c) medieval), pero se han venido perfeccionando
2 en el tiempo a medida que avanza la investigación científica (d) moderna y e)
Olivé, León. (2000). El bien, el mal y la razón. Facetas de la ciencia y de la tecnolo-
actual).
gía. México. Paidós y unam, p. 87.
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nología. Pero, por supuesto, no podemos dejar de lado los conoci- que la intención del fin sea elaborar una droga para aliviar el ner-
mientos científicos para que exista la tecnología. Toda tecnología viosismo y la violencia. Aquí el fin parece bueno, pero puede ser
se basa o se apoya en un conjunto de conocimientos, que, al ser utilizada por alguien para apaciguar a un grupo de trabajadores
aplicados, resulta la tecnología. Estos conocimientos no necesaria- para que no se defiendan de las injusticias del patrón. También se
mente tendrán que pertenecer a una misma ciencia, pueden pro- requiere considerar los medios que se usan en la investigación.
venir de varias de ellas. Pero, por otro lado, podemos percatarnos Es importante analizar si es permitido practicar cualquier tipo
de la colaboración que a su vez presta la tecnología a la ciencia. Se de experimentos con seres humanos. Recordemos que existe un
suscita, pues una colaboración recíproca de tal manera que, con las principio ético derivado de Kant que dice que el fin no justifica
técnicas y utensilios que conforman la tecnología, se convierten en los medios. Es decir, se puede tratar de un fin bueno (curar una
instrumentos o medios para descubrir más conocimientos cientí- enfermedad), pero utilizando medios inadmisibles desde el pun-
ficos. Se forma de esta manera un camino de ida y regreso entre to de vista moral. Por ejemplo, nos podemos preguntar si es lícito
ambas. A esta conjunción o intercambio recíproco entre los experimentar con un grupo de personas los efectos de un medica-
productos de la ciencia y los de la tecnología es lo que de un mento por cierto tiempo y sin conocer todavía los efectos. Además,
tiempo para acá se le ha llamado tecnociencia. Dicho en otros habrá que analizar las condiciones o circunstancias, tomando en
términos, la ciencia y las técnicas, que juntas forman una tecnolo- cuenta que puede haber acciones buenas bajo determinadas con-
gía, conforman sistemas tecnocientíficos. diciones, pero malas bajo otras. Se puede pensar si el experimento
Pues bien, habiéndonos asomado, por lo menos brevemente, a las se hace con el consentimiento de las personas, o en qué condicio-
nociones de “ciencia” y “tecnología” o “tecnociencia”, nos podemos nes de higiene o sufrimiento, etc. Las consecuencias pueden ser
preguntar, ¿qué tiene que ver la ética con la ciencia y la tecnología? algunas, simplemente el producto de las intenciones iniciales, pero
¿En qué radica su transversalidad o conexión? también pueden surgir consecuencias involuntarias.4
Los usos y efectos de la tecnociencia repercuten en otras activida- Con lo expuesto hasta el momento, podemos llegar a entender que
des. Traspasan, para bien o para mal, otros ámbitos muy variados la ciencia, si bien es cierto que debe de guardar cierta autonomía,
donde las decisiones y acciones de los diversos actores de la socie- no llegará a ser tal, al grado que la intención de sus fines sea da-
dad tienen la necesidad de utilizar los productos de la tecnociencia ñina. Aunque las finalidades sean bien intencionadas, puede haber
para lograr sus fines. Es en el uso de la ciencia y de la tecnología sujetos extraños al proyecto, en tal caso ellos serían los responsa-
donde la Ética puede intervenir para emitir sus juicios o valoracio- bles del mal uso. La responsabilidad de los medios en el proceso
nes a partir de principios, valores y derechos fundamentales que fa- de investigación, si pudiéramos decir que pertenecen a los dueños
vorezcan a todos los seres humanos, o en su defecto a las mayorías. del proyecto, así como las circunstancias, aunque algunas les serán
“…así, por ejemplo una decisión puede ser juzgada políticamente condicionadas por otras instancias (situación económica, ciertas
sostenible aunque no sea ventajosa desde el punto de vista econó- exigencias de instancias superiores), lo cual revela que las respon-
mico; un comportamiento puede ser valorado provechoso para la sabilidades no son las mismas de quienes ejecutan una acción bajo
economía aunque sea moralmente criticable; o un cuadro artística- determinadas condiciones, que las instancias que deciden. La res-
mente válido aunque sea de contenido obsceno”.3 Sin embargo, hay ponsabilidad moral de la ciencia también se puede juzgar en las
que tener cuidado para delimitar los aspectos en que estos juicios consecuencias, para bien o para mal, esto es, para crear beneficios o
deban tener lugar. Para contestar esta cuestión, es conveniente con- para provocar males.5
siderar los fines, las intenciones, los medios, las circunstancias y las Para todos son sabidos los beneficios que ha proporcionado el
consecuencias. Tomaremos ideas del mismo Evandro Agazzi para quehacer científico a la humanidad. Por poner sólo un ejemplo. La
tratar esta cuestión. La ciencia, si es que pudiera tener un fin puro, enfermedad y el dolor son atacados con mejores terapias, técnicas,
sería el de llegar a la verdad, es decir, descubrir con la mayor fide- equipos cuando los males orgánicos o psíquicos ya están presen-
lidad cómo están las cosas o cómo son los fenómenos. Desde este tes. Lo mismo dígase de la medicina preventiva, manifestada, entre
punto de vista ideal, el juicio ético no tendría mucha cabida. Pero otras cosas, por las investigaciones en el terreno de la nutrición. Por
si consideramos que la ciencia no sólo es conocimiento puro, otro lado, la robótica, informática, Internet, telefonía móvil y tan-
sino que tiene una aplicación, se hace para cumplir una fun- tos descubrimientos científicos, ciertamente han mejorado el nivel
ción. Desde este momento entran en juego los juicios morales de vida humana. No sólo en la salud, sino, en todos los ámbitos de
porque ya existió antes una intencionalidad de los dueños del las necesidades e intereses humanos, la ciencia ha estado presente
proyecto científico de perseguir tal o cual finalidad. Puede ser para producir beneficios. El conocimiento de los hechos, y, en una
3 4
Agazzi, Evandro. (1996). El bien, el mal y la ciencia. Las dimensiones éticas de la Agazzi, op. cit., p. 16.
5
empresa científica- tecnológica. Madrid. Tecnos, p. 20. Ibídem. Cfr., pp. 21-25.
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palabra, de la realidad, hace descubrir sus leyes y comportamien- Desastres provocados

tos, y con ello, cuidarnos o defendernos, en la manera de lo po- por el ser humano al usar
sible, mediante la predicción científica de los efectos de dichos
fenómenos. Piénsese en la previsión y prevención de huracanes,
la ciencia y la tecnología
temblores y tantos otros fenómenos meteorológicos, cuyos es- Si bien es cierto, como hemos visto, que la ciencia y la tecnología
tragos son más graves si no se cuenta con sistemas y aparatos de han representado un importante instrumento de beneficio social,
medición y predicción. también es verdad que en determinados casos ha servido para eje-
cutar acciones no muy recomendables desde el punto de vista éti-
Comprensión lectora co. Pongamos algunos ejemplos para mostrar esta situación: 1) Las
guerras siempre han existido, con la consiguiente necesidad de la
Aunque la ciencia moderna existe solamente desde hace creación y uso de armamentos cada vez más sofisticados y destruc-
unos pocos cientos de años, casi no hay un solo aspecto de tivos. Las dos guerras mundiales, tantas otras posteriores y las que
la vida cotidiana, en el mundo accidental, que no haya sido en este mismo momento se están librando en el mundo, nos ofre-
cen un testimonio fehaciente de los usos destructivos de las armas y
transformado por ella. La aplicación del conocimiento cien-
de todo un sistema bélico bien estructurado (las bombas atómicas
tífico ha dado como resultado la introducción de adelantos o los gases químicos que matan y contaminan el ambiente). Aquí
en la agricultura y en la industria, en las comunicaciones y en interviene, por supuesto en su construcción, ciencia y tecnología.
el transporte, en la salud y en la higiene y en nuestro nivel de 2) En los actos terroristas, en crímenes comunes o en otros tipos
vida en general. La domesticación de la potencia del vapor y de conflictos, se utilizan también las armas. 3) Otros casos de usos
del agua para poner en funcionamiento nuestras maquinarias dañinos o destructivos en medios electrónicos como el robo de
y la desviación de cursos de agua para convertir desiertos en identidad, fraudes financieros, clonaciones de documentos como
viñedos, son solamente dos ejemplos de los usos benéficos de tarjetas de crédito, falsificación de billetes, por mencionar sólo al-
la ciencia. gunos, son cometidos por equipos informáticos y por tantas otras
Claro que algunos de los resultados prácticos de la ciencia técnicas, en ocasiones, muy sofisticadas. Pero en particular nos re-
feriremos específicamente al armamentismo.
no son tan alegres. El enorme aumento del poder destructivo
de las armas ha hecho que la amenaza de guerra se convierta
en una amenaza para la civilización misma. Y la habitabilidad Uso y creación de armamentos
de nuestro planeta está cada vez más amenazada por la po- La guerra sólo es fatal para aquel que la emprende y mantiene.
lución industrial química y automotriz. Sin embargo, a pesar El riesgo de guerra aumenta conforme se acelera la carrera de
de estos aspectos infortunados, en conjunto, el desarrollo de armamento y se fortalece y exacerba la feroz competencia en-
la ciencia y sus aplicaciones han sido beneficiosos para la hu- gendrada por el poder fantástico de los que cuentan con todas
manidad.6 estas armas nuevas. Los propios satélites artificiales pueden
convertirse en cualquier momento en instrumentos ofensivos
Copi Irving en un monopolio de terror en el transcurso de empresas astro-
náuticas cada vez más temerarias.

Bertrand Russell
Actividad
Menciona cinco beneficios que te ha proporcionado la ciencia en tu
La creación de armamentos es múltiple y variada, dependiendo
vida cotidiana.
de diversos factores: la época histórica, el desarrollo de la ciencia
y de la tecnología, recursos materiales y económicos disponibles,
la eficacia y potencia requeridas, los fines contemplados, etc. La
creación de armas es seguida por los usos y finalidades que los
diversos actores les puedan o quieran dar.
El uso de armamentos es muy variado, pero por lo pronto, conside-
raremos, entre otros, por lo menos los dos siguientes : A) El uso de
los gobiernos legal y legítimamente constituidos para la defensa
y preservación de la soberanía de sus respectivas jurisdicciones, y
6
Copi, Irving. (1978). Introducción a la lógica. Buenos Aires: eudeba, p. 477. la pacificación o control bajo circunstancias proporcionalmente
50
a) b) c)
Figura 2.5
Las guerras de conquista son creadas por diversos motivos como un desmedido afán de dominio, intereses económicos, o la ambición desmedida de posesión. (a) Guerra de
los Cien años entre Francia e Inglaterra, b) Carga de los Escoceses Grises en Waterloo, c) Soldados alemanes avanzando en Polonia durante la Segunda Guerra Mundial).
adecuadas. Estamos ha- La violencia derivada de fanatismos y xenofobias, entre otros senti-
blando, por ejemplo, del mientos irracionales y negativos, adopta múltiples formas: violen-
armamento utilizado por cia religiosa, política, racial, y en casos muy concretos y cotidianos
los gobiernos para resta- reviste el carácter de violencia intrafamiliar o violencia contra las
blecer el orden social en mujeres, niños, animales y medio ambiente. En todas sus manifes-
contra de delincuentes o taciones, la violencia es siempre negativa y perniciosa, ya que como
grupos delictivos organi- señala el filósofo Adolfo Sánchez Vázquez, devasta o destruye las
zados de alta peligrosidad relaciones entre los individuos y los grupos sociales.
o en contra de un autén-
“Ciertamente, la violencia en sí tiene una carga negativa en cuanto
tico terrorismo, cuando
que entraña siempre desarticular o doblegar la voluntad del otro
no existe otra manera de
y, por tanto, sujetarle o arrancarle de su legalidad propia; es decir,
someterlos; o apaciguar re- Figura 2.6
alterar o destruir su autonomía”, es por ello —agrega Sánchez Váz-
vueltas sociales compro- Thomas Hobbes (1588-1679), filósofo quez— que “la violencia, por su naturaleza misma excluye valores
badamente injustificadas e inglés, autor entre otras obras, del como la igualdad, la libertad, la tolerancia, el respeto a la dignidad y
irracionales que afecten el Leviatán (1651), que influyera de a la autonomía del otro”.7
bien de las mayorías de una manera importante en el desarrollo de
la filosofía política occidental, y quien
comunidad. Otro uso de postula la violencia como algo natural La violencia ha sido concebida como una fuerza avasalladora, pero
las armas está unido con la en el ser humano. destructiva, y sólo se justifica, a juicio de Juliana González (siguien-
violencia injustificada, con do a Ferrater Mora), cuando se trata de un último recurso, cuando
la destrucción y el desastre. En este caso, las armas están al en verdad han sido agotados todos los medios no violentos para en-
servicio de la violencia, del odio, de las ambiciones, de los frentar lo adverso, pero en última instancia la violencia en sí misma
deseos de conquistas e invasiones, el egoísmo, la envidia, las es un mal intrínseco, un recurso límite que se lleva a cabo cuando no
guerras, los robos, el dominio, la fuerza. hay otra alternativa, adquiere, desde el punto vista ético, un carácter
necesariamente restringido e instrumental, un mal necesario, un re-
La violencia es una acción en la que se hace uso excesivo e injusti- curso de excepción, de carácter esporádico y sólo temporal.
ficado de la fuerza; implica coacción física o psicológica, perjuicio,
Siguiendo este hilo de pensamiento, el uso de los armamentos en
daño, destrucción, atentados. A través de la historia, la violencia ha
cualquiera de sus tipos sólo sería justificable cuando habiendo ago-
sido una práctica constante que se ha manifestado en conquistas,
tado todos los recursos previos posibles, no se haya podido some-
colonizaciones, guerras y revoluciones, criminalidad en todas sus
ter o eliminar la negatividad (criminalidad, injusticia, arbitrariedad,
manifestaciones, etc., eventos todos ellos en donde se usan armas
destrucción irracional que afecten el orden social, etc.)
atendiendo a cada uno de sus tipos. Así, las relaciones que se esta-
blecen entre los seres humanos no han estado exentas de violencia. Asesino y enemigo de los hombres es aquel que en lugar de practi-
Tratando de explicar los orígenes de la violencia, algunos filósofos car la concordia y el amor, predica el evangelio bárbaro del odio.
la han ubicado nada menos que en la propia naturaleza humana; José Martí
Maquiavelo y Thomas Hobbes conciben al hombre como un lobo
de sí mismo, como un ser egoísta, afanoso de poder y ambiciones
7
ilimitadas que chocan o se contraponen con las de otros. Sánchez Vázquez, A. (1998). El mundo de la violencia. México: fce, p. 11.
51
La violencia sólo es justificable y con muchos considerandos, El fuego en sus distintas modalidades de daño y destrucción es
cuando constituye una respuesta sin otra alternativa a una una de las armas preferidas de los terroristas. Por ejemplo, el fuego
situación en la cual se violan sistemáticamente derechos huma- como arma puede expresarse:
nos básicos, pero apostar a favor de la no violencia es siempre
Cajetilla incendiaria (paquete de cigarros) en donde se coloca
preferible que apostar a favor de la violencia.
ácido sulfúrico, clorato de potasio y azúcar, los cuales a determina-
José Ferrater Mora do tiempo provocan incendios insospechados en lugares cercanos
El uso y creación de armamentos no siempre tiene fines de pa- a materiales combustibles (como ropa) y esperar el incendio.
cificación, defensa y restablecimiento legítimos del orden social o Bombas molotov. Se trata de un artefacto dentro de un recipien-
de emplearlo como último recurso, sino que han sido utilizados en te de vidrio incendiario de fabricación casera cuyo propósito, más
muchísimas ocasiones a lo largo de la historia en las diversas latitu- que la explosión, es la expansión de la combinación de líquidos in-
des de nuestro planeta con fines destructivos y catastróficos que flamables como gasolina.
obedecen a diversas ambiciones de poder, dominio, conquista, in-
vasión, robo, envidia, guerras injustas, etcétera.
Para ilustrar la creación y uso de las armas nos referiremos sólo al
terrorismo y la guerra, que, por supuesto, no son con fines bené-
ficos para las personas, las naciones o las comunidades. Las armas
usadas en estos dos ámbitos no son exclusivas de alguno de ellos,
ya que en un momento dado, las usan de manera indistinta entre
ellos. Por eso es difícil referirnos a la exclusividad de armamento
empleado por algún ámbito en particular, aunque en algunos casos
se advierten ciertas preferencias en el tipo de armas utilizadas por
cada uno de ellos, atendiendo, entre otras razones, a sus posibilida-
des económicas, libertad de acción, potencia de las armas y pericia
en el manejo de las mismas y de la planeación estratégica.
Figura 2.7
Armamento del terrorismo Entre todo el arsenal de armas usadas por los terroristas, figuran las bombas
molotov.
El terrorismo puede usar en sus atentados o ataques, distintos tipos
de armas o artefactos, especialmente creados para la violencia, des- Coches-bomba. Los coches o camiones-bomba son usados con
trucción y muerte, pero también usa objetos, artefactos, sistemas frecuencia por los terroristas, tienen una gran capacidad explosi-
muy variados que, sin ser creados expresamente para la violencia, va y destructiva, incluyen clavos, vidrio, acero u otros materiales
la guerra y la destrucción, son usados como herramientas o medios abrasivos que se expanden sin control alguno, destruyendo lo que
de destrucción. Nos referimos a toda una gama de tecnologías de encuentran a su paso, incluso víctimas inocentes como niños, mu-
la información y de la comunicación como sistemas y aplicaciones
jeres y ancianos.
del mundo de la informática, como el Internet, las redes sociales,
teléfonos celulares, medios de transporte (aviones, vehículos te-

rrestres de diversos tamaños y pesos).
Las armas pueden tener distintos usos. En el caso del terrorismo,
para provocar violencia, terror, destrucción y muerte. En primer
lugar, diremos que el terrorismo implica la dominación, el control,
la coacción por medio de la provocación del terror, del miedo.
Esto lo lleva a cabo a partir de actos violentos, imponiendo sus re-
clamos, ideologías, intereses, exigencias o proclamas en contra de
gobiernos o de la sociedad en general o algún sector de ella.
La violencia del terrorismo se comete con armas de distintos ti-
pos y capacidades a fin de provocar destrucción y muerte, aunque
también pueden usarlas gobiernos para cumplir sus respectivas
funciones (legales y legítimas), incluyendo las guerras emprendi- Figura 2.8
das por éstos (justas o injustas); por los dictadores en contra de Muchos de los atentados terroristas de la historia reciente han sido perpetrados
por coches-bomba, causando estragos a su alrededor.
sus gobernados.
52
Cartas-bomba, se crean usando un sobre regular o una caja pe-

queña. En la mayoría de los casos se utiliza una pequeña batería de
reloj para accionar el circuito eléctrico que se requiere para activar
la carga explosiva.8
Rifles kalashnikov. El AK-47 es uno de los modelos de fusiles
de asalto más usados en el mundo, y Oriente Medio, inclu-
yendo por supuesto a terroristas.
Figura 2.10
Los vehículos de combate son blindados todo terreno y generalmente
armados; aunque son usados por militares, también los usan los terroristas.
del equipo militar del grupo

yihadista. Los gvozdika son
piezas de artillería de alta ma-
niobrabilidad que se pueden
Figura 2.9 trasladar fácilmente al frente.
Los rifles AK-47 son el arma soviética más emblemática de la segunda mitad Entre otras cosas, el grupo te-
del siglo xx, construidos con criterios característicos tanto de la Rusia zarista rrorista tiene M198 Howit-
como de la antigua urss, ofrecen sencillez pero al mismo tiempo precisión y
zer, unos obuses remolcados
fiabilidad por encima de todo.
de tamaño mediano, desa-
rrollados para el Ejército
Rifles M16 estadounidense después de
la Segunda Guerra Mun-
Después de derrotar a milicias iraquíes y rebeldes sirios, Daesh tam- Figura 2.11
dial. Los M198 Howitzer
bién heredó las armas estadounidenses que estaban en posesión de pueden lanzar una variedad
La artillería, aunque es un armamento
aquellos grupos. Además, algunos rebeldes sirios, apoyados y en- utilizado generalmente por los ejércitos,
de municiones, incluyendo esto no quita que también lo usen grupos
trenados previamente por militares de Estados Unidos, acabaron explosivos, proyectiles asis- terroristas de alto nivel de violencia
uniéndose a las filas del grupo terrorista, mientras muchos otros tidos por cohetes y fósforo y peligrosidad.
desertaron, dejando atrás, a disposición del Daesh, las armas que blanco.
Washington les había proporcionado.
Tanques. Son utilizados aún por ejércitos en el mundo y por el Misiles antitanque
grupo terrorista del Estado islámico. Son máquinas soviéticas que El HJ-8 es un misil antitanque fabricado por China con un alcance
se producían desde el final de la Segunda Guerra Mundial hasta la operacional de hasta 6 000 m. El Ejército Libre Sirio (els) utilizaba
década de 1980, y que a pesar de su larga edad permanecen en fun- estos misiles con un considerable éxito contra el ejército sirio des-
cionamiento en casi 50 ejércitos de todo el mundo. de junio de 2013.
Vehículos de combate. Los islamistas tienen en su arsenal unos Ciertos grupos terroristas también tienen 9M14m Malyutka-M,
BRDM-2 y MT-LB, vehículos auxiliares blindados anfibios, de crea- 9M111M Faktoriya, 9M113 Konkurs y otros misiles antitanque a
ción soviética, y unos 20 vehículos de combate de infantería BMP-1. su disposición.9
Artillería. En cuanto a este tipo de armas, unos tres cañones au- Para ilustrar el grado de destrucción y muerte que provocan los
atentados terroristas en el mundo, nos referiremos a continuación
topropulsados soviéticos 2S1 gvozdika pasaron a formar parte
8 9
Se puede ampliar y confrontar este tipo de armas incendiarias o explosivas en: Los anteriores tipos de armas se pueden ampliar y contrastar en: https://actua
https://sangrefria.es.tl/Armas-utilizadas-por-terroristas.htm Recuperado el lidad.rt.com/actualidad/197216-armas-componer-arsenal-estado-islamico
22 de julio de 2017. Recuperado el 22 de julio de 2017.
53
de manera breve sólo a algunos de ellos, ya que sería muy largo e Atocha, ocasionando 191 muertos y 1 800 heridos, atentado
innecesario hacer mención al gran número de ellos que han suce- perpetrado por un grupo islamista de alguna célula vinculada
dido y se siguen perpetrando en nuestros días. a Al Qaeda.
El 7 de agosto de 1998, en Kenia y Tanzania dos coches-bomba es-
tallaron en las inmediaciones de las embajadas de Estados Unidos
en Nairobi y Dar es-Salam, capitales de Kenia y Tanzania, respecti-
vamente, provocando 224 muertos y miles de heridos.
Fue de espectacular terror, destrucción y muerte para el mundo
los cuatro ataques simultáneos contra objetivos emblemáticos de
Estados Unidos el 11 de septiembre de 2001, pero sobre todo los
que se dirigieron a las “Torres Gemelas”, utilizando como armas
aviones comerciales secuestrados por miembros de la red yihadista
Al Qaeda. Dos aviones manejados e impactados por ellos en con-
tra de dichas torres (un avión impactado en cada torre), ubicadas
en el complejo de edificios del World Trade Center de Nueva York en
donde, además de destruir el complejo, murieron alrededor de
Figura 2.13
3 000 personas, y aproximadamente 6 000 heridas. Un tercer avión El ataque terrorista al metro de Atocha, en Madrid, afectó a cuatro trenes,
fue impactado en una de las fachadas del edificio del Pentágono, ocasionando destrucciones materiales y matando a personas inocentes.
sede del Departamento de Defensa de Estados Unidos, en el estado
de Virginia, ocasionando graves daños materiales. Finalmente, un
cuarto avión tenía como objetivo impactarse en el Capitolio de ese 2. Los atentados terroristas con bombas en julio de 2005 en
país, ubicado en la ciudad de Washington, pero gracias al enfren- Londres que tuvieron como objetivo el sistema de transporte
tamiento de los pasajeros y tripulantes con el comando terrorista público, con ataques al metro y a la red de autobuses, ejecu-
perdió el control, y sin alcanzar el objetivo deseado, se estrelló en tados una vez más por motivaciones yihadistas, perdiendo la
una zona abierta, cerca de Shanksville, en el estado de Pensilvania. vida 56 personas, incluidos los cuatro terroristas sospechosos,
y 700 heridos.
3. Los atentados del 17 de julio de 2009 en Yakarta, Indonesia,
fueron una serie de atentados terroristas con mochilas bom-
ba, perpetrados en tres oportunidades por la mañana en el
centro financiero de la ciudad de Yakarta, más exactamente
en hoteles de lujo (Marriott y el Ritz Carlton), los cuales que-
daron dañados con un saldo de al menos nueve muertos y
50 heridos, la mayoría extranjeros.
4. En el metro de Moscú se cometieron dos ataques terroristas

suicidas el 29 de marzo de 2010 con bombas, al menos 39 per-
sonas murieron mientras que 134 resultaron heridas.
5. En años recientes se siguen suscitando toda una serie de
Figura 2.12
El ataque a las “Torres gemelas”, edificios emblemáticos de Nueva York, atentados terroristas hasta nuestros días. Para terminar esta lista,
estremeció al mundo por su alto grado de destrucción y muerte perpetrado mencionaremos el atentado del 10 de octubre de 2015 en Turquía
por miembros de la red yihadista Al Qaeda. dentro del contexto de una marcha convocada a favor de la paz en
la ciudad de Ankara, derivó en el peor atentado terrorista de la his-
A estos atroces ataques terroristas se han venido sumando muchos toria moderna de este país, con un saldo de al menos 95 muertos y
más desde los años subsiguientes hasta otros más recientes. Citare- 246 heridos.
mos sólo algunos: 6. Fue muy sonado el atentado ocurrido el 22 de mayo de 2017,
1. Los ocurridos en Madrid la mañana del jueves 11 de marzo perpetrado por el grupo Estado Islámico (isis, por sus siglas
de 2004 en donde se produjeron diez explosiones provocadas en inglés) al terminar el concierto de la artista juvenil Esta-
por diez mochilas cargadas con potentes explosivos coloca- dounidense Ariana Grande en Manchester, Reino Unido, en
das en cuatro vagones del metro de esta ciudad, en la estación el que murieron 22 personas y 59 heridas.
54
Para terminar este desolador panorama y a manera de simple men-

ción, anotamos lo siguiente: según un informe publicado por la 2. Menciona tres tipos de violencia más recurrentes a los que ac-
Universidad Austral10 suman ya 388 ataques terroristas en 52 paí- tualmente se enfrenta nuestro país.
ses en el mundo en lo que va de 2017, perdiendo la vida aproxima- 3. ¿Qué sugieres para promover una cultura de la no violencia en tu
damente 3 205 personas. escuela o en tu comunidad?
4. ¿Qué valores humanos se quebrantan en estos atentados terro-
ristas?
Comprensión lectora
5. ¿Contra qué o quienes van dirigidos estos mismos actos terroris-
Un uso de la violencia: el terrorismo tas?
6. ¿Crees que estos atentados terroristas se justifican o no, según
El terrorismo es un fenómeno multiforme, de amplio espectro los fines que persiguen? Razona tu respuesta.
político, siempre de vanguardia: en las ideas y en las formas. Con-
de la violencia politizada por elementos radicales y fanáticos de

