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Orientaciones para la Evaluación de los Procesos de Aprendizaje en el marco de la Emergencia Sanitaria

Resolución 2005/2020 CGE

Supervisión de Nivel Primario

DDE La Paz

Aportes sobre la Resolución 2005/2020


Orientaciones para la Evaluación de los Procesos de Aprendizaje en el marco de la
Emergencia Sanitaria. Recomendaciones generales para el trabajo institucional Docente.

Evaluación Formativa.

1) El calendario escolar se sostiene sin modificaciones a la fecha.


2) Establecer criterios y fundamentos para el cierre del primer trimestre del año escolar 2020, en un
escenario excepcional.
3) Dar a conocer los informes sobre la evaluación de los procesos de aprendizajes durante el primer
trimestre desde el 22 al 26 de junio a las familias. (requiere organización institucional para el
retiro de los informes, posibilidades de comunicación con el docente que el padre/tutor requiera o
que el directivo sea el puente de comunicación).
4) El trimestre no se evalúa con escalas numéricas o conceptuales de calificación.

5) Comunicar lo que se ha logrado hasta el momento, en este proceso de aprendizaje no presencial, para
seguir aprendiendo, enseñando, acompañando.

6) Realizar apreciaciones cualitativas y de retroalimentación de lo realizado (Debemos seguir trabajando,


mejorando). Apreciaciones cualitativas del proceso: avances, cumplimientos, actitudes hacia lo
propuesto, aproximaciones a lo propuesto, otros logros, situaciones específicas de contexto,
dificultades.

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DOCUMENTO.
APORTES Y ORIENTACIONES. SUPERVISIÓN DE NIVEL PRIMARIA. DDE LA PAZ.
Acuerdos institucionales

Los equipos de docentes y directivos deben acordar criterios básicos de evaluación.


*Es necesario en este proceso acordar priorizaciones de contenidos curriculares por ciclo/nivel para
compartir un horizonte hacia una acreditación (centrar) posterior de los alumnos, en el pasaje de un año al
otro. Estas priorizaciones orientarán los procesos de enseñanza/aprendizaje y podrán enunciar en una
segunda etapa (el regreso a las escuelas) criterios de acreditación.
*Alentar un trabajo colaborativo del equipo de conducción y docentes para construir criterios comunes,
recuperar acuerdos didácticos institucionales, los objetivos y criterios de evaluación y los que se han
propuesto en esta etapa de enseñanza/aprendizaje no presencial. Comunicar/compartir.
*Las valoraciones de cada espacio se deben compartir en el área para buscar en la medida de lo posible
decisiones que permitan abarcar los aprendizajes desde propuestas didácticas compartidas.

Diferentes situaciones
- Las escuelas que hayan asumido la enseñanza de contenidos nuevos, valorar e informar sobre lo
realizado: procedimiento empleado, uso de materiales, respuesta a consignas, lecturas, iniciativas
asumidas por el alumno. Reformulación de tareas/trabajos.
- Las situaciones/consignas donde no haya habido enseñanza de manera explícita: no se evaluarán
precisiones/imprecisiones en la resolución de la situación, resultados conceptuales.
- Valoración de actividades de revisión de temas de años anteriores.

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DOCUMENTO.
APORTES Y ORIENTACIONES. SUPERVISIÓN DE NIVEL PRIMARIA. DDE LA PAZ.
CUADRO REFRENCIAL PARA LA NARRATIVA DEL INFORME PEDAGÓGICO

Instancia Valoraciones/Apreciaciones Recomendaciones/ a seguir


trabajando para mejorar.

Sobre las condiciones Uso para la recepción: ¿Qué se utilizó?


en la no presencialidad: Conectividad: sì – no – a veces
Recepción de los Celular: sì – no – a veces
materiales (en qué Computadora: sì – no – a veces
forma se acercaron los Adultos presentes: sì – no – a veces
materiales a los Adultos que ayudan: sì – no – a veces
estudiantes) Marcar con X

Sobre la presentación Enviados en término: sì – no – a veces Es muy importante:


de las actividades: Con continuidad: sì – no – a veces -Que continuéis enviando las
Presentación de las Completas: sì – no – a veces actividades lo más completas
actividades posibles, en tiempo y según
Incompletas: sì – no – a veces lo solicitado.
-Que indiques tus
No enviadas: sì – no – a veces dudas/dificultades sobre las
que no has podido realizar.
Marcar con X -Que indiques tus dificultades
para el no envío.

