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I.E.P.

“FRAY LUIS DE LEÓN”


“Como decíamos ayer…formamos para la vida”

AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 035- 2020/DFLDL/UGEL 03- LIMA

Visto la RVM N.° 093-2020 MINEDU, publicada el 25 de abril de 2020, en que las
instituciones educativas privadas cuentan con siete (7) días hábiles para informar
por escrito a la comunidad educativa y a la UGEL sobre su plan de recuperación
anual y

CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un instrumento de gestión educativa que concrete un
Plan de Recuperación ante la suspensión de la actividad educativa presencial por la
situación de guardar cuarentena por temas de emergencia sanitaria relaciona con la
salud pública y estimando que este documento es una herramienta de gestión
operativa, funcional y articuladora.

SE RESUELVE:
Artículo 1°.- APROBAR el PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
de la Institución Educativa “FRAY LUIS DE LEÓN” del distrito de Lima Cercado.
Artículo 2°.-ENCARGAR a la Secretaría la difusión del presente documento a los
actores educativos.
Artículo 3°.-INFORMAR a la UGEL 03 para su conocimiento y aprobación.

Dado en Lima, a los 29 días del mes de abril del 2020

Regístrese y comuníquese.

YOLANDA TORRES DAVILA


DIRECTORA
I.E.P. “FRAY LUIS DE LEÓN” “Como
decíamos ayer…formamos para la vida”

AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD

Lima 29 de abril del 2020

OFICIO No. 019- DIRIEP-FLDL – 2020

SEÑOR
DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL No. 03

ASUNTO: Remito PLAN DE


RECUPERACION DEL SERVICIO
EDUCATIVO de la IEP “FRAY LUIS
DE LEÓN”.

Me dirijo a usted para presentar el PLAN DE RECUPERACION DEL


SERVICIO EDUCATIVO de la IEP “FRAY LUIS DE LEÓN”. Via on line
correspondiente al año lectivo 2020, aprobado con RESOLUCIÓN
DIRECTORAL Nº 035- 2020/DFLDL/UGEL 03- LIMA

Aprovecho la oportunidad para expresarle los sentimientos de mi


consideración y estima.

Atentamente,
YOLANDA TORRES DAVILA
DIRECTORA

I.E.P. “FRAY LUIS DE LEÓN”


“Como decíamos ayer…formamos para la vida”

Plan de Recuperación Anual del


Servicio Educativo 2020
1 DATOS GENERALES

a) DREL LIMA
b) UGEL 03
c) NOMBRE DE LA IEP FRAY LUIS DE LEON
d) CODIGO MODULAR 0331280
e) NIVELES QUE OFRECE PRIMARIA Y SECUNDARIA DE
MENORES
f) TURNO MAÑANA
g) NUMERO DE DOCENTES 17
h) MOTIVO Situación de emergencia sanitaria 2020
i) DIRECTORA YOLANDA TORRES DAVILA

2 JUSTIFICACION
Nuestra I. E. ante la EMERGENCIA SANITARIA de nuestra comunidad
y atendiendo la recomendación de nuestro digno mandatario, accedimos
a acatar la suspensión de la actividad pedagógica presencial, emitiendo
un comunicado a los PPFF y explicando a los estudiantes la necesidad
de establecer un contacto permanente haciendo uso de la tecnología
mediante la vía virtual.
Convencidos de nuestro compromiso decidimos inicialmente mediante
nuestra página de Facebook establecer contacto con nuestra comunidad
educativa. Y actualmente valiéndonos de nuestra plataforma virtual
www.frayluisdeleon.edu.pe superamos inconvenientes y evidenciamos
progresos en este sistema, que va reordenándose en la medida que,
atendemos las necesidades de nuestra población educativa.

3 ALCANCES
a) Estudiantes nivel primaria
b) Estudiantes nivel secundaria
c) Comunicado a PPFF
d) Orientaciones a personal docente, administrativo y directivo

4 METAS
 De OCUPACION
 Directivos 03
 Docentes 17
 Personal Administrativo 01
 De ATENCION
 Estudiantes Nivel Primaria 100
 Estudiantes Nivel Secundaria 98

5 OBJETIVOS

GENERAL
I. Recuperar las horas efectivas de aprendizaje de nuestros estudiantes del nivel
primaria y secundaria.
II. Garantizar la participación del estudiantado y de sus familias aportando nuevos
criterios de afrontamiento a las circunstancias vividas.