El uso de las armas en las guerras
una sociedad. Hidra de múltiples cabezas. Anarquista, socialista
o de derecho. Obrero, campesino y estudiante; predominante- Según Bertrand Russell, la era atómica no puede lograr resolver
mente urbano, juvenil y de clase media. Nacionalista, separatista
y/o trasnacional. Analizar el terrorismo implica particularizarlo: postulados: 1) la guerra extensiva termonuclear sería un desas-
no fue, es, ni será siempre igual. Cada grupo terrorista ha sido pe- tre para todos los beligerantes y para toda la humanidad, por-
culiar en su ideología, causas y modos operandi. Desde la daga y
guerra sensata; 2) toda la guerra local corre peligro, por efecto
el veneno, pasando por la dinamita y la bomba hasta las supues-
de la escalada, de degenerar en guerra mundial termonuclear;
tas armas de destrucción masiva.11 3) aunque se destruyeran todas las armas y de común acuerdo
se renunciara a toda nueva arma, no se lograría que cualquier
guerra seria degenerara con el tiempo en guerra termonuclear.
Devaux, Philippe
La guerra ha sido un fenómeno recurrente en la historia de la hu-

manidad. Existen guerras internas o civiles que son aquellos en-
frentamientos armados que se libran dentro de un mismo país, te-
rritorio o entre países o territorios que estaban antes unidos. Estas
guerras se originan por diversos motivos controversiales (políti-
cos, ideológicos, por invasión o recuperación de tierras, etc.). Tam-
Figura 2.14
El terrorismo es una de las formas más destructivas de la violencia. La única bién se suscitan las guerras entre unos países con otros, así como
manera de terminar con las manifestaciones violentas es el uso de la razón, las guerras mundiales, a las cuales nos referiremos más adelante.
la cual permite establecer diálogos, esgrimir argumentos, llegar a acuerdos,

así como crear contratos y pactos sociales. Ya desde la antigüedad clásica, el historiador griego Tucídides
consideraba que el tema de la historia, por excelencia, era la gue-
rra porque los hombres siempre buscan el dominio y el poder.
Actividad formativa humano, su tendencia a la violencia y a la maldad. En la propia an-

tigüedad griega, Platón, en su diálogo Gorgias, habla de la teoría
Después de haber estudiado el tema anterior, responde en tu cuaderno
las siguientes preguntas. -
recho de los más fuertes; según él los fuertes y poderosos siempre
1. ¿Por qué la violencia representa una condición negativa del ser
humano?
animal como en la vida social.
En la época del Renacimiento, Maquiavelo, autor de El príncipe
10
/www.infobae.com/america/mundo/2017/05/23/suman-388-atenta- sostenía también una idea negativa del hombre, caracterizándolo
dos-en-el-mundo-en-lo-que-va-de-2017/ Recuperado el 28 de julio de 2017.
11
Bravo, J. (2004). La propaganda en los hechos y en los medios. Universo del
como un ser egoísta y ambicioso, concordando con Calicles y Ma-
Búho. Año 5. Núm. 54. quiavelo, Baruch de Spinoza en su Tratado político sostiene que “los
55
como conceptos absolutos, se pasa de uno a otro, como del mal al

bien, de las sombras a la luz o del caos al orden; se trata de realida-
des que no pueden coexistir en la historia. Pero si dejamos de pen-
sar en términos absolutos, podemos hablar de una paz justa y una
injusta. Puede haber paz social con profundas desigualdades, la paz
puede ir acompañada de pobrezas y de injusticias (recuérdese, en
México, la paz porfiriana).
El derecho a la paz es inherente a la dignidad de cualquier
persona y permite a los ciudadanos exigir a sus gobiernos el
compromiso de rechazar el uso de la violencia y la guerra. La
Figura 2.15 paz, además de representar un valor y aspiración legítimos
Según el derecho de los más fuertes sostenido por Calicles, los débiles constituye un derecho humano. No sólo atañe a la ausencia de
sucumben ante los poderosos. guerras entre naciones, sino también a la garantía de vivir en
un clima de tranquilidad. La mejor vía para mantenerla es el
pueblos viven los unos frente a los otros en estado de naturaleza, respeto de los derechos humanos.
por lo que van a la guerra en ejercicio del supremo derecho natural”. Jorge Carmona T. Titular de la Defensoría
de los Derechos Universitarios.
Otro filósofo, Friedrich Nietzsche (1844-1900) se lamenta en
su tiempo de que “un nuevo budismo amenaza a Europa”, ya que
Pero, a los legítimos anhelos proclamados por filósofos, humanis-
toda la moral, a su juicio, se basa en valores que sólo son útiles para
tas y pacifistas, no obstante, en toda la historia de la humanidad se
“el rebaño”; sin embargo, sobresale la moral del súper hombre. La
han librado guerras interiores o exteriores. Si hoy día nos acerca-
crueldad, la violencia, el peligro, el riesgo y la guerra son tan valio-
mos a las noticias internacionales, nos podremos dar cuenta de
sos como la paz y la benevolencia; los grandes hombres sólo apa-
conflictos bélicos en varias partes del mundo. La lista de conflictos
recen en tiempos de peligro y de violencia, haciendo de su vida un
armados actuales en el mundo es larga: guerra en Siria iniciada en
esfuerzo y una lucha constante.
2011; conflicto en la República Centroafricana; guerra en Sudán
¿Qué pensar de estos filósofos justificadores de la violencia y la del sur surgida en 2011; guerra en Yemen; Conflicto armado en
guerra? ¿Será la guerra una acción imprescindible para la huma- Colombia que se inició en la década de 1960, y que en la actuali-
nidad, sobre todo si pensamos en una guerra de exterminio total? dad el gobierno negocia el fin del conflicto con el principal grupo
Debemos reflexionar en esto y seguramente llegamos a la conclusión guerrillero, las farc.
de que la paz es el estado más propicio para la convivencia y el pro-
Según el filósofo italiano Norberto Bobbio, la guerra hoy en día no
greso humanos.
tiene justificación. Las guerras del pasado no son comparables a las
La guerra es la enfermedad de la vida política del hombre, en de hoy. Ninguna guerra del
tanto que la paz es su estado normal. Las guerras sólo debe- pasado, por más larga y cruel
rían emprenderse para asegurar la paz, y la paz no debería, en que haya sido, ha puesto en
modo alguno, ser solamente una preparación para la guerra. peligro toda la historia de
La paz es el bien positivo, y la guerra es el mal que consiste en la humanidad; así, hemos
su privación. llegado a una situación lími-
Austin Fagothey te, a un camino bloqueado
que replantea el sentido de
Como contrapartida de la guerra figura la paz, que en términos la historia, pues al final de la
generales se ha entendido como ausencia de hostilidades entre historia es un hecho nuevo,
individuos o pueblos. En este sentido, hacer la paz o promoverla dramático y decisivo. “no me
implica instaurar un estado jurídicamente regular que tienda a la considero un militante de
estabilidad, pues cuando se pierde el orden y la gobernabilidad, la no violencia —dice Bob-
aparece la violencia y la guerra. El filósofo inglés Thomas Hobbes bio—, pero he adquirido la
(1588-1679), pensaba que el estado llamado de “naturaleza” entra- certeza absoluta de que los Figura 2.16
ñaba una situación de guerra universal de la cual el hombre debe- hombres lograrán resolver Según Norberto Bobbio, los seres
ría salir. En contraposición al estado de guerra, el estado de paz se sus conflictos sin recurrir a humanos podrían resolver sus controver-
daría en el estado civil. En Hobbes, la guerra y la paz se presentan la violencia, en particular a la sias sin recurrir a la violencia.
56
violencia colectiva y organizada que es la guerra —exterior o inte- En la Segunda Guerra Mundial, ocurrida entre 1939 a 1945, apa-
rior— o la violencia los borrará de la faz de la tierra”.12 recen armas mucho más potentes y mortíferas: se usan los fusiles
Las guerras, a lo largo de la historia, han usado distintos tipos de de asalto, por soldados de infantería de los distintos ejércitos que
armas. No nos vamos a referir en esta ocasión a toda una gama de- podían ser de cerrojo o semiautomáticos. Los tanques o carros de
masiado amplia de armas como las lanzas o las espadas, sino más combate de la Primera Guerra Mundial son perfeccionados en
bien haremos alusión a las más empleadas a partir de la Primera la segunda, construyéndolos para una mayor potencia, resistencia,
Guerra Mundial (1914- ). Aquí se incorporan ciertas armas ya uti- movilidad y con mayor poder de ataque. Los aviones como medio
lizadas anteriormente, pero se agregan armamentos nuevos como de combate continuaron utilizándose de manera más intensa y
armas biológicas y vehículos de combate. Mencionamos sólo las perfeccionada en la Segunda Guerra Mundial.
empleadas en esta guerra: En esta guerra merece particular consideración la introducción de
Bayoneta, un simple cuchillo que se acopla al cañón del rifle y que un arma de gran poder destructivo: la bomba atómica o nuclear.
se utiliza en el combate cuerpo a cuerpo y muchos otros usos fuera Se trata de un dispositivo que libera de forma súbita y en cadena
de combate; granadas, de mano o lanzadas con un rifle; ametra- una enorme cantidad de energía explosiva a partir de la fisión (ro-
lladora, se fue perfeccionando a medida que avanzaba la guerra, tura o división de un núcleo atómico pesado en dos o más frag-
haciéndose más liviana. Las primeras ametralladoras en teoría po- mentos de tamaño aproximadamente igual, acompañados de algu-
dían disparar de 400 a 600 proyectiles de bajo calibre por minuto, nos neutrones y de gran cantidad de energía) de átomos de uranio
cifra que se dobló a finales de la guerra; las pistolas, ya automáticas 235 o de plutonio 239 o de la fusión de isótopos de hidrógeno.
o semiautomáticas; los rifles, arma de infantería presente en todos La bomba atómica fue desarrollada y usada sólo por Estados Uni-
los campos de batalla; armas químicas, la primera fue a base de gas dos durante la Segunda Guerra Mundial, en 1945, contra las ciuda-
lacrimógeno, que sólo irritaba los ojos impidiendo la visión. Luego des japonesas de Hiroshima y Nagasaki, donde se estima que mu-
se introdujo otra a base de cloro y fosgeno, que afectaban a la res- rieron cerca de 246 000 personas en el momento y en las semanas
piración, con lo que la víctima acababa ahogándose en sus propios siguientes.
fluidos corporales. Tanques de combate, son vehículos con blinda-
je pesado con tracción de orugas o ruedas, diseñado principalmente
para enfrentarse a fuerzas enemigas utilizando armas y fuego direc-
to, capaces de moverse a velocidades relativamente altas, y a través Historia de un arma mortal
de terrenos difíciles. Los aviones se usaron por primera vez en la
guerra con misiones de ataque, defensa y de reconocimiento. En Muy temprano, el 6 de agosto de 1945, el coronel Paul W.
el curso de las guerras se desarrollaron cámaras fotográficas como Tibbets, Jr. se dirigió a la isla de Tinian en su Enola Gay, un
instrumentos de reconocimiento aéreo de imágenes. Se utilizaron avión bombardero bautizado en honor de su madre. Tomó
aviones para lanzar bombas y propaganda a las ciudades enemigas. rumbo a Hiroshima, puerto japonés de 240 000 habitantes:
en el vientre del aeroplano viajaba un artefacto atómico de
casi 4 500 kg, apodado Little Boy. A las 8:17 de la mañana,
Little Boy alcanzó su objetivo: el puente Aioi de Hiroshima.
Segundos después, una bola de fuego incineró a todos y todo

en 1 800 m alrededor del puente. Fuera de ese radio, los he-
ridos se desplomaban gritando y retorciéndose de dolor y de
pavor, también trenes enteros fueron arrancados de las vías;
techos, puertas, ventanas y restos de fábricas flotaban en el
aire hechos añicos. Puesto que Japón no había contestado
nada, Truman cumplió con el ultimátum de Potsdam: Japón
Figura 2.17 debe rendirse o sufrirá una destrucción total.13
Los aviones bombarderos de la Segunda Guerra Mundial podían ser de gran
tamaño y alcance, fueron capaces de lanzar unos 3 600 kg (8 000 libras) sobre
objetivos lejanos; los medianos eran capaces de portar bombas desde 1 800 a
3.00 kg (4 000 a 8 000 lb); los bombarderos ligeros contienen de 910 a 1 800 kg.
12
Bobbio, Norberto. (1981). El problema de la guerra y las vías de paz. Barcelona:
13
Gedisa Editorial, p. 18. Reader’s Digest. (1988). Escenas inolvidables del siglo XX, p. 151.
57
Figura 2.18 Figura 2.19

La explosión de estas dos bombas atómicas en las ciudades japonesas de Las guerras no sólo se libran por tierra, y aire, sino también por las aguas de
Hiroshima y Nagasaki, es prueba fehaciente del gran alcance destructivo los océanos a través de los barcos o buques de guerra.
de estas armas, que esperemos jamás se vuelvan a repetir en ningún sitio
o rincón de nuestro planeta.
Bombas de cobalto o sucias, cuyo poder destructivo no sólo se
genera por calor liberado, sino que le agrega gran cantidad de radia-
Cuando estalló la bomba de Hiroshima, de 20 kilotones, ya
ción por rayos gamma para que sus efectos sean todavía peores. Estos
Einstein había dicho que una guerra en la que se empleara esa
rayos son capaces de llegar a la médula ósea e inducir mutaciones en
bomba habría devuelto a la humanidad a la edad de piedra.
el genoma. Además, estas bombas agregan un ingrediente mortí-
Hoy, con las bombas termonucleares que se miden en megato- fero: el cobalto-59, capaz de absorber los neutrones emitidos en
nes, y de las que existen verdaderos arsenales, tengo la impre- una explosión nuclear para convertirse en cobalto-60, dejando en
sión de que el hombre no volvería ya a la edad de piedra, sino el suelo de la zona de la explosión un elemento radiactivo que se-
que toda forma biológica evolucionada sería borrada de la faz guiría descomponiéndose y emitiendo radiación durante décadas,
de la tierra y se necesitarían algunos millones de años para que haciendo dicha zona inhabitable.
los moluscos del mar llegaran a producir algo semejante.
Norberto Bobbio
Los cohetes también se usaron en esta guerra sangrienta. Los co-

hetes pueden salir de lanzacohetes o de los aviones de combate
para atacar y destruir objetivos determinados y puntos estratégicos
fuera del alcance de las tropas terrestres. Estas dos armas causaron
conmoción en los países bombardeados debido a la completa, des-
trucción causada en las ciudades y poblados donde caían, así como

la muerte de miles de personas, tanto militares como civiles.
Los barcos contribuyeron en la guerra desarrollada en el mar. Se
trata aquí de enormes buques acorazados, de gran tonelaje, fuerte-
mente blindados y artillados con una batería principal compuesta
Figura 2.20
por cañones de gran calibre. Son los barcos de guerra más grandes Las bombas de cobalto se constituyen en un armamento altamente
destructivo, no sólo porque liberan intenso calor, sino por la gran cantidad
de radiación que afecta gravemente a la salud.
Además de las bombas atómicas ya mencionadas utilizadas en la
Segunda Guerra Mundial, existen tantas otras armas, como:
Las bombas termonucleares, - Actividad formativa
sión, fusión y de nueva fusión. Una bomba de este tipo registrada
Investiga y explica en tu cuaderno o en algún otro medio a tu alcance,
hasta la fecha fue la llamada bomba del Zar, probada por Rusia en
en qué consisten los siguientes acuerdos: 1) Tratado de No Prolifera-
1961, en un archipiélago ruso situado en el océano ártico, alcan- ción Nuclear (1968). 2) Tratado de los Misiles Antibalísticos (1972).
zando una explosión de 50 megatones, 3 000 veces más poderosa
que la bomba atómica lanzada sobre Hiroshima en 1945.
58
Todos los animales están perpetuamente en guerra. Unas es- De todo esto, sólo nos referiremos al poderoso, útil y fascinante
pecies han nacido para devorar a las otras; hasta los corderos y mundo del Internet tan atractivo sobre todo para los jóvenes de
las palomas se tragan cantidades prodigiosas de animales im- hoy. Como sabemos, por el Internet se satisfacen múltiples nece-
perceptibles. Los machos de la misma especie se hacen la guerra sidades básicas e importantes, gustos o simple entretenimiento.
por las hembras, como Menelao y Paris. El aire, la tierra y el El Internet transmite o corre a través de varios dispositivos: tele-
agua son campos de destrucción. Parece que, habiendo Dios visores Smart TV que pueden integrar ciertas app, entre otras,
dotado de razón al hombre, debía ésta inducirle a no envilecerse como servicios que requieren suscripción; computadoras fijas o
imitando a los animales, y con mayor motivo no dotándole a laptop, tabletas, teléfonos inteligentes (Smartphone) que por
la naturaleza ni de armas para matar a sus semejantes, ni el cierto cada vez más están adquiriendo una impresionante popula-
instinto de beber su sangre. ridad ante todo en las nuevas generaciones. A través del Internet
Voltaire se pueden enviar y recibir correos electrónicos; establecer video-
conferencias, videotelefonía, bajar o subir información o archivos,
entablar foros de discusión, el chat, y las tan atractivas redes so-
Actividad formativa ciales, como: Facebook, Twitter, Instagram, Youtube, Whatsapp,
Google+, Badoo, LinkedIn.
Secuencia didáctica:
Si bien es cierto que todas estas tecnologías proporcionan éstos y
n Consultaen libros de historia, periódicos, enciclopedias, Internet, tantos otros servicios y beneficios, también es cierto que pueden
datos de cómo eran las guerras en la Edad Media, en la Moderni- ocasionar conductas poco deseables, e incluso enfermedades cuan-
dad, y cómo son en la época actual.
do se usan de manera indiscriminada, intensa y constante. Mencio-
n Elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo donde incluyas los naremos algunos trastornos conductuales y algunas enfermedades
siguientes rubros: tipos de armas, efectos destructivos, estrate- causadas por el empleo inadecuado de estas tecnologías.14
gias y técnicas de guerra.
En términos generales, es preciso advertir que permanecer más ho-
n Expón tu trabajo en clase. ras de las necesarias frente a la computadora, hablar por teléfono,
chatear en exceso, escuchar música a todo volumen y sobre todo
a través de audífonos y pegarse al televisor, tienen consecuencias
Actividad formativa negativas en la salud, causando algunos problemas conductuales,
en incluso algunas enfermedades:
Secuencia didáctica: La tecnología usada en exceso trae importantes problemas o ano-
n Intégrate en equipos de cinco personas. malías en la conducta. Muchas personas presentan trastornos
n Investiga
en diversas fuentes informativas las acciones emprendidas psicológicos como la depresión, ansiedad, pérdida del placer,
por organismos internacionales para preservar la paz, como El Con- aislamiento social y de los problemas reales con sus familias y de-
greso de Viena, La Convención de Ginebra y Las Naciones Unidas. más personas, el mal humor cuando se les perturba su aislamiento,
n Plasma tu investigación en un ensayo de 3 a 5 cuartillas. pérdida del disfrute de las actividades diarias como el ejercicio físi-
co o el deporte. Por ejemplo, el apego irreflexivo a las redes sociales
n Entrega
tu ensayo al profesor, quien, a su consideración, podrá
(con su carácter virtual) puede causar expectativas y relaciones de
comentarlo en clase.
amistad ilusorias y hasta peligrosas en el campo de la intimidad y
de la seguridad personal, lo cual provoca conductas producto del
miedo, del temor.
Conductas y enfermedades Refiriéndonos a trastornos orgánicos o a enfermedades, mencio-
provocadas por el uso inadecuado naremos los siguientes:
de la tecnología 1. Síndrome del túnel carpiano. Es una enfermedad que ocu-
La tecnología proporciona sin duda una gran multiplicidad de apa- rre cuando el nervio que va desde el antebrazo hasta la mano,
ratos, herramientas, aplicaciones, programas, por cierto, muy útiles se presiona o se atrapa dentro del túnel carpiano, a nivel de la
y atractivos que otorgan información, comunicación, entreteni- muñeca, causando entumecimiento, dolor, hormigueo y debi-
miento, arte, eficiencia, rapidez. Movilidad. Tenemos la telefonía lidad en la mano afectada.
fija y la móvil, la televisión, las consolas de videojuegos, computa-
doras, tabletas, etc. Para lo que hoy nos ocupa merece particular 14
Semana 35 Años. Ideas que lideran. Tema salud (2014). http://www.semana.
consideración el mundo de la informática, de la computación, en com/tecnologia/tips/articulo/enfermedades-producidas-exceso-tecnolo
donde se alojan infinidad de sistemas, aplicaciones y programas. gia/373968-3 Recuperado el 24 de julio de 2017.
59
2. Daños en la audición. Escuchar música a través de audífonos central, ya que los campos electromagnéticos que éstas emiten
a todo volumen puede ocasionar problemas de audición. El provocan enfermedades como vértigo, fatiga, trastornos del sueño,
primero y más importante es la hipoacusia (sordera), proble- pérdida de memoria y desarrollo de tumores cerebrales.
mas en el equilibrio (este sentido se encuentra en el oído) y en No se pueden dejar de lado las enfermedades oculares, ya que
el corto plazo, náuseas y vómito). permanecer mirando por horas los monitores de una computado-
ra, televisor, tableta y teléfono móvil, puede traer también proble-
mas como resequedad, tensión ocular, disminución paulatina
de la vista, etc. La recomendación para evitar de alguna manera
mayores daños es realizar pausas en la fijación de la vista y hacer
movimientos oculares para que los músculos de los ojos se relajen,
así como aplicar algún producto humectante en cada ojo.
Adicción
Hay muchos tipos de adicciones: a las drogas, a la comida, al sexo, y
a los diversos dispositivos de la tecnología. Una adicción implica la
obsesión, el gusto o el impulso incontrolable y enfermizo por
Figura 2.21
alguna sustancia, objeto o persona. En nuestro caso, la tecno-
La costumbre de escuchar música a alto volumen a través de audífonos logía es una realidad en el mundo moderno, sobre todo en los jó-
provoca trastornos y limitaciones auditivas en los usuarios. venes, tanto que ya está catalogada por los especialistas como una
adicción. Varias enfermedades se desprenden de ella: la nomofo-
Sobrepeso y obesidad. Es sabido que los dispositivos tecnoló- bia (miedo a no tener a la mano el celular), la portatilitis (moles-
gicos y sus diversas aplicaciones cautivan, emocionan al usuario, tias y dolores musculares por usar y cargar portátiles en exceso), la
por lo cual invitan a permanecer frente a los dispositivos tecno- ciberradicción (adicción al Internet).
lógicos sentados e inmóviles por espacios ininterrumpidos muy
largos. Si esto es así, a las personas con este sedentarismo no les 2.2 Principales conflictos
queda tiempo para el ejercicio físico, y, en consecuencia, viene el
sobrepeso y la obesidad, enfermedades que, por cierto, derivan
éticos en el uso de la ciencia
en otros problemas como enfermedades en el sistema circulato- y la tecnología
rio, diabetes, entre otros. Las redes sociales son una maravillosa forma de comunicación
que comparten cientos de millones en el mundo. Se deben uti-
lizar aprovechando la enorme libertad que permiten y que es
uno de sus mayores atractivos. Pero también se deben usar de
tal manera que no generen daños a quienes participan en esos
espacios virtuales.
Miguel Carbonell
Dado que la ética trata de comportamientos y valores humanos

