Resumen de Codificación Por Informe de Nodo

23-03-2016 20:07
Resumen de codificació n por nodo

MAGISTER
23-03-2016 20:07
Agregado Clasificación Cobertura Número de Número de Codificado Modificado el
referencias referencia por Iniciales
de
codificación
Nodo
Nodos\\analisis plan de estudio
Documento
Elementos internos\\TRAN1
No 0,0209 4
1 MJR 13-03-2016 10:44

Mod
Si, partimos con el plan de estudio que estuvieron comentando, y en función de eso es que podamos profundizar en el proceso de la tesis
P1 (Silvia)
Bueno yo creo que en el plan de estudio, por lo menos con las modificaciones que le hicimos, es coherente con los objetivos, bueno, y al perfil
ampliado…
2 MJR 13-03-2016 11:46
A mí como evaluadora institucional me hace ruido ese taller en el tercer semestre pero, comparto la inquietud de Gloria porque es relevante, no
es discusión, es relevante pero creo que el argumento de que el primer semestre está sobrecargado no sé si sea…
3 MJR 13-03-2016 11:48
… claro, yo no sé si meterlo como transversal o a lo mejor a objetivos de especialización en el segundo semestre
4 MJR 13-03-2016 12:04

Claro, ahora respecto a los niveles de exigencia yo creo que volver a la propuesta 2016, a la propuesta curricular 2016 porque eso va a mejorar
también al menor me voy a referir a los dos cursos que me corresponden,
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular
Documento
No 0,0140 3
1 MJR 13-03-2016 11:52

Que yo creo que, el tema de las exigencias que está atrapado en cada asignatura, que viendo un flujograma no vamos a ver exigencia, cuando
uno mira el flujograma, ve la coherencia entre un semestre y otro semestre, ve continuidad
Informes\\Resumen de codificación por informe de nodo

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23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 13-03-2016 11:52

En vez de la experiencia, la exigencia en la producción que hacen los estudiantes, trabajos finales que tienen los cursos, escritos, orales
3 MJR 13-03-2016 12:00

A lo mejor también podría pensarse algo así en el segundo semestre en el cual todos los profesores puedan ver reflejados sus competencias o
exigencias con respecto a sus asignaturas pero que se refleje en un paper, en un solo paper
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\asignaturas de malla curricular
Documento
No 0,0084 1
1 MJR 22-03-2016 16:24

Bueno, yo tuve metodología cuali, cuanti, primer año, tuve con la profe Silvia, metodología, tuvimos psicometría, sólo una asignatura, yo hablo,
con los que mis compañeros de generación teníamos, que era de proyectos de gestión, en segundo año,
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\asignaturas de malla curricular\sentido

pedagogico del magister
Documento
No 0,0117 2
1 MJR 22-03-2016 16:22

Y a partir de eso no fue difícil vincular lo que había leído con la idea del perfil de egreso y que tiene que ver con la visión mucho más amplia que
de una cuestión práctica sino que tiene una visión, una perspectiva educativo, pedagógico
2 MJR 22-03-2016 16:26
porque sin embargo, tuvimos otras asignaturas donde trabajamos proyectos donde, centrados en educación
Informes\\Resumen de codificación por informe de nodo Page 2 of 81

23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\asignaturas de malla curricular\sentido

teorico de la malla curricular
Documento
No 0,0086 1
1 MJR 22-03-2016 16:21

pedía tener una experiencia más teórica con respecto a lo que significaba la evaluación, su sentido, las perspectivas que tenía desde el punto de
vista global y luego eso si te generaba, te daba un carácter que, al magister a lo que estabas haciendo.
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular
Documento
No 0,0040 1
1 MJR 13-03-2016 11:32

P2
Yo creo que puede ser, no sé, a mirada de un evaluador puede llamar la atención de que sea un taller y esté en el último semestre, y un taller de
escritura académica
No 0,0211 3
1 MJR 13-03-2016 19:10

