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Facultad De Humanidades

Departamento De Pedagogía Instrumento de Heteroevaluación: 1 / 30


E403 Práctica Docente Ciclo Básico

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y BACHILLERATO POR


MADUREZ “LICDA. MATILDE ROUGE”
Ave. Petapa y 32 calle, Zona 12, Ciudad capital, Zona 12, Guatemala

CURSO: Técnicas de Investigación 1


CATEDRÁTICA TITULAR: Profa. Elvia Montenegro
DOCENTE PRACTICANTE: Lorena Abigail Palacios Barahona

Actividad: Organizador Gráfico ______________

Fecha: 20-2-2018 Grupo No.:

LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES: marque con una X, Si cumple o No cumple con los criterios
de elaboración.
Criterios a evaluar S NO
I
El organizador gráfico está ordenado y comprensible.
Hay jerarquización de los conceptos y se relaciona con las
ideas del tema seleccionado
Utiliza conectores adecuados para la relación de conceptos e
ideas.
Se incurren en errores ortográficos y gramaticales.
Puntualidad

Observaciones:___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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E403 Práctica Docente Ciclo Básico

EL ESTUDIO
Para que el proceso de estudiar se lleve a cabo, que es tarea propia del
estudiante, sólo puede ser a través de la meta y objetivos planteados, es básico
que el alumno opte por una conducta positiva, quite de su vocabulario frases
negativas, tales como, no puedo, no entiendo, no comprendo, no ganaré los
exámenes, quitar todos las barreras que hallan en su vida y poder seguir adelante
y ser una persona de éxito.
En la práctica, estudiar es una actividad que se caracteriza por ser: CONSTANTE,
ORGANIZADA E INTENCIONAL. Puede realizarse de manera independiente o en
una institución. Estudiar es una opción de superación personal. El estudio permite
asimilar o interiorizar los conocimientos a la experiencia personal, pero también
permite reflexionar y cuestionar.

También es útil para


Comprender y seleccionar información

Relacionar lo que aprendemos con nuestros conocimientos anteriores

Plantear y resolver problemas

Amplia nuestra visión de las cosas

Cuando el estudio es la actividad principal de nuestra vida se nos define como


estudiantes.

Se ha hecho costumbre que por los resultados que obtenemos al estudiar se nos
defina como estudiantes buenos, regulares o malos. Por lo tanto la definición que
tenemos de nosotros mismos como bueno, malo o regular afecta nuestra
disposición hacia el estudio y en los resultados que obtenemos al estudiar.
Nuestra disposición hacia el estudio influye en los resultados que obtenemos. Sin
embargo podemos cambiar nuestra definición ante nosotros mismos y ante los
demás. Aprender a cómo estudiar ayuda al cambio.

Recordemos que estudiar nos permite descubrir y adquirir nuevos conocimientos


para interactuar con nuestra realidad, desarrollar habilidades y solucionar
problemas. Las situaciones y circunstancias cambian día a día. Nuestra
interacción con el mundo que nos rodea amerita de nuestro propio cambio. El
estudio es una opción para estar al tanto de las trasformaciones.

Estudiar requiere por nuestra parte de lo siguiente:

DISPOSICIÓN: Querer hacer. El estudio puede ser un fin en sí mismo o un medio


para alcanzar otras metas, independientemente del motivo, es básico querer
estudiar.

DISCIPLINA: compromiso. Lo cual requiere de cumplir con el tiempo y con las


actividades requeridas para estudiar y jerarquizar nuestras acciones de manera
que se cumpla con el estudio.

CONSTANCIA: Persistencia. Hacer del estudio una práctica cotidiana y no


extraordinaria

La ausencia de cualquiera de estos factores afecta los resultados del estudio.

EGRAFÌA
Ramo García. Definición de El Estudio -[EN LINEA]- . -[CONSULTADO:
Guatemala 21 de Febrero de 2018]- Disponible en: URL:
http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmay17.htm
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MADUREZ “LICDA. MATILDE ROUGE”
Ave. Petapa y 32 calle, Zona 12, Ciudad capital, Zona 12, Guatemala

CURSO: Técnicas de Investigación 1


CATEDRÁTICA TITULAR: Profa. Elvia Montenegro
DOCENTE PRACTICANTE: Lorena Abigail Palacios Barahona

Actividad: Horario de Actividades

Fecha: 20-2-2018 Grupo No.:

LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES: marque con una X, Si cumple o No cumple con los criterios
de elaboración.
Criterios a evaluar S NO
I
El horario está organizado de forma ordenada.
Hay creatividad para realizar el horario.
Utiliza un lenguaje sencillo y se comprenden las ideas del
horario.
Se incurren en errores ortográficos y gramaticales.
Puntualidad.