fundamentales como la dignidad, la justicia, el respeto, la hones-
tidad y tantos otros, le corresponde reflexionar y defender su de-
sarrollo en las distintas actividades humanas, y ahora, en lo que
se refiere al uso o aplicación de la ciencia y la tecnología. En esta
Figura 2.22 labor de la ética surgen conflictos teórico-morales que es necesa-
Parece insignificante, pero la adicción al uso de las tecnologías de la rio explicar y aclarar a fin de llegar a un diálogo o entendimiento
información y de la comunicación, invita a permanecer sentados, restando entre los valores y los principios éticos en el desarrollo científico-
tiempo para la movilidad y el ejercicio físico.
tecnológico y ante todo en sus usos en manos de distintos actores
de la actividad humana: oficios, profesiones o proyectos que llevan
Daños irreparables en el sistema nervioso. Abusar de la tec- a cabo los individuos, grupos sociales, compañías o los propios
nología puede causar daños irreversibles en el sistema nervioso gobiernos. Cada quien persigue su lugar dentro del espacio social
60
para colocar su actividad, o productos de la misma. Pero también ejemplos de este grupo de delitos son: el robo de identidades, la co-
cada quien tiene sus propios intereses y proyectos, así como sus nexión a redes no autorizadas; falsificación informática mediante
formas de lograrlo. Esto ocasiona que los diversos intereses no la introducción, borrado o supresión de datos informáticos.
siempre concuerden. De hecho, chocan unos contra otros, con Estos tipos de delitos cibernéticos afectan en ocasiones a personas
cierta frecuencia, generándose de esta manera determinados con- físicas dentro de las cuales podemos estar cualquiera de nosotros
flictos. Como ejemplo del choque de estos intereses, se encuentra cuando manejamos algún dispositivo cibernético, sobre todo
el que se suscita entre organizaciones ecologistas, movidos por cuando nos conectamos a Internet o cuando entramos a las redes
intereses que apunten a la preservación del ambiente, con indus- sociales; en otras ocasiones los delitos van en contra de organiza-
trias o compañías petroleras, nucleares o cualquiera de otro tipo ciones, gobiernos, plataformas o servicios informáticos. De ahí la
con consecuencias contaminantes. Pero la situación se complica necesidad de evitar introducir datos personales y ubicaciones en
aún más, porque en los proyectos tecnológicos, las decisiones no las distintas plataformas cibernéticas a las que ingresemos.
están sólo en manos de expertos. Las decisiones tecnológicas son
mucho más complejas: ciertamente intervienen grupos de exper-
tos que pueden decidir acerca de la factibilidad o de la eficiencia de
Uso inadecuado de las redes
una técnica, pero las decisiones sobre aplicaciones tecnológicas en sociales
gran medida las toman grupos de empresarios o funcionarios del Es sabido por todos la popularidad y uso generalizado de las redes
Estado de acuerdo con intereses muy diversos. sociales, sobre todo en los jóvenes a lo largo y ancho de nuestro
Los conflictos y problemas de los que aquí más hablaremos, por lo país, pero con mayor intensidad en las zonas urbanas. Las redes
menos de manera breve, son algunos que se refieren al campo del sociales no serían posibles sin Internet, como no serían posibles
ciberespacio, y son los siguientes: ciberdelincuencia, uso inadecuado tantas otras aplicaciones que corren por diferentes dispositivos
de las redes sociales, fraude, plagio científico y falta de rigor en la ciencia, como las computadoras, y los teléfonos móviles inteligentes. El In-
así como del sexting. ternet constituye una tecnología que ha impactado especialmente
a las personas jóvenes y les ha proporcionado muchos beneficios,
Ciberdelincuencia como a todas aquellas personas de distintas edades que lo usamos.
La ciberdelincuencia se refiere a todos aquellos delitos como

fraudes, falsificaciones, extorsiones, amenazas, chantajes, ataques
contra sistemas informáticos, etc., cometidos a través de las redes
Internet le ha cambiado la forma de comunicarse al mundo
de comunicación y los sistemas de información electrónicos (en lo
entero, toda la información que anteriormente resultaba tal vez
sucesivo, redes electrónicas).
difícil de poder conseguir, hoy día se encuentra al alcance de
Se habla de tres tipos de actividades delictivas cibernéticas: “El nuestra mano sin importar el país de origen de donde sea bus-
primero comprende formas tradicionales de delincuencia, como cada y extraída.
el fraude o la falsificación, aunque en el contexto cibernético se El Internet viene a ser una red de comunicaciones de cobertu-
refiere específicamente a los delitos cometidos mediante las redes ra mundial que te da toda posibilidad de poder intercambiar
de comunicaciones y los sistemas de información electrónicos. e informar a través de un ordenador situado en cualquier par-
[…] El segundo se refiere a la publicación de contenidos ilegales te del mundo. De seguro al ver las iniciales WWW te abre la
a través de medios de comunicación electrónicos (por ejemplo, mente al mundo cibernético, ¿verdad? Vale la pena mencionar
imágenes de abuso sexual a menores o incitaciones al odio racial).” que estas iniciales significan World Wide Web lo que se traduce
El tercero incluye delitos específicos de las redes electrónicas, por como “Telaraña de Cobertura Mundial”, estas iniciales son uti-
ejemplo, los ataques contra los sistemas informáticos, la denega- lizadas como herramientas para navegar y acceder a la informa-
ción de servicio y la piratería.15 Dentro de estos delitos se encuen- ción de diferentes tipos, ya sea texto, imágenes, videos, y más
tran los que atentan contra la confidencialidad, la integridad y la sin importar de que otro lado del mundo se encuentre; asimis-
disponibilidad de los datos y sistemas informáticos; acceso ilícito mo, nos da toda posibilidad de contactarnos instantáneamente
a sistemas informáticos; interceptación ilícita de datos informáti- con el resto del mundo, desde un sencillo saludo hasta alguna
cos; interferencia en el funcionamiento de un sistema informático;
noticia de último minuto.16
abuso de dispositivos que faciliten la comisión de delitos. Algunos
16
http://www.monografias.com/trabajos102/uso-inadecuado-redes-sociales-y-
15
http://www.redipd.org/actividades/seminarios_2008/common/102008/doc su-incidencia-desempeno-academico/uso-inadecuado-redes-sociales-y-su-inci-
_4_2.pdf dencia-desempeno-academico.shtml Recuperada el 25 de julio de 2017.
61
Algunas de las redes sociales son:

Actividad Facebook. La plataforma para compartir estados, fotos y videos
Describe de manera escrita cuál es el mensaje del texto. con tus amigos alcanzó el billón de usuarios en el mundo. Actual-
mente es la red social más popular y más utilizada.
Muestra de qué manera has comprendido la anterior lectura, contes-
tando lo que a continuación se te formula: Twitter. La red de microblogging que permite compartir mensa-
jes de hasta 140 caracteres, se ubica en la posición número 2 con
1. ¿Explica cómo Internet le ha “cambiado la forma de comunicarse
al mundo entero”? 500 millones de perfiles.
Google+. Es un servicio de la empresa Google que cuenta con
400 millones de usuarios.
Badoo. La red social que tiene como fin conocer gente, cuenta con
2. ¿Qué significa “cobertura mundial”? 175 millones de perfiles.
LinkedIn. La red profesional por excelencia, alcanzó los
175 millones de usuarios a nivel mundial.
Instagram. Con 100 millones de usuarios, esta red social per-
mite a todos sus usuarios compartir cientos de fotografías.
3. Expresa el significado de la frase: “Telaraña de Cobertura Mundial”.
Tumblr. La plataforma de microblogging que permite compartir gran
cantidad de archivos, cuenta con 82 millones de usuarios registrados.
Pinterest. Utilizada principalmente con fines comerciales, esta
red, con 25 millones de usuarios, comienza a ubicarse entre las fa-
voritas de las empresas.17
Si la democracia supone la existencia y la concurrencia de los

ciudadanos, debemos preguntarnos dónde están hoy esos ciu-
dadanos. Los datos disponibles nos permiten advertir que cada
vez un mayor número de personas pasa una parte considerable
de su tiempo frente a una computadora. De ellos, un porcenta-
je muy relevante tiene acceso a Internet. Alrededor del mundo,
más de 2 mil millones de personas utilizan Internet. Casi 1 300
millones tienen un perfil en Facebook y más de 200 millones
utilizan con frecuencia Twitter.
El discurso público hace décadas que ya no está solamente en

las plazas y en las calles. Desde hace tiempo se trasladó hasta
Figura 2.23 los medios de comunicación tradicionales. Ahora las nuevas
El Internet (WWW) es una de las tecnologías más prodigiosas, producto de la
investigación tecnocientífica que representa la gran revolución
generaciones están abandonando a toda prisa el uso intensi-
en la información y la comunicación a distancia, facilitando además vo que sus mayores hicieron de esos medios. Hoy la gente se
todas las actividades de la vida humana. informa y se relaciona a través de Facebook, twitter y Youtu-
be. Si queremos construir un debate democrático e inclusivo
Las redes sociales son plataformas digitales creadas para proporcio- tenemos que acercarnos a esas redes, para comprender cómo
nar un contacto o comunicación entre las personas con diferentes funcionan y de qué manera podemos hacer que la democracia
fines u objetivos. Al ser tan empleadas se han constituido en una sea un tema de interés para sus usuarios.18
herramienta percibida como algo necesario e indispensable para el
desarrollo eficiente, rápido, inmediato de la comunicación y de las
relaciones: con amigos, o futuros amigos, familiares; con organismos 17
Ibídem.
públicos o privados; con instituciones culturales o educativas; con 18
Carbonell, Miguel. (2016). La vida en línea: El impacto de las redes sociales en todo lo
empresas comerciales, de servicios o de entretenimiento, etcétera. que hacemos. México: Tirant Humanidades, p. 19.
62
donar el trabajo que tiene encomendado por pasarse gran tiempo

Actividad metido en las redes sociales. Aparejado a esto puede hablarse de un
Después de haber leído con atención el texto anterior, contesta las descuido de otras actividades prioritarias (familiares, deportivas,
siguientes preguntas. actividades y obligaciones diarias, del hogar y tantas otras).
1. ¿Qué quiere decir el autor cuando dice: “donde están esos Problemas en el rendimiento escolar. Si los estudiantes em-
ciudadanos”? plean demasiado tiempo en las redes sociales, ello constituye un
Aislamiento presencial. El tiempo de ensimismamiento frente

2. ¿Qué revela la diferencia del número de usuarios entre Facebook al dispositivo por largos periodos apartan o alejan al usuario del
y Twitter? contacto social, del diálogo, de la compañía y convivencia para tra-
tar asuntos y problemas cotidianos y prioritarios de manera directa
sobre todo con su familia, provocándole incluso disgusto y enfado
si se le distrae, ya que es incapaz de interrumpir su conexión. Ahora
las amistades, la conversación, son a distancia, de manera virtual y
3. ¿Cuál es el cambio que ha sufrido el discurso público en las calles no de manera directa y presencial.
a partir de algunas décadas?
4. ¿De qué manera se puede mantener un debate democrático a

partir de las redes sociales?
Figura 2.24
Usando en su justa medida y con arreglo al respeto y a los valores Con frecuencia se observa que personas jóvenes permanecen ensimismados
humanos, las redes sociales son una gran ventaja en muchos sen- en sus celulares, descuidando la convivencia y diálogo con sus
tidos, pero es lamentable que se usen de manera inadecuada o in- acompañantes en reuniones familiares o de amigos.
conveniente en varios sentidos: ya sea por su uso obsesivo; o para

ofender, difamar, engañar, amenazar, chantajear, extorsionar, etcétera.
Actividad formativa
Ampliando este inadecuado uso de las redes sociales, considerare-
mos algunas de sus manifestaciones que no dejan de causar proble- Contesta las siguientes preguntas.
mas de distinta naturaleza: Cuando estás en una reunión familiar o con amistades, ¿qué porcen-
Adicción. Cuando su uso es tan intenso y continuo que el sujeto taje de tiempo dedicas a convivir y dialogar con tu familia o amigos y
qué porcentaje dedicas al uso de tu celular?
muestra su indiscutible incapacidad para controlar las ganas,
el gusto o la necesidad incontrolable por estar conectado a la red
en turno. Aquí se trata de una dependencia, de una fuerza tan po-
derosa que obliga a permanecer frente al dispositivo a su alcance. Con base en tu respuesta, ¿consideras adecuado el tiempo emplea-
do a cada situación? ¿Por qué?
problemas en varios aspectos, como los que reportamos a conti-
nuación:
Problemas laborales. Un trabajador de una determinada empresa
puede tener problemas laborales por el hecho de descuidar o aban-
63
Afectación de otras formas facción y un sinnúmero de sensaciones y gustos. Pero también es

de ocupación muy conveniente tener cuidado con quién nos comunicamos, con
qué objetivo, qué amigos aceptamos, por ejemplo en Facebook;
Nuevamente, el excesivo tiempo ocupado en las redes sociales li- qué datos personales podemos dar, a quién y en qué circunstan-
mita o acorta los tiempos para disfrutar de otras formas de ocu- cias; cuándo y a qué amigo o grupo de amigos puedo comunicar
pación: estudiar, pasear, reunirse con la familia, realizar trámites mi ubicación geográfica, a fin de evitar riesgos que puedan ocurrir
diversos y sobre todo hacer ejercicio físico y deporte, las cuales son de parte de usuarios mal intencionados.
muy recomendables para la salud física y mental.
El acoso digital o ciberbullying. El uso de las plataformas de In- Actividad transversal
ternet y en particular de las redes sociales se presta también para
acoso digital o ciberbullying. “El cyberbullying se define como el Para que visualices de manera más específica los riesgos y pro-
uso de la información y comunicación a través de la tecnología que blemas en varios ámbitos de tu vida que puedes prevenir en el uso
de las redes sociales, lee con atención el siguiente resumen que te
un individuo o un grupo utiliza deliberadamente y de manera
presentamos del texto: “Cosas que nunca debes subir a las redes
repetida para el acoso o amenaza hacia otro individuo o grupo sociales”,21 y luego contesta las preguntas.
mediante el envío o publicación de texto cruel o gráficas a través de
los medios tecnológicos”.19 Dado que cada vez más los jóvenes se incorporan a la red a edades
muy tempranas sin la suficiente orientación y experiencia en muchos
El cyberbullying —siguiendo a Willard (2004)— “es un modo casos, es conveniente tomar en cuenta con mayor razón los siguien-
disimulado de acoso verbal y escrito. Identifica siete categorías de tes aspectos que NO se deben compartir o subir en las redes
violencia verbal y escrita a través de las nuevas tecnologías: sociales:
1. Flaming. Envío de mensajes vulgares o que muestran enfado 1. Conversaciones privadas en Facebook y Twitter, pero sí se
sobre una persona a un grupo online o a esa persona vía e-mail pueden enviar mensajes privados por estas plataformas en la
o SMS. modalidad que permite la comunicación de persona a perso-
na.
2. Acoso online. Envío repetido de mensajes ofensivos vía
e-mail o SMS a una persona. 2. Planes de tu vida privada (fiestas, reuniones, paseos, salidas
al cine, etc.) a menos que sean de mucha confianza y quieras
3. Cyberstalking. Acoso on-line que incluye amenazas de daño invitar a todos los que lean tus mensajes y esto no constituya
o intimidación excesiva. algún riesgo.
4. Denigración. Envíos perjudiciales, falsos y crueles afirmacio- 3. Información de la empresa donde trabajas, ya que los pro-
nes sobre una persona a otras o comentarios en lugares on-line. yectos laborales pueden no cumplirse y con ello vienen las
5. Suplantación de la persona. Hacerse pasar por la víctima y desilusiones y frustraciones que no se harán esperar; lo mejor
enviar o colgar archivos de texto, video o imagen que hagan será comunicar tu propia realidad laboral.
quedar mal al agredido. 4. Fotos de tus hijos disfrazados, tomando en cuenta que es po-
6. Outing. Enviar o colgar material sobre una persona que con- sible que cuando crezcan NO estén de acuerdo con esto; o
tenga información sensible, privada o embarazosa, incluyen- puede ocurrir que sean presas de “depredadores” que están
al acecho en Internet para provocarles algún mal.

do respuestas de mensajes privados o imágenes.
5. Fotos con poca ropa, ya sea con ropa interior, semidesnudos o
7. Exclusión. Cruel expulsión de alguien de un grupo on-line.20
desnudos.
Como nos pudimos dar cuenta, el uso incontrolado de las redes 6. Quejas de distinta naturaleza, provocados por problemas o
sociales acarrea, problemas e inconvenientes como la adicción, de situaciones adversas con ánimo alterado (cansancio, rompi-
la cual se desprenden muchos otros. Pero también puede prestarse miento sentimental, etc.) ya que cuando pasen estas situacio-
para todo tipo de riesgos o peligros cuando no se toman las sufi- nes posiblemente te arrepientas de que lo sepan tus lectores.
cientes precauciones de prevención. Por lo cual es muy convenien- 7. Dirección de tu casa y teléfono particular (fijo o celular) por
te tomar las redes sociales, al igual que las otras tecnologías, como obvias razones de seguridad: tú proporcionarás estos datos
un medio, una herramienta muy útil para facilitar, aligerar y eficien- única y exclusivamente a quienes les tengas verdadera con-
tar la realización de múltiples actividades: escolares, culturales, ne- fianza, pero de manera particular.
gocios, información, comunicación, entretenimiento; placer, satis-
19
http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/20588/1/articulo.pdf
21
20
Willard, N. (2004). Ibídem. Cfr. Carbonell, Miguel. Op. cit., pp. 79-82.
64
8. Información financiera personal, como es el caso de saldos de ¿Con qué frecuencia te conectas a las redes sociales de tu prefe-
cuentas bancarias, información de tarjetas de crédito, présta- rencia y cuántas horas continuas?
mos adquiridos o herencias recibidas.
9. Quejas de tus jefes y maestros, dado que tarde o temprano se
pueden enterar y puedes acarrearte algún problema.
10. P lanes vacacionales, lo cual provoca que personas no fiables
y mal intencionadas puedan robar tu casa. Únicamente los ¿Crees que con la información que tienes hasta el momento, eres
familiares y gente de confianza se podrán enterar de manera adicto al uso de estas redes sociales?
particular de tu salida.
11. P roblemas familiares, que, aunque es normal que los haya, se
tendrán que resolver en privado, más no publicarlos.
Si no te consideras actualmente adicto al uso de las redes sociales,
12. N
unca escribas en las redes sociales cuando tus sentidos es-
¿consideras que te rodean ciertas circunstancias que te inclinen a
tén afectados por el alcohol o alguna sustancia estupefacien-
caer en esta adicción? Di cuáles son:
te, ya que lo más probable es que no transmitas tu verdadera
imagen, o la reflejes demasiado nítida debido a la distorsión de
juicio que provoca esa condición inconveniente del momento.
Con base en lo estudiado en el tema de las redes sociales y la
lectura atenta que hiciste del resumen anterior, resuelve, a manera
de autoevaluación, las siguientes preguntas: Si por el contrario, crees que ya has caído en esta adicción, explica
de qué manera te ha afectado en tu:
¿Tienes cuenta en las redes sociales? Escribe el nombre de ellas.
Rendimiento escolar.
Si no tienes ninguna cuenta en redes sociales, cuenta las expe-

riencias más interesantes que te han platicado tus compañeros o
personas que sí tengan una cuenta.
Convivencia y diálogo con tu familia.
En términos generales, relata tus experiencias más significativas

que te son agradables, de tal manera que no quieres cerrar cesión.
Realización adecuada de las actividades que día con día es nece-
sario hacer.
¿Qué opinas respecto a los 12 puntos referentes a lo que no es

conveniente hacer cuando te conectes a las redes sociales?
Ahora relata tus experiencias menos agradables que te han ocu-
rrido cuando estás conectado, al grado que desearías mejor des-
conectarte.
Cuando te conectas a las redes sociales, ¿has tomado en cuenta

estos puntos, o cuáles sí, y cuáles no?
65
Si has tenido problemas que atenten en contra de tu privacidad,

seguridad, o de otra índole cuando te conectas a las redes sociales,
explica en qué consiste cada uno de ellos, y señala las causas que
consideras los hayan generado.
Fraude, plagio científico

y falta de rigor en la ciencia Figura 2.25
Los fraudes cibernéticos pueden cometerse con mayor facilidad cuando el
Es preciso señalar también que en la creación y uso de la ciencia usuario de las redes sociales proporciona información confidencial, la cual
y la tecnología se suscitan con cierta frecuencia otros conflictos puede ser utilizada para éste y otros tipos de delitos.
o problemas, relacionados con fraudes, plagios y falta de rigor,
asuntos de los cuales hablaremos a continuación: Plagio
Fraude La palabra plagio proviene del verbo latino, plagiare, que en la antigua
Roma significaba usar el esclavo ajeno reteniéndolo y utilizándolo
El término fraude procede del latín fraus (daño derivado de un en-
como si fuera propio. Significa “copiar” o “imitar” una obra ajena, es-
gaño). Por tanto, lo definiremos como aquel acto acompañado de
pecialmente literaria o artística, presentándola como propia. El senti-
engaño, a partir de mentiras, trampas o cualquier tipo de argucia
do que aquí le daremos se relaciona con su origen etimológico, pero
que alguien comete para perjudicar, dañar y sacar provecho a costa
relacionado más con la propiedad intelectual. De ahí que cuando
de otra persona, organización, institución, o en contra del propio
hablamos de plagio nos estamos refiriendo a una forma de fraude
Estado. Los fraudes están catalogados como delitos según la ley.
consistente en el uso o apropiación de ideas, obras de cualquier ín-
Los fraudes se pueden cometer en todas partes: en las elecciones
dole, información, expresiones o títulos de otra persona sin tener su
electorales, en la declaración y pago de impuestos, en gestiones de
autorización o, en su caso, sin darle el debido reconocimiento o cré-
funcionarios y autoridades gubernamentales, en la administración
ditos. En este sentido, las obras o ideas ajenas son apropiadas por el
de justicia. Se cometen también cuando cierta persona o empresa
infractor, haciéndolas pasar como si fueran propias, obteniendo con
(en ocasiones fantasma), piden dinero como anticipo, bajo prome-
ello beneficios y ventajas a costa del trabajo y esfuerzo de otros. En
sa de adquirir un terreno, una casa, o cualquier otro bien o servicio,
este rubro entran por ejemplo la reproducción total o parcial de li-
pero al final de cuentas dicho bien o servicio jamás llega a manos
bros, revistas o cualquier otro documento.
de las víctimas, quedándose los delincuentes con el anticipo.
Con el uso de la tecnología también se cometen fraudes informá-