El otro tema es que yo creo que la tesis, la elección del espacio, yo creo que son 3 semestres, cuatro semestres el total que desde que incribes la
tesis el segundo semestre…
2 MJR 13-03-2016 19:10
O sea en rigor estricto es digamos, todo el primer año más el otro, hay un periodo completo, hay dos años
3 MJR 14-03-2016 8:21
Eso no lo hemos discutido pero no es que no lo pensemos, a menos como equipo docente y lo digo desde el tema de dirigir tesis dentro de ese
grupo, esto no se ha discutido nunca así como cuánto es lo que uno va a exigir para definir por ejemplo lo que es una tesis de licenciatura de
pregrado a la de magister y también imaginar aunque nosotros no lo tenemos todavía, cómo diferenciamos ese trabajo de lo que sería para un
doctorado y eso es lo que uno esperaría que la persona demostrara las competencias, el perfil del programa, yo diría que eso en el tema de las
tesis es un poco difuso

23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\exigencia de

aprobación
Documento
No 0,0309 4
1 MJR 13-03-2016 12:10

más entonces ahí hay una suerte de, de donde pongo ya la… porque nosotros no tenemos tasa de reprobación, no existe, entonces el punto
está, a mí por ejemplo me ha tocado poner 4, bueno los he puesto donde he evidenciado plagios, pero el punto está si hemos evidenciado el
plagio lo vamos a, ¿a reprobar? Si realmente no cumple con lo mínimo del curso ¿lo vamos a reprobar?
2 MJR 13-03-2016 12:11
Claro pero el problema es que instauran culturas que tienen más peso en el discurso entonces que si está instalado en la cultura en donde nadie
reprueba a nadie, no reprueba.
3 MJR 13-03-2016 12:52
En el posgrado, porque lo de la acreditación y no sé qué. Es como que por favor no reprueben a nadie. Y después le dicen que no, que congelen el
ramo y al final terminan saliendo todo
4 MJR 13-03-2016 13:10
Eso es terrible pero… bueno, primero con respecto a los niveles de exigencia y las reprobaciones si bien es cierto probablemente la reprobaciones
son cero pero detrás de ese número detrás hay una serie de reprobaciones que no aparecen en cuanto a tal, aparecen con otra figura, con la
figura del cuestionamiento, con la figura del retiro por lo tanto no es tan así de que sea fácil, porque, y por lo tanto no aparezca ningún
reprobado, indudablemente no aparece ningún reprobado pero si aparecen estudiantes que congelaron en definitiva eso también es una
respuesta al nivel de exigencia
No 0,0181 2
1 MJR 14-03-2016 8:18

también hasta qué punto le exigimos al estudiante para que demuestre que hiso un magister, entonces ese es el tema, que es lo que uno
esperaría como exigencia
2 MJR 14-03-2016 8:21

23-03-2016 20:07

de
codificación

aprobacion\conformidad de exigencia minima
Documento
No 0,0050 1
1 MJR 13-03-2016 12:56

Yo siento que el tiempo que le pedimos son algo así entre 15, 18 horas que son más o menor el tiempo que dura la clase entonces. Entonces nos
estamos conformando con que los alumnos vengan a clase, o sea, en teoría.

aprobacion\exigencia termino postgrado
Documento
No 0,0165 2
1 MJR 13-03-2016 12:52

Yo también comparto lo que dices pero siento que hay como una presión institucional de que los estudiantes no se van
2 MJR 13-03-2016 13:10

No 0,0320 4
1 MJR 14-03-2016 8:18

también hasta qué punto le exigimos al estudiante para que demuestre que hiso un magister, entonces ese es el tema, que es lo que uno
esperaría como exigencia
2 MJR 14-03-2016 8:21

23-03-2016 20:07

de
codificación
3 MJR 14-03-2016 10:59

Pero yo creo que todo depende de las competencias de egreso también porque si tu quieres incorporar al tesista, al estudiante que entre en
diálogo con otras personas que están también tratando de aportar conocimiento desde los otros magister yo creo que es sumamente
imprescindible.
4 MJR 14-03-2016 11:44
Sería super, super bueno, además que nos ayudaría a regular competencias porque también veo que hay otros que son autónomos, otros que
necesitan mucho más apoyo que a lo mejor que se expongan una sola vez en presentar su tema, yo creo que los obligaría a ponerse un poco al
día para hacerlo bien

aprobacion\nivel de tesis
Documento
No 0,0206 4
1 MJR 13-03-2016 13:05

Bueno, nosotros nos hemos encontrado con alumnos que de repente aparecen y tienen que terminar rápidamente y entonces se nota que hay
un descenso en la calidad, cuando los alumnos están presionados cuando les queda un semestre entonces llegan a última hora con esas tesis
poco maduradas en el fondo, se nota, claro, claro
2 MJR 13-03-2016 13:06
Y eso lo digo de unos alumnos, no de todos porque hemos tenidos buenas tesis, han terminado a tiempo
3 MJR 13-03-2016 13:07

