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ACADEMIA

~. ADUNI

San ·Marcos 2014


~ . "" =

Económico
Humanidades Oendas Sociales Empresariales
1 1
•• Habilidad Verbal
" Habilidad Lógico~Matemática
,, Matemática
» Comunicación
•• Ciencias Sociales
, Ciencias Naturales
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Repaso Especial San Marcos BCF- 2014
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© Titular : Asociación Fondo de Investigadores y Editores
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Diseño y diagramación : Asociación Fondo de Investigadores y Editores
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© Asociación Fondo de Investigadores y Editores (


Av. Alfonso Ugarte N. 0 1426, Breña. Lima-Perú. Telefax: 332-3786
Para su sello editorial Lumbreras Editores (
Página web: www.elumbreras.com.pe
(
Primera edición: junio de 2014
Tiraje: 1300 ejemplares (
"Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú"
N.0 2014-08221 (

(
Prohibida su reproducción total o parcial - ¡

Derechos reservados D. Leg . N. 0 822


(

(
Esta obra se terminó de imprimir en los talleres gráficos de la
Asociación Fondo de Investigadores y Editores en el mes de (
junio de 2014- Calle Las Herramientas N. 0 1873- Lima-Perú
Teléfono: 336-5889
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1 PRé'sENTACIÓN
(
( ( ' ~' '
. "(
)'&'Asociación Fondo de Investigadores y Editores, promotora de Lumbreras
fC,. .:,.

; Editores, saluda a los estudiantes del ciclo Repaso Especial San Marcos, a los
{~/ / ' padres de fam ilia y a la comunidad en general.

El presente material didáctico, expresión del trabajo innovador de lbs docentes de la


( ~. academia Aduni, está dirigido a los estudiantes que cuentan con una preparación pre-
via y desean afianzar sus habilidades y conocimientos p<jra aspirar a una vacante en la
' ·· Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Con la finalidad de lograr esto de la mejor
manera, las áreas se encuentran agrupadas para permitir una mayor profundización de
las diferentes materias de acuerdo a la especialidad elegida como carrera profesional.
(1 Este material comprende las áreas B, C y F correspondientes a Humanidades, Ciencias
Sociales y Económico Empresariales. De este modo, Lumbreras Editores demuestra la
1!
1 actualización permanente de sus publicaciones acorde con las exigencias de los mode-
1'
los de examen de admisión.
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( /.
\. Los objetivos propuestos en este ciclo son los sig uientes:
( 1
·:
• Afianzar la capacidad de análisis y resolución de preguntas tipo exa-

r men de admisión de la UNMSM.


• Brindar una preparación eminentemente práctica en Habilidad Verbal,
( 1 Habilidad Lógico-Matemática, Comunicación, Matemática, Ciencias
(1 Sociales y Ciencias Naturales.
• Sistematizar el desarrollo académico mediante una secuencia temá-
tica por semanas:

Este texto complementa de forma didáctica la teoría desarrollada por los profesores
de la academia Aduni, y forma parte del proceso de enseñanza- aprendizaje me-
diante las prácticas divididas en ,grados de dificultad, que refuerzan y motivan la
profundización de los temas.
r' Con el presente trabajo reafirmamos nuestro compromiso de servicio a la sociedad
r' 1
en general, aportando a la democratización de la educación y la cultura.

Asociación Fondo de lnvestigador:es y Editones

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Colaboradores de la presente edición ·(


Habilidad Verbal : J.ulio Nazario Baez Gutiérrez
Habilidad Lógico- Matemática : Julio César Navarro Bar?ales
Aritmética : Josué Diómedes García Lolo
Álgebra : Carlos Marcial Calderón Laureano
Geometría : Solimar Félix Flores Espíritu (
Trigonometrfa : Marcos Roberto Siccha Reyes
Lenguaje : José Francisco Aguirre Manchaco (
Literatura : Jorge Edgard Concepción Calagua
: Elena· del Pilar Baldeón Córdova
(
Personal Social
Historia : Fernando Edgar Vílchez Chiroque
: Cristhie Paola Ruiz Huamanzana
/
Geografía
Economía : Rafael óscar Huarcaya Uturunco (
Filosofía : Francisco Ramos Vásquez
Física : Walter Olivari Ramírez (
Química : Vilfredo Hugo Perite Ocaña
Biología : Alex Dante Cayetano Miranda {

í
Personal Asociación Fondo de Investigadores y Editores (
Fernando Fernandez Sal daña,
Joel Valencia Gutiérrez, (
Karin Lévano Cuadros, /
Gerardo Castillo Pérez,
Víctor Bias Olivares, (
Janett Robles Velez de Villa,
Alan Raúl Concepción Cuenca, (

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David Enciso Ñaupac,
José Eduardo Agapito Mariscal (

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-t ipos de preguntas de comprensión de lectura

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preparar buenos profesionales, sino en contri-
buir a la formación de seres humanos plenos.
Su actividad académica no se reduce a dictar
Comprensión de lectura clases, pues participa de las inquietudes estu-
diantiles y está presente con sus luces y orien-
TextoN. 0 1 taciones. Comprende que el educ~mdo es su-
En la educación, su filosofía, su psicología y jeto de sentimientos y que su vida no puede
su método, Reynaldo Suárez Díaz, prestigioso encasillarse en un currículum profesional: el
educador mexicano, clasifica a los profesores hombre rÍo vive únicamente de números, fór-
en cuatro tipos: el dictador, aquel cuyo objeti- mulas o reacciones químicas. En conclusión,
vo primordial es conservar la autoridad dentro persigue auténticamente la verdad. No es un
del grupo con el fin de evitar el desorden y la enviado ni un poseedor, sino un caminante y
pérdida de tiempo valioso; el profesor madre, un buscador.
aquel que sacrifi<:;a los objetivos académicos
para que sus alumnos estén contentos; el doc- 1. En apretada síntesis, el texto
tor, aquel que se preocupa porque sus clases
(
sean ordenadas y ricas en contenido, pero ca- A) estipula que el objetivo esencial de la edu-
rentes de corazón, por lo que son indiferentes cación no es formar buenos profesionales,
a los sentimientos de sus alumnos; y el educa- sino personas serias.
dor. En un análisis fu lminante, descarta los tres B) presenta una clasificación de los profesores
primeros y destaca al último, al educador. y, IUEigo, se centra en el tipo idóneo deno-
Lo aprecia, pues es académicamente exi- minado educador.
gente y humanamente comprensivo. No teme C) constituye una polémica reseña, muy pro-
el diálogo ni la libre discusión, pues tiene sufi- funda, del último libro de Reynaldó Suárez
ciente claridad conceptual y sustento racional. Díaz sobre la educación.
No confunde orden con uniformidad, ni auto- D) explica con claridad meridiana las cualida-
( ridad con autoritarismo. No teme reconocer des de los docentes que buscan el prestigio

¡ sus limitaciones y eventuales errores, ya que


su actividad no está centrada en su propio
y la férrea autoridad.
E) establece las exigencias académicas que
deben tener los educadores para evitar los
[ prestigio, sino en servir a la humanidad. Sabe
que su labor no consiste primordialmente en errores.

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~· ACader:nta ~AUUNL: .. j - ··~-·-····--------· .. -' ~---- ......... _ .... ______ ···--------· ··-------~--- ..··· . . . ::~:::::..:: ....J '·-···· -· . :.~.• ·...................... Matertai .. Uidát:ttco. .....:=:r

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El sentido de la palabra fulminante es TextoN. 0 2
2.
La Ilustración y el Romanticismo se acerca-
¡ -.;::;¡ A) efectivo. ron a la mitología sin mayores problemas. Los ¡(
l.)d
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L~-..::~~-
13)
C)
explo;ivo.
superficiál.
ilustrados, a pesar de -desenvolverse en los ám-
bitos propios de la racionalidad, se abstuvieron
rr
~Q. D)
E)
atolondrado.
prolongado.
de condenar los mitos y, por el contrario, se
propusieron encontrar sentido .a los relatos mí-
{

b~l
r~-:
3. ¿cuál de los siguientes enunciados es incom-
patible con el texto?
ticos aparentemente fantásticos. La tradición
romántica, en confrontación directa con todo
aquello que surgiera del radicalismo intelec-
l~l~l A) Un verdadero educador no debe limitarse a
tual, defendió los contenidos que no estaban (
al alcance de la razón y, por lo tanto, les atribu-
E:~~~: enseñar fórmulas.
yó un valor añadido. Es más, desacreditaron a

~?
B) Suárez Díaz brinda un análisis iluminador
la razón como vía adecuada para ofrecer expli-
del docente educador.
caciones sobre el mito. Justo al otro extremo,
C) El docente educador muestra empatía en
su trato con los alumnos. el Racionalismo entendió RUe el mito era lo (
t::=
!---- D) El rigor académico y la comprensión son contrario de la verdad y, en consecuenCia, no
¡... ..........
virtudes de un buen docente. marcaba ningún modelo válido a seguir.
E) El docente educador aborrece la autoridad El mito, pues, h¡¡ merecido, históricamen-
/
y está contra todo orden. v' te, valoraciones muy distintas. Ha gozado de
¡---·
movimientos de apoyo y ha sufrido corrientes r
1 4. Se infiere que, para el autor del texto, de desprecio.
Algunos filósofos insisten en la necesidad (
A) todo docente de!?e tener sustento teórico de separar las dosis de ficción o de irrealidad
(
para impedir los debates. que contienen los mitos, para poder adentrar-
B) el profesor madre confunde el orden con el se en el estudio y análisis de las aportaciones·
deseo de uniformidad. _ históricas que se intuyen como la parte esen-
C) el docente debe mantener distancia con cial de su existencia, Se recalca, en ese sen- (
sus alumnos. tido, que el mito puede contener mensajes y
· D) la educación debe priorizar el aspecto for- referencias sobre acontecimientos de gran
mativo de los alumnos. complejidad que solo pudieron ser transmiti-
E) la búsqueda de la autoridad es tan nefasta dos a través de personas que utilizaron el sim-
como el autoritarismo.
bolismo para relatar hechos de los cuales ellas
mismas pudieron ser testigÓs,. de excepción.
Si nuestro sistema estuvíese constituido solo
por docentes ed\lcadores, entonces la educa-
6. Medulannente, el texto trata sobre
ción peruana
('
A) perdería sentido crítico. >- A) la aceptación y rechazo de los mitos.
8) tendría total uniformidad. B) la función ética y pedagógica del mito.
(
C) giraría en torno al currículum. C) el valor ecuménico de la mitología.
D) carecería de rigor académico. O) la transmisión generacional del mito.
E) la naturaleza simbólica de los mitos.

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~s~~~~~p;t;J
( , 7. En el tercer párrafo, el verbo intuir connota

( 1 A) suspicacia. B) conjetura. C) certeza.

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D) estudio. E) anál,isis. TextoN. 0 3
Dos son los mecanismos que, en la socie-
8. ¿cuál de los siguientes enunciados es incom-
dad democrática, han ido desacralizando la
~
patible con el texto?
( literatura hasta convertirla únicamente en pro-
_,
A) Los mitos han generado distintas opiniones ducto industrial. Uno es sociológico y cultural.
( !.;.
t: respecto al signo. L<i nivelación de lo~ ciudadanos, la extinción
B) En los mitos se puede hallar diversos men- de las élites, el arraigo de la tolerancia -del
sajes implícitos. derecho "a la diferencia y a la indiferencia"- y
C) El Romanticismo consideró contraprodu· el consiguiente desarrollo del individualismo
cente aceptar los mitos. y el narcisismo, han abolido el interés por el
D) El mito es una forma simbólica de transmi- pasado y la preocupación por el futuro, cen-
sión de mensajes. trando la atención en el presente y tornando
E) El Racionalismo recusó el mito como una como máximo ideal la satisfacción de las
fuente fidedigna.
necesidades inmediatas. Víctima de este pre-
sentismo ha sido lo sagrado, realidad alter-
( 9. Del texto, se desprende que el mito se carac-
nativa cuya razón de ser desaparece cuando
teriza por ser
( una comunidad, contenta o descontenta con
A) un modelo válido para todos los raciona- el mundo en el que vive, acepta a este como
listas. el único posible y renuncia a la "alteridad" de
( B) una conexión de! presente con el futuro in- la que las creaciones literarias eran emblema
cierto. y alimento. En una sociedad así puede haber
( C) un relato de sucesos ficticios e ilógicos. libros, perd ha muerto la literatura.
D) una narración con profundo valor explica- El ,otro mecanismo es económico. No hay
tivo. otra democracia que la del mercado, dice
( E) una serie de mensajes arcanos e inconexos. Raczymow, lo que significa que el libro, des-
pojado de su condición de objeto religioso o
( 1 O. Si los ilustrados se hubiesen desarrollado al
mítico, se vuelve una mera mercancía some-
margen de la racionalidad, habrían
tida al frenético vaivén -a la ley de hierro- de
la oferta y la demanda, en la que "un libro es
A) rechazado tajantemente cualquier forma
un producto y un producto elimina a otro, in-
mítica.
B) coincidido con el pensamienio de los racio- cluso del mismo escritor". La banalización es
nalistas. el resultado de esa vorágine en la que ningún
C) recusado la posición romántica respecto libro permanece, en la que topos pasan y no
del mito. vuelven, pues la literatura ya solo cuenta como
D) catalogado de ilógica y ficticia a la mitología. producto de consumo inmediato, entrete,ni:
E) mantenido su posición valorativa sobre los miento efímero o información que caduca en .
mitos. el instante de ser conocida.

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11. lCuál es el.terha central del texto? 15. Desde la perspectiva económica, es posible
inferir que
A) La posible banalización de la literatura y el (
mecanismo económico A) el libro no es más un objeto religioso.
B) La inminente desacralización del quehacer B) los ámbitos intelectuales desestiman la lite-
literatio en nuestro tiempo ratura.
/
C) El mecanismo cultural en la sociedad de- C) el libro des!lpal'ecerá indiscutible mente.
mocrática contemporánea D) no son relevantes los escritores · guías o
D) Ellil:>ro como herramienta sagrada en la so- maestros.
ciedad moderna E) la persona del escritor ha sido vejada. (
E) Los mecanismos responsables de la desa-
cralización de la literatura TextoN. 0 4
Los últimos treinta años han estado mar-
12. La palabra vorágine tiene el sentido de cados por notables descubrimientos y progre-
sos científicos. Muchos países han salido del
A) violencia. subdesarrollo. El nivel de vida ha continuado
su progreso con ritmos muy diferentes según . (
B) remolino.
C) tempestad. los países. Y, sin embargo, surge un sentimien-
{
D) desorden. to dominante de desencanto que contrasta
E) tenacidad. con las esperanzas nacidas inmediatamente (
· después de la última guerra mundial. Pode-
13. De acuerdo con el texto, el mecanismo cultural
mos entonces hablar de las desilusiones del (/
progreso, en los planos económico y social.
El aumento del desempleo y de los fenómenos (
A) permite la producción de libros.
de exclusión en los países ricos son prueba de (
B) motiva el quehacer literario.
ello y el mantenimiento de las desigualdades
C) expone obras literarias que admiramos.
de desarrollo en el mundo lo confirma. Des-
D) IJO tiene relevancia en la sociedad demo-
de luego, la humanidad está más consciente ·
crática. ¡(
de las amenazas que pesan sobre su medio
E) se basa en las aspiraciones de los esctitores.
ambiente natural, pero todavía no se ha procu-
rado los medios para remediar esta situación,
14. De la expresión de Raczyrnow, es posible in-
a pesar de muchas reunion~s internacionales, (
ferir que
como las de Río y Kioto, o las graves adverten-
cias procedentes de fenómenos naturales o
A) la literatura debe solamente entretener.
de accidentes tecnológicos_. De ·todas formas,
B) el mercado actual resulta promisorio para
el crecimiento económlz.;-a ultranza no pue-
los artistas.
de considerarse ya el camino más fácil ha-
C) el entretenimiento está reñido con el rigor
cia la conciliación del progreso material y la
intelectual. (
equidad, ni garantizar tampoco el respe to a
D) la sociedad moderna desacraliza la perso- la condición. humana ni al capital natural que
na del escritor. (
debemos transmitir en buenas condiciones a
E) no siempre hay lugar para los escritores es- generaciones futuras. (
trellas. UNMSM 2013-1

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16. ¿Cuál de las siguientes características no co- C) la ausencia de conciencia ecológica en el
rresponde, según el autm, a los últimos treinta mundo desarrollado.
años? O) el fracaso de reuniones internacionales
corno las de Río y Kioto.
A) Notables descubrimientos y progresos téc- E) la discrim,inación y ,las marcadas desigual-
nicos dades de desarrollo.
B) Desarrollo económico de muchos países
C) Predominio de.un sentimiento de optimismo TextoN.0 5
D) Progreso conti~uo del nivel general de vida En China el bambú es síf(lbólo de la bue na
E) Diferentes 1itmos de progreso según los países fort una, pero es posible que a la planta se le
esté acabando la suerte. Un informe publica-
17. Podremos tener esperanza de un futuro mejor do•en e l 2004 por el programa de las Naciones
si logramos . Unidas para el medio ambiente (UNEP, por sus
siglas en inglés), alerta que la mitad de las 1200
A) conseguir el crecimiento económico a ul- especies de bambú en el mundo podrían estar
tranza. en camino a la extinción por la destrucción de
B) proteger el medio ambiente natural. su hábitat.
C) proteger efectivamente el capital na tural. Aunque la mayor parte.de las plantas crece
D) prever los accidentes tecnológicos. con rapidez, con muchos brotes nuevos cada
E) armonizar progreso material y equidad. año, su supervivencia a largo plazo depende
de la floración. No importa e n qué parte del
18. En el texto, la expresión a ultranza equivale a mundo se .encuentren, todas las plantas de
bambú de la misma especie florecen simultá-
neamente, producen semillas y pronto mue-
A) equita tivame nte.
ren. Algunas especies florecen cada año, otras
B) singularmente. ·
esperan 120 años. Cualquiera sea el tiempo
C) exclusivamente.
que tarde, la floración debe suceder para que
D) genéricamente .
la especie se perpe túe. Al tiempo que bosques
E) evidentemente .
enteros son arrasados para dar uso agrícola a
su suelo, la vital floración no se está llevando
19. Pese a los notables descubrimientos y avances
a cabo.
científi cos, el desarrollo de los países ha sido
Las consecuencias de esta situación son
graves. Un ejemplo de esto es el caso del pan-
A) veloz.
da gigante de China, que subsiste casi exclusi-
B) desigual.
vamente de bambú y llega a consumir unos 15
C) uniforme. kilogramos de brotes, tallos y hojas cada día.
D) equitativo. Los bosques de Mada'gascar, en ·peligro, son el
E) inesperado. hogar de tres diferentes especies de Iémures,
que dependen también del bambú.
20. Las desilusiones del progreso en los planos Los seres humanos también dependemos del
económico y social se dan por bambú. Su comercio internacior;¡al-como ma-
terial de construcción, fibra textil, fuente de
A) el nivel de vida y la tecnología de la pobla- alimento y más- tiene un valor de unos dos mil
ción en los países ricos. millones de dólares anuales. El bambú cultiva-
B) el sentimie nto de desencanto que predomi- do -y no las variantes silvestres- es la fuente de
na sobre las esperanzas. muchas actividades humanas.

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Básicamente, el texto advierte sobre 25. Si se redujese drásticamente la deforestación


de los bosques de Madagascar,
A) las amenazas sobre aquellas especies que
(
dependen del bambú. A) el programa UNEP no tendría que preocu-
B)_la dependencia del panda gigante de los parse por el bambú. ;. 1
bosques de bambú. B) las especies de lémures podrían nutrirse sin
f
C) las graves consecuencias de la destrucción mayores problemas.
del hábitat del bambú. C) estaría totalmente asegurada la superviven-
D) las consecuencias de la floración del bam- cia del panda gigante .
. bú para la eco!ogla. D) el bambú sería usado intensamente en el (
E) los peligros que acarrea la excesiva flora- comercio internacionaL
ción de la planta de bambú. E) ya no habría que preocuparse por la extin-
ción del bambú silvestre.

l,.-----------1
En el texto, la palabra símbolo significa
NIVELAVANZADO
A) aviso. 8) misterio. C) lema.
D) sentido. E) señal.
TextoN. 0 6
Con respecto al bambú, resulta incompatible Quizás, dentro del ámbito de la organiza-
afirmar que ción social de los romanos y de la filosofía que
anima esa concepción, lo más notable sea
A) se trata de una planta que es exclusiva del precisamente el concepto romano de ciuda-
continente asiático. danía, algo que jamás alcanzaron a desarrollar
B) sus variedades silvestres disminuyen por la los griegos. Hablamos siempre de Roma y de
actividad humana. los romanos, incluso para referirnos a perso-
C) el panda gigante se alimenta de esta como nas que no eran romanas de nacimiento y que
de otras plantas. ni siquiera estuvieron en la ciudad de Roma.
D) puede cultivarse y ser muy rentable para los Romano era un término jurídico y cualquiera,
seres humanos. fuera cual fuese su raza o su origen, podía Ile-
E) tiene usos industriales variados y permite gar a ser ciudadano romano.
obtener ganancias. No deja de ser paradójico que, en buena
medida, el rechazo que hoy suscita Roma y
Se desprende del texto que en Madagascar Jo romano se debe a un cierto sentido nacio-
nalista, por pinte nuestra, del cual carecían
A) habitan especies de bambú que florece.n has lit -extremos sorprendentes los habitantes (
cada 120 años. del imperio. Repárese. en el - hecho de que, (
B) l¡¡s especies· de lémures han proliferado pe- por ejemplo, varios de. los emperadores rftás
ligrosamente. ilustres, como Trajano, como Adriano o como
C) existen algunos animales nativos en peligro Teodosio, habían nacido en Hispania, y que
de extinción. fueron muchos otros los que no solo no eran
D) está la mitad de todas las especies de bam- romanos de nacimiento, sino que ni siquiera
bú del mundo. eran itálicos. Si eso ocurría en lo más alto de
E) no es la actividad humana la que hace peli- la pirámide política, los ejemplos a otro nivel (
grar al bamb)J. podrían multiplicarse; basta decir que en el
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siglo 1 a.n.e. el senado romano contaba con D) creatividad.


un elevado número de itálicos, no nacidos en E) sinceridad.
Roma, y en el siglo 1 d.n.e., con miembros na-
cidos en las provincias, hijos de los aristócra- 28. Del texto, se puede inferir que los políticos ro-
tas locales; o que en el Imperio romano-había manos
negros bereberes que gobernaban la provincia
de Britania; cualquier paralelo con las admi- A) estaban dominados 'pbr un criterio chauvi-
nistraciones colo~iales de la época contempo- nista.
ránea resultaría cuando menos muy forzado. B) debían mostrar una ascendencia occidental.
El derecho de ciudadanía se otorgó incluso C) propugnaban.modelos inviables de gestión.
en época republicana .con una liberalidad tan D) se inspiraban en los tratadistas helénicos.
extraordinaria que irriia\Ja y sorprendía a los E) tenían un~ visión ecuménica de ·la ciuda-
mismísimos griegos, sobre todo cuando alean, danía.
zaba a antiguos esclavos. Por fin, la ·extensión
universal del derecho de ciudadanía romana, 29. Es incompatible con el texto afirmar que
lograda con el famoso Edicto·de Caracalla, del
212d.n.e., ampliamente.•demandada por los A) los griegos tuvieron el mismo concepto de
·h abitantes·de las provincias, supuso la conso- ciudadanía que los romanos.
lidación de una cierta :idea:del ·estado univer- B) los antiguos romanos carecían del espíritu
·.. sal :romano; ·aJ ·tiempo :que hada perder a la nacionalista de la actualidad.
eiudac;l de Roma su importancia como cabeza C) la ciudadanía romana era fundamental-
física del impelio. mente un concepto jurídico.
D) el derecho de ciudadanía universal se con-
.'"26; .LCuál es· el tema central del texto? solidó en e!siglo 111 d. n. e.
E) los romamos- fueron muy liberales en el otor-
A} EJ, concepto . de ciudadanía; en: el · lmperio
romano
gamienlo de la ciudadanía. Aa
-~
B} El gobierno de las provincias. en la antigua 30. Ante la situación de profunda heterogeneidad
:. Roma social del mundo contemporáneo, se puede
·_C) La organización socio¡:>olítica en. la Roma sostener que --~
antigua r-
. !P};EI ,Edictq de Caracalla y sus consecuencias
jurídic¡¡s
A) nada de lo hecho por los romanos sería ·e
aplicable en la actualidad.
E) L¡¡t;imP,Qr(ancia:.de Roma .cor:no centro del B) el modelo helénico es el más interesante en
, ,-m,un.dg ,~ntiguo sus consecuencias.
C) el concepto de ciudadanía de los rom'a nos
. 27. La' palabra
•. , . . liberalidad
. .se entiendE:; ,como todavía es plausible. '
D) las soluciones de toda la antigüedad clásica
. A). desorden. se han descartado.
, B) .prodigalidad. E) solo el concepto de ciudad estado tendrá .
. C) austeridad. reales consecuenCias.

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EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales C) bofetada


D) bofetón
Conciso, lal:ónico, escueto, .............. . E) batacazo

A) perseverante 7. ¿cuál de los siguientes términos no es sinóni- í


B) vehemente mo de parquedad?
C) consi~tent~-
D) sucinto A) mesura
E) contumaz B) templanza (
C) premura
Decrecer, menoscabar, menguar, D) austeridad
E) frugalidad
A) friccionar
B) mermar Eliminación de oraciones
(
C) emplazar
D) equiparar 8. (l) Tres han sido los factores más importantes
E) rebosar que han permitido un continuo avance del sis- í
tema capitalista. (11)· La fuerza del trabajo del
hombre que mueve las máquinas y transforma f
Breve, factible, facundo, .............. .
las mate rias primas en mercancía. (111) El traba-
jo se refiere a una actividad propia del ser hu-
A) utópico B) parco C) altruista
mimo y. que tiene una finalidad determinada.
D) locuaz E) viable (
(IV) Los nuevos descubrimientos de las leyes
o principios de la naturaleza que son funda-
Ruido, estruendo; viento, ciclón; lluvia, m ento de ia tecnología. (V) Y una adecuada
política económica que apoyó el desarrollo
económico. (
A) llovizna
B) estío A)! B) !11 C) 11 (
C) aguacero D) !V E) V
D) tsunalJli
E) huaico 9. (1) Uno de los tratados de teoría política más
importante y de mayor influencia para la pos- (
¿cuál de los siguientes términos no pertenece teridad es La república. (11) Para escribir La
a la serie verbal? · república, Platón utiliza el diálogo como técni-
(
ca discursiva. (llf) En este tratado, Platón des-
A) purgar
(
cribe la mejor forma de organizar un Estado.
B) acendrar (IV) Platón aporta una respuesta que hace re-
· C) acrisolar ferencia a la organizaci6n-social, imprescindi-
D) limpiar ble para asegurar un orden justo. (V) Hay un
E) denostar. punto fundamental implícito e n este tratado: la
justicia debe rela~ionarse con algún hecho so-
Elija la palabra que no corresponda a la serie cial o sistema que exista o se considere como
verbal. ejemplo. (

A) guantazo A) [[[ B) IV C)l (


B) sopapo D)V E) 11
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\~ Esp'eCiai_.,Sah.:Marl::os_:?~iitéas
1 . 1 :

\.RepeSó
;;::::::;::~
10. (!) Las plantas tienen una especie de sistema que la música popular sea disfrutada por todo
circulatorio formado por una serie de tuberías tipo de público.
que transcurren por el interior de los tallos y
las hojas y por las que circula un líquido de- A) lii B) IV C)V
nominado savia. (II) El agua y las sales mine- D)I E) II
rales captados por las raíces' viajan hacia las
hojas por tubos especiales formando un líqui- 13. (1) Durante mucho tiempo se consid'eró que
do que se denomina savia bruta. (Ill) En las los sofistas fueron una manifestacióp de de-
hojas, la fotosínt~sis produce glucosa y otras cadencia en el pensamiento griego. (11) Esta .
moléculas necesarias para la formación de los idea se debió a que las apreciaciones negati-
vas de Platón y Aristóteles sobre los sofistas se
tejidos. (IV) La fotosíntesis es la conversión de
aceptaron sin discusión. (Ill) Es recién en el si-
energía luminosa en energía química estable.
glo XX que diversos estudiosos han revaloriza-
(V) ·Estas moléculas viajan por otros conductos do radicalmente el movimiento sofista desde
hasta el resto de la planta y, en este caso, el el punto de vista histórico, político y filosófico.
líquido recibe el nombre de savia elaborada. (N) Los sofistas fueron infravalorados hasta que
las pesquisas actuales sobre este movimiento
A) 111 ' B) V C)l dieron luces sobre su carácter revolucionario.
D) 11 E) IV (V) En efecto, actualmente se considera que
los sofistas emprendieron una verdadera revo-
11. (!) La mayoría de los anfibios tiene la piel des- lución espiritual en el que se abordó al hombre
nuda, es decir, sin escamas ni otras estructu- como miembro clave de la sociedad.
ras, y provista de numerosas glándulas. (Il) Las
cuatro extremidades les permiten desplazar- A) II B) IV C) I
se sobre el suelo arrastrando el vientre, pero D)V E) 111
algunos tienen las patas traseras adaptadas
para dar saltos. (lll) Su corazón está dividido 14. (1) El acento es una unidad lingüística de ca- .:~~~
'(p~
en tres cavidades y tienen un sistema nervioso rácter fónico¡ (II) Sirve para hacer resaltar un
bien desarrollado. (IV) Son animales de sangre sonido o grupo de sonidos. (Ill) En él, están
fría, por lo que cuando la temperatura es baja presentes tres aspectos: intensidad, tono y du-
ración . (IV) La tilde es la expresión ortográfica
aA
permanecen inactivos. (V) Los tritones forman
el grupo de los urodelos, que son anfibios de de la intensidad del acento. (V) En cuanto a
cuerpo alargado y provisto de cola. la ubicación del acento, esta puede ser libro
o fija.
A) V B) 1 C) Ili
A) 111 B) II C)V
D)II E) IV D) 1 . E) IV

12. (!) La música popular surge en Europa con


15. (1) Una visión de la política nos dice que no es
la llegada de la Revolución Industrial en el
el arte de gobernar, sino el artificio para some-
siglo XVJII. (II) La mejora tecnológica hizo posi- ter. (11) Desde que el hombre se organizó en
ble que los fabricantes pudieran comenzar a sociedad necesitó de ella para su convivencia.
producir instrumentos musicales en serie y a (!11) La inmoralidad que domina la conciencia
venderlos a un precio razonable, llegando así a de la mayoría ·de los políticos es el sello de sus
la clase media. (!11) Otro avance importante en acciones. (IV) La política no solo tiene fuerza
el desarrollo de este tipo de música se produjo para cohesionar a la sociedad, sino también
en el siglo XIX gracias al fonógrafo de Edison y para encauzar sus acciones. (V) Inclusive la
al gramófono de Berliner. (IV) La música po- política puede ser definida como la multitud
pular se opone a la música f9lclórica porque de las pasiones y conflictos sociales.
es un conjunto de géneros y estilos musicales
que no se identifican con etnias específicas. A) II B) III C) I
( (V) Est,os adelantos tecnológic_os permitieron D)V E) N

19 ~- ---- ----- -- --· -- -- ---- ---- ---·- • ---


(
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G (~;;;}) ~ ~ V : ' _.·:-~:· :j,;, , ' -~. ,·:.- · ·- ..--.-. -' .
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·~-'~----A6adéixi;a 'ÁOON~c"~-; ... ___ .....M ateriaLDidáctico ..

EJERCICIOS DE LÉXICO N." 1

Relacione los términos con sus respectivas definiciones y escriba dos sinónimos para cada uno de l(
ellos.
(
,{

.(

(-

(
15. Belicoso ñ. Que tiene poco valor o _poca importancia.
1

Complete adecuadamente las siguientes oraciones. con los términos del cuadro anterior.
(
J. La leona africana ............... a su presa.
(
2. No seas ........_....._.. , y saluda ·los vecinos.

3. Todo estuvo delicioso, estoy ............... .


(
4._El fuez decidió no ............... al acusado.

S. El nuevo entrenador es un ............... .


(
6. María se ............... para asistir-a la fiesta.
(

(
20

<
:~)~1J¡ >;~~, : rl:!:J¡i ;i~f:(¡i 1(0~Bi 1~'~-@1
-"'' .. J;lepaso Espec,al.san..Marcos .."areasBCF......---'