ticos por los que se pueden elaborar documentos falsos. Muchos
otros fraudes se realizan a través de internet mediante sus diferentes
aplicaciones. Por ejemplo, a través del correo electrónico pueden
llegarnos ventas u ofertas totalmente engañosas donde se piden
adelantos. Otra forma de fraude cibernético es aquélla en que los
delincuentes suplantan la página web de alguna compañía banca-
ria, enviando correos electrónicos o generando una ventana emer-
gente invitando al cliente a ingresar a dicha página datos persona-
les y financieros o la autenticación de la cuenta. Si alguna persona
cae en la trampa de estos estafadores, éstos capturan y guardan la
Figura 2.26
información, por lo cual pueden entrar a las cuentas para cometer El plagio de la propiedad intelectual puede adoptar muchas modalidades,
diversos trámites fraudulentos. Estos fraudes también pueden co- entre otras, desde copiar en un examen; copiar textos o ideas ajenas
meterse contra las tarjetas de crédito a partir del robo de identidad sin la autorización o sin reconocer los créditos respectivos, hasta, “fusilarse”
en las tarjetas de crédito. un libro entero.
66
Para el desarrollo de este tema nos apoyaremos sólo en algunas Plagio voluntario, deliberado o intencional, consiste en que la
ideas del trabajo de Guillermo Roquet García.22 Aunque los pla- persona se adjudica como propia una parte o la totalidad de una
gios han existido siempre, hoy solamente nos interesa referirnos a obra estando consciente de que está incurriendo en una acción in-
los cometidos a partir de las nuevas tecnologías. El plagio, llámese debida. Esta conducta es considerada de las más graves, y puede
en el lenguaje coloquial piratear, fusilar, copiar, clonar, ciberplagiar, acarrear sanciones hasta de orden judicial. Plagio involuntario,
dice Guillermo Roquet, […] “se remonta hasta lo más profundo accidental, por ignorancia o inconciencia, “se presenta cuando
de la historia de la humanidad, y muy posiblemente más atrás, tal los estudiantes no son conscientes o no saben que al utilizar textos
vez hasta la prehistoria. Así, la imitación o copia han ocurrido en ajenos sin citarlos es un acto de plagio. Así, cuando alguien copia
gran diversidad de creaciones, por ejemplo: pintura, escultura, lite- un texto palabra por palabra y no lo coloca entre comillas o no cita
ratura, música, cine, radio, televisión, publicidad, moda, artesanía, la fuente incurre en plagio. Para esto es necesario que quien escri-
danza, arquitectura, poesía, discursos, inventos, industria, ingenie- be un documento conozca estas normas”. Plagio Collage, “Es la
ría, investigación científica, religión, deporte, diseño de todo tipo, copia de fragmentos o párrafos extraídos de distintas fuentes de
informática… y educación.”23 El autor menciona algunos ejem- la Internet para ser presentados como propios en un documento
plos de obras plagiadas como la Biblia, u ocurridos en épocas re- único.”25
cientes, como Harry Potter y el Código Da Vinci. También nuestro autor señala la gran importancia que tiene la con-
Aquí básicamente nos interesa tratar el plagio mediante el uso de las sideración especial de la acción de: “copiar y pegar” de páginas de
nuevas tecnologías. La copia se ha venido incrementando cada vez Internet, dado lo común de esta práctica en el ámbito estudiantil
más en la medida en que tiene más auge la Internet y las tecnologías cuando el docente encomienda tareas o cualquier otra actividad
de la información y la comunicación. Algunas causas de las copias donde tiene que recabar información. Esta práctica no permite al
o imitaciones en el terreno educativo, son: 1) La “ley del menor estudiante la lectura profunda, ni darse la oportunidad de realizar
esfuerzo”, para hacer algo de manera rápida y con el menor tiem- un análisis y comprensión adecuada de la información. Pero tam-
po. 2) “Para tratar de obtener una buena calificación basándose en poco permite la interpretación personal, ni el parafraseo de la infor-
trabajos de cierta calidad.” 3) “Desconocimiento de las formas de mación recopilada de las páginas consultadas.
presentación.” 4) “Instrucciones inadecuadas de los docentes para
solicitar trabajos académicos.”24 Luego señala muchos tipos de pla- Comprensión lectora
gio, dentro de los cuales sólo nos referiremos a algunos aplicables
al terreno educativo o trabajos de investigación: Invención de con- Para ilustrar un poco esto (copiar y pegar) haremos referencia
tenido en la elaboración de trabajos de titulación, investigaciones o a un estudio realizado en España en el que se reporta que casi
en algunas publicaciones en revistas arbitradas, en donde sus autores
94% de los estudiantes entrevistados han reconocido haber
inventan la información, pero haciéndola parecer como real, autén-
tica o verídica. Falsificación, se suscita en el momento en que al-
“copiado y pegado” algún texto localizado en el Internet; esta
guien proporciona cifras, datos o metodologías falsas, “buscando cifra también incluye el hecho de que los trabajos escolares
con esto que las hipótesis se ajusten a sus deseos o a una imagen “contienen al menos un pasaje copiado idénticamente de la In-
más positiva del trabajo presentado”. Autoría ficticia, cuando se ternet”; sin embargo, observamos que este dato no indica que
invita al trabajo o investigación a alguien, que no tuvieron ningu- tal práctica no haya sido reconocida citando la fuente. Por lo
na o casi nula participación, tratando así de halagar a un superior que se refiere a los profesores en este mismo estudio, 80% ha
o cuando se pretende adquirir algún favor de la persona invitada. detectado la práctica de “copiar y pegar” derivada de la Inter-
Autoría por pago, la cual se da en el momento que una persona en- net. En el ámbito educativo, en cualquiera de sus modalidades
carga la obra a alguien para que la elabore, pagándole por ésta, pero de enseñanza y aprendizaje, de cualquier nivel de estudios, es
adjudicándose la autoría de la misma. Esto puede ocurrir cuando prácticamente imposible que algún estudiante jamás recurra a
estudiantes les pagan a otros compañeros para que les hagan sus ta- fuente alguna para producir un documento totalmente origi-
reas o trabajo para luego entregarlos como propios. Citación omi- nal. Su condición de estudiante hace necesario que consulte
tida, “ocurre cuando el autor de un documento omite referencias
documentos que expresan ideas e información que descono-
importantes de donde ha tomado frases, párrafos o algunas ideas”.
ce para apropiarse de ella y adquirir conocimientos; por tanto,
22
la imitación, la repetición y la copia de textos e ideas, suele ser
Fraude y plagio académico en los ambientes virtuales de aprendizaje. En: file:///C:/
Users/jose/Downloads/Plagio_en_los_ambientes_virtuales_de_aprendi
muy común entre los alumnos. Derivado de esto, lo que se les
zaje.pdf. Recuperado el 25 de julio de 2017.
23
Ibídem, p. 2.
24 25
Ibídem, p. 3. Ibídem, pp. 4-5.
67
co, robándole su proyecto, su invento, transcribiendo su libro,

tiene que enseñar y lo que tienen que aprender es a reconocer publicaciones, capítulos o párrafos completos, o ideas sustan-
los pasajes, ideas y frases, que han sido dichas por otras perso- ciales.
nas, para que cuando las empleen en un documento les den 2) Comodidad, por flojera de realizar esfuerzo propio y con-
el crédito a los autores, tomando en consideración las normas formarse con copiar textos, gráficas, imágenes, videos, etc., sin
establecidas de la citación, para evitar con ello atentar contra la otorgar el debido reconocimiento.
propiedad intelectual o los derechos morales y patrimoniales 3) Facilidad de las nuevas tecnologías (tic), que permiten eje-
del autor.26 cutar toda una serie de acciones como la de “copiar, pegar”
sin el debido análisis personal del tema en cuestión.
4) La falta de tiempo para cumplir compromisos de entrega de
El plagio científico algún producto académico-científico a la entidad destino (a
Ya hemos definido el fraude y el plagio de manera general, causas y las autoridades de la empresa, a las compañías editoriales, a los
tipos, y de alguna manera, referido a las actividades académicas de consejos de redacción de revistas, etcétera).
tipo estudiantil (tareas, trabajos de investigación, tesis profesiona- 5) La desesperación y ansias por entregar un producto de bue-
les). Ahora nos referiremos de manera breve al plagio que ocurre na calidad en tiempo y forma para adquirir alguna evalua-
en el terreno científico, es decir, en la investigación científica, en ción, premio o cualquier otro beneficio.
actividades que tienen que ver con el quehacer científico en sus di-
versos productos, como proyectos científicos o tecnológicos, pro-
Actividad formativa
gramas, inventos, publicación de libros, revistas y tantos otros. El
plagio se manifiesta por cualquiera de las modalidades que ya he- 1. Investiga en fuentes informativas a tu alcance y explica por escrito
mos señalado antes, pero ahora referido a investigaciones de más por lo menos tres ejemplos de plagios científicos, en México o en
alto nivel, ya sea dentro de centros de investigación de diferentes otras partes del mundo.
empresas, en institutos de investigación universitaria. 2. Revisa la Ley Federal del Derecho de Autor de Estados Unidos
Mexicanos en su última Reforma DOF 13-01-2016, por lo menos
en sus artículos 13 y 14, haz un escrito donde anotes tus propios
comentarios y reflexiones al respecto.
La falta de rigor en la ciencia también es un tipo de fraude, en el

sentido que se puede engañar al público con datos, información,
proyectos y otros productos científicos que carecen del suficiente
sustento teórico o empírico. La falta de rigor científico se manifies-
ta cuando alguien comete fraudes o plagios de los que acabamos
de hablar, lo cual implica deshonestidad intelectual; cuando no

se cumplen con las reglas de una metodología de la investigación
documental, experimental o de campo, según el caso. Al contrario,
Figura 2.27 la actividad científica y sus productos tendrán que estar dotados
El plagio científico se comete en el campo de la investigación científica, de ciertas características. Recuerda que habíamos indicado que la
cuando alguien se apropia sin autorización alguna de ideas, teorías, métodos,
ciencia implica un quehacer racional en cuanto que emplea las
inventos, tecnologías de algún otro científico o técnico.
funciones lógicas de la razón para indagar e interpretar la realidad,
en lugar de recurrir a leyendas, mitologías o a fuerzas misteriosas
Si nos preguntamos por las causas o móviles que impulsan a la co- y ocultas (engaños e irrealidades). La ciencia, al contrario, dará
misión de estas acciones ilegales, podemos señalar algunas27 buenas razones para justificar la verdad o la probabilidad de las
1) Apropiarse del prestigio que tiene algún personaje famo- creencias. También recuerda que la ciencia implica el uso de la
so o de gran popularidad en el campo científico o tecnológi- “objetividad en cuanto que sus enunciados y razones son suficien-
temente válidos no sólo para quien los sustenta, sino que también
26
Ibídem, p. 6.
son válidos para todo sujeto de razón que lo considere, indepen-
27
Cfr. http://avanceyperspectiva.cinvestav.mx/Publicaciones/ArtMID/4126/ dientemente de cualquier juicio, interés particular o de grupos”.
ArticleID/791/El-plagio-cient237fico Recuperado el 2 de julio de 2017. Pero además dijimos que la ciencia tendrá que constituirse en “Un
68
proceso sistemático el cual consiste en que sus enunciados debe- mental, mostrando a la vez su preocupación por los “problemas
rán resultar justificados y lógicamente correlacionados o coheren- emocionales” que pueden experimentar los jóvenes, por lo que
tes. También nos referimos a la comprobación de sus resultados a puede representar la pérdida de su intimidad, la humillación y
fin de asegurar su justeza y confiabilidad. el arrepentimiento, generados por participar en estas prácticas,31
jóvenes que no se percatan de los peligros y consecuencias inde-
Sexting seables en que pueden involucrarse, ya que el uso de las tecnolo-
gías y de los medios digitales les son normales o naturales porque
Este término es de reciente creación. Surge a partir del uso y auge nacieron con ellos y se reproducen en los mismos.32 De lo anterior
de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.28 podemos inferir que bajo estas circunstancias los jóvenes no dis-
El término sexting hace referencia a […] “un neologismo compues- tinguen con claridad el ámbito de su privacidad, el cual tendrían
to por los términos en inglés: sex (sexo) y texting (acto de enviar que defender y cuidar con el ámbito público, motivo por el cual no
textos por teléfono celular). En este nuevo contexto, el sexting sur- tienen muchos de ellos empacho en publicar o que les publiquen
ge para denotar el envío de imágenes, como fotografías y videos, en la red datos o imágenes que dañan su intimidad, de su familia o
explícitamente sexuales de sí mismo y, en ocasiones, de otros. amigos.
En un principio, el celular es la tecnología base sobre la que se ela-
Actividad socioemocional
bora el término. Lo cierto es que la disponibilidad de múltiples tec-
nologías y espacios virtuales permiten la difusión de las imágenes Después de haber estudiado lo relativo a la ciberdelincuencia, Uso
más allá del mismo celular.”29 Esto significa que aunque el término inadecuado de las redes sociales y el sexting, te invitamos a responder
surge a propósito de enviar texto, imágenes, fotografías, videos y lo siguiente:
demás de carácter sexual, pudiendo incluir pornografía, y peor
¿Qué aspectos negativos descubres en la práctica del sexting?
aún, pornografía infantil, mediante teléfonos celulares inteligentes,
esta práctica se extiende al uso de otros dispositivos conectados a
Internet.
El tema del sexting es polémico y a la vez preocupante desde el pun-
to de vista de los padres de familia, educadores o instituciones que Menciona por lo menos dos situaciones concretas de víctimas que co-
trabajan con niños y adolescentes, y en general, de las generaciones nozcas, sin mencionar sus nombres, de publicaciones comprometedo-
anteriores al boom de las tecnologías digitales (migrantes tecno- ras o riesgosas para su imagen y su integridad sexual.
lógicos o migrantes digitales), pero a la vez un tanto incompren-
dido debido a la brecha generacional de estos migrantes respecto
a los nativos tecnológicos o digitales dentro de los cuales se en-
cuentran los estudiantes del nivel medio superior, como tú. Esta
preocupación se debe “a la gran capacidad de manipulación de los ¿Qué sentimientos o emociones experimentas cuando tus amigos o
formatos digitales con que se practica el sexting: una foto de celular conocidos son víctimas del sexting ?
—o de una cámara digital— puede circular rápido de un teléfono
a otro —donde la tecnología lo permita—, por e-mail o ser publi-

cado en una de las muchas redes sociales existentes (al estilo “Face-
book” y “hi5”, entre otras). Algunas organizaciones se han dado a
la tarea de “alertar” sobre la posibilidad de que: “estos adolescentes
pueden ser captados luego por redes de trata de personas.30 Prosi-
gue el autor haciendo referencia a la difusión en medios digitales
de criterios o puntos de vista de profesionales en salud psíquica o 2.3 Uso de la ciencia y la
tecnología para el bien común
28
Menjívar Ochoa, Mauricio, El sexting y l@s nativ@s neo-tecnológic@s: apuntes para Como te habrás dado cuenta, en los temas anteriores hemos ex-
una contextualización al inicio del siglo XXI. Revista Electrónica “Actualidades Inves-
tigativas en Educación”, vol. 10, núm. 2, mayo-agosto, 2010, pp. 1-23. Universidad puesto ciertos usos de la ciencia y la tecnología con fines un tanto
de Costa Rica San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica. Recuperado el 5 de julio negativos, debido a desastres provocados por la utilización inade-
29
de 2017 de: http://www.redalyc.org/pdf/447/44717910026.pdf cuada de armamentos o el uso también inadecuado y excesivo de
Ibídem, p. 2.
30
Ibídem. Tomado a su vez de: De Domini, Guillermina. (2009). El “sexting” cre-
31
ce a pesar de sus peligros. Recuperado el 2 de septiembre de 2009, de http:// Cfr. Ibídem, p. 4.
32
www.clarin.com/diario/2009/05/10/um/m01915380.htm Cfr. Ibídem, p. 5.
69
las tecnologías de la información y de la comunicación (tic) a tra- sultados, producto de la investigación, como son: conocimientos,
vés del Internet, de los diversos dispositivos digitales y plataformas conceptos, técnicas y tecnologías, métodos, leyes, teorías, progra-
en que se desarrolla. Ahora nos toca exponer el lado positivo de la mas, inventos. De ahí que ha surgido la necesidad de comunicar
ciencia y tecnología, veremos algunas bondades de estas dos im- todos estos productos tecno-científicos. Esto ha sido posible a
portantes actividades de la vida humana, que, si hiciéramos un re- través de muchos medios o plataformas físicas o electrónicas: así,
cuento, son más los beneficios, sin temor a equivocarnos. Por tanto, tenemos desde tiempos inmemoriales, pinturas rupestres, papiros,
no nos podemos quedar con una percepción negativa de ciencia y códices. Más adelante, la invención de la imprenta trajo consigo
tecnología. A continuación expondremos algunas bondades en lo esta divulgación mediante libros, libretos, revistas, periódicos, y
que corresponde a la comunicación, educación, salud y la inte- tantos otros medios. La divulgación al público de todo esto pasa
ligencia artificial. a través de su venta, donación, o el almacenamiento y préstamo en
las bibliotecas, hemerotecas, museos, galerías, etc. Además, para to-
Comunicación dos es familiar la función de las clases en las diversas instituciones
educativas, como de la que hoy formas parte; los cursos, talleres,
Aquí presentamos a la ciencia y la tecnología mediante el esfuerzo, conferencias, coloquios, congresos.
el estudio, el proceso de investigación racional, sistemático, metó-
dico, objetivo de los diferentes sectores de la realidad física, mental Con el arribo, y luego el auge de las tecnologías de la información
y social. De nada o de poco contribuirían éstas en el bien común y de la comunicación (tic), la comunicación de la ciencia y la tec-
de la humanidad si no se comunicaran, si no se difundieran sus re- nología al público, la comunicación y divulgación de los productos
científicos y tecnológicos, se lleva a cabo mediante otras formas y
dispositivos: radio, televisión digital, teléfonos fijos y móviles, com-
putadoras, tabletas, cámaras digitales de alta definición, fotocopia-
doras, scanner, Internet con todas sus aplicaciones o plataformas
digitales como las redes sociales. De ahí que la comunicación de
la tecnociencia no sólo aparezca en medios físicos, sino de manera
electrónica, virtual y a distancia. De esta manera, ahora es muy co-
mún esta comunicación mediante una amplísima gama de medios
de este tipo, como son: películas, programas de televisión, docu-
mentales, páginas de Internet, blogs, tutoriales, libros electrónicos,
videos, videoconferencias, chats, foros de discusión.
Dentro de las nuevas herramientas para la comunicación figuran
las redes sociales. De todas las redes sociales mencionadas, es sa-
bido el auge, la popularidad que han tenido y siguen teniendo el
facebook y twitter, por las cuales se construyen a nivel local, regio-
nal o internacional redes de comunicación. Como sin duda has de
saber por tu propia experiencia, por facebook podemos entablar
relaciones de amistad, pero a la vez un espacio rápido a distancia

para comunicar información, datos, conocimientos, imágenes,
fotografías, chats, documentos. Por twitter, mediante sus 140 ca-
racteres, como bien lo sabes, puedes compartir, comunicar con tus
seguidores, o con los que tú sigues información, noticias de interés
de último momento de lo que ocurre en tu entorno o en cualquier
parte del planeta. Pero, pese a sus cortos caracteres, permite subir
y bajar archivos, con documentos y algunos otros contenidos. El
twitter se ha convertido para seguidores o no seguidores, en un
instrumento rápido, instantáneo y eficiente para la información y
la comunicación.
Para sacarle el mayor fruto a estas populares redes sociales, depen-
de, entre otras cosas, de analizar, seleccionar y dosificar el tiempo
Figura 2.28 que dediquemos; así como de los contenidos, datos que consulte-
Algunos museos son difusores de la ciencia y de la tecnología. mos, subamos o bajemos de estas valiosas plataformas.
70
Así pues, tanto medios tradicionales de comunicación y divulga- de donde surge lo que suele llamarse “educación formal” impartida
ción tecno-científica, como los que nos proporcionan las tecnolo- por las instituciones educativas, llámense escuelas, institutos, uni-
gías digitales son instrumentos, que atendiendo a cada circunstan- versidades (de carácter público o privado) que van a dedicarse,
cia pueden ser útiles para que nos acerquemos al gran banquete de según el caso, a educar a los niños y jóvenes de acuerdo con sus
conocimiento y experiencias tecno-científicas que gente indagado- edades y grados escolares: jardín de niños, primarias, secundarias,
ra, trabajadora y creativa han legado y aún están legando al desarro- bachillerato, universidades, posgrados.
llo humano, al bien común y a una mejor calidad de vida, de la cual La educación es un derecho humano, por lo que debe estar al al-
hablaremos más adelante. cance de todos, y el Estado tiene como obligación garantizar este
derecho. Un pueblo sin educación difícilmente podría acceder al
Educación progreso económico y al bienestar social de sus ciudadanos. En
La educación es uno de los valores fundamentales que adornan, el Artículo 26 de la Declaración de los Derechos Humanos apro-
cultivan y forman al ser humano a fin de comportase como tal en la bada por las Naciones Unidas (onu) señala: “toda persona tiene
sociedad que a cada persona le tocó vivir. La educación implica un derecho a la educación. Ésta debe ser gratuita por lo menos en lo
proceso de asimilación, pero a la vez de concientización del edu- concerniente a la instrucción elemental y fundamental”. Por su par-
cando a la cultura de su tiempo y de su entorno social. te, el Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, otorga este derecho fundamental.
La educación se traduce en un cambio, en una transformación del
individuo hacia mejores formas de vida en sociedad, mediante el Es un hecho indiscutible que gran parte de la tarea de las institucio-
desarrollo de habilidades, intelectuales, físicas, cognoscitivas, emo- nes educativas es la de dar a conocer a sus alumnos los resultados
cionales, actitudinales y de convivencia social. Así pues, los fines más actuales de la ciencia (conocimientos, teorías, leyes, estudios,
de la educación se abocan tanto a la instrucción, a la adquisición análisis), pero también de la tecnología. La función educativa de
de saberes, como a la formación integral del educando, por lo que las instituciones para el siglo xxi es acercar al alumno al conoci-
todas las capacidades humanas se desarrollan y perfeccionan cada miento y a las tecnologías que ya han sido creadas, pero que a par-
vez más por la práctica de valores y actitudes positivas en todos los tir y a la luz de esto, genere su propio conocimiento y su propio
órdenes que reclama la convivencia social. El fenómeno educativo manejo o aplicación de las tecnologías, de tal manera que los temas
está a cargo, en primer lugar, de los padres de familia, o en su defec- científicos y tecnológicos estudiados sean herramientas teórico-
to, de otros familiares o de tutores, así como de algunas institucio- prácticas que se conviertan en habilidades integrales para la vida
nes públicas o privadas. diaria que contribuyan a resolver de la mejor manera las múltiples
necesidades y problemas.
Todos nos hemos dado cuenta que en todas las instituciones edu-
cativas se crean planes y programas de estudio (según los sistemas
y subsistemas educativos en nuestro país) en los que se integran
materias o asignaturas correspondientes a las distintas ciencias y
tecnologías. Así, aparecen programas de estudio con asignaturas
correspondientes, por ejemplo: física, química, biología, geografía,