No es mi percepción, mi percepción es que si hay una diferencia entre las tesis de pregrado y posgrado, yo noto que si hay una diferencia
4 MJR 13-03-2016 13:08

No, positivas, en general porque yo dirijo las tesis de historiadores y médicos nada más, entonces tienen un proceso formativo de mayor rigor a la
lectura entonces su discusión teórica tiene abordaje muy distinto a lo que tiene a lo mejor otro proceso formativo que no tiene mayor proceso a
la lectura pero… pero, bueno

23-03-2016 20:07

de
codificación

aprobacion\perfil del graduado
Documento
No 0,0183 3
1 MJR 12-03-2016 12:33

Bueno, yo también quería, bueno, mencionar, más o menos, la misma línea de lo que está planteando Silva en términos que también me parece
que está muy reducido el perfil de graduación, que habría que desarrollarlo un poco más y sobre todo para poner énfasis en los elementos que
mencionaba Silvia que no, que no están acá.
2 MJR 12-03-2016 12:48
igual por los tiempos, el lunes vamos a tener esta reunión en la que se va a votar si se aprueban o no estas modificaciones pero ahí va nuestro
perfil antiguo pero antes que se presente y se vea tenemos que primero realizar estas modificaciones
3 MJR 12-03-2016 12:51
y también explicitar que cuando hablamos de perfiles podemos tener al menos dos perfiles, el que está escrito acá como perfil de egreso y el que
no está escrito pero que está implícito que es el perfil de ingreso

aprobacion\perfil del graduado\perfil tecnico del graduado
Documento
No 0,0071 3
1 MJR 12-03-2016 12:19

Si, bueno, la primera consulta es que en el perfil del graduado está totalmente centrado a una lógica… bueno, técnica, obviamente,
2 MJR 12-03-2016 12:34

Que es desde la, que es desde el sello que tiene el programa puesta en, en la investigación en un magister académico y que si uno lee esto puede
ser también…
3 MJR 12-03-2016 12:35
Profesionalizante

23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\exigenxia

coordinada de asignaturas
Documento
No 0,0141 1
1 MJR 22-03-2016 17:11

yo creo que el nivel estaba, yo creo que el nivel estaba, si el tema es en cómo se van entregando esos desafíos para poder ser asumibles, tú no
puedes decir que un magister o un programa de aprendizaje es bueno porque tiene una avalancha de contenidos sino que también tiene que ver
con metodología, con tiempo o coordinación entre las diferentes asignaturas para que no choquen eventos más o menos importantes,
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\mucha carga

curricular primer semestre
Documento
No 0,0130 1
1 MJR 22-03-2016 16:56

Claro, complementando en el segundo semestre o complementando con las otras asignaturas una coherencia pero yo creo que en el primer
semestre todos pensaban que habían muchas cosas que se debían saber pero que se necesitaban absorber pero que entre medio tú también
tenías que generar tu propia investigación, entonces eran un montón de preguntas que en el fondo, era demasiado.
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\niveles de

exigencia
Documento
No 0,0072 1
1 MJR 13-03-2016 12:53

Entonces por lo mismo yo comparto tu argumento. Yo creo que posiblemente no lleguen a un grado de profundidad sea por un tema que les falta
tiempo yo creo que por ahí va la cosa, posiblemente tendríamos que a lo mejor subir los niveles de exigencia en cuanto al tiempo que le exigimos
que le puedan dedicar.

