Albañileria (AV-1) 6.
Descubir quéplan de estudios es de mayor
1. Nombrar por lo menos seis materiales que se
usan comunmente en albañileria en la
construcción de paredes y edificios.
2. Demostrar la capacidad de usar
correctamente una plomada, un nivel de
burbuja, una llana, un cuchara de albañil, un
martillo.
3. Demostrar el conocimiento de las
características del cemento de construcción
(saber como evitar grietas, humedad,
desmorinamiento y dérdida de fuerza).
4. Hacer un mortero que puedas usar, e indicar
las proporciones apropiadas de los
ingredientes (cal, arena, etc.).
5. Levantar una pared de ladrillo, piedra o
bloques, de por lo menos 1,20 de alto y 3 m.
de largo, incluyendo una esquina interior y
otra exterior (la superficie debe ser alisada).
6. Poner una base nivelada, usando cemento
mezclado a mano y refuerzos apropiados.
7. Hacer las formas y llenar con concreto un
sendero o piso, usando cemento mezclado
comercialmente. Terminarlo y alisarlo.
8. Escribir un párrafo que describa el
comportamiento del cemento; es decir, su
relación al agua, sus cualidades adhesivas,
cuánto tiempo demora en fraguarse, etc.).
Nota : Trabajar con un albañil experimentado ayudará
mucho en el cumplimiento de estos requisitos.
Nivel de habilidad : 3
Arte Cristiano de Vender (av-2)
1. Explicar las responsabilidades del vendedor
cristiano en lo que se relaciona con la forma
de tratar a losclientes y a los jefes.
2. Enumerar los pasos de una venta.
3. Indicar cómo se atienden las objeciones.
4. ¿De qué modo los siguientes puntos son
valiosos para un vendedor?
a. Investigación del mercado para ver
cómo se venderá un item o un
servicio.
b. Eladiestramiento adecuado y el
conocimiento del ítem o servicio que
se va a vender.
c. Una visita a laplanta o oficina central
que produce el item o servicio.
d. Visitas de seguimiento con los
clientes que compran por primera vez.
5. Usando los antecedentes educacionales y una
experiencia hipotética o real, escribir un
"curriculum vitae" que pudiera ser usado al
solicitar un trabajo.
beneficio para una carrera de ventas ¿Qué
aspectos de las ventas estan disponible spara
un vendedor cristiano?
7. Hacer una de las siguientes cosas:
a. Ayudar a reunir fondos mediante la
venta de servicios, mercaderías o
entradas para alguna actividad de los
Conquistadores, la Sociedad JA o la
escuela local, que sea mas que la
parte regular que se esperaría de tí.
b. Ganar dinero para ti mismo mediante
la venta de mercaderías o de
servicios.
8. Hacer una presentación de ventas de práctica
a tu consejero, a un maestro o padre, de ítem
que ofreces según elrequisito N° 7.
9. Entrevistar a un vendedor y a un distribuidor
cristiano con respecto a lo siguiente:
Para elvendedor
a. ¿Hay que viajar mucho con la
profesión de vender?
b. ¿De qué otras maneras el trabajo de
un vendedor afecta a la familia?
c. ¿Cómo se le paga a un vendedor?
d. ¿Qué oportunidades de progeso hay
en la profesión?
e. ¿Qué ofrece el futuro para una carrea
en ventas?
f. ¿Cómo se consiguen los vendedores?
g. ¿Qué es lo que más le gusta de su
trabajo? ¿Qué es lo que menos
legusta?
h. El ser cristiano, ¿hace alguna
diferencia en la forma de realizar este
trabajo?
Para el distribuidor
i. ¿Qué tipo de plan de estudios y
adiestramiento ayuda para una
carrera en la distribución?
j. ¿Qué oprtunidades de progeso tiene
un distribuidor?
k. Cuando se hace un pedido, ¿en qué
confía más: en el servicio del
vendedor, en el precio, en las
características del mercado o en la
cualidad del producto?
l. ¿Qué hace Ud. cuando un cliente se
queja de un error que élpiensa que le
han hecho y que en realidad es culpa
de él?
m. ¿Qué le gusta más de su trabajo?
¿Qué le gusta menos?
Nivel de habilidad : 2
 Carpintería (AV-3) j. Edición alfanumérica
k. CPU
l. Circuit board
m. Cursor
n. Puerto
1. Demostrar el método correcto de clavar o. Programa
clavos, de asentarlos y de doblarlos, también p. COS o OS
de arrancarlos con martillo apropiado. 3. ¿Cuáles son los procedimientos
2. Demostrar cómo se usan las siguientes adecuados para manejar y guardar
herramientas: los disquetes?
a. Caja de ingletes 4. Describa los siguientes componentes
b. Sierra circular (cortes derechos) de una computadora personal (PC) e
c. Serrucho indique sus respectivas funciones:
d. Cepillo a. Teclado (keyboard)
e. Escuadra b. Monitor (pantalla).
f. Punzón para clavos c. Impresora
g. Formón d. Sistema/Unidad de
h. Nivel procesamiento central
i. Plomada e. Disquetera (Disk drive).
3. Trazar un rectángulo empleando el método de 5. Establezca la diferencia que existe
6, 8, 10 y comprobarlo por su diagonal. entre las siguientes impresoras, y
4. Demostrar cómo colar tejas. para qué se las usa:
5. Describir el uso de seis diferentes clases de a. Letter Quality (Daisy Wheel-
clavos, y cómo distinguirlos entre sí. Margarita)
6. Ralizar una construcción de maderas, de no b. Dot Matrix (Matriz de puntos)
menos de 1,20 x 1,20 m que puede ser: c. Laser
a. Galponcito para herramientas d. Plotter.
b. Casita de juguetes e. Ink Jet (inyección de tinta)
c. Casita para el perro f. Thermal (termal).
7. Al realizar el proyecto indicado arriba, usar los 6. ¿Cómo se puede proteger una
siguientes elemtos: computadora del polvo, la suciedad, la
a. Vigas para el piso electricidad estática los ascensos y
b. Contrapiso descensos de tensión y otros factores
c. Membrana potencialmente peligrosos que
d. Techo de chapas podrían dañarla o malograrla?
e. Ventanas 7. Nombre al menos 4 elementos que se
f. Tejas usan para introducir información en
g. Puerta una computadora.
h. Canales para lluvia 8. ¿Qué significa back up cuando se
i. Escuadra y plomada aplica a un disco o un archivo? ¿Por
qué es importante?