Textos expositivos y argumentativos de examen de admisión

~~~;~~]
C) la naturaleza de la predicción en las leyes
del electrón.
D) la extrañeza del mundo cuántico inventado
por Einstein.
Comprensión lectora
E) la desaparición de la causalidad en el mun-
do cuántico.
TextoN. 0 1 -! ..

En el mundo clásico, todo tiene su causa. 2. El término razón tiene el significado contex-
Se puede buscar la causa de· cualquier aconte" tua] de
cimiento y, retrocediendo en el tiempo, encon"
trar la causa de la causa y así sucesivamente A) fuente.
hasta llegar al Big Bang o al momento de la B) argumento. ·
creación en un contexto religioso. C) causa.
Pero, en el mundo cuántico, esta causali" D) probabilidad.
E) asunto.
dad directa desaparece tan pronto como nos
fijemos en la desintegración radiactiva y en las
3. Es incompatible con el texto afirmar que
transiciones atómicas. Un electrón no desden"
de de un nivel de energía a otro en un instante A) el mundo cuántico está regido por el deter-
concreto por niriguna causa concreta. El nivel minismo.
de energía más bajo es el más deseable para B} en la física clásica se puede llegar a la últi·
el átomo, en un sentido estadístico, por lo que ma causa.
es bastante probable eel grado de probabilidad C) la causalidad no existe en la mecánica
puede incluso ser cuantificado) que, antes o cuántica.
después, el electrón efectúe el salto. Pero no D} en el nivel cuántico es imposible la predic-
hay forma de predecir cuándo · ocurrirá ese ción exacta.
E) Einstein se extrafió por el mundo cuántico real.
cambio. ·Ningún agente externo empuja al
electrón, y ningún mecanismo interno señala 4. Se infiere. del texto que, en el mundo clásico,
el ti(!mpo del salto. Simplemente ocurre sin los feriómenos son
ninguna razón particular.
Este hecho representa una ruptura con la A) imposibles.
( causalidad estricta. La primera huella de la ex" B) predecibles.
trañeza real del mundo cuántico llegó en 1916 C) caóticos.
de la mano de Einstein y vale la pena señalarlo D) aleatorios.
aunque su significado no fuese apreciado en E) insondables.
aquellos días.
5. Si alguien afirmara que el Big Bang es el mo-
mento de la creac;ión,
1. Esencialmente, el texto aborda
A) sería un tenaz crítico de todo' causalismo.
A) la explicación de los acontecimientos por la B) estaría apoyado por la mecánica cuántica.
causalidad. C) manifestaría un cierto cariz religioso.
B) el origen del universo basado en la causali- D) se adheriría a una visión materialista.
dad estricta. E) propugnaría una teoría indeterminista.

21
(

-~ (
~r0!LLQ~dóú~,:;~: _ J : - • . t<~i;;. :;j;~:t
.. Materjai.Didaétic'o . · :::: ····· ··· ·

~? .' í
k 'v
¡·:-<_ TextoN. 0 2 C) el mensaje ético de las parábolas
j"---
:-;;:~ El término parábola proviene de una voz D) la complejidad de las parábolas

r /H
~-.;·¡.;;I
que los retóricos griegos daban a toda ilustra- E) la naturaleza de las parábolas

k:: :::' ción ficticia en la forma de una breve narrativa.


¡---- Más adelanre pasó a conocerse como narrati- 7. En el texto, el sentido de la palabra prescrip-
"1
12 '" tlvo es
( v '' va ficticia, aludiendo generalmente a algo que
f:::=: puede ocurrir de forma natural, y por lo cual se
A) valorativo.
~gg precisan asuntos morales y espirituales. Una
B) normativo.
parábola es una de las formas más simples de
üF:R C) desiderativo.
la narrativa. Evoca a un ambiente, y describe
D) alegórico.
una acción y sus resultados. A menudo involu-
E) pedagógico.
cra a un personaje que se enfrenta a un dilema
moral, o realiza una acción cuestionable, para 8. Se infiere que, en Platón, las parábolas contri-
luego sufrir las consecuencias de esa elección. buyen a
Muchos cuentos de hadas pueden ser conside-
rados como parábolas, excepto por su entorno A) una manera de elevar la reflexión filosófica.
gráfico. Al igual que la fábula, la parábola suele B) divulgar asuntos de índole moral o política.
narrar una .acción simple, singular y consisten- C) mejorar la comprensión de temas abs-
te, sin deta!les 'extraños ni circunstancias que trusos.
conlleven a la distracción. En La república de D) conferirle coherencia a una argumentación.
Platón, las parábolas, como las que aluden a E) hacer más abstracto un tema moral o po-
las sombras en la caverna, engloban un argu- lítico.
mento abstracto en una narrativa más concre-
ta y fácilmente asequible. 9. Es incompatible con el texto afirmar que las (
Una parábola es· como una metáfora que parábolas
ha sido extendida para conformar una ficción
A) presentan una estructura alambicada.
:_ L ...J breve y coherente, su significado paralelo es (
B) son una forma simple de la narrativa.
.' !'"'""'
b~~-
silencioso e implícito, aunque no secreto de
C) involucran un dilema de índole moral.
forma ordinaria. Si bien las parábolas a me-
IH D) se definen por ser narraciones de ficción.
. nudo poseen un subtexto prescriptivo fuerte,
(
.r---·
1
l 1fn
"'; sugiriendo cómo se debe comportar o cómo
E) tienen una semejanza con las fábulas .'

debe creer una persona, muchas parábolas


1 O. Si una parábola tuviera profusión de digre- (
simplemer¡te ·exploran un concepto desde un

1
siones
punto de . vista neutral. Lejos de proveer una (
guía y sugerencias de la acción correcta en la A) lograría más simplic\d.ad en su tensión na-
vida, las parábolas ofrecen un lenguaje meta- nativa .
. fórico que le permite a la gente discutir más B) evitaría la distracción hacia temas tangen-
fácilmente ideas difíciles o complejas. ciales.

~
r ·:,-;;;:¡ 6. lCuál es el tema central del texto?
C) se confundiría con un mágico cuento de
hadas.

~&
t::~ A) la interpretación de las parábolas
D) perdería la esencia de su estructura na-
rrativa. (
E) se tomarla más singular, eficaz y consistente.
~~ L_ ' B~ . :a, r:~:sofí'a moral y las parábolas .
(
t~~l
1
rf:R'l ~----~ ---------~-----------------(f) 22

{
(r·¡·>;:f',!
1
~ ,_~¡g i r~1 r::r ~~~~;.~¡ :(·~~)!'! ¡=~~·í·9 ,
1
Repasd.Es¡lecrai,San ..Maroos.;. acéas ·BCF. . ~ ..; l.(~f~al!lilfd)Jlll~~~-~
·--------~'-'-.:.:.----,,,:: :~:ü

!' ~~ r~IVEL JNTERM~~ 11. El tema medular de l texto gira en torno a


;;;;;;zJ
A) la meditación de Newton.
TextoN. 0 3 B) la caída de la manzana.
Antes del siglo XVIII, el hombre no se expli- C) la ley de la gravitación.
caba el porqué de la caída de un cuerpo al ser D) la resistencia del aire.
lanzado al aire. El físico y astrónomo inglés E) las reflexiones astronómicas.
Isaac Newton di~:f<ispuesta a esta interrogante
al proponer la ley de la gravitación universal. 12. En el último párrafo, el término motivaría se
puede reemplazar por
Esto sucedió cuando se hallaba descansando,
tendido a la sombra de un árbol y vio caer de
· A) estimularía.
este una manzana.
B) intensificaría.
A partir de esta observación, reflexionó a
C) activaría.
profundas meditaciones . matemáticas para
D) ocasionaría.
indagar la causa de la caída de los cuerpos.
E) aumentaría.
La ley de la gravitación universal consiste e n
la fuerza por que todos los cüerpos se atrae n
13. lCuál de los siguientes enunciados es compa- ¡:::::.-:-·,
entre sí en el universo. La atracción está con-
tibie con el texto? ;•5 ,-,y'
.,,.' l
dicionada por er tamaño y la distancia que los . ~::.,

·- ~ .......
separa. Así, cuando más grande es un planeta A) La explicación de la caída de los cuerpos
mayor será su fuerza de atracción sobre otros ~<::·¡
prescindió de conocimientos matemáticos.
astros de menor tamaño. Y a mayor distancia B) En la segunda mitad del siglo XVIII, el hom- ~~~_j
la atracción será menor. Como aplicación de
~hj
bre aún desconocía la fuerza de gravedad.
esta ley, decimos q~e la Luna es atraída por la C) La distancia y el tamaño son factores que
Tierra y el Sol atrae a ambas. Por eso, la Luna no condicionan la atracción de los cuerpos.
no cae a la Tierra. De la ley de gravitación se D) El dormir constantemente fue el hecho que
desprende la gravedad terrestre. Esta consiste ocasionó la reflexión científica de Newton.
en la fuerza con que atrae la Tierra a los cuer-
pos que están en su superficie o en su atmós-
E) La resistencia del aire disminuye la veloci-
dad del descenso de cuerpos, sobre todo
r··--1
fera. Por eso, todo objeto lanzado al aire tiende
a caer, atraído por la tierra. Y su velocidad será
livianos. ~J
mayor cuanto más es la altura desde la que 14. Se desprende del texto que todo descubri-
cae. La fuerza del choque contra la Tierra será; miento
por tanto, mayor también. También hay que te-
ner en cuenta la resistencia del aire, la cual se A) se da gracias a la mente brillante de un in-
opone y disminuye la velocidad del descenso. telectual. .. ,. . . 1
!'~¿
Los objetos de poco peso (nieve, pluma, hoja, B) parte de la observación y del trabajo ret)exivo.
etc.) se mantienen en el espacio y descienden C) tiene como cimiento vital a la fisica y la as-
tronomía.
lentamente debido a esa resistencia; en este
caso Visible. Si no fuera así las gotas de lluvia
caerían sobre nuestras cabezas con tanta fuer-
D) surge de la formulación del problema y el
numen.
';51
,,,_._______ )

za que nos motivaría la muerte. E) se debe a profundas reflexiones matemáticas.

( 23

( i_
(
(

Si el aire no presentara resistencia a los cuer- lar. Los astrónomos han encontrado planetas
pos que caen, probablemente· calientes, fríos, en órbita alrededor de estrellas
amarillas, de estrellas rojas, y orbitando dos es-
A) los planetas pequeños atraerían a los grandes. trellas a la vez. Lo más fascinante es que han
B) el Sol ya po atraería a la Tierra ni a la Luna. hallado planetas en la zona no tan caliente y
C) la hoja caería más rápido que una pluma. no tan fría que podrían ser habitables o tener
D) la lluvia sería fulminante para el humano. lunas habitables.
E) la Luna caería sobre el planeta Tierra.
16. Señale acerca de qué trata el texto, básica-
TextoN. 0 4 mente.
En -octubre de 1995, un equipo de ·astróno-
mos suizos anunció la existencia de tirones A) El descubrimiento de estrellas semejantes
gravitatorios sobre la estrella 51 Pegasi, a unos al sol de nuestro sistema solar.
50 años luz de la Tierra. La causa tenía que ser B) La hipótesis sobre la posible existencia de
·un ,Planeta en órbita alrededor del astro. Pro- planetas del tamaño de Júpiter.
bablemente era una gigantesca bola de gas de C) La confirmación de la existencia de plane-
masa similar a la de Júpiter, pero circunvalan- tas fuera de nuestro sistema solar.
do su estrella ocho veces más cerca de esta D) El hallazgo de un planeta cuyas condiciones
que Mercurio de nuestro Sol. Eso lo hada muy son idénticas a las de la Tierra.
caliente y extraño. Por supuesto, nadie vio al E) La existencia de sistemas planetarios idén-
planeta orbitando a 51 Pegasi. Su detección fue ticos al nuestro en el universo.
{
indirecta, pero la bola ya estaba rodando. Con
instrumentos mejores y ojos mejor entrenados 17. Destaca, en el texto, el hecho de que el primer (
para observar los cielos, los descubrimientos planeta extrasolar descubierto
de planetas se convirtieron pronto en rutina.
Pero las dudas persi~tían. La evidencia parecía A) esté tan cerca de su sol como Júpiter del
clara, pero nadie hal:iía podido ver con sus pro- nuestro.
pios ojos un nuevo planeta. B) fuera detectado mediante un procedimien-
Entonces, el 7 de noviembre de 1999, otro to inferencia!.
equipo de astrónomos, esta vez norteamerica- C) orbite la ·estrella conocida con el nombre
nos, consiguió finalmente pruebas de un obje- de fiD209458.
to que orbitaba una estrella llamada HD209458. D) se haya observado recién el 7 de noviembre
Su masa se calculó como 200 veces más pe- de 1999.
sada' que la Tierra. Un mes después llegaron E) tenga todas las características orbitales de
noticias aún mejores; astrónomos británicos Júpiter.
anunciaban haber localizado un lánguido ma-
tiz de luz azul verdosa que se reflejaba en un 18. El término mejores, aplicp.do a los instrumen-
gigantesco planeta gaseoso y caliente el cual tos astronómicos aludidos· en el texto, debe
se sabía orbitaba la estrella Tau Boótis. entenderse en el sentido de tener mayor
Hasta enero. del año 2000 se había confir-
mado la existencia de 29 planetas alrededor de A) precisión. (
estrellas parecidas al Sol junto con una miría- B) costo.
da de candidatos prometedores. Tres de ellos C) prestigio. (
están en órbita alrededor de una sola estrella, D) difusión.
el primer descubrimiento de otro sistema so- E) tamaño.

------·--·--·-·-··---·----·--·--··-----·-@ 24

{
:::d;ili liQ~)Jllll~~~~-
( ' 19. La diferencia entre los registros de planetas pacientes. En los humanos, si yo te doy algo,
'1 anteriores y posteriores a noviembre de 1999, tengo .que esperar a que tú me lo devuelvas.
( ~··. radica en que estos últimos son Al resto de los animales, por el contrario, pa-
rece que les cuesta mucho más controlar su
' l.
. ·r A)
B)
falibles.
directos.
impulsividad.
Por otra parte, hay una distancia cognitiva
l•,.
C) indirectos. enorme entre lo que nosotros hacemos y lo
D) erróneos. que ellos hacen. Por ejemplo, es cierto que
¡' E) hipotétiCos. el resto de los animales utiliza también ins-
trumentos, pero estos scin triviales si compa-

~· 20. Se infiere que la consecuencia más impactan-


te de los hallazgos realizados
ramos su uso con el que nosotros les damos.
Ningún otro animal crea un objeto c~n dos
l tipos distinto de material, un lápiz, por una
parte, y una goma, por otra. Es muy sencillo,
A) es poder comunicarnos con la vida inteli-
gente que a su vez nos observa. los restantes animales utilizan un solo tipo de
B) consiste en determinar con precisión la material, como un palo para sacar termitas. No
edad de nuestro sistema planetario. ocurre lo mismo si le damos un tenedor a un
C) es la posibilidad de que haya pl¡¡netas con niño. Si le preguntamos para qué sirve, el niño
dirá: "Es para comer", pero si le preguntamos.:
condiciones semejantes al nuestro.
"lPuedes pensar e n algo más que puedas ha-
D) consiste en concluir de manera categórica
cer con el ·tenedor?", el niño dirá: "Puedo utili-
que existe vida en otros planetas.
zru:lo para pinchar a alguien o para peinarme".
E) es permitir que los centros astronómicos
Enseguida enumerará hasta veinte cosas dis-
accedan a un mayor financiamiento.
tintas. Para los otros animales, en cambio, un
objeto tiene un solo uso.
TextoN. 0 5 UNMSM 2012-11
Algún expetimento efectuado con anima-
les salvajes y en cautividad demuestra que, a 21. Lo que el autor llama "capacidad de corres-
veces, ocurre lo mismo que con los humanos: pondencia" puede ser entendido principal-
los animales no humanos pueden cooperar, mente como
por ejemplo, para capturar una presa o jncluso
lamentar en grupo la pérdida de uno de ellos. A) funcionalidad.
Tenemos muestras de cpoperación, de altruis- B) utilidad.
mo, de reparto de la comida; animales que, C) reciprocidad .
después de una lucha entre un subordinado y D) sociabilidad.
otro dominante se abrazan para reconciliarse y E) cooperación.
tranquilizar a todo el mundo, para que los nive-
les de estrés colectivo no suban, exactamen- 22. El autor se centra en
te como ocurre en las sociedades humanas.
En cambio, háy cosas que parecen ser única- A) la peculiaridad moral de los seres humanos
mente humanas, como la capácidad de co- B) las particularidades de los animales hu-
rrespondencia: <<Yo te doy algo a ti hoy y dentro manos.
de un tiempo, tú me lo darás a mÍ>>. Es algo C) la. singularidad cognitiva de los seres no hu-
bastante común en las sociedades humanas, manos.
pero es una capacidad que no vemos con fre- D) los procesos evolutivos ..de animales y de
cuencia en otros animales. Lo anterior sugiere humanos
que a los animales no humanos les cuesta ser E) el origen biológico de la inteligencia humana.
..-·-\
25 ~v
,.......,=-=--='-"----·

l:Ol) 1 ' >: .'


--· . Academ<a•AÜJUNL: .. .'
i' >
(
23. Resulta incompatible con la lectura afirmar que ,--~----.·--.-.
lNIVEL AVAN~O
']. (
A) los animales y hombres asignan funciones TextoN. 60

a las cosas. La noción formal de racionalidad teórica se


B) la reconcifiación se presenta en animales y reduce a la de consistencia lógica y es compa- (
en humanos. tible con cualesquiera contenidos de creencia,
incluso con los de muchos lunáticos. La con- (
C) la falta de paciencia también se da entre los
sistencia es compatible con la falsedad más
animales. obvia. El criterio formal es, en consecuencia, (
D) los animales no humanos carecen de capa- demasiado débil para caracterizar bien la ra-
cidad cognitiva. cionalidad. Con el fin de definir cabalmente la (
E) la distancia cognitiva es grande entre huma- racionalidad, tenemos que atar el universo de
creencias consistentes con la realidad.
nos y animales.
Los animales necesitamos información so-
bre el entorno para sobrevivir. Un conjunto in-
En el empleo de herramientas, los animales consistente de creencias contiene información (
humanos y los no humanos se caracterizan cero acerca del entorno. Pero, no todo conjun-
por privilegiar, respectivamente, la to consistente de creencias contiene informa- (
ción positiva acerca del entorno: Si creo que
soy Napoleón y que Napoleón nació en Cór- {
A) sencillez y la complejidad.
cega, tengo que creer que yo nací en Córcega.
B) simpli cidad y la composición. Esto es consistente, pero totalmente falso. (
C) composición y la combinación. Las dos ataduras materiales principales que
D) trivialidad y la relevancia .. podemos exigir a todo conjunto de creencias (
E) complejidad y la inmediatez. son la atadura a la percepción y la atadura a la
ciencia. El realismo de la percepción sensible (
está garantizado por su eficacia y éxito evolu-
25.' De acuerdo con el texto, la distancia cogniti- tivo. Nuestras sensaciones nos suministran in- (
va entre animales humanos y no humanos se formación. fidedigna sobre el mundo, aunque
puede ilustrar a través no nos brinden toda la información objetiva-
(
mente presente, sino solo aquella que es re-
A) de los diferentes usos que unos, pero no levante para nuestra supervivencia. Las raras
ilusiones perceptivas (cuando, por ejemplo,
otros, podrían darle a la rueda.
veo <<torcido>> a un lápiz en un vaso de agua)
B) de las variadas formas de cooperación en- no disminuyen la fiabilidad básica de nuestro
tre los animales. aparato sensorial. La desconfianza de algu-
C) de los instintos que comparten los seres hu- nos filósofos respecto a los sentidos solo es
manos con los animales. retórica, teatral.
Con todo, nuestro lenguaje y nuestro pen-
D) del manejo que animales y hombres hacen
samiento van mucho más- allá del mundo re-
del estrés colectivo. lativamente limitado de las percepciones. Por
E) de los altos niveles de altruismo a los que eso, la atadura a la percepción no basta. Tam-
pueden llegar los animales. bién requerimos de la atadura a la ciencia.
(
[(
¡..., '
1"'''
~G
~~:9.~..J l.: .:~·:.!: ~:.:.::·) 26
~;:·,¡ rr;;~:~: 1
t.,... 1.<\ lt }i[

(
26. ¿cuál es la idea central del texto? C) lógico.
D) radical.
A) Los animales necesitamos información E) verosímil.
para sobrevivir.
B) La racionalidad es consistencia más atadu- 29. ¿cuál de Jos siguientes enunciados es incom-
ra a la realidad. patible con el texto?
C) La evolución humana garantiza el realismo
de la percepción. A) La consistencia lógica es un criterio formal
D) La consistenciá.p or sí sola está divorciada de racionalidad teórica.
de la verdad. B) Los orates pueden proferir discursos muy
E) La percepción no agota la atadura respecto coherentes en sí mismos.
de la realidad. C) La atadura a la percepción es suficiente
como noción de racionalidad.
27. En el texto, el adjetivo fidedigna significa D) La información que nos brinda nuestro apa-
rato sensorial es confiable.
A) axiomática. E) El pensamiento humano trasciende los lí-
8) honrada. mites del mundo sensorial.
C) arcana.
D) total. 30. Para defender el realismo 'de la percepción, el
E) veraz. autor emplea un argumento

28. Se puede colegir del texto que el escepticismo A) doctrinario.


filosófico respecto de Jos sentidos es B) ingenuo.
C) ideológico.
A) artificioso. O) metafísico. ·
B) plausible. E) pragmático.

(
(

tC)! J , ,, .
~...AéademtacAOl'JNI.,.:... ·•..... ' .
c:tr ,, , .: ',, .,;
...Matenal. OtdaCbco ·... ..-.:..•... .(

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
(
Series verbales 6. lCuál es el vocablo que se disocia del campo,
semántico de los demás?
(
Infausto, des:venturado, funesto, .................. .
(
A) desternillar
A) aciago B) bisbisear (
B) acuciante C) murmurar
C) ominoso (
D) susurrar
D) incruento E) !T)usitar
E) ingente
7. Determine el término que engloba a los de-
Refrán, adagio, proverbio, ................... . más.

A) máxima A) ciencia
B) frase B) geología
C) moraleja C) astronomía
D) conjetura D) lingüística
E) equívoco
E) sociología

Rubí, topacio, jade, ................


6. ¿Cuál de los siguientes términos tiene afinidad
semántica con parsimonia?
A) oro
J?) plata
A) jactancia
C) Ínineral
B) cachaza
D) coral
C) sagacidad
E) cuarzo
D) mocedad
E) lacería
Señale el término holónimo para la siguiente
serie.
Eliminación de oraciones
A) vestíbulo
B) alcoba 9. (1) El amor no es envidioso. (11) No hace alar-
C) jardín de, no se envanece. (III) No busca la gloria,
D) mansión sino lo material y la satisfacción de placeres
E) ventanal efímeros. (IV) No actúa con bajeza, no busca
su propio interés. (V) NO ~e alegra con la injus-
¿Qué palabra no corresponde a la serie verbal? ticia sino que se regocija con la verdad.

A) tullido A) IV
B) baldado B) 11 -
C) amputado C) V
D) lisiado D) lll
E) estupefacto E) 1

28
(
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(~ 1~t;] [');YJ [F~ :~ i!~{~~z¡ 1~:'1)1 [ ___ __,, 1


( '-- ',-; •.Repaso Especiai~Sa'rlcMáhios.,caréas BCE.- 2~.:

1 O. (!) El escudo de la Universidad Nacional Mayor 13. (1) La refutaciÓn en el método mayéutico era
de San Marcos, adoptado en 1574; posee un la fase en la que Sócrates llevaba al interlocu-
gran símbolo. (ll) En Jos libros de arte bizan- tor a reconocer su propia ignorancia. (11) Pri·
tino, puede observarse testimonios iconográfi- mero, Sócrates obligaba a definir el tema so·
cos de San Marcos. (lll) A la derecha aparece bre el que .versaba la indagació.n. (111) Sócrates
la imagen de San Marcos evangelista y a sus centraba la discusión en un tema específico
pies el león que es su símbolo. (IV)'En 'la parte hasta que la ignorancia se hacía manifiesta.
superior, figuranjás iniciales S. M. M Al otro
(IV) La siguiente fase consistía en profundizar
lado, vienen dos columnas de Hércules ·que
de distintas maneras en la definición ofreci-
Carlos V adoptó corno escudo por consejo del
da, y definía las carencias y las debilidades de
médico humanista Marliano.
esta. (\!) ·Proponía formular una nueva defini-
Ción con el fin de refutarla y criticatJa,decidida-
A) V B) I C) 111
D) IV E) ll
mente hasta que el .interlocutor se .declaraba
un completo ignorante.
H. (!) Erickson fue, quizás, el más •importante es-
•tudioso -de :Ja identidad del yo y su desarrollo. A) V B) ll C) IV
·00 La identidad del yo es·la·nodón experimen- D)l E) .lll
tada conscientemente que el individuo tiene
en sí mismo. (!Il) Se deriva de las intera.ccio- -1 4. (1) Cerca ._ de dos .milpersonas se encuentran
nes con la realidad social. (IV) La identidad del ·seducidos -por el olor humeante que despren-
yo se modifica constantemente en respuesta.a de -el ,pollo. (ll)lngresan raudamente a local
los -cambios en el medio soeiaLi(V.) La-ausen- donde ese ·encuentra el .pollo sobre ·Ja parrilla
cia de esta identidad es causa importante del .y solkitan una presa. '(lll) Los comensales:
mál ajustepsicológico en el-sujeto. ·hombres, •mujeres y niños disfrutan afanosos
de .d-icha •presa. (IV) Y .no hay hueso :incluso
A)J B) JI C)IV que resistan,-puesJas especias han -penetrado
D);JII E) V
los:huesos.de aquel exquisito pollo. (V) 'Luego
de -.degustar ,el.delicioso pollo, las personas se
12. (l) Eri general, se denomina instrumento mu-
cohesionan ;jubilosas al compás de ·una cum-
-sical a -cualquier aparato capaz -de .producir
biademoda.
música. (II) La música es el arte de _c ombinar
·los sonidos de suerte que :Produzcan ·deleite .
A) V ·s) ¡¡ C) IV
.(III) A menudo, Jos instrumentos musicales
D) :I E) :lll
están cuidadosamente diseñados .para,respon-
der a la calidad, .duración y tono .requerido.
(IV) .Los instrumentos musicales están .conce- -1 5. (!) •El calcio es un elemento químico, -de sím·
bidos para tocarlos en forma conjunta o indivi- bolo C&. (!!) Su número atómico 20. {1!1) Es un
dualmente. M ·Según la forma de .ejecutarlos, -metal alcalinotérreo.(IV) Su superficie es de
-estos instrumentos musicales se dividen .en color ,blanco plateado . .(V) Las ,personas adul-
.varias clases, .como de viento.o ·de .cuerd&. tas .deben ,ingerir 1200 mg de calcio :Por día .

A) 111 B) I .o C)ll A)l B) 1!1 C) IV


D)IV E) V D)V

29 í~)-------------------- ---------------
'----
(
(
(
·z·

(
EJERCICIOS DE LÉXICO N." 2

l. Relacione los términos con sus respectivas definiciones y escriba dos sinónimos para cada uno
de ellos. (

(
l, <~
. ¡··¡

·'-------·----- ---- --·---·--------- --- ------------------------------¡----------------·------- (


d. Muy cansado, agotado. Tullido, impedido.
·-- --- --- ---··--- --- ---- -- ---,-- --- --- -----···· --·- ------·· -- ----- ··¡·····-------·--· ---· -· --- (
e. Lentitud y sosiego en el modo de ser o actuar ,
··· · -.· ·----·--- - ····· · ·· · -- -- ------ --- -- ---· ·· ·---- -------- ---· · ·· · ·1 · ·- · ·· ---- - ----- ---- -- --
f. Confuso o difícil de entender.
---- ------ -- --- --- -------- ------ ------ -- ---- ------ ------- -- ------------------- (
g. Sustituir castigos impuestos por otros meno~ graves.
------··------ ---- -------- -------------- ---- ------ --- ------ ----- -- -- - ----------------- -------
h. Violencia física o psíquica para obligar a hacer o decir 1
(
(

(
Persona cuyos actos son coherentes con sus principios
o ideas.
----- -- -- ---- ---- -- --------- --- ----------------------------------------------------------- -- (
k. · juicio u opinión que se deduce de indicios, sospechas
.• 11.Cohecho ( ) • · (
· 1 o smtomas.
-- ----- ·---· --- --------··· ·¡··--------------------·--· -- ---·--·--- -·----·---·-···----···· ------- ·· ··• ·· ·--· -- ·--·---·---
12. Conjetura ( ) 1 l. Contribuir o ayudar a la consecución de algo. (
---- ----- --- -- ------ -- -- -- ---- -- -- ------ --- ------ --- --- -- - ------- ----
m. Pensar profundamente o reflexionar. (
---- ------------------- ----- -- -- --- --- ------------ --------- --------- ------ --- -- -- ---- -------
n. ·Soborno a un funcionario público para obtener de él
14. Consecuente ( ) un favor.
1
-~;. ¿~ ;~~ -.- - -. -- . -- .;---)·¡ ·¡¡~ - .¡,~;S·~~-~ -q~-~ -~~- ¡.;~ -~;~;,:~¡d; -~;~;;i~~~~·i;.--.-- .--. - --- .. - -. --. --. --. -- --- --.--. -. (
(
Complete adecuadamente las siguientes oraciones con los términos del cuadro anterior. (
l. A pesar de sus 30 años, aún se mantiene ............... . (
2. Todo líder debe ser ............... con los principios que profesa. (

3. El acusado fue ......... ...... para que se declare culpable. (

4. El reo solicitó que su pena sea ............... por arresto domiciliario. (


(

(
30
(

(
i!

Los textos científicos y filosóficos de examen de admisión

r~~L-;~~~J
C} las diferentes modalidades de lo sagrado en
el mundo contemporáneo.
D} el carácter sagrado y ritual de la naturaleza,
Comprensión lectora según el hombre religioso.
E} la soledad del hombre ante la imponente
TextoN. 0 1 - ! _. figura de los dioses creadores.
Para el hombre religioso, la naturaleza nun-
2. Para el autor, la idea del cosmos alude, princi-
ca es exclusivamente "natural", está siempre
palmente, a un mundo
cargada de un valor' religioso. Y esto tiene su
explicación, puesto que e l cosmos es una A} eterno.
creación divina, salida de las manos de Dios, . B) infinito.
el mundo queda impregnado de sacralidad. C) ordenado.
No se trata únicamente de una sacralidad co- D) natural.
municada por los dioses, por ejemplo, la de E} humano.
un lugar o un objeto consagrado· por una pre-
sencia divina. Los dioses han ido más allá, han 3. Según el texto, el hecho de que el mundo sea
manifestado las diferentes modalidades de lo visto como una creación de los dioses se debe
sagrado en la propia estructura del mundo y de
los fenómenos cósmicos. A) a la naturaleza profana.
El mundo se presenta de tal manera que, B) al caos del cosmos.
al contemplarlo, el hombre religioso descubre C) al orden divinizado.
los múltiples modos de lo sagrado y, por con- D) a su riqueza natural.
siguiente, del ser. Ante todo, el mundo existe, E) a que posee una estructura.
está ahí, tiene una estructura, no es un caos,
sino un cosmos; por tanto, se impone como 4. Con relación a los. dioses, al autor le interesa
una creación, como una obra de los dioses. enfatizar su
En ese sentido, el acto de creadón tiene una
A) poder creador.
significación ritual, por eso, todo acto del hom-
B} omnipresencia.
bre religioso revela la actualización, en el rito,
C) omnisciencia.
de un tiempo mítico: el tiempo de la creación
D) actitud ritual.
del mundo. En ese sentido, la naturaleza posee
E} fuerza infinita.
un contenido ritual para el hombre religioso. Y
este descubre la dimensión oculta del rito. -5 . El hombre religioso llega a la intuición de lo
sagrado por un proceso de
1. El tema central del te¡¡to pone de reiieve
A) cuestionamiento.
A) el mundo '~sto desde una óptica contem- B) desacralización.
plativapor el hombre primitivo. C) deducCión.
B) la oposición fundamenta l entre el caos y el D) inducción.
cosmos en el mundo antiguo. EJ descubrimiento.

31
(

-····~--·- -- ~-·- ·- -~ '~ - -'''Mi.;;~~~;i J


.·,·'

- - ' - (
Texto N." 2 8. Es incompatible con el tr ~xto afirmar que
Desde nuestro punto de vista, hay un error (
insubsanable en sostener un enfoque de los A) en última instancia el hombre se puede re-
(
problemas sociales, económicos y políticos, ducir a su egoísmo.
basado en.élindividualismo, o en una reduc- B) el egoísmo y la solidaridad componen el ca- (
ción de la compleja naturaleza de lo humano a rácter bipolar del hombre.
la sola dimensión del egoísmo en el individuo, · C) el autor rechaza que el hombre tenga sola- '(
o finalmente en aceptar que la ambición y el . mente una dimensión.
egoísmo han sido siempre y por siempre serán · D) el egoísmo es parte sustancial de la natura- (
·.vigorosas fuerzas.motoras del,progreso. : leza del hombre, pero no lo define.
·En efecto, si el sechumano es en esencia
· E) un error de percepción lo constituye la re- (
ducción de la naturaleza humana.
·un ser -social, su vocación más·profunda es la
solidaridad, no el egoísmo. Son'los .valores de
9. En el texto, el sentido de la palabra vocación es
.una determinada-moral sociaLlosc¡ue;pueden
contribuir .a deformar -esa radica!.vocación .de A) virtud.
,Io:humano. B) prestancia.
Elhombre-es ·por.eso muchísimo más que ,C) posición.
una ·sola dimensión .de su ser; .el .es .también ;D) gusto.
libertad, _praxis y .creación, dnvención •perma- :E) ·inclinación.
, nente .de sí·mismo y del mundo, desinterés -y
generosidad, aptitud de sacrificio .y-de.idealis- ~lO . •En .virtud de las ideas del texto, un hombre
,mo, ·luz de.imaginación,.capacidad_para -soñar. •puede.dejar de ser solidario
El egoísmo es, sin duda, parte.de -su·naturaleza
esencial,_pero por sí solo ese aspecto de.su ser A) debido a su.naturaleza multidimensional.
no :puede definirlo. Definir el ser del hombre B) poda presión de .una cultura individualista.
_por una sola de-sus"dimensiones:eqliivále·a-re- C)-con.el'finde plasmar su.vocación porlo hu-
ducir sus múltjples.opciones a-una sola, y esto mano.
es una aberrante.mutilación:conceptual., iD)-gracias a·una reflexión sobre su propia:con-
:dición.
,¿Cuál es .eHemq central del 'texto? '·E) con -el fin.\:le concreJ;:rr su. compleja¡; !natu-
' raleza.
A) la:naturaleza.pluridimensional d!'tJ: hombre
.B) eJ·hombrey su dimensión biqpsicosociál C·~;;;~;;;-;;)
·C)'la trascendencia ética del ser:humano
•D) :Ias . vjrtudes ydefectos de•Ios:l.lombres ·;Texto.'N;o 3
E) el-egoísmo.esencial de:todost/¡os hombres ' Como . en ¡ los ,sistem.¡¡s .,r¡¡¡.t4-ffiles ..el flujo
c ene~g~tico es _a\>ierto, ~ I, FiFIQ ¡de:-!"' · mi).teria, no
,De la ·Ieciura. se .desprende que, el· hombre .es ! ¡tieQé;despergif;ios; tpdo_5e,re¡ñs qwora al ci,clo
,esencialmente , ,q. tqclq forrra ,¡:¡¡ute:de ,~r¡ ,~ ic!o. "ir/,~oviVJier¡to.
Pero ·el ,aqu¡il •tF\I),s porte , ho~:izqrfiil de , \TI~te­
A) ,monótqno. riales crea problemas específicos ·de acmnu-
.B) extremista. laciÓn de .resi~uos: .<!eriv~ct~s ,d~ ~la ~divida,d
C) alt(uista. indust;ial y, d~ Ía prppla ·~ctivldild do~éstica.
D) radical. · Antes .ct~Ja' inctustri~Úza<;ló~ a gf~n· ~~cala y ctel
E) iotelectt~a,l. desarrollo ¡le g~andes :u~bes, el hoVJbr~ ~ertía

1----- -·--·----··· ----·-. ----- - -----~-


, --· :>2

(
\
(

al río sus desperdicios, los cuales, por otra par- 13. Si los sistemas naturales se caracterizan por
te, estaban constituidos en su mayor parte por un flujo energético cerrado, entonces sus des-
sustancias biodegradables. Con el aumento de· perdicios
la cantidad de residuos y de la proporción de
material no biodegradables contenida en ellos, A) no serían reciclados.
se recurrió a los vertederos y a la incineración. B) sí- podrían ser reciclados.
Actualmente, el vertido de residuos indus- C) no deberían ser incinerados.
triales sólidos prgsenta numerosos inconve- D) no deberían ser enterrados.
nientes, el más grave deriva de la posibilidad E) contendrían poco por reciclar.
de que materiales tóxicos p_a sen a los cursos
14. Según el texto, el vertido y la incineración, res-
de agua o se filtren en las capas freáticas del
pectivamente
subsuelo. La incineración, por otra parle, pro-
duce gases nocivos y, además, solo es eficaz
A) son las únicas formas de resolver los des-
cuando se trata de residuos en su mayor parte perdicios. ·
orgánicos y combustibles. B) reincorporan los residuos al ciclo de la ma-
Los actuales sistemas para evitar tales in- teria.
convenientes consisten básicamente en sepa- C) contaminan el agua y gereran gases dañinos.
rar los diferentes tipos de residuos, de modo D) eliminan las sustancias tóxicas de los resi-
que parte de ellos puedan ser reciclados y el duos.
resto tratado adecuadamente, antes de ser E) son formas modernas de solución de la ba-
enterrado en vertederos, previamente imper- sura.
meabilizados en el fondo con una capa de ar-
cilla y dotados .de un pozo de control de mano 15. Señale una idea incompatible con lo sostenido
acuífero subyacente. · en el texto.

11. El texto se ocupa, principalmente, A) La incineración genera problemas secun-


darios en el ambiente.
A) de diversos modos de tratamientos de los B) Los desperdicios son inexistentes en los sis-
temas naturales.
desperdicios.
C) Toda actividad doméstica genera residuos
B) del ciclo de la materia y el reciclaje de los
(
y desperdicios.
residuos.
D) El reciclamiento basia para el tratamiento
C) de los problemas más acuciantes de la in-
de los residuos.
dustrialización. E) La incineración solo es eficaz respecto a re-
D) de la industrialización y la incineración de siduos orgánicos.
los residuos.
E) de las causas de la sobreproducción de la
TextoN. 0 4
basura.
La papa es una planta ongmana de los
Andes. Los procesos de domesticación y pro-
12. El vocablo eficaz significa, en el texto,
cesamiento artesanal de su cultivo fueron
realizados por los primeros pof>ladores horti-
A) vital. cultores y luego por las culturas prehispánicas,
B) conveniente. constituyendo la base de sudieta alimenticia.
C) puntual. Además, jugó un papel significativo en la tradi-
D) dinámica. ción y costumbres de los antiguos pobladores
E) rápida. de los Andes.

33 <~~ .
~--·--····--------- ----~-
(
(

:r~~~lld~~ia AoGNI2_.:
!"-··
-· · M~¡;,riaLOidácti¿o
f?it?
f~ (
~:>1 El Perú es el principal centro de origen de 18, Indique qué enunciado resulta incongruente
la papa nativa, cuya antigüedad data de 7000 con lo sostenido en el texto.
años antes de las culturas preincas e inca. A la
"(
vez, nuestro país es el centro de mayor biodi- A) La papa se vincula inexorablemente con la
versidad, con 100 especies y 2800 variedades idiosincrasia andina.
(
de las 3900 que existen en el mundo. B) En el año 2006 se corrobora el origen suran-
El año 2005, David Spooner, investigador del dino peruano de la papa.
(
Departamento de Agricultura de los Estados C) La elaboración del chuño fue el primer
Unidos, presentó los resultados de una inves- caso de procesamiento de la papa. (
tigación sobre el origen de la papa. Sostiene D) En el periodo prehispánico se empleó la
que es originaria del sur de Perú y basa sus papa como unid<1d temporaL (
hallazgos en investigaciones realizadas al ADN E) El significado de la papa carece de relación
de 261 variedades silvestres y 98 variedades con la cosmovisión andina. (
cultivadas de papa. Al año 2006 este científico
confirma que el origen de la papa se encuen- 19. Se colige del texto que el cultivo de la papa (
tra entre las regiones del Cusco y Puno.
En el tiempo de las culturas prehispánicas la A) contribuyó al desarrollo cultural del indíge- (
papa jugó un papel importante en la alimen- na prehispánico.
tación del poblador. El primer procesamiento B) favoreció la difusión ecuménica de sus va- (
de papa lo realizó el poblador andino del sur riedades.
C) representa el desarrollo económico del (
en Puno, deshidratando los tubérculos para
elaborar el chuño. pueblo andino.
D}genera la comercialización de diversos pro-
(
Pero el significado de la papa en el mundo
prehispánico trasciende lo económico y nutri- ductos.
(
cional para convertirse en un elemento que E) se basa en la creación de un singular siste-
explica la cosmovisión andina y el desarrollo ma temporaL (
de esta sociedad. En tiempos prehispánicos,
20. Si el significado de la papa solo se restringiera
la presencia del tubérculo era tan fuerte en (
la vida cotidiana que entre las unidades de a lo económico y nutricional,
tiempo que se empleaban había una que equi- (
valía a la duración de la cocción de una olla A) se habría intensificado su procesamiento
de papas. industriaL (
B) tendría un incremento de su producción y
16. Básicamente, el autor del texto, trata sobre consumo. (
C) su presencia habría sido irrelevante en el
A) el origen y relevancia andinos de la papa. mundo andino. (
B) el cultivo de la papa en Puno y Cusco. D) habría sido soslayada de la investigación de
C) la diversidad de la papa andina del Perú. Spooner. (
D) la papa como eje del bagaje cultural inca. E) su vínculo con el acer.y_o cultural andino se-
ría relativo.
(
E) el rol sociocultural prehispánico de la papa.
(
17. En el texto, el término jugar connota TextoN. 0 5
Antes de decir qué es el ·existencialismo, (
A) hacer. conviene aclarar lo que el existencialismo fi-
B) desempeñar. losófico no es. Es cierto que el existencialismo (
C) manifestar. se ocupa de problemas del hombre (llamados
D) realizar. hoy <<existenciales>>) tales como el sentido de (
E) mantener la vida, de la muerte, del dolor, etc., pero el
(
--·--·-···--·-·---·- -----·---·--·-·--·--···-@ 34
(

(
:y-~- ··~~""" ~~~JJ¡~i ~a~L~:~uE:~l~i IB;~_"L
existencialismo no consiste solo en plantear 22. En el texto, grotesco significa
estos proble-mas, que se han discutido en to-
das las épocas. Si a este título quisiéramos A) hilarante.
calificar a san Agustín o a Pascal de existen- 8) ampuloso.
cialistas, cometeríamos un error. Lo mismo C) absurdo.
cabe decir de a lgunos escritores como Miguel
de Unamund, Fedor Dostoievsl<i o Rainer María
D)infatuado.
E) banaL
. ,,
)V.~,,

~~ü[~
Rilke quienes han-presentado con gran pene-
tración diversos problemas humanos, pero no 23. Es incompatible con el texto sostener que
por eso cabe llamarlos existencialistas.
Otra equivocación es llamar existencialistas A) Edmund Husserl ha ejercido enorme in-
·a filósofos que se ocupan de la existencia en fluencia eri los pensadores existencialistas.
su sentido clásico o de los entes existentes. B) los existencialistas han reflexionado .sobre
No tiene sentido, por ello, que algunos preten- el proble ma del sentido de la vid¡¡.
dan hacer de Tomás de Aquino un filósofo exis- C) el pensador san Agustín ha meditado sobre
tencialista. Y resulta verdadera mente grotesco algunos problemas humanos.
que se enumere a Husserl entre los filósofos D) Santo Tomás de Aquino ha fil osofado acer-
de la existencia por el hecho de haber ejerci- ca de la realidad de los entes.
do gran influencia sobre ellos; pre cisamente, E) solo los existencialistas abordan los proble-
Husserl ha excluido ex profeso de sus elucu- mas verdaderamente humanos.
braciones la existencia. Frente a todos estos
24. Se infiere del texto que el existencialismo filo- ¡;~/)'.(
equívocos hay que hacer notar que la filosofía
sófico está en contra ,~p-··
( de la existencia es una dirección estricta que
se centra en una c<<vivencia»1 en un modo de
A) del determinismo.
ser peculiarmente humano. La tesis central de Aa
B) del devenir.
esta filosofía es que el hombre consiste en su
C) de la subjetividad.
existencia, que se concibe como una actua-
D) de la vivencia.
lidad absoluta, que siempre deviene, está en
E) de la temporalidad.
libertad, es un proyecto.
25. Si un pensador medieval hubiese sostenido
21. El propósito medular del texto es que la vida humana es básica men te un pro-
yecto en devenir,
A) recusar ideas sobre el existencialismo para
presentar la tesis central de esta corriente. A) debería ser considerado como mejor nove-
8) negar que Husserl pueda ser considerado lista que Fedor Dostoievski.
existencialista a pesar de su importancia. 8) podría se r considerado propiamente un
C) señalar con claridad la afinidad entre el precursor del existencialismo.
pensamiento cristiano y la tesis existencia- C) tendría que ser consideradp como un se-
lista. guidor de Santo Tomás.
D) aclarar que la filosofía de la existencia abor- D) habría sido un crítico radical de las doctri-
da los inveterados problemas de la vida. nas de los existencialistas. E.:)
E) dilucidar que los existencialistas se ocupan E) habría sido un detractor del método filosófi-
de las vivencias de filósofos radicales. co de Edmund HusserL

(
·- ó ' ' • ' • l.::~_ _) (_~:::.=:•__) '---~~:
rf§'-i11 rT~!~iU31~r
[;évli :,z_. ' "'··
------AcademlaADUN k ._.

26. En el texto, el verbo vibrar connota un presente


(
A) necesario para poder rescatar el pasado. (
B) que adquiere un intenso sentido de vida.
TextoN. 0 6
C) que se tensa por un futuro estresante. (
La utopía 'como idea final para esta o para
D) que se aboca a Jo inmediato, no al futuro.
la otra vida es, al parecer, algo necesario para (
E) estremecido por una vasta utopía intemporal.
que el presente vibre. La utopía tensa desde el
futuro un ahora amarrado con el pasado. No (
27. El texto trata principalmente sobre la
se ha demostrado que la historia sea una bue- (
na maestra ni que la naturaleza sea una buena A) búsqueda constante y el fracaso de la utopía.
madre, pero Jo cierto es que la primera enseña B) función de la utopía para la vida humana. (
que la utopía es un elemento difícil de eludir si C) manera en la que se desarrolla el hombre.
se quiere que el hombre funcione y se expli- D) paradoja del ser humano y el fin de la utopía. (
que a sí mismo en el seno de la segunda. E) relación entre pasado, presente y futuro.
(
Nos referimos a la utopía como modelo
28. De acuerdo con el texto, la utopía está consti-
social para este mundo y. en este sentido,' de- (
tuida por
bemos reconocer que se caracteriza por estar
(
constituida por una paradoja. Funcionar en A) la pura intuición del ser humano.
honor a cierta utopía parece tener más interés B) el deseo de mantener el orden. ·(
para la propia operación de orientación y fun- C) elementos racionales y metafísicos.
cionamiento del hombre que alcanzarla efec- D) la necesidad de respetar el futuro. (
tivamente. Pues alcanzar la utopía significaría E) ciertas ideas literarias y filosóficas.
(
el fin de todo cambio, con lo cual la función
29. Se infiere del texto que la paradoja de la utopía (
del hombre se reduciría a mantener lo conse-
consiste en que cumplirla
guido1 ipobre función para la orgullosa creati-
(
vidad humana! A) lleva a la máxima realización.
La utopía pretende expresar algo que ha B) potencia la creatividad humana. (
sido pér~eguido por vanos milenios de re- C) extiende el tiempo de modo infinito.
flexión filosófica, por siglos de observación e O) permite la realización del hombre. (
Investigación científica y por algunos instantes E) implica a la vez su negación. (
de revelación divina: la esencia del hombre,
el propósito de su existencia, su finalidad en 30. Es incompatible, con lo postulado por el autor, (
sostener que la realización efectiva de la uto-
el mundo. Pero, si el hombre accede al co-
pía sería (
nocimiento·completo de si mismo y del resto
del mundo, ¿qué clase de espeluznante ocio A) un rotundo beneficio para el ser humano. (
cósmico le espera para siempre jamás? El fin B) el final de la orgullosa creatividad humana. ~

del cambio significa el fin del tiempo. Y el fin C) el fin del cambio tanto como el fin de los í
del tiempo no tiene nada divertido. Es sencilla- tiempos.
(
mente incompatible con una vida finita sobre O) la destrucción de su función social en el
el planeta. mundo.
UNMSM 2012-1 E) obliga~ al ser humano a renunciar al cambio.
(
---------- . ,--·~
----------(_r:+) 36 (

(
(

( EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
( Series verbales A) pacífico, atosigado, candoroso
( B) meditar; cogitar, zaherir
1. Señale el vocablo que es ajeno a la serie C) perpetrar, ejecutar, consumar
verbal. D) reiterar, redundar, remendar
E) dócil, díscolo, obsecuente
(
A) ponzoñoso
B) mirífico 6. Elija la alternativa que' presenta un par de an-
(
tónimos.
C) deletéreo
D) letal
A) cariacontecido, flébil
E) venenoso
( B) severo, cortés
C) roñoso, modesto
2. Balanza, justicia; laurel, ............... D) ético, indecente
E) hacendos'o, sobrio
A) altivez
B) arbitrariedad 7. Señale la alternativa que no concuerda con la
C) solidaridad serie verbal.
D) paz
E) victoria A) verosímil
B) fid edigno
3. Alocución, predica, Sermón, ...... .. C) confiable
D) fe haciente
A) referéndum E) infidente
B) homilía
C) ademán Eliminación de oraciones
D) oratoria
E) mitin 8. (I) Los medicamentos, sumados al intenso sol,
pueden ocasionar fotosensibilidad. (11) E in-
4. Resarcir, damnificar; edificar, derruir; ............... cluso pueden provocar fotoalergia que hacen
que su piel se debilite y produzcan manchas.
(lll) Esto ocasiona quemaduras en diversas
A) atinar, maquinar
zonas de la piel, ardor y picazón del cuerpo.
B) dome ñar, sojuzgar
(IV) Y que a la larga puede desencadenar en
C) aliviar,, atormentar
cáncer a la piel. (V) No obstante, debemos cui-
D) vilipendiar, ponderar dar nuestra piel consumiendo gran cantidad
E) colisionar, completar de agua, frutas y verduras.

5. Elija la alternativa que solo contenga sinó- A) III B) 1 C1V


nimos. D) IV E) 11

(
37
(
(

...' ,
Máterja.l. Oid~C:ti.~O

(1) La primera vez que llegamos a Somalia genética humana y uno de sus principales (
era terrible, sentimos que no podía empeorar. métodos de trabajo es el análisis de los árboles
(11) Habría de volver, y las cosas se pusieron gen~alógicos. (
más siniestra.s y difíciles. (111) Llegaríamos a un
centro de alimentación y la gente estaría feliz A) IV B) V C) lll (
de que hubiéramos acudido. (IV) Sin embar- D)l E) ll (
go, cinco minutos más dirían: "No se queden
mucho tiempo, la milicia los matará." (V) Ates- 12. (1) Tambié n dirigió el diario Nuevo Orden, vo- (
tiguar el sufrimiento que se vivía en aquel lu- cero de los consejos obreros de Turín. (II) Fue
(
gar exigía una altísima dosis de compasión y encarcelado por el fascismo y escribió en pri-
convicción. sión la mayor parte de su obra, donde analiza (
la cultura, la teoría de la hegemonía y las ca-
racterísticas del Estado. (111) Antonio Gramsci (
A) 11 B) lll C) 1
D)V E) IV fue un admirador y seguidor de las ideas de
(
Karl Marx y dedicó parte de su vida a la lucha
por la revolución en Italia. (IV) Antonio Grams- (
lectura despierta a temprana edad .el
ci fue un destacado revolucionario italiano y
interés por el conocimiento. (11) Por un crite- (
uno de los principales teóricos del marxismo
rio psicológico, la lectura memorística resulta
occidental. (V) Fundó junto a P Togliati el par- (
dañina en la educación. (111) Los programas
tido comunista italiano en 192 1.
educativos deben encontrar en la lectura al de-
(
rrotero más eficaz para el logro de su objetivo.
A) ll B) lll C) 1
(IV) Quienes la practican han logrado desa- (
D)V E) IV
rrollar su capacidad 'de análisis, síntesis, com-
prensión, crítica e tc. (V) La profundización y (
13. (1) Stephen Hawking está considerado corno
práctica constante de la lectura repercutirán uno de los más notables físicos del siglo xx. (
.en'una mejora en el nivel educa tivo. (11) Lamentablemente Hawking ha sufrido una
enfermedad que lo condenó a vivir en una si- (
· A) lll B) V C) 1 lla de ruedas y estas circunstancias también, 1
D)'II E) IV de alguna manera, lo han limitado intelectual- ·'
mente. (lll) Combinando la teoría cuántica (
(1) La genética estudia la herencia y la varia- con la teoría de la relatividad de Einstein, abrió
bilidad de los seres vivos, es decir, las seme- una nueva vía de comprensión a los fenóme-
(
janzas y las diferencias entre los organismos. nos físicos. (IV) Hawking,~_a realizado además (
(11) También se le define corno el estudio de una gran labor de divulgaCión con sus obras
los factores hereditarios. (lll) Se distinguen va- científicas. (V) -Logró renombre internacional (
rios aspectos: a nivel de organismo, a nivel de gracias a sus trabajos sobre la singularida d es-
organización y a nivel de los procesos de actua- pacio temporal, los agujeros negros y el origen
ción o intervención genética. (IV) El ser huma- del universo.
no también es comprendido entre los objetos
de estudio de esta ciencia. (V) La que estudia A) 1 B) 11 C)V (
1
4G la herencia en el ser humano se denomina D) IV E) lll

--·-----------{c:B 38

(
¡ls:l;$alii [~,JHlié~-:s1i
14. (l) La articulación de los sonidos del habla es
posible gracias a la orquestación simultánea
15. (1) El jiu-jitsu brasilero es un arte -marcial de-
rivado del judo kodokan, y desarrollado por la
1::;1
de movimientos ejecutados por articuladores familia Grade a mediados del siglo xx. (JI) La
activos en diversas cavidades. (11) El articu- principal diferencia entre el judo y el jiu - jitsu
lador activo por excelencia es la lengua que
brasileño radica en el énfasis dado a la lucha
consta de tres secciones: la corona, el dorso
en el piso. (lll) Además, el jiu- jitsu brasileño
y la raíz. (JI!) El paladar blando comprende la
úvula, de forma cónica y consistencia mem- promueve la práctica de randori (conjunto de
branosa, que p.;ti-úte que el flujo de aire se técnicas de ataque y de defensa) contra un
( desplace por la cavidad nasal. (IV) Los sonidos oponente para que se resist~ . (IV) El jiu- jitsu
nasales se ejecutan con movimientos en la ca- brasileño consiguió mayor atención durante la
vidad .oral y la salida del flujo de aire se dirige década de 1990, época en la que Royce Gra-
hacia el resonador nasal. (V) La glotis, en la de, exponente del estilo, ganó varios eyentos
cavidad faríngea, es una abertura anterior en ·
de MMA. (V) Las MMA (Artes Marciales Mixtas)
la laringe y al cerrarse o al abrirse supone un
se caracterizan por desarrollar diferentes de-
gesto articulatorio que permite la vocalización
de ciertos sonidos. portes de contacto durante una pelea oficial.

A) IV B) Ill C) li A) 11 B) 111 C)V


D) 1 E) V D) l E) IV

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• .ro. .... ,. ......... ............ ................ ,__,._, ....... . .. ...... ·-· ......... ... . . . ...... ... - ............... _.... . ... . ~............ .. ..... ... ................................... . • . ... --r--.....
¡-~- 1

EJERCICIOS DE LÉXICO N.• 3

l. Relacione los términos con sus respectivas definiciones y escr_iba dos sinónimos para cada uno de
ellos.
(
(

(
\(J¡
1' ·.· ;.:_;
\/
L..L:
-(
¡_ (

(
11. Complete adecuadamente las siguientes oraciones con los términos del cuadro anterior..
(

J. Debes ser ............. ,. si quieres mantenerte esbelta.

2. En la' farándula abundan las personas ............. ..


-~ ~ ; (
3. La ............... distingue a los buenos oradores. (

.4. Un sujeto ............... asaltó a la pobre anciana. \ (

5. Debes ser ............... no solo con tus amistades.

6. El ministro fue ............... por actos d~ corrupción. (

(
40 (
1
;'

Primera práctica dirigida tipo examen de admisión San Marcos

Í ;~_
·-.-_L BAS
_ :-~¿0_-- ) 5. Elija el término que no concuerda con los
demás.
\ '

A) luminosidad
Series verbales B) fulgor ·
(
C) resplandor
1. Versátil, veleidoso, mudable, .............. . D) centella
E) brío
A) resoluto
Eliminación de oraciones
B) belicoso
C) transigente 6. (1) El boquerón es un pez semejante a la sardi-
D) consecuente na, de la que se diferencia por su larga y aguda
í
E) tornadizo mandíbula, y por la posición ínfera de la boca.
(II) El color del dorso del boquerón es verde
intenso o azulado, mientras que las partes infe-
2. Ultraje, vejamen, ofensa, ...............·
riores son plateadas. (III) Su ciclo reproductor
es muy semejante al de la sardina y persigue
A) aquiescencia realizar la freza en verano, cerca de la costa.·
B) elogio (IV) Los boquerónes son una especie propia
C) afrenta del Mediterráneo, pero se extienden también
D) discrepancia hacia el Atlántico. (V) Los boquerones son
aquellos peces que buscan desovar en la esta-
E) disputa
ción más calurosa.

3. Pelear, armonizar; lidiar, avenir; reñir, A) V B) !1 C) 1ll


D) IV E) 1
A) escuchar
7. (1) Hubble sugirió que la velocidad de las de-
B) otorgar
( más galaxias aumenta en proporción directa
C) atender a la distancia que las separa de la nuestra.
D) conciliar (!1) Gracias al telescopio Hubble, los astróno-
E) comprender mos han descubierto realidades que antes se
( UNMSM 2013-1 consideraban insondables. (lll) Si las estrellas
se alejan, la consecuencia es evidente: el uni-
(
verso se encuentra en expansión. (IV) Si el
(
4. Elija el término que no pertenece a la serie
universo se expande, parece razonable pen-
verbaL sar que antes se hallaba. contraído. (V) Este
corolario apunta a la existencia de un mo-
,r
A) notable mento en el que el universo era muy peque-
B) preclaro ño y de extrema densidad: el modelo de la
( gota superdensa.
C) ínclito
D) gregario A) IV B) 1
E) perínclito D)V

í 41
(

'' ·

.MateriaL Didáctico.
..
~

(1) Se toma café en todas las partes del mundo, (V) La racionalidad es un diálogo incesante
todos los días. (ll) Pero, como pasa con tantas entre nuestro espíritu, que crea las estructuras
otras cosas que disfrutamos en nuestra vida lógicas, y el mundo real.
cotidiana, nos preguntamos a veces si será
bueno para r¡osotros el café. (111) Según resulta A)IIl B) V C) 1
de los millares de estudios que se hacen so- O) 11 E) IV
bre ese tema en distintos lugares del mundo
y con las más diversas metodologías, va que- --~~~-¡~;~~~~;~ ·}
dando cada vez más claro su carácter inocuo.
(IV) Tomar una cantidad moderada, hasta 4 o 5
tazas al día, no hace daño y puede, incluso, te- Comprensión lectora
ner algunos efectos beneficiosos para la salud.
(V) Se ha llegado a la conclusión de que beber TextÓN. 0 1
café frugalmente puede ser proficuo para el Estudiando el modo de hablar de los seres
organismo. humanos, Chomsky llegó a la conclusión de (
que todas las lenguas tenían semejanzas de
A)l B) ll C) lll fondo que daban testimonio de una gramática
D) IV E)V humana universal. Todos sabemos cómo uti-
lizarla, si bien raras veces somos conscientes
(I) Las vanguardias artísticas contemporáneas de esa habilidad. Esto debe significar que los (
surgen en el marco histórico, delimitado por genes dotan a una parte del cerebro humano
las dos grandes contiendas mundiales. (11) Los de una capacidad modular para desarrollar el (
vanguardismos son marcadamente europeos lenguaje. Está claro que el vocabulario no pue-
y preponderantemente franceses. (Ill) Francia
de ser innato o todos hablaríamos un lenguaje
ha sabido mantenerse a la vanguardia de los único, sin variaciones.
movimientos que h¿chan en el mundo por los
Chomsl'Y halló regularidades en nuestra
derechos humanos . (IV) Al estar obligado a
forma de hablar que los padres nunca enseña-
una continua experimentación, el vanguardis- (
ron y que podían deducirse, no sin gran dificul-
mo se encuentra, por ello mismo, condenado
tad, de los ejemplos del lenguaje cotidiano. Por
a la fugacidad. (V) La sensibilidad vanguardis-
ejemplo, a partir de una estructura como <<La
ta fue la primera en comprender las experien- (
bodega de Sarita está en la esquina de mi ba-
cias impuestas por las nuevas realidades del
rrio», el niiío puede decir <<En la esquina de mi
siglo xx.
barrio está la bodega de Sarita». Ningún niiío
A)'lV B) V C)l desplaza solo la frase <<mi barrio» porque sabe (
D) lll E) ll intuitivamente que el constituyente pertinente
es global: <<en la esquina de mi barrio>>. Nadie
(1) La· razón corresponde a una voluntad de le enseña este conocimiento al niño y en ello
tener una visión coherente de los fenómenos, reside la potencialidad cr~ativa del lenguaje. (
de las cosas y del universo. (JI) A partir de esta Se puede llegar a la conclusión de que la capa-

·.·:(
definición podemos distinguir la racionali- cidad sintáctica (responsable, por ejemplo, de
dad de la racionalización, lo que será impor- los desplazamientos de constituyentes) es in-
tante para el análisis ético y político. (111) La nata. El proceso de adquisición de una lengua
racionalización consiste en querer encerrar natural (el aimara, el castellano, el inglés, ele.)
la realidad dentro de un sistema coherente. es un desarrollo a partir de un componente in-
(IV) La cultura europea está definida por la nato: el instinto del lenguaje humano, al decir

t
centralidad que en ella tiene el racionalismo. de Sleven Pinker.
l.
:,. (
42 i¡'~
; : ~
(

(
11. En el texto, la palabra modular significa TextoN. 0 2
·Siempre tuve cierto respeto de la moral. Ni
A) estructural. en broma prometí jamás casarme con una mu-
B) universal. chacha. Y si ahora quebranto mi norma esto
C) espontánea. será tan solo aparente , pues he de saber obrar
D) profunda. de manera que Cordelia me libre de todo com-
E) especializada. promiso por sí misma. Mi orgullo de caballero
-! ..
estima cosa despreciable hacer promesas.
12. Dada la argumentación planteada en el texto, Un juez comete una ruindad cuando inten-
se puede conjeturar que Chomsky estaría muy ta convencer a un delincuente a que confie·
interesado en relacionar los estudios del len- se con la promesa de la libertad. Semejante
guaje con la juez ha renunciado a su fuerza y a su talento.
Yo tan solo deseo lo que se me regala en el
A) biología. más estricto sentido del voc.a blo. Los -seducto-
B) historia. res inexpertos se sirven de recursos desleales,
C) sociología. pero ¿qué es lo que consiguen? Quien no sepa
mantener fascinada a una muchacha, tanto
D) lógica.
que ella no sepa ver nada fuera de lo que se
E) antropología.
quiere que vea; quien no sepa identificarse
con el ser de ella hasta conseguir cuanto de-
13. Según Chomsky, las lenguas humanas difieren
sea, es un inepto, un inútil. No le envidio sus
principalmente en
goces. Un hombre de esa especie siempre es
( un incapaz y no deseo que puedan tildarme de
A) la sintaxis.
impotencia.
B) las categorías.
Yo soy un es teta, un artista del amor y creo
C) el léxico. en el amor; comprendí la esencia del amor y
D) las reglas. su interés, conozco todos sus secretos y tengo
E) los principios. al respecto mis propias ideas; creo efectiva-
mente, que una historia de amor debe durar a
14. Se infiere que Chomsky rechazaría un mode lo lo sumo seis meses y que toda relación debe
gramatical basado en cesar ipso facto en cuanto ya no haya nada por
disfrutar. Sé todo esto y también sé que el ma-
A) el aprendizaje. yor deleite que se puede imaginar amando es
B) el desarrollo. el de ser amado, el de ser amado por encima
C) la sintaxis. de todas las cosas del mundo. Penetrar en el
D) el innatismo. ser de una muchacha con el espíritu es todo
E) las representaciones. un arte, pero saber salir de ese ser constituye
una obra maestra, aunque esto último depen-
15. LCuál es el tema central del texto? da siempre de lo primero.

A) Las bases genéticas y los lenguajes humanos 16. El sinónimo contextua! de la palabra estima es
B) Los desplazamientos estructurales en las
( lenguas A) aprecia.
C) Las regularidades lingüísticas, según Chomsky B) rehúye.
D) El estudio del lenguaje y su valor psicológico C) aquilata.
E) Chomsky y su concepción innatista del len- D) considera.
guaje E) impide.

(~-----.. ...............
43 \._j
17. Según el autor, la forma de actuar del juez C) sus romances durarían menos de seis
meses.
A) se parece mucho a la estrategia de un se- D) dejar a una mujer sería algo complicado
ductor experto. para él.
B) es indig_na de quien se precie de ser un E) no actuaría como el juez que hace ofreci-
buen conquistador. mientos.
C) es sumamente criticable por carecer de
sustento jurídico.
TextoN. 0 3
D) muestra que este consiguió identificarse
Los médicos y científicos no saben exacta-
con el delincuente.
mente qué provoca el trastorno bipolar, pero
E) es loable, aunque eri el fondo carezca de
piensan que puede estar relacionado con fac -
compromiso.
tores bioquímicos, genéticos y ambientales. Se
cree que esta enfermedad está causada por
18. lCuál es la idea principal del texto?
desequilibrios de ciertas sustancias químicas
del cerebro denominadas neurotransmisores.
A) El gran deleite del amor consiste en entre- Según entidades internacionales, 1 de cada
garlo todo. 7 personas en el mundo padece de trastorno
B) Un juez debe administrar justicia con total bipolar. Los expertos en salud mental señalan
rectitud. que este problema puede iniciarse aproxi-
C) Una relación amorosa debe acabar en seis madamente a los veinte años. Sin embargo, (
meses . algunas investigaciones han demostrado que
D) El amor debe imitar al arte en todas sus la primera manifestación del trastorno bipolar (
formas. ocurre muy a menudo en la adolescencia.
E) Un verdadero seductor no necesita hacer Pero, lcómo identificarlo?, según los mé-
promesas. dicos una persona bipolar experimentará
episodios de manías (subidas) y depresiones
Con respecto al aútor del texto, es incompati- (bajadas) muy intensas. Los síntomas de la
ble afirmar que manía incluyen habla y pensamiento acele-
rado, disminución de la necesidad de dormir,
A) está convencido de que en el verdadero estado de ánimo alto y optimismo exagerado,
amor hay compromiso. aumento de la actividad fisica y mental, irrita-
.B) busca que sus ocasionales conquistas se bilidad excesiva, comportamiento agresivo e
entreguen totalmente. impaciencia, comportamiento imprudente o (
C)'piensa que el disfrute de una relación tiene incluso dificultades de concentración. De otro
1 (
un límite temporal. lado, los síntomas de depresión incluyen pér-
D) considera que enamorar a una muchacha dida de interés en las actividades habituales,
(
presupone cierto arte. irritabilidad o tristeza con periodos prolonga-
E) se encuentra seguro acerca de sus conoci- dos, fatiga, sueño excesivo o incapacidad para
mientos de seducción.
(
dormir, incapacidad de :Eoncentración, pérdi-
da o aumento excesivo del apetito, ira, ansie-
Si el autor fuera inexperto en seducción, en- dad y pensamientos de suicidio.
tonces Desafortunadamente no existe una cura (
para el trastorno bipolar, pero con un tra-
A) daría a l amor una dimensión mucho más tamiento adecuado se puede estabilizar el (
artística. estado de ánimo de una persona y ayudar a
B) Cordelia habría sido quien evite el compro- controlar los síntomas. Probablemente, los (
adolescentes con trastorno bipolar recibirán
(
44

(
(
(

medicación, como un estabilizador del es- C) puede ceder ante ci ertos procedimientos
( tado de ánimo, el cual será recetado por un quirúrgicos.
psiquiatra u otro médico especializado. Pero, D) repercute en las relaciones interpersonales
( además de ello, los expertos sostienen que el del paciente.
joven debe hacer cambios en su estilo de vida, E) afecta en mayor proporción a las mujeres
( como reducir el estrés, comer y dormir bien, adolescentes.
hacer ejercicio y formar parte de alguna red
( de apoyo. 25. Si un poeta padeciera trastorno bipolar, cabe
suponer que
( 21. Fundamentalmente, el texto se centra en
A) su depresión terminaría indefectiblemente
A) la relación entre el trastorno bipolar y el en el suicidio.
nivel de estrés. B) sus obras no lograrían la gloria debido a su
1'!; B) la descripción y posible terapia del trastor- · mala calidad. ·
·1·
no bipolar. C) sería sumamente prolífico durante el episo-
( ·~ C) el marcado contraste entre las fases de la dio de manía.
( bipolaridad. D) la crítica lo censuraría por adolecer de una
D) la exitosa terapia de algunas enfermedades enfermedad.
( mentales. E) todas sus composiciones tendrían como
E) el carácter puramente ambiental del tras- tema la insania.
( torno bipolar.

( 22. En el segundo párrafo del texto, el término


episodios puede ser reemplazado satisfacto-
í Texto N. 0 4
riamente por
Desde que la inscripción "conócete a ti mis-
mo" fue colocada sobre el pórtico del templo
( "' A) acciones.
de Apolo en Delfos, en la antigua Grecia, hace
B) incidentes.
( 2500 años, los sabios han sabido que la sal-
C) capítulos.
vación del hombre depende del conocimien-
( D) eventos.
to de sí mismo. La religión, la filosofía y, más
E) periodos.
recientemente, la psicología constituyen otros
tantos intentos del hombre de explicar su ver-
( li' 23. Con relación a la bipolaridad, resulta incompa-
dadera naturaleza así como el desarrollo de su
( tible señalar que personalidad.
· Pero 'por mucho que hayamos aprendido
( A) es un completo misterio para la ciencia. de tales deliberaciones, algo sigue faltando: el
B) supone experimentar conductas disímiles. conocimiento de la naturaleza innata del hom-
( C) podría mitigarse practicando un deporte. bre, el material genético que ha heredado de
D) se atribuye su génesis a factores diversos. un remoto pasado. Ese material consiste en las
(
E) podría tratarse de un factor heredable. raíces biológicas de la anatomía y la conduc-
( ta humana, la armazón sobre la que el medio
24 . Es posible colegir que el trastorno bipolar ambiente habría formado la vertladera natura-
( leza humana. Solo el conocimiento de épocas
A) genera personalidades múltiples en los que anteriores a la aparición de la escritura podría
( la padecen. decirnos qué clase de criatura éramos enton-

~
B) será la enfermedad de mayor propagación ces y cómo hemos llegado a ser lo que somos
en el siglo XXI. actualmente.

(( ¡,;·' 45
( ..,

(
Los primeros estudios de. la prehistoria hu- 27. Del texto, se puede inferir que el "resultado
mana se debieron, como tantas otras ciencias, práctico" mencionado en el tercer párrafo se (
a la insaciable curiosidad del hombre. Ningún refiere a
(
resultado práctico previeron quienes con tanta
paciencia y entusiasmo emprendieron la ex- A) un conocimiento.
B) una posibilidad. (
ploración y excavación de lejanas regiones: la
C) una aplicación. i
única recompensa a que aspiraban era la de ' (
D) un descubrimiento .
un conocimiento mejor, lo cual constituye uno E) una hipótesis.
de los mayores tesoros del hombre.
Este conocimiento nos ha abierto una nueva 28. Resultaría falso suponer que, para el autor ,. (
perspectiva de nosotros mismos. Durante los del texto, la evolución del hombre entraña un
últimos quince años, multitud de testimonios cambio en su
fósiles y arqueológicos han arrojado nueva luz
sobre el proceso de la evolución del hombre. A) alimentación.
B) hábitat.
'l;t' (
Actualmente, los fósiles no solo nos familiari-
C) conducta. ¡: (
zan con el esqueleto del hombre prehistórico
D) vida social.
y los útiles de que se servía -sus herramientas (
E) naturaleza. 1'
de piedra y hueso-, sino que, merced a ellos,
estamos mejor informados sobre el medio en 29. De Jo mencionado en el texto •. se puede in-
que vivía, así como sobre su alimentación, su ferir que el conocimiento de la naturaleza hu·
vida social y su conducta. mana implica considerar, principalmente:Ios
UNMSM 2013-11 aportes de la (

El texto trata fundamentalmente acerca A) paleoantropología. (


B) paleografía.
C) sociobiología. (
A) del sentido de la insclipción "conócete a ti
D) neuropsicología.
mismo", del pórtico en el templo de Apolo E) biogenética. 1· (
en Delfos.
B) del estudio de la prehistoria humana como 30. Si los conocimientos sobre el hombre deri-
una forma de profundizar en el conocí- vasen exclusivamente de fuentes documenta- "11,
. miento del hombre. les, desde la perspectiva del autor, (
C) del develamiento del material genético del
A) resultaría algo difícil conocer nuestra historia. (
hombre prehistórico a partir de Jos testimo-
nios fósiles hallados. B) habría que traducir nuestro material gené-
(
D) del papel que la curiosidad ha jugado en los tico.
C) se podría describir _¡-r¡ejor la naturaleza hu- (
estudios de la prehistoria humana y en las
mana. -
demás ciencias. D) jamás podríamos llegar a conocer nuestra í
E) de las investigaciones de Jos últimos años esencia.
sobre el proceso de evolución del hombre E) la religión, la filosofía y la psicología serían (
y su sociedad. vanas.
(

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EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales Eliminación de oraciones


r
1. Contingente, ~zaroso, casual, .............. . 6. (!) Si se introduce una varilla de vidrio en e l
( agua se nota que al retirarla algunas gotas se
A) fundamenta l adhieren a ella. (JI) El peso de las gotas es sos-
R) aleatorio íenido por la atracción que tiene lugar entre las
C) certero moléculas de vidrio y del agua, a la que se de-
D) contundente nomina a dherencia. (III) Se mantienen unidas
E) deficitario emre sí por la fuerza llamada cohesión. (lV) La
cohesión es la fuerza ejercida entre las moié-
culas de un mismo cuerpo y la adherencia que
2. Insidia, engaño, celada, emboscada, ............... .
se ejerce entre moléculas de cuerpos diferen-
tes. (V) La relación entre estas dos fuerzas da
A) asechanza
lugar a dos casos distintos de capilaridad.
B) desidiil
C) in•el:gencia A) Ili B) ll C) IV
D) galimatías D)V E)!
E) contun1acia
7. (1) El km 541 de la Panamericana Sur es conoci-
3. Apacible, vehemente; pacífico, aguerrido; so- do como Sacaco. (II) Un inmenso desierto que
( segado, intranquilo; .............. . tomó notoriedad cuando Raimondi en ·1874
descubrió vestigios impresionantes. (111) Un
( A) estulto, preocup"ado cementerio de ballenas y tiburones prehistó-
B) silente, acendrado ricos. (IV) Los primeros tiburones aparecieron·
( C) irascible, arrebatado en los mares hace más de 400 millones de
D) sereno, belicoso años. (V) La osamenta más impresionante es
( E) bullicioso, profuso la de un cachardón megalodón de 20 metros
de largo, antecesor de los actuales tiburones.
( 4. Analice la serie verbal y seleccione el vocablo
que no pertenece a eúa. A) 111 B) II C) 1
D)V E) IV
A) vaticinio
8. (1) Las libélulas, de alas transparentes y gran-
B) augurio
des ojos compuestos, son probablemente los
C) predicción
insectos más veloces que existen. (ll) Se sabe
D) preeminencia
( que pueden volar a una velocidad de 95 kiló-
E) pronóstico
metros por hora. (lll) Las libé lulas con sus alas
transparentes se caracterizan por su vuelo rau-
5. Señale e l término que no pertenece a la serie do e impredecible. (IV) Las libélulas pueden
verbal. cambiar en cuestión de instantes de dirección,
(
lo que hace dificil seguir su vuelo. (V) Las libé-
A) incólume lulas, incluso, tienen la extraordinaria capaci-
B) ileso dad de volar hacia atrás.
( C) indemne
D) impune A) V B) JI C) lii
( E) intacto D)IV E) 1

47 Ef)-------------- -------n:=-:~:~ 21~~i,


(!) Limitar el tiempo que los niños pasan "na- Comprensión lectora (
vegando" en Internet debe ser una norma en el
hogar. (11) Los niños deben saber que al "nave- Texto
gar" por Internet no deben utilizar información La gran mayoría de Jos seres humanos se
instala en la vorágine de la vida cotidiana sin /
personal de l'os padres o de la familia. (lll) Evi-
entender casi nada acerca del mundo que nos
tar que los niños conozcan el número delatar- rodea. Dedicamos poco tiempo, en realidad, (
jeta de crédito de los padres o cualquier otra a pensar en el mecanismo que genera la luz
información personal que sirvan para efectuar solar que hace posible la vida, en la gravedad (

operaciones financie ras, es importante si los que nos ata a la Tierra y que de otra forma ha-
niños "navegan" por Internet.. (IV) Es impor- ría que fuéramos lanzados al espacio, o en Jos (
tante enseñarles a los niños cibernautas que átomos de los que es ta mos constituid os y de
cuya estabilidad dependemos de manera fun-
nunca deben ir a conocer personalmente a al-
damental. Excepto los muy curiosos niños, po-
guien a quien contactaron en línea y que eso cos de nosotros dedicamos tiempo a pregun-
asegura su integridad personal. (V) Recordarle tarnos por qué la naturaleza es de la forma que
a los niños que "navegan" por Internet que no es, de dónde surgió nuestro inmenso universo,
todo lo que ven en la pantalla es real o verda- si es eterno, eviterno o finito, si el tiempo po-
dero es , también, sumamente importante. dría correr en sentido contrario a lgún día y los
efectos precederán a las causas, o si existen
- A) V límites fundamentales acerca de lo que los se-
B) IV C) 11
res humanos pueden llegar a saber. lHay o no
D)l E) lil
imposibles cognoscitivos?
En nuestra sociedad aún sigue siendo nor- (
1 O. (!) William Shakespeare nació en 1564 en mal para los padres y los maestros responder
Stratfordon Avon, en el condado d e \'v'arwick, a estas cuestiones con un encogimiento de
Inglaterra y murió en· su pueblo nata l en abril hombros o con una referencia a creencias
religiosas vagamente recordadas. Algunos se (
de 1616. (11) William Shakespeare fu e el terce-
ro de ocho hijos y se casó con Ana Hataway, sienten incómodos con cuestiones de este
tipo, porque nos muestran vívidamente las li-
con la que tuvo tres hijos. (111) Williarn Shakes-
peare viajó muy joven a Londres donde realizó
mitaciones del entendimiento humano.
Sin embargo, históricamente y aún en la ac- ?
diversas actividades para ganarse la vida y allí tualidad, gran parte de la filosofía y de la cien-
se inició como actor dramático. (IV) William cia han estado guiadas por tales preguntas.
Shakespeare fue uno de los propie tarios del Un número creciente de investigadores desea
Teatro del Globo donde representaron algunas preguntar acerca de este tipo de cuestiones
de sus obras. (V) William Shakespeare perte- y, ocasionalmente, recibe algunas respues tas
asombrosas. Equidistantes de los átomos y
neció a una familia numerosa y desde joven
de las estrellas, la cienc;iq. y la filosofía están (
sintió vocación por el teatro. extendie ndo los horizontes~ exploratorios para
abarcar tanto lo muy pequeño del mundo. (el (
A) fV B) l1l C)V microcosmos) como lo muy grande (el univer-
D) 11 E) 1 so sideral). (

--- ------------------~) 48
(
\..._/
(

11. Indique el enunciado que exprese mejor la A) no haya límites para la comprensión.
idea medular del texto. B) el universo tenga principio, pero no fin.
C) la gravedad nos lance fuera del espacio.
A) El problema de si existen límites del enten- D) un efecto suceda antes que la causa.
dimiento humano no se puede resoiver y, E) la vida fuese posible sin la luz solar.
por tanto, es estéril intentar dar una res-
puesta al respecto. 14. lCuál de los siguientes enunciados es
B) El interés por_los.problemas fundamentales compatible con el texto?
sobre el mundo~ esenciales para la ciencia
y la filosofía, casi no existe en el hombre or- A) Hemos llegado a saber que el
dinario. debe terminar algún día.
C) Los niños son capaces de formular pregun- B) La ciencia ha extendido sus indagaciones
tas acerca de aspectos fundamentales del en torno al universo.
( mundo porque no saben lo suficiente. C) Estamos como adscritos a la Tierra por la
D) Las ideas religiosas que guían nuestra vida fuerza de la gravedad.
( no constituyen buenas respuestas a las pre- D) Los átomos representan la escala de lo muy
guntas cruciales sobre nuestro universo. pequeño en el cosmos.
E) El encogimiento de hombros suele ser la E) Nosotros dependemos mucho de la estabi-
respuesta cotidiana a muchas preguntas lidad de los átomos.
científicas y filosóficas de interés trascen-
dente. 15. · Del texto, se puede colegir que la ciencia y
la filosofíá
12. La palabra vorágine sirve para referirse a
A) mantienen un conflicto esencial e irreduc-
A) una existencia tumultuosa. tible.
B) una preocupación esencial. B) fracasan inexorablemente en sus pes-
C) una curiosidad inagotable. quisas.
D) cuestiones insondables. C) están en una relación de ayuda comple-
E) un cambio filosófico. mentaria.
D) no muestran ningún avance desde los
13. Si fuese posible que el tiempo fluya en sen- griegos.
tido contrario, por implicación, también sería E) suscitan el vivo interés de toda la gente or-
posible que dinaria.

(
. .
.
(

t
1
49 r::;.,_'
~;-- \ ------------ ----·--·----- ------
... ......... MateriaLDidácti¿;,

EJERCICIOS DE LÉXICO N.o 4

Relacione los términos con sus respectivas definiciones y escriba dos sinónimos para cada uno
de ellos.
(

r'

(
(

{
15. Lenidad ñ. Persona que no tiene piedad ni compasión.

Complete adecuadamente las siguientes oraciones con los términos del cuadro a nterior.

l. Soy ............... y sociable con mis compañeros de clase.


(
(
2. En la Divina comedia se condena la ............... .
(
3. No seas ............... , asiste a la fiesta de cachimbos.

4. Pese a la inminente condena, se mantie ne .......

5. Los arbitrios son ............... que debemos pagar.

6. Te advertí del riesgo, ahora no quiero oír tus ............... .


(

50
(

Segunda práctica dirigida tipo examen de admisión San Marcos

r;~-;A;~~~] C) gandul
D) frenópata
E) demente
Series verbales

1. Conspicuo, céle!J.re, eximio, Eliminación de oraciones

A) lisonj ero 6. (1) Julio Ramón Ribeyro (1 929 -1994) es uno de


B) egregio los más destacados narradores peruanos del
C) sagaz siglo pasado. (11) Ribeyro perteneció a la lla-
D) gallardo mada "Generación del 50", a la que también
E) bigardo pertenecen_ narradores de la talla de Enrique
Congrains Martín y Carlos Eduardo Zavaleta.
2. Visera, parachoques, quitasol, ... ... .........
(111) La llamada "Generación del 50" tuvo una
A) llanta
vertiente que prefirió abordar los temas pro-
B) casco pios de la nueva gran urbe limeña. (IV) Desta-
C) urna có; sobre todo, e n el cuento, aunque también ~~.:::::··l
D) calzado escribió algunas novelas como Crónica de San ~cfg) .J
E) bidón Gabriel. (V) En 1994, Ribeyro obtuvo el Premio ::::<..,.
de Literatura Latinoamericana y del Caribe
3. Elijá el término que no es sinónimo de los Juan Rulfo, otorgado al conjunto de su obra
demás. literaria.

A) encomiar
A) 1 B) IV C) 111 Aa
B) alabar '~·~·--.·-·
D) V E) 11
C) ensalzar
UNMSM 2013 · 11
D) incoar
E) loar
7. (1) El hígado, como órgano digestivo acceso- -r-·--·
4. Elija el término que debe excluirse de Jos
demás por no formar un campo léxico espe-
rio, suministra la bilis para ayudar en la diges-
tión de grasas en el duodeno. (11) El hígado re-
'e
cífico. gula la concentración de glucosa en la sangre.
(111) Este órgano elimina las moléculas tóxicas
A) bisturí e indeseadas, descompone las hormonas y
B) escalpelo ayuda a mantener una temperatura interna ,.~";,-;, 1
(
C) pinza
D) hoz
constante, pues produce calor. (IV) El hígado
metaboliza las proteínas y almacena vitaminas
{~~j
E) fórceps ::~-¡
y minerales. (V) El calor generado por el híga- ,\/ ,-1-
S. Elija el término que no guarda relación se- do sirve para mantener una adecuada tem·pe- \Q) .1
mántica con los demás. ratura en el organismo.

A) orate A) 111 B) V
B) insano D)l

51
(