ESPECIFICOS
I.1 Planificar actividades pedagógicas mediante la vía virtual para
recuperar horas efectivas en el nivel primaria y en el nivel
secundaria.
I.2 Informar a los PPFF acerca de la actividad pedagógica, la
misma que se regirá por un horario. Descrito en el comunicado
I.3 Informar a las autoridades respectivas y a la comunidad en
general acerca de este Plan de Recuperación Anual 2020
I.4 Monitorear y evaluar este procedimiento para atender los desafíos
a presentarse.

6 RECURSOS

 HUMANOS : Personal Directivo 03


Personal Docente 17
Personal Administrativo 01
Estudiantes Primaria 100
Estudiantes Secundaria 88

 MATERIALES Fichas de autoaprendizaje


Fichas de aplicación
Computadora o Teléfono celular
Cuadernos de trabajo práctico.
Textos
Libros electrónicos.
7 CRONOGRAMA

AREAS CURRICULARES PRIMARIA SECUNDARIA


MATEMATICA 10 9
COMUNICACIÓN 10 9
CUENCIA Y TECNOLOGIA 4 5
PERSONAL SOCIAL 4 0
CIENCIAS SOCIALES 0 4
INGLES 4 3
E.RELIGIOSA 1 1
DPCC 0 1
EDUC PARA EL TRABAJO 1 1
TUTORIA 1 1
TOTAL HORAS semanales 35 HORAS 35 HORAS

*Cada hora pedagógica virtual es de 50 MINUTOS.


*Con intervalos de 10 minutos en cada hora de clases para relajación y uso de
los ss.hh.
*Tendrán de un descaso de 20 minutos para refrigerar y relajarse a media
mañana
* Atendiendo a los pedidos de los PPFF se otorga mayor horario a los cursos
de matemática y comunicación seguidos de CCSS así como a C y Tecnología.

DISTRIB DEL DESCRIPCIÓN DE LA


TIEMPO ACTIVIDAD
8 a 8:50 Intercambio docente alumno
9 a 9:50 Video explicativo
10 a 10:50 Actividad
10:50 a 11:10 DESCANSO
11:10 a 12 Video motivador
12 a 12:50 Foros
13 a 13:50 Reforzamos y avanzamos libro
14 a 14:50 Intercambio docente alumno

8 EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Es una oportunidad que se ofrece a los alumnos para que tengan una vivencia
compartida que los lleve a descubrir, conocer, crear, desarrollar destrezas y
habilidades. Es decir enfrentar una situación, un desafío o problema complejo
Nuestro objetivo es crear experiencias de aprendizaje  transformadoras,
oreciendo a los alumnos nuevos enfoques e ideas para la resolución de
problemas, nuevas herramientas para desafiar sus creencias, promover la
reflexión y la ejecución de proyectos. El objetivo principal es desencadenar una
“transformación”
Por ello las experiencias de aprendizaje deben dar cuenta de situaciones
problemáticas actuales de nuestro contexto.
1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la
sobrevivencia.
2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.
3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.

9 ACCIONES DE COORDINACION :
 Mantener contacto con el personal de la I.E a través de los medios
disponibles (celular, correo electrónico, etc.), de manera grupal y/o
individual, para considerar su situación particular frente a la
emergencia y reorganizar el trabajo durante el año 2020

 Informar sobre las acciones de acompañamiento al estudiante que los


docentes y otros mediadores están realizando durante la etapa a
distancia, y tomar conocimiento de las necesidades identificadas, así
como de las acciones para atenderlas. Todo esto mediante una LISTA
DE COTEJO,
 Brindar información directa a la comunidad educativa, considerando lo
siguientes :
○ Compartir información sobre el desarrollo de las actividades
o Ajustar estrategias y expectativas de acuerdo con las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes. Recogidas en el cotejo.
o Comunicar las expectativas o sugerencias establecidas para generar
compromiso en docentes y en las familias.
o Analizar las condiciones de conectividad y el nivel de dominio de las
herramientas virtuales de los estudiantes y sus familias. Incluidas
también en la LISTA DE COTEJO
o Organizar el monitoreo y verificación de que los estudiantes que
estén desarrollando las actividades y accediendo a los recursos
facilitados mediante la plataforma virtual.
o Brindar orientaciones al equipo docente para que genere un clima de
acogida y soporte emocional para los estudiantes y sus familias, en el
que se sientan escuchados, comprendidos y acompañados en sus
emociones y vivencias.
o Propiciar que el docente se comunique con los estudiantes y sus
familias a fin de asegurar el acceso a los recursos usados.
10 ORIENTACIONES PARA LA LABOR CON LAS FAMILIAS