Observaciones:___________________________________________________________
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Características del Estudio

Para que el estudio sea eficiente se enumera los siguientes puntos: Buscar un
ambiente agradable para estudiar, libre de ruidos que interrumpan.
• Fijar un horario de estudio, este ayudará a ser un estudiante disciplinado.

• Preparar el material a estudiar para no estar interrumpiendo la hora de estudio.

• No es recomendable escuchar música ni estar comiendo en el horario que se ha


elaborado, respetar ese horario es importante.

• Mientras se lee debe subrayarse lo más importante porque se ha dicho que la


lectura más provechosa es aquella que se realiza lentamente.

• La práctica de tomar nota por escrito de las explicaciones que el profesor da,
servirá para interpretar mejor el contenido desarrollado, el repasar consiste en
meditar varias veces el material que es objeto de estudio, entonces el cerebro
empieza a recordar y fluir lo que ha almacenado en la memoria.

• Es recomendable que el estudiante se autoevalúe constantemente para


asegurarse que cuando tenga que efectuar un examen lo contestará
satisfactoriamente.

• No es recomendable que el estudiante realice largos períodos de estudio o


desvelarse una noche antes de someterse a una prueba, pues el desvelo agota el
cerebro, y no estará apto para recordar todo lo aprendido con anterioridad, es
mejor que el alumno se discipline y realice diariamente períodos cortos de estudio.

El estudio también se puede realizar en grupos pequeños de compañeros,


logrando muy buenos resultados porque todos aportan información del contenido
de estudio, esto permite aclarar dudas especialmente en las áreas prácticas, tales
como, matemáticas, física, química etc.

EGRAFÌA
Carmen García Guadilla. Características del Estudio -[EN LINEA]- . -
[CONSULTADO: Guatemala 23 de Febrero de 2018]- Disponible en: URL:
http://www.carmengarciaguadilla.com/libros/06/Caracteristicas_del_Estudio.pdf

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La actitud psicológica frente al estudio

Llamamos actitud psicológica al estado de ánimo del joven respecto al estudio; es


lo que sientes antes, durante y después de estudiar. Si la actitud psicológica es
negativa, el joven va a vivir en una permanente guerra con el rol de estudiante que
hay dentro de él, y ambos, el joven y el rol de estudiante, que como comprenderás
son la misma persona, van a salir perjudicados. Y entre víctimas adicionales
debemos contar, también a su rol de hijo, al rol de hermano, al rol de amigo, etc.
que existe en su interior. Para que tantos roles y funciones del joven, no sufran por
el mal desempeño de una de ellas – la del rol del estudiante – te recomendamos
adoptar una actitud psicológica verdaderamente favorable al estudio.

"La inteligencia, el pensamiento del ser humano, es un proceso de construcción


abierto, que evoluciona dinámicamente hasta la adolescencia: que durante este
proceso se requiere de estímulo y experiencia adecuadas que propician la
transformación de estructuras en otras más complejas. En este sentido, el hábitat,
las condiciones de vida, el entorno socio-económico-cultural, prosiguen su rol de
condicionantes de esta construcción comportamental".

Palacios – Rufasto, 2000, en su tesis nos dicen: "Al analizar la relación que existe
entre el ingreso económico familiar y su rendimiento académico podemos concluir
que es una dependencia inversa, ya que más ingreso familiar existe poco
aprovechamiento académico".

Con lo cual el autor nos da a entender que el ambiente económico de la familia


exige al estudiante más de lo que es capaz de rendir, por lo que tiene que hallarse
dispuesto a cumplir con las exigencias del medio familiar.