23-03-2016 20:07

de
codificación
No 0,0160 1
1 MJR 22-03-2016 17:09

yo creo que bueno, yo necesito que me exijan pero cuando ya me han exigido y ya he colapsado en un momento y saber que tienes que, no sé,
el semestre pasado, una prueba y a la semana siguiente un avance y posteriormente tenías que leer mil textos más y tienes que llegar a la clase
con el texto leído y era básico para poder generar una buena clase y eso era problema tuyo y de nadie más entonces dices o bien estoy hablando
de más o bien algo no está funcionando
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\niveles de

exigencia\segundo semestre mayor exigencia
Documento
No 0,0076 1
1 MJR 13-03-2016 11:54

Bueno, un poco como dicen ellas, es que el segundo semestre es mucho más intenso que el primero quizás por la exigencia de los productos
finales que se piden que son más de trabajo más intenso pero en realidad lo que los estudiantes han manifestado las dos últimas generaciones es
que el segundo semestre es mucho más intenso
Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\horas curriculares de asignaturas
Documento
No 0,0035 1
1 MJR 13-03-2016 12:07

El punto es como está pensado, verdad, así como está pensado que son unas cuantas horas, obviamente se vuelven insuficientes para todo lo
que ha sido

23-03-2016 20:07
Nodos\\analisis plan de estudio\criterios de CNA
Documento
No 0,0114 2
1 MJR 13-03-2016 14:39

Bueno pero, independientemente de eso yo insisto Leonor que hay algo más profundo que, no sé, he estado analizado los que nos han mandado,
los criterios desde la CNA, no sé, no sé si todos están bien como colectivo docente de los criterios de la CNA,
2 MJR 13-03-2016 17:02
P2
Estoy de acuerdo con lo que dice Cecilia porque en el claustro de profesores cumple con los requisitos que exige la CNA
Leo
O sea, si decidimos meternos a la acreditación es porque creemos que cumplíamos con la requisitos de la CNA
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\analisis plan de estudio\criterios de CNA\beneficios de acreditarse
Documento
No 0,0075 1
1 MJR 13-03-2016 17:02

Si, está como todo vinculado, por eso el magister no se acredita no va haber doctorado. Si no se acredita tampoco nos van a tomar tan en serio, si
se acredita vamos a tener más recursos porque más van a poder acceder a más becas y en el fondo podrá ser de-centralizado porque la
centralización no tenemos plata para nada
Nodos\\analisis plan de estudio\criterios de CNA\necesidad de acreditarse
Documento
No 0,0075 1
1 MJR 13-03-2016 14:50

Nodos\\analisis plan de estudio\criterios de CNA\necesidad de acreditarse\criterios de CNA
Documento
No 0,0114 2
1 MJR 13-03-2016 14:39

Bueno pero, independientemente de eso yo insisto Leonor que hay algo más profundo que, no sé, he estado analizado los que nos han mandado,
los criterios desde la CNA, no sé, no sé si todos están bien como colectivo docente de los criterios de la CNA,
23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 13-03-2016 17:02

P2
Estoy de acuerdo con lo que dice Cecilia porque en el claustro de profesores cumple con los requisitos que exige la CNA
Leo
O sea, si decidimos meternos a la acreditación es porque creemos que cumplíamos con la requisitos de la CNA
Nodos\\analisis plan de estudio\criterios de CNA\necesidad de acreditarse\criterios de CNA\beneficios
de acreditarse
Documento
No 0,0075 1
1 MJR 13-03-2016 17:02

Nodos\\analisis plan de estudio\criterios de CNA\necesidad de acreditarse\criterios de CNA\necesidad

de acreditarse
Documento
No 0,0075 1
1 MJR 13-03-2016 14:50

23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\analisis plan de estudio\criterios de CNA\todo vinculado
Documento
No 0,0170 1
1 MJR 13-03-2016 14:54

yo hace poco en un comité de jerarquización de la facultad vi que muchos eran prohibitivos, las exigencias que pone el CNA del claustro o del
equipo docente, entonces yo digo; hay una política en la escuela no sé, para tener un contingente, no sé, de proyectos, de publicaciones, para
acreditarnos, hay voluntad política para tener todos los años un seminario de auto-standing aprovechando lo Fondecyt que trae la gente , o tras
veces trajo el Julio, o tras veces Gloria ha traído grandes personalidades pero en el fondo no puede estar sólo y únicamente al goteo de los fondos
pobrecitos de los proyectos o del MESESUP, esto no está, somos muy pocos. No podemos pensar bien en un doctorado a futuro ni en acreditar
un magister
Nodos\\analisis plan de estudio\mejoras curriculares
Documento
No 0,0321 8
1 MJR 12-03-2016 12:37