~~~L~&lbú~i,J~~ ~~ ~w
;\~!)l(
..:Ct:±:::~J l

(1) En el siglo XIX, apareció en casi todos los ho- 1O. (1) Einstein, influido por las doctrinas pacifistas
gares de la clase media un nuevo medio musi- de Romain Rolland, fue abiertamente antibe-
cal: el piano. (11) Los compositores conscientes licista, contra el sentir generalizado de la co-
de la importancia del fenómeno trataron de munidad académica berlinesa (11) En el plano
popularizar 1a música adaptándola al piano. científico, Einstein centró su actividad, entre r
(111) Entre 1850 y 1870, cuando apenas se pre- 1914 y 1916, en el perfeccionamiento de la teo-
sentaban la óperas de Wagner, los amantes de ría general de la relatividad. (lll) Einstein erigió
la música empezaron a conocerlas a través de su teoría general de la relatividad en el postula- .1
los arreglos para piano realizádos por Franz do de que la gravedad no es una fuerza sino un
Listz. (IV) Este consumado compositor fue au- campo creado por la presencia de una masa
tor de bellísimas páginas musicales que fueron en el continuum espado-tiempo. (IV) La con-
del deleite de muchas generaciones, incluso firmación de sus previsiones llegó en 1919, al
las actuales. (V) En el siglo XIX, otros composi- fotografiarse ei eclipse solar del 29 de mayo. (
tores menos inspirados se contentaron con es- (V) The Times presentó a Einstein como el
(
cribir incontables-piezas musicales de melodía nuevo Newton y su fama internacional creció,
forzándole a multiplicar sus conferencias de
sencilla y sentimental, que se ejecutaban con (
el instrumento de la época: el piano. divulgación por todo el mundo.