matemáticas, informática, opciones técnicas; ética, lógica, literatu-
ra, ciencias sociales, educación física, educación artística, psicolo-
gía, etc. Tú, en tu propio plan de estudios estás cursando, además
de tu materia de Ética, otras asignaturas que dan cuenta de temáti-
cas propias de la ciencia y quizá de algunas técnicas o tecnologías.
Es de entenderse que algunos programas y carreras se inclinan más
Figura 2.29 hacia las ciencias naturales, y otras hacia las ingenierías, en donde
El docente se ha de convertir, en el siglo xxi, en el gran “facilitador” del predominan la enseñanza y habilidades tecnológicas como la física
proceso enseñanza-aprendizaje en las instituciones dedicadas a la noble tarea y robótica. Otras carreras se inclinan a disciplinas de humanidades y
de la educación, motor indispensable para el desarrollo y transformación de los ciencias sociales, como derecho, filosofía, administración públi-
pueblos hacia mejores condiciones de vida.
ca, ciencias políticas. También la predominancia de la enseñanza
de la ciencia o de la tecnología dependerá de los sistemas y subsis-
La educación que puedan impartir los padres y familiares no es su- temas educativos. Por ejemplo, en el sistema universitario tenemos,
ficiente, por lo que se hace necesaria la participación de institucio- entre otros, el subsistema unam y el subsistema ipn, este último es
nes dedicadas expresamente a la importante tarea de la educación, una institución educativa más cargada a las carreras técnicas,
71
Figura 2.30
Aunque la educación se puede generar e impulsar desde varias instancias, son las instituciones educativas los lugares destinados para generar e impulsar
la educación formal de los estudiantes.
mientras que la unam tiene un perfil más humanístico; no obstan- tancia de la salud humana, es mejor compararla con su opuesto, la
te, tiene carreras técnicas. En el sistema de educación media supe- enfermedad. Quién de nosotros no nos hemos enfermado; quizá
rior o bachillerato se cuenta con varios subsistemas en donde cada no una vez sino en muchas ocasiones. ¡Qué alivio, qué descanso,
uno de ellos hará hincapié en las ciencias desde un punto de vista qué felicidad cuando después de una enfermedad viene la salud! Es
más teórico (como el bachillerato de la Escuela Nacional Prepara- el médico, el especialista, el odontólogo, el psicólogo, el psiquiatra,
toria, o el Colegio de Ciencias y Humanidades, de la unam); o se quienes, según la enfermedad, trastorno o desajuste físico o men-
inclinarán hacia lo tecnológico, como es el caso de toda una gama tal, recurrirán en nuestro auxilio. Todas estas personas expertas en
de bachilleratos que además de estudiar su bachillerato, salen a la la salud han llegado a este grado por haberse preparado en su res-
vez con una carrera corta, como es el caso de la Dirección General pectiva carrera en alguna universidad, o dígase en alguna institu-
de Educación Tecnológica Industrial (dgeti) o el Colegio Nacio- ción educativa de salud. Los programas de estudio de estas institu-
nal de Educación Profesional Técnica (conalep). ciones contemplan todas aquellas ciencias, cuyos conocimientos,
Pero, a pesar de estas diferencias entre carreras, sistemas y subsiste- métodos, técnicas y tecnologías médicas les capacite para prevenir
mas educativos en México en cuanto a la preferencia que se dé a la y curar las enfermedades. Ya dijimos que la ciencia y la tecnología
ciencia o a la tecnología, existe la tendencia a partir de algunos años se juntan en una y tenemos la tecno-ciencia. La ciencia y la tecno-
a la fecha de introducir cada vez más el uso de nuevas tecnologías logía se complementan. Así, las ciencias médicas contribuyen
al terreno educativo de las diversas instituciones del mundo y de a la creación de tecnologías médicas, pero una vez creadas éstas,
México en particular. De esta manera, las instituciones educativas apoyan a su vez en la creación de nuevos conocimientos médicos
tienden cada vez más a introducir la enseñanza y uso de las Tec- de carácter teórico. Algunas de las ciencias médicas que estudian
nologías de la Información y la Comunicación (tic), atendiendo los médicos en sus instituciones educativas, sólo por mencionar al-
así a los señalamientos de la Organización de las Naciones para la gunas, son las siguientes: anatomía, fisiología, bioquímica, biología
Educación, la Ciencia y la Cultura (unesco), ya que éstas pueden celular e histología médica, ginecología, pediatría, farmacología,
acrecentar las oportunidades de educación y superar las barreras inmunología.34 Cada una de las ciencias de la salud capacitan al
geográficas debido a sus características de inmaterialidad, interacti- profesionista de la salud, al médico en el manejo y aplicación de sus
vidad e interconexión, instantaneidad, propiciando la educación a conocimientos teóricos, apoyados para sus análisis y diagnósticos y
distancia, desarrollando en el estudiante habilidades tecnológicas y curación de las tecnologías más adecuadas para cada tipo de ciencia
aplicarlas en el aprendizaje a lo largo de la vida.33 y especialidad. No es posible definir o describir todas las tecnologías
médicas, pero por lo menos nos referiremos a algunas de ellas:
Salud Dos ejemplos de tecnologías arraigadas en nuestros días son: los
Es evidente la importancia extraordinaria y los beneficios tan evi- rayos X, tan usados y conocidos por la gente por el tiempo tan
dentes que proporcionan tanto la ciencia como la tecnología en largo que se han venido utilizando en las radiografías que permi-
lo que se refiera a la salud. Para comprender y entender la impor- ten ver el estado de los huesos o algunos otros padecimientos
33 34
Cfr. Tapia Rangel, Edith y León Martínez, Jorge. Revista digital unam. Educación Para ver todas la ciencias médicas estudiadas por los estudiantes de la salud, recú-
con TIC para la sociedad del conocimiento. http://www.revista.unam.mx/vol.14/ rrase, entre otros planes de estudio, al de la Facultad de Medicina de la unam: en
num2/art16/#up Recuperado el 2 de agosto de 2017. http://www.medigraphic.com/pdfs/gaceta/gm-2011/gm112k.pdf
72
Inteligencia artificial
El desarrollo de la inteligencia artificial (ia), ha sido paulatino
y muy de la mano con el maravilloso y útil mundo de la compu-
tación. “La primera computadora con funciones generales fue
creada en 1941 por el alemán Konrad Zuse. Más tarde, impulsa-
dos por la necesidad de descifrar los códigos de guerra alemanes,
los británicos, en Bletchley Park —instalación militar localizada
en Buckinghamshire, Inglaterra—, produjeron una computadora
dedicada a esta tarea: Colossus”.36 Estas máquinas Colossus fueron
las primeras calculadoras electrónicas usadas por los británicos
para leer las comunicaciones cifradas alemanas durante la Segunda
Guerra Mundial. Como su nombre lo indica, la inteligencia arti-
ficial hace alusión a la creación de funciones propias de la inteli-
Figura 2.31 gencia humana, pero ejecutadas por agentes no humanos como los
Las unidades de salud, bajo cualquier denominación, cumplen un papel robots y tantos otros dispositivos o máquinas, capaces de resolver
primordial en la prevención y cura de las enfermedades, cosa que contribuye problemas, realizar cálculos complicados, “percatarse” de lo que
a la procuración del bien común de una comunidad. ocurre a su alrededor, procesar información, y sacar conclusiones
de ella, inferir nuevas conclusiones que no se le han preprograma-
como neumonía o cáncer do,37 así como mostrar ciertas conductas similares a las humanas.
de mama. Los rayos lá- Es conveniente saber desde un primer momento que el término inte-
ser, tecnología aplicable ligencia artificial fue acuñado por John McCarthy, el inventor del len-
en muchos campos, pero guaje de programación lisp, el cual es utilizado por la mayoría de los
que en medicina se utiliza programas de inteligencia artificial. McCarthy organizó la primera
como bisturí cauterizante conferencia sobre inteligencia artificial en 1956 en Dartmouth, don-
para practicar diversos ti- de fueron invitados los principales investigadores de la ia de esa épo-
pos de operaciones, como ca para intercambiar ideas. Desde entonces se han formado varios
para curar las cataratas, en- grupos de investigación de diversas universidades del mundo, entre
las cuales destacan: Carnegie, Stanford University, Instituto tecnológi-
tre muchas otras.
co de Michigan (itm), Universidad de Edimburgo”.38
De reciente utilización, quizá Podemos definir el término de “Inteligencia Artificial” desde el
de manera limitada, pode- punto de vista técnico “como aquellos algoritmos que se mate-
mos mencionar las siguien- rializan en programas informáticos que, a su vez, corren sobre
tes tecnologías innovadoras: un hardware determinado, y que persiguen imitar el modo de
Telemedicina, se hace po- Figura 2.32 funcionamiento del cerebro humano.39 Es preciso aclarar que
sible gracias al desarrollo de Las radiografías son posibles gracias a la hasta el momento no se ha podido crear una inteligencia arti-
las redes informáticas, por lo creación de la tecnología, a los aparatos ficial de carácter general como es la humana, sino que todas
que el médico que use esta en que se montan los rayos X. esas funciones que simulan la inteligencia o razón humana se man-
tecnología se puede conec- tienen dentro de un campo específico o especializado de acción
tar con su paciente, a distancia, evitando que éste se desplace al acorde a la programación que el humano, los científicos y técnicos
lugar físico del consultorio. especialistas en la materia le implanten a los dispositivos en que se
Una resonancia magnética del cerebro, examina el cerebro y
puede detectar la posibilidad de saber con años de anticipación si 35
Confróntese con esta página donde se pueden ver otras tecnologías médicas:
una persona tiene riesgo de sufrir Alzhéimer, disponible en Esta- http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-14674255. Recupera-
dos Unidos. do el 6 de agosto de 2017.
36
Tecnología conformada por la combinación de avances en inge- Escobar Palafox, Gustavo. (Universidad de Sheffield). ¿Qué es la inteligencia ar-
tificial? En: Difusión de la Academia de la Cultura, Revista de la Escuela Nacional
niería, biomédica, robótica, electrónica y nanotecnología, que Preparatoria (marzo 2001). Año 3. Núm. 6, p. 29.
permite crear órganos artificiales que suplen el funcionamiento del 37
Cfr. Definición ABC. Tu diccionario hecho fácil. Definición de inteligencia artificial.
cuerpo, por ejemplo, el uso de una bomba con movimiento que En https://www.definicionabc.com/tecnologia/inteligencia-artificial.php. Re-
cuperado el 6 de julio de 2017.
va liberando la insulina, tecnología que sustituye a la inyección 38
Escobar Palafox. Op. cit. Ibídem.
de insulina en los diabéticos.35 39
Definición ABC. Tu diccionario hecho fácil. Definición de inteligencia artificial.
73
aloje. “Esto es debido a que los equipos existentes hoy en día no conductor, que ya ha recorrido 1.6 millones de kilómetros sin
son lo suficientemente potentes para el volumen de cálculo nece- conductor, Desarrollado ahora por Google, después de haber
sario para llevar a cabo todas las tareas de las que puede constar la comprado una empresa de ia a Elon Reeve Musk (emprendedor
inteligencia artificial general. Se espera que este particular pueda ingeniero, inventor e inversionista, de origen sudafricano y residen-
ser solucionado gracias a la computación cuántica”.40 Aunque esta te en los Ángeles, California, Estados Unidos). 5) Los drones. Es-
última esperanza habría que ver si en realidad es posible, ya que la tos dispositivos son vehículos cuyo vuelo es controlado a control
inteligencia humana es muy amplia, abierta y general para ejecutar remoto (por conducción autónoma, sin conductor). Los drones
infinidad de habilidades del pensamiento. pueden adoptar distintos tamaños, así como funciones: de reco-
Las investigaciones sobre la ia, los sistemas y programas creados, nocimiento de lugares inaccesibles, labores de inteligencia, realizar
los dispositivos en que corren estos sistemas y las inversiones eco- grabaciones de videos, películas, fotos, rescate, acciones bélicas. 6)
nómicas de universidades, organizaciones o empresas, han hecho Los robots son sin duda una de las tecnologías con inteligencia
posible la materialización de la ia en una inmensa modalidad de artificial más palpable y conocida. Un robot es una máquina con-
aplicaciones y usos dentro del ámbito puramente científico y tec- trolada por ordenador y programada para moverse por sí misma
nológico para incrementar la tecnociencia como en aplicaciones que puede manipular objetos y realizar trabajos, pero a la vez es
altamente innovadoras e insospechadas en múltiples campos de capaz de interaccionarse con su entorno. Puede realizar diversas
la actividad humana (comunicación, transporte, educación, salud, tareas simulando a los humanos cuando se les indica que lo hagan,
entretenimiento), hasta usos meramente cotidianos, como es el o por habérselas programado de antemano. Los primeros robots
caso de aparatos o máquinas de carácter electrodomésticos. fueron desarrollados después de la Segunda Guerra Mundial, los
Para ilustrar lo anterior pongamos sólo algunos ejemplos de pro- cuales eran herramientas para realizar trabajos específicos de ma-
gramas, sistemas o dispositivos que dan cuenta de la presencia nera automática y programada como: transportar, cargar, descar-
sorprendente de esta tecno-ciencia: gar, soldar, pintar, etc. Pero actualmente se cuenta con robots in-
Un ejemplo típico y muy sonado en los medios de comunicación
fue el referente a los: 1) programas de ajedrez. Pero pongamos
esto en contexto: A finales de 1980, Raymond Kurzweil, inventor,
músico, empresario, escritor y científico especializado en Ciencias
de la Computación y de Inteligencia Artificial estadounidense, di-
rector de ingeniería en Google desde el 2012, aseguró que hacia
1998 un ordenador ganaría a un campeón mundial de ajedrez,
lo cual ocurrió en 1996, cuando Gari Kasparov perdió una
partida contra el programa informático de ibm Deep Blue.
2) Otro ejemplo se refiere a los sistemas expertos, los cuales son
capaces de realizar análisis y observaciones sobre un tema en
concreto, como la bolsa. “En este caso, los sistemas inteligentes
analizan la información para intentar predecir el comportamiento
futuro de los títulos puestos en juego, con lo cual son capaces de

comprar y vender en el momento adecuado para obtener benefi-
cio”. 3) Otra aplicación se encuentra en los sistemas de las redes
neuronales, en donde ciertos algoritmos y máquinas intentan
simular el comportamiento de las neuronas del cerebro humano,
por lo cual son capaces de imitar el comportamiento del hom-
bre, como es el caso de robots; imitar el pensamiento lógico de
los humanos, es decir, en una cuestión concreta razonan como
expertos, actuando con rapidez y calidad a la hora de buscar me-
joras a un servicio; sistemas que imitan de manera racional el
comportamiento de una persona, siendo capaces de percibir Figura 2.33
Tanto los drones como los robots inteligentes se han convertido en la actualidad
el entorno y actuar en consecuencia.41 4) Primer coche sin en poderosas herramientas de apoyo para desarrollar actividades que en
ocasiones pudieran realizar los humanos de manera normal, o con dificultad;
40
Ibídem. en otros casos estas máquinas inteligentes realizan trabajos que sólo están
41
Confróntese y compleméntese en relación con otros ejemplos de aplicación de la IA. En: a su alcance, ya que si las hicieran humanos, representaría muchos riesgos,
peligros y la exposición a situaciones antihigiénicas.
Ibídem.
74
trodomésticos, capaces de desarrollar sus funciones a distancia.

Esto se puede llevar a cabo enviando, desde cualquier sitio, por
smartphone, las indicaciones, por ejemplo, el horno comenzará a
asar (teniendo dentro el alimento y que le indiquen la receta), la la-
vadora lavará la ropa, mientras tanto, y sin que nadie esté en la casa,
una pequeña aspiradora se ocupa de limpiar los cuartos. Asimismo,
un refrigerador puede ser capaz, entre otras cosas, de convertirse en
gestor de alimentos para controlar desde la pantalla táctil qué hay
y qué se necesita o qué recetas hacer con esos alimentos. Así po-
dríamos seguir mencionando infinidad de dispositivos o aparatos
electrodomésticos funciones antes insospechadas.
Figura 2.34
La inteligencia artificial ha llegado también, entre muchos otros usos, al Comprensión lectora
terreno del transporte; existen ya automóviles sin conductor, tecnología que
no sabemos a ciencia cierta si su buen funcionamiento, costo y seguridad, se
vaya a popularizar en un futuro cercano.
Robots domésticos
No hace muchos años, las faenas de la casa daban tanto tra-
teligentes que realizan funciones con las que detectan cualquier bajo, que a veces tenían que ser hechas por personas espe-
modificación u obstáculo de su medio ambiente. Éstos actúan cializadas en algunas de ellas: las grandes mansiones tenían
en consecuencia considerando las nuevas modificaciones, ya sea su cocinera, lavandera, planchadora. En niveles económicos
cambiando de operaciones o descubriendo una nueva.42 elevados se recurría a los sirvientes: el sirviente de la casa rea-
Pero además, la inteligencia artificial se está ligando cada vez más a lizaba todos esos trabajos. Pero en la mayoría de los hogares
la interconexión de Internet con toda una serie de artículos, apa- la única solución era la división familiar del trabajo, que obli-
ratos, equipos de uso cotidiano, lo cual tiene que ver con lo que gaba a muchas mujeres a permanecer en casa como esclavas
recientemente se le denomina el “Internet de las cosas” en inglés, de los trabajos domésticos.
Internet of things (IoT). La inteligencia artificial está ya tan cerca, Hoy día tenemos esclavos mecánicos para realizar esos traba-
que cada vez entra con mayor intensidad, no sólo a los smartphone jos. Son los electrodomésticos que nos liberan al menos de
con sus múltiples aplicaciones, sino al propio hogar: 1) cámaras los aspectos más duros de los trabajos del hogar.
de seguridad privadas, pueden desempeñar funciones de video Los aparatos electrodomésticos son la realización de un viejo
en tiempo real, guardar la grabación por determinado tiempo y ob-
sueño: la sustitución del trabajo humano en las agotadoras tareas
servarla posteriormente, y tienen la posibilidad de ver en tiempo
domésticas por unas máquinas que realizan su cometido con
real y a distancia lo que ocurre a través de dispositivos inteligentes
eficacia y rapidez. Sin embargo, los electrodomésticos no son
(como teléfonos móviles, tabletas). 2) Aparatos y equipos elec-
criadas mecanizadas. En vez del “robot —criado para todo” que
habían previsto los futurólogos del siglo pasado, lo que tenemos
son dispositivos que deben ser accionados por una persona.

Enciclopedia Salvat del estudiante. (1980).
vol. 9, fascículo 126, p. 101.
Actividad
1. A partir de la lectura anterior, complementa este tema, consulta
en fuentes informativas recientes la existencia de electrodomés-
ticos robotizados o con cierto grado de robotización, explicando
para qué sirve y cómo funciona.
Figura 2.35 2. Investiga, reflexiona y contesta en tu cuaderno la siguiente pregunta.
También en las actividades propias del hogar está llegando paulatinamente la a) ¿Será posible que algún día la inteligencia artificial pueda llegar
inteligencia artificial a través de varios electrodomésticos como el refrigerador. al nivel de una inteligencia general o integral como la huma-
na? Si esto fuera posible, ¿el ser humano dejaría sus habilida-
des de pensamiento, decisión y previsión a las máquinas?
42
Cfr. http://conceptodefinicion.de/robot/. Recuperado el 10 de julio de 2017.
75
Para terminar este bloque diremos que, si bien es cierto que los El interés por la calidad de vida ha existido desde tiempos inme-
avances de la ciencia y tecnología causan algunos perjuicios in- morables indirectamente bajo otros conceptos o marcos teóricos.
tencionales, en algunos casos, o no intencionales en otros, esto no Recordemos a Aristóteles que consideraba a la felicidad como el
significa que siempre la ciencia y la tecnología sean malas por natu- máximo bien al que todo ser humano aspira. Sin embargo, la apa-
raleza. Sus bondades o perjuicios dependerán de la adecuada rición del concepto como tal, de su análisis y evaluación sistemá-
aplicación que de ellas se haga, considerando las condiciones tica es relativamente reciente. Estamos hablando apenas de la dé-
que deberán cumplirse, para procurar que, en la manera de lo po- cada de los 1960, cuando ya empieza a popularizarse. La calidad
sible, cause el mayor bien posible, de tal manera que contribuyan a de vida puede referirse a varios ámbitos, individual, familiar, gru-
construir lo que tradicionalmente se le ha llamado el bien común, pal, nacional, continental o mundial. Pero, ¿qué vamos a entender
o ya en tiempos recientes calidad de vida. por calidad de vida? Se trata de un concepto al que se le pueden
dar muchos sentidos, dados los diversos enfoques que se le puede
dar, y al hecho de que aún está en construcción. Podríamos pro-
poner el siguiente concepto, considerado bajo un enfoque inte-
gral. Entendemos por calidad de vida la presencia conjunta de
condiciones que hagan posible una vida auténticamente humana
en la que se adquieran niveles aceptables de dignidad, bienestar
y convivencia a partir del funcionamiento correcto y justo de
factores, como el de la salud física y mental; educación, ocu-
pación, economía, medio ambiente, política, seguridad y paz
social, servicios públicos, por lo que se cumplen las expectativas,
o aspiraciones de los individuos con arreglo a una responsable
escala de valores.
Si la calidad de vida pudiera entenderse hoy día como la gran as-
piración humana, en ella tendrá que contribuir definitivamente, la
ciencia y la tecnología, como de hecho lo está haciendo al aportar
toda una serie de conocimientos, técnicas, herramientas que facili-
tan y aceleran el trabajo y tantas otras actividades. Todo esto repre-
senta beneficios en infinidad de campos (medicina, comunicación,
educación, redes sociales, telecomunicaciones, robótica, etc.). Pero
la tecnociencia, con todos sus avances prodigiosos y espectacula-
res, no puede sola. Es totalmente incapaz por sí misma de implan-
tar en el mundo una calidad de vida aceptable. Tendrá que apoyar-
se de las reflexiones ético-humanísticas capaces de analizar desde
fuera el fenómeno científico y tecnológico a partir de presupuestos
ético-morales por los que se tomen en cuenta los valores de justicia

Figura 2.36
Calidad de vida implica cuidar nuestros recursos. y equidad, preservación y defensa de la vida, así como del medio
ambiente, la paz y seguridad social, y la sana convivencia social. Re-
cordemos que hemos sostenido la tesis de que la ciencia y la tecno-
Calidad de vida logía, pese a su impacto social, no son totalmente autónomas en su
Consideramos, después de todo lo que hemos visto en este bloque quehacer, ya que desde el punto de vista ético no puede plantearse
sobre la ciencia y la tecnología, o dígase, tecno-ciencia, y su relación cualquier fin que se les venga en gana, y utilizar cualquier medio,
con la Ética, que sin duda una de las aspiraciones de los seres huma- sino que más bien se debe procurar que los responsables de los
nos es alcanzar una satisfactoria calidad de vida (que por cierto, es proyectos tecno-científicos como personas, gobiernos, funciona-
todavía asunto pendiente en muchos casos en nuestro actual orden rios u organismos que tengan en sus manos la decisión lo hagan en
social), y que la ciencia y la tecnología pueden contribuir en ello, beneficio de la creación y consolidación del bien de todos, de una
pero siempre y cuando adopte un sentido ético-social. mejor calidad de vida.
76
Evaluación sumativa
Después de haber estudiado este segundo bloque, resuelve acertadamente la siguiente evaluación.
1. ¿De qué manera se relaciona la Ética con la ciencia y la tecno- 10. Entre los desastres provocados por el ser humano por el mal
logía? uso de la ciencia y la tecnología figuran estos tres:
11. ¿Por qué se dice que la creación de armamentos es múltiple y

variada?
2. La postura denominada
defiende una autonomía absoluta de la ciencia.
3. La postura conocida como

ve en la ciencia la causa principal de muchos males. 12. ¿En qué casos es permisible utilizar las armas?
4. ¿Cuál es el objetivo principal que persigue la ciencia?
13. ¿En qué situaciones es censurable el uso de armamentos?
5. Los métodos, las leyes y las teorías son elementos constituti-

vos de:
14. La es una acción en la que
se hace uso excesivo e injustificado de la fuerza.
15. ¿Cómo explican el origen de la violencia filósofos como
6. Menciona tres características esenciales de la ciencia:
Maquiavelo y Thomas Hobbes?
16. Menciona tres tipos o formas de violencia:

7. La tecnología está constituida por los siguientes elementos:
8. ¿A qué se le llama tecno-ciencia?:

17. La violencia destruye valores como:
9. ¿En qué momento tienen cabida los juicios morales en la acti-

vidad científica? 18. Según Juliana González, ¿en qué circunstancias puede justifi-
carse la violencia?
77
19. Las armas en el terrorismo son usadas como: 30. ¿Qué avances técnicos se advierten en el uso de armamentos
entre la Primera y la Segunda Guerra Mundial?
20. El implica la dominación,
el control, la coacción y el miedo.
21. El fuego puede cobrar expresión destructiva por lo menos en

31. ¿Qué efectos destructivos produjo la explosión de la bomba
estos tres tipos de artefactos:
atómica lanzada durante la Segunda Guerras Mundial en 1945
contra las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki?
22. Los son piezas de artillería

de alta maniobrabilidad que se pueden trasladar fácilmente al
32. Escribe a continuación cuatro beneficios que nos proporcio-
frente.
na el Internet.
23. Menciona tres ejemplos de atentados terroristas que han con-
movido al mundo.
33. Las técnicas de la información y de la comunicación (tic) usa-

24. ¿Cuál sería una manera adecuada para terminar con el terro- das en exceso traen consigo, entre otras, estas tres consecuen-
rismo? cias.
25. ¿Qué medidas se requerirían para evitar una guerra termonuclear?

34. Tres trastornos orgánicos provocados por el uso excesivo de
dispositivos tecnológicos son:
26. ¿Cómo podemos explicar el origen de las guerras?
35. ¿Cómo explicar el concepto de ciberdelincuencia?

27. La es el estado más propicio

para el logro de la convivencia y el progreso humano.
28. ¿Cuál es la mejor vía para mantener la paz? 36. Indica tres recomendaciones que se deben tener en cuenta
para evitar situaciones de riesgo.
29. Menciona tres armas mortales utilizadas durante la Segunda

Guerra Mundial.
37. ¿Qué fraudes se pueden cometer con el uso inapropiado de
las tecnologías de la información y de la comunicación?
78
38. ¿En qué consiste el plagio? 46. ¿A qué se denomina educación formal?
39. Menciona dos causas que llevan a cometer un plagio científico. 47. Explica de qué manera contribuye la ciencia y la tecnología en
la educación.
40. ¿En qué consiste la investigación científica? 48. ¿Entre los múltiples beneficios que otorga la tecnología y la
ciencia, explica tres de ellos que a tu juicio sean importantes.
41. ¿A qué se refiere el término sexting?