Nivel de habilidad : 2 9. ¿En qué consiste el mantenimiento
preventivo de una computadora? ¿Por
Computación I (AV-4) qué es importante?
10. Instale (boot, load) con éxito y ponga
en uso un programa preparado en
software para usarlo en una
computadora. (Atención: No use, en
1. Escriba una nota de 200 palabras o este caso, juegos para
de un discurso de tres minutos acerca computadoras).
de la historia de las computadoras. 11. Diga de cuántas maneras podría usar
2. ¿Cuál es la definición de los una computadora personal un
siguientes términos y expresiones?: individuo o una familia, además de
a. Hardware jugar con ella.
b. Software
c. Floppy disk (disco blando, Nivel de habilidad : 1
diskette o disquete)
d. Hard disk (disco rígido)
e. Mainframe
f. Micro computadores
g. Mini computadores
h. ROM
i. RAM
 Computación II (AV-5)
1. Debe tener el distintivo básico de
Computadoras.
2. ¿Cuál es el significado de los siguientes
términos?:
a. Baud rate.
b. Dip switch
c. Base de datos (data base)
d. Procesador de textos
e. Nanosegundos
f. DOS
g. Módem interno
h. . Módem externo
i. Periférico
j. Default disk drive
k. Un "K" de memoria
l. Bit
m. Nybble
n. Palabra (word.)
o. Fuente (font)
3. ¿En qué consisten las tareas de las siguientes
personas relacionadas con las
computadoras:?
a. Operador
b. Introductor de datos (data entry)
c. Programador
d. Analista de sistemas
e. Consultor
4. ¿Cómo se puede saber cuándo una
computadora está leyendo un disquete o está
escribiendo en él? ¿Qué precauciones hay
que tomar cuando la computadora está
llevando a cabo estas operaciones?
5. ¿Cuál es la diferencia que existe entre la
comunicación en serie y la paralela?
6. ¿Qué se quiere decir cuando se afirma que
una computadora es compatible?
7. ¿Qué responsabilidades legales se aplican al
software cuando se emplean las siguientes
expresiones: dominio público, shareware y
copyright o derechos de propiedad
intelectual?
8. Haga con éxito las siguientes operaciones
mientras usa una computadora personal:
a. Elimine lo que tiene en la pantalla del
monitor sin desconectar la
computadora.
b. Ponga en pantalla la información
contenida en un disquete.
c. Prepare un disquete para ponerlo en
su disquetera (drive), y asígnele el
nombre de "Conquistadores".
d. Haga lo mismo que en el caso
anterior, pero esta vez instale los
archivos del sistema automáticamente
en el disquete mientras lo "formatee"
(lo prepara a fin de que pueda
funcionar).
e. Muestre de qué manera se pueden
descubrir "sectores malos" en un
disquete o en un disco rígido.
f. Cambie por otro el nombre de un
archivo en un disquete.
g. Copie en otro la totalidad del
contenido de un disquete, de manera
que sea perfecta, como "la imagen de
un espejo."
h. Demuestre que ha tenido un éxito
completo en la operación anterior,
logrando que su computadora
"compare" los dos disquetes, y ponga
en evidencia las diferencias que hay
entre ellos, si las hay.
i. Demuestre cómo se puede copiar un
archivo en un disquete.
j. Demuestre cómo se puede eliminar
un archivo en un disquete.
9. Haga un trabajo de investigación acerca de
por lo menos 4 diferentes "idiomas" de las
computadoras (como ser BASIC, FORTRAN,
COBOL, PASCAL C) para descubrir por qué
se los desarrolló y qué aplicaciones tienen.
Escriba un artículo de unas 200 palabras, o
de un informe verbal de 3 minutos al respecto.
10. Demuestre eficiencia en el uso y el manejo de
lo siguiente:
a. Un programa de procesamiento de
texto (Word Processing 0 Word
Perfect): escriba e imprima una carta
destinada al menos a 5 personas
diferentes usando el mismo texto,
pero personalizando cada carta con
los nombres y las direcciones de cada
una de ellas, repetidas al menos 3
veces, mediante el empleo de las
siguientes operaciones del programa:
1. Justificación a la derecha
2. Título centrado
3. Cambio de márgenes y de la
longitud de la página
4. Traslada de párrafos
5. Marcar sangría
b. Mediante el empleo de un programa
de almacenamientos de datos (data
program) haga una lista de 15
personas, con sus nombres y sus
direcciones, sus números de teléfono,
las fechas de sus cumpleaños y sus
edades. Lleve a cabo las operaciones
necesarias para hacer con esta
información varias listas: (1) por orden
alfabético de acuerdo con los
apellidos, (2) por números de código
posta, (3) por edades y (4) por fechas
de nacimientos. Imprima cada una de
esas listas.
c. . Mediante el empleo de un programa
de contabilidad haga lo siguiente:
 1. Entre las facturas e imprima
las boletas de las cuentas
cobradas.
2. Haga las facturas y controle la
impresión de las cuentas
pagadas.
3. Dele entrada a la información
del diario y haga el balance
de acuerdo con los datos del
mayor.
d. Mediante el empleo de un programa
newsletter (boletín noticioso) prepare
3 pátinas de 2 columnas de texto
cada una, con por lo menos 4
diferentes variantes de diagramación
generadas por la computadora, en 2
diferentes tipo de letra y un titular.
e. Mediante el uso de un programa de
página extendida (spreadsheet)
muestre cómo se hace para añadir
columnas, trasladar columnas,
insertar un sistema de cálculo en el
campo. archivar, volver a cargar
(reload) e imprimir. También lleva a
cabo las siguientes operaciones:
añada la columna A a la B, divida el
resultado por la columna C, y ponga
el resultado final e la columna D.
f. Mediante un programa de educación
enseñe a cualquier alumno de 1 a 4to
grados cómo llevar a cabo con éxito
las operaciones de un programa de
computación adecuado a su edad.