porque si miro la estructura curricular que viene, en mi opinión, con muchas mejoras, mejorar que se generaron a propósito de la reflexión y
discusión de reuniones previas, no cierto,
2 MJR 12-03-2016 12:39
Mira, yo creo que hay mucho que se puede enriquecer del perfil con lo que aparece en los objetivos del programa.
3 MJR 12-03-2016 12:44

Porque los objetivos del programa si apuntan a… a un programa académico entonces yo creo que mucho se puede enriquecer de ahí
4 MJR 12-03-2016 12:44

Claro, y en términos de coherencia del perfil con los objetivos
5 MJR 12-03-2016 12:47

Nos falta, claro, del proceso porque hicimos el cambio de malla, claro, pero nos falta todavía revisar el perfil…
6 MJR 12-03-2016 12:48

23-03-2016 20:07

de
codificación
7 MJR 13-03-2016 10:43

Mod
P1 (Silvia)
ampliado…
8 MJR 13-03-2016 12:04
Claro, ahora respecto a los niveles de exigencia yo creo que volver a la propuesta 2016, a la propuesta curricular 2016 porque eso va a mejorar
también al menor me voy a referir a los dos cursos que me corresponden,
Nodos\\analisis plan de estudio\mejoras curriculares\procesos de mejora curricular
Documento
No 0,0288 3
1 MJR 12-03-2016 12:45

Bueno, de todas maneras, esta modificación de reglamento que estamos haciendo estamos poniendo que cada cinco años tenemos que revisar
perfil, malla, reglamento y que también corresponde desde que el programa partió el 2010 hacer la revisión.
2 MJR 13-03-2016 10:43
Mod
P1 (Silvia)
ampliado…
3 MJR 13-03-2016 10:52
A mi lo único que me, no me convence mucho que esté el taller de escritura académica en el tercer semestre… porque ese es un proceso, un
proceso largo, si nosotros mismo es un proceso que implica mayor desarrollo y por lo tanto, no sé lo habría puesto antes, bueno, no sé si en el
primer semestre porque está muy saturado pero a lo mejor si en el segundo semestre… porque, porque van a tener que hacer escritura de
trabajo, es decir, ahí, la mayoría de las asignaturas les piden escribir paper, escribir ensayos. Entonces tal vez para que tengan esas herramientas,
desde un comienzo vayan escribiendo los trabajos y así lleguen mejor a que cuando tengan que escribir la tesis…
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\analisis plan de estudio\perfil de ingreso
Documento
No 0,0159 3
1 MJR 12-03-2016 12:49

Claro, a mi me parece que si le ponemos apellido al perfil en realidad, las mejoras o gran parte de las mejorar que se proponen desde el 2016 se
hacen cargo del perfil de ingreso
2 MJR 12-03-2016 12:50
y yo creo que eso también es importante porque a ratos, cuando hablamos del perfil, no le ponemos apellido podemos estar hablando de dos
perfiles que son completamente distintos, entonces yo quiero valorar la propuesta 2016 que se hace cargo , de alguna manera, de este perfil de
ingreso
3 MJR 12-03-2016 12:51
Nodos\\analisis plan de estudio\perfil de ingreso\bajas competencias de entrada
Documento
No 0,0127 1
1 MJR 22-03-2016 17:01