Entre las formas de comunicación con las familias tenemos; direcciones


electrónicas, teléfonos fijo y celular, plataforma virtual.
Recogemos la percepción de la familia sobre cómo se van organizando en
casa para llevar a cabo estas actividades mediante vía telefónica
Informar a las familias sobre los avances y logros de sus hijos e hijas con el
objetivo de que sean parte de su proceso de aprendizaje, mediante el correo
electrónico y la plataforma virtual.
Los docentes y demás personal mantienen una actitud de apertura y escucha
con las familias, considerando que la crisis sanitaria y el proceso de
reorganización del año, afecta a cada uno de manera distinta.
Explicamos que es responsabilidad de la familia acompañar a sus hijos e hijas
con paciencia, respeto, cuidado y cariño para que aprendan lo mejor posible.
Consideramos que, cada uno de los estudiantes aprende de forma diferente.
Algunos necesitan más tiempo. Otros necesitan más apoyo. Algunos son más
independientes en su organización y otros requieren mayor guía y atención.
Pero todos ellos y ellas requieren ser reconocidos, sentirse motivados y estar
bien consigo mismos y con los demás para poder aprender.
Compartimos algunas RECOMENDACIONES durante el tiempo que los
estudiantes pasen en casa, la familia debe colaborar para que esta estrategia
funcione lo mejor posible, de la siguiente manera:
1. Asegurar un espacio en la casa donde puedan hacer sus actividades con la
mayor comodidad posible.
2. Ayudar a que cuenten con tranquilidad para poder concentrarse. Evitar
bulla y distracciones.
3. Ayudar a establecer un horario para el trabajo escolar en el momento más
convenientes.
4. No interrumpirlos cuando están ocupados en las tareas.
5. El horario diario debe considerarse que para niños de educación primaria y
en secundaria pueden ser 2 bloques diarios de 2 horas cada uno. Dependiendo
del criterio del docente para flexibilizarlo; tomando en cuenta las necesidades
educativas.
6. Conservar mantener permanentemente el contacto con los docentes o
directivo de la institución educativa y comunicarse cuando sea necesario.
7. Participar dinámicamente de las actividades que tienen que hacerse con la
familia. Sugiriendo animarlos, felicitarlos, abrazarlos y decirles que están
orgullosos de ver cómo hacen sus trabajos.
9. Generar un buen clima para el aprendizaje, ayudarlos a resolver dudas y
preguntas que podamos resolver. Evitar actitudes de maltrato como regaños,
gritos, amenazas, palabras despectivas, entre otros.

11 SISTEMA DE TRABAJO

CALENDARIZACION ESTRATEGIA
PRIMERA SEMANA FICHAS DE APRENDIZAJE
AUTOINSTRUCTIVAS
SEGUNDA SEMANA FICHAS DE APRENDIZAJE
AUTOINSTRUCTIVAS
TERCERA SEMANA FICHAS DE APLICACIÓN
CUARTA SEMANA PROYECTOS DE APRENDIZAJE
QUINTA SEMANA VIDEOS Y CLASES INTERACTIVAS A TRAVES:
EN ADELANTE www.frayluisdeleon.edu.pe

12 EVALUACIÓN

 Se tomará en cuenta el producto realizado al concluir el avance.


 Se estimarán las participaciones y aportes de los alumnos durante las
sesiones de aprendizaje.
 Evaluación diagnóstica de los objetivos de aprendizaje alcanzados  por
sus estudiantes, durante el periodo suspendido, que permita evidenciar
los logros obtenidos durante la etapa previa y asegurar una segunda
nivelación de los mismos de ser necesario. 
 Registrar las fortalezas y debilidades que se evidencian a lo largo del
proceso, para prever posteriores actividades que den a los estudiantes la
oportunidad de fortalecerlas.