11. Visite el departamento de computación de
cualquier empresa, o consiga que alguien del
departamento de computación de una
empresa venga a su aula o club. Por lo menos
consiga la siguiente información:
a. ¿Qué clase de computadoras usan?
(Mainframes vs. Minis vs. Micros)
b. ¿Para qué se usa las computadoras en las
empresas?
c. ¿Pueden comunicarse las computadoras
entre sí, y en caso positivo, cómo lo podrían
hacer?
d. ¿Cómo hacen las empresas las siguientes
operaciones con respecto a sus
computadoras?: servicio, mantenimiento,
cambios y mejoramientos en su hardware y
software? ¿Qué porcentaje del presupuesto
de la empresa se destina a la adquisición y el
mantenimiento de las computadoras?
e. . ¿Qué clase de procedimientos de backup y
otras medidas de precaución se usan?
f. ¿Qué clase de educación básica se necesita
y/o es útil para la carrera de computación?
Nivel de habilidad 2
Comunicaciones I (av-6)
12. Enviar y recibir por el código
internacional Morse a razón de tres
palabras por minuto usando un
manipulador, linterna, silbato, espejo
o zumbador. Palabras de cinco letras,
mínimo veinte palabras.
13. Ser capaz de transmitir y recibir
mensajes por medio del código
semáforo, a razón de siete palabras
por minuto, usando banderas de
señales. Palabras de cinco letras,
mínimo veinte palabras.
14. Enviar y recibir por elcódigo
internacional Morse a razón de tres
palabras por minuto usando banderas
de señales. Palabras de cinco letras,
mínimo veinte palabras.
Nivel de habilidad : 2
Comunicaciones II (av-7)
15. Enviar y recibir por el código
internacional Morse a razón de ocho
palabras por minuto usando un
manipulador, linterna, silbato, espejo
o zumbador. Palabras de cinco letras,
mínimo veinte palabras.
16. Enviar y recibir mensajes por medio
del código semáforo, a razón de doce
(12) palabras por minuto, usando
banderas de señales. Palabras de
cinco letras, mínimo veinte palabras.
17. Enviar y recibir por elcódigo
internacional Morse a razón de ocho
palabras por minuto usando banderas
de señales. Palabras de cinco letras,
mínimo veinte palabras.
Nivel de habilidad : 3
Contabilidad I (av-8)
18. Prepare un presupuesto familiar y
durante seis meses lleve un registro
exacto del dinero en efectivo y los
gastos (los adolescentes pueden
 hacerlo con la ayuda de los padres), o
los muchachos y niñas que vivan en
una chacra pueden llevar registro
exacto de los gastos e ingresos en
relación con la recolección de frutos,
productos lácteos o el ganado.
19. Lleve por lo menos durante seis
meses un registro del presupuesto
personal y del dinero en efectivo.
20. Demuestre que sabe llenar y endosar
cheques, llenar recibos, hacer
facturas y estados de cuentas,
informar gastos, anotar el kilometraje
del automóvil y los gastos y calcular
un interés simple. En cualquier librería
bien surtida podrá conseguir un
manual de métodos corrientes en este
tema.
Nota: puede hacer arreglos con un
administrador para que le haga una
demostración de contabilidad y del sistema
que emplea. También se puede acompañar a
un instructor en un viaje que puede incluir
visitas a bancos, firmas industriales y fábricas.
Si tiene oportunidad de hacer alguna de estas
cosas, escriba una composición describiendo
la visita y lo que pudo observar.
Nivel de habilidad : 2
Contabilidad II (av-9)
Completar un curso de escuela secundaria
(liceo comercial) o colegio superior en
contabilidad o hacer lo siguiente:
21. Mostrar las transacciones necesarias
para la adquisición o depósito de
activos, y la adquisición y eliminación
de pasivos. Mostrar las transacciones
necesarias para cerrar las cuentas de
entradas y salidas al fin del año.
22. Ser capaz de clasificar correctamente
los ítemes de una hoja de balance
con activos a corto plazo, activos a
largo plazo, pasivos a corto plazo,
pasivos a largo plazo y el capital.
23. Ser capaz de escribir una declaración
de ingresos de un balance de prueba.
24. Ser capaz de reconciliar los saldos del
banco con los saldos dellibro en las
cuentas corrientes, incluyendo los
depósitos en tránsito, cargos de
servicio, intereses sobre la cuenta y
cheques en tránsito.
Nivel de habilidad : 3
Dactilografía (av-10)
25. Mostrar como limpiar los tipos,
cambiar la cinta y escribir
correctamente en una máquina de
escribir
26. Saber ladiferencia entre una cinta de
tela o de carbón.
27. Identificar las siguientes partes de la
máquina de escribir y saber cual es su
función:
a. estructura o armazón
b. teclado
c. tabulador
d. Barra espaciadora o
espaciador.
e. Retroceso.
f. Tecla para mayúsculas.
g. Cilindro.
h. Control de impresión.
i. Palanca de nivelación.
j. Control para encontrar la
línea.
k. Escala para centrado del
papel.
l. Palanca para apoyar el papel.
m. Palanca de selección de
tamaño.
n. Liberador de margen.
28. Saber como fijar la tecla de
tabulación. Escribir correctamente una
página tabuladacon por lo menos
cuatro columnas.
29. Mostrar como centrar la información
horizontal y verticalmente en el papel.
30. Mostrar cómo preparar cartas con
estilo de bloque y con sangría.
31. Operar una máquina de escribir, a
una velocidad de cuarenta palabras
por minuto(mínimo) de un dictado
desconocido durante cinco minutos
con no más de cinco errores
Nivel de habilidad : 2
Electricidad (av - 11)
 32. Ser capaz de explicar e ilustrar el métodos. Usar uno de ellos para
experimento por el cual se empapelar por lo menos dos paredes
demuestran las leyes de la repulsión y de una habitación,talescomo un
la atracción eléctricas. dormitorio, una sala, etc. Mostrar
33. Explicar la diferencia entre corriente cómocombinar correctamente el
continua y corriente alternada, diseño en el papel.
demostrando el uso al cual se adapta 44. Señalar como elegir correctamente
cada una de ellas. Citar el método por los diseños y las combinaciones del
el que se determina la clase de papel de empapelar para los
corriente que corre en determinado siguientes ambientes:
circuito. a. Una sala de estar
34. Construir un electroimán sencillo, o b. Un comedor
conectar una campanilla o unaluz con c. Un dormitorio
una batería usando un interrumtor en d. Un baño
línea. e. Una cocina
35. Hacer funcionar un motor eléctrico f. Un cuarto de juegos para los
sencillo armado de un equipo niños
comercial, o desarmar un motor g. Un depósito
eléctrico e identificar las partes y h. Una iglesia
explicar cómo funciona.
