Universidad Nacional Abierta Dirección de Investigaciones y

Postgrado Maestría en Educación Abierta y a Distancia Área de

Conocimiento: Epistemología e Investigación Unidad Curricular:
Metodología de la Investigación I
Centro local Mérida

Actividad III. Esquemática para el desarrollo del trabajo de

investigación.

Autor: Giovanny García M.

C.I:11.959958

Mérida, Venezuela 2019.

 Esquemática para el desarrollo del trabajo de investigación

ESQUEMÀTICA
A. INFORMACIÒN GENERAL
ELEMENTOS DESARROLLO DEL
PARTICIPANTE
a. DATOS DEL PARTICIPANTE GIOVANNY GARCIA MÈNDEZ

b. DATOS DEL TUTOR DRA. MARIA TERESA

ORTEGA
c. DATOS DE LA FORMACIÒN LICENCIADO EN EDUCACIÒN
PROFESIONAL DEL MATEMÀTICA
PARTICIPANTE
d. DESCRIPCIÒN DEL DOCENTE POR HORAS DE
CONTEXTO LABORAL ACTUAL MATEMÀTICA EN LA U.E
EN EL CUAL SE DESMPEÑA EL ANTONIO NICOLAS RANGEL
PARTICIPANTE DEL ESTADO MÈRIDA
B. ANTEPROYECTO (IDEA DE INVESTIGACIÒN)
ELEMENTOS DESARROLLO DEL
PARTICIPANTE
1. TITULO PROPUESTA DE UN ESPACIO
VIRTUAL DE APRENDIZAJE
PARA LA ASIGNATURA
COMPUTACIÒN I DE LA
CARRERA MATEMÀTICA
(126) DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA
2. FORMULACIÒN DEL ¿SERA FACTIBLE LA
PROBLEMA PROPUESTA DE UN ESPACIO
VIRTUAL DE APRENDIZAJE
PARA LA ASIGNATURA
COMPUTACIÒN I DE LA
CARRERA MATEMÀTICA
(126) DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA?
3. IDENTIFICACIÓN DE LA LÍNEA DISEÑO Y MEDIOS DE
DE INVESTIGACIÓN PAUTADA EN LA INSTRUCCIÓN 
MAESTRÍA ASOCIADA CON EL
PROBLEMA
4. INTERROGANTES O ¿Qué CONOCIMIENTOS
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN TIENEN LOS ESTDIANTES
(LAS POSIBLES PREGUNTAS DE ACERCA DE LOS
INVESTIGACIÓN) LENJUAGES DE
PROGRAMACIÒN DE ALTO
NVEL COMO EL TURBO
PASCAL EN CUALQUIERADE

5. IDENTIFICACIÓN DE ‘5’ -ALTA REPITENCIA DE LA
SÍNTOMAS DEL PROBLEMA
SUS VERSIONES?
¿EL MATERIAL
INSTRUCCIONAL INFLUYE
EN LA INTERACCIÒN
ASESOR-ESTUDIANTE?
ASIGNATURA COMPUTACIÒN
I.
-BAJO RENDIMIENTO
ACADEMICO EN LA
ASIGNATURA COMPUTACIÒN
I.
-ABANDONO DE LA
ASIGNATURA O RETIRO
MASIVO DE LA MISMA POR
PARTE DE LOS
ESTUDIANTES.
-DIFICULTADES EN LOS
ESTUDIANTES PARA
PROGRAMAR.
-BUSQUEDA DE DOCENTES
EXTERNOS PARA CUMPLIR
CON EL DESARROLLO DE
LAS TAREAS.

6. IDENTIFICACIÓN DE ‘5’ CAUSAS

-MALA FORMACIÒN
DEL PROBLEMA ACADEMICA.
-DISEÑO INSTRUCCIONAL
NO APROPIADO O
DEFICIENTE A LA
ASIGNATURA COMPUTACIÒN
i.
-DESCONOCIMIENTO DE
LENGUAJES
DEPROGRAMACIÒN.
.FALTA DE MATERIAL
AUDIOVISUAL.
-FALTA DE RECURSOS Y
HERRAMIENTAS
DEENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
7. IDENTIFICACIÓN DE ‘5’ -ALTA REPITENCIA DE LA
CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA ASIGNATURA.
-AUSENCIA DE DESTREZA
PARA PROGRAMAR EN
PROGRAMASDE ALTO NIVEL.
-GENERA DESMOTIVACIÒN
EN LOS ESTUDIANTES