EGRAFÌA
Emilio García García. Aprendizaje y construcción del conocimiento -[EN LINEA]- . -
[CONSULTADO: Guatemala 23 de Febrero de 2018]- Disponible en: URL:
http://eprints.ucm.es/9973/1/APRENDIZAJE__Y_CONSTRUCCION_DEL_CONOC
IMIENTO.pdf

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CATEDRÁTICA TITULAR: Profa. Elvia Montenegro
DOCENTE PRACTICANTE: Lorena Abigail Palacios Barahona

Actividad: Fichero __

Fecha: 21-2-2018 Grupo No.:

RÚBRICA
INSTRUCCIONES: Selecciona la escala de acuerdo al criterio de evaluación que
le corresponde y anota observaciones de ser necesario.

Criterios a evaluar Se evidencia Se evidencia No se evidencia


(1) parcialmente (0)
(0,5)
Las fichas contienen el contenido completa de cada
subtema.
Clasifica correctamente el resumen y comentario de
cada ficha.
Hay estructura de párrafos en cada ficha de manera
organizada.
Hay menos de 5 errores ortográficos en todas las
fichas.
Utiliza su propio criterio para redactar las fichar
correctamente.
Orden y limpieza del trabajo.
Seguimiento de instrucciones en todas las fichas.
Los comentarios tienen coherencia con los temas.
Creatividad para presentar el fichero.
Puntualidad al entregar el fichero.
Total

Observaciones:_____________________________________________________
__________________________________________________________________

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La actitud psicológica frente al estudio

Metas, objetivos y proyectos: Metas, objetivos y proyectos definidos: Esta es la


primera actitud psicológica que tienes que desarrollar. Tu vida tiene que apuntar
hacia algún destino que tú mismo hayas elegido.

Meta: Un evento futuro hacia el cual dirigimos esfuerzos concretos. En el ámbito


académico las metas son declaraciones generales acerca de lo que esperamos
que los estudiantes aprendan en el curso; es el blanco al que queremos apuntar.

Objetivos: Es una descripción de la ejecutoria que se espera del estudiante como


resultado del aprendizaje. Son aseveraciones específicas, medibles a corto plazo,
denotan comportamiento observable. Sientan las bases sobre las cuales podemos
construir las actividades educativas que nos permitan probar que conseguimos
nuestras metas.

Meta en la vida

Se habla de meta o metas en la vida para hablar de los objetivos que se pretenden
alcanzar en la vida. Se trata de objetivos abstractos aunque puedan ir asociados a
objetivos concretos. Por ejemplo: “Mi meta en la vida es ser una buena persona”.
Las metas que se plantean en la vida pueden estar relacionadas con temas de
solidaridad y desarrollo personal y social. Estas metas se establecen en función de
aspiraciones y deseos personales. Normalmente se habla de esfuerzo y
persistencia para poder alcanzarlas. En este sentido, las metas en la vida son los
objetivos o propósitos que una persona se marca en función de sus principios y
valores.

EGRAFÌA:
Lafaell, Jeronica. Diferencia entre objetivo y meta -[EN LINEA]- . -[CONSULTADO:
Guatemala 22 de Febrero de 2018]- Disponible en: URL:
https://jeronicalafell.com/que-es-una-meta/

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Actividad: Fichero ____

Fecha: 21-2-2018 Grupo No.:

RÚBRICA
INSTRUCCIONES: Selecciona la escala de acuerdo al criterio de evaluación que
le corresponde y anota observaciones de ser necesario.

Criterios a evaluar Se evidencia Se evidencia No se evidencia


(1) parcialmente (0)
(0,5)
Las fichas contienen el contenido completa de cada
subtema.
Clasifica correctamente el resumen y comentario de
cada ficha.
Hay estructura de párrafos en cada ficha de manera
organizada.
Hay menos de 5 errores ortográficos en todas las
fichas.
Utiliza su propio criterio para redactar las fichar
correctamente.
Orden y limpieza del trabajo.
Seguimiento de instrucciones en todas las fichas.
Los comentarios tienen coherencia con los temas.
Creatividad para presentar el fichero.
Puntualidad al entregar el fichero.
Total

Observaciones:_____________________________________________________
__________________________________________________________________

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La actitud psicológica frente al estudio

Interés: Sentir el máximo interés por el estudio, y este interés debe ser doble;
primero es sentir interés por observar que resultado te da aplicar los consejos que
te damos y segundo por encontrar la mayor sensación de aplicación novedosa de
tus cursos, no descartes juegos mentales de suma y resta, competencias entre
compañeros, etc.