49. Dos tecnologías tradicionales utilizadas en la medicina son:
42. ¿Qué riesgos conlleva el uso del sexting?

50. Escribe tres ejemplos de tecnologías de reciente creación utili-
zadas en el campo de la medicina
43. Las bondades del uso de la ciencia y de la técnica se manifies-

tan, entre otros, en los siguientes cuatro ámbitos de la activi-
dad humana: 51. ¿A qué se le llama inteligencia artificial?
52. Menciona tres sistemas o programas en donde se manifieste la

inteligencia artificial.
44. La comunicación y divulgación de los productos científicos y
tecnológicos se llevan a cabo mediante otras formas y disposi-
tivos como:
53. ¿Cómo pudieras explicar de manera general los beneficios de

la inteligencia artificial en la vida cotidiana?
45. La se traduce en un cambio,
en una transformación del individuo hacia mejores formas de
vida.
79
Rúbrica para evaluar el logro de aprendizaje del bloque
Instrucciones. Lee los criterios a evaluar y selecciona el nivel alcanzado, anótalo en la columna de la puntuación del criterio, después suma
todo para obtener el puntaje final.
Nombre del estudiante:
Grupo: Fecha de aplicación:
Puntuación del
Niveles de aprendizaje Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1)
criterio
Menciona
adecuadamente el
propósito general Menciona de manera Se confunde con el No menciona el
a desarrollar, pausada el propósito, propósito del tema, propósito del tema,
Propósito muestra profundo aunque es un poco menciona elementos indica aspectos
conocimiento confuso. sin relevancia. irrelevantes.
y no presenta
ambigüedades.
Son limitados, da
Cubre y desarrolla Indica diversos temas Sólo cubre ideas
ideas secundarias,
los conocimientos, con ideas generales, básicas, su
no enfatiza ideas
Conocimientos señala ideas aunque son limitadas
principales, no
desarrollo es
principales y están y no están bien inadecuado e
presentan una buena
bien organizadas. organizadas. incomprensible.
organización.
Utiliza un adecuado y Utiliza un

Utiliza un adecuado y Utiliza
variado vocabulario, vocabulario básico,
Criterios a evaluar
variado vocabulario, inadecuadamente

emplea estructuras las estructuras
Expresión gramatical gramaticales
utiliza estructuras
gramaticales son
el vocabulario, su
gramaticales básicas estructura tiene
complejas y simples y muestra
con pocos errores. muchos errores.
correctas. varios errores.
Integra la información Integra la información

Integra la información
como se establece, de forma general, No es la correcta ni
Estructura está correctamente no es totalmente
sin tomar en cuenta
está ordenada.
el orden establecido.
interrelacionada. congruente.
Es comprensible,
Es comprensible, Es confusa, No es comprensible,
aunque a veces
Redacción no requiere de se requiere de es necesario realizar
se requiere de
aclaraciones. aclaraciones. nuevamente.
aclaraciones.
Las integra
Son poco claras, No son claras, ni
con claridad y Son de fácil lectura,
algunas no están se relacionan con
Aportaciones coherencia afines en general son afines
desarrolladas acorde las actividades
a las actividades a las actividades.
al tema. desarrolladas.
planteadas.
Puntuación final:
80
Autoevaluación
Propósito:
¿Para qué me sirve la autoevaluación?
• Reflexionar sobre el logro de los aprendizajes esperados y desarrollo de competencias.
• Reconocer los conocimientos, habilidades y actitudes que he adquirido durante mi aprendizaje.
• Implementar estrategias que fomenten el desarrollo de las competencias establecidas en el bloque.
• Establecer acciones que lleven a mejorar mi proceso de aprendizaje.
• Dirigir mis acciones de manera responsable, respetuosa y empática hacia mis semejantes.
• Fomentar al diálogo, para la retroalimentación y conclusión de actividades.
Instrucciones:
1. Lee con atención lo que se indica y realiza la actividad conforme a las indicaciones que se establezcan.
2. Cuando hayas terminado, indica sí o no lo has logrado, o bien estás en proceso.
Logrado Considero que está en proceso
¿Qué hacer?
Sí No porque…
Explico las implicaciones éticas que se dan en el uso de la ciencia y la tecnología.
Identifico los problemas que se provocan por el mal uso de la ciencia.
Identifico los problemas ocasionados por el ser humano al no utilizar adecuadamente la tecnología.
Identifico correctamente las características de cada función del lenguaje de acuerdo a su tipo de
comunicación.
Explico la importancia de actual éticamente en el manejo de las tecnologías de la información.
Asumo las consecuencias del uso irresponsable de la tecnología.
Reconozco la relación que se da entre la ética con la ciencia y la tecnología.
Identifico los principales problemas que se desatan mediante la ciberdelincuencia.
Identifico las consecuencias que se generan al cometer actos de fraude y plagio científico.
Propongo acciones para evitar y prevenir actos de sexting en mi entorno escolar.
Explico la importancia del uso de la ciencia y la tecnología como una oportunidad en la calidad de
vida de las personas.
Privilegio acciones que promuevan la comunicación, educación y salud entre las personas que
me rodean.
Favorezco el pensamiento crítico ante situaciones que hablen sobre la inteligencia artificial.
¿Qué aprendí sobre el desarrollo de los conocimientos?
¿Qué debo mejorar?
Mis conclusiones son:
81
Coevaluación sobre el desarrollo del bloque

Propósito: Retroalimentar el proceso de aprendizaje de la ética y su relación con la ciencia y la tecnología.

Instrucciones:
3 Leer con mucha atención las preguntas o instrucciones que se deben realizar.
3 Cotejar la información presentada con los criterios de este instrumento e ir marcando con un 7 según corresponda, y
3 De ser necesario, realizar un comentario en el apartado correspondiente, a fin de que se tome en cuenta para retroalimentar y finalizar la actividad.
Sí No
Ejerce una postura ética ante la aplicación de la ciencia y la tecnología que
experimenta en su vida diaria.
Comprende los efectos negativos en el manejo de la ciencia.
Argumenta los beneficios que traen consigo los avances tecnológicos en la actualidad.
Propone estrategias para el uso oportuno de la información que circula mediante redes
sociales.
Argumenta la importancia que existe entre la ciencia y la tecnología.
Reconoce problemáticas provocadas por el uso inapropiado de la ciencia

y la tecnología.
Describe los beneficios de la ciencia y la tecnología para el bien común.
Distingue los efectos positivos y negativos de la ciencia y la tecnología.
Argumenta que el uso excesivo de la tecnología trae problemas de conducta

en las personas.
Contextualiza los efectos producidos por el uso y creación de armamentos.

Bajo el análisis de la información obtenida, anota tus propuestas, en las que consideres: ¿en qué puede mejorar tu compañero, y
¿cómo lo puedes apoyar?
Verificado por profesor o profesora:
82
Heteroevaluación
¿Qué es la heteroevaluación?:
Este instrumento es para que tu profesor proporcione información sobre tus fortalezas y aspectos que puedas mejorar, a partir de una revisión de
los aprendizajes que has adquirido durante el desarrollo del bloque.
Logrado
Criterios Comentarios
Sí No
Caracteriza la ciencia y la tecnología.
Define la relación de la ética con la ciencia y la tecnología.
Explica el objetivo principal de la ciencia.
Explica el propósito de la tecnología.
Describe las bases teóricas de cómo surge la tecnología.
Explica los elementos en los que se constituye la tecnología.
Explica a qué se refiera la tecnociencia.
Define los juicios morales que surgen en la actividad científica.
Ubica los desastres provocados por el ser humano a causa del uso irresponsable
de la tecnología.
Distingue situaciones de censura sobre el uso de armamentos.
Define los tipos o formas de violencia que se generan por el abuso de la tecnología.
Describe los beneficios del Internet.
Destaca la finalidad de las tecnologías de la información.
Explica el concepto de ciberdelincuencia.
Explica en qué consiste la investigación científica.
Explica las contribuciones de la ciencia y la tecnología en la educación.
Explica las contribuciones de la ciencia y la tecnología en la medicina.
Explica a qué se le llama inteligencia artificial.

Fortalezas:
Aspetos a mejorar:
Conclusiones:
Elaborado por el profesor o profesora:
83
BLOQUE
3
Bioética y su relación
con la vida humana
Propósito
Evalúa los diversos problemas relacionados con la bioética y los avances
en la biotecnología, respetando diversos puntos de vista, con una
15 horas postura humanista para favorecer una mejor calidad de vida.
Conocimientos
3.1 Los principios de la bioética
3.2 Situaciones de estudio
propias de la bioética
n Eutanasia y suicido asistido
n Embarazo interrumpido
n Manipulación genética
(transgénicos y clonación)
n Trasplantes de órganos y tejidos
n Reproducción asistida
n Derechos de los animales
Aprendizajes esperados Habilidades

n Valora la trascendencia de los principios n Identifica los alcances de los principios de la bioética en la práctica médica
de la bioética en los sistemas de salud. n Argumenta los alcances de bioética y biotecnología en la vida del ser humano.
n Juzga las prácticas de la bioética, la n Deduce la importancia del respeto a la vida humana y animal en un marco ético.
biotecnología y sus consecuencias
en la vida humana.
n Adopta una postura ética ante el
respeto a la vida humana y animal que
favorezca una mejor calidad de vida.
Evaluación diagnóstica
Competencias genéricas Antes de entrar al estudio de este bloque, te invitamos

1.4 Analiza críticamente los factores que a contestar las siguientes preguntas:
influyen en su toma de decisiones.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio 1. ¿Qué entiendes por bioética?
entre el interés y bienestar individual
y el interés general de la sociedad.
10.2 Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación
de sus propias circunstancias
en un contexto más amplio. 2. ¿Cuál es la importancia de la bioética?
Competencias disciplinares
básicas. Humanidades
6. Defiende con razones coherentes su
juicios sobre aspectos de su entorno.
7. Escucha y discierne los juicios de los 3. ¿Qué principios de la bioética conoces?
otros de una manera respetuosa.
4. ¿A qué se le llama reproducción asistida?
5. ¿En qué consiste la fecundación in vitro?
6. ¿Cómo se define en términos generales la eutanasia?

7. ¿En qué consiste la ingeniería genética?
Actitudes
Demuestra conciencia social ante las situaciones de su entorno.
n
Externa emociones e ideas ante las causas y consecuencias

n
de sus actos para la toma de decisiones.

Expresa sus ideas mostrando respeto por las demás opiniones.
n
3 Bioética y su relación con la vida humana
Situación didáctica
Competencia aplica a las investigaciones biomédicas y sobre el comportamien-
Entre las definiciones que se han dado de la bioética figura la que to, independientemente de que influyan o no de forma directa en
señala que ésta consiste en la aplicación de la Ética a las cuestiones la terapéutica. c) Abarca una amplia gama de cuestiones sociales,
planteadas por el progreso biomédico, o bien en la búsqueda de como las que se relacionan con la salud pública, la salud ocupacio-
soluciones a conflictos de valores en el mundo de la intervención nal internacional y la Ética del control político de la natalidad, entre
biomédica. Según Margarita Boladeras, es posible hablar de cua- otras. d) Va más allá de la vida y la salud humana, en cuanto que
tro aspectos principales de la bioética: a) comprende los conflictos comprende problemas relativos a la vida de los animales y las plan-
relacionados con principios morales que surgen en todas las pro- tas, por ejemplo, en lo que atañe a experimentos con animales y a
fesiones de la salud y las vinculadas con la salud mental, así como demandas ambientales conflictivas.1
las aplicaciones de la ciencia que afectan al curso de la vida. b) se
Secuencia didáctica
Una vez que hayas leído el texto anterior y estudiado el presente 2. Elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo en donde
bloque de tu libro de Ética 2, desarrolla las siguientes actividades: plasmes los aspectos indispensables que describan claramen-
1. Recuerda y escoge algún caso concreto de tu comunidad que te en qué consiste cada una de las prácticas.
conozcas, o en su defecto, investiga en las fuentes a tu alcance, 3. Estrega en tiempo y forma tu cuadro comparativo para su res-
sobre las siguientes prácticas: eutanasia, embarazo interrum- pectiva evaluación.
pido, trasplante de órganos y tejidos y maltrato a los animales.
Rúbrica
1. ¿Leíste el texto anterior y estudiaste el presente bloque de tu 4. ¿Dibujaste en tu cuaderno un cuadro comparativo al respecto?
libro de Ética 2? 5. ¿Estregaste en tiempo y forma tu cuadro comparativo para su
2. ¿Escogiste algún caso sobre eutanasia, embarazo interrumpi- respectiva evaluación?
do, trasplante de órganos y tejidos y maltrato a los animales?
3. ¿Elaboraste un borrador en algún medio a tu alcance en don-
de hayas anotado los aspectos indispensables que describan
claramente en qué consiste cada una de las prácticas?
Actividad transversal
De la Salud
Elabora un trabajo de investigación sobre los principales elementos que deben ser parte de la formación educativa en el cuidado de la
salud de los individuos, a fin de responsabilizarlos en defensa de la salud propia y colectiva; asimismo, describe la importancia que tiene
la intervención de las personas profesionistas sanitarias, sociales y de la educación para generar acciones de prevención, tratamiento y
rehabilitación de diversas enfermedades.
Presenta tu trabajo y explica la relación que esto guarda con el estudio de la bioética.
1
Cfr. Boladeras, Margarita. (1998). Bioética. Madrid: Síntesis, p. 9.
86
3.1 Los principios de la su Ética Nicomaquea—, es de

suma importancia para el desa-
bioética rrollo de un mundo que tienda
La vida humana no es sólo un proceso orgánico, cada vez más hacia los más ele-
sino la vida de una persona, que vale por sí misma, no es medio o vados ideales humanos.
instrumento para otros, y tiene dignidad y derechos propios. La Ética aplicada “es la ética
Principio bioético en sentido tradicional. Su tarea
fundamental consiste en guiar
la conducta para elegir la mejor
Bioética
decisión entre las posibles de
El término de bioética nos sugiere dos palabras yuxtapuestas. En realizar en una situación con-
primer lugar: bio, procede del griego, bios, y significa vida. La otra creta. Es decir, indica al agente
palabra es “ética”, a la cual ya nos referiremos en las próximas líneas. moral preocupado por su ac-
Por tanto, la palabra “bioética” nos está indicando una combinación tuación, cuál es su deber y por
de la vida con la ética. Lo cual significa que se está estableciendo Figura 3.1
qué. Para ello, se estudian los Ante el hecho del robo, la Ética lo
aquí una relación entre la vida y todo aquello que contribuya a su valores y las mejores formas que hace es explicar y reflexionar
nacimiento, cuidado y desarrollo desde la misma ética. de solucionar los problemas el sentido moral que entrañan los
Para entender mejor este binomio vida-ética, distingamos los dos morales de la convivencia hu- valores humanos, como el respeto a
niveles en los que la Ética, como disciplina filosófica, se ha entendi- mana”.3 Este carácter práctico los bienes ajenos.
do históricamente. de la Ética, por lo cual puede ser aplicado a la moralidad (que es
La ética teórica o crítica se encarga de la reflexión sobre la moral. la moral vivida en todas y cada una de las actividades y decisiones
Cabe hacer notar, desde este momento, que no es lo mismo la Ética humanas), es ya señalado por el mismo Aristóteles, quien concibe
y la moral. Ésta está constituida por un conjunto de normas y re- a la Ética como “ciencia práctica”, es decir, disciplina que se aplica a
glas de conducta moral, que los individuos de un grupo social los distintos aspectos de la vida, en particular, la humana.
tienen que cumplir, a fin de armonizar o regular su conviven- Desde este punto de vista, la Ética tendrá que estar presente en to-
cia y sus diferentes intereses. Por ejemplo, las normas morales: das aquellas decisiones, entre otras, que se tengan que tomar en re-
“debes respetar la vida de las personas”, “debes respetar los bienes
lación con la vida. Si nos ubicamos en una jerarquía de valores, sin
ajenos” o “debes decir la verdad”, se imponen sin dar explicación del
temor a equivocarnos, diremos que: la vida es el valor supremo de
por qué es bueno observarlas. Pues bien, aquí es donde entra la fun-
toda existencia. Todo lo demás vendrá por añadidura. Si esto
ción teórica de la Ética, la cual tiene como tarea el análisis racional,
es así, entonces, la bioética es una ética aplicada a defender la
epistemológico y metodológico que explique y fundamente las ac-
vida en donde ésta se encuentre (vida humana, animal o vege-
ciones de la realidad moral. La Ética formula teorías que justifiquen
racionalmente el porqué de la bondad o maldad de nuestros actos o tal). En este momento, ya te podrás dar cuenta de que la bioética
decisiones. Analiza críticamente los motivos por los cuales es valio- se constituye como una aplicación de la Ética dirigida a todos aque-
so respetar la vida de las personas o de otros seres vivos. Responde llos aspectos que, de una u otra manera, estén a favor de la vida,
a cuestiones como: ¿cuál es el sentido de la vida humana? ¿Qué es pero tomando en cuenta la función de la ciencia y de la tecnología
lo que la hace valiosa y digna de ser respetada? La Ética teórica sus- y los avances con que se disponen hasta el momento, poniéndolos,
tentada desde un punto de vista filosófico-racional, “…tiene carac- si es preciso, en tela de juicio, si sus decisiones, acciones o conse-
terísticas distintas de las que son propias de las morales religiosas, y cuencias no se ajustan a un criterio ético.
también de lo que sería —por así llamarla— una moral “moralista”,
que prescribe sin dar razones (y no se diga de una pura moral de Actividad formativa
las costumbres: externa, formal, dogmática que se sostiene me-
diante argumentos de “autoridad”, de fuerza o de temor, apelando Explica las diferencias entre Ética teórica y Ética aplicada.
a consideraciones de índole extrarracional, sea religiosa o no)”.2
Así pues, reflexionar y formular teorías sobre la mejor condición
humana, sus actividades como la ciencia y la tecnología y sus alcan-
ces en cualquiera de sus ramas, sus acciones y decisiones de mane-
ra prudente —como lo pensaba ya Aristóteles (384-322 a. C.) en
2
González, Juliana. (1989). Ética y libertad. Ensayos (Colección Seminarios).
3
México: Facultad de Filosofía y Letras de la unam, p. 33. Hierro, Graciela. (2003). Ética de la libertad. 5a ed. México: Torres Asociados, p. 44.
87
Figura 3.2
Imagen de Collage de vida: niño naciendo; animal con sus crías y flor abriendo sus capullos.
Respecto a la historia de la bioética, tomaremos algunos datos prácticas de la medicina bajo una perspectiva bioética, o ética apli-
históricos del artículo Bioética: una palabra con historia. Fernando cada a la medicina. En este sentido, destacaron los libros de Paul
Lolas Stepke, Director, cieb (El Mercurio marzo 1997) en: http:// Ramsey, El paciente como persona, en 1970 y el de Joseph Fletcher,
www.uchile.cl/bioetica/doc/biohis.htm Podemos ver mencio- Moral y Medicina, en 1984. 4. En 1978 se publicó la Enciclopedia
nado, entre otros datos: 1. La primera “historia” de la bioética fue de bioética editada por Warren T. Reich, con 285 colaboradores,
escrita por un profesor de ciencias sociales y humanidades en una lo que contribuyó al establecimiento definitivo del término en el
escuela de medicina, en 1982. 2. Un hecho importante en la histo- horizonte intelectual. El libro fue reeditado en 1982 y tuvo una edi-
ria de la bioética fue, sin duda, el primer trasplante cardiaco reali- ción revisada en 1995, fecha en que el número de colaboradores
zado por Christian Barnard, en Sudáfrica, en 1967. Los trasplantes había subido a 437.
de órganos por supuesto que ya entrañan preguntas de bioética, ya
que hay que tomar en cuenta principios éticos-médicos, y, además, Definición de bioética
jurídicos y religiosos. 3. Ya desde la década de 1970, se llevaba a
El término fue introducido por van Rensselaer Potter, oncólogo
cabo en Estados Unidos un proceso de revisión de las metas y las norteamericano, en 1970 en Madison, Wisconsin, y en Washing-
ton D.C. La intención origi-
nal de Potter era un proyecto
global, que combinara el co-
nocimiento biológico con el
conocimiento de los sistemas

de valores humanos. Su pro-
yecto era el encuentro, o reen-
cuentro, entre los hechos y los
valores. Pero, ¿cómo se define
la bioética? No ha existido una
definición unánime. Algunos
la han limitado e identificado
con la Ética médica, entendien- Figura 3.4
do por este término “el conjun- Van Rensselaer Potter, bioquímico
to de valores, principios morales y estadounidense, profesor de
de acción relevantes del personal oncología en el Laboratorio McArdle
Figura 3.3 de Investigaciones sobre Cáncer
Christian Neethling Barnard fue un médico sudafricano conocido en la historia
responsable de la salud (médicos, de la Universidad de Wisconsin-
por haber sido el primero en realizar un trasplante de corazón humano del enfermeras, técnicos y funciona- Madison, a quien se le atribuye la
que se tiene constancia. rios) dirigidos a cumplir con los creación del término “bioética”.
88
objetivos de la medicina”.4 De hecho, algunos textos de bioética así la

consideran, pero no hay que caer en este reduccionismo. La cien- biología, química, medicina, ecología, derecho, y por supuesto la
Ética. Considerando lo anterior, te solicitamos que investigues y ex-
cia de la bioética hay que entenderla más bien en una perspectiva
pliques en tu cuaderno cuáles son los aportes de estas ciencias al
mucho más amplia. Fue hasta 1992 cuando la Real Academia Es-
campo de la bioética en lo relativo a las decisiones más convenientes
pañola definió a la bioética con un sentido mucho más abierto, de y correctas para la preservación de la vida.
la siguiente manera: “Disciplina científica que estudia los aspectos
éticos de la medicina y la biología en general, así como las restantes
relaciones del hombre con otros seres vivos”. Está claro, pues, que
esta ciencia nueva no solamente se referiría a la actividad médica, Como sabemos, Hipócrates es el primer personaje que aportó
sino a todas aquellas acciones o programas que vieran por la super- elementos iniciales para esta ciencia. En su famoso Juramento se
vivencia que la naturaleza nos ha dado. pueden observar guías de conducta que como médico se propone
guardar frente a sus pacientes, cuando dice: “Fijaré el régimen de
los enfermos del modo que le sea más conveniente, según mis fa-
Actividad formativa
cultades y mi conocimiento, evitando todo mal e injusticia”.
¿Qué ventajas adviertes en el concepto amplio la bioética? Explicaremos a continuación cuatro principios de la bioética,
que, aunque están enfocados a la medicina, pueden adaptarse y
orientar las actividades y decisiones en otros ámbitos. Fueron pro-
puestos por T. Beauchamp y J. Childress: no-maleficencia, benefi-
cencia, autonomía y justicia.
No-maleficencia
La bioética ha adquirido en las últimas décadas gran impacto en Este principio en realidad está muy unido con el de beneficencia.
la sociedad, dados los avances de la ciencia y de la tecnología en De hecho, en ocasiones se colocan juntos; sin embargo, preferi-
múltiples aspectos, pero sobre todo en el terreno de la medicina mos ponerlos por separado. Como observamos anteriormente, ya
y de las ciencias biológicas y químicas que han hecho factible, in- Hipócrates lo señalaba en su juramento con su máxima: primum
terdisciplinariamente hablando, toda una serie de posibilidades non nocere, es decir, lo primero es no dañar. Por ejemplo, un gran
relacionadas, de una u otra forma, con la vida humana: repro- daño puede ser provocado por la mala preparación del personal
ducción asistida, esterilización, eutanasia, aborto, transexualidad, que atiende al paciente, su irresponsabilidad, su descuido, su des-
trasplante de órganos, ingeniería genética, etc. Todos estos pro- atención en el trato, y, en una palabra, su falta de ética profesional.
gresos y tantos otros, reclaman una reflexión ética para analizar Cuántas veces nos percatamos que, por descuido, se queda en el
de qué manera contribuyen o no a la vida y a la sobrevivencia vientre del paciente algún instrumental médico después de una in-
de nuestro planeta. Pero de forma más particular la bioética se tervención quirúrgica (vendas, tijeras, etc.).
pregunta: ¿Debemos permitir la prolongación de la vida de un
enfermo canceroso en fase terminal? ¿Será moralmente legítima El principio de la beneficencia
la clonación humana o los niños “probeta”? ¿Hasta qué punto es

permitido arrojar los residuos peligrosos, y afectar la salud de los Este principio se refiere a la búsqueda del bien o beneficio del pa-
pobladores circunvecinos, y máxime si afectan a otros países? ciente en varios aspectos, como al otorgamiento de la mejor tera-
¿Qué atención nos merece el cuidado de nuestro medio ambien- pia, intervención o medicamento. También implica la mejor pro-
te? En este bloque trataremos algunas problemáticas que atañen tección de sus derechos, la ayuda, en la manera de lo posible, en los
a la bioética. costos, sobre todo a personas de bajos recursos o en situaciones de
emergencia. Para lograr el beneficio se requiere que el facultativo
tenga los conocimientos, la experiencia, los métodos, el equipo e
Actividad transversal
instrumental necesarios para lograr este objetivo. Pero aunado a
Sin duda, pudiste darte cuenta que la bioética presenta un carácter esto, requiere de sensibilidad y solidaridad humanística para cum-
interdisciplinario, es decir, en ella confluyen diversas ciencias como: plir con este principio.
Principio de autonomía
4
Pérez Tamayo, Ruy. Ética médica laica. Fondo de Cultura Económica y Colegio El concepto de autonomía es uno de los componentes fundamen-
Nacional, México, 2002, p. 12. tales de la persona humana. Consiste en la capacidad que tenemos
89
como personas para decidir por nosotros mismos, y no por otros, Comprensión lectora
respecto de nuestros actos. Pues bien, el principio de autonomía
en bioética nos indica que cada persona tiene el pleno derecho a “Por Apolo médico y Esculapio, juro: por Higeia, Panacea y
decidir sobre aquello que le afecta sobre su vida y su salud. Esta todos los dioses y diosas a quienes pongo por testigos de la ob-
obligación médica representa un avance en relación con el pater-
servancia de este voto, que me obligo a cumplir lo que ofrezco
nalismo de antaño, cuando el médico decidía sobre lo que se tenía
que hacer o no hacer, sin informarle o pedirle opinión al enfermo
con todas mis fuerzas y voluntad.
o a los familiares. No obstante, el ordenamiento de este principio Tributaré a mi maestro de Medicina igual respeto que a los
requiere cientos de ajustes, que aconseja las situaciones concre- autores de mis días, partiendo con ellos mi fortuna y soco-
tas. Por ejemplo, si el enfermo está inconsciente, tiene trastornos rriéndoles en caso necesario; trataré a sus hijos como mis her-
psíquicos, o es menor de edad, tendrán que decidir el familiar más manos, y si quisieran aprender la ciencia, se las enseñaré desin-
cercano o los que les sigan en el escalafón, siempre y cuando exis-
teresadamente y sin otro género de recompensa. Instruiré con
ta un acuerdo con los responsables del personal médico, y se prevea
un beneficio para el paciente. Puede haber otros casos que susciten
preceptos, lecciones habladas y demás métodos de enseñanza
discusiones o dudas en la aplicación o no de este principio. Pueden a mis hijos, a los de mis maestros y a los discípulos que me si-
ser motivos ideológicos o religiosos por los que un paciente deci- gan bajo el convenio y juramento que determinan la ley médi-
da que se le practique o no una intervención porque va en contra ca y a nadie más.
de sus convicciones. En éste o en otros casos donde el paciente se Fijaré el régimen de los enfermos del modo que le sea más con-
niegue a una intervención que se juzgue técnicamente beneficiosa,
veniente, según mis facultades y mi conocimiento, evitando
tendrá que firmar su decisión él o su representante autorizado en
un documento, por el cual las instancias de salud quedan exentas todo mal e injusticia.
de responsabilidad. No me avendré a pretensiones que afecten a la administración
de venenos, ni persuadiré a persona alguna con sugestiones de
El principio de justicia distributiva esa especie; me abstendré igualmente de suministrar a mujeres
Se dirige básicamente a la obligación que tienen el Estado y los embarazadas pesarios o abortivos.
diferentes organismos públicos o privados dedicados a la salud Mi vida la pasaré y ejerceré mi profesión con inocencia y
a distribuir igualitaria y equitativamente los servicios, tratos y re- pureza.
cursos. Este principio reclama
un trato y atención de manera No practicaré la talla, dejando esa operación y otras a los espe-
igualitaria a todas las personas. cialistas que se dedican a practicarla ordinariamente.
Pero además se refiere al acce-
Cuando entre en una casa no llevaré otro propósito que el bien
so equitativo a las oportunida-
des y tratamientos, recursos,
y la salud de los enfermos, cuidando mucho de no cometer
intencionalmente faltas injuriosas o acciones corruptoras y
intervenciones a pacientes en
listas de espera, donación de evitando principalmente la seducción de las mujeres jóvenes,
órganos, de sangre, sin que libres o esclavas. Guardaré reserva acerca de lo que oiga o vea
exista tráfico económico o de en la sociedad y no será preciso que se divulgue, sea o no del
influencias por los más pudien- dominio de mi profesión, considerando el ser discreto como
tes. El tráfico de influencias es, un deber en semejantes casos.
por supuesto, contrario a este
principio, ya que no necesa- Si observo con fidelidad mi juramento, séame concedido go-
riamente se toman en cuenta zar felizmente mi vida y mi profesión, honrado siempre entre
la mayor urgencia o necesidad, Figura 3.5 los hombres; si lo quebranto y soy perjuro, caiga sobre mí, la
sino el que tenga algún tipo de Hipócrates. Considerado el padre suerte adversa”.5
poder mayor. Este principio de la medicina y médico ejemplar.
Conocido también por su juramento
no es exclusivo de la práctica (Juramento de Hipócrates) que
médica; se debe aplicar a las representa el origen y el resumen
demás áreas de los servicios de los principios éticos de la medicina 5
Hipócrates de Cos (460-377 a. C.). Aforismos de Hipócrates.
públicos y privados. occidental.
90
3.2 Situaciones de estudio