El logro de los objetivos del presente documento, exige el compromiso de


toda la comunidad educativa, reconociendo responsabilidades compartidas.

YOLANDA TORRES DAVILA


DIRECTORA
2do grado de Educación Primaria

Ciudadanía y bien común Me conozco y valoro el Uso del tiempo


EJES Convivencia en el hogar y en la escuela Cuidado de la salud bienestar emocional libre
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC. PERS SOCIAL ARTE Y EDUC FISICA
CULTURA
Competencias Competencias Competencias Competencias Competencias Competencias

Se comunica oralmente Resuelve problemas de Explica el mundo Construye su Aprecia de manera Se desenvuelve
en su lengua materna cantidad físico basándose en identidad crítica de manera
conocimientos manifestaciones autónoma a
Lee diversos tipos de Resuelve problemas de sobre los seres Construye artístico - culturales través de su
motricidad.
textos escritos en su gestión de datos e vivos, materia y interpretaciones
lengua materna incertidumbre energía, históricas Crea proyectos Asume una vida
biodiversidad, Tierra desde los lenguajes saludable
Resuelve problemas de y universo. Gestiona artísticos
Escribe diversos tipos forma, movimiento y responsablemente el
de textos en lengua localización espacio y el
materna Indaga mediante ambiente
Resuelve problemas de métodos científicos
regularidad, equivalencia y para construir Gestiona
cambio conocimientos responsablemente
los recursos
económicos

Enfoques transversales: Orientación al bien común / Ambiental / De derechos / Intercultural