El concepto interés ser origina en el latín interesse, y funciona para expresar


aquello que hace que a las personas les importe alguna cuestión. La primera
acepción del término es entonces la vinculada con la psicología y la emotividad,
que entiende que el interés es un sentimiento que hace que uno atienda a un
acontecimiento o a un proceso.

El psicoanálisis cree que el interés es de por sí un interés egoísta (del yo), en


oposición al altruismo, que es el interés por el otro. La palabra está relacionada
con la idea de motivación, que significa causa del movimiento. En ámbitos como la
escuela o el trabajo, se analiza mucho esta cuestión del interés, y se considera
que son variadas las motivaciones que despiertan el interés de las personas: la
aceptación del otro, la necesidad de alimentarse, el honor cultural, el idealismo, la
independencia, la actividad física, el poder, el romance, el ahorro, la posición
social o la venganza.

Desprendida de la primera, existe una acepción peyorativa del término. Cuando


una persona realiza un acto aparente de buena fe, como se dijo antes,
seguramente lo esté haciendo por algún interés. Sin embargo, cuando se dice que
explícitamente “lo hizo por interés”, se está dando a entender que la razón que lo
motivó no fue algo espiritual y humanitario (como la solidaridad, el amor, la
amistad), sino algo para obtener un provecho concreto, inmediato o mediato
(bienes materiales, dinero, devolución de favores).

EGRAFÌA
Jaime Sánchez. Procesos afectivos -[EN LINEA]- . -[CONSULTADO: Guatemala
23 de Febrero de 2018]- Disponible en: URL:
https://es.scribd.com/document/228916981/PROCESOS-AFECTIVOS

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Actividad: Fichero ____

Fecha: 21-2-2018 Grupo No.:

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le corresponde y anota observaciones de ser necesario.

Criterios a evaluar Se evidencia Se evidencia No se evidencia


(1) parcialmente (0)
(0,5)
Las fichas contienen el contenido completa de cada
subtema.
Clasifica correctamente el resumen y comentario de
cada ficha.
Hay estructura de párrafos en cada ficha de manera
organizada.
Hay menos de 5 errores ortográficos en todas las
fichas.
Utiliza su propio criterio para redactar las fichar
correctamente.
Orden y limpieza del trabajo.
Seguimiento de instrucciones en todas las fichas.
Los comentarios tienen coherencia con los temas.
Creatividad para presentar el fichero.
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Actividad: Fichero ____

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INSTRUCCIONES: Selecciona la escala de acuerdo al criterio de evaluación que
le corresponde y anota observaciones de ser necesario.

Criterios a evaluar Se evidencia Se evidencia No se evidencia


(1) parcialmente (0)
(0,5)
Las fichas contienen el contenido completa de cada
subtema.
Clasifica correctamente el resumen y comentario de
cada ficha.
Hay estructura de párrafos en cada ficha de manera
organizada.
Hay menos de 5 errores ortográficos en todas las
fichas.
Utiliza su propio criterio para redactar las fichar
correctamente.
Orden y limpieza del trabajo.
Seguimiento de instrucciones en todas las fichas.
Los comentarios tienen coherencia con los temas.
Creatividad para presentar el fichero.
Puntualidad al entregar el fichero.
Total

Observaciones:_____________________________________________________
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Departamento De Pedagogía Instrumento de Heteroevaluación: 7/ 30
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Actividad: Fichero ____

Fecha: 21-2-2018 Grupo No.:

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INSTRUCCIONES: Selecciona la escala de acuerdo al criterio de evaluación que
le corresponde y anota observaciones de ser necesario.

Criterios a evaluar Se evidencia Se evidencia No se evidencia


(1) parcialmente (0)
(0,5)
Las fichas contienen el contenido completa de cada
subtema.
Clasifica correctamente el resumen y comentario de
cada ficha.
Hay estructura de párrafos en cada ficha de manera
organizada.
Hay menos de 5 errores ortográficos en todas las
fichas.
Utiliza su propio criterio para redactar las fichar
correctamente.
Orden y limpieza del trabajo.
Seguimiento de instrucciones en todas las fichas.
Los comentarios tienen coherencia con los temas.
Creatividad para presentar el fichero.
Puntualidad al entregar el fichero.
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DOCENTE PRACTICANTE: Lorena Abigail Palacios Barahona

Actividad: Fichero ____

Fecha: 21-2-2018 Grupo No.:

RÚBRICA
INSTRUCCIONES: Selecciona la escala de acuerdo al criterio de evaluación que
le corresponde y anota observaciones de ser necesario.

Criterios a evaluar Se evidencia Se evidencia No se evidencia


(1) parcialmente (0)
(0,5)
Las fichas contienen el contenido completa de cada
subtema.
Clasifica correctamente el resumen y comentario de
cada ficha.
Hay estructura de párrafos en cada ficha de manera
organizada.
Hay menos de 5 errores ortográficos en todas las
fichas.
Utiliza su propio criterio para redactar las fichar
correctamente.
Orden y limpieza del trabajo.
Seguimiento de instrucciones en todas las fichas.
Los comentarios tienen coherencia con los temas.
Creatividad para presentar el fichero.
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Actividad: Fichero ____

Fecha: 21-2-2018 Grupo No.:

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INSTRUCCIONES: Selecciona la escala de acuerdo al criterio de evaluación que
le corresponde y anota observaciones de ser necesario.

Criterios a evaluar Se evidencia Se evidencia No se evidencia


(1) parcialmente (0)
(0,5)
Las fichas contienen el contenido completa de cada
subtema.
Clasifica correctamente el resumen y comentario de
cada ficha.
Hay estructura de párrafos en cada ficha de manera
organizada.
Hay menos de 5 errores ortográficos en todas las
fichas.
Utiliza su propio criterio para redactar las fichar
correctamente.
Orden y limpieza del trabajo.
Seguimiento de instrucciones en todas las fichas.
Los comentarios tienen coherencia con los temas.
Creatividad para presentar el fichero.
Puntualidad al entregar el fichero.
Total
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Ave. Petapa y 32 calle, Zona 12, Ciudad capital, Zona 12, Guatemala

CURSO: Técnicas de Investigación 1


CATEDRÁTICA TITULAR: Profa. Elvia Montenegro
DOCENTE PRACTICANTE: Lorena Abigail Palacios Barahona

Actividad: Fichero ____

Fecha: 21-2-2018 Grupo No.:

RÚBRICA
INSTRUCCIONES: Selecciona la escala de acuerdo al criterio de evaluación que
le corresponde y anota observaciones de ser necesario.

Criterios a evaluar Se evidencia Se evidencia No se evidencia


(1) parcialmente (0)
(0,5)
Las fichas contienen el contenido completa de cada
subtema.
Clasifica correctamente el resumen y comentario de
cada ficha.
Hay estructura de párrafos en cada ficha de manera
organizada.
Hay menos de 5 errores ortográficos en todas las
fichas.
Utiliza su propio criterio para redactar las fichar
correctamente.
Orden y limpieza del trabajo.
Seguimiento de instrucciones en todas las fichas.
Los comentarios tienen coherencia con los temas.
Creatividad para presentar el fichero.
Puntualidad al entregar el fichero.
Total
Observaciones:_____________________________________________________
__________________________________________________________________

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La actitud psicológica frente al estudio

Entusiasmo: Si bien el interés te permitirá aprobar el año, el entusiasmo te llevará


a ser realmente bueno en tu aula y en la vida. El entusiasmo es la máxima
aspiración que debes fijarte en lo que respecta a actitudes psicológicas frente al
estudio y sus síntomas son:

a. Cuando estudias una materia determinada y te quedas con la sensación de que


no te basta con lo aprendido y que quieres saber más.

b. Cuando entras a internet y buscas los temas de clase que te quedaron


inconclusos o buscas tener conversaciones con tus profesores o amigos sobre
dichos temas.

El entusiasmo es la exaltación del estado de ánimo que se produce por alguna


persona o acción que nos cautiva y nos genera admiración. El término tiene su
raíz en el idioma latín tardío, la palabra enthusiasmus se remonta a su vez al
griego y su significado era: tener un dios dentro de uno. La persona entusiasmada,
entonces, era aquella que estaba guiada por la sabiduría y la fuerza de un dios,
capaz de conseguir que ocurrieran todo tipo de cosas.

En la actualidad el término entusiasmo se utiliza para definir aquello que nos


mueve a realizar una acción, favorecer una causa o simplemente llevar adelante
un proyecto. El entusiasmo es el motor del comportamiento.

EGRAFÌA
Lic. Pamela Obregón Cabrera. La actitud psicológica frente al estudio-[EN
LINEA]- . -[CONSULTADO: Guatemala 23 de Febrero de 2018]- Disponible en:
URL: http://kidscenterperu.blogspot.com/2012/06/la-actitud-psicologica-frente-
al.html
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La actitud psicológica frente al estudio

Voluntad:

CONSEJOS PRÁCTICOS Y EFECTIVOS PARA AUMENTAR TU FUERZA DE


VOLUNTAD

Si te interesa saber Cómo Tener Fuerza De Voluntad Para Estudiar lo primero que
debes tener en cuenta es que necesitas tener autodeterminación y disciplina,
debes ponerte al mando de tu situación. Tú decides qué metas tienes en la vida,
luego debes trazar un plan de acción con objetivos y fechas, preguntarte ¿Cuándo
quiero lograr este objetivo? ¿Cuándo el siguiente? Recuerda que un paso lleva al
otro pero si no das el primero te quedarás completamente estancado.

Vinimos al mundo a vivir la vida, no a sentarnos de brazos cruzados a esperar que


las buenas cosas nos caigan del cielo. Todos tenemos un sueño, algo que
queremos lograr, una vocación de vida. Para mejorar nuestro crecimiento
personal es necesario formarse con conocimientos sólidos en la carrera u oficio
elegido, y estar en constante actualización para ser un buen profesional. Todo
esto pasa por tener determinación y descubrir Como Tener Fuerza De Voluntad
Para Estudiar.

EGRAFÌA
Lic. Pamela Obregón Cabrera. La actitud psicológica frente al estudio-[EN
LINEA]- . -[CONSULTADO: Guatemala 23 de Febrero de 2018]- Disponible en:
URL: http://kidscenterperu.blogspot.com/2012/06/la-actitud-psicologica-frente-
al.html

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La actitud psicológica frente al estudio

Perseverancia: La voluntad te predispone cumplir tus metas, pero la


perseverancia te llena de energía para sostener tu palabra en acción. Ten cuidado
pues la perseverancia te puede llevar también a su lado oscuro que es la
terquedad, que se traduce en “Yo estudio para que no piensen en mi casa que soy
un tonto, “Sacaré buenas notas para que mi papá me compre lo que yo quiero en
navidad”, entre otras cosas. La perseverancia está orientada a saber que tu meta
es racional, coherente y te define como persona, la perseverancia te llena de
flexibilidad de saber que si aprendes es para ti y por tu propio bienestar y tu
realización como persona.

La perseverancia es un esfuerzo continuo, supone alcanzar lo que se propone y


buscar soluciones a las dificultades que puedan surgir, un valor fundamental en la
vida para obtener un resultado concreto.

Con perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite no dejarnos llevar por
lo fácil y lo cómodo. El estudio siempre implica paciencia y perseverancia para su
conclusión. Por esto es muy importante que los niños aprendan a ser
perseverantes. Les brindará de estabilidad, confianza en sí mismos y madurez.

EGRAFÌA
Lic. Pamela Obregón Cabrera. La actitud psicológica frente al estudio-[EN
LINEA]- . -[CONSULTADO: Guatemala 23 de Febrero de 2018]- Disponible en:
URL: http://kidscenterperu.blogspot.com/2012/06/la-actitud-psicologica-frente-
al.html
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La actitud psicológica frente al estudio

La confianza: La confianza: Si bien perseveraste en tus acciones, es evidente


que el estudiante se enfrenta a situaciones duales, aprendes o no aprendes;
ingresas o no ingresas; etc. Si tú no tienes confianza te empiezas a visualizar
como un posible perdedor y entonces todo lo anterior no tiene sentido ¿No? Es
por eso que si eres consciente que te dedicas al estudio, le pones empeño y
sabes en el fondo de ti que estás dando lo mejor, no tienes por qué preocuparte.
¡Confía en tì mismo y has la diferencia!

Característica de toda persona con Confianza:

En la confianza en uno mismo, está la llave del éxito, así es, pues si no estamos
seguros de lo que somos, de lo que queremos, hacia donde nos dirigimos, no
podremos alcanzar el éxito y la felicidad en nuestra vida. Por ello, conoce a
continuación las 9 Características de toda persona con Confianza.

1. Una persona con confianza conoce y experimenta tanto nuestras capacidades


como nuestras limitaciones y asumirlas con sencillez y naturalidad.

2. Una persona con confianza está convencido de que está bien ser lo que se es y
hacer lo que sabe hacer.
3. Una persona con confianza cree que todo lo que nos ocurre tiene un sentido y
un lado positivo, aunque a veces no lo comprendamos de inmediato.

4. Una persona con confianza siente que tenemos nuestro lugar en el mundo y
que podemos aportar algo útil o válido a nuestro alrededor.

5. Una persona con confianza vive las dificultades como oportunidades para
conocer nuestras fortalezas y debilidades.

6. Una persona con confianza es capaz de enfrentar obstáculos, sabiendo que


tarde o temprano sabremos aprovecharlo para crecer y madurar.

7. Una persona con confianza sabe que disponemos de recursos, o que los
podemos crear, para salir bien parados de situaciones adversas.

8. Una persona con confianza esta convencidos de que, pase lo que pase,
tenemos la capacidad de aprender y seguir adelante.

9. Una persona con confianza cree que es posible vivir bien.

EGRAFÌA
Lic. Pamela Obregón Cabrera. La actitud psicológica frente al estudio-[EN
LINEA]- . -[CONSULTADO: Guatemala 23 de Febrero de 2018]- Disponible en:
URL: http://kidscenterperu.blogspot.com/2012/06/la-actitud-psicologica-frente-
al.html

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La actitud psicológica frente al estudio

Después de efectuar el estudio: Saber escuchar y tomar apuntes.

Existen unos factores previos al escuchar que son: tener a punto el material, tener
una actitud de interés y aceptación hacia el profesor, mantener una postura física
correcta y estar en silencio.

Para tomar apuntes de forma efectiva, hemos de ajustarnos a las siguientes


normas:

Ordenar visualmente las notas

Escribir sólo las ideas principales

Tomar apuntes en limpio: orden, claridad y subrayado.

Orden para cada asignatura

Letra legible para nosotros (hemos de poder leerlos tan rápido como un libro)

Antes de cada clase hay que revisar los apuntes anteriores.

Escribir literalmente sólo las definiciones.

Anotar las referencias bibliográficas.

Cómo desarrollar un tema por escrito

Le obliga a organizar el pensamiento


Le capacita para medir sus fuerzas y descubrir los puntos débiles

Puede practicar la redacción, tan útil en los exámenes.

Muchas de las dificultades que se presentan al escribir un trabajo, surgen del


hecho de que el estudiante no ha planificado cuidadosamente lo que el tema
escrito requiere. Esta planificación consta de los siguientes pasos:

Recogida de material

Planificación del trabajo

Redacción

Nueva redacción

Presentación externa

Una vez decidida la naturaleza y el objetivo del trabajo hay que pensar o escribir.
EGRAFÌA
Gloria Marsellach Umbert. Organización del estudio -[EN LINEA]- . -
[CONSULTADO: Guatemala 24 de Febrero de 2018]- Disponible en: URL:
http://www.ugr.es/~filosofia/recursos/innovacion/convo-2005/tecnicas-
estudio/materiales%28GloriaMarsellach%29.htm

Facultad De Humanidades
Departamento De Pedagogía Instrumento de Heteroevaluación: 10 / 30
E403 Práctica Docente Ciclo Básico

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y BACHILLERATO POR


MADUREZ “LICDA. MATILDE ROUGE”
Ave. Petapa y 32 calle, Zona 12, Ciudad capital, Zona 12, Guatemala

CURSO: Técnicas de Investigación 1


CATEDRÁTICA TITULAR: Profa. Elvia Montenegro
DOCENTE PRACTICANTE: Lorena Abigail Palacios Barahona

Actividad: Organizador Gráfico ______________

Fecha: 20-2-2018 Grupo No.:

LISTA DE COTEJO
INSTRUCCIONES: marque con una X, Si cumple o No cumple con los criterios
de elaboración.
Criterios a evaluar S NO
I
El organizador gráfico está ordenado y comprensible.
Hay jerarquización de los conceptos y se relaciona con las
ideas del tema seleccionado
Utiliza conectores adecuados para la relación de conceptos e
ideas.
Se incurren en errores ortográficos y gramaticales.
Puntualidad
Observaciones:___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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