36. Ser capaz de construir una pila Nivel de habilidad : 3
sencilla.
37. Demostrar habilidad para cambiar Encuadernación (av-13)
fusibles o reestablecer un interruptor
termomagnético y mostrar la forma
correcta de unir cables eléctricos.
38. Mostrar la forma de auxiliar a una
persona que está en contacto con un 1. Identificar los siguientes terminos:
alambre eléctrico por el que pasa una a. Frente <LI
fuerte corriente, e indicar los primeros b. Hoja del frente
auxilios que es necesario prestar c. Cuadernillo
inmediatamente a una persona que d. Cabeza
ha sufrido un choque eléctrico y se e. Pie
halla inconsciente. f. Guardas
39. Hacer un diagrama que describa el g. Cinta capitel
sistema de la instalación eléctrica de h. Lomo
un automóvil. i. Muselina
40. Hacer un diagrama que muestre los j. Refuerzo
circuitos de la instalación eléctrica de k. Cubierta
una casa, y señale las luces, los l. Cajo
interruptores, los fusibles y los 2. Describir la diferencia entre los siguientes
tomacorrientes. métodos de encuadernación:
41. Leer correctamente un medidor a. Encuadernación perfecta (en rústica)
eléctrico y calcular la cuenta de b. Tapa dura
energía eléctrica de acuerdo con la c. De un solo cuadernillo
tarifa en vigor de la ciudad en que se d. Espiral (metalo plástico)
vive. e. Cosido
3. Realizar lo siguiente:
Nivel de habilidad : 1 a. Encuadernar un solo cuadernillo a
mano
b. Encuadernar un libro blanco, usando
Empapelado (av-12)
porlo menos cuatro cuadernilloa y una
tapa dura en tela que sea
permanente, usando el método de las
cajas.
c. La forma correcta de "domar" un libro
nuevo.
d. Hacer una caja de protección para
ellibro en blanco que está indicado en
42. Mostrar como se prepara una pared
c.
para empapelar.
4. Identificar y describireluso de las siguientes
43. Explicar como se empapela una
herramientas de encuadernar:
pared. Describir por lo menos dos
a. Doblador de hueso
 b. Prensa de pie
c. Aguja para doblar
d. Leznas
e. Marco para encuadernar
f. Tarjeta en escuadra
g. Perforador
5. Definir la diferencia del peso del papel en
relación con una resma
6. Describir el color y las propiedades de tres
tipos de adhesivos en el proceso de la
encuadernación y para qué se usa cada uno.
a. Adhesivo animal caliente.
b. Pasta blanca.
c. Adhesivos de resina.
7. Saber y enumerar las cinco etapas principales
de la encuadernación a mano:
a. Preparar los cuadernillos.
b. Coser los cuadernillos.
c. Encolar el lomo.
d. Pegar las tapas.
e. Acabado.
Nivel de habilidad : 3
Enseñanza (av-14)
45. ¿Qué estudios se necesitan para
enseñar en:
a. La escuela primaria?
b. En la escuela secundaria?
c. En los colegios y
universidades?
46. ¿Qué es la recertificación?
47. Entrevistar por lo menos a dos
maestros oprofesores y hacerles las
siguientes preguntas:
a. ¿Por qué eligio la
enseñanza?
b. ¿Qué parte de la enseñanza
le gusta más?
c. ¿Qué parte de la enseñanza
le gusta menos?
d. ¿Que hace paraestar listo
para un año escolar?
e. ¿Qué hace para estar listo
para un nuevo día escolar?
f. ¿Qué actividades
relacuionadas con la
enseñanza realiza después
que termina el día de clases?
g. ¿Cuáles son algunas
cualidades de un buen
maestro?
h. ¿Cuáles son las
responsabilidades y deberes
de un maestro?
48. Explorar la Biblia y el libro La
Educación para conocer los
métodosesentar un informe oral de
tres minutos de lo que aprendiste.
49. Si tienes 16 años o menos, hacer lo
siguiente por un mínimo de 40
minutos por semana durante tres
semanas:
a. Ayudar a un maestro a
diseñar y preparar un tablero
de anuncios.
b. Ayudar a un maestro a
preparar ilustraciones para
laenseñanza.
c. Con la supervisión del
maestro, enseñar a un niño o
a una clase por lo menos un
concepto.
50. Si tienes mas de 16 años de edad,
hacer tres de las siguientes cosas:
a. Enseñar una clase de escuela
sabática de adultos o de
niños por un mínimo de seis
semanas.
b. Enseñar en un departamento
de la Escuela Cristiana de
Vacaciones cada día.
c. Enseñar dos especialidades.
d. Ayudar en la enseñanza de
los requisitos de una de las
clases de Conquistadores,
culminando con la investidura.
e. Enseñar por lo menos un año
en una escuelaprimaria o
secundaria.
Nivel de habilidad : 2
Evangelización Bíblico (av-15)
51. Estar por lo menos en 8° grado.
52. Hacer con el pastor una visita donde
él dé un estudio bíblico, una visita en
un hospital y una visita a un felifrés o
hermano.
53. Hacer arreglos con tu pastor para
asistir a una reunión de la junta de
iglesia y a una asamblea de iglesia.
Hacer un informe escrito de ambas
reuniones.
54. Enumerar los niveles de la
organización de la iglesia, desde el
miembro individual hasta la
Asociación General, y conocer las
relaciones entre ellos.
55. Averiguar en qué gasta el dinero de tu
iglesia y qué porcentaje del
presupuesto se asigna a qué gastos.