Actividad socioemocional
propias de la bioética
Después de haber leído atentamente el texto anterior de Hipócrates,
contesta lo siguiente: La finalidad natural y primaria de la medicina y
Transcribe las frases que más te conmuevan del juramento hipocráti- del progreso técnico y científico es la defensa y protección de la vida,
co para desempeñar las funciones del médico de manera humana y no su manipulación o eliminación.
profesional. Principio bioético
El desarrollo de la tecnociencia ha hecho posible la existencia de

tecnologías que tienen que ver con tratamientos, intervenciones
o prácticas médicas que se relacionan, de alguna u otra manera,
con la salud, y en última instancia con la vida humana en diversos
aspectos, como la eutanasia, suicidio asistido, embarazo inte-
rrumpido, manipulación genética (transgénicos y clonación),
Menciona tres sentimientos o emociones que consideras motivaron a
Hipócrates para formular su juramento.
trasplante de órganos y tejidos, y la reproducción asistida. Pero
de un tiempo a la fecha se ha dado impulso, dentro de los intereses de
la bioética, al cuidado, salud y vida de los animales. Por ello se ha
incorporado la temática referente a los derechos de los animales.
Estas temáticas bioéticas representan problemáticas muy comple-
jas que se prestan al debate en el que intervienen áreas de reflexión:
Raúl Garza y Garza, aborda en su texto de Bioética. La toma de de-
¿Qué aspectos propuestos en el texto crees que se aplican en la prác- cisiones en situaciones difíciles, distingue tres áreas —que, aunque las
tica médica en tu comunidad? enfoca a la medicina, pueden ser aplicables a otras áreas profesio-
nales—: 1) la moral, que incluye la búsqueda que mira a lo que
hay que investigar en miras de hacer el bien; la doctrina, se refiere
al código de ética que incluye reglas y valores que hay que tomar en
cuenta. 2) deontológico, se refiere a los deberes que hay que cum-
plir respecto al código de ética, 3) jurídica, referida al conjunto de
ordenamientos legales que, bajo distintas leyes, tengan competen-
cia en cada caso. La reflexión y el análisis de estas áreas conllevan
¿Qué aspectos propuestos en el texto crees que no se aplican, por lo necesariamente al conocimiento y descripción de la problemática
menos no de manera satisfactoria, en tu comunidad? bioética en cuestión. No se puede realizar un juicio bioético de la
Expresa tu punto de vista respecto a lo que consideres más importante

en el texto.
Figura 3.6
La tecnociencia ha hecho posible la existencia de tratamientos como la
reproducción asistida, el trasplante de órganos y la manipulación genómica.
91
eventual clonación humana si no sabemos en qué consiste. De ahí niones encontradas, en un momento dado, a fin de decidir si a una
que la reflexión bioética tiene un carácter interdisciplinario, esto es, que vida en fase terminal se le “ayuda a bien morir”, o se le prolonga un
varios campos del saber especializados tengan que intervenir en di- tiempo más su existencia en este mundo. Estas instancias, cada
cho juicio, como la Ética, el derecho, y una gama de ciencias como una en su campo de competencia, opinan, aprueban, reprueban
la axiología, antropología, psicología, sociología, ecología, además o prohíben esta práctica. Por tanto, formular un juicio unánime y
de las ciencias biológicas, sociales, políticas y de la salud. universal sobre si es legítima la eutanasia desde el punto de vista
ético o moral, es demasiado difícil, dados los distintos argumentos
Actividad formativa que desde los otros frentes se generan.
Pero, ¿en qué consiste la eutanasia? En primer lugar, te recordamos
Escribe tres argumentos por los cuales la bioética es importante dentro que el término proviene del griego de las partículas: eu, que signifi-
del tejido social. ca bien o bueno, y de tánatos, que significa muerte. Desde el punto
de vista etimológico significa: “un bien morir” o “una muerte bue-
na”. La conceptualización del término la podemos expresar de la si-
guiente manera: Acto o método que induzca a dar muerte o a dejar
morir a un enfermo para evitarle dolores y sufrimientos extremos
físicos o morales, y que represente, a la vez, un mayor bien e interés
para él. Esta definición nos conduce a considerar lo siguiente:
La eutanasia, de practicarse, se hará en situaciones terminarles, es
La necesidad de esta interdisciplinariedad ha llevado a la creación decir, cuando, de acuerdo con un certero y profesional diagnóstico
de los llamados Comités de bioética. Éstos “…son grupos multidis- médico, se trate de alguna enfermedad irreversible (que no tiene
ciplinarios creados especialmente para ayudar al personal de salud cura) y acompañada de insoportables dolores o sufrimientos físi-
a resolver los dilemas éticos planteados por la medicina moderna. cos o morales o pérdida irreversible de la conciencia, por lo que
Hay por lo menos tres tipos de comités: 1) éticos de investigación juzgue el paciente, o sus familiares indicados, que la vida ha dejado
clínica, 2) asistenciales de ética y 3) nacionales de bioética”.6 de ser un bien en estas terribles circunstancias.
Actividad socioemocional Eutanasia activa

“Dar muerte” significa que alguien (médico o no) administra al en-
n Consulta un código de ética de tu preferencia (profesional, del
servicio público o de empresas u organizaciones). fermo alguna droga, medicamento o método letales, a sabiendas
de que se va a morir. A esta acción se le llama eutanasia activa. Se
n Resume en tu cuaderno los aspectos que más te impacten.
trata aquí de una muerte directamente provocada, a fin de evitarle
n Explica de qué manera se entrelazan los sentimientos y emocio- la prolongación del dolor o sufrimiento.
nes que animan al código para aplicarlos a la ayuda, beneficio o
tipo de relación de la entidad en cuestión con sus usuarios.
n Comparte tu trabajo con los compañeros de tu grupo.
Eutanasia y suicidio asistido

Los conceptos de suicidio asistido y eutanasia están íntima-
mente unidos, ya que como se verá más adelante, el suicidio asisti-
do se ha considerado como un tipo de eutanasia (eutanasia activa
y voluntaria).
El tema de la eutanasia ha representado una serie de conflictos en
donde intervienen juicios morales, religiosos, legales, familiares,
científico-médicos y, por supuesto, la autonomía o voluntad del
propio enfermo. Esto sucede porque aparece toda una serie de opi- Figura 3.7
Este enfermo disminuido física y mentalmente se debate entre la vida y la
6
Graus, Arnoldo y Cabral, Antonio. (1999). La bioética. México: Conaculta, p. 7. muerte en el hospital.
92
Eutanasia pasiva se encuentran los niños pequeños, las personas en estado de coma,
gente con retraso mental o infectada con degeneraciones como el
“Dejar morir” significa que “…alguien decide retirarle a otra per- Alzheimer o maniáticos depresivos. Aquí los familiares más cerca-
sona, con el fin de acelerar su muerte, los aparatos o medicamentos nos son los que, en caso necesario, tendrán que decidir si se prac-
que la mantienen viva, o bien negarle el acceso al tratamiento que tica o no.
podría prolongar su vida”. A este hecho se le llama eutanasia pasiva.
También en este caso, la decisión de dejar morir, como en la euta-
nasia activa, obedece al juicio de que una vida bajo esas condicio- Eutanasia involuntaria
nes, es mejor que la persona totalmente disminuida y desecha, se le Ocurre cuando se practica en contra de la voluntad y consenti-
retire todo aquello que la mantiene viva y dejarla que muera de for- miento del paciente, contraviniendo sus propios deseos, pero
ma natural, y evitar que siga sufriendo al prolongarle más su vida. con la convicción de terceros de que es para su propio bien.
Esta convicción se ampara en el argumento de que en ocasiones se
Actividad formativa requiere el consejo de alguien, dado que un tercero muy cercano al
enfermo puede conocer lo que realmente le conviene y lo que más
Describe un hecho que conozcas de eutanasia activa o pasiva practi- le interesa al paciente. Este tipo de eutanasia es, sin duda, la que pre-
cada en un familiar, amigo o conocido. senta más problemas en cuanto a su legitimidad moral, dado que
se ve clara la interferencia de personas ajenas a la autonomía, a la
decisión personal del enfermo. Esto iría en contra de la dignidad
humana, de la autodeterminación. Se está decidiendo por la vida
o muerte de una persona, cuando aún conserva sus facultades men-
tales aptas para decidir por sí misma sobre su vida o sobre su muerte.
Suicidio asistido
En realidad, el suicidio asistido es pues, una eutanasia activa y
voluntaria porque significa que alguien, sea médico o no, admi-
Eutanasia voluntaria nistra al enfermo alguna droga, medicamento, aparato o equipo
Existe cuando se practica a petición expresa, consciente y por letales, con la finalidad de provocarle una muerte rápida y segura.
escrito del paciente. Aunque aparentemente este tipo de euta- Se practica cuando la muerte es provocada a partir del consen-
nasia no tiene muchos conflictos de opiniones, en cuanto que es timiento expreso por escrito y, de preferencia, reiteradamente
el propio enfermo el que la está solicitando; sin embargo, es muy por el paciente cuando está en el uso pleno de sus facultades
importante que exista la seguridad de que la decisión sea realmen- mentales, o en su fallo, de sus familiares o personas autoriza-
te consciente y no sea pasajera, esto es, que la persona goce del das, ante las autoridades competentes.
pleno uso de sus facultades mentales y que se encuentre libre de Como te habrás dado cuenta, el suicidio asistido, que viene siendo
condiciones que pudieran distorsionar su juicio (como depresión, una eutanasia activa y voluntaria como la eutanasia en sus otras
insomnio prolongado o sufrimientos o dolores pasajeros). En este modalidades, representan una cuestión sumamente delicada por-
caso, habría que cerciorarse que la persona esté bien informada y a que va en juego la vida de una persona. Por lo cual cada quien, cada
su vez, segura de que no se trata de una motivación pasajera. Pero si familia, cada unidad médica que en un momento dado se involucran
esto no ocurre y, “…de acuerdo con Dworkin, cuando una persona en un caso de enfermedad terminal en donde las facultades menta-
ya no encuentra estímulos para seguir viviendo, o ya no puede viles de la persona sean nulas (por lo que se pierde toda conciencia y
vir sino en condiciones miserables por enfermedad o por locura, el autodeterminación en que la persona queda reducida al cuerpo) le
ingrediente humano de su vida está siendo anulado o gravemente afectan terribles dolores o sufrimientos extremos, tendrán que so-
disminuido”, entonces es inducida a tomar esta delicada determi- pesar la decisión más racional que deba seguirse, analizando que se
nación de terminar con su vida. tomen en cuenta múltiples instancias: morales, religiosas, médico-
científicas que en cada caso concreto convengan.
Eutanasia no voluntaria
Actividad formativa
Es la que se practica cuando la persona no tiene la capacidad de
comunicarse y decidir conscientemente sobre sus propios de- Explica con tus propias palabras la relación y diferencia entre la euta-
seos ni de percibir su propio bien en cuanto al alcance de los nasia y el suicidio asistido.
tratamientos y el valor de la vida o la muerte. En esta situación
93
Actividad socioemocional la confluencia del buen funcionamiento y coordinación de varios

factores genéticos, anatómicos, endocrinológicos, cuidados de la
Expresa las emociones que experimentas en tu interior cuando te das madre, entre otros, que incidieron en el embarazo.
cuenta que a algún ser querido o conocido se le ha practicado el sui-
cidio asistido. Interrupción espontánea e inducida
del embarazo
Además, en este análisis se tendrán que tomar en cuenta los aspec- Cuando esos factores que ya mencionamos: genéticos, anatómicos,
tos legales, del país en el que se viva. En México, por ejemplo, el sui- endocrinológicos, etc. no funcionan correctamente, se interrumpe
cidio asistido es penado por el Código Penal Federal en su artículo el embarazo de manera natural y espontánea y sin la voluntad
312 con cinco años de prisión para quien “preste auxilio o induzca ni intervención expresa del médico o de los interesados. A esto
a otro a que se suicide”, o de 4 a 12 años de prisión si el auxilio “lo se le llama interrupción espontánea del embarazo. Pero tam-
prestare hasta el punto de ejecutar él mismo la muerte”7 aunque la bién sucede que el embarazo se interrumpe de manera volun-
Ley General de Salud en su artículo 345 sólo permite una eutanasia taria por alguien, ya sea por asistencia médica o no, utilizando
pasiva, pero “…a solicitud o autorización de las siguientes personas: alguna sustancia, tratamiento o medio que conduzca a ello. En
cónyuge, concubino, concubina, descendientes, ascendientes, her- este caso se le llama interrupción inducida o provocada del emba-
manos, el adoptado o el adoptante, conforme el orden expresado, se razo. Te aclaramos desde un principio que cuando hablamos de
prescinda de los medios artificiales que evitan que en aquel que pre- interrupción del embarazo nos estamos refiriendo a lo que todos
senta muerte cerebral comprobada se manifiesten los demás signos conocemos por aborto, es decir, la interrupción del embarazo
de muerte a que se refiere la fracción II del artículo 343”.8 cuando el feto no es viable, lo cual significa que el feto aún no
es capaz de subsistir fuera del útero materno.
En el fondo, el individuo ha llegado a objetivar tanto su cuerpo Por otro lado, se habla de otros tipos de abortos: aborto terapéu-
que cree disponer de él absolutamente, en el límite de su deses- tico, que se provoca cuando de continuar con el embarazo, peli-
peración, de su sinsentido, en la máxima expresión de la an- gra la vida de la madre. Aborto eugenésico, el cual es provocado
gustia, convierte al cuerpo en culpable, asocia a su existencia cuando se diagnostica médicamente riesgo o la certeza de que el
una dualidad inexistente entre cuerpo y alma y cree encontrar una nuevo ser nazca con serias malformaciones o anomalías. Aborto
liberación a su angustia eliminando el objeto causante de ella, humanitario, se provoca cuando el embarazo ha sido consecuen-
el cuerpo. Cree liberar su alma de la angustia existencial y se da cia de acciones violentas, como la violación. Aborto psicosocial,
así la posibilidad de ingresar a un plano de existencia o inexis- es provocado cuando el embarazo no es deseado y puede acarrear
tencia en el que no sufrirá los avatares propios de una vida que problemas sociales, psicológicos, económicos, laborales, relacio-
no tiene ningún sentido. nes extramatrimoniales, etcétera.
Gabriel Marcel (1889-1973)
Actividad formativa
Embarazo interrumpido ¿En qué consiste el embarazo en términos generales?

Como es sabido, se considera que existe embarazo cuando se da

la unión o fusión del espermatozoide (gameto masculino) del
hombre con el óvulo (gameto femenino) de la mujer dentro de
su útero (matriz). Es el momento preciso de la fecundación de un
nuevo ser que inicia su desarrollo a partir de varias etapas (cigo-
to, mórula, blástula, embrión, feto y recién nacido en el momento
del nacimiento). Cuando un niño nace de una mujer, significa Dentro de los abortos espontáneos se encuentra el recurrente. Éste
que el embarazo fue exitoso, es decir, se desarrolló felizmen- se da cuando el embarazo se interrumpe por tres o más ocasiones
te en todas sus etapas ya mencionadas. Esto es posible gracias a consecutivas. Perder la posibilidad de tener familia para una pareja,
o para una mujer que con gusto y voluntariamente se ha embara-
7
zado es realmente triste, frustrante y desesperante, por no lograr
Código penal federal. Nuevo Código Publicado en el Diario Oficial de la Fede-
mantener en el vientre al fruto de la concepción. Por supuesto que
ración el 14 de agosto de 1931 Texto vigente. Última reforma publicada dof
26-06-2017. lo anterior reclama la búsqueda de las causas del problema para
8
Un análisis sobre el mismo tema, en que se hace énfasis en el aspecto legal y la descubrir si es posible lograr la consumación del embarazo en
ética médica, se puede consultar en: Pérez Tamayo, Ruy, op. cit., pp. 193-217. próximas ocasiones.
94
En cuanto a los abortos espontáneos, no se sabe exactamente Pero es muy distinto el caso del aborto inducido o provocado. Dado
el porcentaje, pero se cree que es entre 10 a 30%. “La causa más que aquí existe una intención deliberada y voluntaria de intervenir
frecuente parece ser una anomalía en el desarrollo del embrión. por algún medio para interrumpir el desarrollo del producto intra-
Según varios investigadores, existe una incidencia de 30 a 60% de uterino, entonces ya se puede fincar alguna responsabilidad legal o
embriones con anomalías cromosómicas en todos los embarazos moral, según las circunstancias en que se dé tal intervención.
interrumpidos. La causa exacta se desconoce, pero serían anoma-
lías en los estadios más precoces de segmentación del óvulo fecun- Actividad formativa
dado o del medio que los rodea.”9
En cuanto al aborto provocado se tienen cifras alarmantes. Según Explica en tus propios términos cuál pudiera ser la responsabilidad
el Comité para el Estudio de la Crisis Poblacional, se practican en moral del aborto espontáneo y del inducido.
Estados Unidos cerca de un millón quinientos mil abortos cada
año, y la tasa de abortos es de 417 por cada 1 000 nacimientos. Se
calculan aproximadamente 40 millones en el mundo también por Desde el punto de vista legal, ha sido prácticamente imposible
año. El aborto voluntario es practicado en México y en Latinoa- crear leyes concordantes en el tema, tanto a nivel mundial como en
mérica, la Organización Mundial de la Salud estimaba hace unos México. Esto se debe a que en el asunto opinan la ciencia médica,
cuantos años que en América Latina se practicaban aproximada- la religión, la psicología, los medios de comunicación, organiza-
mente seis millones de abortos al año, mientras que sólo en Méxi- ciones sociales en contra del aborto, la bioética y, por supuesto, los
co serían 800 000. legisladores. De esta manera se libra una serie de argumentos en-
Las causas del aborto inducido o provocado son múltiples. Con la contrados entre todas estas fuerzas, unas a favor del aborto y otras
mención y definición de los tipos de aborto de líneas anteriores, ya en contra.
nos pudimos dar cuenta de que en ocasiones se trata de motivos En términos muy generales, diremos que en casi todos los países
terapéuticos, por riesgos de malformaciones genéticas, por viola- del mundo el aborto provocado está considerado como delito,
ciones, o por motivos económicos, laborales, familiares, etcétera. aunque algunas naciones europeas lo han legalizado desde hace
Problemas legales y éticos del aborto