Experiencias de Experiencias de Experiencias de Experiencias de Experiencias de Experiencias de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
I BIMESTRE I BIMESTRE I BIMESTRE I BIMESTRE I BIMESTRE I BIMESTRE
El abecedario Lectura y escritura hasta 999 Las partes del cuerpo Soy único e Elaboramos títeres Calentamiento:
Aprendemos con cuentos Tablero posicional hasta 999 Sistema locomotor importante. para hablar sobre el Activación
Sustantivos propios y Descomposición hasta 999 Los músculos Características que cuidado de nuestro fisiológica
comunes Comparación y Los huesos nos diferencian cuerpo y nuestra salud Conociendo mi
El punto y la mayúscula- ordenamiento hasta 999 Nos alimentamos y Las normas de Cuerpo
El adjetivo Aproximación a la decena respiramos convivencia en la I.E. II BIMESTRE Hidratación
Descripción de personas, Muchos, pocos, ninguno Clases de alimentos Mi comunidad Nos expresamos a Higiene
animales y objetos Tantos…como…más…que… Sistema digestivo educativa través del movimiento Postura
La coma enumerativa menos que Sistema respiratorio La IE y sus ambientes Movimientos que Lateralidad,
Los sinónimos Días de la semana, ayer, hoy Cuidados de los Derechos y provocan emociones Espacio Propio,
y mañana sistemas digestivo y responsabilidades en El espejo (trabajo con Espacio Lejano.
II BIMESTRE Recolección y organización respiratorio la IE padres) Capacidades
Palabras agudas y graves de datos Experimento: Sistema Solucionamos Escucho y me muevo Físicas:
Palabras que riman digestivo conflictos en el aula al ritmo de las danzas Velocidad,
Aprendemos rimas II BIMESTRE Las normas de de mi Perú Flexibilidad
Elaboramos rimas Números ordinales II BIMESTRE convivencia en casa
El poema Adición con canje El entorno Las normas de transito III BIMESTRE II BIMESTRE
El artículo Sustracción con canje El aire y el suelo Valores del bimestre Utilizamos la técnica Calentamiento:
Concordancia entre Noción de conjunto El agua y la luz de los círculos Activación
sustantivo y adjetivo Pertenencia/no pertenencia II BIMESTRE Utilizamos la técnica fisiológica.
Diminutivos y El sistema solar Así es mi familia del origami Desplazamientos:
Clasificación
aumentativos Ubicación de objetos en el
El planeta tierra Tipos de familias Elaboramos una tarjeta Adelante, Atrás,
plano cartesiano Los movimientos de la historia familiar por el aniversario de Derecha e
III BIMESTRE Pictogramas tierra Costumbres familiares nuestra institución Izquierda.
La entrevista III BIMESTRE El tiempo pasa Capacidades
Los pronombres III BIMESTRE De que están hechos La historia IV BIMESTRE Físicas: Agilidad
personales Multiplicación como suma los objetos La historia del Perú Elaboramos diferentes y Saltabilidad
Signos de interrogación y repetida Antes de los incas productos de material Giros y Balances
Los estados de la
exclamación Introducción a la división Los incas reciclado La Coordinación:
Conocemos los materia Conquista y virreinato Motora Fina.
(medio y tercio)
conectores Operaciones combinadas
Los cambios de La independencia y la
Utilizamos conectores Patrones numéricos estado república III BIMESTRE
Textos instructivos Líneas abiertas y cerradas El movimiento Los símbolos patrios Calentamiento:
La receta Figuras planas y sólidos La luz Activación
El verbo geométricos El sonido III BIMESTRE Fisiológica
(reconocimiento) La comunidad y sus Giros y Balances
Simetría IV BIMESTRE instituciones Equilibrio y
IV BIMESTRE Gráfico de barras verticales Los animales Los bienes y servicios Desplazamientos
La noticia públicos Capacidades
Los animales según su
Conectores de causa y IV BIMESTRE Las necesidades Físicas: Fuerza y
consecuencia Fracciones: Noción
reproducción Las actividades Agilidad
Redactamos una noticia Lectura y escritura Los animales según su económicas en la
Los tiempos verbales Gráfica reproducción comunidad
Narramos una noticia Comparación de fracciones Animales peruanos Agricultura y
La carta Meses del año ganadería
La oración sujeto y Las plantas Pesca y minería
Tiempo y reloj El ciclo de vida de las
predicado Actividades que IV BIMESTRE
Unidad de longitud
Las analogías plantas transforman
Elementos de la geometría:
Recta, punto y segmento Valoremos las plantas Los servicios Calentamiento:
IV BIMESTRE Activación
Gráfico de barras Plantas peruanas
Los paisajes Fisiológica
horizontales Cuidado del entorno. El paisaje rural Hidratación
El reciclaje Paisaje urbano Higiene
Las regiones Postura
Nuestro patrimonio Equilibrio y
nacional Control Postural.
Los recursos naturales Juegos de
para la vida Coordinación.
La contaminación del
aire
La contaminación del
agua
Enfoques transversales: Igualdad de género / Orientación al bien común / Intercultural / Búsqueda de la excelencia
Horas Horas Horas Horas Horas Horas
10 10 4 4 1 1
Estrategias Estrategias Estrategias Estrategias Estrategias Estrategias

 Videos elaborados por  Videos elaborados por la  Videos elaborados  Videos elaborados  Videos tutoriales de Material deportivo
la docente docente por la docente por la docente la elaboración de confeccionado en
 Ppts  Ppts  Ppts  Ppts títeres de diferentes casa
 Enlaces de you tube  Enlaces de you tube  Enlaces de you  Enlaces de you materiales
relacionados a los relacionados a los temas. tube relacionados tube relacionados a  Ppts con modelos  Pelota
temas.  Uso de material concreto a los temas. los temas. de títeres  Bastón
 Mapas conceptuales. estructurado (material de  Maquetas  Conversatorios  Enlaces de you tube  Juegos
base 10) y no  Experimentos relacionados a los  Videos
estructurado (el que  Mapas temas.  Archivos PDF,
tengamos en casa) conceptuales WORD

Enfoques transversales: Igualdad de género / intercultural / De derechos / inclusivo