56. Escribir un informe de una estrevista
con tu pastor en la que hiciste las
siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son sus actividades
diarias?
b. ¿Cuáles son sus actividades
semanales?
c. ¿Qué estudios se necesitan
para llegar a ser un pastor?
d. ¿Qué estudios, fuera de
teología, complementarían la
tarea de un pastor?
e. ¿Cuál es el origen delpago
que se le hace al pastor?
f. ¿Cuál es la parte de la obra
pastoral que más le
satisface?
g. ¿Qué es lo más dificil en la
tarea del pastor?
h. ¿Qué vocaciones son
beneficiosas para la esposa
del pastor?
i. ¿Cómo supo él que Dios lo
había llamado al ministerio?
j. ¿Cómo podría saber yo si
Dios me llama al ministerio?
k. ¿Cómo hace para ganar
personas para Cristo?
l. ¿De qué manera la
evangelización forma parte de
su trabajo como ganador de
almas?
m. ¿Qué consejo le daría a
alguien que está pensando
llegar a ser un ministro?
57. Hacer dos de las siguientes
actividades:
a. Participar en la presentación
de una serie de reuniones de
la Voz de los Menores o la
Voz de la Juventud.
b. Utilizando una de las diversas
series de Estudios Bíblicos,
dar una serie de estudios a
otra persona en preparación
con el Bautismo.
c. Hacer custro visitas al
hospitalsentando un
pensamiento devocional y
una oración en cada una.
d. Predicar un sermón de por lo
menos 20 minutos.
e. Dar dos devocionales
matutinos y dos vespertinos
es una excursión o
campamento.
f. Dar los cultos devocionales
durante cinco días en una
escuela.
g. Asistir al 75% de las
reuniones de una serie de
evangelización. Obtener cada
noche la siguiente
información:
1) La relación entre la
asistencia y el tema
presentado
2) Cómo se compara la
asistencia con las otras
noches.
Para elegir dos de las actividades
anteriores es necesaria una
preparación sólida. Donde pueda
aplicarse, bosquejar o memorizar
elmaterial. No se permite leer el
material en público.
58. Por medio de un estudio de la Biblia y
del espíritu de profecía, encontrar
como trato Jesús a las multitudes en
su ministerio en favor de ellas.
59. Mostrar que tienes una vida
devocional personal durante por lo
menos seis meses.
Nivel de habilidad : 2
Imprenta (av-16)
60. Saber cómo funcionan los siguientes
equipos de impresión:
a. Prensa rotativa (web)
b. Prensa ofset
c. Fotocopiadora
d. Prensa plana
61. Saber qué significa la referencia
acerca del peso del papel. Conocer
para que se usan los siguientes tipos
de papel:
a. Offset
b. Papel bond
c. Tapas
d. Cartulina
62. Recorrer una imprenta o el taller de
imprsión de un diario. Escribir un
informe de 300 palabras o dar
oralmente una presentación de tres
minutos sobre los pasos que se dan
en el proceso de impresión que hayas
observado.
63. Hacer una investigación para conocer
la historia de la imprenta. Señalar el
desarrollo de la imprenta por medio
del desarrollo de las impresoras hasta
el presente.
64. Conocer las diferentes tintas de
imprenta disponibles y sus
características.
65. Conocer elsignificado de los
siguientes términos:
a. Mantilla
 b. Imagen
c. Negrita
d. Arte listo para cámara
e. Epigrafe
f. Clipart
g. Colacionar páginas
h. Sepración de colores
i. Copia de contacto
j. Grabado
k. Imprimir grabados
l. Fuente
m. Intaglio
n. Trabajo.
o. Acumulación de trabajo
Nivel de habilidad : 2
Mecánica de automóviles (av-17)
66. Demostrar habilidad para que se
arranque el automóvil explicando por
qué es necesario comprobar si tiene
aceite, agua y gasolina, si funcionan
bien los frenos, el buen estado de los
neumáticos, la batería y las
instalaciones eléctricas, antes de
poner el auto en funcionamiento.
67. Cambiar un neumático o una rueda
debidamente y demostrar cómo
remendar un pinchazo.
68. Explicar los principios de
funcionamiento de los motores de 2
tiempos y de 4 tiempos, y la diferencia
entre los motores de gasolina(nafta) y
diesel(petroleo).
69. Describir la construcción de un motor
a nafta típico y explicar brevemente la
funcion de las siguientes piezas:
a. El motor: cigueñal, bielas,
pistones, árbol de levas,
válvulas, bomba de aceite,
carburador, inyectores de
combustibles, distribuidor,
sistema eléctrico incluyendo
el alternador, la betería y el
regulador.
b. La diferencia entre una
transmisión automática y
cómo el torque del motor se
transmite a ambos sistemas
de protección.
c. La diferencia entre
transmisión de lantera y
trasera.
d. La diferencia entrenos a
tambor y frenos de disco, del
freno común y freno de
potencia y el freno de
estacionamiento.
70. Realizar el mantenimiento típico de
una automovil, incluyendo:
a. Controlar el aceite del motor y
de la transmisión.
b. Controlar el nivel del agua del
radiador. Cambiar y limpiar el
sistema de enfriado.
c. Cambiar el aceite del otor y
su filtro.
d. Cambiar un neumático
siguiendo los procedimientos
correctos y seguros.
e. Lubricar la carroceria (chasis)
de acuerdo con el manual del
dueño.
71. ¿Cuán a menudo debe cambiarse el
aceite del motor, el de transmisión y el
líquido de radiador?
72. Dar algunas indicaciones del cuidado
adecuado del vehículo y su acabado,
tanto interior como exterior.
Nivel de habilidad : 2
Mecánica de Automóviles II (AV-18)
73. Tener la especialidad de Mecánuica
de automoviles I
74. Desarmar, inspeccionar, y volver a
armar el motor de un automóvil o
camión liviano. Reemplazar cualquier
parte defectuosa o gastada. Poner el
motor en orden, hacerlo funcionar y
manejar el vehículo. Llevar un registro
exacto de lo hecho durante el
proceso.
75. Sacar y reemplazar un conjunto de
transmisión corriente o automático.
76. Reparar un sistema de freno de un
automovil o camión liviano, siguiendo
los procesos correctos y seguros.
Demostrar el purgado y el ajuste
correctos del freno. Reemplazar
adecuadamente un rodamiento de
una rueda.
77. Realizar una puesta apunto de un
motor, incluyendo el reemplazo de las
bujias, el condensador y elplatino (si
corresponde) y ajuatar el encendido.