Para iniciar tendremos que aclarar que el aborto espontáneo, pro-
piamente no tiene problemas legales ni éticos, puesto que son cau-
sas naturales las que llevan a cabo la interrupción del embarazo, y,
por tanto, sin que intervenga la voluntad de nadie.
Figura 3.8
Un feto humano puede ser abortado por diversas causas.
9
Complicaciones del embarazo. Interrupción del embarazo, por el Equipo
Médico de Babysitio, en http://www.babysitio.com/embarazo/complicacio Figura 3.9
nes_interrupcion.php En esta misma página se pueden ver la explicación de El tema del aborto representa una gran problemática social en cuya discusión
otras causas, así como de sus síntomas, aborto inevitable, aborto incompleto intervienen diversas ciencias y diferentes instituciones u organizaciones
y tratamiento. sociales; unas a favor y otras en contra.
95
varios años en el sentido de conceder un derecho por el que los sin embargo, las interrupciones
gobiernos prestan un servicio de atención médica a quien desee de embarazos se sigan dando en
ejercer este derecho. Actualmente, en casi todas las legislaciones cantidades alarmantes de ma-
del mundo se permite, pero cuando se cumplan ciertas condicio- nera ilegal y clandestina dentro
nes. Particularmente en México, a partir de las diversas legislacio- de los cuales las mujeres de
nes de los estados podemos observar las siguientes condiciones más bajos recursos son las más
para que se pueda dar la interrupción del embarazo: 1. Que la inte- afectadas. ¿Acaso la realidad ha
rrupción se haga dentro de los tres primeros meses después de la rebasado considerablemente
fecundación. 2. Cuando el aborto sea imprudencial o culposo por a las leyes? La realidad se di-
ser provocado por algún accidente o medicamento. 3. Cuando el versifica en múltiples rostros
embarazo fue por violación, 4. Por peligro de muerte de la madre problemáticos, como ignoran-
debidamente certificado por un médico. 5. Por motivos eugenési- cia, necesidades económicas, Figura 3.10
cos (importantes malformaciones del embrión). 6. Cuando el em- abundancia de hijos, familia- La práctica del aborto clandestino
barazo fue por inseminación artificial y sin el consentimiento de la res, psicológicos. Esto y tantas sobre todo en mujeres jóvenes o
madre. 7. En raras ocasiones, por pésimas condiciones económicas otras realidades conflictivas de bajos recursos puede acarrear
riesgos de salud, pérdida de la
de la madre (en México sólo en la legislación de Yucatán). hacen que la interrupción del propia vida o de enfrentar problemas
Pero dejemos debidamente aclarado que estas condiciones no son embarazo se dé aun existiendo legales.
contempladas unánimemente en todas las entidades federativas, leyes que lo regulen. […] pare-
aunque existen ciertas coincidencias en algunos códigos. ce innegable que el aborto ilegal trabaja a favor de la injusticia hacia las
mujeres que pertenecen a las clases sociales y económicas más desfavore-
cidas: las mujeres ricas y bien informadas que optan por abortar pueden
Actividad formativa
hacerlo desde las más estrictas normas de salubridad viajando a otro país
Menciona tres condiciones que, a tu juicio, consideres que mejor legi-
en donde el aborto esté legalmente permitido o arreglando un aborto “dis-
timen legalmente la práctica del aborto provocado. frazado” con su ginecólogo particular en alguna clínica privada en donde
pagan por ello muy caro; por el contrario, las mujeres pobres y con poca
información se ven forzadas a arriesgar sus vidas en lugares sórdidos e
Una muestra más de la falta de acuerdo en la legislación respecto al insalubres, en donde con frecuencia son maltratadas física y moralmente,
aborto, es el Código Penal Federal de nuestro país. En su capítulo incluso, corren el riesgo de ser enviadas a la prisión”.11
VI que habla sobre el aborto considera a éste como “…la muer- Dada la incidencia de abortos, urge una revisión razonable de las
te del producto de la concepción en cualquier momento de la leyes a fin de que contemplen más de cerca la realidad concreta,
preñez” (Artículo 329). Los Artículos 330 al 334 los dedica a esta- y luego se pueda aplicar en los casos que verdaderamente tenga
blecer las diversas penas a quien hiciere abortar a una mujer, con o qué aplicarse. Ha sido difícil reformar la ley en materia de aborto,
sin su consentimiento, o que haya el agravante de violencia física ya que han existido varios intentos fallidos en 1976, 1980, 1983,
(Artículo 330); si el aborto lo provoca un médico, cirujano o par- situación debida a la oposición de la iglesia católica, del grupo
tera (Artículo 331); “…a la madre que voluntariamente procure su “Pro-vida” y algunas otras fuerzas conservadoras del país. Urge
aborto o consienta que otro la haga abortar”, bajo ciertas condicio- un diálogo informado y objetivo en el cual se analicen algunos ar-
nes anotadas más abajo (Artículo 332). gumentos para determinar por ejemplo en qué momento un em-
brión adquiere vida humana y su calidad de persona y, por tanto, su
Este código sólo exime de pena al aborto provocado “…por impru-
derecho a la vida. Si no se llega a este acuerdo, será difícil avanzar
dencia de la mujer embarazada o cuando el embarazo sea resultado
en este terreno. Algunos sostienen (la Iglesia Católica) que desde
de una violación” (Artículo 333). Tampoco se aplicará sanción al-
la fecundación del embrión se inicia la vida humana y su derecho
guna “…cuando de no provocarse el aborto, la mujer embarazada
de persona, por tanto, el aborto inducido es un crimen contra esa
o el producto corran peligro de muerte, a juicio del médico que la
vida. Como lo pudimos ver, el mismo Código Penal Federal con-
asista, oyendo éste el dictamen de otro médico, siempre que esto
sidera que hay aborto, es decir, muerte del producto en cualquier
fuere posible y no sea peligrosa la demora”.10
etapa intrauterina. Otros dirán que el carácter humano del feto se
Como nos podemos percatar, esta disparidad en las leyes muestra adquiere con mucho mayor tiempo y cuando se cumplan ciertas
lo intrincado del fenómeno del aborto. Llama la atención el hecho
de que a pesar de las leyes que penalizan ciertos tipos de abortos, 11
Margarita M. Valdés. La anticoncepción y el aborto en México y Latinoaméri-
ca. En: Dilemas morales Mark Platts (compilador), unam y fce, México, 2000,
10
Véanse estos artículos en: Ibídem. p. 63.
96
condiciones de formación, organización y funcionamientos más como pueden tener también valor otras creencias. Recordemos
allegados a los de un ser humano nacido. que el terreno de la fe rebasa lo que la razón puede demostrar por
Desde el punto de vista moral, el aborto inducido representa igual- sí misma.
mente toda una gama de controversias. En este debate, sin duda, la El argumento moral de la Iglesia Católica contra el aborto lo po-
Iglesia Católica ha sido una gran fuerza de opinión en cuanto a su demos explicar, siguiendo a la misma articulista, diciendo que la
oposición sistemática al aborto. Las encíclicas de algunos papas se razón moral en contra del aborto radica en la noción de “ser hu-
han pronunciado en contra del aborto. Pongamos algunos ejem- mano” o “persona”. El argumento se puede expresar de la siguien-
plos: Juan XXIII (1961) en su encíclica Mater et Magistra, sostuvo te manera: 1) toda persona o ser humano inocente tiene derecho
que la vida humana es sagrada desde su mismo inicio dado que a la vida. 2) Los fetos, desde el momento de su concepción, son
“presupone directamente la acción creadora de Dios”. Por su parte, personas o seres humanos inocentes. 3) Por consiguiente, los fetos
el Concilio Vaticano II emitió el documento Gaudium et spes, en el tienen derecho a la vida desde el momento de su fecundación, y el
que, entre otros temas, recomienda la paternidad responsable por aborto es en todos los casos un acto injusto, una especie de homici-
la que toda pareja, a partir de una convicción de su conciencia elige dio. El principal problema de este razonamiento radica en el juicio
el número de hijo que ha de tener. Pablo VI, en su encíclica Huma- que afirma que los fetos son personas o seres humanos. Pero nos
nae vitae (1968) en relación con el aborto inducido, es moralmente podemos preguntar: ¿En realidad los fetos son ya seres humanos
condenable. Por su parte, Juan Pablo II en su encíclica Evangelium inocentes y como tales, ya tienen el rango de personas? Para con-
vitae (1995) ha condenado también el aborto, junto con los méto- testar esta pregunta la autora expone cuatro nociones diferentes de
dos anticonceptivos representan una “conjura contra la vida”.12 Al persona o ser humano que con cierta frecuencia son mezcladas en
igual que otras Conferencias Latinoamericanas de Obispos, como la discusión sobre la moralidad del aborto.
la Conferencia del Episcopado Mexicano que declaró en 1975 que 1. Seres biológicamente humanos. En algunos casos el concep-
“el aborto es una falta contra un vida inocente e indefensa…y por to de persona se equipara con el hecho de poseer el código gené-
ello constituye la peor violación contra la dignidad de la persona”. tico característico de ser humano. Esto es cierto, pero podemos
Basándonos en la exposición de Margarita M. Valdés en su artículo preguntarnos si por el sólo hecho de tener el código genético
La anticoncepción y el aborto en México y en Latinoamérica, hacemos es ya una persona igual a una persona ya nacida. El embrión es
a continuación un análisis sobre el aborto en sentido religioso y algo muy diferente al ser humano nacido porque no tendríamos
moral. La Iglesia Católica presenta un argumento religioso y un la seguridad de que la pura carga genética humana represente
argumento moral en contra del aborto. una exigencia moral y, por consiguiente, se convierta en persona
con todos los derechos de una persona salida del útero materno.
El argumento religioso lo podemos resumir de la siguiente ma-
Al embrión le faltan algunas otras características que una per-
nera: la vida humana como parte de la naturaleza es obra de un ser
sona tiene. No obstante, no podemos desconocer el valor de
infinitamente bueno y todopoderoso y que es el don divino por ex-
ciertos rasgos empíricos biológicos de que el embrión tenga un
celencia; por lo que es intrínsecamente valiosa y los seres humanos
material genético humano. El valor del producto intrauterino le
debemos siempre reverenciarla y aceptarla con gozo y esperanza.
viene por extensión, a partir de determinados funcionamientos
El conocimiento humano no siempre es capaz de captar estos
y capacidades de los seres humanos dados a luz.

valores, por lo cual se desean bienes menores como evitar superpo-
blación, evitar embarazos e hijos no deseados, etc. La vida humana “Sin embargo, hay que subrayar que tener un código genético
es sagrada desde el momento de la fecundación. Sólo entendiendo humano no es algo valioso en sí mismo, no tiene un valor mo-
esto, podremos reconocer que es moralmente reprobable interferir ral intrínseco, tiene, cuando mucho, un valor derivado o ins-
el proceso natural del desarrollo intrauterino de la vida humana. trumental. Si valoramos a un feto es porque lo vemos como
Esta argumentación basada en una premisa de carácter religioso una persona humana potencial.”13
para explicar el fenómeno de la vida, no es una premisa en torno a 2. Personas potenciales. Pero, ¿qué es una persona humana
la cual se pueda argumentar a favor o en contra de manera conclu- potencial? En principio, se le considera como algo con un có-
yente a partir de una discusión objetiva y racional. Se trata más bien digo genético de homo sapiens con una capacidad de cambio
de argumentaciones religiosas que escapan al análisis científico. Se o desarrollo, de manera que si nadie interfiere en dicho desa-
trata de una creencia, que como tal no puede ser ni verdadera ni rrollo se convertirá con el tiempo en un ser humano fuera del
falsa, aunque podemos decir que tiene su fuerza y valor para el nú- útero materno. Pero hay que hacer notar que en realidad estar
mero de creyentes (más de 80% en América Latina se dice católico) en potencia no siempre conduce necesariamente a que el feto
12 13
Datos tomados de Ibídem, op. cit., capítulo II. Ibídem, p. 80.
97
se convierta en un ser humano consumado en el nacimiento, En otras palabras, el aborto de un embrión “no formado” con base
porque puede suceder que un aborto espontáneo lo convierta en una organización neurofisiológica es moralmente diferente al
en otra cosa. De tal manera que el producto intrauterino puede de un feto “formado” con arreglo a esa misma organización y fun-
convertirse tanto en una persona potencial como en una “per- cionamiento neurofisiológico en donde ya se puede reconocer un
sona no potencial”. Ya Aristóteles lo decía en sus Metafísica: cuerpo humano, esto es, como uno de nosotros, al menos, en al-
“Toda potencia es a la vez una potencia para lo opuesto; pues… gunos aspectos importantes y concederle la categoría de persona
todo lo que es capaz de ser puede ser o no ser…Y lo que es capaz de humana.
no ser, puede ser.” Para concluir diremos que, si una pareja o una mujer se encuentran
Por tanto, resulta muy confuso conceder valor moral a algo en situación de aborto, le sería conveniente tomar en cuenta algu-
que tiene a la vez la potencia para convertirse en persona y la nas cuestiones: a) Quizá lo primero que se antoja pensar es evitar
potencia también para lo opuesto. Un ejemplo sencillo pue- el aborto en la manera de lo posible. El aborto sería aceptable sólo
de ilustrar esto. No podemos decir que un joven es abogado en casos extremos, por ejemplo, malformaciones genéticas, riesgo
porque está estudiando en el segundo semestre de la carre- de salud, riesgo de muerte. b) Se tendrá que acudir a la asesoría y
ra. Puede ser que lo sea algún día, pero aún no lo es. Es más, asistencia médica para diagnosticar de qué tipo de situación se tra-
puede ser que nunca lo sea, porque suspendió su carrera en ta, y determinar qué es lo que mejor conviene hacer desde el punto
el tercer semestre. Sin embargo, podemos calificar a un feto de vista de la salud de la madre y del desarrollo de su embarazo. c)
de “persona” potencial, sólo a posteriori, esto es, una vez que Si se trata de una causal permitida por las leyes de su localidad, y
el feto se desarrolla lo suficientemente para transformarse en con la decisión de su conciencia, la pareja o la mujer, optarán por
una persona real. la acción que consideren más pertinente. d) Puede ser que algunas
parejas o mujeres tengan que tomar en cuenta sus convicciones re-
3. Personas metafísicas. Se trata de algo que posee un código
ligiosas para dar una decisión al respecto, lo cual merece respeto.
genético del homo sapiens, esto es, que posea una composición
e) Si la pareja o la mujer desean llevar a cabo el aborto por algún
corpórea-mental-psicológico. Nos referimos, por un lado, a
motivo particular, sin ninguna causal contemplada por la ley, por
un organismo dotado de una corporalidad (por lo que sien-
te gozo o dolor, sufre comodidad o incomodidad), pero por su religión o por sus principios morales, entonces diremos que será su
otro, que tiene un espíritu que le permita tener conciencia, propia conciencia, su autodeterminación y su propia responsabili-
intencionalidad, sentimientos, emociones, deseos. La discu- dad, asumiendo los efectos que resulten.
sión en este concepto de persona se centra en dilucidar qué
grado de desarrollo de estas dos propiedades es necesario y Manipulación genética
suficiente para que el feto sea catalogado como persona, y por (transgénicos y clonación)
lo mismo, gozar de los derechos que le corresponden como
La manipulación genética se lleva a cabo mediante la ingeniería
tal, como el derecho a la vida.
genética, que parte de las premisas: 1) Los seres vivos se compo-
4. La persona como entidad moral. Para empezar, diremos que nen de células. 2) En el núcleo de cada célula se localizan ciertas
todas las personas metafísicas son personas morales, ya que las estructuras llamadas cromosomas. 3) En cada cromosoma existe
propiedades metafísicas que acabamos de mencionar, impo-
un determinado número de genes (unidad de almacenamiento de

nen por sí mismas ciertas exigencias morales. Así, si tenemos un información genética que determina la herencia y todos los aspec-
organismo dotado de cuerpo (que siente frío, calor, dolor, ham- tos de la vida de cada organismo, incluyendo rasgos característicos
bre, etc.) y de un cierto grado de conciencia, entonces sí habría de una persona, metabolismo, forma, desarrollo y reproducción).
que considerar el aborto como moralmente malo. Así pues, 4) La carga genética de un determinado organismo no puede
“Por lo mismo, una vez que un feto humano se ha desarrollado ser idéntica a la de otro, aunque se trate de la misma especie; sin
lo suficiente para tener sensaciones de comodidad o de inco- embargo, debe ser en rasgos generales similar para que la repro-
modidad, de hambre o de dolor, se convierte en una persona ducción se pueda concretar. 5) Esta carga genética representa la
moral debido a que puede imponernos algunas exigencias información (código genético) que se encuentra almacenada en
morales. Pero, un feto en los primeros meses de gestación que una macromolécula que se halla en todas las células que es el adn
carece por completo de las estructuras neurofisiológicas nece- (ácido desoxirribonucleico). El conjunto de genes de una especie
sarias para tener cualquier sensación, no digamos ya cualquier se denomina genoma. Por tanto, el genoma es el conjunto de in-
estado mental intencional, no parece ser algo frente a lo cual formación genética contenida en el complejo cromosomático de
podamos comportarnos moral o inmoralmente.”14 un organismo. 6) En particular, el genoma humano está formado
por 100 000 genes aproximadamente repartidos en los 46 cromo-
14
Ibídem, p. 86. somas de las células somáticas.
98
Definición de Ingeniería Genética (g) falciforme, fibrosis quística, hipotiroidismo congénito, retraso, es-
quizofrenia, hidrocefalia, microcefalia, labio leporino, ano imper-
Es una rama de la genética, cuya tecnología se concentra en el forado, etc. Pero los alcances de la terapia génica también se aplican
estudio del adn, con el fin de su manipulación en un organismo a enfermedades de origen externo al organismo: virales, bacteria-
con un propósito predeterminado. Se trata de transformar o nas, protozoicas, etcétera.
modificar el patrimonio genético, obteniendo el gen que se desea
Pero a pesar de sus beneficios, la ingeniería genética puede acarrear
implantar en la célula deseada para que se produzcan determinadas
problemas ecológicos, sobre todo en el futuro. La alteración de
características o modificaciones importantes (solución de trastor-
los organismos puede traer desequilibrios en el comportamiento
nos hereditarios, cura de enfermedades genéticas, modificación de
de los seres vivos en su relación con los demás en un ecosistema.
características físicas o mentales que se consideren deseables) en el
Así, por ejemplo, se postula la posible transferencia de los genes
organismo en cuestión.
exógenos desde la variedad transgénica a variedades silvestres que
En términos generales, se habla de dos tipos de ingeniería genética: estén próximas. Esta transferencia se produce frecuentemente en la
terapia génica, que tiene como finalidad corregir alguna alteración naturaleza, en algunas especies convencionales más que en otras.
genética o enfermedad adquirida, y la genética perfectiva, que tie- De estos problemas hablaremos posteriormente cuando vayamos
ne como objeto procurar alguna mejora en las características físicas abordando los temas de este punto, como son los productos trans-
o mentales del organismo. génicos o la relación de la ingeniería genética con la diversidad.
La ingeniería genética tiene numerosas aplicaciones tanto en la
medicina (manipulación genética, clonación animal y con ello el Actividad formativa
derecho de los animales) como en la industria y en la agricultura,
como lo vamos a ver en líneas posteriores al hablar de los productos ¿A qué se le llama genoma?
transgénicos. Con el conocimiento del genoma humano y con la
terapia genética se podrían identificar en una persona enfermeda-
des potenciales que aún no se hayan manifestado, para reemplazar
el gen defectuoso, o iniciar un tratamiento preventivo para atenuar
los efectos de la enfermedad. Además, “… se le podría descubrir a ¿En qué consiste la ingeniería genética?
una persona totalmente sana un gen que lo pondría en un riesgo
de disfunciones cardiacas severas. Si a esa persona se le iniciara un
tratamiento preventivo, habría posibilidades de que la enfermedad
no llegue nunca.
Dentro de la ingeniería genética se habla de las técnicas: terapia
A través de una técnica de sondas genéticas, se puede rastrear la ca- genética y genética perfectiva. Explica la diferencia entre cada una
dena de adn en busca de genes defectuosos, responsables de enfer- de ellas.
medades genéticas graves”, como hemofilia-alcoholismo, anemia
Manipulación genética
y efectos a la biodiversidad
Ya hemos visto que la ingeniería genética permite la manipula-
ción de organismos vivos, cuya tecnología se concentra en el estudio
del adn. Este hecho permite la transformación o modificación del
Figura 3.11 patrimonio genético natural de dichos organismos, a fin de mo-
Cada vez más aparecen cultivos de plantas cultivadas bajo los cánones de la dificarles determinadas características con sus repercusiones en la
ingeniería genética. diversidad. El concepto de diversidad, aunque es un tanto difícil
99
de definir, parece ser que hay un cierto acuerdo en considerarlo patógenos; o a una serie de enfermedades que en forma natural
como al conjunto de formas de vida o diversidad biológica tendrían estas plantas. Esta manipulación genética también puede
representada por el número de especies de flora, fauna y, en beneficiar en cuanto valor nutricional del vegetal manipulado. Esto
una palabra, la diversidad de formas de vida existentes. Es la aparece atractivo y rentable en el sentido de la producción agrícola
totalidad de los genes, las especies y los ecosistemas de una región. y de las ganancias, ya que se gana mayor resistencia, durabilidad en
Pues bien, ya hemos visto que tanto el ser humano, como el rei- los productos. Dentro de estos productos transgénicos se pueden
no animal y vegetal se han venido modificando en su estructura mencionar el maíz (capaz de producir su propio insecticida para
natural, provocando con ello cambios en sus características gené- librarse de plagas), la harina de maíz, la lecitina de soja, el trigo, el
ticas, las cuales están ocasionando efectos colaterales, de los cua- algodón, la papa, el jitomate.
les algunos ya se tienen detectados, pero de otros aún no se sabe A pesar de estas ventajas, se han postulado, a medida que la
a ciencia cierta qué efectos puedan traer a la biodiversidad en su producción de organismos transgénicos aumenta, una serie de
conjunto. La manipulación genética produce contaminación en el consecuencias en distintos ángulos, como de tipo socio-econó-
resto de los seres vivos. Los vientos, el contacto o el consumo de or- micas, sanitarias, éticos, pero ante todo en el equilibrio de la
ganismo genéticamente modificados, entre otros medios, pueden biodiversidad.
ser transportadores de tóxicos y mutantes a otros seres vivos na-
turalmente constituidos, provocando fenómenos o enfermedades, 1. Desde el punto de vista de la biodiversidad se ha registrado
aún no del todo determinadas. un fuerte impacto sobre el medio ambiente, dado que los
organismos pueden contribuir de una manera alarmante a
Dentro de los organismos, producto de la manipulación genética, la desaparición de numerosas especies vegetales y animales,
se encuentran los llamados productos transgénicos. Estos organis- afectando gravemente a la biodiversidad. Los peligros de es-
mos genéticamente modificados los podemos definir como todos tos cultivos para el medio ambiente y la agricultura están re-
aquellos que se les ha alterado su información genética con la presentados por: el incremento del empleo de tóxicos en la
adición de muy pocos genes (generalmente uno) procedentes agricultura, la contaminación genética, la contaminación del
de otro organismo, normalmente de otra especie. Existen pro- suelo, la pérdida de biodiversidad, el desarrollo de resisten-
ductos transgénicos de origen vegetal, animal y fermentados (pan, cias en insectos y “malas hierbas” o los efectos no deseados en
cerveza, derivados lácteos). En el campo vegetal se están logrando otros organismos. Los efectos sobre los ecosistemas son irre-
avances significativos, más no así en el campo animal, puesto que versibles e imprevisibles. En estos efectos a la biodiversidad
los cambios en éstos implican mayores repercusiones éticas y so- han contribuido las grandes corporaciones biotecnológicas
ciales. De ahí que se hagan modificaciones en animales, pero ante multinacionales han explotado y seguirán explotando la
todo en plantas. Hoy día la ingeniería genética ha logrado aplicarse riqueza de la biodiversidad de bosques, campos de cul-
en la biotecnología, sobre todo agraria, para crear organismos motivos y costos en busca del oro genético de los países del
dificados genéticamente. De los alimentos transgénicos se puede tercer mundo. “Protegidas por el gatt, estas corporaciones
hablar de tres diferencias respecto a los alimentos convencionales: practican libremente la biopiratería, la cual cuesta a estos
i) en su diseño, predomina la direccionalidad o planeación inten- países, según la Fundación para el Avance Rural (rafi) unos
cional frente al azar de los alimentos naturales, ii) se obtiene el US$4.5 mil millones al año por la pérdida de regalías de las
alimento adecuado de forma mucho más rápida, y iii) es posible compañías productoras de alimentos y productos farmacéuti-
en su construcción saltar la barrera de especie y expresar genes de cos, las cuales usan el germoplasma —conjunto de genotipos
una especie en otra. En la actualidad se calcula que en el mundo ya que refleja la variabilidad genética de una especie— y las plan-
existen comercializándose centenares de alimentos transgénicos y tas medicinales de los campesinos e indígenas. Está claro que
otros que ya se encuentran en experimentación, de tal manera que los pueblos indígenas y su diversidad son vistos como materia
seguirán aumentando cada vez más nuevos alimentos de este tipo. prima por las corporaciones multinacionales, las cuales han
Las modificaciones de organismos transgénicos afectan, por ejem- obtenido miles de millones de dólares en semillas desarro-
plo, a ciertas características de plantas. Las primeras plantas de este lladas en los laboratorios de Estados Unidos. a partir de ger-
tipo que se tienen noticias fueron un tipo de tomates, en los que moplasma que los agricultores del tercer mundo mejoraron
sus frutos tardan en madurar algunas semanas después de haber cuidadosamente por generaciones (Fowler y Mooney, 1990).
sido cosechados. Es obvio que esta característica permite, entre Por el momento, los campesinos no son recompensados por
otras ventajas, poder exportar el producto a sitios muy lejanos en su milenario conocimiento, mientras las corporaciones mul-
buen estado. Otras características de vegetales, por ejemplo, son: tinacionales empiezan a obtener regalías de los países del ter-
hacerlos más resistentes a fenómenos ambientales extremos como cer mundo estimadas en miles de millones de dólares. Hasta
heladas; a distintos cambios climáticos; a las plagas o gérmenes ahora las compañías de biotecnología no han recompensado
100

Ética - 2 - (PG - 60 113)

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dos deberán resultar justificados y correlacionados o coherentes. a)

Ahora preguntémonos, ¿qué es la tecnología? En primer término,

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náuticas cada vez más temerarias.

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Cartas-bomba, se crean usando un sobre regular o una caja pe-

del equipo militar del grupo

4. En el metro de Moscú se cometieron dos ataques terroristas

Para terminar este desolador panorama y a manera de simple men-

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Figura 2.18 Figura 2.19

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La falta de rigor en la ciencia también es un tipo de fraude, en el

de hablar, lo cual implica deshonestidad intelectual; cuando no

a otro —donde la tecnología lo permita—, por e-mail o ser publi-

relaciones de amistad, pero a la vez un espacio rápido a distancia

correspondientes, por ejemplo: física, química, biología, geografía,

futuro de los títulos puestos en juego, con lo cual son capaces de

trodomésticos, capaces de desarrollar sus funciones a distancia.

son dispositivos que deben ser accionados por una persona.

ético-morales por los que se tomen en cuenta los valores de justicia

11. ¿Por qué se dice que la creación de armamentos es múltiple y

3. La postura conocida como

4. ¿Cuál es el objetivo principal que persigue la ciencia?

13. ¿En qué situaciones es censurable el uso de armamentos?

5. Los métodos, las leyes y las teorías son elementos constituti-

16. Menciona tres tipos o formas de violencia:

7. La tecnología está constituida por los siguientes elementos:

8. ¿A qué se le llama tecno-ciencia?:

9. ¿En qué momento tienen cabida los juicios morales en la acti-

21. El fuego puede cobrar expresión destructiva por lo menos en

22. Los son piezas de artillería

33. Las técnicas de la información y de la comunicación (tic) usa-

25. ¿Qué medidas se requerirían para evitar una guerra termonuclear?

26. ¿Cómo podemos explicar el origen de las guerras?

35. ¿Cómo explicar el concepto de ciberdelincuencia?

27. La es el estado más propicio