A) 11 B) V C) 1
A) IV B) 1 C) lii
O) lll E) IV
O) 11 E) V
¡-;7------------ :-;--:-]
lf~NIVEL INTERMEDIO
(1) En la medicina tradicional de Guyana y en \ . - - -
las riberas del río ~ppaporis, se utiliza el co-
cimiento de la corteza de la uña de gato para Comprensión lectora
el tratamiento de la disentería~ (11) En la medi-
cina tradicional peruana, de_ntro de las patolo- TextoN. 0 1
gías tratadas con la planta de la uña de gato, se "Mecer" es un peruanismo que quiere de- ,r
hallan el asma, la úlcera gástrica, la gonorrea y cir mantener largo tiempo a una persona en
la diabetes. (lll) Algunos pobladores de las co- la indefinición y en el engaño, pero no de una
munidades étnicas de la Selva beben el líquido manera cruda, sino amable y hasta afectuo-
que se desprende del tallo fresco de la uña de sa, adormeciéndola, sumiéndola en una vaga
gato con la finalidad de aplacar el cansancio y confusión, dorándole la píldora, contándole r
el hambre. (IV) Según algunos autores, existen un cuento, mareándola y aturdiéndola de tal
tres variedades de uña de gato, cuyas diferen- manera que se crea que sí,_aunque sea no, de
cias radican en el color de la corteza recién manera que por c·a nsancio termine por aban-
(
cortada y en el de la raíz. (V) La planta de la donar y desistir de lo que reclama o pretende
uña de gato es usada por ciertas comunidades conseguir. La víctima, si ha sido "mecida" con
nativas como refresco. talento, pese a darse cuenta en un momento
dado de que le han metido el dedo a la boca,
A) 11 B)I C)V no se enoja, termina por resignarse a su de-
O)lll rrota y queda hasta contenta, reconociendo
(
- - - -------------------------{~ 52
\..-.v /
1
1.:;~~:. 1l ü'.Sll 11 r-:(íi
'--"· Jlabihdad:.VeH\k::~
y admirando incluso el buen trabajo que han 13. Se puede inferir del texto que la expresión
hecho con ella. "Mecer" es un quehacer difí- dorar la píldora alude a una forma de
cil, que requiere talento histriónico, parla sua-
soria, gracia, desfachatez, simpatía y solo una A) embaucamiento.
pizca de cinismo. B) adorno.
Detrás del "meceo" hay, por supuesto, infor- C) dilucidación.
malidad y una tabla de valores trastocada. Pero D) censura.
también una fil<; sofía frívola, que considera la E) apología.
vida como una representación en la que la ver-
dad y la mentira son relativas y canjeables, en 14. Resulta incompatible con el texto afirmar que
función, no de la correspondencia entre Jo que mecer implica
se dice y lo que se hace, sino de la capacidad
de persuasión del que "mece" frente a quien A) una labor sencilla de persuasión.
es "mecido". En última instancia, la vida, para B) la tergiversación de los valores.
esta manera de actuar y esta moral, es teatro C) la teatralización del accionar.
........ ;,:.,.,
puro. El resultado práctico de vivir "meciendo" D) trastocarla noción de verdad. ·

J~:?gr-1~:~·
o siendo "mecido" es que todo. se demora, E) versatilidad en la argumentación.
anda mal, nada funciona y reina por doquier la 1 · ---

confusión y la frustración. Pero esa es una con- 15. Si un sujeto quisiera engañar a alguien de ma- ·
néra burda,
sideración mezquina de l arte de "mecer", La -;~·~
generosa y artística es que, gracias al "meceo",
la vida es pura diversión, farsa y juego. A) la persona afectada nunca se daría cuenta. t><>
Si los peruanos invirtieran toda la fantasía B) los valores aceptados incluirían· la since- 1\(¡9'
y la destreza que ponen en "mecerse" unos ridad.
a otros, en hacer bien las cosas y cumplir sús C) se aplicaría elegantemente el histrionismo. Aa·
D) sería un caso paradigmático por su efecti-
compromisos, ese sería el país más desarrolla-
vidad.
::::-J
do del mundo. iPero qué aburrido!
E) estaría fuera de lo que se denomina "mecer". 1~
".•' (1
:::::;'::::.:.:J
11. Medularmente, el texto constituye
TextoN. 0 2 r·-·
A) un análisis lingüístico del vocablo "mecer".
El cíbenispacio es un espacio relacional e
donde los individuos intercambian informa-
B) una reflexiÓn en tomo al peruanismo "mecer".
C) un estudio sociológico en torno a las estafas.
ción por medio de terminales y redes entrela-
zadas. Este espacio de comunicación virtual,
;~
¡ ,;;~=~1
D) una investigación sobre el arte de engañar.
que se encuentra más allá de nuestras pan-
E) una apología al empleo del término "mecer".
tallas y nuestras tomas telefónicas, constituye r ~~11\_'.
aquello que ya William Gibson llamaba cybe- ~~;;
12. El sentido contextua! de mezquina es e::-~ . .
respace en su famosa novela Newromancer.
El ciberespacio conlleva la .apertura de las .:<.11
A) pétrea. ~ ~sv
redes de comunicación a infinidad de las per- ......
~-

B) pobre .
sonas en los diversos puntos del planeta, para
C) hipócrita. el intercambio de todo tipo de bienes y servi- · -~:)
D) inverosímil. cios. La consecuencia más importante de este
E) ilusoria. hecho es que de esta forma se constituyen las

53 @-
(

:>.'·: \\

llamadas sociedades electrónicas caracteriza- C) permite a los usuarios asumir la identidad


.das por procesar y difundir electrónicamente, que deseen.
a nivel masivo, información vinculada con la O) ya fue descrito literariamente por Wi!liam
ciencia, la cultura, la economía y la sociedad. Gibson.
El ciber~pacio, lejos de ser un campo de E) no afecta la administración de los servicios
juego para marginados y tecnoperversos (ries- públicos y privados.
go que es inevitable asumir como producto del
acceso -libre a esta tecnología), constituye así, 18. Reconocer al ciberespacio como un espacio
un entorno que tiene el potencial para trans- anónimo e impersonal implica
formar nuestra vida. ¿cómo? Pensemos por un
momento en los servicios públicos y privados A) aceptar la posibilidad de establecer comu-
que ofrece y que hacen nuestra vida mas prac- nicación con otros sin ser reconocido.
tica. Pensemos en los modos en qúe se organi- B) aceptar su valor para realizar transacciones (
za el comercio y que nos permiten vincularnos comerciales seguras a nivel internacional.
a mercados y a otras personas antes inacce- C) asumir que es un medio propicio para la
sibles. O pensemos en las formas en que el consolidación de la amistad.
ciberespacio afecta Jos limites de la intimidad (
D) negar su valor como una tecnología de la
y de la libertad de expresión, en las posibilida-
comunicación de carácter virtual. (
des que nos abre al poder manifestarnos con
E) aceptar que, a través de él, se pueden rea-
total libertad, siendo un ámbito impersonal en
lizar gestiones conducentes al matrimonio.
el que podemos asumir la identidad que de-
seemos sin que nadie nos identifique.
19. El término potencial, en el texto, alude a
El texto define, fun~amentalmente, al ciberes- (
A) capacidad.
pacio como un
B) fortaleza.
C) apertura.
A) atractivo campo de juego para los margina-
les y tecnoperversos. D) imaginación.
B) espacio de navegación virtual en que los su- E) rapidez.
jetos asumen diversas identidades.
C) espacio virtual en el que los individuos se 20. Si el autor reconsidera que el ciberespacio no r
comunican e intercambian información. contribuye a conformar las llamadas socieda-
D) entorno en el que los seres humanos pue- des electrónicas,
den vincularse a los servicios públicos. (
E) 'espacio en el que los individuos realizan A) difundiría las potencialidades del ciberes-
transacciones comerciales. pacio para cambiar nu~stra vida. (
B) alentaría a los usuarios if intercambiar infor-
Es incompatible, con el texto, sostener que el mación a través de las redes. (
ciberespacio C) asumiría el carácter tecnológicamente re-
volucionario de las redes de intercambio.
A) permite la constitución de las llamadas so- D) reconocería también que no es un medio (
ciedades electrónicas. para la difusión masiva de información.
B) ha organizado el comercio para vincularnos E) permitiría que los marginales y tecnoper-
con otros mercados. versos utilizaran la red de intercambio.
(
54
TextoN. 0 4 B) la diferencia y semejanzas establecidas en-
La ecología cultural es la rama de la antro· tre la ecología cultural y la ecología bioló-
pología que estudia los procesos por medio gica:
de los cuales los sistemas sociales se adaptan
C) la definición de la ecología cultural y sus po-
a su entorno natural. La ecología cultural de-
termina y analiza las adaptaciones al medio tenciales para el desarrollo de la sociedad:
ambiente teniendo en cuenta otros procesos D) las características principales de la ecología
de cambio. _,. .. cultural como rama de la antropología.
Durante la adaptación de una ti'ibu a su me- E) la ecología cultural y sus diferentes formas
dio ambiente, por ejemplo, esta se ve influida de sistemas e instituciones socioculturales.
(
por los intercambios amistosos, los matrimo-
nios mixtos, la guerra, entre otros. La ecología
( 22 . . La palabra rama adquiere el sentido de
cultural reconoce las diferencias de los "nú-
cleos culturales" causadas por los distintos
procesos de adaptación de cada sociedad . El A) linaje.
núcleo· cultural comprende las instituciones B) estirpe.
sociales, políticas y religiosas que están en es· C) subdivisión.
trecha relación con la organización económi-
D) descendencia.
ca dominante.
E) desvió.
La ecología cultural presenta similitudes
con la ecología bilógica a la hora de analizar
las interacciones de todos los fenómenos, ya 23. Dado que la ecología cultural analiza las inte-
sean sociales o n·aturales dentro de un área racciones de los fenómenos sociales y natura-
específica, pero defiere al no considerar equi-
les, es posible sostener que esta ciencia
valentes las características sociales a las espe-
cies biológicas. La ecología cultural distingue
diferentes formas de sistema e instituciones A) define al ser humano como aquel ser com-
socioculturales y reconoce la competencia y puesto de aspectos biológicos, psíquicos y
la cooperación como procesos · en continua sociales.
interacción. Uno de sus principios es .que las B) entiende que la civilización occidental es
adaptaciones al medio ambiente dependen de
una continuidad adaptiva de la especie hu-
su propia naturaleza, de la -estructura y nece-
mana al entorno.
sidades de la sociedad, y de la tecnología. Es
reciproca la influencia de los recursos, el clima C) se rige principalmente por una perspectiva
o la flora y fauna, por una parte, y la naturaleza biologista de las relaciones entre e l hombre
de la cultura o e l medio social interno o exter- y su medio.
no, por otra. D) hace preponderar en sus estudios el com-
ponente cultural para la explicación de los
21. El texto trata principalmente sobre
( fenómenos de adaptación.
A) el análisis de las adaptaciones a l medio am- E) pretende estudiar la continuidad entre los
biente en relación con diversos procesos de procesos naturales y artificiales relativos a
cambio.

55 (~
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~:-· '/.¡· .,

_A6L:~~~'Jirií8~l~Í·- \::;~~~---~·-~-·: j ._._.:~:..~.~. . . (;.~ ..: ~:~~;


............... MateciaLDidactiéo ..

24. Si la adaptación es un concepto central de la por células llamadas neuronas . El número de


teoría darwiniana de la evolución y esta an- estas es del orden de 1011 (cien mil millones)
tecede cronológicamente a la ecología cul- ±un factor de lO.
tural, entonces podemos plantear hipotética- En 1966, el neurofisiólogo italiano Giuseppe
mente que . Moruzzi mostró evidencias de que una frac-
ción muy reducida de la información sensorial
A) es necesario estudiar el darwinismo para que llega al cerebro se integra en él posibilitan-
entender la ecología cultural. do la conciencia. Es decir, la mayor parte de la
B) la ecología cultural es una rama de la teoría actividad cerebral eh general y de la corteza
evolucionista de Darwin. cerebral en particular no se relacionaría con
C) la ecología cultural seria tributaria, en algu- la conciencia. Es necesaria la atención para la
na medida, de dicha teoría. ocurrencia de una experiencia consciente
D) el darwinismo estaría en las bases de toda pero lo que se siente es producto únicamente
afirmación de la ecología cultural. de una pequeña fracción de la intrincada res-
E) Darwin previo el desarrollo de su teoría en puesta de las neuronas del cerebro. El resto
los términos de una ecología cultural. se desvanece sin que nos percatemos de ello:
"felizmente"; dice Eccles, "nos vemos libres
25. Es incompatible, con el texto, sostener que en
de la ·agitada confusión que resultaría si ex-
la adaptación del hombre a su medio
perimentáramos en nuestra conciencia la to-
talidad de la actividad planificada cerebral en
A) resulta preeminente el componente cul~
cada momento". Aun así, el cerebro es el "ór-
tural.
gano" del pensamiento, "materializa la mente"
B) la ecología cultural presenta similitudes con
¿se ve el pensamiento cuando se ingresa al ce-
la biológica.
rebro, a su estructura o microestructura inter-
C) debemos considerar componentes cultura-
na? He aquí un ejemplo de lo que puede verse.
les y naturales.
El neurólogo canadiense Wilder Penfield,
D) intervienen componentes institucionales.
conocido por sus aportes desde la neuroci-
E) participa la naturaleza y sus factores am-
rugía a la neurobiología mediante estimula-
bientales.
ción eléctrica de la corteza cerebral, durante

G~~~D
la aplicación del procedimiento notó que los
sujetos evocaban intensamente vivencias ex-
perimentadas en algún momento de sus vidas.
TextoN. 0 4 Como colofón a su trabajo, en una ocasión
El cerebro pesa 1350 g, aproximadamente escribió que: "Un neurofisjólogo puede estu-
el 2% del peso total del cuerpo humano. Su diar el sistema nervioso ce ntral y sus lfneas de
textura es replegada, de los 2200 cm~ de su ex- comunicación. Puede señalar el paralelismo
tensión, solo un tercio está a la vista y el resto entre la actividad eléctrica en las neuronas y
está oculto en la profundidad de surcos o ci- .el contenido cambiante de la mente. Pero no
suras. En este sentido, es una estructura reill, puede estudiar la mente en forma directa.
tiene pesantez y por tanto, es tangible: se le No hay método para ello".
puede tocar con las manos. Está constituido UNMSM 2014-1

. . . . ... . . . ... . . . .,____,,_. . . . . . -... . @ 56


l~;~~J UJ~l,Uatf~gruJf:~J~i rB~;~~§~·l
26. El tema central del texto es D) los neurofisiólogos estudian el funciona-
miento del cerebro.
A) la complejidad de la actividad neurobioló- E) la estimulación electrocortical
gica. evocaciones vividas .
B) la descripción de la experiencia conscie nte.
C) el procesamiento de la información sensorial 29. De la lectura, cabe deducir que a la experien-
D) e l análisis filosófico de la mente y la con-
cia consciente se podría acceder
ciencia.
E) la neurofisioiÓ'gía de la relación cerebro-
A) neurofisiológicamente.
conciencia
B) bioquímicamente.
27. En el texto, el término intrincada tiene el sen- C) introspectivamente.
tido de D) sensorialinente.
E) electrofisiológicamente.
A) impenetrable.
B) confusa. 30. Si la actividad eléctrica de las neuronas refleja-
C) invariable. ra fielmen te la actividad consciente,
D) compleja.
E) espontánea. A) solo los filósofos abordarían los fenómenos
mentales.
28. Resulta incompatible con la perspectiva de B) el estudio de la conciencia correspondería
Penfield afirmar que
a la metafísica.
C) ya no existiría el órgano del pensamiento
A) existe una relación directa entre el cerebro
y la mente. humano.
B) la mente y·el cerebro son estudiados con el D) se podría estudiar directamente la mente
mismo método. humana.
C) el cerebro humano puede ser estimulado E) la ciencia psicológica no se reduciría a la
eléctricamente. fisiología .

57 @---..-----------------------------------·
\
(

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales C) ladino


D) soez
Mórbido, blando, flácido, E) burdo

A) férreo Eliminación de oraciones


B) mullido
C) áspero 6. (!) Debe procederse con la máxima cautela
D) compacto al momento de cambiar moneda extranjera.
E) pétreo (11) Comprobar la autenticidad de los billetes,
para evitar la recepción de billetes falsos, es
Ahínco, brío, denuedo, recomendable al momento de cambiar mo-
neda extranjera. (111) Cerciorarse de que las
A) cobardía calculadoras con las que se realiza el cálculo
B) desidia no estén manipuladas es, también, recomen-
C) modorra dable cuando se cambia moneda extranjera.
D) empeño (IV) Estar acompañados de alguien de con-
E) . indignación fianza para evitar los asaltos, es importante al
(
cambiar moneda extranjera. (V) Recibir pri-
Escéptico, incrédulo; dogmático, crítico; pers- mero el dinero y entregar después el equiva-
picaz, astuto; .............. .
(
lente, es recomendable para evitar una estafa
al momento de cambiar moneda extranjera. r
A) diligente, negligente
B) sobrio, elegante
A) 11 B) V C) lll (
C) decrépito, viejo E) IV
D) 1 (
D) pertinaz, grosero
E) parsimonioso, lento f
7. (!) El corazón está formado por un tipo espe-
cial de músculo, infatigable, que se denomina
Estrella, constelación; archipiélago, isla; pez, (
miocardio. (11) Los fumadores y las personas
cardumen; .............. .
obesas tienen riesgo de sufrir un ataque al (
corazón. (111) El corazón se puede describir
A) recua, mula
dinámicamente como la fuerza impulsora que
B) felino, gato
mantiene la sangre en movimiento . (IV) En re-
C) manada, caza (
poso, el corazón de un adulto late unas 70 veces
D) perro, jauría
por minuto, pero puede latir el doble ~i está
E) tubérculo, hortaliza
haciendo ejercicio. (V) Como todo músculo
Indique el término que no pertenece a la serie activo, el corazón funciona con un buen abas-
verbal. tecimiento de sangre .

A) 11 B) 1 C) V
D) IV E) lll

58
8. (!) Toro Sentado fue un jefe indio norteame- (JI!) Navajo es el nombre que les dieron los
ricano de la tribu de los sioux hunkpapa que primeros exploradores españoles al denomi-
confrontó al ejército estadounidense. (ll)Geró- narlos "Indios Apaches de Navajó". (IV) Eran
nimo fue el jefe apache que encaró a los ejér- nómadas, y se identificaban como enemigos
citos mexicano y estadounidense. (111) Lautaro de las tribus sedentarias, de los españoles,
fue un destacado líder militar mapuche que de los mexicanos y de los angloamericanos.
puso cara a los españoles. (IV) Tenépatl, cono- (V) A ellos pertenece la más extensa reserva
cida como la Ma!Íhche o doña Marina, fue una individual de cualquier grupo nativo estado-·
mujer azteca que fungió de intérprete de los unidense, al abarcar más de 60.704 kilómetros
conquistadores españoles liderados por Her- cuadrados.
( nán Cortés. (V) La Gaitana, conocida como
( Guatipán, fue una cacica indígena timaná que A) 1 B) ll C) [!]
arrostró la conquista española. D) IV E) V

A) 1 B) 11 C) 111 Comprensión lectora


D) IV E) V
Texto
9. (1) El vocablo «gótico>> es el adjetivo corres- Un microblog revoluciona interne! en China
pondiente a godo y fue utilizado por primera desde hace algunos días. Su nombre lo dice
vez por el tratadista italiano Giorgio Vasari. todo: 'Fotografíe y rescate a los niños mendi-
(ll) Se usó el término én sentido peyorativo gos'. El blog ya cuenta con más de un millar
para denominar la arquitectura anterior al Re- de imágenes de niños vagando por distintas
nacimiento, propia _de los bárbaros o godos. ciudades del país y 120 mil seguidores.
(1!1) Los componentes del estilo gótico eran La misión de la página es devolver a sus
confusos, desordenados y poco dignos, por familias a los niños desaparecidos o secues-
contraste con la perfección y racionalidad del trados por mafias locales y que son forzados
arte clásico. (IV) Paradójicamente, en la Es- a mendigar para obtener dinero. El motor de
paña del siglo XVI , el término <<gótico» desig- esta iniciativa es Yu Jian Rong, profesor de la
naba la forma de construir al estilo moderno. Academia China para el Desarrollo de las Cien-
(V) Posteriormente, la palabra «gótico» fue uti- cias Rurales. Todo comenzó cuando, a media-
!izada para designar un procedimiento de com- dos de enero, una mujer le pidió que colgara
posición independientemente de su época. por ella un mensaje en Internet buscando a
su hijo desaparecido. Yu advirtió que el men-
A)! B) ll C)lll saje atrajo la atención instantánea de decenas
D)IV E) V de personas. Incluso una colgó la foto de un
niño muy parecido vagando por las calles de
1 O. (!) Los navajos son la nación indígena esta- Xiamen, 1000 kilómetros al sur de su ciudad,
( 1' dounidense más numerosa, pues cuenta con Wuhan. La mujer y su familia el)tera corrieron
unos 298.000 individuos. (ll) Viven en el su- hacia allá para buscarlo.
roeste de Estados Unidos repartidos por los "Después de eso, muchos internautas me
estados de Arizona, Nuevo México, Utah y pidieron ayuda para colgar posts con infor-
Colorado, junto con 37 navajos que habitan mación sobre sus hijos desaparecidos, y fue
en Chihuahua y Sonora, al norte de México.

59
(
\

~:~;~11~¡~~¿¡¿¿2¡,.: .
a través del poder de la red, las madres que 13. Se infiere que Yu Jian Rong utiliza la red para
perdieron a sus hijos recuperen la esperanza",
explicó Yu al Diario Vespertino de Qianjiang. A) incentivar el esparcimiento.
Hasta ahora se devolvieron seis niños a sus B) concienciar a las autoridades.
familias y decenas de fotos eran seriamente
C) promover la solidaridad.
cotejadas por varios padres. Cada día la base
D) manipular a las mafias.
de datos se amplía. con nuevas fotos de chicos
tomadas por ciudadanos anónimos. El éxito E) obtener grandes ganancias.
del microblog llega justo cuando en la provin-
cia de Anhui, en el centro del país, la PoliCía 14. Si la cifra de seguidores al microblog se incre-
desmanteló una red de explotación de meno- mentara, significativamente,
res, según informa una nota publicada por la
edición digital de El Clarín. A) habría inás niños devueltos a sus familias .
B) la labor de Yu Jian Rong sería infructuosa.
Fundamentalmente, el autor del texto infor-
ma sobre C) los hampones tomarían sus previsiones.
D) el gobierno chino plantearía nuevas me-
A) un blog para rescatar a niños mendigos en didas.
China. E) muchos internautas se verían agobiados.
B) un extravagante diseño que revoluciona la
Internet. 15. Resulta incompatible con el texto decir que la
C) la brutalidad con que eran -golpeados un
iniciativa de Yu Ji_a n Rong
grupo de niños.
D) la ayuda brindada por un filántropo a niños
desamparados. A) ha despertado reticencias entre las autori-
E) la red y la búsqueda de personas desapare- dades.
cidas en China. - · B) es una medida que va en contra de las ma-
fias.
El término motor adquiere el sentido de C) se originó en una tragedia del propio aca- 1
démico.
A) engarce.
D) provocó inmediata aceptación en la In-
B) impulsor.
C) cuestionador. ternet.
(
D) fabricante . E) se encuentra en una rápida expansión en
Il
E) archivador. la red. (

(
---------·-------------------@ 60
(
1~ ;-~•)¡¡'5:,/,i
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EjERCICIOS DE LÉXICO N.o S

Relacione los términos con sus respectivas definiciones y escriba dos sinónimos para cada uno
de ellos.

Óbice 1 ' h.

¡ j k. Rechazar o contradecir con argumentos.


-- ,- ---- --···-··· · :·····-·--·-········ · ····· ·· -··-·······-····--·---- -··¡····-··- · -·------- -----
12. Reaccionario ( ¡ ¡ l. Dulce y tJerno en el trato o en el modo de hablar.
-----'-----··· ·· ··--------- ~ ----·-·· ·· ···· · ····- - -·-· · --·-- ··· ··--··- ·· ·---·············------ -- · ¡·····-----·------ ·-----
13.Rebatir ( ¡ m. Papel o fol leto de .propaganda política.

14. Rédito ¡
-- -------·- -- -·--·-------- -¡ -- · ·· · ······---' ----------- ---· · ··--- ---- -·------- ---------------- -- - --------····----------
( ¡ n. Que respeta los valores morales y actúa con honradez.
---- -- -'-------- ------- ---- --- --- ------- -- ------------- ------ -- ---- ----- ------------ -- --- -- -
"~. --
ñ. Que se opone a las innovac iones, especialmente en ma-
15. Refriega (· ) 1
1 teria política.

11. Complete adecua damente las siguientes oraciones con los términos del cuadro anterior.

l . Es un ............... , por eso no piensa casarse nunca.

~~]
2. Mi abuelo tiene negocios que le dan buenos ...... ......... .

3. Ni las calumnias en su contra ........ ....... su reputación.

4. La corrupción es un ............... para el progreso del país. ;::f\1


,~II
.. .,. .......
)

5. El día del examen de admisión debes estar ............... .

6. Ni pie nses sobornar al profesor porque parece ........ ...... . .

61 (~

\
Tercera práctica dirigida tipo examen de admisión San Marcos ,\

E~~~)
C) incompetencia
D) inexperiencia /

E) ineptitud !
Series verbalés
Eliminación de oraciones
1. Eterno, perenne, imperecedero,
6. (!) El "arte macabro" surgió en el siglo XIV y co-
A) precario bró gran importancia en la centuria siguiente,
B) inmarcesible
tal vez como respuesta a la crisis y la gran mor-
C) etéreo
tandad que azotaron esa época. (ll) El "arte
D) raudo
macabro" tuvo varios exponentes, como "El
E) estático
encuentro de los tres vivos y los tres muertos",
(
"El triunfo de la muerte" y, el más célebre, la
2. Loa, vituperio; abyecto, vil; pletórico, exi-
"Danza de la muerte". (IJI) En la "Danza de la
guo; .............. .
muerte" se observa una serie de escenas en
las que unos esqueletos van emparejándose
t::·::l A) abulia, felicidad con los vivos, arrastrándolos a bailar con ellos. r
! · _,;, B) obsequioso, elocuente
(IV) En "El triunfo de la muerte", la muerte
:;~~,( C) flébil, alegre
t:.::~:. D) tempestuoso, borrascoso no aparece personificada como un monstruo
amenazante que atrapa a sus indefensas vícti-
E) provecto, pueril
mas. (V) Es posible que el "arte macabro" sea (
·Polémico, inconcuso; divertido, plúmbeo; la expresión de una trágica realidad que cobró
adepto, oponente; ........... . numerosas vidas.

A) palurdo, basto A) 11 B) 111 C) 1


B) fanático, dogmático D) V E) IV
C) etéreo, impalpable
D) cerril, ponderado 7. (1) lmmanuel Kant fue el pensador alemán
E) insípido, insipiente que centró la teoría del objeto o de la objeti-
vidad. (11) Kant no ha podido ser olvidado, o
Afectado, natural; conservador, liberal; dis- para refutarlo o seguirlo o simplemente para
creto, ......... .. partir de él. (111) Por una u otra razón ha ocupa-
do lugar central en las discusiones filosóficas
y de teorías de la ciencia más disímiles. (IV) A (
A) sobrado
B) mesurado todos nos consta, por ejemplo, que _la filosofía
C) infidente c1itica de Kant fue tomada_como fundamento
D) circunspecto del más puro positivismo· como de la metafísi-
E) lujurioso ca más especulativa. (V) El pensamiento más
reciente ha retomado a Kant, en los plantea-
Elija el término que no concuerda con los mientos epistemológicos de todas las ciencias,
demás. sociales y naturales. 1
A) impericia A) 11 B) IV C) ¡
B) insurgencia D) 111 E) V
:(
62
r-···~ ····-··•

8. (!) Gregor Mendel, un monje agustino, realizó aproximada al número de estrellas de nuestra
dura nte una década una serie de inte resantes galaxia. (IV) Las neuronas tie nen casi 100 tri-
experimentos utilizando el guisante . (11) En su llones de interconexiones e n serie y en para-
trabajo con el guisante, Mendel demostró que lelo. (V) Las neuronas proporcionan la base
los caracteres pasan a la prole de una manera física que permite el funcionamiento cerebral.
predecible. (111) Mendel concluyó que los ca-
racteres de los guisantes, como la altura de la A) V B) lll C) 11
planta y el coloF de la flor, están controlados D)l E) IV
por pequeñísimatunidades que ahora llama-
mos genes. (IV) Mendel dedujo de sus experi-
mentos que los genes que controlan un carác-
(. .-. -_-_-.-.--..0-·
i NIVEL INTERMEDIO
l
te r del guisante están en pare jas. (V) El trabajo
de Mendel con el guisante se publicó en 1866, Comprensión lectora
pero fue ignorado hasta que fue parcialmente
reproducido y citado en algunos·a rtículos a lre- TextoN. 0 1
dedor de 1900. La inteligencia, para su desarrollo,
una curiosidad alerta, pe ro debe ser de cier-
A) 1 B) 11 C) lll ta clase. Esa clase de curiosidad que impulsa
D)IV E) V
a los vecinos de una a ldea a atisbar a través
de las cortinas después d e anochecer, no tie-
9. (1) Alan Mathison Turing fue un brillante mate-
ne mucho valor. El di fundido interés por los
mático inglés que se hizo famoso por su traba-
chismes está inspirado en la malicia y no en
jo descifra ndo los códigos nazis e n la Segunda
la apetencia de conocimientos. Nadie coma-
Guerra Mundial. (11) Pese a ser .un personaje
drea respecto de las virtudes secretas de otras
insigne, Turing fue procesado después de que
pe rsonas sino solo acerca de sus presumibles
su ama nte Arnold Murray entrara a robar e n su
vicios ocultos.
casa con ayuda de un cómplice. (111) Denun-
ció e l delito y durante la investigación policial Por otro lado, la curiosidad, llamada así con
reconoció que era gay, convencido de que no prioridad, se inspira en una autentica apeten-
tenía nada de qué avergonzarse. (IV) Deci- cia del conocimiento. Bajo una forma bastante
dieron imputarlo por inde cencia grave y per- pura podemos ver fun cionar ese impulso en un
versión sexual, y tuvo que elegir e ntre ir a la gato que, llevado a una habita ción extraña, se
cárcel o someterse a un tratamiento con es tró- pone a husmear todos los muebles. También
genos para corregir su defecto. (V) Optó por el veremos esta autentica curiosidad es los niños
tratamiento, lo que le produjo fatales efectos que se interesan apasionadame nte cuando un
secundarios y dos años después murió enve- cajón o una alacena, cerrados, se abren para
nenado con cianuro. inspeccionarlos.
Ese impulso se debilita con el paso de los
i A) 1 B) 11 C) 111 años, hasta que por fin lo que no es familiar
D) IV E) V solo inspirá disgustos, sin desp~rtar el menor
deseo de establecer un conocimiento mas es-
10. (1) El cerebro pesa 1380 gramos en el hombre trecho. Es el periodo en el cual la gente gene-
y 1250 en la mujer. (11) El cerebro pesa más ralmente fatalista, suele anunciar que el país
en los varones que en las mujeres. (111) Con- se esta yendo al diablo·y que "las cosas no son
tiene unos 100 000 millones de neuronas, cifra

63 @--..--.. .-.. . . . . . . . . . . . . _,. . ,. . _______,


[_
~~·,-·
(
)
~) ~·;.

De acuerdo con el texto, la inteligencia, para C) esperado.


(
su desarrollo, necesita nutrirse O) advertido.
E) permitido. (
A) de las experiencias del pasado.
B) de la facultad de pensar. (
TextoN. 0 2
C) de la actitud inquisitiva.
D) de las creencias adquiridas.
El cine tiene una manera peculiar de vincu- (
E) del acopio del conocimiento. larse al público. Si el teatro está sumido en la
penumbra que realza la brillantez luminosa del
Según el autor, la clase de curiosidad que re- escenario, el cinema está en profunda oscuri-
sulta ser mas productiva, es aquella que se dad. El espectador, arrellanado en su butaca,
manifiesta en se arreboza en una blanda capa de tinieblas.
Ello acentúa el anonimato que el cine impone
A) la capacidad del hombre de adorar el mundo.
(
a los espectadores. En el auditorio de un ballet,
B) el conocimiento de las intimidades de los de una ópera, de una comedia, la mirada pue- r
demás. de por unos instantes apartarse del escenario y
C} un real deseo de conocer lo que nos rodea. mirar al público para verse, evaluarse, compar- (
D) la madurez que produce el paso de los tir la reacción de los demás espectadores. En
años. •'
el cine, la oscuridad impide todo eso. El espec-
E) ia indagación de los problemas morales. f
tador está en la compañia fisica de otros cien-
tos de personas, pero en absoluto aislamien-
Puede deducirse de la actitud del gato, referida
en el texto, que la curiosidad to espiritual. En torno suyo solamente puede
percibir bultos oscuros, murmullos, sonidos. (
A) sirve para ataca( La oscuridad aisla al espectador y lo obliga a
concentrarse en la pantalla. Su vinculación es [
B) es instintiva.
C) es adquirida. con los personajes con los que se identifica y
D) se sustenta en el saber. con la trama en la que se sumerge.
E) no tiene utilidad. El cine permite el conocimiento omnis- 1
ciente, la complicidad, el ejercicio heroico
De acuerdo con el texto, con el transcurso del y el impertinente, satisface las necesidades {
tiempo, la curiosidad por conocer se psicobiológicas del ser humano, convierte en (
próxi~o lo distante y en factible lo imposible.
A) olvida.
La oscuridad también es democratizadora, . (
B) atenúa.
elimina las diferencias, pero, además, brinda
C) concentra.
D) fortalece. un ambiente protector ·p\5rque no puede da-
E) mantiene igual. ñar y porque profundiza la distancia-respecto
al mundo exterior gris. Por eso mismo, el cine
En el texto, la palabra difundido se puede re- es un vehículo efectivo de manipulación ideo-
emplazar por lógica que absorbe y convence en el buen y
(
en el mal sentido, y es también una fuente de
A) disuelto. sueños y realizaciones. (
UNMSM 2013-11

64
(
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.Repaso ESpeciaLsarLMareds "-:areas 'BCF....~.. ;
1 !~:~;~ lfr2~r:1Verb~---·
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·;:::::¿1,
1 6. El texto trata, principalmente, sobre 20. Si el cine se hubiese desarrollado como una
experiencia interactiva con el espectador, pro·
A) el cine como vehículo de comunicación y bablemente
ascenso social..
B) el singular modo como el cine influye en el A) sería idéntico a la experiencia del ballet.
espectador. B) perdería su efecto de valor estético.
C) el cine como fuente inagotable de sueños y C) contrarrestaría el efecto de anonimato.
D) tendería a desaparecer como forma de arte ..
realizaciones:--~t
E) propiciaría el completo aislamiento humano.
D) la capacidad de manipulación ideológica a
través del cine.~·
E) las sutiles diferencias entre el espectador TextoN. 0 3
El cerebro en '!os animales superiores ha
de teatro y el de cine.
evolucionado, alcanzando credentes grados
de complejidad, vojviéndose cada vez más efi-
17. Resulta incompatible con lo planteado en el
cientes y más capaz de integrar la información
texto afirmar que el cine permite
recibida y de cobrar mayor conciencia de lo
que rodea en general.. El cerebro del antropoi-
A) la satisfacción de necesidades psicobioló- de parece haberse desarrollado hasta un um-
gicas. bral-<> un poco más- de la conducta conscien-
B) una eficaz manipulación de sesgo ideoló- te, pero no ha salvado los fosos que lo harían
gico. verdaderamente humano.
C) la interacCión entre los espectadores. lPor qué el Australopithecus, con la capaci-
D) la cercanía física con otros espectadores. dad cerebral de un gorila, fue un fabricante de ···-·---··-i
' '<'·1
E) la identificación con la trama y los personajes. herramienta de piedra, un ser con una cultura :<::.-(:
~f)~.l

18. Cabe inferir que el espectáculo cinematográfi-


en sentido humano, mientras que el gorila li-
bre no revela de manera ninguna el maravillo- :=:1
co propicia en el espectador una experiencia sos potencial de su cerebro? Sospecho que la Aa
·incapacidad del gorila para desarrollarse más
A) frustrante, debido a que le impide comuni- se relaciona con la facilidad con que puede sa-
carse con sus semejantes. tisfacer sus necesidades en la selva. En sus lo-
B) excluyente, puesto que se puede aislar .de zanos dominios no existe ventaja selectiva que
la trama central..
ayude al mejoramiento de las capacidades de t
C) liberadora, ya que mira con desdén lo que
manipulación, como la fabricación de· herra-
mientas, o de la actividad mental siguiendo los
e
sucede en la pantalla.
derroteros que caracterizaron a la evolución
D) subyugante, puesto que lo sumerge en una l ~i'0i
humana. No hay razón para hacer, portar y uti- ·-¿!!]
realidad alternativa. lizar herramienta si el alimento vegetal abunda ,.:::.:.::::.~)
E) democratizadora, en tanto que logra una por doquier en todo momento y no requiere
efectiva manipulación. ninguna preparación, como no sea arrancarlo
y hacerlo trizas con dientes y dedos. No hay
19. El antónimo contextua! de acentuar es presión selectiva para probar nada nuevo o
mejorar Jo viejo. La necesidad ·de herramien-
A) atildar. tas y de nuevas adiciones a la dieta, como
B) languidecer. ratones, antílopes y otros tipos de carne, es
C) rebatir. más probable en hábitats relegados, donde se
D) aportar. aprecian la mente alerta y nuevos modos de
E) atenuar. satisfacer las necesidades corporales.

65 @
11~)1 Í!~i11

(
(
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m~)~;¡r~~I, : \" .~.2; !


E=.Academla:ADUNL--.~
}·1
~,'\~
1 El Australopithecus vivió en un medio as[, C) encontrado obstáculos para satisfacer ple-

f~~ y el hombre debe de haber seguido desenvol-


viéndose en un lugar comparable. Pero la exis-
namente sus necesidades.
D) desarrollado su cerebro hasta el umbral de
r©J la conducta consciente.
¡~:=
tencia misma del gorila. Libre de necesidades
y de problemas es mentalmente un callejón E) podido, aisladamente, defenderse de la
sin salida evolutivo. conducta agresiva de los gorilas.
(
24. Se infiere que los Australopithecus no desarro-
21. En el texto, se expone principalmente el tema
llaron una conducta consciente comparable
referido a
con la del ser humano, principalmente, debi-
do a su
A) los distintos derroteros que siguieron .los
(
Australopithecus en su largo proceso de A) difícil condición de vida.
evolución a formas humanas. B) incipie.nte grado de evolución.
B) las condiciones naturales de existencia que C) marcada diferencia física con este.
permi!ieron el desarrollo cerebral del Aus- D) escasa capacidad selectiva. r
tralopithecus. E) limitado potencial cerebral.
(
C) la superioridad craneal de los Australopi-
25. Es compatible, con el texto, afirmar que
thecus desarrollada en condiciones favora-
bles de existencia. A) el hombre se desarrolló en un hábitat dife-
D) la superioridad tecnológica alcanzada por rente al de los Australopithecus.
los Australopithecus en condiciones natura- B) el potencial cerebral de los gorilas era com-
les muy adversas. (
parable con el de los Australopithecus.
E) la diferencia de las condiciones de sobrevi- C) los Australopithecus desarrollaron un alto (
vencia de los Australopithecus en compara- grado de capacidad mental selectiva.
ción con la de los gorilas.· D) la carne constituyó parte importante de la ¡
dieta alimenticia de los Australopithecus.
En texto, el vocablo relegado puedes ser re- E) la mente de los gorilas se aletargó en un
emplazado por ambiente natural muy complaciente.

~---~~}
A)
B)
cercano.
inhóspito.
lli·. N
· ·. I::,!VEL ~.~
.· ·.o.:. .·.
'' .. ·''- - ~-- ', ZAD
.N . ...·' ~ '

C) excluido. TextoN. 0 4
D) limitado. Para saber qué es filosofía es indispensable
E) dominado. adentrarse en ella y explorarla. No es posible
hacerse una idea de lo que es filosofía <<desde
Si los Austra/opithecus hubieran desenvuelto lejos>>, «de oídas>>, sino ~qfle es necesaria una
su vida en condiciones naturales como las de aproximación propia, un recorrido personal {
la selva, no habrían por sus regiones, por sus cimas y sus oscuri-
dades. Y para no perderse en lo que , tal vez, /
desde lejos se divise como una selva inextrica-
A) salvado los fosos que los harían verdadera-
ble, lo aconsejable es recurrir a guías expertos, (
mente seres humanos. aproximarse a la experiencia filosófica a través
B) carecido de capacidades de manipulación de quienes vivieron intensamente esa expe-
riencia, esto es, los maestros pensadores.
(
1------ - -- ---; t:+ l 66
( Gabriel Maree! ha dicho que <<la verdadera 27. Resulta incompatible con el texto afirmar que
experiencia filosófica, tal como Platón no solo
(
la definió sino que la vivió, es como una llama A) se debe soslayar la guía de los maestros
que despierta otra llama>>. El camino hacia la pensadores.
sabiduría sería, pues, según Platón -uno de los B) el diálogo permite un vivo intercambio par-
más grandes filósofos de todos los tiempos-, ticipativo.
el diálogo, en el que palabras que aluden a C) Platón es uno de los más grandes filósofos
vicisitudes del espíritu tienen el poder de des- occidentales.
pertar otras palabt~s, en un intercambio parti- D) el saber filosófico se ha cristalizado en sis-
cipativo, vivo y conjuntamente inventivo hacia temas y teorías.
(diá) la razón (Iógos). E) para Platón el diálogo es el camino hacia
Claro que el saber, aun el conseguido por la la sabiduría.
vía de la discusión, de la interrogación o del
diálogo, corre a cristalizarse sedimentándose 28. Del texto se deduce que la experiencia filosófi-
en sistemas y teorías. Es así como la filosofía, ca no puede estar divorciada de la
que en su sentido originario no era otra cosa
que <<amor a la sabiduría>>, <<afán de saber>> A) actitud dogmática.
desahogado en discusiones dialécticas, se ha B) mirada superficial.
convertido hoy en sinónimo de <<exposiciones C) interpretaCión de textos.
escritas de temas abstractos y racionales>>. D) propensión al monólogo.
El acceso a la experiencia filosófica tiene aho- E) polémica científica.
ra lugar, fundamentalmente, mediante la me-
ditación reposada de los escritos donde los 29. ·La expresión selva inextricable connota
filósofos dejaron plasmado su pensamiento.
A) naturalidad.
26. Según la tesis central del autor, para saber qué B) desilusión.
es filosofía resulta esencial C) plétora.
D) productividad.
A) llegar a la sabiduría por medio del diálogo, E) confusión.
en el que una llama despierta a otra llama.
B) adentrarse en ella y explorarla de la mano 30. Si la enseñanza filosófica se rigierapor el ideal
de un gran pensador como el griego Platón. de Platón, se privilegiaría el
C) discutir y dialogar para que el saber filosófi-
co se cristalice en sistemas filosóficos. A) dogma.
D) acceder a la experiencia filosófica median- B) diálogo.
te la pausada reflexión de los filósofos. C) enigma.
E) llevar a cabo una aproximación somera por D) plano teórico.
un recorrido personal por sus tareas. E) sistema.

67 & -------------
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(
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(

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Series verbales Eliminación d e oraciones

Infringir, ql!ebrantar, desobedecer, .............. . 6. (!)Francisco Gaya Lucientes nació en 1746 en


el seno de una familia de mediana posición so-
A) superar cial de Zaragoza. (11) Su muerte acaece en Bur-
B) infligir deos (Francia) el 15 de abril de 1828. (lll) Su
C) desacatar padre era un artesano de cierto prestigio cuyas
D) abrogar relaciones laborales contribuyeron a la forma-
E) rescindir ción artística del célebre pintor. (IV) Cuando
Francisco tenía poco más de diez años, la fa-
Explorador, precursor, iniciador, ............... milia atravesó dificultades económicas, por lo
que el jovencísimo Gaya tuvo que ayudar con
A) incipiente su trabajo. (V) En 1771, Francisco fue a Parma,
B) pletórico presentándose a un concurso en el que obten-
C) pionero drá el segundo premio.
D) contingente
A) lll B) IV C) I
E) prosélito
D}ll E) V

¿cuál de los siguientes términos no pertenece


7. (I)Alfred . Bernhard Nobel (Estocolmo-1833)
a la serie verbal?
dedicó su vida al estudio de los explosivos
en San Petesburgo y Estocolmo. (ll) En 1865,
A) bondadoso
estableció la fábrica de nitroglicerina más
B) be nemérito
importante de toda Europa. (lll) En 1866, des-
C) benigno
cubrió la dinamita, cuyo uso se extendió por
D) magnánimo
toda Europa y Amé rica. (IV) Fue también un
E) benévolo gran inventor: desarrolló un método para la
destilación continua del petróleo. (V} Con la
¿cuál de_ las siguientes palabras está fuera del fabricación de explosivos y la explotación de
campo semántico marcado por las demás? los yacimientos petrolíferos en el Cáucaso, se
hizo de una gran fortuna con la que estableció
A) prosapia los premios que llevan su nombre.
B) consistencia
C) estabilidad A) lii B)V C) li
D)solidez D)lV E) I
E) seguridad
8. (1) En 1960 el Departam~nto de Alimentación y
Señale el término que no corresponde a la se- Fármacos de Estados Unidos aprobó el primer
rie verbal. anticonceptivo oral del mundo. (U) Fabricada
por el endocrinólogo Gregory Goodwin Pincus,
A) fausto la <<píldora» fue uno de los medicamentos con
B) infortunado más significado cultural y demográfico. (III) Su (
C) nefasto función era otorgar a la mujer <<dominio sobre
un viejo demonio, el sistema reproductivo fe-
(
menino>>, según Katherine McCormick, que
(
- ------ --- ---------------@ 68
patrocinó la investigación de Pincus. (IV) Pin- Comprensión lectora
cus se hizo famoso en los años treinta, cuando
logró la fecundación in vitro de óvulos de co- Texto
nejo. (V) La pUdora pronto se convirtió en algo Herbert Spencer (1820-1903), que era in-
cotidiano para millones de mujeres.
geniero y contribuyó a la formación de la so-
A) 1 B) lll C)V ciología· como disciplina, fue el principal re-
D) 11 E) IV presentante del evolucionismo filosófico y sus
_, .
teorías sirvieron para fundamentar el conser-
9. (!)La Escherichia coli, en ·su hábitat natural, vadurismo social frente a las propuestas revo-
· vive en los intestinos de la mayor parte de los lucionarias. Si Proudhon y Marx concebían el
mamíferos sanos. (11) En los intestinos, sue- conocimiento para revolucionar la sociedad,
len vivir una gran cantidad de bacterias que Spencer -al igual que Comte-lo concebía para
pueden acarrear molestias y enfermedades.
conservar lo que existía, aunque diferencián-
(III) En individuos_sanos, la bacteria Escheri-
chia coli actua como un comensal formando
dose de los pensadores tradicionalistas que
parte de la flora intestinal y ayudando así a la propugnaban un retorno al gobierno del cato-
absorción de nutrientes. (IV) En humanos, la licismo ante la amenaza de la democracia que
Escherichia coli coloniza el tracto ·gastrointes- conducía al socialismo.
tinal de un neonato adhiriéndose a las muco- Para. Spencer, la materia tiene dos formas:
sidades del intestino grueso en el plazo de 48 inorgánica y orgánica. A él le interesa la se-
horas después de la primera comida. (V) La gunda y considera que la materia orgánica
Escherichia co/i es el principal organismo tiene, a su vez, dos expresiones: la biológica
anaerobio facultativo presente en el sistema ~,('-.. ·'
!i
digestivo.
y la social. Ambas presentan una primera ley:
•,/b i·"
?(; 1!
1
tienen capacidad para crecer. La segunda ley :_'·_1¡
es que ese crecimiento genera una comple-

~~=-J
A) V B) lll C) 1
D) IV E) 11 jidad y aparecen estructuras y funciones (no
hay estructurás sin funciones y viceversa). La
1 O. (1) El florecimiento de una nueva corriente es- biología estudia la estructura sin funciones de
toica se gestó en Roma donde asumió rasgos la materia biológica; la sociología se ocupa del
peculiares y específicos. (11) El neoestoicismo
estudio de la estructura y funciones de la ma-
romano tuvo interés predominante por la ética j'l
y, en algunos pensadores, se vuelve un tema
casi exclusivo. (III) Esta corriente ética reduce
teria social (la sociedad). Tanto la materia bio-
lógica como la social son resultado de la agre- __el
:J
de forma apreciable el interés por los proble- gación de partículas. La materia biológica es
mas lógicos y físicos. (IV) Para el neoestoicis- un agregado de células; la materia social lo es
mo el individuo, al haberse suavizado notable- de individuos. Y ambas están sometidas a un
mente los lazos que lo vinculan con el Estado, continuo proceso de transformación: un paso
busca su propia perfección en la interioridad de lo incoherente a lo coherente y un tránsito
de su conciencia. (V) Un extremado fervor re- de lo homogéneo a Jo heterogéneo. S¡iencer __ _
ligioso se presenta como característica esen-
cial de los nuevos estoicos, quienes desarro-
obviaba la cuestión metafísica,. aduciendo la \:'_~P_?l_
llan tópicos como la fraternidad universal, la
imposibilidad del hombre de conocer todo lo \Y!...J
que no es real y concibió la sociedad como un
necesidad del perdón, entre otros.

A) 11 B) lll C) IV
conjunto de partes inseparables, cuya salud
dependía del buen funcionamiento de las mis-
,;:5]
D) 1 E) V

~ ____ _ ---------------·
es \..""!/"
(
(


...·-·-···- -~~~~· ~a~~~.i~Í. D i d ~~~i~., j

11. lCuál es el tema central del texto? C) La teoría de Spencer legitimó el discurso
del conservadurismo social.
A) Herbert Spencer y su adhesión al conserva- D) La materia se halla sometida a transforma-
durismo social ciones intermitentes.
B) Herbert Spencer y la naturaleza de los pro-
E) Todo lo que tiene existencia verdadera y
cesos evolutivos
efectiva es asequible.
C) Spencer y la 'materia orgánica desde la
perspectiva evolutiva
D) El evolucionismo filosófico de Spencer y su 14. Se desprende del texto que Spencer veía a la
desarrollo histórico sociedad como
E) Las dos formas de la materia según el pen-
samiento conservador A) un paradigma del triunfo del catolicismo.
B) un flujo que conduce a lo simple homo-
En el texto, el término disciplina se puede re- géneo. ·
emplazar por
C) el vasto objeto de estudio de la metafisica.
A) método. D) el espacio de cambios violentos terribles.
B) ciencia. E) un organismo en continuo crecimiento.
C) filosofia.
D) rigor. 1S. Si Comte hubiese sido un epígono de Proudhon,
E) norma.
A) habría negado la verdad del evolucionismo.
lCuál es el enunciado incompatible con el B) habría afirmado la verdad de la metafísica.
texto?
C) se habría inclinado por una vía revolucio-
A) El conocimiento para Proudhon implicaba naria.
un cambio revolucionario. D) Spencer y Marx se adherirían a la metafisica.
E) Sp~n~er no habría podido fundar la socio-
(
B) La transformación de la sociedad obedece
a un proceso de desarrollo. logía.

..._
__ ~

{
(
{
.(

--·-----(~ 70

(
EJERCICIOS DE LÉXICO N." 6

Relacione los té rminos con sus respe ctivas defirliciones y escriba dos sinónimos para cada uno
r de e llos.

a. Dominar o ma ndar violentamente sobre una person a o un


1. Sarcasmo ( )
. grupo.
- --- --- - -- -----------:--: ____ --------- ------ -- -------- ------ --------- ------- ---- ------- ----- ------ ------- ---- --- -- -- -- -··
2. Sevicia ( ) b. Que muestra diversidad de colores o de aspecto .
----------------------- ---- ------------ ---------------------- ------- --- ----------- ---------------- --- ----- --- ---------
3. Sojuzgar ( ) c. Placer, distracci ón o alivio de los trabajos o penalidades.
------------------ --- --- ---- ------- --------- --- -- ---- ----- ---- ----- -------- --- -- --- --------- ------ ------ ---- ---- ---- --
4. Solaz ( ) d. Dudar a l hablar o al hacer una elección.
------- --- ------------- --- - --- --------- ------- - - - -- - -- ~ -- ---- ------ ------- ---- -- --------- ------- -------- ------- ---- ---
5. Suspicaz ( ) e. Que se muestra orgulloso de sí mismo o de lo que tiene.
---- ~~--- - - ~ --- ---.- --- ~ - -~ ----- ------- -----~-- . ----- ---------- ----- --- ---------- - ~ - ----- -.----- -------- ------ ------- -
6. Temerario ( ) f. Pensar y preparar un plan para causar da!'io a otras personas.
---- --- --- ----- --- --- ------ ---- ----- -------- -- ---- ------- ---·-··--- ---- ---------- ------------- -- ----------- ------ -----
7. Temoso ( ) g. Que parece ve rdad y resulta creíble.
-- --- --- --- - - -------- -- ---- ---- -- --- -- ----- -- ------- ----- ---- --· -- -------- -- --- -- -- ------ -- ----- --------- --- --- --- -- --
8. Titubear ( ) h. Persona traicio nera o deslea l.
-----·--- --------------- ·- - --------- ------ -----·---- ------- -------- ---·--- -- --- ------- ----- ------ -- ----- --- --- -------- -
i. Burla o ironía cruel con que se ofende o maltrata a al-
9. Ufano . ( ) .
--- -- -- --- ----------- --- --- -- - --~~-~~-n~ - - -- -------- ---- ----- -- ---- ----- -- -------- ------- ------- - ---- --- ------------ ---
1 O. Urdir ( ) j. Desprecia r a alguien, ofe nderlo o humilla rlo. j ¡.(~'Y,!
---.- -- - - - ------ -- - .. -- -. - - . --- - ------ -- .-- - -- - .------ -- -.-- ----"-- ---- - --------- - -- ---- ------- . - - -- - ~ --- - - ------ "- - - - - ~~j. . )'"
11. Variopinto ( ) k. Excesivamente imprudente al enfrentarse a un peligro.
-~;.-~~;~~~~-i¡ -- ----;--;· -~. -- ·;;:;~~;r~ -d~- ~~;i;~~- ~;~~~;~d;f;~~id~-~- ;~~~~~s-~d~.- -- ----- ------- ---------------1 lAa
------ -- ------------------- ----------- -- ------ -------- ------------- ------------- ----- ---- --- ---- --- ----- ------------- -
13. Vilipendiar ( ) m. Inclinado a la sospecha y la desconfi anza.
-- --- ----- ---- ----- -------- -------- ------- -------- -------- -------- ---------- -- --------------- --- ----- --- ---- --- ----- --
'14.Zalamería ( ) n. Tenaz y persistente en sostener un propósito o una idea.
----- ---- --- ---------- -- --- --------- -------- ·------ -------- ---------- ---- ----- -- ------- -- ---- --- -------- --- ----- ------
1S. Zaino ( ) ñ. Crueldad excesiva.

Il. Complete adecuadamente las siguientes oraciones con los términos del cuadro anterior.

l . Aunque resulte ............... lo que dices, ya no confío e n ti.

2. Después de ser ascendido, camina ............... por los pasillos.

3. Según la policía, el asesino la mató con ............... .

4. Sus danzas y ............... trajes típicos impresionaron al jurado.

5. Ponte el cinturón de seguridad, no seas ............. ... .

6. No seas ..'............. y ahora reconoce que te has equivocado.

r:~
7 1 ~------·-- -- ----------
(
(

(
Primera prác_tica (
3. · Con 20 soles puede adquirirse 4 lapiceros azu- (
les, 5 negro u 8 rojos. Si solo se dispone de una
decena de cada color, ¿cuál es el costo míni-
mo, en soles, de 2 docenas de lapiceros?
·1. La Municipalidad de Lima organiza un torneo
de fútbol con tres distritos participantes : La
A) 85 B) 82 C) 86
Victoria, El Agustino y Lima Cercado. La tabla
D) 81 E) 90
siguiente muestra los goles a favor (GF) y goles
en contra (GC) de los tres equipos que han ju- 4. En el siguiente gráfico se muestran dos dados (
gado entre sí. ¿cuál fue el resultado del partido comunes e iguales. Indique e l puntaje de la
entre La Victoria y El Agustino si este último cara no visibles que indica la flecha.
J
1
perdió por un gol de diferencia?
A) 2
Equipos GF GC B) 4
~
La Victoria 12 8 C) 5 (
El Agustino 10 11 D) 6
E} No se puede precisar. (
Lima Cercado 9 13
5. Cuatro amigas: Cecilia, Jennifer, Paola y Leslie (
A) 6-5 B) 3-2 C) 7-6 pesan 69; 73; 71 y 75 kilogramos, respectiva-
mente, y son estudiantes en las carreras uni- (
D) 5-4 E) 4-3
versitarias de Física, Biología, Química y Mate-
2. Tres jugadores, Bruno, Enrique y Luis, cada uno
mática, no necesariamente en ese orden. Se i
sabe lo siguiente:
pertenece a un equipo: U, AL y SC. Cada uno
usa una camiseta que tiene un número dis- Cecilia y la que estudia Física están enojadas
tinto: 7; 3; 21 y además, cada jugador tiene un con Leslie.
puesto diferente: arquero, defensa y delantero. La estudiante de Biología es amiga de
Se sabe lo siguiente: Jennifer.
(
Bruno no es arquero y lleva el número 3. La estudiante de Matemática es familiar de
Luis juega en la U y no tiene el número 2 1. Leslie. (
El defensa lleva el número 21. · La estudiante de Químiéa es muy amiga de
El que juega en AL no lleva el número 3. Paola y de la que estudiá Biología. (
¿Quién juega en se y en qué puesto? Cecilia desde muy niña deseaba estudiar
Matemática y cumplió su deseo. (
A) Bruno, delantero ¿cuánto pesa, en kilogramos, la estudiante de
B) Enrique, defensa Química? (
C) Luis, arquero
D) Luis, delantero A} 73 B) 69 C)71 (
E) Bruno, defensa D) 75 E) 72
(
--@ 72
6. De las cinco fichas mosiradas, lcuántas deben 8. En el siguiente gráfico se muestra 3 balanzas
ser invertidas, como mínimo, para que la suma equilibradas. lCuánias tazas se necesitan para
de los puntos de la parte superior de las fichas equilibrar las 3 jarras? Considere que objetos
sea una unidad menos que la suma de los pun- del mismo tipo tienen igual peso.
tos de la parte inferior?

A) 1
§j ~.
..
• v

. ~J · · r· BB
e v

C)
:: ::

• • •
.
o
~
'
'< • -
"~ ~
~
':' · · ·-
~- -
. a2' •

_, , _ _" ' ·. . ' ;' '

B) 2
C) 3
D) 4 A) 5 B) 7 C) 9
E) 5 D) 3 E) 6
v-··-- -..... . ...... . . .-. ... . .-. . . . ..)_
L·NIVEL INTERMEDIO J 9. Cinco amigos: José, Carlos, Pedro, Óscar y Ma-
~ - ~ - . - - nuel juegan ping pong. Si cada uno jugó con
cada uno de los otros la misma cantidad de
7. Para abrir la puerta del laboratorio que contie- partidos y en total se jugaron 40 partidos, lcuán-
ne la fórmula del producto secreto, hay que tos partidos en total jugó José en dicha ocasión?
pulsar los cuatro botones en un orden deter-
minado. Si no se hace en el orden correcto, la
A) 16
fórmula se destruye.
B) 20
C) 4
[]]GJ[J][]J
D) 12
E) 24
Al encargado de abrir la puerta le han dado las
siguientes instrucciones:
Los números colocados sobre los botones, 1 O. En un buffet, a Manuel, Martín, Javier y Arman-
en ningún caso coinciden con el orden en do se les asigna un número de m esa del 5 al 8.
que deben ser pulsados. Si se sabe que:
El primero y el último en pulsar están se- Manuel y Martín tienen asignados números
parados. pares;
El ú ltimo no está en ningún extremo. Armando tiene asignado un número mayor
Indique la secuencia corre cta en la que que el asignado a Martín.
debe pulsar los botones el encargado, para
, Entonces se deduce que
que este tenga éxito.

A) 2341 A) Armando tiene asignado el n¡ímero 8.


B) 2413 B) Armando tiene asignado el número 5.
C) 3421 C) Javier tiene asignado el número 5.
D) 4123 D) Martín tiene a signado el número 8:
E) 4132 E) Manuel tiene asignado el núme ro 6.

73 G~--- - - ---------------- ----------


(
(
'. ; 1 -,-; ~ .; '

.... ~~teriaLDictééi:;~b
En el siguiente gráfico se muestra un terreno Galia se sienta frente a Bertha. El número que
de 500 m 2 de área, el cual está forma do por 5 corresponde a Casandra es la semisuma de
parcelas cuadradas congrue nt~s. Si dicho te- los números de los números que correspon-
_rreno será dividido en cuatro partes que tengan den a Emilio y Dino, el cual se sienta junto a
la misma área y la misma forma, calcule el pe- Bertha y Fernanda. ·
ríme tro de una de las partes obtenidas al final. - Bertha se sienta a tres lugares a la derecha
de Alejando y Fernanda ocupa el lugar nu-
merado con el 7.
Halle la suma de los núme ros que indican los

9f
' lugares que ocupan Galia y Humberto.

- A) 7
B) 12
C) 4
D) 9
A) 40 B) 35 C) 25 E) 6
D) 30 E) 50
14. A Pedro, AJan, y Luis se les asigna uno de los si-
guientes números: 1, 3 o 5, un número distinto {
Tres amigos: Armando, Braulio y Carlos salen
a cada uno. Se sabe lo siguiente: (
a pasear con sus novias, cuyos nombres son
Paola, Karla y Rita en sus autos VW, MB y Hyun- Los que tie nen asignados los números 1 y 3 (
dai. Además sus profesiones son: inge niero, siempre mienten.
abogado y médi.co. Halle la profesión y marca El que tiene asignado el número S dice
de a utomóvil del novio de Rita si se tiene la siempre la verdad.
siguiente información: Si Pedro dijo: Luis tiene asignado el número S, (
El ingeniero tiene un Mercedes Benz (MB). e ntonces
Karia no está con Armando y su novio tiene (
un Hyundai. A) AJan y Pe dro miente n.
El médico no tiene un Hyundai. B) Pedro dice la verdad. (
Braulio no es tá con Paola y no tie ne un C) Luis dice la verdad.
D) AJan tiene el número 5. (
Mercedes Benz.
Carlos no es médico y no está con Rita. E) AJan miente.
(
Considere que los datos no necesariamente se
15. Don Mateo repartió billetes de S/.20; S/.50;
corresponden en el mismo orden.
S/.1 00 y S/.200 entre sus cuatro hijos, uno a
cada uno. Se sabe que cada uno hizo las si- (
A) abogado, VW
guientes afirmaciones:
B) médico, VW
C) ingeniero, MB
Carlos: Yo recibí S/.200.
7
(
Alberto: Yo recibí S/. 50. -
D) ingeniero, Hyundai
José: César recibió S/. 20. (
E) médico, Hyundai
Luis: Yo recibí S/.20.
Si solo uno de ellos mie nte y los otros dicen (
Ocho amigos están sentados simétricamente la verdad, ¿cuánto es la diferencia positiva del
alre dedor de una mesa circular. Los lugares número de soles que recibieron José y Luis? (
están numerados consecutivamente desde 1
has ta 8 en sentido horario. Se obse rva lo si- A) S/. 180 B) S/. 150 C) S/. 100 (
D) S/ .50 E) ·S/.80

·--- - ·----- ----------@ 74

.(

(
(
.,~.Lit "~~-i: ~; ---~,u: i~>-:~
1
~ Hebilidai:ELógiéo-Metemátitlr.:.=-

Tres amigas: Tania, Janet y Angélica fueron al A) 68


teatro y se sentaron juntas en una misma fila. B) 64
Se sabe que Tania siempre dice la verdad; Janet C) 45
a veces dice la verdad¡ y Angélica nunca dice la O) 52
. verdad. La que e stá sentada a la izquierda dice : E) 55
Tania es quien está sentada en el medio; la que
está sentada en el medio dice: Soy Janet; final- 19. Sobre una mesa se disponen circo tarjetas, tal
mente, la que está sentada a la derecha dice: como se indica en la figura. Dichas tarjetas lle-
Angélica es quien·~~tá sentada en el medio. van impreso un solo número impar del l al9. Se
( ¿Quién está sentada a la izquierda, en el medio, sabe que la suma de los números de las tarjetas
y a la derecha, respectivamente? que no están en los extremos es un cuadrado
perfecto, mientras que la suma de los números
A) Janet, Tania y Angélica de las dos tarjetas que están a la izquierda o a la
( derecha es 12. Para averiguar cuál es la tarjeta
B) Janet, Angélica y Tania
C) Angélica, Janet y Tania que lleva impreso el número cinco,
D)
E)
Angélica, Tania y Janet
Tania, Angélica y Janet * *
• * • •*
. • ... .
* • * • •
* * • * • * •
• D* •* • E* *
* A * • B• * e * •
NIVEL AVANZADO • * * * * • * * * • * • ** • : l
* * * • •* • • • • • * * • *
17. Abe!, Beto, Carlos, Daniel, Juan y Miguel se A) es necesario voltear las tarjetas C y D.
sientan en una fila de 6 butacas consecutivas B) es suficiente voltear las tarjetas B o D.
y numeradas del 2 al 7. Abe! y Beta están sen- C) es necesario voltear las tarjetas By C.
tados a una misma distancia de Carlos; Miguel D) no es suficiente voltear la tarjeta A.

~;:~i
no está en la butaca 7; Daniel está en la butaca E) no es suficiente voltear la tarjeta E.
2; Beto está en una butaca con numeración
menor que 6, pero mayor que la de Carlos. 20. El gráfico muestra la distribución de diez dados
¿cuánto suman los números de las butacas de comunes e iguales. Calcule la mínima suma de
Abe! y Juan? los puntos ubicados en las caras laterales de los r.::'"(
dados sombreados indicados por las flechas. --·----_·-
,..,:_ ___ 1
A) 9 B) 10 C) 11
; 1
D) 8 E) 12

18. Valeria , Paul , Luis, Rocío, Tania y Alex, cuyas


-~~.
-----
edades son: 24, 40, 28, 31, 24 y 21 años, res-
pectivamente, viven en pisos diferentes de un
edificio de seis pisos. Se sabe que:
No hay un par de hombres que vivan en pi-
sos adyacentes y Paul siempre us·a el ascen-
sor para ir a su piso .
Rocío, Luis y Valeria viven en pisos consecu-
tivos, lo mismo que Al ex, Rocío y Tania. A) 10
Tania y Alex viven tres pisos arriba de Valeria B) 11
y Luis, respectivamente. C) 13
¿Cuántos años suman las edades de los que viven D) 14
( en el tercer y quinto piso de dicho edificio? E) 12

75 (~ ----·············-···· ·····------------ -----


r
(
(

Fausto, Jorge, Luis y Renzo tienen un negocio Los tres practican deportes distintos: atletismo,
diferente cada uno: calzados, textiles, compu- natación y tenis, Y. tienen una bebida favori-
tadores y relojes. Sus edades son: 30, 32, 45 y ta diferente: café, zumo de naranja y té . Si se
50 años, pero no necesariamente en ese orden. sabe que
Se sabe lo siguiente: l. el señor Cano, gran aficionado al café, aven-
Fausto tiene el negocio de calzados. tajó al señor Blanco por un solo voto.
El mayor tiene el negocio de textiles. !1. el aficionado al zumo de naranja, que no
La persona que tiene el negocio de compu- soporta el tenis, obtuvo un voto más que el (
tadoras es el menor. bebedor de té.
Jorge es mayor que Luis, pero menor que III. el señor Alba adora la natación, entonces (
Fausto. ¿quién ganó las elecciones, qué deporte practica
Renzo no es el menor. y cuál es la bebida favorita? (
Entonces es verdad que
l. se conoce la edad de Jorge.
A) Blanco - atletismo- té
Il. · no se conoce la edad de Fausto.
B) Alba- natación- zumo de naranja (
III. Luis tiene 20 años menos que Renzo.
C) Cano - tenis - café
D) Cano - atletismo - café (
A) solo 1
B) solo 11 E) Alba - natación - té
.\
C) solo III
D) lyiii 24. En una sala están reunidas varias personas con
E) lyll una característica muy especial, cada una de
las personas siempre dice la verdad o siempre (
Cuatro personas: A, B, C y D tienen como nom- miente. En un momento de la reunión una de
bres Manuel, Luis, Carlos y David, aunque no esas personas pronuncia las siguientes frases: (
necesaliamente en- ese orden; además, se Aquí no hay nadie más de tF,es personas.
sabe lo siguiente: Todos los que estamos en esta reunión somos
(
A, B y Manuel fueron a la playa el viernes. mentirosos.
(
B, C y David estudian en una academia. A continuación, otra de las personas dice lo
A, D y Carlos comen uva. siguiente: (
A es casado, en cambio, David es soltero. Aquí no hay más de cuatro personas .
B, D y Luis conocen a Flor. No todos los aquí presentes somos menti- (
Además de A, ¿quiénes conocen a Flor? rosos.
Y posteriormente, otra persona distinta a las
A) Manuel y David
dos anteriores afirma:
B) Carlos y Manuel (
- Aquí hay cinco personas.
C) Luis y David
D) Carlos y David
- En esta sala hay tres personas
,,. .- mentirosas. (
E) Luis y Carlos ¿cuántas personas habían én esa sala? ¿cuán-
tas de eiias eran mentirosas? (
Los señores Alba, Blanco y Cano son los tres (
candidatos que obtuvieron .la mayor cantidad A) 5 y 1
de votos en las últimas elecciones en un club B) 4y2 (
departamental. El resultado fue muy ajusta- C) 3 y 3
do, el que Ilegó a la cabeza aventaja al segun- D) 5 y2 (
do en un voto y este al tercero en otro voto. E) 4y 3
(
76

(
(
., l!t~ill>::_t, i rJ:.n;l·l;i~1¡\\!i~ ~;}1ii ·E·~~, l
6

( ··~······ ..Repaso _ESpec,aLSan.Marcas.areifs BCE.........,..,


1 . ~z" ~~,~!;,~ r~i,1l ll.r¿•¿:j
1 11
' -Habihdad. Lógíco -Matemática ............
tl
25. Se tienen 9 fichas distribuidas en 3 lilas ..lCuán- 27. Un reportero llegó después de finalizada una
'1 tas fich as se deben cambiar de posición para carrera de 100 metros planos, donde no hubo
que la suma de puntos en la fila 1 sea el do- empates, para escribir su artículo en la sec-
ble de la fila ll, y esta sea el doble de la fila lll? ción de deportes. Consiguió la información de
Además en cada fila la suma de puntos en las 5 personas que vieron la llegada de la carrera y
caras superiores debe ser el mismo que en el · dijeron lo siguiente:
de las caras inferiores. Alejandro: Juan llegó segundo y áscar, tercero.
Boris: Pedro llegó tercero y Tomás, quinto.
Crlstian: Tomás llegó primero y Pedro, segundo.

filaiEJBB Jaime: Juan llegó segundo y Raúl, cuarto.


Diego: áscar llegó primero y Raúl, cuarto.
Era claro que el reportero no consiguió el orden

m.uEJ EJ B de llegada correcto. Si se sabe que cada una de


las cinco personas hizo una afirmación verda-
dera y la otra falsa, lquiénes llegaron en primer,

filaiiiBBB segundo y tercer lugar, respectivamente?

A) Juan, Pedro, Raúl


B) á scar, Pedro, Juan
A) 1 C) Pedro, Juan, áscar
B) 2 D) Juan, Pedro, áscar
C) 3 E) áscar, Juan, Pedro
D) 4
E) 5 28. Se ha cometido un asesinato y la policía detiene .'-<:·,,
a 3 sospechosos. Al interrogarlos, responden así: 1,~'<,~1,.
L_..r
26. Hay 25 personas e n una fila, que pueden ser Alfredo: Yo no fui, lo hizo Daniel.
veraces (dicen siempre la verdad) o mentiro- Javier: Daniel no fue, lo hizo Alfredo.
Daniel: Yo no lo hice, Javier tampoco lo hizo. Aa
sas (siempre mienten). Todos, excepto la pri-
De las investigaciones, se sabe que 'uno de los
mera persona de la lila, dicen que la persona
sospechosos ha dicho la verdad, otro ha men-
que está delante de ellos es un mentiroso, y la
tido en todo y el tercero ha mentido en una de
primera persona de la lila dice que todos los
sus afirmaciones.
que están detrás de él son mentirosos. lCuán-
A partir de las informaciones, lquién fue el cul-
tos mentirosos hay en la fila?
pable?

A) O A) Alfredo
B) 12 B) Javier
C) 13 C) Daniel
D) 24 D) José
E) 1 E) No se puede determinar.

77 ~)---·--·-···--··-~--~----·
(
(

e·- ·

•-""'•~•"'""
· -

. - Segunda práctica
• ··· - •..

--- •·-' ""'~'' - -~--~


;lii
"··-
L.
4. En el siguiente gráfico se han distribuido 16 car- l(
[!r r;~¡;;~~J tas de una misma baraja, además en cada fila y.
columna se indica sus respectivos puntajes en
r
algún orden.
t\cl
Do·o··o. Q
1. Se sabe que A, 8, C y D son números primos


diferentes. Halle (A +B)-(C+D)
~
' .·. o K
si ABC+BDA +ADB= lACB ,: ' ,f. · ·- + t
(

DDDD• ~
P¡;
~11'''
(
~:
A) 1

DDDD• ~
B) 2

~·~· ·
.....
C)-1 (
··i.í

DD·oo· ·~
D) 3

~~·
E) - 2 . ·.:·. ··.,(.
t:,-~1 2
• ., J

En la figura mostrada, halle el número de cua- A.K AK AK AQ


(
L:·. . . drados no sombreados.
QJ KJ QJ QJ

¡
¡--· Calcule la suma de los puntajes de las cartas
(
t:=' que se ubican en las cartas sombreadas .
~~
t o~l A} 47 (
r:' B) 48
C) 49 (
t
~J D) 50
(
r=¡;-, E) 51

~~ A) 165
B) 191
5. Se define el operador
Jp-I J=p(p+l)
D como (
'""'1 C) 156
(
hi) D) 153 Halle el valor de a en lll3a-12lll= 182.
E) 172
¡;:"-·
A) 2
~ La figura muestra un sólido formado por 6
~.o.l 3. B) 3
~--- caras triangulares. En cada vértice hay un nú- C) 4
. ~=:~
r··· mero. Para cada cara consideramos la suma D) 5
'7,'
;\..'!
l:
de los tres números que hay en los vértices de E) 6 (
esa cara. Si toda s las sumas son iguales y dos
de los números, como se muestra e n la figura, Si (a+c)=b . ;- (
6.
son 1 y 5, lcuál es la suma de los 5 números de 2
los vértices de l sólido? a demás, a - e = 21R/3, (
calcule el valor de
A) 9 (
M= (a-d o +(b -c)lo +(a-b)I O
B) 12
1026 (
C) 17
D) 18 5 C) 3
A) 2 B) 6 (
E) 24 D) 10 E) 4
(
-- ----.--------- -@ 78 (
f~ ~'~: ·i~¡~:(:~ il (~' !?! iJtc:
1
' r¡@8il>/J
( ¡e:::-:... .
1
c.Repasb EspeéiatSan. ..Matcos.ár'eás-SCF... .... ::.: .C]J r~)1~:!-; t '8~:rii'ctb6,ili;~oi_ ug~~tl,:.~- :~~
.
!JW -
---------·

r;~L INTERMEDIO }
10. Si
o~=--;x;t-1
x -1
x+l
7. En la figura mostrada, el número en cada círcu-
®= ~;x;tl
lo representa la diferencia positiva entre los nú- x-1
meros de los dos círculos sobre los dos círculos halle
que se apoyan. Si en la fila de la base todos los

r·,(
números tienen dps cifras y se emplean todos
los números enteros del 1 al 8, halle la suma de
los tres números que faltan en la base.
lid]
J.j
A) x+l
B) x -1
( f,, C) x
D) 2x
e E) x 2 + 1
( -base
11. Determine el valor de Z+W+Tsi se cumple
A) 138 B) 140 C) 144 que
TTT+
D) 130 E) 135 T T T
w
8. Se definen las operaciones ( +) y ( x) según las ZWT
siguientes reglas.
A) 12 B) 13 C) 14
a(x)b=n; siendo n la última cifra del resul-
D) 15 E) 16
tado de ab
a(+ )b =r; siendo r el resto de a· b entre 4. 12. En el siguiente gráfico se deben distribuir los nú-
Calcule el resultado de meros del 1 al 9, uno en cada casilla, de modo
[2008(x)2009 ]( x) [2009( + )201 O] que se verifiquen las sumas que se indican en
cada fila y columna, además a cada símbolo
A) 8 diferente le correspánde una cifra diferente y a
B) 1 símbolos iguales les corresponde la misma cifra.
C) 4
D) 6
Lb íf' .El 8 20
E) 2 o 'Y' ? CD I 18
o ffi íf'O 23
9. En el conjunto de los números reales, se define ? O 'Y' 26 ol
el operador 16 27 28 16 '?

~= (a+l i Indique la suma de los números que están ubi-


cados en la diagonal que empieza e n la casilla ·,<"".Í
"\./,...! ¡¡
Si $x~=IOO, determine el valor de x-2 +2x+6. superior izquierda y termina err la casilla infe-
~~~~}¡
rior derecha.
-···"
~ ....... .._,: ~
A) 7 B) 1+.fi. C) 1-.fi. A) 23 B) 24 C) 25 ¡·--~:) i
D) -2-.fi. E) .fi. -1 D) 26 E) 27 ··'-'·
:::rd
, VJ:I
' :=vr;-,,( J-~:;<JI
79 8 - ----- ---- . :-r;-T
- .r -..,.,·.,-,.;-
r¡ ¡::;,..-.,...,-""C,..---,-.Ti'"""
¡~---;::-=-.;-~

lt{~JJ
.~(:~Leri>r•••Ao&~;;::_,
t--
I''
1¿:.: . 13. Determine el valor de A.
f::~
rlt~r
2009
A
2009+ 2008 17. El arreglo mostrado está conformado por ceri-
i .... llos de 3 cm de largo. Si la suma de los períme-
1··· 2008+ 2007
tros de las regio~es sombr'"adas (la segunda
~~
L:::l
2007+ 2006
y penúltima lila) es 1,2 m, halle el número de
t---1 cerillos en todo el perímetro del arreglo.

r~
4+ 3
3+ 2_
2+ _1 6/~
~~~
¡~~~ l+j_
2
,L,¿;;,::.:.:.,\l'L~

A) 2008 B) 2010 C) 2009 ¡¡f!;}'SJ LS2~


\l:Y~
2011 2008
2009
\LV
D)~ E) 1004
2009 1003
A) 54
f=: m= 2 2 2 2 B) 45
k:~ii 14. Si 1 +2 +3 + ...+(x+ y) , donde x e y
C) 48
~-·-·~ son números enteros positivos, calcule el re-
D) 51
r~::: sultado de labclpqrsl.
¡·
E) 50
1
l.r
¡--···
A) 256 B) 385 C) 315 18. Se define la siguiente operación matemática
r:~- D) 204 E) 285 representada por ¿ como
f,.<;) (
!V 15. Se define la operación matemática represen-
a'i..b=.Jaib +.Jbi.a;Va,b/ (a'i..b) > O
r· ··~
tada por (6), tal que ó(n+ 1)=6(n)+2n; Vn ~l. Calcule el ·valor de A.

~~
Además, 6(1)=2. A= (((22..4)2..2)2..4)L2
Calcule el valor de 6(1 00) .
A) 2
r~~·.· A) 9900 B) 9901 C) 9902 B)4
fr-G D) 9903 E) 9904 C) 72

~
D) 1
1·6. Ernesto escribió 6 números diferentes, uno en E) O
cada una de las caras de 3 tarjetas, y dejó las
tarjetas en la mesa, tal como se muestra. Las 19. Un número N de diez cifras tiene las siguientes 1 (
sumas de los dos números escritos en cada características: la cifra de ta_izquierda indica la
E!" tarjeta son iguales.
Si los tres números que están en las caras ocul-
cantidad de ceros que tiene N; la siguiente ci-
fra, la cantidad de veces que aparece el dígito
¡::-:::·~ tas son números primos, ¿cúal es el promedio 1 en N; la siguiente, la cantidad de veces que
LO de los números ocultos?
F:~
aparece .el dígito 2 en N; y así sucesivamente.
@i]~~ Halle la suma de las cifras de N.
~('
~~=·~A
B) 10 C) 12 A) 10 B) 12 C) 16
' .....
.· )1 4
f:+G D) 4 E) 15 D) 14 E) 8

~0
. . . . -@ so
~ifr~~~i
---·~-·--·-·- --·- ·-----~----.--
20. En el siguiente arreglo formado por 2014 filas, 23. Se define la operación matemática
halle el número de formas de leer 2014 unien-
@=a2+b2
do cifras contiguas.
F1 -------+ 2014 Calcule@+@+@+ ... +@.
F2 2014
F3 2014 A) 1024 B) 2048 C) 1974
F4 2014 D) 1875 E) 1975
F -~ . 2014
5
24. Complete las casillas circulares del gráfico
mostrado' con números enteros del 1 al 8, de
F2o13 2014 modo que se verifique que la suma de los nú-
F2014 2014 meros ubicados en los vértices de cada triángu-
lo sean iguales entre sí y también igual es a la
A) 16112 B) 16100 C) 16104 suma de los números ubicados en los vértices
D) 16096 E) 16088 del cuadrado.

21. Sea
11°+ 12°+ 13°+ 14°+21°+22° +23°+24° + ... + 74°=::fl
Calcule (a-1) 2.

A) 1 B) 9 C) 25
D) 49 E) 81

22. En el siguiente gráfico se han distribuido las


cifras del 1 al 9, de modo tal que el número
que se forma al elegir tres números de casillas Calcule el valor máximo de (A xB).
consecutivas sea divisible por la cifra de las
unidades de dicho número. Por ejemplo: 637
A) 30 B) 20 C) 24
es divisible por 7; 372 es divisible por 2; 728 es
divisible por 8; 284 es divisible por 4; 845 es D) 18 E) 32
divisible por 5; 459 es divisible por 9 y 591 es
divisible por l. 25. Se define

0(~ )=®(a)-®(b);Vb;tO
J6J3j7J2J8J4J5J9JI 1

Halle el valor de
Calcule A+D+U+N+I si son cifras del mayor ®(4) ®(9) ®(16) ®(n 2 +2n+l)
numeral que cumple las condiciones antes -®-(2-) +-®-(3-) +-®-(4-) + ... +---'-®-.,-(n-+---,1)---'
mencionadas.
A) 2n
(- 1~ ¡,¡rTDJ ·¡u]-INI VI B) 2n+ 1

/h~ C) 2n-1
A) 24 B) 28 C) 27 D) ~n+2
1' E) 2n-2
D) 25 E) 26

81
(

.. Material Didáctico

26. Una clara mañana en el bosque, un ·pastor re- 27. Calcule la suma de los términos de la fracción
costado sobre el prado observa pasar un cuervo irreductible.
negro cruzando el cielo azuL Después de dos A= 2[(2 3 - 2) + (3 3 -3l+ (4 3 -4l+. .. + (29 3 - 29)]
minutos, observa pasar otro cuervo junto a tres
3 X 12 + 3 X 2 2 + 3 X 3 2 + ... + 3 X 28 2
palomas blqncas. Dos minutos más tarde, ve (
¡-··¡
pasar otros 6 cuervos junto a otras tres palomas. B) 329
0 Otros dos minutos más tarde, ve pasar otros
A) 257 C) 459
(
D) 324 E) 528
6 cuervos junto a otras 10 palomas. Dos minu-
tos más tarde, ve pasar otros 15 cuervos junto a 28. We cuántas formas diferentes se lee la palabra
(
otras 10 palomas. Si los cuervos y las palomas · academia uniendo letras contiguas? . (
í(j?;:\ siguen surcando el cielo, según la secuencia
A
r'+;l. establecida, lcuántos cuervos y palomas obser- e e (
t~ vará cruzar, luego de una hora de haber visto al A A A

~
[;.:;,;)~ primer cuervo surcar el cielo azul? D D D D
E E E E E
~~· M M M M M M
A) 961 I l I I l I I
B) 965 A A A A A A A A
e:: C) 900
¡-·::; D) 450 A) 128 B) 256 C) 5 12

~li.~
E) 650 D) 384 E) 328

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··--·-- ··- ---··--····-······--·-·----(~ 82


[t~Jl r~~?:i r¡-=¡-:;~:·l r:~~;,/¡ '{~Tf~1! :---__:_::
¡E'--- •.Repaso Espectai.Sart MarJOos-areas-BCF....-.:..... '
rt~t~r; :
0~¿:~~~ ,--;;:~~~ ,-i:i~~
·-.......HabtltdaiLLogtco., Matemattoaoc.-

Tercera práctica

[;tv;~-;~~~) 5. Lucas lanzó un dado veinticuatro veces y el


puntaje total que obtuvo fue de 98. Si el punta-
je que obtuvo en cada lanzamiento no es me-
nor que 3 ni mayor que 5 y, además, en cuatro
1. Antes que empiece una asamblea estaban
lanzamientos obtuvo el menor puntaje, ¿en
reunidas 690 personas, y por cada 8 varones
cuántos lanzamientos obtuvo puntaje par?
había 15 damas. -IRi'ciada la asamblea llegaron
30 damas. Halle la nueva relación de los varo-
A) 8 B) 12 C) 16
nes con respecto a las damas. D) 14 E) 6

A) 24/25 B) 1/2 C) 1/3 6. Si un móvil demora 8 segundos más porque la


D) 8/45 E) 7/ 16 distancia original que recorría fue aumentada
en 200m, ¿cuánto demorará en re(:orrer dicho
2. Si Luis vende todos sus helados a S/.1 .50 cada automóvil una distancia de 3 km si utiliza una
uno, le faltaría S/.15 para comprarse un par de rapidez dos veces mayor que la anterior?
zapatos, pero si vende todos los helados a S/.2
cada uno, le sobrarían S/.30. ¿cuánio cuesta un A) 25 s
par de zapatos? B) 30 S
C) 40s
D) 50s
A) S/.140 B) S/.100 C) S/.125
E)32s
D) S/.75 E) S/.150

3. Una persona compra una canasta de peras y f NIVELJNTERMEDI?J


otra de manzanas "con igual número de fru-
tas. cada una. La canasta de manzanas le ha 7. Un comerciante compró cierto número de li-
costado S/. 15 menos que la canasta de peras. bros por un valor de S/.60. Se le extraviaron 3
¿Cuántas manzanas compró si 5 peras cuestan de ellos, y vendiendo los que le quedaban en
tanto como 7 manzanas y en conjunto 5 peras S/.2 más de lo que le había costado cada uno,
y 7 manzanas cuestan S/. 7? ganó en total S/.3. ¿cuánto le costó cada libro?

A) 55 B) 105 C) 75 A) S/.4
D) 57 E) 65 B) S/.10
C) S/.6
D) S/.8
4. Carlos prestó S/.750 a cada uno de sus amigos, E) S/.5
Andrés, Bruno y Daría, con la condición que
le devuelvan S/.810. Actualmente la deuda de 8. Un vagón con arena y cemento pesa 50 kg. Si por
Andrés es igual al triple de la deuda de Bruno, cada 3 kg de arena se tiene 5 kg de cemento y
e igual al doble de la deuda de Daría. Si lo que por cada kg del peso del vagón vacjo se tiene 9 kg
ya pagó Andrés es a lo que ya pagó Daría como de arena, determine la cantidad de cemento que
3 es a 4, ¿cuánto debe Bruno? contiene el vagón.

A) S/.675 B) S/.54 C) S/.108 A) 30 kg B) 25 kg C) 15 kg


D) S/.324 E) S/.216 D) 20 kg E) 40 kg

83 @----------------------- --- ----__! ¡


--- ·-~---- -, r·--·-·:.::.;::-·---.

f(~tll , i ';) i ·Xs;' ,


1 c'-···'
---.-Academta,.AD.tJNI.
7

rf
~ \
'\:_j 9. Carmen va a una tienda con cierta cantidad de 13. En una fiesta se observa que el número de per-
t"--'"":":"
· dinero, con lo cual compra una lámpara y una sonas que bailan es una vez más que el número
'{.S¡
r,~¡ cafetera, notando que le queda de vuelto tan- de personas que no bailan, además se conoce
t!~~~ . tos soles como le costó la lámpara. Si quisiera
. c.omprar una cafetera más, le faltaría S/.1 O; y
lo siguiente:
De las personas que bailan y usan lentes,

~J
si cada artículo costara S/.10 soles menos, en- los varones y mujeres están en relación de
tonces hubiera gastado solamente S/A8. Indi- 3 a 4, respectivamente.
que el valor de la lámpara. - El número de personas que no bailan y
usan lentes es igual ai número de mujeres
A) SI 38 B) S./30 C) S/29 que bailan y no usan lentes.
D) S/28 E) S/39 El número de personas que no bailan y no
usan lentes representa el SOo/o de las perso-
10. Cuatro velas de igual calidad y diámetro se nas que sí bailan y no usan lentes.
encendieron con intervalos de 20 minutos,de De las personas que usan lentes, las que
tai manera que cuando se encendió la última bailan exceden en 35 a las que no bailan.
vela, la altura de la tercera era el quíntuplo de lCuántas mujeres bailan y usan lentes?
la primera. lCuánto tiempo tardó en consumir-
se cada vela? A) 20
B) 25
A) 55 minutos C) 30
B) 1 hora 12 minutos D) 35
C) 1 hora E) 40

~
¡==-~~ D) 1 hora 20 minutos
. E) 1 hora 1Ominutos 14. Dos personas, A y B, se encuentran en un mis-
mo punto de una pista circular y parten dándo-
'
l --1
11. Un depósito contiene ab litros de agua. Se abre
se la espalda mutuamente, desplazándose con
f(()) rapidez constante. Luego que A dio 2 vueltas y
una llave que suministra un caudal constante.
1" V' Al cabo de media hora, el depósito contiene B dio 3 vueltas, vuelven a coincidir en el punto
r-:-- de partida por primera vez. lCuántas veces se
ba litros de agua y cumplida la primera hora
fío tiene aOb litros de agua. lCuántos litros de han cruzado hasta ese entonces?
'J!f!!
k~~~
agua ingresan al depósito en cada hora?
A) 1

~~
! l((l
A) 70
B) 2
C) 3
B) 90 D) 4
C) 800 E) 5
D) 60
E) 100 15. Para recorrer un río de 280 km de longitud, un
bote demora 7 horas en el sentido de la co-
Marcos compra cierta cantidad de libros, unos rriente; pero cuando va é~:contra de la conien-
a S/.13 cada uno y otros a S/.17 la unidad. Si te, tarda 28 horas. lCuál es la rapidez del bote?
gastó en total S/.476 y el número de libros com-
prados es el mayor posible, lcuántos libros de A) 5 km/h
S/.17 compró? B) 25 km/h
C) 35 km/h
A) 8 B) 4 C) 3 D) 40 km/h
D) 2 E) 5 E) 10 km/h

(
84
(
(
~~<®i! '>~}j r Fl f'"~:
t~::;: ,1 R~pasó' liSpecia!A !@J ~J!E~i[[e!Jl~~;.~l@l~
1'
16. Un auto tarda en realizar el trayecto M· N dos 20. De 40 deportistas se conocen lo siguiente:
(. horas más de lo que tarda un ómnibus en rea- Siete practican fútbol, básquet y atletismo.
1
lizar el trayecto contrario N- M. Si salen simultá- 'Nueve solo practican básquet.
¡, neamente, tardan 2 horas y 55 minutos en en- Todos los que practican atletismo también
'!
contrarse. Luego de encontrarse, ¿cuánto tarda practican fútbol.
·c ada uno en completar su recorrido? Dé como Veinte practican fútbol.
Quince practican fútbol o básquet, pero no
)~
respuesta la suma de dichos tiempos.
{
' A)7h
atletismo.
Aquellos que no practican los deportes
"'
B) 6 h 10 min mencionados exceden en 7 a los que prac-
( ·"'( C) 5 h 50min tican solo fútbol.

1 ~
D) 5 h IOmin
E) 6 h 30min
¿cuántos deportistas practican solo dos de-
portes? ~)[)~ 1
~
··~···--'l

A) 12 B) 8 C) 10
e~~~~~~~~]
/\
( D) 11 E) 9 / \. -
,~"'-.}..

21. Jorge quiere comprar 6 lapiceros negros por

l
17. Determine el número de cuatro dígitos, tal que cada 5 lapiceros rojos, y 9 lapiceros negros por
si ubicamos una coma entre las centenas y cada 4!apiceros azules. Si el bazar tiene 240 lapi-
las decenas, resulta un número que es media ceros negros, 150 lapiceros azules y 170 lapiceros
aritmética de los dos números de dos cifras rojos, ¿cuál es la cantidad máxima de lapiceros
[! que quedan a ambos de la coma. Dé como negros, azules y rojos que puede comprar?
respuesta la suma de cifras de dicho número.
A) 533
'<_>
(K}>·
B) 451 C) 738 1

A) 10 B) 15 C) 16 D) 369 E) 574
<v
..............,.;:
D) 18 E) 20
22. Un comerciante compró café por S/.8400 y té Aa,
18. En una tienda se vendieron en un día polos por por S/. 7200, en total compró 60 kg más de té
1:=:1
1~~~ 1
un total de S/.1060, unos a S/.20y otros S/.15. Al que de café. ¿cuánto pagó por el kilogramo de
( ~~. día siguiente, se vendieron de los más baratos café si su costo es de S/.8 más que el de un
kilogramo de té?
1/8 más que el día anterior y de los más caros ;:::::0::!-J

(
1

(
\ 117 menos que el día anterior. ¿cuántos polos
se vendieron en el primer día mencionado? A) S/.20
D) S/.28
B) S/.24 C) S/.26
E) S/.32
re·:
f¡ A) 53
O) 59
B) 55 C) 57
E) 61
23. En una reunión de 70 personas, entre perua-
nos y extranjeros, hay 48 varones, de los cuales
l,, 30 trabajan; diez varones son peruanos; de los
19. En una competencia, donde participaron 3 atle-
peruanos entre hombres y mujeres, 12 traba-
tas, A corrió a una rapidez de 3,3 m/s y llegó a 12 s
jan; de las personas que no trabajan, 16 no son
antes que B (último), a su vez este llegó 8 segun-
peruanos. El número de peruanas que traba-
dos después de C (segundo). Si los tiempos em-
jan es la tercera parte del núm,ero de varones
pleados por los dos primeros en toda la carrera
que no son peruanos ni trabajan. Si 14 mujeres
fue de 24 s, ¿cuál fue la rapidez del último? trabajan, ¿cuántas peruanas no trabajan?

A) 2,5 m/s B) 2,0 m/s C) 1,5 m/s A) 6 B) 4 C) 7


O) 1,0 m/s E) 1,2m/s D) 8 E) 5

k
85
1
(

L. e

Dos autos parten, al mismo tiempo y a s.u en- Considere que la reparación dura siempre
cuentro, de dos ciudades M y N, distantes 2L 1/2 hora y luego el resto del viaje se hará a la
kilómetros, y el encuentro se realiza a x kiló- mitad de la rapidez normal.
metros de M. Si el que parte de M hubiera sali-
do 2 horas antes que el otro, el encuentro hu- A) 210 km
biera sido en' el punto medio del camino. Halle B) 270 km
en km/h la rapidez del auto que parte de N. C) 180 km
D) 250 km
A)~ B) 2L-x C) L+ x E) 400 km
L-x L L-x
D) L(L -x) 27. Hace 3 años se desarrolló la siguie nte conver-
E) 2L-x
sación entre KattY y Alexandra.
X xL
Katty: Tú tienes el triple de edad que yo tenía
Dos corredores A y B parten al mismo tiempo cuando tú tenías la mitad de la edad que yo
del vértice R del triángulo RMX, uno por el lado tengo.
RM y el otro por el lado RX. Cuando se cruzan Alexandra: Tienes razón, y cuando yo tenga
están por el lado MX a 1Om del vértice M, con- el doble de la edad que tú tienes, la suma de
tinúan su desplazamiento, y cuando se cruzan nuestras edades será 124 años.
por segunda vez están a la mitad del lado RX. LCuál es la suma de las edades actuales de
Halle el perimetro del triángulo RMX. Katty y Alexandra?

A) 60m A) 76 años B) 74 años C) 56 años


B) 120m D) 82 años E) 68 años
C) 160m
28. Cuando yo tenía la cuarta parte de la edad que
D) 90m
tienes, él tenía la sexta parte, y tú tenías 4 años
E) 170m menos de la edad que actualmente tiene él.
Además, cuando yo tenga el doble de mi edad,
Una hora después de su partida, un tren se él tendrá dos años me nos que yo. LQué edad
detuvo por un desperfecto mecánico. Los téc- tuve yo cuando tu edad era el doble de lo que
nicos lo repararon en 1/2 hora, pero de ahí en él tenía en ese entonces?
adelante, el tren continuó su viaj e a la mitad
de la rapidez normal y llegó a su destino con A) 8 años
dos horas de demora. Si el desperfecto hubie- B) 10 años
se ocurrido a 100 km más adelante, la demora C) 12 años
hubiese sido solo .de una hora. Determine la D) 14 años
distancia del recorrido total del tren. E) 16 años
(
: (

(
(
----,----------------------------(~ 86
.(
(
t:¡i:.rr ',~~ -_,-,~ ~ :::i !. , ~ :<;;;;;';: ~~;~}\,¡
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1 ~~~:~,.~
1
..Repaso Es¡;·ec,aL.san·Marcos"áceás' BCF ... .:e!
[~~~)!: r--1-1 t';ír!;ll ~~J:. 11.,.~5~
.....::::.:: ..._..~ :.:::c:Habilidad.Lógiéd.Materriática=;. l

Cuarta práctica
c ;;;~·;A:.;~~~ .l 6. Un cubo de hielo pierde el 50% de su volumen
por cada hora. ¿cuántas horas deben trans-
currir para que su arista se reduzca a 1/4 del
Ddl ._57111 tamaño inicial? Considere que la reducción es
1. a a a suces10n ; ; ; ; ... . uniforme en todas sus aristas.
3 6 12
¿a partir de qué ·lt¡gar los términos de la su ce-
. 3 A) 8
sión son menores de¿¡? B) 9
C) 3
A) 10. 0 B) !!.o C) 12.0 D) 4
D) 13.a E) 14. 0 E) 6

2. El radio de un cono en 25%. ¿En qué tanto por ·.··-:···:··: ·······:-·,·"7""'"""''""'"'"""''}.


r- cierto debe disminuir su altura para que el vo- [ NIVEL
'
INTERMEDIO
'·.
(: lumen sea el mismo?
t 7. Carlos cuenta con S/.1 00 para adquirir una
1 A) 36% B) 45% C) 33,3 o/o colección de libros, siendo justamente esta
(;
D) 28% E) 25%
l cantidad el precio original de la colección.
Sin embargo, al visitar una librería le ofrecen
3. Un vaso lleno hasta sus 2/3 pesa 1/5 más que 3 descu~ntos sucesivos de 20%, 20% y 10%,
r lleno hasta su mitad. lHasta qué parte, de su mientras que en otra librería también le ofre-
capacidad total, debe llenarse el vaso para que cieron 3 descuentos, pero de 40%, 5% y S%.
pese la mitad de lo que pesa cuando está lleno? Si escogió la mejor oferta y con todo e l dinero
que sobró se compró una camisa, lcuál es el
A) 1/3 B) Í/4 C) 1/2 costo de dicha camisa?
D) 1/5 E) 1/6
A) S/.54,15
-4. Se cumple lo siguiente: B) S/.42,4
30%a=50o/ob C) S/.41,2
60%b=40o/oc D) S/.45,85
¿Qué tanto por cierto de (a+b+c) es (a+c)?
E) S/.57,6

A) 36% B) 38% C) 42 %
8. Una población de 2000 habitantes consume
D) 54% E) 76 %
en promedio por persona 3 litros de agua al
día, y se abastece de un pozo cilíndrico lleno,
5. El tercer, cuarto y quinto término de una pro-
cuya altura es 4 veces la longitud del diáme-
gresión geométrica creciente son e l primer,
tro. Si el 25 o/o de la capacidad del pozo no es
segundo y quinto término de ·una progresión
consumido, halle la medida del radio.
aritmética de razón 4. Calcule la suma de cifras
del sexto término de la progresión geométrica é) 10~
~dm
( (~-
mencionada.
A) 10
~dm B) ~dm

(~ A) 6 B) 8 C) 7 D) s~d E) sW d
D) 10 E) 9 ~m n m
[il
'
( (: 87 @--·--·-------·-·------·---~---
r r
(
(

Se sabe que 14. La suma de los 6 primeros términos de una


1000 progresión geométrica es igual a 65 veces la
L (ak)(xk )= 4x 4 -2x 5
+3x 6 -2x suma de los tres primeros términos de esta
k=l
progresión. Si la suma de los cuatro primeros
Calcule el valor de términos de esta progresión geométrica es
20
S= L 0 2k-l
k=2
51 O, halle el primer término.

A) 1 B) -2 C) 3 A) 8 B) 7 C) 6
D) 29 E)43 D) 5 E) 4

Dada la siguiente sucesión de números cua- 15. Dadas las siguientes sucesiones
dradados consecutivos: 2; 5; 8; 11; 14; ...
m; 237169; 238144; n; 240100; ... 170; 166; 162; .. .
calcule el valor de calcule el término común que ocupa el mismo
a2009 - 0 2007 lugar en ambas sucesiones.
Ja2oos

A)70
A) 2008 B) 2009 C) 2007
B)74
D) 2 E) 4
C) 78
11. Se sabe que en el trabajo de perforación de un D) 82
pozo de cierta profundidad, el costo es de S/.8 E) 86
para el primer metro y S/.4 más que el anterior
para cada metro adicional. Si el costo de per- 16. En la sucesión 2; 11; 26; 47; 74; ... ,halle la suma
foración total es de S/. 756, lcuál es la profun- de cifras del tercer término que termina en 6.
didad del pozo?
A) 10
A) 12m B) 18m C) l6m B) 11
D) 20m E) 15m C) 13
D) 16
En la progresión aritmética
E) 9
a; b; aa; ... ;x 2
; ... ,el tér.mino"central de los k pri-
r~-· --,···,-·;-: ~--· · · ::-··· -- .···~--]
x términos
meros términos es bb. Halle el valor de x+k.
l NIVELAVANZADO ' .
A) 30 B) 31 C) 32 17. Se sabe que mientras los precios aumentaban
D) 33 E) 34 en un 20%, el salario de Hernánaumentaba en
26%. lEn qué tanto por Si!mto aumli!ntó o dis-
Sea la serie Sno_ tal que minuyó su poder adquisitivo?
Sn=~
n sumandos
Calcule el valor de A. A) So/o
A=S¡ +S2+S3+S4+ ... +S4o B) 7%
C) 6o/o
A) 44 440 B) 44 280 C) 44 360 D) 5o/o
D) 44 820 E) 48 020 E) 4o/o

88

(
lt~JT>~;H f::nj]i r~~~~ r~'~! f .
~-- 1 --{o)
.8epaso ESpeclai/Sad..MaKiosoareas BCF...........
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-V:. ' ' ~-h," ¡¡;:__:} !k>."
''Habihdad·tógléo-Matemática-::=_:
;::.-::;::\"
18. Se contrata a un obrero para cavar en busca de 22. Si se lanzan 100 dados comunes e idénticos,
fósiles. Se le promete pagar una suma por el pri- luego de ello, ¿cuántos dados debemos tomar
mer fósil que encuentre y luego se le irá dupli- y girar, como mínimo, para observar al menos
cando dicha suma por cada nuevo fósil encon- 25 dados con el mismo puntaje?
trado. Si encuentra 11 fósiles y recibe S/.1 O235,
¿cuánto le pagaron por el noveno fósil? A) 10 B) 8 C) 7
D) 12 E) 9
A) S/.1280 B)¡S/.1380 C) S/.1450 ·-···..¡

.:~ ~.
D) S/.1480 E) S/. 1230 23. En una urna, se tiene 40 esferas numeradas del
1 al 40. ¿cuántas esferas se deben extraer, al
azar y como mínimo, para tener la seguridad
19. Un estanque de petróleo vacío es abastecido
de que el producto de las numeraciones de
:. __ ,t-\ ¡
por medio de mangueras iguales que, empe-
dos esferas extraídas es múltiplo de 8? »DD ~'/
zando juntas, lo llenarían en 36 horas. Un día
las mangueras abastecieron al tanque, una por
una, a intervalos iguales de tiempo y sin cerrar
A) 30 ----'1
B) 31
la anterior al abrir la siguiente. Si la primera .... )
C) 32
manguera llenó 11 veces lo que llenó la última,
D) 33
¿en cuánto tiempo las mangueras llenaron de
petróleo el tanque vacío?
E) 34 f:,J·-.
! t·~ \

~~~:-~·~, _.
,_____
-·-·-
24. Un .horno está a 3/4 de su temperatura normal
A) 45 h B) 47 h C) 50 h
de funcionamiento cuando se interrumpe el ~ ~~~~9
D) 30 h E) 66 h suministro de energía. Dos horas después, la 1
temperatura del horno bajó 100° y este se en- -~'21
20. Se sabe que perdí 3/4 de lo que no perdí, y cuentra a 5/8 de su temperatura normaL ¿cuál ~;~~".!
si hubiese perdido los 2/3 que lo que perdí, es la temperatura normal de funcionamiento
tendría S/.600 más de lo que tengo ahora. del horno?
¿cuánto dinero tengo ahoni?
A) 400
A) S/.1600 B) 800
B) S/.2400 C) 1200
D) 560
C) S/.1200
E) 640
D) S/.1800
E}S/.1500
25. Se tiene en una caja canicas azules, otras ver-
des y otras rojas. Si seis de ellas son verdes,
21. Una ferretería tiene para la venta un cierto una octava parte del total son azules y el nú-
número de fluorescentes. Se sabe que vende mero de rojas es cinco veces el número de
primero las 3/5 partes y después le hacen un azules, ¿cuántas canicas habrá que extraer, al
pedido de los 7/8 de lo que queda, pero antes azar y como mínimo, para tener la certeza de
de despachar este pedido se le inutilizan 240 obtener dos canicas de cada color?
fluorescentes, por lo que solo cubre los 4/5 de
la cantidad pedida. ¿Qué cantidad de fluores- A) 11
centes se vendieron? B) 25
C) 28
A) 1890 B) 2240 C) 3000 D) 20
D) 1760 E) 2000 E) 23

89 @ -------------------------------
u_~,~1r?it'~1
(

Material

Se tiene 400 bolos iguales en una caja no trans- 28. Se tiene un reservorio en forma cónica cuya
parente, numerados con números naturales capacidad es de 6000 L. El reservorio tiene un
del 1 al 400. Si en cada bolo hay un número caño de llenado y dos desagües, tal como se
distinto, ¿cuál es el menor número de bolos muestra en el gráfico. El primero suministra
que hay qu~ extraer de la caja al azar para es- 500 L por hora y los otros dos desaguan 125 L
tar seguros de que el producto de los números por hora cada uno. lEn qué tiempo se llenará
en los bolos extraídos sea divisible por 25? el reservorio si se abren los 3 caños simultá-
neamente?
A) 320 B) 336 C) 326
D) 316 E) 322

27. Abe! tiene en una caja doce fichas numeradas


del O al 5, tal que dos fichas tienen la misma
numeración, es decir, hay dos fichas con el O,
dos fichas con el 1, dos fichas con el2 y así su-
cesivamente. LCuántas fichas, como mínimo,
debe extraer al azar para tener la certeza de
que, con dos de ellas, se pueda representar un
número primo de dos cifras menor a 27?

A) 11 B) 8 C) 9 A) 12 h B) 18 h C) 17 h
D) 10 E) 12 D) 20h E) 16 h

90

(
~~] ~~~~J lZll~lis;:i~~~dJi;J~ll~t'".,~.~
· !'
Quinta práctica
( ',,
r
f\ ( ~~~ -;~;~~J 5. María compró tantos artículos como soles
pagó por cada uno. Si al vender todo lo com·
prado recibe en soles el doble del número de

·~ 1. Si JX.¡; = 4, halle el valor de y, tal que se cumpla


la siguiente igualdad.
artículos aumentado en cuatro, calcule la ga·
nancia máxima obtenida por María.

"J.¡; 7~ !::';! .
x --.Jx' ,.-7= iJY+i A)4
r'-~ A) 2
B) 1
C) 5
D) 9
B) 9
.f. C) 3
E) 6

D) 4
6. La neumóloga Diana, directora de un centro
( E) 8 de salud, lee un informe sobte la última epide-
l
~·i
·~ mia de gripe desencadenada en dicho centro,
2. Si las raíces de la ecuación 2x2 -3x+4=0 sonp notando que la cantidad de pacientes que in-
tf y q, halle la ecuación cuadrática cuyas raíces gresan al centro de salud después de 1 días a
1 seanp 2 +p ·q y q 2 +p·q. partir del 6 de marzo es
l A) 4x2 -9x+18=0
P(r)=-SP+300t+31 OS
lCuál fue el día en el que ingresaron más
B) 4x2 -9x+9=0 pacientes?
C) x 2 +3x+9=0
D) ~-18x+ 18=0 A) 3 de abril B) 7 de abril C) 4 de abril
E) ~+3x+9=0 D) S de abril E) 6 de abril
( ......... )
- ....,,...... .......................,.......
3. Halle el valor de x que verifica la siguiente j NIVEL INTERMEDÍO .
l.. ' .
igualdad.
Z/3x?J33 x7f35 x... xV3 2x+l =2187 7. Halle el conjunto solución de
slogb(b 2 -5b+l5l = 3logb25
A) S
B) 6
C)4 A)H;2} B) {~; ¡} c)H;3}
D) 7
D) {3; 4} E) {2; 3}
E) 8

4. Calcule el valor de y. 8
o
S" a X b
1 a2 + b2 =
.JS determme
s' . J J
e va or de
1 1 4
-+-=--
X y x+y
(~)\(~J
_1_+_1_ = 1
xn yn A)44
8)45
A) ifi B) 2 C) n
C) 46
D).!. D) 47
E) 4n
n E) 48

91 @--·-'"•••.0"''""'---..--..-.. -.. . ,___.. _


(

· :r~§¡ r ',<';:. <' ">~


,......- Acaclemla,ADLJNL.:.
::. )j ' ~ ,_- .-~; ~~:
... MateriaLDrdiiCticO.
.. -, <~~:t~~- ¡

9. Al resolver un problema que se reduce a una


ecuación cuadrática, un estudiante comete un
14. Si (3x- 1)3 x 3 d '
3-3 x-9-2, a emas, x"' 3'1
error con el término independiente de la ecua- halle (x - 1).
ción y obtiene por raíces 8 y 2. Otro estudiante
comete un enor con el coeficiente del término A) 1/9 B) 1/3 C) 3
de primer grado y obtiene por raíces -9 y -l. D) 2 E) 4/3
La ecüación correcta es
15. El costo de un determinado artículo varía
A) x 2 + 10x+9=0 de S/.84 a S/.1 03. Si se venden 2n articulas a
B) x 2 -8x-9=0 S/.(3n-5) cada uno y se cumple que el costo
C) ~-10x+ 16=0 mínimo supera a la ganancia mínima, lcuál es
D) x 2-10x+9=0 el máximo número de artículos vendidos?
E) ~+8x+9=0
A) 115 B) 131 C) 127
· 1O. Si el conjunto solución de la ecuación D) 116 E) 126
1
-l5x-31= -+- ¡x x¡ 16. lCuál es el mínimo valor de la siguiente
2 2 6
es {a; 13}; donde 13> a, expresión?
calcule 19a+ 11¡3. 16x+l ·x>O
1024-JX''
A) -8 B) 7 C) 18 A) 1/64 B) 1/128 C) 1/4
D) -4 E) 6 D) 256 E) 1/16

11. lCuántas soluciones tiene la siguiente ecuación?


x2 -2x-5=-lx-11 ~~Á~~J
A) O B) 1 C)2 17. Se tienen las siguientes ecuaciones cuadrá-
D) 3 E) 4 ticas: ~+ax+b=O y x 2 +mx+n=O, donde las
raíces de la primera ecuación son la suma y el
12. Luego de resolver la ecuación producto de las raíces de la segunda, y las raí-

13x+~l+l2x+il+jx + il = 1 ces de la segunda son la suma y el producto de


las raíces de la primera. Halle el valor de m· a.
indique la suma de soluciones.
A) 1/4
A) 3 B) 1/2
B) 1 C) 1
C) 1/3 D) 2
D) -1/3 E) 4
E) -1
18. Sea O < a < b. Si la siguiente inecuación
Si a es solución de la ecuación
x+a x+b
--<--
2 x-b-x-a
x -.J3x+ 1=0
tiene como conjunto solución al intervalo
l+a 6
calcule el valor de ----¡;:;- (2; 3), calcule el valor de - - b+a)
(b-a
A) 5 B) 5/3 C) 3
D) 3/2 E) 2

92
~ 11 ):,_:'J 1:~"U!;;; 1·1 :R~i~: 1{~:'-t'l 1::·~~,, ~
"~-- .. Repaso IOSpec~aLsaltMaroos.~areas BCE......::.J i.~.r8~J-tf~~~~l~~ti~i~J.uz~~lt[~~J
"·::::~~_:;

19. Se sabe que 24. La ecuación cuadrática x2-6x+n 2 =0


loga be= x; Iogb ae =y; lag, ab = z tiene dos raíces reales a y b.
( Cacule el valor de la expresión R.
Calcule
( r 1 . 1
--+-+--
1 R= lognaa + lognab + lognb 0 + iognbb
l'i,'_
x+1 y+1 z+1
~¡ A)4
A) 2 B) 4 C) 1 B) 6
D) 6 E) 3 C) 12
-: .•
D) 9
20. Si E) 36
n!=n(n-1)(n-2) x ... 3x2x 1
calcule 25. Si a= 1'</3 y b verifica la siguiente igualdad
S = --~-+--I-+ _ _I_+ ... +-_:_- (ab)Joga3 =31og-f3a +z1+4log4a
log2!00! log 3 100! log 4 100! log 100 100!
calcule JOb,
A)--1-
log10 100! A) 7
B) 12
B) logJgr C) 25
C) !agiO! D) 50
D) 21og~ E) 100
E) 100!
26. Sea {a; b; e; d; e; f} una permutación de
{1; 2; 3; 4; 5; 6}, tal queR=axbxeyM=dxexf. ~<"¿
21. Si 64x +64 -x = 1022, entonces
Calcule el menor valor de (R+M). l~f);
calcule 23x + z-3x.
A) 126 B) 54 C) 63
A) 16 B) 30 C) 32
D) 82 E) 56
Aa
D) 64 E) 128
27. Halle el mínimo valor de A para el cual se cum-
22. Halle el valor de la-b 1, tal que a y b verifican ple la siguiente desigualdad.
el sistema
A> 2y(60-3y) . \txE YE IR
aJa+ bJb =183
- 2x 2 +6x+6'
aJb +bJG = 182
A) 600 B) 400 C) 200
A) 1 B) 3 C) 7
D) ISO E) 100
D) 11 E) 4
28. En un trapecio, un lado no paralelo mide 8 cm
23. Sea n a, b y e números reales, tales que las y la suma de las medidas (en cm) de las ba-
raíces de la ecuación x 2 +ax+b=O son r 1 y r2 ; ses es el máximo valor que toma R. Calcule el
2
y las raíces de la ecuación x +3x+3e=O son máximo valor del área de la región trapecial.
r 1!r2 yr2!r 1.
5 X 2x+G
a2 R= ;xeiR
Calcule- . 1+4x +2x+3
b·e

A) -1/3 B) -3 C) 1/3 A) 128 cm 2 B) 120 cm 2 C) 135 cm 2


D) 3 E) 1 D) 130 cm 2 E) 110 cm 2

t 93 @···---·----·----·-·-·---·-·--·-·-·---·-·•
( L
(

(
-····- --~~~- '
; i
·.~.~:~r.­
:~~
:::.:::=¡ (

Sexta práctica
4. El director de un instituto observa que el jardín
central tiene la forma de un cuadrado de 12 m
de lado y desea poner césped en toda la zona
Halle e l área de la región sombreada e n el cua- sombreada. Si el jardinero se compromete en
drado ABCD de lado 1O cm. realizar esta labor, cobrando S/. 7,5 por metro
cuadrado, lcuántos soles tendrá que pagar el
director para que la obra se realice?

1
A) 135n
B) 270n
C) :izan
D) 175n 12m

1
E) 350n
2 2 2
A) 90 cm B) 65 cm C) 95 cm
D) 80 cm 2 E) . 60 cm 2
f---- 12 m ----1 (
Se sabe que ABCD es un cuadrado cuyo lado (
mide 3 cm. Halle el perímetro de la región S. En el gráfico, lqué parte del área del paralelo-
sombreada. gramo ABCD es el área de la región sombreada? (

~e .(
(
A u
(
A) l_ B) ~ C) l_
11 7 10
A) 4ncm B) 5n CQ1 C) 6n cm
D) 7ncm E) 3ncm D)~ E)~ (
11 15
En el gráfico, los círculos pequeños tienen ra- (
6. Si una hormiga, ubicada e n A, debe dar la vuel-
dio 1 y los grandes radio 2. lCuál es el área de ta al cono y regresar al punto A, lcuá l es su re-
la región sombreada? corrido mínimo?
(
(
A) 12-fi.
B) 24-fi. ! (

C)6-fi.
(

A) n
D) 6n.
B) 2n C) 4n
E) Bn
D)20.fi.
E) 48-fi.

( (

t
:4G
(
.
--------------------------- ---------@ 94
¡(
¡¡;·:J .fr.?~~~~~ [f~~~~-~ . 7
(
(

,_,...._
L! NIVEL
---~-. -:~~---.. - ---·_
INTERMEDIO •
-).·
·-_-----.
. . ·. .

7. Se muestra una lámina metálica que tiene la


formá de un triángulo rectángulo isósceles.
Si la distancia del vértice B a la pared es de

~e
15 m y la distancia del vértice A al piso es de
( 9 m, determine · l!l , distancia del vértice e a
la pared. ·•
(
A) (12,5n+25) m
(
B) (25n+ 15) m
( C) 25(n+2) m
D) (10,5n+21) m
r E) (lSn+ 25) m

( 1 O. En el gráfico, ABeD es un paralelogramo. Si


~,,~ MB=2AM, PD=2eP y N es punto medio, halle
í
la relación en la que se encuentra las áreas de
NWm
las regiones sombreadas.
( m21m
~18m
í B N e
m~m

8.
m~m

Del gráfico dado a ·continuación, se tiene que


AB=4 m; Ee=6 m; AE=7 m y ED=5 m.
Calcule el área de la región sombreada.

e
A) 1
K/
.'·:=
A
M ..

B) 1/2
.

C) 2/3
'P

D) 1/3 E) 3/4
(
11. El área de la región sombreada es 5 u 2• Calcule
( r' el área de la región tria ngular ABC si PB=AP/2.
(
(

(
J
9.
A) 24m 2
D) 32m2
B) 27m
2

En el gráfico, MN!!AC, BN=2!3(AM), además


C) 25m2
E) 26m

O y O" son centros de la s respectivas semicir-


cunferencias. Halle el perímetro de la región
2

A) 60 u 2
e
A
B) 75 u 2
A

C) 50 u 2
sombreada. D) 25 u 2 E) 20 u 2

( 95

(
(
(

;;>~~~~~::·~¡ : _. . . ,_\_\:~:'.:::,.: ·

..... .MatedaLDidáctico.

2 15. En el gráfico, los perímetros de las regiones


12. El área de la región circular es 64n u • Calcule el
área máxima de la región del cuadriláteroABeD. triangularesADE, BFG y CHI son 17; 18 y 19 cm,
respectivamente. Halle el perímetro del trían- '
guloABC.

A) 64 u 2 B) 36 u 2 C) 72 u 2 B
D) 144 u 2 E) 128 u 2
A) 50 cm B) 54 cm C) 60 cm
13. En el gráfico, los lados de los cuadrados 1, 11, y D) 56 cm E) 58 cm
lll miden 8 cm, x cm y 18 cm, respectivamente.
Calcule el perímetro de la región sombreada. 16. En el gráfico, A, B, e y D son centros de cir-
cunferencias, MN=16 cm y QN=12 cm. Halle
el perímetro de la región sombreada.

(
A) 124 cm
(
B)ll2cm
C) 120 cm (
D) 116cn¡
A) 30ncm B) 28n cm C) 32n cm
E) 110 cm (
D) 24ncm E) 26n cm

14. Enelgráfico,AM=MN=NeyBP =~.Sielárea r~--:---:---~c~


Pe 3
2
l NIVEL AVANZADO .
de la región sombreada es 8 cm , calcule el \ . . . ..: .. .. ·..... ._;¿
á rea de la región triangular ABC.
17. Determine el área de la región sombreada si
ABeD es un cuadrado de lado 12 m; además
M y N son puntos medio~_ de AB y CD, respec-
tivamente. .._

A) 12m2
B) 16m2 A~
C) 18m 2
e
~
0)21 m 2
2 E) 24m 2
A) 112 cm 2 B) 104 cm2 C) 120 crri
D) 128 cm2 E) 96 cm 2 D
N e

--------------------------------.{~ 96

n~.tf·¡

(
(

(
(

18. Calcule la longitud mínima de la curva traza- 20. En el gráfico, el hexágono es regular y sus la-
da desde A hasta B, que da dos vueltas com- dos miden 4 cm. Si las circunferencias son tan-
pletas entorno al cilindro recto de radio 4 cm gentes dos a dos y a los lados del hexágono,
y altura 8 cm. halle la suma de los perímetros de las regiones
sombreadas.

A) 6(.J3n:+4) cm
B) 4(3.J3n:+4) cm
( : C) 6 (.J3n:+ 2) cm

r .,'·.i..~
D) 2(2.J3n:+ 3) cm
E) (.J3n:+ s) cm
( '
,.
( / 21. Halle el área máxima que encierra un rectán-
gulo inscrito en un triángulo isósceles que tie-
r' A) 8~4rt 2 + 1 cm ne por base 1Ocm y por altura 15 cm.

í B) 4~4n; 2 + 2 cm A) 37,5 cm 2 B) 35 cm 2 C) 40 cm 2
C) 4~4n; 2 + 1 cm D) 33 cm2 E) 55 cm 2
í D) 8~4rt 2 -1 cm
22. Halle el costo mínimo de construcción de un
( E) 9~4n; 2 ,..¡ en\ cont~iledor que tiene forma de un paralelepí-
pedo, cuyo volumen ha de ser 9m 3, su altura
19. Víctor desea abrir una caja fuerte que posee 3 1 m y el costo de su construcción por m 2 es
candados (A, By C), sus llaves están distribui- S/.50 para la base; S/.60 por mz para la tapa y
(
das en gran cantidad en las paredes respecti- S/.40 por m 2 para cada pared lateral.
r vas. Se considera que al tocar la pared A, ya
cogió una llave del mismo nombre y el mismo A) S/.2000 B) S/.1500 C) S/.1470
( caso para B y C. Según el gráfico, lcuál será D) S/.1210 E) S/.1390
el menor recorrido de Víctor para abrir dicha
Í , caja fuerte si desea coger las llaves en orden 23. El siguiente gráfico muestra tres paralelepí-
(A, By C)? pedos iguales. Si en el punto A una hormiga
í debe ir hacia el punto B empleando el menor
tiempo posible, lcuál será la longitud que debe
í 3m llaves recorrer dicha hormiga?
e
(
/' llaves
B sñi----
( .tf\ _____ ) llaves

(
1 ~~c:o.JL~:·:__·I
.1'-1 m-t
-1'------ 4 m ----,r
A

A) 6m B) 9m C) lOm A) B.JS cm B)4~cm


( D) 12m E) 13m D) 20cm

( 97

(
(

...
. MateriaiDidilctico .

En el gráfico, se muestra un edificio conforma- 26. El siguiente gráfico pentagonal será cercado
do por dos torres, una en forma de paralelepí- con 120m de alambre. Calcule la longitud AS,
pedo y la otra en forma de cubo. Si un albañil de modo que la región encerrada por el pentá-
desea estirar un cable, por el exterior del edi- gono sea máxima .
. ficio, desde el punto medio de la cara frontal
de fa torre más alta hasta el punto medio de la e
cara lateral derecha de la torre más pequeña,
¿cuál es la mínima longitud del cable? 53°
8 f-L-- ------ -l]D

A E

.f-10m+-10m...,( A) 30m B) 45m C) 28m


cara frontal__/ D) 56 m E) 60m
del edificio

27. En el siguiente gráfico se muestra una mesa de


A) sffi m billar de 28 u x 14 u. Calcule la mínima longitud
B) s.Jl5 m que recorre un esfera de billar que parte del
C) g,[¡] m punto R, toca dos bandas y llega al punto M.
D) 8.Ji3 m Considere que la primera banda que toca la
E)4Mm esfera es la banda inferior del gráfico. '

En una pirámide de base cuadrada y apoyada


sobre el piso (no se puede levantar), se obser-
va en el punto A una hormiga que debe trasla- 9
darse hasta B.
M 6

A) ../850 B) ../970 C) ,fi'i6


/~~ D) J669 E) J7'i8
28. En la orilla derecha de un río se encuentran
Si consideramos que las caras laterales de la pi- un caballo A y su cuadra¡::-. La distancia entre
rámide son triángulos equiláteros de 4 m de lon- A y e es de 3 km. La distancia del caballo al
gitud, halle el mínimo recorrido de la hormiga. río es de 2 km y la distancia de la cuadra al río
es de 3 km. Calcule la distancia mínima que
N4m tiene que recorrer el caballo para ir a la cuadra
m~m después de haber bebido en el río.
Q~m
~8m A) ../90 km B) ..fi2 cm C) .J65 cm
m12m D) J89 km E) .JiOi cm

98
(

Proporcionalidad 1

f~~(~i1~$~] 4. Si
a 24 d
- =-=
b e 30
1. Las cantidades de dinero de Juan y Ricardo además, a+d =51 y b+c = 20,
están en la relación de 4 a 3, respectivamente, calcule el valor de a x d .
y las cantidades de dinero de Ricardo y Miguel
están en la relación de 2 a 5, respectivamente. A) 600 'B) 450 C) 270
Si sumamos la razón aritmética y la menor ra- D) 480 E) 360
zón ge9métrica de las cantidades de dinero de
Juan y Ricardo se obtiene S/. !6,75. lCuál es la 5. En una proporción aritmética continua, el pri-
cantidad de dinero que tiene Miguel? mer término excede al tercer término en 8.
lEn cuánto excede la suma de los términos
A) S/.150 B) S/.120 C) S/.165 de dicha proporción al cuádruple del último
D)S/.135 E) S/.90 término?

2. La edad que tenía Carlos hace 4 añosy la edad A) 8 B) 16 C) 4


que tendrá Jaime dentro de 10 años están en D) 24 E) 32
la relación de 2 a 3, respectivamente. Si den-
tro de 7 años sus edades estarán en la relación 6. En proporción geométrica continua, la suma
de 9 a 7, respectivamente, ·lcuál es la edad de los términos medios es igual a los 5/13 de la
de Carlos? suma de los extremos. Si Ia razón de la propor-
ción es menor que 1, halle dicha razón.
A) 24 B) 14 C) 18
B) 20 C) 16 A) 1/7 B) 2/7 C) 2/3
D) 1/3 E) 1/5
3. Se tienen 2 recipientes lle nos, con igual capa- UNMSM 2004 -1

cidad; que contienen vino y agua en las rela-


ciones de 2 a 1 y de 3 a l. Se extraen .24 litros 7. Una vaca atada con una soga den metros de
del primero y 36 litros del segundo. Si la can- largo demora x días en comer el pasto que
tidad de vino que queda en el segundo reci- está a su alcance. Si la soga fuera de 2n me-
pierftus 18, l<:u.ántos litros de agua queda en tros, len cuántos días comería todo el pasto a
el prilñer r~cipiente? su alcance?

A) 20 B) 18 C) 12 A) 2x B) 3x C) 2x
D) 10 E) 24 D) 4x E) 4x 2

101
(

,. . .,. ,. .,=--

Dos máquinas A y B tienen la misma produc- A) Disminuye en sus 3/4.


ción mensual, operando 60 horas y 90 horas, B) Aumenta 11 veces'su valor.
respectivamente. Si A trabaja 24 horas y se C) Aumenta en sus 3/4.
malogra, por lo que B debe hacer el resto del D) Disminuye 12 veces su valor.
trabajo, lcuántas horas adicionales debe tra- E) Aumenta 9 veces su valor.
bajar B?
13. Margarita y Elena inician un negocio con
A) 63 B) 126 C) 21 S/.2000 y S/.3000, respectivamente. Luego de
D) 54 E) 49 4 meses Elena se retira y Susana se incorpo-
ra al negocio con S/.4000. Si el negocio duró
7 meses y se obtuvo una ganancia de S/.19 000,
lcuánto ganó Elena?

En una reunión hay 80 personas que no bai- A) S/.5000 B) S/.4000 C) S/.3000


lan y 30 mujeres bailando. Si luego llegan D) S/.7000 E) S/.6000
1O parejas y quedan 3 varones por cada 5 mu-
jeres, l cuántos varones había ·fnicialmente 14. Se sabe que 20 obreros deben terminar una
que no estaban bailando antes que lleguen las · obra en 15 días trabajando 5 horas diarias.
10 parejas? Al cabo de 1O días han hecho solo la mitad y
para cumplir con el plazo fijado se contrata
A) 30 B) 40 C) 20 5 obreros, y todo el personal debe trabajar
D)IO E) 25 x horas al día. lCuál .e s el valor de x?

1 O. En una proporció~, la suma de los términos A) 5 B) 8 C) 10


de la primera razón es 35 y la suma de los tér- D) 7 E) 9
minos de la segunda razón .es 56. Si los con-
secuentes suman 39, calcule el menor de los 15. Julio dejó S/. 1500 para repartir entre sus hijo1s en
términos medios. partes proporcionales al orden de nacimiento.
Dejó, además, S/.400 para el mayor, con lo que
A) 20 B) 15 C) 18 este recibe una cantidad igual a la del menor.
D) 24 E) 25 Determine el número de hijos de Julio.

En una serie de razones geométricas iguales de A) 6 B) 5 C) 4


razón 1/3, los antecedentes son 3 números con- D) 3 E) 2
secutivos. Si el producto de ·los consecuentes
es 3240, calcule la suma de los antecedentes. 16. Se sabe que 3 ruedas, A;:a y C con 30; 40 y 60
dientes,. respectivamente, se encuentran en-
A) 15 B) 18 C) 9 granadas. Además, fija al eje de B, se encuen-
D)6 E) 21 tra la rueda D y en 30 minutos todas las ruedas
han dado 180 vueltas en total. lCuántas vueltas
12. Sean A, By e magnitudes tal que A DP B 2 e dio la rueda A en 15 minutos?
lP ~- Si el valor de B se triplica y el de e dis-
minuye en sus 3 7/64, lqué sucede con el valor A) 30 B) 15 C) 45
de A? D) 20 E) 60

--~----------·---- . -@ 102
(

~?l. Í~~~~~ U;Jl:~i,~aW~~~~d!~E~}j !BCF=•~J


(
.E.~-~~;~~-) A) 1
D) 4
8) 2 e) 3
E) 5
(

17. Los móviles A y 8 se encuentran en los puntos 19. Si A y B son magnitudes tales que
N y M, respectivamente, separados 720 metros A DP B, cuando B ~ 12
e irán al encuentro. Además, en el punto medio A 2 JP B, cuando B?! 12
de N y M se encuentra el móvil e, que irá hacia además, cuando A= 16, B = 4, calcule el valor
el punto N Si los' :Ünóviles ·parten con velocida- de A cuando B = 48.
des ·en la relación de 7, 5 y 4, respectivamente,
la qué distancia del punto N estará el móvil e A) 24
cuando los móviles A y 8 se encuentren? 8) 8
e) 16
( A) 120m 8) 180m e) 200m D) 18
D) 150m E) 240m E) 20
(
18. Si 20. Un número N se divide en partes que son DP
1:!. =~=!:.=k· k E z+ ·a 3 números consecutivos decrecientes y a la
b e d ' vez IP a los mismos números pero en orden
además creciente. Si la cantidad más pequeña obteni-
E. + E.+E.=84 da es "la séptima parte de N, lcuá! es la suma
b e d de los tres números consecutivos?
calcule el valor de q en
a - b b-e e-d . A) 9 8) 18 e) 21 ,;,.,.,..?~ :
- = - = - =q
b e d D) 12 E) 15

Aai

¡· .

-r----'!
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,::71
____ _¡

(
(

(
( 103 Q
\~---
(

Proporcionalidad 11
6. Si el largo de un rectángulo aumenta en 25% y
el ancho en 15%, ¿en qué porcentaje aumenta
el ¡í.rea?
En un a~a de clase, la cantidad de varones
excede en 10 a la cantidad de mujeres; el pro'
medio de las notas de los varones es 12 y el de
A) 38,25%
D) 35;75%
8) 40,25% '
C) 40%
E) 43,75%
las mujeres, 16. Si el promedio de notas de to- UNMSM 2002

dos los estudiantes es 13,5, calcule la cantidad


de mujeres. 7. Se deposita S/.abOOO a una tasa de a% durante
b años. Si el interés generado es S/.1920, calcu-
A) 10 8) 15 C) 20 le el valor de a+ b .
D) 25 E) 30
A) 5 8) 6 ..e) 7
El promedio de las edades de 20 personas D)4 'E) 3
es 18. Si ninguna de estas personas tiene me-
nos de 15 años, ¿cuál es la mayor edad pro- s: El capital de Carlos excede al capital de Juan
medio que pueden tener 5 de estas personas? en S/.3000. Si Carlos deposita su capital a una
tasa de 5% durante 3 meses y Juan a una tasa
A) 25 8}16 C) 27 de 3% durante 6 meses, se obtienen intereses
Ó) 35 E) 19 iguales. Calcule la suma de cifras del · capital
de Juan.
La media aritmética y la media armónica de
2 números enteros positivos es 1Oy 9,6. Calcu- A) 9 8) 8 <:;) 7
le la diferencia de dichos números. D) 6 E) 5

A) 6 8) 4 C) 2
c·----·. ·--c·--···. -·----"·'·,-·
D) 1 E) 8 ¡.·.N
1 ···MLÍN.
"T . D..IO·· .·.l
.ERM·E
.. - - .

Si A es el 20% de 8 y Ces el 30% de 8, ¿qué 9. La media aritmética de un examen tomado a n


tanto por ciento de B es C-A? alumnos fue 12, y el profesor decide aumentar
3 puntos a los 1O desaprobados, por lo que el
.(
A) 5% 8) 15% · C) 30% nuevo promedio es 14. Halle el valor den. (
D) 20% E) lO%
A) 15 8) 20 C) 25 (
En una conferencia, el 60 o/o son varones y el D) 30 E) 40
20% de las mujeres usan lentes. Si el 77% de (
las personas no usan lentes, ¿qué tanto por 1 O. Un auto recorre los lados de una pista trian-
1
ciento de los varones SÍ USan lentes? gular equilátera usando en cada lado las 1
velocidades de V mis; 30 m/s y 90 m/s. Si la (
velocidad promedio que utilizó el móvil fue de
270/13 m/s, calcule el valor de V. (

A) 60 8) 30 C) 20
D)IS E) JO
(
·----,~1 04
(

f;!¡:_: \l'.Repasd
1
r:
r ~~~ r,:]; : Ri~~: 1~ü~J;l 1:~::~(,:
;Jtl ESpeCial -saHMarcos"~'áreas 'BCF ·: .

¡ - .------c-e-·-------,
11. Carlos en un curso dio 3 exámenes, cuyas
notas son 09; 12 y 10, con pesos de 4; 2 y 2, l NIVELAVAJ'lZADO J
respectivamente. lCuál es la nota mínima que
debe obtener Carlos en el cuarto examen, de 17. Halle el promedio armónico de 3 números si
peso 2, para aprobar el curso si la nota aproba" se sabe que el promedio armónico de '!os nú-
toria es 11? meros tomados de dos en dos es 6; 12 y 20.

A) 15 B)_,16 C) 17 A) 10/3 B) 10 C) 12
D) 18 E) 19 D) 8/3 E) 12/5

12. Si el promedio de 35 números pares consecu- 18. _El precio de costo de un televisor es S/.3600.
tiv_qs es 88, calcule el promedio aritmético de Si la tienda realiza 2 descuentos sucesivos del
los 35 números pares siguientes. 1O% y 20 o/o, y aún se gana el 40% del costo,
lqué precio fijó la tienda para la venta?
A) 128 B) 158 C) 188
D) 208 E) 168
A) S/.7000
B) S/.4000
13. Un fabricante disminuye el precio de sus artí-
C) S/.6000
culos en un 20%. mn qué tanto pór ciento de-
D} S/ .8000
berá aumentar el volumen de sus ventas para
E) S/.9000
que su ingreso bruto aumente en un 30 %?
19. Se vendió 4 artículos a S/.910 cada uno. En el
A) 62,5% B) 55o/o C) 50o/o
primero se ganó el30% del costo, en el segun-
D) 60o/o E) 45,5%
do se perdió el 30% del precio de venta, en el
14. Un televisor en agosto costaba S/. 7200 y se
tercero se ganó el 30% del precio de venta y en
pensaba venderlo ganando el 25 %. Si cada el cuarto se perdió el 30 o/o del costo. Determi-
mes sufre una recargo de un 20 o/o en su precio ne si se ganó o se perdió y cuánto.
de venta, la cuánto se debe vender ahora en
A) Se perdió S/.1 80 ..
noviembre?
B) Se ganó S/.30.
A) S/.14 400 B) S/.15 552 C) S/.12 960 C) Se perdió S/.30:
D) S/.10 800 E) S/.12 600 D) Se ganó S/.600.
'E) Se ganó S/.180.
15. Se vendió un artículo en S/.2200. Si la ganancia
bruta es el' 1Oo/o del costo y la ganancia neta, 20. Un padre al morir dejó dispuesto en su testa-
S/.150, lcuál es el gasto que produce la venta? mento que los S/. 14 500 que poseía sean repar-
tidos entre sus 3 hijos de 10; 12 y 16 años de
A) S/.35 B) S/.40 C) S/.50 edad, de modo que al colocar el dinero a inte-
D) S/.60 E) S/.65 rés simple al 10%, todos tengan la misma canti-
dad al cumplir 18 años. lQué cantidad es esta? 1
1 6. El monto de un capital a los 8 meses es S/.4320,
pero al año y 8 meses será de S/.4800. lCuál A) S/.6000
fue el rédito al que fue impuesto el capital? B) S/.9600
C) S/. 7200
A) So/o B) 10% C) 12% D) S/.8400
D) 16o/o E) 8% E) S/.5600

105 @----.. .______,,,, . ,- -·--·--1


(

Conjunto y Teoría de números 1


5. Halle el valor de n si existen !56 numerales de .;
la forma a(a+3)b(b-5l(nl·
(
Si A={3;4;{4};{{5}}}, ¿cuántas de las siguien- A) 15 B) 14 C) 17
tes proposiciones son correctas? 0)19 E) 16 <
l. SeA (
!l. {3} E A 6. ¿cuántos números capicúas hay entre 300 y
3000? (
11!.{4}eA
IV. {3} e A
..\no B) 80 C) 90
V. {3;{4}}cA D) 100 E) 110
VI. {{{S}}}e A
7. Si un número se escribe en base JO como ¡'
A) 1 B) 2 C) 3 x(3x)(2x) y en base 8 como aJO, calcule el
(
O) 4 E) 5 ·valor de a+x.
(
· Sean ·los conjuntos A) 3 B) 4 C) 5
D)6 E)7
· T={xe1(~)=n; n~N} .(
8. Si se tiene el mayor numeral con 3 cifras de
H={xeR/x=5m; me N} la base 8, ¿en cuántas bases se puede escribir
halle el número de é1ementos de T n H. con 4 cifras?

A) 6 B) 5 C) 8 A) 1 B) 2 C) 3
0)4 E) 3 D)4 E) 5
UNMSM 2005-11
r. :·-.-. . ...............
. , - -··--·- · - - - ·--::··- - - - ).

j· .NIVEL INTERMEDIO
En una fiesta a la que asisten 60 p.e rsonas se
sabe que !5 no cantan, 20 no bailan y 30 cantan 9. Si B = {1; 2; {1; 2}; .p}, indique cuántas de las {
y bailan. ¿cuántas personas no bailan ni cantan? siguientes proposiciones son incorrectas.
l. {{1; 2}} (lB
A) 15 B) 10 C) 20
11. <!>cB _ ,.
0}5 E) 25
111. {<!>}E?(.!\)
(
Se tienen los conjuntos A y B tal que IV. {2} (¡ B
n(AuB) = a-3, n(A !J. B)= a-8. Calcule el nú- V. {{1; 2}} E P(A)
mero de subconjuntos propios de A n B. Vl.1cB (

A) 15 B) 7 A) 2 B) 3 C) 4
O) 31 D) 5 E) 6

·-------···-----------@ 106
(
.--:-=--=-7-~•- .....n_ ., ,.. ,,._______,. _ _ __ _. _ _ _ _ ~ - - ••n•-•·~·•o•~ ;- ~· -·,-..-- ,,,.

;~~:;j~) ¡ i ," > ' ~-_._,~~-,~ : ~- ... ' ••• : • •



' . ~.: :·. ·..
. >~·")·.·
c::'. . Aéádemii.'ADUNL~ -' ,:.... ,.:.· - Materiai.Didáctico

18. Si se sabe qu e 19. Si se sabe que


nCU) = n (A u B uC) = 86 ac12d0J = 7b3g
calcule el valor de a+ b +e+ d .
n(A)= 40, n(B) = 44, n(C)= 46

n[<A n B) ncc]=8 A)7 B) 8 C) 9


D) 10 E) 11
n[(B nC)nAc ] = 6
20. lCómo se escribe el mayor número abCG en
n[(AnC)nBC] = 4
base 5 si se sabe que en base 3 se escribe
calcule n(A n B nC). como labCJ?

A) 12 B) 14 C) 15 A) 121 B) 122 C) 123


D) 13 E) 11 D) 132 E) 231

,-,:_

------ ----------------------{iJ 108


·a~~-1~'1'<),~-Yi ¡ r:.:_:) rs:r!! l(~,~:.J¡ !('rs~~'}):! ¡~ - !
~!.:JI· .-_/-..y: L..JL . .1 i!pJ.lf}i!L;'<:. - :.!! ..........-@ !
__ .,..~ ,Repaso Espec¡al,san...tvlareos ..". areas •BC~., ........

Teoría de números 11

r~~~~J
A) 1111 B) 1331 C) 1551
D) 1771 E) 1991

125
1. Si 7. Al dividir el número (2401) - 2 entre 7, su re-
abe+ eab + bca = abba siduo es
calcule (a+b)xc~• '
A) 2 B) 6 C) O
A) 9 B) 18 C) 8 D) 5 E)4
UNMSM 2005-1
D) 24 E) 27

8. Carlos debe comprar correas de S/.1 7 y bille-


2. Si
teras de S/.11. Si compró la mayor caniidad
abes= 2 x cbas posible de artículos con S/. 706, calcule la dife-
calcule el valor de a+ b-e. rencia entre el número de billeteras y correas
que adquirió.
A) 2 B) 3 C) 4
0)5 E) 6 A) 51 B) 52 C) 53
D) 54 E) 55
3. Un número de 5 cifras se multiplica por 999 y el
resultado termina en 60 257. Calcule la suma
de cifras de dicho número de 5 cifras.

A) 22 B) 23 C) 24 9. Si se cumple que
D) 25 E) 26 ala+ a2a + a3a + ... + aaa = Bcbl Aa
calcule el valqr de (ax b)+c.
4. En una división de términos enteros se cumple
que el residuo es máximo y el cociente, igual a A) 21 B) 9 C) 51
dicho residuo. Calcule el mayor valor que pue- D) 28 E) 18
de tomar el dividendo si es de 3 cifras. Dé como ,r·-,
respuesta la suma de cifras del dividendo. 1 O. Si se cumple que 1e '¡
-----·-·"¡
CA[CA(abe)-CA(cba)] = cm3

~~::'~:,)1
-~j--~_1
A) 9 B) 18 C) 15
calcule el valor de a x c.
D) 27 E) 21

A) 21 B) 28 C) 35
5. En la siguiente progresión aritmética
D) 14 E)42 ~~e~;~~
O!}
j
ab; ba; C2; 6d; ... ; da a '''""(./
calcule la suma de sus términos . 11. Se tiene un número N de 3 cifras cuya primera
'<J:;J_jj
cifra es 1; si se le suprime esta cifra se obtiene
A) 1002 B) 2002 C) 1004
(~~)
el número M. Si N x M = 9381, calcule la suma
D) 2004 E) 1006 ·:....~......... '
de cifras de N. .---~·,·:,)

6. Calcule el valor de M. B) 6 •e··-' 1


A) 14
M= 21xl+ 20 x2+ lOx 3 + ..... + l x 21
'->:\ D) 15
:~1¡
~_)-------·-·-·-·---------- >o·~·; __ ':_:_~~-
109 \.
- ¡.··-rw
_¡ .•

(Y~ü1l.
(

12. Halle un número tal que al dividirlo entre 62 16. En una reunión donde asisten aba personas, se
deje un residuo por defecto igual al doble del sabe que de los varones la séptima patte son (
cociente por exceso, y como residuo por ex- abogados; la onceava parte, ingenieros y la oc-
ceso deje el triple del cociente por defecto.
('
tava parte, médicos. Calcule la menor cantidad
Dé como re~puesta la suma de sus cifras. de mujeres presentes que hay en dicha reunión.

A) 12 B) 13 C) 14 A) 5 B) 10 C) 12
D) 15 El 16 D) 20 E) 4
(
13. La suma de 20 números pares consecutivos ¡·
NIVEL AVANZADO
es S. Determine la suma de los 20 números im- 1
pares consecutivos siguientes.
1 7. Calcule la suma de cifras del complemento
A) S+400 aritmético de 2 X J0n+ 4 + 9 X 1On + 7. (
B) S +200
C) S+ 780 A) 9n+8 B) 9n+23 C) 9n+27 (
D) S+840 · D) 9n+5 E) 9n+28
¡..._... " E) S+441
(
o
1--
18. Si abcl2 =17 + 5, lcuál es el residuo de dividir
,..
~L l
14. Se tienen las siguientes p'rogresiones aritméti-
~!:~~ ca y geométrica, respectivamente,
Üabc entre 17?
(
¡-:, -~ a; x; b; .. .
a; y; b; .. .
A) 13 B) 16 C) 11
(
D) 10 E) 9
r;:<·
¡(o;
Si x >y, calcule el valor de a - b .
i\. 19. Si la sucesión

t~.
A)2..jxY 19; 26; 33; ...
tiene 12 términos que acaban en 5, lcuántos
!íeJ B) ~X+ y
términos como máximo puede tener? (
[[~~~· · C) 2~x- Y
{
i~¡ · D) 2~x- y2
A) 128 B) 127 C) 126
kr.G D) 129 E) 130
~---- : E) 2~x 2 - Y2
--.
~rr:l~
----

---~> 20. Dadas las sucesiones


15. lCuál es el menor número que al dividirlo en- S 1 : 11; 17; 23; ... ; 425
tre una de las siguientes cantidades: 2; 3; 4; 5; s2 : zo; 27; 34; .. . (
~r~~·: 6; 7; 8; .9 o 10 deja residuo que es menor en calcule la cantidad de términos comunes de
.(
[~~ uno que el divisor empleado? 3 cifras que estas tienen. ~

A) 2039 B) 7559 C) 2519 A) 6 8)7 C) 8


D) 1399 E) 4199 D)9 E) 10

110
·1

(
(

Teoría de números 111


7. Un empleado trabaja 5 días seguidos y descan-
NIVEL BÁSICO sa el sexto día. Si empieza a trabajar el lunes,
lcuántos días tiene que trabajar para que lle-
1. Calcule la suma de cifras del menor numeral gue a descansar un domingo?
capicúa de 5 cifras significativas que es múl-
tiplo de 11. A) 41 B) 39 C) 31
O) 35 E) 53
A) 5 B) 6 C)7
0)8 E) 9 8. lCuál es el menor número de trozos de igual
longitud que pueden obtenerse dividiendo
2. Si el complemento de ala es múltiplo de 7, 3 varillas de 540; 480 y 360 milímetros sin des-
calcule la suma de los valores de a. · perdiciar material?

A) 7 B) 8 C) 9 . A) 10 B) 15 C) 23
O) 10 E) 11 O) 35 E) 43

3. Si ab(2b)ba es múltiplo de 45, calCule el valor.


dea+b.

A) 5 B) 6 C) 7
9. Julio olvidó su clave de correo elecirónico,
O) 8 E) 9
pero recordaba que era de S cifras, rrúltiplo
de 25 y capicúa. Pero si el número de su clave
4. Sean los números
lo divide entre 11 , el residuo es 4. Calcule la
A=l2n+2
suma de cifras del número de su clave si esta
B= 12n
es máxima.
Si A- B tie ne 107 divisores compuestos, calcu-
( le el valor den.
A) 21 B) 22 C) 23
O) 32 E) 36
A) 1 B) 2 C) 3
0)4 E) 5
10. Calcule la suma de cifras del: menor número·
de 6 cifras diferentes que es múltiplo de 8.
5. Si se sabe que 24m tiene 96 divisores, calcule la
suma de divisores de m a
A) 16
A) 120 B) 132 C) 144 B) 18
O) 156 E) 169 C) 24
O) 28
6. El máximo común divisor de dos números en- E) 20
teros positivos es 19. Halle la diferencia posi-
tiva de estos números sabiendo que su suma 11. Sea abe un número de 3 cifras. tal que abe es
es 114. múltiplo de 7, eba es múltiplo de 11 y cabes
múltiplo de 9, calcule el valor de 3e+2a+b.
A) 57 B) 76 C) 38
O) 45 E) 63 A) 24 B) 26 C) 28
UNMSM 2011-11 O) 30 E) 32

111 ~\.. _____ __ __


...__,../! -~--~----- ---------
¿cuántos pares de números primos gemelos
(que se diferencian en 2) suman una cantidad
entre 10 y 50?
17. Si el siguiente número UCHHCU es divisible
A) 1 B) 2 C) 3 entre 225, calcule el mayor residuo por defecto
• D)4 E) 5 al dividir UCHUCH entre 8.

Si A y B son PESl, indique la secuencia correc- A) 1 B) 2 C) 3


ta de verdad (V) o falsedad (F). D)4 E) 5
l. A y A x B son PES J.
11. -A y A +B son PESI. 18. La suma de 2 números enteros positivos que
111. A 2 y A 2 -B 2 son PESI. tienen 21 divisores comunes es 47 040. Calcule
su diferencia si es la máxima posible.
A) FFF B)VVV C)VFV
D)F'FV E) FVV A) 40 768
B) 47 068
14. ¿cuántos términos debe tener el siguiente pro- C) 48 670
ducto, 36 x 36 2 x 3s3 x ... x 36n para que el resul- D) 40 876
tado sea un número que tenga 961 divisores? E) 43 904

A) 6 B) 7 C) 8 19. Sea el número N=2 7 xaxb descompuesto (


D)9 E) JO canónicamente, y la suma de sus divisores es
85/28 de N , calcule el valor de a x b.
Calcule la suma de 2 números enteros A y B, r
de tres cifras cada u!lo, para que se cumpla que A) 21 B) 22 C) 77
MCD(A; B)=CA(A) D) 14 E) 55 (
MCM(A; B)=CA(B)
20. Al dividir Qb y ce, números que son PESl, por el {
B) 1040 C) 1970 algoritmo de Euclides, los cocientes sucesivos
A) 1200
D) 1990 E) 1000 son 2; 3 y 7. Calcule la cantidad de ladrillos que r
se necesitan como mínimo para formar el me-
nor cubo, con ladrillos cuyas dimensiones son (
Determine el menor entero que es MCM de
20 números enteros positivos .y diferentes. a cm; b cm y e cm.

A) 432 B) 120 C) 240 A) 100 B) 90 C) 80 / '


\
D) 220 E) 280 D)45 E) 36
:-

--·--·-··---------------- ------ -@ 112

/
oí;nl~~::·L! 1F~ f: 1i~~~i:i le~Bi ¡ --·0 i
· ·.Aepas~ ESpecial-~an:fu1areos.."·""'""s'BCF....:. )

Números racionales y Probabilidades

.E~~-;¡t~l
6. Un examen consta de 12 preguntas, de las
cuales un estudiante debe contestar 1O. Si de
las 6 primeras preguntas debe contestar por lo
1. Un padre reparte n soles entre sus 4 hijos de menos 5, ¿de cuántas formas puede elegir las
la manera siguiente: un hijo recibe la mitad 1Opreguntas?
del total; otro, la}l,larta parte del resto; otro,
la quinta parte de lo que queda, y el último, A) 15 B) 36 C) 51
42 soles. Luego n es igual a D) 21 E) 27

A) 80 B) 140 C) 100 7. Si de 1O varones y 5 mujeres se va a elegir un


D) 240 E) 180 comité de 3 personas, ¿cuál es la probabilidad
UNMSM 2004-11 de que el comité esté formado por personas
del mismo sexo?
2. A y B pueden hacer una obra en 3 días; B y C,
en 4 dfas; A y C, en 5 días. lEn cuántos días A) 1/7 B) 2/7 C) 3/7
podrá hacer la obra A trabajando solo? D) 4/7 E) 5/7

' 1 8. Carlos ·y Juan quieren resolver un problema y


A) 8 __!__
18
B) JO C) 7 17
sus probabilidades de resolverlo son 4/5 y 2/3,
D)7 E) 15 respectivamente. Si los 2 tratan de resolverlo
. juntos, lcuál es la probabilidad de que el pro-
3. ¿cuántas fracciones equivalentes 189/297 tie- blema sea resuelto?
nen como diferencia de términos un número
de 2 cifras y múltiplo de S? A) 11/15 B) 12/15 C) 13/15
D) 14!15 E) 10/15
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
~~ INTE~E~I? .)-
4. Si ' '·

a b ~
g-+s- = 3,06 9. Roberta dispone de P pollos para venderlos.
En cada venta vende la mitad de lo que tiene
calcule la suma de los valores que puede más medio pollo. Si después de la décima ven-
tomar a. Considere que {a; b} e :z+_ ta le queda un pollo, calcule la suma de cifras
de P.
A)7 B) 15 C) 24
D) 30 E) 45 A) 13 B) 14 C) 12
D) 15 E) 6
5. En un cine, 2 varones y 3 mujeres encuentran

~ S asientos juntos en una misma fila. We cuán-


tas maneras diferentes pueden sentarse si las
1 O. A los términos de una fracción impropia se le
suma el denominador y se obtiene una frac-

( ~ 3 mujeres no quieren sentarse una al costado


de la otra?
ción que se diferencia de la original en 3/8.
Halle el numerador original.


t1
A) 10
D) 15
B) 16 C) 18
E) 12
A)3
0)7
B) 8

[ 113 @-·-----·---------~------ -------


¡j:
(

Material Oidéctic~

11 . Se sabe que 2 caños pueden llenar un depósito '-----··-------·_----


i _NIVELAVANZADO
_ . --- ·--}
en 27 horas. Después de estar abiertos ambos
. ... ... .. . .
durante 12 horas, se cierra uno y el otro llena
lo que falta en 20 horas. lEn cuántas horas 17. Un jugador de naipes pierde 3/8 de su fortuna en
llenará el depósito el de menos caudal? una partida, luego 5/6 del resto y 4/5 del último
resto en una tercera _partida. En la cuarta parti-
A) 36 B) 108 C) 27 da logra ganar S/.455, con lo que la fortuna que
D) 12 E) 54 tenía solo queda reducida en sus 3/5. lCuánto
,(
dinero le quedó después de la primera partida? (
12. Si se sabe que
7 ~ A) S/.770 B) S/.775 C) S/.785 (1
73"=0,ab ... xy
D) S/.798 E) S/.750
calcule el valor de a+b+x+ y. (
18. Indique la secuencia correcta de verdad (V)
A) 10 B) 11 C) 12 o falsedad (F) de las siguientes proposiciones. (
D) IJ E) 14 l. La última cifra del des¡urollo decimal de
7201 5
13. Si la suma de los términos de la fracción gene- 3o--so es 6.
2 ><5 . "(
ratriz de O, ab8ab8ab8 ... es 51, calcule el valor
. 1 -- ~
de axb. ll. S1- = O,a...b c. .. d entonces x+ y= 11. (
112 x'cifras yciha's ·
A) 15 B) 21 C) 28 III. Si~ es una fracción irreductible y~= O, 1s9o {
D) 6 E) 12 b b
entonces a+b = 5!. í "
\
lCuántas estampillas cuadradas como míni-
mo se podrán confecclonar de una cmtulina A) FFF B)FW C) FFV r
rectan·g ular cuyas dimensiones son 12/5 mm y D) FVF E) VVV
20!7 mm?
(
19. De 12 estudiantes se escogerá a 4 para organi-
A) 625 B) 525 C) 175 zar un comité. We cuántas maneras se puede 1
D) 500 E) 425 formar el comité si 2 de ellos no pueden ir al
mismo tiempo?
(
15. En una urna se tiene 4 bolas de color rojo; 6
bolas de color verde y 8 bolas de color azul. A) 495 B) 450 C) 240
lCuál es la probabilidad de qt.ie al extraer una D) 210 E) 200 (
bola esta sea de color verde o azul?
20. Se escoge_n 3lámparas entre 15, de las cuales 5 (
A) 2/9 B) 7/9 C) 3/7 son defectuosas. Halle la probabilidad de que
D) 4/7 E) 3/8 l. ninguna sea defectuosa:_
ll. solo una sea defectuosa.
En una fila se ubican 12 amigas, pero 2 de ellas III. una, por lo menos, sea defectuosa.
no se hablan. y no quieren estar juntas. lCuál
es la probabilidad de que se cumpla esta con- A) 24/91; 45/91; 67/9 1 ("
dición? B) 17/91; 18/9 1; 35/91
C) 1/18; 37/91; 27/37
(
D) 24/91; 45/83; 67/91 (
E) 21/85; 33/85; 91/103
(
114
(
(

_,,.. Primera práctica

G-ñ;C"~~~ ·} c~;;~INTEJUU~DIÓ )

1. Si 381 = a 0 A ../264 = (2bt 5. Luego de reducir la expresión


1
halle Vcib.

ni
st{18.,/2F2 nel.+,n>2.
A) 3 '
D) 12
B) 6 C) 9
E).J6
~i·~
indique la suma de cifras del resultado.
2. Si 1 es un polinomio lineal, tal que 1(1)=5, ade-
más, l(f(o)) =fc2l, evalúe f(l6). A) 3 B) 5 C) 7 1
D)9 E) 10
A) 12 B) 18 C) 25
D) 40 E) 50 6. Six=J1-JI-~
lqué afirmación es correcta?
3. Se sabe que ly g son dos polinomios, de modo
A)x=O
qu~ f(x)=3x+2, además l(g(; _4))=x-2.
B) 1+J3
Halle el valor de g (r(i)} .
X= -

C) 0<x<1
2

D) 1<x<2
A) 1/3 B) 1/9 C) 1
E) x es infinitamente grande
D) 2 E) 3
7. Dado que a+b+c=12
4. Luego de factorizar el polinomio
1 1
P(x) =(x-1 )(x+3)(x-4)(x-8)+ 170 además - - + - - = .i_
a+b b+c 15
se obtiene como suma de factores primos
0
f(x)=Ax+B. Determine 1(1) . Lcuál es el valor·de - - +_e_?
b+c a+b

A) 120 A) 1
. B) 84 B) 1/12
C) -96 C) 2/15 ·
D) - 6 D) 6/5
E) -4 E) 3/4

115
(

Si a; b y e verifican lo siguiente: A) 1/4 B) 1/2 C) 1


D)../6 E) v'Jo
a+b+e = .f5 -1

¡ab+ae+bc = 3J2
abe =.fS +,1
12. Si x = 32
k 2 +1
, donde k es un número entero no
nulo, entonces el valor de Fx + ~ es
calcule el valor de M.
M= (ab) 2 +(bd +(ad
A) 32k2 - 1 ( 32k2 + 1)

A) .fi+l B) .f5 + 1 C) 2
k2 k2 - z
D) 4 E} 10 B) 32 +3 2

Si{a; b; e} e R.+, tal que C) 32 k2( 32k22- + 1)


.,!.+.!__.!.)2 =_!__+_!__'-_.!_,
(a b e a2 b 2 e 2 D) 32k2-z (3zk2+1 + 1)
calcule el valor de M.

~a 2 2 +3e 2
M=--..,.---
;b E) 32k2-l (32k2-l + 1)
a+b+e
UNMSM ZOI0-1!

A) .j5 BJ J2 C) 1 -13. Halle el residuo de ·la siguiente división.


3 2
x 6n+l ~x 4 +Sx+ 1
D) ll2 E) 1/3 .
x 2 -x+ 1 -
1 O. S.e a la expresión matemática A) 3x+2 B) 4x+3 C} Sx-1
4 1 D) 7x+1 E) 8x-1
P.(x2+- 1 )=X +--;¡-
X
x2
10
14. Luego de factorizar el polinomio
2
Calcule el valor de~ P(k) P(x)=(x 2 +x-S) -22x 2 -22x+215

e indique la suma de cifras de su resultado. indique la suma de los términos independien-


tes de los factores primos lineales.
A) 369 B) 364 C) 18
D) 13 E) 3 A) 1 B) 2 C) 4
D) 105 E) 120
:-
15. Luego de factorizar el pólinomio
P(x)=x7 -x2 -l
se forma como suma de factores primos f(x).
Evalúe f(2).
P(x)=fJ-¡2-.ft:::"X +~3-2~

Evalúe l.¡) A) 2
D) 96
B) 16 C) 44
E) 123

--------------------------------------@ 116

(
(

16. Si el polinomio P(x) se divide por (x-2), el co- A) 200 B) 128 C) 116
ciente es il+2x+ 1 y el residuo es n, pero si D) 24 E) 18
P(x) se divide por (x-4), el resto es -n. ¿cuál
es el valor de n? 19. Si 2x+ 3 = 24, calcule el valor de la expresión
22x+1+4x+1
A) 25 B) -25 C) 20
Bx -6·2x
D) -20 E) O
-: · UNMSM 2009
A) 2 B) 3 C) 6
D)12 E) 24
17. Si el resto de la división algebraica
6x 4 -x 3 +(a-l)x - b 20. Reduzca la expresión
3x 2 +x-4 ¿n.lf,l.o/8
es un monomio mónico, calcule el valor de ab. 1{/2 . 2~

A) 45 B) 66 C) 108
D) 114 E) 156 A) 1
B)¿f2
18. Si la suma de los cuadrados de tres números C)~
pares, positivos y consecutivos es veinte ve-
D)ws' ¡·
ces el mayor de ellos, halle la suma de los tres
números. E) 1m

(!
(
f

1.'

( 1¡
117
-=-~------
-~ · . .
. .

(
Segunda práctica (
A) 1/2 B) 1 C) 2
(
D) 3 E)4 ~

Resuelva la ecuación lineal


ax2 +6x-ax-4x2+9=0
7. Las ecuaciones cuadráticas
x 2 -nx +6 =O
f(
x 2 - (n + l)x + 8 = O
A)-~ B) {~- -9} 9 -9
C)zyz
(
2 2' 2 . tienen una raíz común. Forme la ecuación cua-
drática cuyas raíces sean las no comunes de (
o){-H E)~
2 las ecuaciones anteriores.
(
Six 1 AX2 son raíces dex 2 =x+(../3 +..fi)(../3 -..fi) A)_x2 +2x-3=0
(
calcule el valor de B) x 2 -x-12=0
E= (3- x 1)(5- x1)(3- x 2)(5 -x2 ) C) x 2 -7x+ 12=0 (
2
D) x -5x+6=0
A) 114 B) 125 C) 134 2
E) x +7x+7=0
(
D) 147 E) 156
(
Si las raíces de la ecuación f
¿+(1 +a)x+(a+5)=0 -r
difieren en 5, halle la suma de valores de a.
8. Un estudiante resuelve, en un día, 30 ejercicios \l. (
A) -IÍ B) 6 C) 15 de álgebra y al día siguiente resuelve los 3/5 de (
D) -23 E) 23 los que faltan.
- - Si todavía le falta resolver la cuarta parte del '( (
Para que en la ecuaciónp¿+ 10x-'2=0 una de total, Lcuántas preguntas resuelve en total?
las raíces sea 1/8, el valor de p debe ser (
A) 18 B) 32 C) 60
A) 64 B) 48 C) 36 (
D) 80 E) 120
D) 69 E) -1 /3
. UNMSM 2010-11 (
9. Si a, by e son raíces de la ecuación 2x3 =8-3x
La ecuación cúbica con coeficientes racionales a3 + b3 +e3 (
calcule el .valor de E = 2 " .
Xl -mx 2+nx-70=0 a +b 2 +e
tiene como conjunto solución {a; b; e}, donde <
a; by e son números primos. A)-1 B) -2 C)-3
1- (
Calcule el producto de las cifras al obtener n-m. D) -4 E) -5

A) 73 B) 45 C) 21 1
1 O. Halle el valor de m en la ecuación
D) 20 E) 9 2
x +(2m+5)x+m=O (
Halle el valor de n para que las raíces de la si una raíz excede a· la otra en 3 unidades.
(
ecuación
A) -1/2 B) -1 C) -2 · (
D) 1 E) 2
J' (
~--------------------------------@ 118

(
(

~ r1·.Repaso
;~-;-
'_ '--~~_.] f ;=¡ r~] ';-;::.;[:. f[~~F)~j f .. . .J
EspeCiai.Sari' Maroosc:áreasBCF .:~.;

11. Si r y s son las raíces reales distintas de


x 2 -px+q=O, entonces la ecuación cuyas raí- r;-~~~J
ces son ·r 2 y s 2 es
16. Si {a; ~} es el·conjunto solución de la ecua-
A) x 2 +(p 2 -2q)x+q 2 =O ción 4x2 -2bx+c=O, indique cuál es el valor de
B) x 2 -(2q -3p 2 )x+q =O (a-a3)(p-~3)
C) x 2 -(2p-3q 2_)x~ p =O
2 2 2
(1+2P) -(a+P)
D) x2 2
-(2p-q )X:~ p= O
r E) x 2 +(2q - p 2 )x +q =O
2 A) b/2 B) 2b/c C) 2b
UNMSM 2011-11 D) c/4 E) -b/2c

12. Si la ecuación cuadrática 17. Halle la suma de las raíces de la ecuación cua-
ax2 -24x+(a- 7)=0
drática
tiene sus raíces iguales
(2k+2)x2 +(-l-4k)x +(k-2)=0
¿cuál es el menor valor que verifica la ecuación?
si se sabe que son recíprocas. '
A) 3/4 B) -1/2 C) -3/4
A) 3/2 B}S/2 C) 7/2
D) -4/3 E) 4/3
D) 2 E) 3
13. Si a, b y e son raíces de la ecuación
18. En la ecuación cuadrática de raíces x 1, x 2
x 3 -px2 +qx-r=O,
1 1 1 x 2 +(m-2)x-(m+3)=0
donde r;tO, halle el valor de "'2+2'+2-
a b J e se cumple k= xf + x~ ~~~{
2 Encuentre el mínimo valor para k.
A) q2 +2pr B) q - 2pr C) q2 -2p
c. r2 r2 r2
A) 6 B) 7 C) 8 Aa
D) qz + 2p
.'
E) q +2r
2 ' D) 9 E) 10
r2 ·p
19. En la ecuación cúbica
UNMSM 2011-1
~:..(a+ 1)x2 +(a-6)x+6a=O
14. Si dos raíces de la ecuación cúbica
3x3 -6x2 -3x+m=O
una de las raíces es a.
Calcule .la diferencia positiva de las otras dos
'e
se diferencian en uno, calcule el valor de m. raíces.

A) -1 /2 B) -1 C) 2 A) 1 B) 2 C)3
D)S E) 6 D}4 E) S

15. Si la ecuación 20. Se sabe que a es la solución real de la ecua-


~+~~-~+cl¿+~+clx-~=0 ciónx3-2x-21 =0, además x 1 y x 2 son las solu- '
( presenta una raíz igual a e-3) de multiplicidad 2, ciones no reales de la ecuación cúbica.
. ' 1 1 .
halle(~}
Calcule el valor de E=-+-+ a.
X¡ Xz

B) -3 C) 1 A) 2/7 B) 15/7 C) 18/7


A) -1 /3
D) 1/3 E) 3 D) 19/7 E) 3
.
L~~:: y __ j- (:.:·.:{._':._;:;J ~--"~.:~---~~} - l_:~;~:..J .t_________,. .
119 @---..·----------------------·
Ci.~:H?f~lf[ijllf~~Vi~11%~
Tercera práctica
A) l/6 B) 1/3 C) 3/5
D) 4/5 E) 6/5
(
Resuelva 5. Halle la diferencia positiva de las soluciones de
la ecuación
(
2x-l 3x-2 4x-3
--+--=--+1
x-1 x-2 x-3 .J2x-!- 2 = .Jx-4 (
donde x>'O, luego indique el duplo de su solu-
ción aumentado en l. A) 4 B) 6 C) 8 (
D) 10 E) 12
(
A) 3/2 B) 5/2 C) 13/2
D) 4 E) 6 6. Halle x·y·z al res9lver el sistema
x(x+ y+z)= 42
Calcule x en el sistema lineal y(x+y+z)=70
z(x+y+z)=84 .'1
ay+by=c (
¡cx+az=b
· bz+cy=a
A) 24
0}86
B) 3() C) 72
E) 90
(

(
A) ti -b2 -cz
~ 7. Resuelva el sistema
2x-8y+4z=O (
B) a2 +b2 -c2 x+y-z=O
(
2ac 2x-3y+z=0
C) b2 -c2- a2 e indique el mayorvalordex+y+z.
Considere·que {x, y, z} E r.
D) b2 +c2 -a2
A)-2 B)-7 C) -10
D) -11 E) -12

E)

(
Halle m para que el sistema
mx+y=3 8. Resuelva la ecuación
{6x+(m- I)y =2m
presente infinitas soluciones.
3
~+.JX =6-.Jx'*3 (
e indique una característica de su solución.
A) { -3; 3} B) {-2; 3} C) -3
D) -1 E) 3 A) fracción propia
B) mayor que 2
Halle el menor elemento del conjunto solu- C) menor que 0,5
ción de la ecuación D) impar
E) irracional

120

(
i :'-;;..~;-, ' 1 !
~~WS?Ei rr~-lt~ 1
i!¡,hi.{¡ritf(r1~!51l ~~J
/::'~ 1
!1..,\.J rit!r·Yt l
( ¡!
1 ; .,;::::,' Repasó' ESpeléial.sanMaHiós-~:ifréasBCE <'l} l~?t,~~Jt~;~fl
9. Halle el conjunto de valores de m para los cua- 13. A partir de
les el sistema xy(x+ y)= 25
mx-2y=5 x 3 +/=50
{-3x+(m - l)y = 1 calcule x- 2+y- 2•

A) IR A) 1/5 B) 2/5 C) 3/5


B) {-2; 3} D) 4/5 · E) 1
C) {3}
_,
D) IR-{ -2; 3} 14. En el desarrollo del binomio
E) { -2} )2n- l
B(x) =( x 4 +x-3
UNMSM 2010-11
uno de los términos ceritrale's es independien-
1O. Si x 0 e .Yo son números reales, !a] que x 0 >y0 y te de x. Halle el número de términos.
s·atisfacen el sistema de ecuaciones
A) 6 B) 7 C) 8
xy(x +y)= 30 D) 9 , , E) JO
{ x 3 +i=35
halle el valor de x 0 -Yo· 15. En el desarrollo del binomio
B(x)=(x+2)n; el cuarto término del desarrollo
A) 5 B) 2 C) 1 es 80.0. Halle n+k.
D) 3 E) 4
UNMSM 2011-ll
A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10
(
11. Luego de resolver el sistema
{
~=§.
x+y 5
16. Luego de resolver
~=!3.
y+z 7
xz 4
) (2,¡;¡-::j +X
X- 2rx-::I
)(J-Fx=J,¡;¡-::j )=
+1
3
x+z./1 indique el duplo de la solución sumado con su
determine x 2+l+z 2• inversa. ·

A) 13 B) 16 C) 25 A) 1,1 B) 1,25 C) 2,7


D) 29 E) 38 D) 3,2 E) 3,3

12. 'Luego de resolver el sistema 17. Determine la suma de todos los valores reales
de a, de modo que el sistema homogéneo
x - ~ =15
{l-xy=JO
2
-6x-ay=y
2x+3y=ax
señale el mayor valor de x. tenga infinitas soluciones.

A) 1 B) 2 C) 3 A) -1 B) O
0)8 E)l2 D) -2

121 ~) ·- . .......... -·
(

(~2) (~2)
18. En el sistema de ecuaciones
x 2 +xy+ i = 109
A) B) C) G2)
X+Ay+y=47
D) (:~) E) (~2)
donde {.x; y} E z_+
UNMSM 2010-11
indique la suma de todos los valores de x e y.
20- En el desarrollo del binomio
A) 9
D) 18
B) 12 C) 16
E) 24
b(x)=(5x2 _2_)9
2 5x ~

Uno de los términos en el desarrollo del bino- determine el término independiente.


l
2
mio (x"(Y- y.fX/ es f!1X l. Determine el va-
9
A) 5,276 B) 5,376 C) 5,736
lor de m. ¡>) 5,763 E) 5;367

"' :~

122
o/?Jir~;~~: r¡,-~L~l ~ r~j1s~-.¡r~i0j ¡~:~:J
~'-· .Repasó Esp·eciaLsan ·Mareos -: áréas 'BCE. .::.J

Cuarta práctica

-e~~~~~~~¿ J 7. Determine el menor número entero M, tal que


en 't/x E lR se verifica que
6+8x-4x2 SM.
1. Determine la variación de x+y, si se sabe que
A) 8 · 8) 9 C) 10
9 $ 2x-1< 15, además 19 S3y+l < 37.
D) 11 E) 12

A) [9 ; 15)
D) [ 12; 37)
8) (10;21 ) C) [ 11; 20)
E) [8; 22) rNIVEL·INT;;;~~J
2. Al calcular el intervalo x/y se obtuvo (a; b ]_Calcu- 8. Calcule el intervalo de variación de
-le el valor de ab si (x+2)E (4; 8]" (y- 1) E [3; 5). 2
E=x- si XE(7; 12).
x+3
A) 1
D) 2/3
8) 1/2 C) 1/4
E) 3/2
A) (3; 7) 8)(-i; -~) C)(-7;-3)

3. Calcule el máximo valor den


D) (~; i) E) (t; ~)
SI
. a+b h { }
~ ~ - ; a; b e IR
+ 9. Si en la expresión 4x(x-3) +3 ~a
-v ab 8 se cumple que 'tfx E R, calcule el mayor valor
deo.
~~~j~:
A) 4 8).8 C}l2
D) 16 E) 20 A) -10 8) - 8 C)-6
D) -4 E) -2
4. Si x E R-, encuentre el mayor valor entero de
1 O. Resuelva x 3 + 2x 2 -1 < O e indique un intervalo 1Aa
1+ 6x
solución.
X

A)(-=; -l) 1
A) 7 8) 6 C) 5
O) 4 E) 3 8) ( - ; -~1~.J5)
5. Determine el conjunto solución de
b- x a
c)(-.JS-1_ J
2 , -1
- - > - -siO<a<b .
x-a b
O) (-1: -l~.JS)
A) (b-a;b ) 8) (a; a+b) 'C) (-b ; ab)
E)(-=; 1)

D) (%; ~) E) (a; a-b)


11. Resuelva
x(2x + l)(x- 2)(2x- 3) > 63
6. SeaF(x)=x 2 -6x+15; XER, luego indique el producto de valores enteros
entonces podemos afirmar que negativos mayores que -5.

A) F>3 8) F~4 C) 0SFS5 A) -24 8) -12


O) F~6 E) Fmáximo=6 O) 24

123 ~\ _______________________________ l
~~
(
~--- . ..:...-, :······ ··~ ·-··- . ,·

l~~lld:~:]ltó~l:;;:, ','~ -~'~!~id~,~Í;Díd~~~'~ó. .. ~~~ ¡(


12. Si la expresión 1 7. Resuelva (
X 2 8 2ax+3b <l
x-1- x+l- x 2 -! 2bx+3a (
es una cantidad no negativa, indique cuántos si se sabe que a<b<O. "
enteros no negativos menores que 6 la verifican.
1

A) 2 B) 3 C) 4
A) xeG; +=J (
D) 5 E) 6 (
8) X e ( -=; - ~~)
13. Luego de resolver (
x-2 x+5
... C)xe(O;+=)
--<-- (
x-4 x+3 ¡ 3a 3\
D)xe\-2b;Z/ 2
indique la suma de los valores enteros del con· (
junto solución.
E) xe\2; 2b
/3 3a)
(
A) 2 B) 3 C) 4
18. Halle el conjunto solución de la inecuación (
0)5 E) 6
2x+4 (2x'-4 71) < 2x -16 (
14. Dada la inecuación
x-a x-Tb A) (1; 16) B) (O; 16) C) (O; 4) (
-->--
· x-b x+a D) (2; 8) E) (4; 64)
si a>b>O, encuentre su conjunto solución.
(
UNMSM 2011-11

(
A) (-=;-a) B) (-a; b) C) (-a; a) " 19. Luego de resolver
D) (-=;-b) E) (-a;-b) (
x 2 -2x+3
>-3
x2-4x+3 r
15. Luego de resolver 1
indique el valor que no es solución de la a
J2-~2-..J-X > 1 inecuación. (
indique la longitud de su conjunto solución.
(
A) 0,4567 B) -3,0251 C) 1,6002
A) 1 u B) 2 u C) 3 u D) 5,9876 E) 2,0012 (
~ D) 4u E) 5 u
20. Luego de resolver la inecuación (
(,·N~Av~~o.J .Jx+ll-~>2 r-
5
(
la suma de cuadrados de las
soluciones ente-
16. Si la siguiente proposición es verdadera ras en el conjunto solución es un (
5x+l
xe(l; 7) H --e/ A) cuadrado perfecto. (
X+l
indique la longitud de/. B) cubo perfecto. (
C) número primo.
A) 1/2 B) 3/2 C) 1/4 D) número par.
D) 3/4 E) 5/3 E) número impar.

----------..------·--·-----·---------@ 124 (
r;rR~)l r~1.,J
( Quinta práctica

(
FNIVELBÁSíc? )

1. Si x = log 4 (log 9 (log 5 125))


e) -4+4 -4
X
.
( halle el valor de -2;"+3+21-Zx.
D) E)
( A) l B) 2 C) 4
D)8 E) 16

2. Si X = log ¡ 2VJ6,
2
6. Determine la gráfica de la rela~ión
halle el valor de x.
lxi-IYI = 2
A) -1/5 B) -7/3 C) -7/5
A)4Y
¿:+~
D) -9/5 E) -4/5
1 . 2
B)
3. Si x = lo g 18 2, halle el valor de log 54 6 en térmi- -2 X
( nos d e x.

A) 1+x B) 1-3x C) 1-2x


1+3X •1- x 3-x C) ~

4.
D)~
3-x

Calcule el valor de
E)~
2+X
~
(
k= 3log 7 18log 6 70-log 7 18log6 1000 -log 6 162
D) . ( 1/ E)~·
2 .
2 .
( A) l B) 2 C) 3
-~ -2 _
2
. X
D) 4 . E)8

5. Determine la gráfica de 7. lCuál es el intervalo solución de la inecuación?

lxi+IYis4 lx-31-x ?0
( X +2

( A) B) A)(- = ; 2) u (3/2;+=)
B) (1; 6)
(
C) (-5; 2)
( D) (-2; 3/2]
E) (1/2; 5/2)
f

125
(
~{~~lL;~a!ido~t' .'
(
r
~~~-_.;;RM_ E_D;_ó-] _.
12. Halle el conjunto solución de la ecuación
( NIVE
_. '
[3x+21-lx-ll ~ 2x+3 1
l, . . .· .,

í
Si log 0 loga b - 1og 0 logc e ~ 1,
calcule log 0 legb N -1og 0 logc N.
A) [1; +=) s)[-%; +~)e){-%}
A) O B) -1 C) -2 D) {-%}v[l; +~) E) [1; +~-{%}
D) 1 E) 2
UNMSM 2010-.11 (
Si log 3 2 ~ x, halle el valor de log 18 12 en térmi- 13. Dado el sistema de inecuaciones (
. nos dex.
[x[:s;4
C) 2x+l
{ 2sy:s;4
A) x+1 B) x+2
' 2x+1 2x+1 x+2 indique el área de la región que representa su
conjünto solución.
D) x+.2 E) 2x+ 1 (
i+3 3x+l
A) 4 B) 8 C) 16 '
(
10. Indique el área de la región sombreada con- D)24 E) 32
1
vexa, formada por la desigualdad lxl + [y[ < 6. (
14. Halie el conjunto s?lución de la inecuación
(
A) 12 u 2 B) 24 u 2 C) 32 u 2 (lx[ + !)2x2-5x+2 > ([x[ + 1)14
D) 54 u2 E) 72 u 2
(
11. Determine la gráfica del conjunto A) (~; -~)·v (4; + ~)
\ 2
A~ {Cx; y) E 'RxR/ x~ J4-l +3}
B) (-%; 4) (

C) (4; +=) (
A)-t&x·
.i . -B) *i '
y
D) ( -=; -%) (
3; X 3; X
(
' '
E) ( -=; -%)v(%; + ~)
UNMSM 2010-11

~*
(
15. Resuelva
[2x+3[- [x-8[ >O ..
· -:~
(
[2x-1[-[7x-8[

D)+ E)fp, e indique uno de sus intervalos solución.

A)(!; f) B)(-= ; - 11) C)(-6; 5)

mG; ~) E) [ -11; 1)

(
------- ------·- --·--·---------~~
¡'' 126
r :! ~ Jit:~ (i ¡=~ ~iL i:<}~;(.,;! ,(~):~,¡ :-.. -.~ ¡
1
.. , . . · ·.Repaso Especlai.Sah..Marcds . . areas BCL........ , .................

r NIVEL
..······-··--···--
... - .-.---.·). E)

D)~·
1 AVANZADO
l
(
xn .... . ·.·

~
'16. Determine x si ·ellogaritmo de xx en base b
(
es igual a xn-x, además x'Jij = x.
( 1
A) nn B) n C)'fn 19. Luego de resolver

D)'f(i E) n-n (x-2f -15 > l2x-41


indique el valor que es solución.
· 17. Si log 7 5 =a; log 5 13 = b, de,t ermine log 325 35 en
términos a y b. A) -2,0342
( B) -1,3291
A) _E.!.!_ B) _E.!.!_ C) b+6
a+2b b+2a ab+a
( C) ( -2-
Fs-1J - ( -2-
J5+ 1J
D)~ E)~
ab+2a ab+2
D) (2.01+F3J
.J2 + e·o¡.,J3J
J'i .
1 8. Grafique la relación
1

s= {(x; y} ER2/r;; ~}

A)~· B)+ E) (n;/J-(n;IJ


1 •

20. Dada la ecuación

21x+~~2 -7lx+~l=-6
halle la suma de sus soluciones.

C)-jx·
A) -11/4
B) -1
C) -3/4
D) 3/4
E) -2
UNMSM 2010 ·11
... -, .....•, ·,;--...,

·{:,"Á~~e~i:~o~N~~;~J :
~;.:.z,\. :

.~-~=·:·=~~tt:~;~; -Did~~d~.;
(
Sexta práctica
4. Luego de resolver la inecuación
lag 1 ( 4x- 7) > - 2
3
A partir del gráfico indique su conjunto solución.
(
y
Al (L .!)
12' 3
B) (¡; 4) C) (-.!· .!)
2' 2
(
f
D) (.!·s' ~)
3
E) (2; ;')
(

5. Halle el rango de la función


(
-2 X f(x)=-~+4x
si se sabe que su dominio es igual al conjunto (
de los números reales.
donde f(x) = mx 2 " g(x) = nx + 2 (
calcule m+n. A) (-oo; 1] B) (-oo; 2] C) (-oo; 4]
(
A) 1
D)4
B) 2 C)3
E) 5
D)(4;
. 5) E) (5; 10)

6.:· Resuelva
Halle el mayor valor del área del rectángulo 2 (
logx (x - 9) > logx(8x)
sombreado. 1
(
y A) (3; +oo) B) (9; +oo) C) (3; 9)
(
D) (O; +oo) E) (O; 9)
(
7. Resuelva ,la ecuadón
lag~ x = lag~ x - 6 (
Luego indique el producto de la& soluciones. (
X
A) 2 B) 22 e) 2 3 (
D) 2 4 El 25
(
A) ab/2 B) ab/4 C) a+b/ab

r~~~~
1
2 2
D) ab/a+b E) a +b !2 . :~- (

Si los puntos (O; O) y (1; -9) pertenece n a la


gráfica de la función cuadrática 8. Indique el dominio de la función
f(x) = m(x- 2) 2 - p, halle m+p.
f(x) = logx-5 8 - x(x-3) (

A) 10 B) 16 C) 15 (
D) 12 E) 18 A) (3; 8) B) (6; 8) C) (2; 5)
(
UNMSM 2012-11 O) (5; 8)-{6} E) (5; 7)
(
---------- ----------------------~) 128
"-Y (
(

(
!',':·, ~<1 r f:-;~·~1 1:i";.f:f'ii ¡~25 !~:11 _ -·"l
<.Repaso Es¡oiéciai..Satt:Marcos ..; :áréas •BCF......~.~-'

( 9. Resuelva la inecuación 14. Indique la gráfica de la función


log 2 x + log 4 (x + 1) o<:: log 4 (x 3 + x 2 + 1) X

B)+
fcx)=X+Q
A) (-1; 1) B) (-1; +=) C) (O; +=)
D) (-=; O)

1O. Luego de resolver la ecuación

log 1 (__!_)+2log 3 ({~ 3)-Iog 3 (x + 2)=


E) (2; 3-./2)

A);rX
3 81
= log~(x-3) + log§ (X+ 3)
indique el·cardinai de su conjunto solución.

A) 1
D)4
B) 2,

11. Luego <\e resolver la ecuación


C) 3
E) 5
C)-tx
D)*' ,C)m
2
X0,51og,Jx(x -x) = 1ogg4
( 3
indique el producto de las soluciones.
(
A) -3 B) -2 C) 1
D)2 E) 4

12. La suma de las co9rdenadas de los puntos de


intersección de las g-ráficas de las funciones fyg, 1
,-
definidas en el conjunto de los números reales. 15. Sea la gráfica de la función
2
fcx}=x -2x+3 y
X
B<xl = b
2 +2
es·
' C) 41 /4
A) 31 /4 B) 31/ 3
D) 41 /3 E) 33/4
UNMSM 2011-11
a X
13. Sean fy g dos funciones definidas por
l 3sen 2x-l -b
( fcx) =(.fi)
3 1
senx-. Y B(xÍ=(2) donde fcxl = -lxl + b.
a
Determine el valor que tom.an las áreas
'\lx E IR. La suma del valor mínimo de f con el
A 1+A 2 +A 3 si el área ·sombreada en la gráfica
valor mínimo de g es igual a
( toma su mayor-valor.
A) 1/2 B) -1/4 C) 1/4
(
D) -1/2 E) 1 A) ab/3 B) ab/4 C) ab/2
UNMSM 2010-11 D) ab/8 E) ab/16

e_:~~-~--) l::.-=::.'_~::-=·J -t.. __:--~ ____ _; ~___~-::-.::::.:_.J


129 (~ ¡---.-¡ Íitn'1¡l r::_-_~-..,----.
'-...:./
¡'
(

4
A)~ B) 3x4 C) 3x4
2 8 16

D) 3x4 E) 3._x4 ."


16. Las gráficas de las funciones
32 64
y=-x2 +5
y=-x+5 18. Determine x de modo que los números
(
se cortan en dos puntos, según ello determine log2; log(2x -1); log(2x +3)
la distancia entre estos dos puntos. se encuentren en progresión aritmética. (

· A) 1/2 B) 1 C)../2 A) log 2 3 B) log 2 5 C)log3.Z f,


D)../3 E) 2 D) log 5 2 E) log 2 6

3
17. Dada la gráfica de la función fcx) = ~ 19. Halle el rango de la función
(
x 2 +l
h(x)=T 2 si xER.

A) (O; 1) Bl (o;~] c)(o; ¡] (

(
D)(o; i] E) (o;~] (

20. Luego de resolver la ecuación logarítmica (

. 1012
xiogx=--
x4 2.
indique su solución. (

A) {10-2 ; 104 } B) {w-3; !03 } C){l0-6; 10 2 } (


si A 1=3A 2, indique la funciÓn S(x) que repre-
sente el área de la región A 1• D) {10-4; 10 4 } E) {w- 6; 10 6
} 1

"(

(
(

.,._ (,

(
130
(
_Triángulos, Cuadriláteros y Circunferencia
( '.
( : 4. Los vértices A, B, C y D del cuadrado son
centros de circunferencias. Si M; N; O; P son
( puntos medios de los lados del cuadrado y
1. Sia+b=l30°,calculex+y+z. AB=2 cm, halle el radio del circulo sombread~
tangente a los arcos.

A) 240° B) 200° C) 130° A) (J2-1) cm


D) 260° E) 220° B) (2-h)'cm

2. Según el gráfico, ABCD es un trapecio. SiP y Q


son puntos medios de las diagonales, BC= 1 y
C)
..
(F2-l)
'~
cm

AD=4, calcule el valor de Ia'razónMN/PQ. J2


D)'T cm

J2 cm

~
A) 3/5 E)
8)5/2 UNMSM 2007·11

' ' C) 5/3


D) 4/3 5. Las circunferencias <í&'1 y 162 forma n un ángulo
( ' E) 7/5 A · D de medida 100°, Calcule el valor de x si se sabe
i que G y E son puntos de tangencia.
3. En el gráfico, AMON es un trapecio isósceles.
Calcule la medida del ángulo determinado por
AMyBD.

A) 30°
B) 60°
.. C) 90°
1
( D) 120° 1
E) 130° '1
1
A) 40° B) 50° C) 60° ;

D) 80° E) 90° ·¡

( 131 ~r-------------------
(
(

¡g~)~lL~~jo62;~;_; ~------J. --=-- ~~ 5~-: ::Ja·t~~l;IDid~~J~~


(
9. Si ABCD es un cuadrado, calcule x.
(
A) 30°
Del gráfico, calcule x +Y.
z
B) 36°
~e ~:
~ .4
C) ¡go .
D) 15°
E) 24°

• A B f
1 O. ABCD es un paralelogramo de cer¡tro O. Si ' (
AO=BH=HD, calcule x. .

&~?
(
A) 2 B) 1,5 C) 2,5
D) 3 E) 4

Calcule a-8.
_ A H D

~
(
A) JOO · B) 12° C) 15°
/~ . D) ¡go E) 20°

11. En el gráfico, ABCD es un cuadrado. Calcule x. (


A) 50°
B) 60° (
A) 30° B ·
C) 45°
(

Arzj
D) 30° B) 37°
E) 70° C) 45° l
D) 53° f
En el triángulo ABC, la m <l:BAC=62°. Calcule x. E) 60°

·:-.
D
(
12. Según el gráfico, los arcos AB y CD:miden 60° y
80°. Calcule la medida del arco MN. (

A) 65°

®
B) 70° !3 .
e) 75°
A (
D) 85°
E) 90° A D
A) 28° B) 30° -C) 31° (
D) 32° E) 37° M N
(

(
-----.- . .--@ 132
(

( 13. En el gráfico, A, B, C, D y E son puntos de tan- 17. En un triángulo ABC, sobre AC se ubican los
gencia. Calcule x. puntosPyQ (A,P, QyC, en ese orden), yenBC
( se ubica el punto M que equidista de los puntos
B, C y Q. Si AP=8 y BP=6, calcule el valor par
( que tomaAB.
( p
A) 6 B) 8 C) JO
( D) 12 E) 14

( 18. En un romboide ABCD, en las prolongaciones


A) 30° B) 36° C) 54° de BD y CM, se ubican los puntos M y N, res-
D) 45° E) 60° pectivamente, tal que AN11 BM y BD = 4(DM) = 8.
Calcule el valor de AN.
(
14. En un paralelogramo ABCD, las bisectrices inte-
riores de los ángulos en B y C se intersecan en A) 8 B) 9 C) JO
(
Q (Q en la región interna). Si la distancia entre D) 12 E) J6
( AB y CD fiS 12 m y la distancia entre BC yAD es
8 m, calcule la distancia de Q a AD en metros. 19. Del gráfico mostrado, O es punto de tangen~ia.
( p
A) 1 B) 2 C) 3
( D) 4 E) 5

( 11'
15 . En un trapezoide ABCD, la m<rBAD=75°,
!1¡:\,,·' ~
. m<l:ABC=90°yAB-=BC=CI). Calcu!e!am<l:ADC.
(

( A) 30° B} 37° C) 45°


D) 53° É) 75°

( J¡[' c~~~A~lN~~ )
A) 60° B) 78°30' C) 82°30'
D) 90° E) J20°
( -~- l _· ' . .. .. ·.· ..
y
20. En la figura, haciendo centro en A B) se han
( 16. Si AB=BC, calcule x. trazado los arcos de circunferencia 8C y AT,
respectivamente . Si AB = AC = 2../2 tm, halle
( B el perímetro de la región sombreada.
(
../2
A) csu 12) cm
( 3
l B) 2../2 (Sn+ 10) cm
(
../2
C) csn+ 12) cm
( i• 6
e D) ../2 (27t+ 3) cm
( 1!

(r
(
,1! '' ~
A) 50°
D) 40o 1
B) 60° C) 80°
E) 20°
E)
../2
3
csn+l2) cm
UNMSM 2008 -11

( 133

(
(
7
ProporCionalidad de segmentos, Semejanza de triángulos y (
Relaciones métricas 1 (

A)~ (
2
B) ,¡a:b (
En el triánguloABC,MN//AByBM//NQ. SiAM=3, C)2jQ./J '
A<Q =2. Calcule QC. (
D) 2ab
B a+b
E) b - a
2
4. En el gráfico, calcule AN si AB=3(MB), CM=5 (
yNB=3 .
(
e i Jil B
(
A) 5 B) 4 t)3
E) 3,6 (
D) 2,5
1
ABC, CDE, EFG son tri~ngulos equiláteros. (
Calcule el perímetro de CDE si los perímetros
(
de ABC y EFG son 9 y 4 cm, re spectivamente. A) 5 B) 6 C)7
\ .
D) 8 E) 9
(

·~ ?\&_
A C E G
5. Del gráfico,AB=4 y MN= I O. Calcule BM. r
(

A) 5 B) 4 C) 3 (
E) 6,5 A
D)6
(
Los cuadrados EFGH y JKLM están inscritos A) 1 B)../2 C) 2
en los triángulos ABC y EBH. Si AC=b y LM=a, (
D)2../2 E) 3
calcule el lado del cuadrado EFGH.
(
f ~~~~~~~tij~ri-) ;

(
6. En un triángulo ABC, M es.punto medio de AB, y (
N es punto medio de CM. EnAC se ubica el punto
P, de modoquePM//BN. SiBN=9, calculePM. (

A) 6 B) 5 C) 4 (
D) 3 E) 4,5
(
134 /
(

(
(

ril
L~ ·,;:rr;;~:JI
-,0 ·.Bepaso ESpeciaLsaliMárcds ¡,:r;,¡! _ _
:,:~ !5I' 11 ~;~m .' ·aréas •BCE
~ ...._(,,!:.:..- 1 (~~)'n 1
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·,¡ , .
l~,;ñ'~~Jt./~:~~~
<~

.,-._,·'¡¡
.'·'¡¡
7. En un triángulo ABe, la circunferencia inscrita D) 20 unidades ;;;;¿¡¡
es tangente aBe y es M Luego se traza MN11AB, E) 14 unidades
( NenAC. SiAB=9,Be=5 yAe=6, halleAN. UNMSM 2006-11

( A) 25/3 B) 24/5 C) 25/6 11. Sean 0'1 y 0'2 dos circunferencias secantes, se-
0)5 E) 125/16 cantes en Py Q. La recta secante$ interseca a
(
0'1 enAyD, a 0':2 enB y E, yaPQ en e (A,B, e,
( 8. Si AD=3, AB=4, €9=8, calcule DM. D y E en$, en ese orden). SiAB=2BeyeD=3,
- !...
calcule DE.
·B
(
A) 3
B) 4
C) 5
/"
t D) 6
1
A m e "E) 9
( t

12. Según el gráfico, ABeD es un cuadrado de lado


( 5 y Tes punto de tangencia. Calcule PT.
A) 0,5 B) 1 C) 1,5

"[]
D) 2 E) 2,4

9. Dos postes, de a y b metms de altura, situados


sobre un terreno plano, están separados por
una distancia de k metros. Las líneas im¡;¡gina-
rias que unen la cima de un poste con la base A T D
del otro se intersecan en un punto P. lA qué
altura del suelo está el punto P?
A) .J5
A) · ab metros . B) 3.f5
a+b C) 5
( D)2.J5
B) a+ b metros
E) 2
ab
UNAM 2ÓII-II
r··--·
C) }!_ metros
ab
·e.
13. Del gráfico, E y T son puntos de tangencia,
O) _k_ metros

;~J
AB=2 y BE=4. Calcule EH.
a+b
E) a+b metros
k UNMSM 2006-11 ltJc-id
, r,..l•\¡

I~:~J
11

10. Halle el· perímetro de un triángulo cuyos lados


tienen longitudes dadas por tres enteros con-
secutivos y el mayor de sus·ángulos es el doble
del menor. A

A) 18 unidades
B) 12 unidades A) 6
C) 15 unidades 0)12

135 ~)-----~--- ----~·-- 1


~~~~j~nif,;:,
·,
-- ~ -- .....

'·~-~-*. . . . ......M8ter.iai . Oid8Cti¿iJ


(
. AQ 18. Dos circunferencias Q 1 y Q 2 son tangentes in-
14. SiAB=BC, calcule -N. (
- Q teriores (tangentes en T). La cuerda AB de Q 1
es tangente a Q 2 en P, la prolongación de TP (
interseca a Q 1 en Q. Calcule PQ si TP=6, AP=4 \.;
~
y la m-rAPT=60°.
(
..
A) 6 {

, M
r\ bJ ,/
A Q
,.

N
B)
C)
D)
8
9
12
E) 16
A) 1/2 B) 1/3 C) 2/3
D) 2/5 E) 3/5, 19. Del gráfico, Tes punto de tangencia, además
AT=2(AD). Calcule la medida del arco B~.
(
15. En un triángulo rectángulo 4BC, recto en B,
se traza la mediatriz de AC que interseca a AC B
y BC en M y- N, respectivamente~ Si BN=l y
CN=B, calcule AC.

A) 9 B) 9-./2 C) 10 (
D) 11 E) 1.2 3

16. En un triángulo rectángulo ABC se inscribe un


(
cuadradoPQRS (PenAB, Q enBC,RySenAC). Á) 106°
(
AQ y CP se intersecan en el ptinto O si AS =4 y B) 120°
CR=9 cm. Calcule la distancia de O a'AC. C) 127°
(
D) 135°
A) 4,56 8) 3,6 C) 5,23 E) 143°
D) 4,2 E) 5,64
20. Si (AB)(BC)= 15 y BN;, 1, calcule BM. (
En el paralelogramo ABCD, M y N son puntos

u
4
medios de'CD y BC. CalculePQIPH. (

Pflc A) 2
A N
(

(
(
A H D B) 5/2
C)2-./2 (
A) 0,5 B) 0,6 C) 0,25 D) 3
Q) 1,2 E) 0,4 E) 4 (

(
--------------@ 136
r~1~1':~:~---J r~:i :~:: _ i ~¡¡;{;!¡¡ ¡~~,;~~: :·§_"'p
1
' ~-) '.Repasd ESpéóiai -Sari'.Marcds.oareas'BCE......:.'.

Relaciones métricas 11 y Área de regiones triangulares

~~~;;;)
5. En la figura, AEDe es un cuadrado y el área de
la región sombreada es el doble del área del
triángulo ABE. Halle BC
1. En el triángulo rectángulo ABC, recto en B; se Ae
trazan la bisectriz AM y la altura BH, que se in-
tersecan en P. SiAP=7 m y PM=2 m, calcule E~·
- · _ ,__ D
. ·:· ·.t:,;~-;-~ .:·:·.:·{:'t:: -~
BMen·m. _, _.
. ' ·:, ' ;';~ ·; .

A) 1 B) 2 C) 3
;:.·;, ''d .
D) 4 E) 5 .. ~ <''',e
A
2. En un paralelogramo ABCD, donde AB=3
y BC=4 y M es punto medio de BC, calcule A) 1/2
2 2 B) 1/3
AM +DM .
C) 2/3
A) 24 ' B) 25 C) 26 D) 1/4
D) 27 E) 28 E) 2/5
UNMSM 2008 • 11
3. En la figura, ABeD es un rectángulo; M y N son
puntos medios en Be y eD, respectivamente.
Si Pes punto medio de AN, Lqué parte del área
ij·';~~~~;~-)
del rectángulo ABeD es el área de la región
1 '
sombreada? 6. En un círculo cuyo diámetro es 25 m se inscribe
un rectángulo tal que la diferencia entre las me:

B~M
A) 1/8 didas de sus lados es de 17 m. LCuáles son las
B) 3/16
C) 1/4
:'é;,,, ·. eN
,(,.;_,., .
;;•,¡;;'
.' .
dimensiones del rectángulo en metros?

D) 5/8 A) 9 y 26 B) 2 y 19 _C)10y2 7
E) 1/2 P . D D) 22 y 5 Ej) 7 y 24
A UNMSM 2008-1
7. En la figura, halleAB, dadci que (AE)(Ae)= 128.·
4. En la figura, Lqué parte del área del cuadrado
ABeD es el área de la región sombreapa? B - 1

A~c
' A) .l B
( 9
, ....
B) _1_
( :} 14
A

q_l_
13 D
( D) _1_
16 D A) 8,0 B) 6,4, C) 7,2

1 E) 8,4
( E) _1_ D) 7;5
' 12
. UNMSM 2010-1
(

( 137 @-.. ··----------------------·

(
·.1

En la figura, AP=2 cm y BC=8 cm. 12. En la figura, ABCD es un cuadrado y el trián-


Si AP+AB=PC +BC, halle PC: gulo BEC es rectángulo, recto en E. Si BE y EC
miden 6 cm y 8 cm, respectivamente, calcule (
8 el área de la región sombreada.
\

/
(
A p e
A) 5 cm B) 6cm C) 7 cm '
(
D) 8.cm E) 4~m
2 2 2
' UNMSM 2009-11
A) 64 cm B) 50 cm C) 54 cm
D) 76 cm 2 E) 74 cm 2
Por un punto P que dista 1O cm del centro de UNMSM 2008-1
una circunferencia de radio 6 cm, se trazan
tangentes a.la circunferencia. Denotando por 13. En la figura,ABCD es un rectángulo, AS= 12 cm
Q y R a los puntos de tangencia, determine la y BC=I8 cm. Si M y N' son puntos medios de
longitud del segmento QR. BC y CD,.respectivamente, calcule el área de la
región sombreada.
A) 9,8 cm B) 8,6 cm C) 9,6 cm (
D) 8,8 cm E) 4,8cm
UNMSM 2009 -1
(
-. (
En el triánguloABC, de la.dosAB·=I3, BC= 15 y
AC= 14, calcule la distancia del baricentro de
ABC aliado AC.
(
A) 8
B) 7 (
C) 6 A) 30 cm 2
D) 5 B) 36 cm2 (
E) 4 C) 42 cm2
(
D) 25 cm 2
11. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, de E) 32 cm 2 (
catetosAB=6, BC=8 y de incentro/, calcule el UNMSM 2008-11
área de la región A/C.
14. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, de
A) S inradio 2 m y circunradio 5 m, calcule el área (
B) 8 de la región triangular ABC en m.
e) w' (
0)12 A) 28 . B) 30 C) 24
E) 15 D) 34 E) 36 (

(
¡__ ---@138
(
(

15. En el triángulo ABC, los lados AB ~ 3.J2, BC~S 18. En un triángulo ABC, AB=S, BC=7 y AC=6. Si
se traza la ceviana interna BD, calcule la dis-
( y AC=7. Calcule el área de la regiónABC.
tancia del punto medio de BD a AC.

( A)IO B)21 C) 17,5


D) 10,5 E) 18,5 A).J6
( ,_.,..................: ·'""' '''•';···:····- B) 2.J6
( l NIVEL AVANZAJ?O..} , C)3.J6
D)4.J6
E) 6
( 16. En la figura, se tiene el triángulo rectángulo ABC,
AE=EB yAC~ 2.../3 u. Halle la longitud de EF. 19. Si el perímetro de un triángulo rectángulo isós-
( celes es 2p, determine su área en función de p .

~
(
A) (2 + .J2) p 2
( B) (z-J2)p 2
· e) (3 + z.J2) p 2
( .
D) (2- z.J2) p 2
A E B
( E) (3- zJ2) p 2
A) J3 u
6 B) .!_u C)~ u
2 7 20. En un triánguloABC, AB=10yAC=8. Si•se traza
( ,.
lamedlanaAMy se sabe queAM = 3J2: calcule
, ,¡
'r
D) ~u E) I_ u
9
l~l· 4 el área de la regiónABC.
17. En un triángulo ABC, se traza la bisectriz BM
y la altura BH. Cajcule MH si AB=6, BC=8 y A)3-Jlj9
( 1:'
.AC=7. B) z..Jlj9
(
C) ..Jlj9
( A) 1/2 B) 1 C) 3/2 D) 4-Jlj9
D) 2 E) 5/2 E) s..Jlj9
(

( 1!"'¡¡'1
(

( 139

(
1 '.•>. ........ ..::
....... MateriaLOidáctico..

(
. Área de regi~nes cu~drangulares y circulares /

.fi 2 2 (
Al--zCa+b) cm
( '
B)
.fi ca+b) 2 cm 2
El cuadrado MNPQ está dividido en 16 cuadra- 4 (
ditos de 1 cm de lado cada uno. Halle el área
del triángulo ABC. C) ~(a+b) 2 cm 2 (
D) .fi<a+b) 2 cm 2
N.---,---,---,---f ...
' ' ' ' 1 2 2
E) ¡Ca+b) cm ,
(

4. En la figura, O es el centro del círculo y OA =4 cm. (


Halle el área de la región OABD.

!Vf--- ------.----- -Q A) sJ3 cm 2


3 (
A) .fi crh2 B) 2.fi cm 2 . C) 3/2 cm 2 B) 14F3 cmz
3
D) -./5 cm 2 E) 2 cm 2
C) 6J3 cm2
Una cruz está formada por 6 regiones cua- D) 16;3 cm z
dradas congruentes como muestra la figura. 3 (
Si AB = 2$5 cm, halle el área de la cruz. E) 20J3 cm2
3 UNMSM 2009 -11

dB 5. Las 3 cir1=unferencias de la figura tienen radio


!
~
R = ../6 cm. Halle el área de la zona sombreadá.

A
1

A) 100 cm 2 B) 108 cm 2 C) 120 cm 2


D) 124 cm 2 ¡::)
144 cm 2 (

En la figura, se tiene que CE=EB; AD=BD; (


CB=a cm y BA=b cm. Halle el área del cua- ¡'
drilátero ADEC.

A) 3(2n-F3) cm 2
(
B) 3(3n-2J3) cm 2
C) (2n+ F3) cm 2 (
D) 2(3n-2J3) cm 2
E B. D E) 2(2n+3J3) cm 2


. ______:__-@
------ .
140
(
(

1 O. En el siguiente gráfico, ABCD es un cuadrado


64
cuya área es 64m 2 y CQ = m. CaÍcule AE si
17
se sabe que D y E son puntos de tangencia.
6. Se disminuye el ancho de un afiche rectangu-
lar en 1Oo/o y el largo, en 30 o/o. ¿Qué porcentaje
del área original representa el área del afiche
restante?
-.-'·
A) 45% B)' 77 o/o C) 63%
D) 70% E) 56%

7. Halle el área de la región limitada por el trape-


cioABCD siAB=16 cm, CD=4 cm y 2AC=AE.
A) s.J3i m
' B) 3J.ii m

~
( C) 2../46 m
D) 2.J3i m
r E)2.J3i) m

( ~D 1

11. En la figura se tier¡e el sector circular POQ,


cuya área mide 8n cm 2 Cakule el área de la
E
región sombreada.

( A) 30$ cm 2
B) 50$
C)40$
cm 2
cm 2 P.~
,,, 1
1

D) 20$ cm 2 . -.;<;·,,.. •· ·. .•:.,. ·.·.·...


E) 60$ cm 2
. C( C( • "'
8. En un triángulo rectángulo ABC (recto en B) se Q
construye exteriormente el cuadradoACDE. Lue' o C(

go se trazan las perpendiculares EF y DG a los


lados BC y AB, respectivamente (F en BC y G en A) 2(3n-2.J3) cm 2
AB). Calcule el área de la región cuadrangular B) 2(4n-3.J3) cm 2
DEGF si BF=7 m y FC=4 m. C) 4(2n-.J3) cm 2
D) 3(3n-$) cm 2
A) 144m2 B) 162m 2 C) 81m 2 E) 4(2n-3.J3) cm 2
D) ISO m 2 E) 146m2 UNMSM 2005 • 11

9. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, 12. En un tr;ángulo rectángulo ~C,


recto en B, se .
se traza la altura BH y la ceviana interior BD inscribe un cuadrado PQRS, con P y S sobre la-
(D E HC) luego se ubica M en BH tal que hipotenusa AC. Si AP=x cm, SC=y cm, halle el
MD/1 BCym~ADM=m~DBC::. Si 5(HD)=3(DC) área del círculo inscrito en el cuadrado.
y MH=3 m, calcule el área de la región cua-
dr~ngular ABDM. 2 2
A) xy% cm B) xyn cm C) 2xyncm 2
A) 30m
D) 40m2
2
B) 25m 2
C) 35m
E) 15m2
2
D) xy~ cm 2 E) xy¡ cm 2
(

( 141
(

1
En la figura, el segmento AB es un diámetro y
la longitud del segmento AC es 4 m. Determine' lr· ·~·NIVEL
. ·-...·.· ·. ~·-····--_ ---. ~.J.·.
AVANZADO •
el área de la región sombreada.
16. Un anciano dejó a sus 8 ,hijos ·una herencia de
A) (4n-3.J3) m 2 6 parcelas contiguas de forma cuadrada de
B) (2n- 3.J3) m 2 iguales dimensiones, tal como muestra la figu-
C) (4n-3J2) m 2 ra. Si el terreno que recibe cada hijo debe te-
D) (2n-3J2) m 2 ner la misma forma y las mismas dimensiones,
E) (3n-.J3) m 2 • o B Lcuál es el perímetro de cada terreno?

14. En la figura, AB es diámetro del semkírculo y


AO=OB=2 m. Haciendo centro en A y B, se han
trazado los arcos DO y CO, respectivamente.
1
<Smj~ r=+-n
lJ~~·
Halle el área de la región sombreada.
1

·~
f-32 m--1

A) 72m
A O B B) 64m
C) 56 m
A) (.J3.- 2n) m 2 D)80m
1
B) (2.J3 - n) m 2 E) 88m
C)(.J3-n) m 2 UNMSM 2009 -11
2
D) (3.J3- 2n) m
E) (2.J3- 2n) m 2 17. En la figura, RSTU es un paralelogramo,
UNMSM 2009-1
RU=34m, TU=4J97, CU=l6m y AB=l4m.
Halle el área de la región rectangular ABCD.
15. En la figura, P y Q son centros de loscírculos con-
gruentes. Si AP=PB=2 e~ y Pes punto de tan-
gencia, calcule el área de la región sombreada.

R u

A) (2n-3) cm2 A) 252m 2


B) 2(n-2) cm2 (
B) 34.J97m 2
C) (n+2) cm2 2
C) 280m (
D) 2(n+2) cm 2
E) (n-2) cm2 D) 336m 2
UNMSM 2008 -11 E) 27J97 m 2 ·

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1 B. En .la figura, ABeD es un cuadrado inscrito en
una circunferencia cuyo diámetro m ide L cm.
Si P y Q son punios medios de Be y CD, respec-
tivame nte , halle el área de la región poligonal
MDeNT.

2' .
A) 34n(5-2J6) cm 2
2
8) 26n(5-2J6) cm 2
C) 33n(S-2J6)\ m 2
( 2
D) 25n(5-2J