Yo me acuerdo cuando llegué, tuve clase con la profe Silvia, llegué mal a mi casa porque no entendía la mitad de lo que hablaba entonces, mi
pareja ahí me dijo sentémonos y veamos el programa y vimos paso a paso las palabras del programa, la bibliografía, entonceshabía que ponerse
al día, yo llevaba muchos años trabajando, mucha experiencia de aquí y por allá pero el
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\analisis plan de estudio\perfil de ingreso\bajas competencias de entrada\corpus diciplinar de

ingreso all programa
Documento
No 0,0042 1
1 MJR 12-03-2016 12:53

Ahora, con respecto al perfil de ingreso y vinculado a la tabla de la segunda página basta, bueno, bastantes orígenes disciplinarios de los
estudiantes. Tenemos una ingeniera química
Nodos\\analisis plan de estudio\perfil de ingreso\bajas competencias de entrada\diferencia del nivel en

pregrado
Documento
No 0,0074 1
1 MJR 13-03-2016 13:09

No, positivas, en general porque yo dirijo las tesis de historiadores y médicos nada más, entonces tienen un proceso formativo de mayor rigor a la
lectura entonces su discusión teórica tiene abordaje muy distinto a lo que tiene a lo mejor otro proceso formativo que no tiene mayor proceso a
la lectura pero… pero, bueno
Nodos\\analisis plan de estudio\perfil de ingreso\votacion academica
Documento
No 0,0057 1
1 MJR 12-03-2016 12:47

23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\analisis plan de estudio\poco tiempo para profundizar en metodología
Documento
No 0,0423 2
1 MJR 22-03-2016 16:30

Ahora bien a mí me impactó, a ver, de los ramos metodológicos si era, si es un magister académico debiese, desde mi punto de vista, más fuerte,
yo creo que… de contenido, en el tiempo que es solamente un semestre, no tiene que ver con la capacidad de los profesores porque los dos son
una eminencia en lo que saben, saben muy bien pero en un semestre yo creo que se abordó muy poco o sea, no se puede abordar más, yo sé
pero como este es el ámbito yo parto con el supuesto que bueno, cada uno se especializará en las metodologías que suele usar
2 MJR 22-03-2016 16:40
Pero no sé, para terminar, redondear, yo no digo desde el punto de vista de la tesis porque yo creo que cuando uno define su tema de
investigación, defines tu metodología, bien, investigas más sobre eso, sabrás como hacerte y posicionarte bien en esa metodología pero si es un
magister más académico uno debiese tener un mejor dominio no sólo de una técnica que tu usaste para la tesis sino que un paneo, sí, yo hice
metodologías cualitativas, o sea un egresado debiera poder comprender las estadísticas, entonces si tu no hiciste nada más, tuviste métodos
cuantis al principio que al boleo se ve eso, o sea es parte porque es imposible en un semestre por eso yo creo es imposible,
Nodos\\analisis plan de estudio\poco tiempo para profundizar en metodologia\predileccion al uso de

ciertos software
Documento
No 0,0154 1
1 MJR 14-03-2016 10:09

también hay una cierta predilección de ciertos software que está bien, yo no tengo problema con los software pero podrían tener una mayor
amplitud y facilitar a los estudiantes trabajar eso, yo creo que con lo de los software habría que mirarlo de una forma distinta, no sé, imagino, se
le enseña por ejemplo el NUDIS pero yo tengo la certeza que no todos los profesores utilizan NUDIS, más allá de la predilección metodológica uno
puede inferir, imaginar que un estudiante, un tesista pueda preguntarle a un profesor en la jerga de software, una versión libre o mapear un
concepto y para la otra persona si, más allá de la accesibilidad.
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\analisis plan de estudio\poco tiempo para profundizar en metodologia\profudizar asignaturas en

dos semestres
Documento
No 0,0107 1
1 MJR 22-03-2016 16:58

No, a mí me pasó también con modelos de evaluación, o sea a mí se me hizo muy claro y evidente que era necesario haber trabajado la
metodología antes en el primer año cuando tomamos, entonces no se podría decir que haberlo repartido, en los dos años, a mí se me haría lógico
la estructura de la malla curricular
Nodos\\analisis plan de estudio\sello valorado magister pucv
Documento
No 0,0195 1
1 MJR 22-03-2016 18:56

Yo creo que el que sea academicista, la calidad de profesores, eso diría que ya hablamos anteriormente, ese es el sello. Yo tuve la oportunidad
como te dije, yo estudié en la UPLA y le comentaba como es allá y lo que viví y lo que me ha servido, como me ha servido es relación a los demás
que tiene un magister de la católica y de lo que se sabe de eso, en términos de mi trabajo como director y las oportunidades que me ha abierto.
Me ha marcado como carrera, yo diría que es eso, los profesores, el manejo temático porque va más allá de eso, el sello, yo creo, final
Nodos\\antecedentes del programa
Documento
No 0,0148 4
1 MJR 12-03-2016 12:13