Nivel de habilidad : 3
Motores Pequeños (AV-19)
78. Describir el diseño y funcionamiento
del motor de 4 tiempos y del de 2
tiempos.
 79. Nombrar las partes de un motor de 2 Periodismo (av-21)
tiempos y decir que hace cada arte.
80. Enumerar los tipos de combustible
usados en los motores pequeños y
explicar para qué se los usa.
97. Describir los elementos
81. Indicar el cuidado que hay que tener
indispensables para escribir un buen
al manejar los combustibles y
editorial (párrafo inicial) y el uso e
almacenarlos.
importancia de los titulares.
82. Describa 2 clases de sistemas de
98. Escribir una noticia de por lo menos
ignición.
tres párrafos, usando un buen párrafo
83. Indicar dos tipos de líquidos para la
inicial, acerca de algo interesante que
limpieza de motores pequeños. ¿Por
ocurrió en la iglesia, en la escuela, tu
qué la gasolina (nafta) no es
hogar o el Club de Conquistadores.
apropiada?
99. ¿Cuáles son los elementos esenciales
84. Haga una lista de los 3 sistemas
para escribir una buena historia?
básicos de lubricación y diga cómo
100. Conocer la difrencia de la voz
funcionan.
pasiva y su voz activa de los verbos, y
85. Enumerar, en orden, un proceso
dar tres ejemplos comparativos.
general para descubrir cuál es la falla
101. Escribir a un editor, pidiendo
de un motor pequeño
la guía para los escritores. (Puedes
86. Demostrar que puedes desarmar,
dirigirte a las casas editoras de tu
limpiar, revisar, armar de nuevo y
territorio pararecibir orientación en
poner a punto un motor pequeño.
estos sentidos.).
87. Demuestre que sabe cómo limpiar y
102. Escribir un artículo sobre cada
probar las bujías.
uno de los siguientes aspectos:
a. Cómo llegó Ud. o cómo
Nivel de habilidad : 2 llegaron sus padres a aceptar
a Cristo.
Peluquería (AV-20) b. Experiencias personales de
oraciones contestadas o de
conducción divina.
c. Una mascota interesante que
hayas tenido.
88. Pasar un mínimo de 5 horas
d. Una experiencia que tuviste
observando a un peluquero
en el campamento de verano
profesional mientras trabaja.
o en una excursión de
89. Nombrar tres cuidados escenciales
campamento.
del cabello.
e. Cuando Dios llegó a ser real
90. Demostrar la habilidad para afilar y
para tí, como tu amigo y
acentar correctamente una navaja.
Salvador personal.
91. Demostrar la habilidad para hacer
f. Lo que resulta más dificial
correctamente un lavado de cabello
para ser un critiano hoy.
con shampú.
103. Enviar el relato o el artículo a
92. Poder explicar y demostrar por lo
una publicación adventista.
menos dos métodos para cortar el
104. Saber escribir uan carta al
cabello.
editor para indicar el deseo de enviar
93. Explicar y demostrar el propósito de
un relato o artículo y otra para
por lo menos dos diferentes clases de
acompañar el relato o artículo.
peinados usados en los cortes.
105. ¿Qué estudios son útiles para
94. Explicar y demostrar el propósito de
ingresar en una carrera como
dos tipos diferentes de tijeras.
periodista?
95. Explicar y demostrar por lo menos dos
106. ¿Qué tipos de tareas están
propósitos para el uso de una
disponibles para quien esté
máquina de cortar el cabello.
interesado en el periodismo?
96. Escribir 500 palabras acerca de lo que
aprendiste durante tu aprendizaje en
la peluquería. NOTA: Un buen conocimiento de la gramática
es obligatorio para esta especialidad.
Nivel de habilidad : 3
Nivel de habilidad : 2
 Pintura Exterior de Casas (av-22)
107. Saber y explicar la diferencia
en composición de la pintura para
exterior y de la pintura para interior.
108. Decir como preparar una casa
para pintura exterior en asuntos tales
como: preparación de una obra nueva
y una obra vieja, remover pinturas,
imprimir, masillar, acabra, etc.
109. Enumerar diez esquemas de
color para la pintura exterior de una
casa (utilizando la carta de colores de
una pinturería, si es posible).
110. Decir cómo se prepara y se
pintan objetos de metal.
111. Nombrar por lo menos tres
diluyentes para pintura, e indicar sus
usos específicos.
112. Mostrar la capacidad de usar
una brocha, un rodillo y un equipo
para pulverizar, en pinturas exteriores.
113. Pinta el exterior de una casa
de por lo menos cuatro ambientes (si
es posible, hacer esto como un
proyecto de grupo para una persona
que tiene necesidades especiales en
la iglesia o la comunidad).
Nivel de habilidad : 3
Pintura Interior de Casas (av-23)
114. Decir cómo se prepara una
obra nueva para barnizar.
115. Explicar y demostrar cómo
preparar y acabr la madera en las
siguientes formas:
a. Teñido.
b. Barnizado
c. Pintado
116. Indicar dos métodos paradar
un acabdo graneado.
117. ¿Cuándo se debería usar un
pulverizador?
118. Describir el método para
limpiar y cuidar los pinceles de pintura
y barnizado.
119. Mostrar como se usa la
masilla o el enduido.
120. Explicar las diferencias entre
las pinturas para interior y para
exterior.
121. Hacre una lista de diez
combinaciones de color para pintar el
interior de una casa, usando la carta
de colores de una pinturería.
122. Explicar la cmposición y
cuándo usar los siguientes tipos de
pintura:
a. Brillante
b. Mate
c. Al Agua
123. Pintar las partes de madera
de por lo menos cuatro habitaciones.
124. Pintar por lo menos una
habitación, mostrando habilidad en
mantener la pintura donde
corresponde.
Nivel de habilidad : 3
Plomeria (Fontanería o Gasfitería) (av-24)
125. Hacer un diagrama del
sistema de cañerías para una casa de
cuatro ambientes que incluya las
llaves (grifos) para la cocina, el baño y
el lavadero.
126. Presentar dos trozos de caño
de hierro a los que hayas hecho la
rosca y conectado con una pieza
apropiada.
127. Presentar un caño de plástico
(PVC), hierro o cobre reparado, y
señalar cómo se reparan los tres tipos
de caños.
