DESARROLLAR HABILIDADES MOTORAS POR MEDIO DE LA DANZA EN NIÑOS Y

NIÑAS CON SÍNDROME DE DOWN EN EDADES DE 4 Y 5 AÑOS

Develop motor skills through dance in children with Down syndrome in ages of 4 and 5 years old

Cindy Hohanna Delgado Meneses

Estudiante de Lic. En pedagogía infantil UNIMINUTO cdelgadomen@uniminuto.edu.co
Dayana Rangel Hernández
Estudiante de Lic. En pedagogía infantil UNIMINUTO drangelhern@uniminuto.edu.co
Karent Yesenia Cantor Bohórquez
Estudiante de Lic. En pedagogía infantil UNIMINUTO kcantorboho@uniminuto.edu.co

Resumen Abstract

El presente artículo tiene como objetivo
analizar el desarrollo de las habilidades
motoras a través de la danza en niños y
niñas con SD en edades de 4 y 5 años, los
niños y niñas son sujetos de derechos,
entre ellos el derecho a una educación
optima e inclusiva, siendo una prioridad
para todos.
Se desea ahondar sobre la importancia de
las habilidades motoras gruesas en niños
y niñas con SD, debido a las necesidades
que en ellos se evidencian desde su
nacimiento, es importante incluirlos
activamente para así obtener como
resultado el avance de habilidades
comunicativas, sociales y emocionales.
This article aims to analyze the
development of motor skills through
dance in children with DS at ages 4 and 5
years, boys and girls are subjects of
rights, including the right to an optimal
education and inclusive, being a priority
for everyone.
It is desired to discuss the importance of
gross motor skills in children with DS,
due to the needs that are evident from
their birth, it is important to include them
actively in order to obtain as a result the
advancement of communicative, social
and emotional skills.