Tareas o actividades Tareas o actividades Tareas o actividades  Tareas o Tareas o actividades Tareas o
actividades actividades
 Elaboramos cuentos y  Elaboramos nuestro  Elaboramos cuentos  Creación de títeres
una oración para ayudar contador de decenas. y una oración para  Elaboramos nuestro  Juegos de  Elaboración de
a combatir el  Elaboramos y exponemos ayudar a combatir el acordeón de normas movimiento con Material
coronavirus. un problema de adición o coronavirus.  Afiche: Conocemos padres.  Creación de
 Afiche: Conocemos sustracción utilizando  Exposición sobre el más de nuestro país.  Creación de origami ejercicios
más de nuestro país material concreto no sistema solar y los  Entrevistamos a los  Creación de  Interacción
 Entrevistamos a los estructurado. planetas miembros de mi trabajos con con los padres
miembros de mi familia  Entrevistamos a los  Entrevistamos a un círculos.
familia sobre sobre
sobre sobre el cuidado miembros de mi familia sobre miembro de mi el cuidado de
de nuestro medio sobre el cuidado de nuestro familia sobre sobre
ambiente en la nuestro medio
medio ambiente en la el cuidado de
comunidad y tabulamos ambiente en la
comunidad y tabulamos los nuestro medio
los resultados ambiente comunidad y
resultados obtenidos. tabulamos los
obtenidos.  Elaboramos y
 Elaboramos y narramos  Elaboramos una PIZZA con narramos noticias resultados
noticias de realidad material reciclado para obtenidos.
de realidad
nacional: Nuestro trabajar fracciones.
nacional: Nuestro  Elaboramos una
mininoticiero.  Completar fichas mininoticiero. PIZZA con material
 Completar fichas  Investigar sobre un tema  Completar fichas reciclado para
 Investigar sobre un  Investigar sobre un
tema determinado. determinado. tema determinado. trabajar fracciones
 Dibujos relacionados al  Dibujos relacionados al Dibujos  Completar fichas
tema. tema. relacionados al  Investigar sobre un
 Elaboración de mapas tema tema determinado.
conceptuales.  Completar fichas  Dibujos relacionados
 Investigar sobre un al tema
tema determinado.  Completar fichas
 Dibujos relacionados  Investigar sobre un
al tema. tema determinado.
 Elaboración de  Dibujos relacionados
mapas al tema.
conceptuales.  Elaboración de
mapas conceptuales.
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

 Fichas de escala  Fichas de escala  Fichas de escala  Fichas de escala  Fichas de escala  Evaluación
valorativa valorativa valorativa valorativa valorativa Permanente
 Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo  Lista de cotejo  Fotos  Elaboración de
 Rubrica  Rubrica  Rubrica  Rubrica  Videos videos
 Fotos  Fotos  Fotos  Fotos  Creación de
 Videos expositivos.  Videos expositivos.  Videos  Videos expositivos. ejercicios
expositivos.
Enfoques transversales: igualdad de género / Intercultural / De derechos / Inclusivo
EDUCACIÓN RELIGIOSA:
● Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
● Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE
Dios creó todo por amor
Dios nos creó a su imagen y semejanza.
Adán y Eva
Caín y Abel
La biblia
La Semana Santa.
El arca de Noé

II BIMESTRE
Calendario cívico: La virgen de Fátima
San Pedro y san Pablo / Día del Papa
La sagrada familia
Los sacramentos.
Dios premia la fe de Abraham
Jacob heredero de la promesa

III BIMESTRE
Santa Rosa de Lima.
José príncipe de Egipto
Moisés libera al pueblo de Dios.
Los diez mandamientos
Los profetas
El amor de Jesús por su pueblo
Las parábolas de Jesús

IV BIMESTRE
El señor de los milagros
San Martin de Porres.
La anunciación de María.
Isabel prima de María.
Jesús nace en Belén.
Navidad
ESTRATEGIAS

I BIMESTRE
 Videos elaborados por la docente
 Ppts
 Enlaces de you tube relacionados a los temas.
TAREAS O ACTIVIDADES
 Elaboramos cuentos y una oración para ayudar a combatir el coronavirus.
 Elaboramos un cuadro de nuestra familia y la sagrada familia.
 Cuento sobre Santa Rosa De Lima
 Elaboramos un Retablo con material reciclado.
 Completar fichas
 Investigar sobre un tema determinado.
Dibujos relacionados al tema
 Completar fichas
 Investigar sobre un tema determinado

EVALUACIÓN
 Fichas de escala valorativa
 Lista de cotejo.
 Fotos
 Videos expositivos
Competencias transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

INGLES EN EDUCACIÓN PRIMARIA DEL 2do grado


EJES Convivencia en el hogar y en la escuela Cuidado de la salud Ciudadanía y bien común Me conozco y valoro el bienestar emocional