128. Demostrar la capacidad de
reparar una llave (canilla o grifo) de
agua que pierde (gotea) y reemplazar
los mecanismo de descarga de agua
de un inodoro.
129. Describir el sistema correcto
de drenaje de agua servida de la casa
indicada en el requisito N° 1 y explicar
el uso de los sifones y la ventilación.
130. Saber cómo se colocan los
sistemas de agua caliente y de agua
fría en una casa y explicar cómo
evitar que las cañerías se congelan si
la casa quedasin calefacción durante
el invierno.
131. Hacer un diagrama d por lo
menos un tipo de sistema pasivo para
calentar agua, como el uso de energía
solar.
Nivel de habilidad : 3
Radio I (av-25)
Aprobar el examen para la licencia de Novicio
del Radio Club de tu localidad o cumplir los
siguientes requisitos:
1. Recibir y transmitir correctamente por
lo menos cinco palabras por minuto,
durante cinco minutos, usando el
código morse (25 palabras de 5 letras,
25 letras consecutivas deben ser
exactas).
2. Explicar por lo menos 8 reglamentos
que rigen a los operadores de radio
que tienen registro de principiantes.
3. ¿Qué instrumentos se usan para
medir la energía eléctrica? ¿Cuáles
se usan para medir la corriente
eléctrica y cuáles para medir la
potencia eléctrica?
4. ¿Cuáles son las abreviaturas
correctas para:
a. Hora del meridiano de
Greenwich.
b. Megaciclos
c. Onda continua
d. Modulación de amplitud
e. Modulación de frecuencia
f. Kilociclos
2. Enunciar la ley de Ohm y dar la
fórmula algebraica.
3. Explicar qué significa ampliación,
modulación, detección y atenuación?
4. ¿Cuál es la relación entre la
frecuencia fundamental y su segunda,
tercera y cuarta armónicas?
5. ¿Se puede hacer alguna transmisión
sin la identificación de la estación? ¿A
qué intervalos debe transmitir sus
señales de CQ (o llamado) una
estación de radioaficionado?
6. ¿Cuál es la finalidad de: un reactor de
filtro, choque de audiofrecuencia,
choque de radiofrecuencia?
7. Explicar la función de: modulador,
amplificador, rectificador, filtro.
8. Explicar qué es oscilación parásita
(retroalimentacion).
9. ¿Cómo se deterrmina la potencia que
entra a los tubos que suministran la
energía a la antena de un transmisor
aficionado.
10. Explicar el término "estado sólido"
11. ¿Por qué se necesita una
rectificadora y un filtro en el sistema
de entrega de poder a la placa
cuando se opera con corriente
alternada? ¿Cuáles son los
reglamentos en tu área que controlan
las operaciones de la Banda
Ciudadana?
NOTA: Conocer los reglamentos de la licencia
de Novicios, y sus limitaciones, así como la
duración de ella y los pasos que hay que dar
para renovarla o avanzar en el nivel de la
licencia.
Nivel de habilidad : 2
Radio II (av-26)
Cuando el Conquistador recibe la licencia
General de Radioaficionado, para obtener la
especialidad de Radio II.
Nivel de habilidad : 2
Radio Banda Ciudadana (av-27)
132. Estar familiarizada con los
requisitos que gobiernan las licencias
y operación de estaciones del servicio
de radiocomunicación de banda
ciudadana.
133. Conocer las fecuencias
superior e inferior de las bandas de
AF (HF) y UAF (UHF) debanda
ciudadana. Conocer las frecuencias
de:
a. Canales de emergencia (AF y
UAF)
b. Canales carreteros
c. Canalaes de llamadas (AF,
AM, SSB y UAF).
d. Llamada de emergencia
marina.
134. Saber la función de los
siguienets controles:
1. selector de canales.
2. Volumen.
3. Ganancia de RF.
4. Squelch (atenuador o
silenciador)
5. Llave de NB.
5. Instalar correctamente una radio base
o una radio móvil de Banda
Ciudadana, incluyendo la antena.
6. Demostrar la habilidad de llamar y
contestar correctamente una emisión
 de banda ciudadana, ya sea de AF o
de UAF.
Nivel de habilidad : 2
Radioelectrónica(AV-28)
1. Explicar por medio de diagramas cuándo son
útiles los dispositivos de entrada en radio,
como antena, tierra; o dispositivos
electrónicos, como tocadiscos, sintonizador de
FM (modulación de frecuencia), cédula
fotoeléctrica, micrófono.
2. Construir una antena receptora que funcione
debidamente conectada a una emisora o para
recibir onda corta; o montar un tocadiscos,
una fotocélula o un micrófono.
3. Explicar el uso y el funcionamiento de varios
componentes importantes de un receptor
sencillo (bobinas, condensadores variables,
condensadores fijos, resistencias y válvulas).
4. Identificar el valor de los resistores por el
código de colores.
5. Conocer la Ley de Ohm y sus caracteristicas
6. Construir un receptor de radio sencillo (de
transistores o tubos) incluyendo la fuente de
poder, que permita escuchar nítidamente las
estaciones a unos 150 Km. de distancia, o
construir un amplificador de alta fidelidad, un
contador con fotocélulas o aparato de control.
7. Empleando los respectivos símbolos, hacer de
memoria el diagrama completo de la
instalación eléctrica del aparato construido
para el requisito número 6.
8. Mostrar capacidad para componer
desperfectos en receptores sencillos o en
aparatos electrónicos de tres a seis
transistores o tubos. Ser capaz de hacer
correctamente las sustituciones, probar la
sensibilidad, localizar cortocircuitos en los
condensadores y otras fallas comunes
notables.
Nivel de habilidad : 2
Soldadura (AV-29)
12. Identificar todas las partes de los
siguientes equipos:
a. Sopletes soldadoras y
cortadoras.
b. Los picos de las soldadoras
de oxígeno y de acetileno, y
en qué se diferencian.
c. Las mangueras de las
soldadoras de oxígeno y de
acetileno, y en qué se
diferencian.
d. Los tanques de las
soldadoras de oxígeno y de
acetileno, y en qué se
diferencian.