Sobre la realización de Respondió consignas: sì – no – a veces Es muy importante:


actividades: Utilizo material sugerido:sì – no – a veces -Que continúes mejorando
Realización de tareas Realizo lecturas sugeridas:sì – no – a veces para avanzar en tus
Visualizo videos: sì – no – a veces aprendizajes.
Completo actividades obligatorias:sì – no – a -Que sigas con dedicación y
veces esfuerzo tu proceso de
Realizo actividades opcionales: sì – no – a aprendizaje.
veces
Agrego datos/gráficos/ilustraciones: sì – no –
a veces

Procesos de enseñanza/revisión asistidos


por docente/s, adultos:
Reformuló actividades: sì – no – a veces
Leyó materiales solicitados/sugeridos: sì – no
– a veces
Recreo temas en lenguajes trabajados: sì – no
– a veces

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DOCUMENTO.
APORTES Y ORIENTACIONES. SUPERVISIÓN DE NIVEL PRIMARIA. DDE LA PAZ.
Consideramos que este informe debe ser una síntesis de lo realizado hasta ahora, una invitación a continuar.
No una descripción exhaustiva.
Sí a nivel institucional y del propio docente un registro más descriptivo de lo realizado, para retomar al
regreso al aula y poder orientar de mejor manera el proceso de enseñanza que continuará para la acreditación
posterior.
R E C U E R D E N
EVALUACIÓN FORMATIVA: Es la que valora los progresos del estudiante en relación con un punto de
partida en el proceso de aprendizaje.
Este tipo de evaluación (QUE NO DEBE CONFUNDIRSE CON ACREDITACION Y/O APROBACIÓN DE
DETERMINADOS CONTENIDOS) supone mirar la trayectoria de cada estudiante (sus avances, sus
retrocesos, sus resignificaciones) con justicia pedagógica sostenida en criterios pertinentes y confiables que
posibiliten que la evaluación en sí misma sea una oportunidad de aprendizaje.

La Evaluación es un proceso planificado y sistemático, a través del cual se asigna valor a algo (proceso de
aprendizaje).

- Para esto se necesita información. La información no siempre está disponible.


- Es necesario generarla con instrumentos (Pruebas, trabajos, actividades)
- La información se valora en relación con algunos criterios.
- Elaboración del juicio de valor.

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DOCUMENTO.
APORTES Y ORIENTACIONES. SUPERVISIÓN DE NIVEL PRIMARIA. DDE LA PAZ.
- La evaluación se relaciona con los contenidos que se enseñan
- Y con las formas que adopta la enseñanza.
- Se relaciona con las características de las personas a quienes se orienta la enseñanza.
- Con las condiciones y el tiempo de la enseñanza.

Se relaciona con las dinámicas/culturas institucionales.” (Aportes: Videoconferencia de Milagros


Rafaghelli. Magister en Educación)

La narrativa del informe tiene su impronta reflexiva que por supuesto un docente es perfectamente capaz
de hacer. Narrativa breve con lo recabado de las devoluciones, acercamiento o diálogo con los padres o
alumnos. Destacar las acciones positivas de las trayectorias e incentivar aquellas que no fueron alcanzadas
o con falencias, o las de aquellos alumnos sin respuestas o conectividad estimular a que las actividades
sean resueltas, aun con desaciertos, a efectos de ir aprendiendo en base a posibles errores.

NO OLVIDAR: TENER EN CLARO LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO MAS DE 3 Y


TENIENDO EN CUENTA: AMBITO FORMATIVO PEDAGÓGICO y AMBITO SOCIO
FAMILIAR
Los criterios de evaluación son un medio que permite seleccionar los aprendizajes más relevantes de un
objetivo de aprendizaje.
El Proceso de Evaluación Presente hoy debe ser entendido como:
• Formativo: Eminentemente cualitativo, con retroalimentación: Se continuará valorando aprendizajes
que los estudiantes vienen realizando para acompañar esos procesos en todo este período, atendiendo a las
particularidades y/o singularidades de cada niño o grupo de niños.
• Se Realizarán registros narrativos con apreciaciones cualitativas y de retroalimentación con lo que
alumnos y familias aportan, que permitan a su vez retomar el proceso con la vuelta a las aulas.
• Los registros serán: De lo que cada estudiante ha presentado, elaborado, escrito, consultado,
corregido, ampliado, para valorar en una instancia posterior y al volver a lo presencial.
Esta información narrativa debe tener carácter:
• Descriptivo (se anotan datos), no calificación numérica.
• Analítico de todos los componentes del proceso.
• Valorativo de los procesos en el espacio curricular e integral basado en el aporte de los docentes de
cada área sobre el desempeño del alumno en el periodo evaluado.

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DOCUMENTO.
APORTES Y ORIENTACIONES. SUPERVISIÓN DE NIVEL PRIMARIA. DDE LA PAZ.
• Considerar los factores culturales-socio-familiares, que inciden en dichos logros y/o procesos,
tales como: comunicaciones, conectividad, medios tecnológicos, tipos de aislamientos (distancias),
intermediaciones (comedores, organismos), situaciones adversas, situaciones particulares
personales/familiares, es necesario considerarlos para comprender por qué cada uno han
realizado/presentado las actividades de manera continua, esporádica o de ninguna manera.

Quedamos a su entera disposición.

SUPERVISORAS ESCOLARES DE D.D.E. LA PAZ


ANAHI SIAN - ELIZABET KRIEGER - ROSA B. MEDINA
NILDA SILVA – ALEJANDRA MARUSICH
LA PAZ, 15 DE JUNIO DE 2020

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DOCUMENTO.
APORTES Y ORIENTACIONES. SUPERVISIÓN DE NIVEL PRIMARIA. DDE LA PAZ.
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DOCUMENTO.
APORTES Y ORIENTACIONES. SUPERVISIÓN DE NIVEL PRIMARIA. DDE LA PAZ.