Palabras claves: inclusión, danza, Keywords: inclusion, dance, skills, motor

habilidades, motricidad, síndrome de skills, down syndrome.
Down.
Introducción
La intención de este artículo es
reflexionar sobre la importancia de la
danza en los niños con SD. Artigas López
(2003) afirma, “también llamado trisomía
21, es la causa más frecuente de retraso
mental identificable de origen genético.
Se trata de una anomalía cromosómica
que tiene una incidencia de 1 a cada 800
nacido”.
Se quiere dar a conocer la importancia de
fortalecer sus movimientos corporales por
medio de la danza, satisfaciendo sus
necesidades, permitiéndoles tener una
educación de calidad e inclusiva, según
El decreto 1421 del 29 de agosto de 2017,
en el cual habla de los estudiantes
pertenecientes a la inclusión como sujeto
de derechos donde se deben incluir en
todas las actividades pedagógicas,
flexibilizando toda actividad para que
puedan ser partícipes activos.
Como punto de partida para este articulo
nos referimos en Winders (2014), dice
“Las habilidades motoras en los niños
con SD, tienen un enorme potencial en el
área del desarrollo de la motricidad
gruesa.
Para Ruiz (2012) estas habilidades
motoras que poseen los niños con SD, son
capacidades innatas y artísticas en los
cuales les gusta cantar y bailar.
Reflexión
En este artículo se puede reflexionar la
intención de profundizar en el desarrollo
de las habilidades motoras gruesas en
niños y niñas con síndrome de Down,
esto se desea conseguir a través de la
danza. Inicialmente debemos mencionar
que los niños y niñas desde su infancia se
les debe hacer un seguimiento en su
desarrollo psicomotor para así brindar
una atención temprana, concientizar a sus
padres de la importancia de su
intervención, teniendo en cuenta que su
valor reside en el trabajo diario realizado
en casa.
SÍNDROME DE DOWN
Se puede comprender que el síndrome de
Down se refiere a la presencia de tres
cromosomas, de un tipo particular en
lugar de los dos normales, es decir que
hay desigualdad cromosómica conocida
como trisomía 21.
Artigas López (2003) “los niños con SD
se caracterizan por presentar una gran
hipotonía e hiperlaxitud ligamentosa”.
De acuerdo a lo anterior en muchos casos
esto se debe conocer para buscar mejorar
con un entrenamiento físico adecuado.
El desarrollo de habilidades motoras
Según Patricia C. Winders (2014), nos
dice que “Los niños con Síndrome Down
tienen laxitud ligamentosa, lo que
produce una mayor flexibilidad de sus
articulaciones. Los ligamentos que
mantienen juntos los huesos tienen una
mayor distensión o se estiran más
fácilmente, lo que posibilita un
movimiento excesivo en las
articulaciones.”
Es así que podemos decir que los niños y
niñas con SD, tienen muchas habilidades
a su favor, por ejemplo la flexibilidad de
sus articulaciones, el cual las podemos
afianzar con una buena terapia física que
nos llevara a un gran desarrollo en ellos y
una buena motricidad gruesa, pues el
objetivo en ellos no consiste en conseguir
que adquiera habilidades motoras gruesas
de prisa, sino que las adquieran de
manera que sea saludable y funcional para
lo largo de su vida.
La danza
“Hay algo que comparten todas: el gusto
por escuchar música, por cantar
canciones y por bailar siempre que
pueden. Es quizás una capacidad innata,
escondida entre los genes del cromosoma
21 y que los demás tenemos en una
proporción 1/3 menor a ella” Según
(Ruiz, 2011, pág. 136)
La elección de partir de la danza para
mejorar las habilidades locomotoras de
estos niños es debida al carácter lúdico,
dinámico, llamativo, motivador y creativo
que esta tiene; consiguiendo así la
atención de los niños para poder realizar
de forma placentera todas las sesiones
planeadas. Gracias a la danza, también,
aunque nos centremos en las habilidades
locomotoras, se puede mejorar todo lo
que se nos ocurra como puede ser: la
autonomía, la creatividad, la libertad y las
formas de expresión, la desinhibición,
conceptos básicos de infantil, la
manipulación de objetos, etc.
A los niños y niñas con SD les encanta la
música, cantar y bailar en cuanto tienen
oportunidad. Es una capacidad innata que
poseen, como un lenguaje universal a
través del cual muestran una sensibilidad
artística y una gran expresión corporal en
el cual demuestra su estado de ánimo, la
danza permite manifestar el estado de
animo de las personas y mucho más en
los niños, a esto le sumamos el gusto por
el baile que demuestran los niños con SD.
Mediante la danzas se pueden trabajar
contenidos motrices, que es el
conocimiento del propio cuerpo, la
percepción del espacio y el tiempo, la
lateralidad, el equilibrio y la
coordinación.
Conclusiones y lecciones aprendidas
Este artículo de reflexión busca que el
docente centre su trabajo con niños y
niñas con Síndrome de Down de forma
creativa e innovadora, basándose en las
experiencias motoras de los mismos, para
realizar un mayor desempeño y desarrollo
en su desenvolvimiento diario.
Para concluir, la motricidad gruesa es un
proceso con el que los niños con
síndrome de Down pueden manifestar
grandes avances, por lo que es preciso
establecer programas específicos para su
entrenamiento y mejora, de ahí que el
trabajo sistemático y continuado, va
dirigido hacia este objetivo, ha de formar
parte de la planificación educativa con
este alumnado de manera ineludible, ya
que se convierte en un requisitos previo
de acceso al resto de los aprendizajes,
tanto escolares como producidos en el
entorno de su familia.
Referencias
Artigas López Mercé, SÍNDROME DE
DOWN (Trisomía 21) 2003, pág. 1
Winders C. Patricia, HABILIDADES DE
LA MOTRICIDAD GRUESA EN LOS
NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN,
2013.
Ruiz Emilio, TENEMOS TANTO QUE
APRENDER: LO QUE NOS ENSEÑAN
LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE
DOWN, 2011, pág. 136.