En sus manos está una información que hemos recopilado durante este periodo que tiene que ver con antecedentes del programa
2 MJR 12-03-2016 12:15

Pero bueno, la idea es que como no sé, nosotros pensábamos que habrían más docentes y que no todos tenían el conocimiento acabado del
programa nosotros quisimos entregar esa información
23-03-2016 20:07

de
codificación
3 MJR 12-03-2016 12:17

Bueno, el primer tema que debiese comentar es lo referido al plan de estudio. Ahí está en documento, el plan de estudio vigente hasta el 2015 y
la propuesta que se ha estado trabajando durante este periodo.
4 MJR 12-03-2016 12:18
En la adecuación de las asignaturas, no sé si quieren partir comentando eso. Con lo que está vigente hasta el 2015.
Nodos\\antecedentes del programa\beca accesible y gran apoyo
Documento
No 0,0631 2
1 MJR 22-03-2016 18:52

De la becas para mí fue la posibilidad de estudiar, siempre buscando los recursos como dije al comienzo con becas conicyt y tratando de adjuntar
papeles, cartas, postular, ir para Santiago, todo, todo lo que implicaba y entraba yo a un grupo de gente, arquitectos ingenieros que
normalmente las becas se otorgaban a otras líneas de trabajo, entonces fue maravillo obtener la beca y la postulación yo diría era llorar la carta
pero la verdad entre comillas era muy linda la postulación o sea, era derechamente pedir el auspicio sin necesariamente tener que entrar a poner
la boleta de la luz, el arriendo, era que en otra situación te piden poner, entonces tiene que ver con la fundación de la universidad pero yo súper
agradecida entonces siempre he tratado de responder a todas las cosas que el programa me ha pedido porque también recuerdo la entrevista
de postulación que cuando me preguntaron cómo iba a costear que yo estaba trabajando y que de alguna forma sin saber cómo funcionaba el
sistema de las becas, iba a ser mi esfuerzo de poder solventar económicamente, pero la beca era como un privilegio absolutamente
2 MJR 22-03-2016 18:53

Yo también participé en el magister gracias a la beca, es fundamental porque yo trabajo y también hago malabares, entiendes pero como se
llama, asumir el costo es una cuestión importante porque tienes que dedicar el tiempo para entonces es fundamental, entonces el sistema es
bastante digno en ese sentido en cuanto a que se enfoca en las intenciones y en la capacidad de tu poder mantener el rendimiento, y el
rendimiento es súper difícil mantenerlo, estamos hablando de un nivel donde generalmente uno trata de abarcar lo más posible entonces uno
trata de hacer ciertas cosas pero no, uno tiene que hacer todo, todo tienes que hacerlo bien entonces en ese sentido yo creo que estoy súper
agradecido de hecho
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes del programa\beca accesible y gran apoyo\poca claridad indicadores carta para
beca
Documento
No 0,0545 1
1 MJR 22-03-2016 18:55

Yo creo que es como obvio, no sé, todo el mundo va a estar agradecido de las becas, o sea que siempre es un privilegio contar con becas ahora
bien a mí, el sistema de asignación lo encuentro un poco, o sea me cuesta entenderlo, sobre todo cuando en el segundo semestre, ya en
rendimiento, de la carta que había que pedirle a algún profesor, al final eran como tres profesores que se repartían las cartas entre todos
nosotros los que postulaban, era como que parecía un poco un trámite porque en realidad, nuestras notas todos las tienen, si se juntan los
mismos tres profesores como que pueden conversar entre ellos, todos tienen una visión de los estudiantes de cada uno, quién podía necesitarlo
un poco más y desde que punto de vista entonces me parecía un no sé un cierto ruido un trámite, que hay que hacer un procedimiento, en el
fondo lo único que aporta, o sea lo único que hace alguna distinción es la carta que uno escribe pero es tan subjetivo, o sea hay gente que escribe
bien o llorar la carta o pedir por favor dame plata, eso lo encuentro para uno, como postulante, no sé cómo yo me sentía perdiendo tiempo, para
qué hacer todo este trámite si ustedes saben porque además quienes deciden y quiénes se sientan a decidir, esa cosa la encontraba extraña, me
generaba ruido por decirlo pero súper bien, es una buena oportunidad, me parece súper bien que se haga cada semestre y no permanente, en el
fondo no creo que hayan grandes diferencias de rendimiento pero sí, creo que es importante a todos les viene bien un aporte y claro lo que corte
sea el rendimiento es lógico
Nodos\\antecedentes del programa\coherencia teoria con practica educativa
Documento
No 0,0281 2
1 MJR 22-03-2016 16:29