COMPETENCIAS
 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
 Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común. Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad Enfoque Ambiental:
Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
 School Objects
What is it ?  On the Playground:  Things in my bag  Outdoor is fun
Experiencias It is a book There is /are…. Sentences verb : have Identifying Objects
de aprendizaje  Days of the Week There is a (seesaw) I have ../ I don´t have Do you have a bike?
What day is today ?  Identifying jobs: How many dolls …..? Yes, i do / No, I don´t
It is monday Who is he ? There ae five dolls  Jump up 5
 Classroom Objects He is a doctor  Things for School Story : Kite is fun
What is this / That ?  At the Park Question and answer  On the Beach
It is desk Question and answer Do you have a ruler ? Describing pets
 Month of the Year Is there a pond ? Yes , I do / No , I don´t She has a parrot
Describe a date Yes , there is / No,..  Jump up 4 Whose snake is this ?
 Describing Animals  Jump up 2 Story : Lucky in the rain It´s his / Her /Their..
Adjectives Story : Fun at school  Weather  Parts of the Body
What is it ?  In My Room How ´s the weather..? This is my nose
It is a big elephant Preposition of places It is sunny These are my eyes
 Describing Things Where are the books?  Indoor is fun  Amazing Animals
What is it ? They are on the table Talking about possessions Describing Animals
It is a long pencil  At the Toy Store of others What does it look like?
 Describing People´s How many robots She has a camera It has a big nose
emotions are there ? She doesn´t have .. Does it have small nose?
How is she ? There are five robots  Numbers : 20 -100 Yes, it does
She is happy  Jump up 3 Tell the numbers  Jumps up 6 :
 Numbers 1- 20 Story : Apple Time Story : Super Dog
Tell the numbers

Enfoque de derechos: Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la comunidad y la escuela para la reducción de riesgos.
Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socioculturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad y Empatía
HORAS 4 4 4 4
Estrategias I Estrategias II Estrategias III Estrategias IV
Estrategias  Canciones  Canciones  Canciones  Canciones
 Interacción oral en pares y en  Interacción oral en pares  Interacción oral en pares  Interacción oral en pares y en grupo
grupo y en grupo y en grupo  Videos a través de links
 Videos a través de links  Videos a través de links  Videos a través de links  Desarrollo del Libro virtual Smart
 Desarrollo del libro virtual :  Desarrollo del libro  Desarrollo del Libro English
Smart English virtual : Smart English virtual : Smart English  Juegos de roles
 Juegos de roles  Juegos de roles  Juegos de roles  Lecturas
 Lecturas  Lecturas  Lecturas  Fichas de trabajo
 Fichas de trabajo  Fichas de trabajo  Fichas de trabajo  Fichas interactivas
 PPT  Fichas interactivas  Fichas interactivas  PPT
 Fichas interactivas  PPT  PPT  Exposición
 Exposición  Exposición
Enfoque de derechos: Dialogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto
por las diferencias socioculturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque Ambiental: Acciones de justicia y solidaridad para la reducción de
riesgos y el manejo de conflictos.

Tareas o actividades Tareas o actividades Tareas o actividades Tareas o actividades

-Resolución de fichas - Resolución de fichas - Resolución de fichas - Resolución de fichas


Tareas o -Ilustración - Posters - Posters - Posters
actividades -Creación de textos cortos - Creación de textos cortos - Creación de textos cortos - Creación de textos cortos
-Repasar los videos -Actividades de comprensión -Actividades de comprensión -Actividades de comprensión
de lecturas de lecturas de lecturas
-Practicar las canciones
-Creación de videos o audios -Creación de videos o audios -Creación de videos o audios
-Exposición individual de exposiciones. de exposiciones. de exposiciones.
-Composición individual -Composición individual -Composición individual
Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
- Rúbrica Rúbrica Rúbrica
Rúbrica Ficha de observación Ficha de observación Ficha de observación
Ficha de observación Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
Lista de cotejo Guía de exposición Guía de exposición Guía de exposición
Guía de exposición Guía de Producción Guía de Producción Guía de Producción gramatical
Guía de Producción gramatical gramatical gramatical

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socioculturales de la persona en su entorno familiar y la comunidad. Enfoque
Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto y diálogo intercultural para la expresión de emociones e ideas. Enfoque Igualdad de Género: Empatía

Competencias transversales:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC