MATEMÁTICAS II

MODALIDAD VIRTUAL
2020
TRABAJO COLABORATIVO

Competencia: aplicar los conocimientos básicos del cálculo para interpretar situaciones y dar solución a
cuestionamientos planteados en ellas, aplicando estrategias, recursos y un lenguaje adecuado.

Indicadores:
 Interpreta y comunica relaciones entre los objetos matemáticos básicos del cálculo y un contexto de
demanda de usuarios de un sistema de transporte, utilizando un lenguaje adecuado.
 Selecciona y utiliza los procesos matemáticos adecuados para representar funciones e interpretar las
variaciones en la demanda de usuarios de un sistema de transporte.
 Justifica los distintos modos de razonamiento, procesos y conclusiones realizados para resolver una
situación.
Conceptos matemáticos necesarios:
 Generalidades de funciones.
 Aplicaciones de la primera derivada de una función:
Trazado de gráficas.
Tasa o razón de cambio

Contexto
Usuarios de un sistema de transporte

El análisis de información de la demanda de mercado en cualquier sector empresarial permite tomar decisiones
adecuadas en beneficio tanto para la empresa como para el usuario o consumidor. Esta actividad se enmarca en el
contexto de demanda de usuarios de un sistema de transporte.

Las actividades que se plantean, les permitirán explorar y reconocer cómo algunos conceptos básicos del cálculo
permiten analizar cierta información de este contexto.

Actividad 1. Observar, recolectar y representar información.

En el enlace http://bit.ly/2JDoGfd encontrarán las estadísticas de oferta y demanda del Sistema Integrado de
Transporte Público de Bogotá de los meses de enero y febrero de 2019. Ingresar al documento y realizar lo que se
indica a continuación.
 Ingresar a la sección Demanda del Sistema del documento y observar la gráfica que representa el
comportamiento de Perfil de demanda día Típico BRT o Troncal (buses de transito rápido) que se
presenta para el mes de febrero.
 Observar la gráfica indicada en el item anterior y construir una tabla de tabulación registrando el número
de usuarios que usan sistema cada hora, iniciando desde las 3:30 y finalizando a las 22:30 1. La tabla debe
contener la siguiente información.
Tiempo Número de personas
En (representación decimal en
Representación decimal
horas miles)
Ejemplo
3:30 3.5 10
4:30
5:30

 Ingresar al recurso de GeoGebra https://www.geogebra.org/m/pvzdthdq. En la tabla que se presenta

allí, Ingresar los 20 datos obtenidos en el item anterior. En la columna A se registra el tiempo en su
representación decimal y en la columna B el número de personas que usan el sistema (emplear punto
para los valores decimanles). Por ejemplo,

 Una vez registrados los datos dar click en el botón y luego en el recuadro blanco del botón
.

1
Teniendo en cuenta que la curva que representa el comportamiento del perfil de demanda de un día típico tiene un
grosor alto, se recomienda tomar un punto central sobre la curva y a éste asignar las coordenadas correspondientes.
 1. La gráfica obtenida corresponde a una función U ( x ) que representa la aproximación polinómica del
comportamiento de la demanda de usuarios en un día típico del sistema de transporte. Registrar la
imagen de las gráficas que se indican, observarlas y responder los cuestionamientos planteados.

Gráfica original Gráfica obtenida en el recurso de GeoGebra (U ( x ))

¿Qué similitudes encuentran en las gráficas?

Respuesta:
¿En qué se diferencian las gráficas?
Original Respecto a U (x)
Dominio
Rango
Valores máximos
y mínimos
¿Qué tipo de función es U ( x )?

Actividad 2. Analizando información.

En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón . Allí aparece la gráfica de la derivada
de la de la función U ( x ) construida en la Actividad 1. A partir de la gráfica de la función y de su derivada resolver
los numerales 2, 3 y 4.

Para esta segunda parte de la entrega considerando que la tabulación de Mi compañero Alex es mas cercana ,
nuevamente en GeoGebra realice el ejercicio de graficar y obtuve el siguiente gráfico, como se puede observar
que al inicio en el eje x hay un comportamiento negativo, pero al dar en la opción de punto de tabulación ninguno
es negativo por lo que con lo que investigue es el comportamiento de la función que geogebra aproxima.

Después de dar click en la opción de derivada obtengo que la grafica de la derivada es igual
 2. Para el contexto, comportamiento de la demanda de usuarios en un día típico del sistema de transporte,
representado por la función U ( x ), ¿qué información brinda la derivada?

Realizando consultas pude identificar que el resultado del segundo grafico se refiere al realizar la derivada de la
función U(x) en función de x se obtiene una nueva ecuación la cual será remplazada con cada uno de los valores
de la tabla. Donde se obtendrá como resultado el grafico que está señalado en rojo.

El resultado de la grafica es la tangente de la función donde se pueden denotar puntos mínimos o máximos es
decir puntos críticos, es decir horarios donde se obtiene un mayor flujo de personas por ejemplo

U¨(7.6)=-55 es decir que durante las horas de las 7 la cantidad de personas que transitan será mínima
U¨(5) = 180 en un horario de 5 de la mañana la cantidad de flujo de personas será máximo
UU¨(16) = 50 en un horario de 16 horas nuevamente se tiene un máximo de personas transitando

3. Completar la siguiente información.

Intervalos en los que la función U ( x ) es: Intervalos en los que la derivada de la función U ( x )
toma valores:
Creciente (5,180), (15,8 , 50) (21.7 , 75) Positivos Entre 3.8 a 6.2
Entr 9.7 a 11.5
De 13.7 a 17.6
De 20.5 a 21.9

Decreciente (7.5 , 63) (19 , 70) Negativos Entre 6.2 a 9.7

De 11.5 a 13.7
De 17.6 a 20.5
¿Encuentran alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada? Justifiquen su
respuesta. Lo relacionaría con el comportamiento que es espera en en ciertos horarios de transporte

¿Tiene sentido, en el contexto, que la derivada tome valores negativos? Pienso que no tiene sentido ya que
estamos hablando de intervalos de tiempo y personas, con lo consultado entiendo que se refiere entre que
horario se tendrá las menor y mayor gente, pero el que sea negativo tal vez demuestra en cuanto disminuye ese
valor al de la grafica de la primera función.

Referencias
https://www.youtube.com/watch?v=McZ96HE48l0
 4. En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el bontón . Sobre el eje x aparecerán
resaltados los puntos C 1 , C2 y C 3. Para cada uno de los intervalos definidos por dichos puntos, completar
la siguiente tabla y responder los cuestionamientos planteados.

Intervalo Característica de la función U ( x ) Comportamiento de la derivada de función

(C 1, C 2)

(C 2, C 3)
¿Los puntos C 1 , C2 y C 3determinan alguna característica de la derivada de la función?, si es así, ¿qué
significado tienen en el contexto dado? Justificar su respuesta.
¿Los puntos C 1 , C2 y C 3determinan alguna característica de la función?, si es así, ¿qué significado tienen en el
contexto dado? Justificar su respuesta.

5. Si ustedes estuvieran encargados de la operación del sistema de transporte, ¿en qué horario(s)
aumentaría la cantidad de buses en del servicio? Justifiquen su respuesta.
De la información de la función y su derivada, estudiada en los numerales anteriores, ¿cuál le sería útil
para tomar una adecuada decisión? Justifiquen su respuesta.