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SESIÓN N°4

I. TITULO:
Enfrentar la presión de grupo / Caminando "Contra el Viento"
II. INTRODUCCIÓN:
Esta sesión ayudará al adolescente saber desarrollar la habilidad de identificar cuando
el grupo desea ejercer sobre él, una influencia negativa y demostrar con su actitud que
él tiene derecho a decidir su conducta.
III. OBJETIVO:
 Aprender a identificar y responder adecuadamente a la presión de grupo.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:


a. Inicio:
 Tiempo: 5 minutos
 Bienvenida: Se iniciará saludando de forma cordial al grupo.
 Se dará inicio con la presentación de un video referente al tema a tratar, luego
se pasara a explicar cuál es la temática que se desarrollará en la sesión.
b. Desarrollo:
 Tiempo: 30 minutos
 Dinámica: “Caminando Contra el Viento” (Anexo 4)
-  Identificar la presión negativa de un grupo.
- Manejar las alternativas que tiene para resistir la presión negativa de un
grupo.
- Reconocer el valor de su individualidad, no puede estar sometida/o a los
deseos de otros.
c. Cierre: (10 minutos)
Se finalizará la actividad fijando los siguientes conceptos:
 Ser asertivo implica práctica y decisión, lo cual es necesario para
desenvolvernos bien dentro de un grupo.
 Que otra decisión asertiva es alejarse del grupo que presiona negativamente.
 No debemos permitir que la presión el grupo nos impida avanzar por el camino
de nuestra realización.
 Que no existe "la razón" que justifique el aceptar una presión negativa.
ANEXO 5

I. DINÁMICA:
“Caminando Contra el Viento”
II. DESARROLLO:
-El Guía elabora frases que indican presión negativa y las anota en hojas separadas.

Ejemplos:

 Necesitamos dinero, y tú lo vas a conseguir como sea.


 Todas nosotras disfrutamos del sexo, sólo tú eres la tonta que no se decide.
 Demuestra que eres macho y ven con nosotros a romper vidrieras.
 Prueba este pitillo de marihuana, para que sepas lo que es sentirse bien.
 Demuéstrame que me quieres y acuéstate conmigo.
 Tu madre te niega el dinero, pero tú puedes quitárselo.
 Enséñale a ese profesor quién mada y ráyale el carro.
 No tomes la medicina que te mandó ese medico, que eso no sirve para nada.
 Vamos a emborracharnos para quitarnos el fastidio de encima.

-Se solicita 3 adolescentes voluntarios que lean en silencio la hoja con una frase que
indica presión y se coloquen de pié uno al lado del otro, con una distancia de 2 pasos.

-Se le solicita a otro adolescente del grupo que camine hasta uno de los 3 que tienen una
hoja y que responda en forma asertiva lo que el otro le dice (que es la frase escrita en la
hoja).

Si la respuesta fue asertivamente correcta (lo cual decide el Guía), el adolescente sigue
avanzando y se detiene ante el segundo adolescente, que le dice la frase escrita en su
hoja y se repite el proceso ya descrito.

El adolescente que responde avanza solamente cuando sus respuestas son correctas. Si
no es así, queda fuera de juego y pasa otro a responder.

Cuando un adolescente culmina con éxito las tres respuestas, se le aplaude.


-Lo anterior se repite 4 ó 5 veces, haciendo participar al mayor número de adolescentes
posibles, tanto los que presionan (con frases variadas) como los que responden.

-Luego, los adolescentes reflexionan sobre:

 Las motivaciones que pueden existir para nacer presión negativa.


 ¿Cómo se sintieron los que hacían presión negativa?
 ¿Qué sintieron los adolescentes que respondían al verse presionados?
 ¿Qué dificultades se les presentaron a los que respondían para escoger la frase
asertiva?

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