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PODCAST – MICRORRELATO DE FICCIÓN CON TEMÁTICA MUSICAL +

ENTREVISTA AL CREADOR DE LA HISTORIA.

Asignatura: Tecnología de la Información y la comunicación (TIC)

Segundo curso del Grado Musicología, Facultad de Geografía e Historia. Universidad


Complutense de Madrid.

Integrantes del grupo de prácticas:

Braian Javier Batista Cabrera. A2.

Elena Blanco Muñoz de Morales. A1.

Gabriel López Pajuelo. A2

Jorge Washington Rosales Mayor. A1.

- Descripción de los perfiles profesionales adoptados por cada miembro/a del equipo de
trabajo audiovisual:

La interpretación de las voces que intervienen en la grabación del podcast son la de los
cuatro componentes del equipo, además de dos personas externas al grupo de prácticas a
las que agradecemos su colaboración por la disposición y actitud proactiva en el proceso
de grabación.

Braian Javier ha desempeñado el papel de narrador, Elena el papel de Cayetana, Gabriel


el profesor de Cayetana (padre biológico) y Jorge Washington ha sido el entrevistador a
la “creadora” del relato.

Brian, con su voz natural se ha encargado de entregar a la audiencia una voz narrativa,
suave con un toque de intriga, además ha sido quien ha dado un final de interés, con
formato telenovela. Una historia de ficción que lleva a los/as oyentes a querer seguir
escuchando los próximos programas, dejando incluso ésta práctica abierta para su
continuación profesional.

Cabe nombrar que las personas que han desempeñado el papel de entrevistada y de
madre han sido elegidas tanto por Jorge Washington Rosales como por Elena Blanco en
su entorno familiar. La misma madre de Elena, María de la Cruz Muñoz de Morales, da
voz a la madre de Cayetana; así hemos otorgado mayor credibilidad al personaje por la
tesitura propia de la voz en cuanto al rango de edad. Elena representa a Cayetana la
protagonista de la historia, colocando una voz más juvenil y aguda a la suya para poder
diferenciarse bien del profesor interpretado por Gabriel. De ésta forma da la sensación
al oyente de una joven de Conservatorio ingenua en el contexto de terror que se
sucederá. Gabriel en su parte interpretativa ha tenido que tornas gravedad a su voz y
redondearla para dar esa sensación de profesor exigente de Conservatorio que desea que
su alumna sea perfecta y que esconde tras de sí el rol antagonista de la trama. Jorge da
voz al entrevistador, el cual realiza una entrevista a la ficticia creadora de la historia,
Paula Alonso. En la entrevista se tratan diferentes temas: empezando por la idea en la
creación del relato a través de su propia experiencia de Conservatorio, pasando por
hablar de la actriz Belén Rueda como dobladora de la voz de Cayetana y Luis Tosar en
el papel de Guillermo hasta llegar a tratar temas profesionales. Todo ello en un tono
reposado, coloquial, pero a la vez no dejar de ser profesionalizante.

En cuanto al guión, ha sido elaborado conjuntamente por los cuatro componentes del
grupo, todos aportando sus ideas en el proceso de creación. Ello ha enriquecido la
historia desde querer hacer un tema de ficción de terror hasta darle un giro de telenovela
con contenido musical inmiscuyéndose así en nuestra disciplina. Lo mismo ha ocurrido
con los efectos utilizados ya que, a medida que se ha ido creando el guión, también
hemos ido escogiendo los efectos de sonido que se iban a utilizar en cada parte del
audio.

En cuanto al proceso de grabación, debido a la situación actual de confinamiento, cada


integrante del grupo ha grabado en su domicilio conforme a los recursos de los que
dispone consiguiendo la mayor calidad de audio dentro de las posibilidades oportunas.
Se ha puesto por ello, mayor hincapié en la voz haciendo así varias tomas en algunas
frases. Igualmente, no por ello, el equipo de trabajo ha dejado de sentirse cómodo y
tranquilo en cuanto a la realización del trabajo.

En lo que se refiere al procedimiento de montaje de los audios y los efectos, en esta


ocasión, dos personas se han ocupado de ordenar los audios y de editar las voces,
mientras que otras dos personas se han ocupado de introducir los efectos de sonido una
vez que todos los audios fueron ordenados y editados. Hemos utilizado la técnica
DAFO de forma implícita, en la que se ha potenciado las fortalezas del equipo, teniendo
en cuenta las habilidades de cada uno/a. Por ello, la eficacia, la confianza y la
constancia es fundamental en el proceso grupal, más concretamente en ésta situación
que no compartimos momentos de aprendizaje en persona en la facultad.
- Breve análisis de los ejes temáticos del podcast y su público objetivo:

El podcast pretende crear el ambiente de un programa de radio llamado “Tramas


sonoras en 4 minutos” el cual, principalmente, cuenta microrrelatos en cada uno de sus
programas, incluyendo al final de cada historia una entrevista con el creador/a o con los
actores y actrices del mismo.

El principal objetivo del programa es entretener a un público con gusto por la novela y
la música culta y/o popular, ya que las tramas a medida que se desarrollan, se pueden
contextualizar tanto en un Conservatorio de Música Superior, como en una banda
municipal o incluso en el festival. También queremos conseguir que el oyente, cuando
escuche las historias, se vean llevados a escenarios tanto imaginarios como situaciones
comunes.

En este caso, la historia que hemos creado se titula “El ensayo sangriento”, dirigida a
todos los públicos aunque sobre todo a una población juvenil. Se pretende conseguir la
sensación de leer un libro de ciencia ficción con trama musical que puedan ir
desglosando a su ritmo por ser precisamente un formato directo y atemporal donde
podrán disfrutar de unos minutos de tramas sonoras.

- Breve análisis del resultado final:

Siendo el podcast un medio digital que contiene una serie de episodios de archivos de
audio, hemos dejado la trama abierta, precisamente para poder en un futuro, si se da la
oportunidad, la continuación del mismo, ya que nos ha resultado un trabajo de gran
satisfacción desde el inicio del proceso de creación hasta éste periodo extraordinario.
Hemos sabido sortear las dificultades gracias al trabajo en equipo fundamental para éste
tipo de práctica donde la suma de todo/as los integrantes se plasma en el resultado final.

Son varias las competencias específicas que hemos tenido la oportunidad de adquirir
derivadas de los procedimientos digitales, entre ellas:

 Instalar y usar programas específicos como audacity, trello.


 Manejar iconos y funciones específicas de los programas utilizados.
 Interactuar con la información identificando palabras claves, sintetizar la
información del programa utilizando la necesaria para alcanzar el objetivo.
 Elaborar un plan auditivo en la búsqueda de los efectos sonoros adecuados a la
historia.
 Crear una historia a partir de una idea musical.
 Conocer y llevar cabo el desarrollo del discurso de una entrevista.
 Trasladar la practicidad de podcast a otros ámbitos, en este caso el educativo de
formación básica, intentando crear un proyecto innovador con trama actual,
siguiendo el objetivo de originalidad.

- Anexos:

 Capturas de pantalla de Audacity:

Cabe aclarar, antes de introducir algunas imágenes de Audacity, que todos los archivos
de audio grabados por los componentes fueron convertidos a documentos de audios en
formato Wav. en el servicio gratuito online: audio.online-convert.com/es/convertir-a-wa

A continuación, ofrecemos algunas imágenes de cómo todos los audios se han ido
colocando en orden, alineados y disponiéndose las pistas de acuerdo al guión:

Una vez fueron ordenados todos los audios, se exportó el archivo en wav. y se
empezaron a incluir los efectos de sonido. A continuación aportamos capturas como
ejemplo.
Es importante aclarar que tanto en los efectos como en los audios se ha utilizado,
cuando ha sido necesario, los efectos: “aparecer progresivamente” o “desaparecer
progresivamente” (también conocidos como “fade in” y “fade out”), al igual que
también se han implementado efectos sobre algunas de las voces como, por ejemplo, en
la voz de la madre de Cayetana cuando llama a su hija. Esto se ha conseguido gracias al
proceso: Efecto, ecualización y seleccionando el efecto “telephone”.

Del mismo modo, también en un momento del podcast se ha jugado con las voces para
que salieran por un canal para más tarde solapar tanto efectos como voces juntos (en
estéreo). Esto se ha hecho así para conseguir primero un ambiente de aula, íntimo, y
más tarde añadir tensión.

 Capturas del modo empleado para la organización del equipo:

Para poder llevar a cabo la organización del trabajo, al inicio, todos los integrantes del
grupo nos reunimos para elaborar una escaleta en la que se escribieron las partes que se
tenían que narrar, los efectos, y el “timing” de cada parte para poder controlar de forma
aproximada el tiempo. Decidimos incluir la entrevista en lugar de alargar el relato pues,
consideramos, añade valor al podcast.

Esta escaleta fue subida a la plataforma Drive y compartida por todos los integrantes del
grupo para que cada persona supiera de forma exacta la parte que tenía que grabar y lo
que debía de decir. Gracias a ésta forma de trabajar, sin ser consciente de la situación
sobrevenida, fue una decisión acertada para elaborar el trabajo a distancia y
eficazmente.

A continuación, ofrecemos algunos pantallazos de la escaleta, la cual se puede consultar


completamente entrando en el siguiente enlace de Drive:
https://drive.google.com/file/d/1A8ZnWQFrYs44tQmM1P1cmoLnnZfEHt2K/view?usp
=sharing
Por otro lado, otra plataforma de gran utilidad para la organización del equipo fue
“Trello”. Gracias a esta vía pudimos llevar a cabo el podcast de manera más ordenada y
eficaz y, así tener también, otro medio de contacto alternativo al teléfono móvil.

También es importante aclarar que todos los audios que se han ido elaborando por los
componentes del equipo se han ido subiendo a una carpeta de Drive llamada “archivos
podcast”. Dentro de dicha carpeta se han dividido todos los audios en sub-carpetas
internas:

A continuación, mostramos algunos de los ejemplos de cómo se han ido subiendo los
diferentes audios a Drive y su forma de organización, que en este caso se ha optado por
añadir números a los audios para que su posterior ordenación fuese más sencilla:

Cabe aclarar rasgos de la numeración, por ejemplo al utilizar Caye 7.1, Caye 7.2 o
Caye 7.3, se refiere a la misma frase con énfasis diferente en la interpretación para
facilitar el trabajo de edición. Al grabar cada uno/a en su domicilio, sin tener en cuenta
la expresividad, ha sido necesario (en concreto, en los momentos de tensión) hacer
varias tomas para que se pueda elegir la más adecuada en la interrelación con la réplica
que no se podía obtener el mismo momento y de ésta forma solventamos el reto.

También añadimos un pantallazo como ejemplo de los efectos de audio subidos, los
cuales todos fueron descargados de Youtube y ordenados también con numeración para
facilitar su introducción en Audacity:
- Mejoras a evaluar:

Queremos hacer mención a la posibilidad (tanto para siguientes promociones como para
la asignatura de tercero de grado de Informática Musical) como objetivo general:

 Dar acceso con previa solicitud bien cumplimentada en cuanto a la normativa de


uso, a la utilización del material audiovisual de la Facultad de Ciencias de la
Información, ya que consideramos, es un material educativo de la comunidad
complutense.
 Colaborar con DoFaRadio, la radio de Musicología de la Universidad
Complutense de Madrid, ya que creemos que sería una experiencia mucho más
enriquecedora para todos los grupos que lleven a cabo la creación del podcast.

Por último, cabe aclarar que al no haber realizado el trabajo todos en conjunto de forma
presencial y no observar nuestra expresión facial ha sido complicado poder llevar a cabo
la parte interpretativa de la historia. Por ello, esta situación ha servido como prueba para
reforzar la idea de que hacer el trabajo de forma conjunta en persona es la mejor
decisión.

- Conclusión:

El trabajo ha tenido un impacto positivo en cada uno de los miembros de nuestro


equipo, ya que ha influido de forma positiva tanto en nuestras competencias de
organización como de aprendizaje. Por un lado, y a pesar de las circunstancias, hemos
sabido colaborar a distancia de forma efectiva y nos hemos organizado con gran
precisión. Desde un punto de vista de aportación, el trabajo nos ha ayudado a desarrollar
nuestras capacidades como seleccionadores de efectos, editores y mezcladores de
audios, al igual que también nos ha hecho despertar nuestra creatividad a la hora de
crear una historia y una entrevista totalmente ficticia, aportando todos en conjunto
nuestras ideas.