13. Explique el procedimiento correcto y
seguro para la presión del oxigeno y
del acetileno, de acuerdo con las
indicaciones del instructor, para
diversos procedimientos, teniendo en
cuenta la seguridad.
14. Demuestre con los ojos vendados su
capacidad para armar equipo
completo de oxiacetileno, con sus
tanques, picos, mangueras y
antorchas, y enciende la soldadora.**
15. De acuerdo con las directivas de su
instructor, suelde 2 planchas de acero
(3 x 25 x 200 mm), en posiciones
horizontales, vertical y sobrepuestas,
y someta sus soldaduras a una
prueba vertical de doblado.
16. Usar un soplete cortador al hacer un
corte en forma de línea recta de 30
cm. de largo, un corte en
circunferencia de por lo menos 7,5
cm. de diámetro, y otro corte en forma
de estrella también de 7,5 cm. de
diámetro. Los cortes deben hacerse
en planchas de hierro dulce (acero)
de 6 mm de espesor.
17. Demuestre su habilidad para soldar
en bronce un objeto de hierro colado
con un doble borde de 6 mm, con una
soldadura de 5 cm de largo.
18. Explique en qué consisten las
precauciones y el equipo de
seguridad que se usan generalmente
al hacer soldaduras eléctricas con
relación a los ojos, las manos y las
partes expuestas de la piel.
19. Explique la diferencia que existe entre
la soldadura al oxiacetileno y la
eléctrica. de arco.
20. Demuestre que tiene capacidad para
elegir electrodos y el amperaje
adecuados par soldar, y electrodos de
diversos tipo según sea el espesor del
metal que se desea soldar.
21. Demuestre su capacidad para soldar
planchas de acero de 2 x 25 x 200
mm, en forma vertical, horizontal y
sobrepuestas, y somételas después a
una prueba par determinar si se
doblan o no.
Nota: Esta especialidad no se puede hacer sin
un instructor. El arte de soldar es sumamente
serio, puesto que no es una afición casera. La
 soldadura ocupa el lugar de los tornillos y las
tuercas (bulones), y si no se la hace
correctamente, puede ser peligrosa. Ejemplos:
una pértiga de arrastre o una máquina
sometidas a tirones, presione o pesos, si no
han sido soldadas como corresponde, pueden
provocar graves accidentes.
** Esta especialidad pone la capacidad del
candidato para trabajar en la oscuridad, como
en el caso de una emergencia, por ejemplo.
Todas las conexiones para soldar con
acetileno se manejan con al mano izquierda, y
todas las conexiones para soldar con oxígeno
se manejan con la derecha. Nunca se debe
manejar en la oscuridad un equipo para soldar
con oxígeno.
Nivel de habilidad : 2
Taquigrafía (av-30)
22. Ser capaz de tomar dictado material
nuevo a razón de 80 palabras por
minuto durante tres minutos
consecutivos, y transcribir
correctamente las notas obtenidas.
23. Disponer de un diccionario de
taquigrafía (que generalmente es
provisto por quienes publican los
cursos de Taquigrafía).
Fuentes: Hay diversos cursos de taquigrafía,
de diferentes sistemas, que se pueden
estudiar. Consultar con algún profesor de
Taquigrafía o profesores de curso de
Secretariado.
Nivel de habilidad : 3
Trabajos en Madera (av-31)
1. Indicar de qué modo se relacionan los
siguientes procesos con la industria de la
madera, y como se realiza cada uno de ellos:
a. Plantación de árboles.
b. Cosecha de a´rboles
c. Aserrado.
d. Curado.
e. Estacionado.
f. Clasificación.
2. Coleccionar e identificar con una etiqueta
cinco clases diferentes de maderas que se
usan en los trabajos en madera. Indicar las
ventajas y desventajas de cada una.
3. Enumerar las herraminetas manuales y
eléctricas necesarias para hacer trabajos en
madera. Saber como usar cada una con
seguridad y como mantenerla en correcto
estado de funcionamiento, incluyendo el
afilado, si corresponde.
4. Explicar por lo menos ocho diferentes clases
de ensambladuras.
5. Conocer las caracteristicas de los siguientes
elementos, y como se trabaja cada uno de
ellos:
a. Madera terciada.
b. Madera contrachapada.
c. Aglomeraciones
6. Saber por lo menos dos maneras de terminar
los bordes de la madera terciada.
7. Demostrar la tecnica correcta de encolar y
prensar la madera.
8. Elegir un plano y completar un articulo de uso
domestico tal como una mesa pequeña, una
silla baja, una biblioteca. Hacer una lista de
los materiales necesarios para el proyecto.
9. Saber y usar correctamente los pasos para el
acabado de la madera ya sea con su color
natural o teñido.
10. Hacer dos de los siguientes proyectos:
a. Hacer un proyecto con una puerta o
tapa con bisagras escondidas.
b. Hacer un modelo a escala de una
casa o edificio con una vista del corte
que muestre los detalles interiores.
c. Ayudar a reparar o realizar juguetes
de madera para niños necesitados.
d. Realizar un proyecto usando dos o
tres diferentes tipos de ensamblaje.
e. Realizar un proyecto que tenga cortes
en curvas, biselado o bordes
redondeados.
Nivel de habilidad : 2
Zapatería (AV-32)
24. Dar el nombre de por lo menos cinco
partes esenciales del calzado y
explicar sus funciones.
25. Indicar tres maneras de colocar
suelas. ¿Cuál es la más fácil?
26. Encerar debidamente el hilo y con dos
agujas o puntas enceradas, remedar
un par de zapatos que tengan
rasgaduras. Usar en la costura el
sistema de punto doble.
27. Hacer un molde de papel para media
suela y usarlo para cortar medias
suelas en cuero o goma.
 28. Colocar satisfactoriamente una media
suela en un par de zapatos, que sea
estaquillada o clavada. Asegurarse
que éstos tengan la longitud
necesaria.
29. Adaptar y colocar un par de tacos de
goma.
30. Indicar cuál es la clase de cuero que
se debe usar para colocar suelas.
Además explicar cómo se curte el
cuero generalmente.
31. Especificar tres factores que deben
tenerse en cuenta al elegir un par de
zapatos.
32. Escribir un breve resumen sobre el
mejor método para limpiar y cuidar el
calzado.

Nivel de habilidad : 3