8. ENUNCIADO DEL OBJETIVO
GENERAL OBJETIVO GENERAL
PORQUE NO SABEN COMO
ENFRENTAR EL PROBLEMA
DE PROGRAMAR EN
LENGUAJES DE
COMPUTACIÒN.
-QUE LAS ACTIVIDADES DE
COMPUTACIÒN SEAN
REALIZADAS POR OTRAS
PERSONAS Y NO POR EL
ESTUDIANTE.
-DESARROLLO DE
ACTIVIDADES POCO
INNOVADORAS Y DE ALTO
NIVEL.
DISEÑAR UN ESPACIO
VIRTUAL DE APRENDIZAJE
PARA LA
ASIGNATURACOMPUTACIÒN
I DE LA CARRERA
MATEMÀTICA (126) DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA

9. ENUNCIADO DE LOS OBJETIVOS 1. DESCRIBIR LA NECESIDAD

ESPECÍFICOS DEL ESPACIO VIRTUAL DE
APRENDIZAJE PARA LA
ASIGNATURA COMPUTACIÒN
I DE LA CARRERA
MATEMÀTICA (126) DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA.
2. ANALIZARLAS
ESTRATEGIAS
DEINSTRUCCIÒN
EMPLEADAS PARA EL
ESTUDIO DE LA
ASIGNATURA COMPUTACIÒN
I DE LA CARRERA
MATEMÀTICA (126) DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA.
3.DETERMINAR LOS
FACTORES ACADEMICOS
QUE PERMITAN
IMPLEMENTAR EL ESPACIO
VIRTUAL DE APRENDIZAJE
PARA LA ASIGNATURA
 COMPUTACIÒN I DE LA
CARRERA MATEMÀTICA
(126) DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA
10. DESCRIPCIÓN DE CÓMO SE EL DISEÑO DE LAS
INSERTA EL PROBLEMA EN EL ESTRATEGIAS DE
CONTEXTO LABORAL PROFESIONAL APRENDIZAJE INFLUYEN
ACTUAL DEL PARTICIPANTE SIEMPRE EN EL
RENDIMIENTO DEL
ESTUDIANTE ES POR ELLO
QUE TODA LA INFORMACIÒN
QUE GENERARA ESTE
PROYECTO ES DE INTERES
PARA MI CONTEXTO
LABORAL.
11. IDENTIFICACIÓN DE ‘5’ -LA APLICAIÒN DE NUEVAS
ARGUMENTOS QUE JUSTIFIQUEN ESTRATEGIAS DE
LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO ENSEÑANZA.
-EXPLORACIÒN DE LOS
ESPACIOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE QUE
DESPIERTEN EL INTERES
DEL ESTUDIANTE POR
APRENDER.
-EXPANSIÒN DE LA
PRESENTE INVESTIGACIÒN
A OTRAS ASIGNATURAS O
AREAS DEL SABER.
-LA PRESENTE
INVESTIGACIÒN
SERVIRACOMO REFERENCIA
PARA OTRAS
INVESTIGACIONES
ANALOGAS AL TEMA,
-DESARROLLO DELA
MOTIVACIÒN EN EL
ESTUDIANTE MEDIANTE LA
APLCACIÒN DE NUEVAS
HERRAMIENTAS
PEDAGOGICAS Y
TECNOLOGICAS.
12. IDENTIFICACIÓN DE LAS -GASTOS GENERADOS
LIMITACIONES DURANTE EL DESARROLLO
DE LA INVESTIGACIÒN.

13. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL LA INVESTIGACIÒN SERA

DISEÑO METODOLÓGICO APLICADA
EL TIPO DEINVESTIGACIÒN
 SERA PROYECTO FACTIBLE
EL NIVEL DE LA
INVESTIGACIÒN SE
ENMARCA DENTRO DE LA
INVSTIGACIÒN DESCRIPTIVA
14.TABLA TRANSVERSAL
OBJETIVOS MÈTODO TÉCNICA E TÉCNICA DE Unidades de
ESPECIFICOS INSTRUMENTO ANÁLISIS Y datos / Fuente
DE PROCESAMIENTO de los datos a
RECOLECCIÓN DE LA ser
Y INFORMACIÓN recolectados
PRESENTACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
Nº1 ENCUESTA CLASIFICACIÒN INFORMANTES
Nº2 CUESTIONARIO REGISTRO REGISTROA
ANECDOTICOS
Nº3 ENTREVISTA TABULACIÒN
15. 1. Brian Kernighan, Dennis Ritchie, El lenguaje de
Identificación programación C, 2da edición, Prentice Hall, 1988.
de ‘10’ 2. Deitel H. M. Deitel P. J., C/C++ How to program,
Referencias Prentice-Hall, 6ta. Edición, 2007.
3.Cairó, Osvaldo. Metodología de la Programación –
Algoritmos, diagramas de flujo y programas. Editorial
AlfaOmega. 2da Edición. 2003
4. Joyanes, Luis. Fundamentos de Programación-
Algoritmos, Estructuras de Datos y Objetos. McGraw-Hill.
Tercera Edición. 2003