No sé, mi experiencia por lo menos de lo que es ahora todos los profesores le dan un enfoque bien academicista a la forma de abordar los temas,
si bien se rescata la parte bien profesional desde donde trabajan también no sólo en la universidad, también tienen experiencia formulando
proyectos de licitación en el fondo, ese tipo de intervenciones, siempre prima por sobretodo esa mirada integrada desde la teoría, las
metodologías, entonces como que desde ese punto de vista yo creo que es super coherente la declaración de corte academicista y la práctica y el
tipo de asignaturas y de la forma de desarrollarla.
2 MJR 22-03-2016 18:59
Se trabaja en la asignatura, uno aprendió y lo empieza como a aplicar, a usar y te permite otras cosas, entonces el programa en sí, la malla
curricular, como se estructura también es bastante interesante
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes del programa\competencias de entrada
Documento
No 0,0051 2
1 MJR 12-03-2016 12:51

es bastante heterogéneo desde el punto de vista de las competencias de entrada de nuestros estudiantes…
2 MJR 13-03-2016 10:56

O sea, se supone que le pedimos dominio del inglés y le hacemos redactar un ensayo de por qué está escogiendo esto
No 0,0049 1
1 MJR 14-03-2016 11:45

Yo creo que efectivamente eso se ve en las competencias de entrada, hay personas que ya han tenido digamos, recorrido por el propio proceso
formativo de su pregrado, de las herramientas con las que llega
Nodos\\antecedentes del programa\datos carreras mas significativas
Documento
No 0,0061 1
1 MJR 13-03-2016 10:39

Mod
Un dato con respecto a la tabla es que el formulario solicita los cinco, las cinco carreras que más tienen estudiantes (¿kines?)…
P2
Por eso educación diferencial no está
Mod
Hay muchos más pero son en términos cuantitativos
Leo
Más significativos
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes del programa\datos cuantitativos del programa
Documento
No 0,0082 1
1 MJR 13-03-2016 10:38

¿Y se puede acreditar un programa sólo en su mención como tal?
Leo
Si, porque, porque la otra mención quedó congelada. No abrimos nuevos ingresos
P1 (Silvia)
¿O sea que ellos tampoco pesan para las tasas de titulación?
Leo
No, o sea igual es necesario tener el dato y los hemos estado consiguiendo porque como en el magister sale esa información
Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister
Documento
No 0,0211 1
1 MJR 22-03-2016 16:27

Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\articular metodologias de

investigacion tesis
Documento
No 0,0190 2
1 MJR 14-03-2016 8:16

porque hay mucha gente que trabaja con instrumentos estandarizados y bien, de pronto metodológicamente el gran esfuerzo es diseñarlo pero
la posición son válidos y el procesamiento con sólo cualitativo está bien, también es válido, en tema de estandarización del dato, en lo cualitativo,
pero si en el trabajo de campo. Ahí yo siento que tal vez a nosotros nos falte esa articulación,
23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 14-03-2016 8:29

Incluso, lo que es discusión en otros contextos, en otros niveles incluso también, tanto en el magister como en el doctorado, la extensión de los
marcos teóricos por ejemplo. Entonces por ejemplo cuando de repente todavía se consigna de que debe ser un marco teórico, digamos,
kilométrico a otro que le dice, no po, digamos el marco teórico no debe extenderse más que y te obliga al poder de síntesis
No 0,0182 1
1 MJR 22-03-2016 16:36

Ahorayo recuerdo que un profesor de metodología siempre decía: piensen en la tesis, piensen en la tesis, lo que hagan en la tesis, y no ve que la
tesis es muy lejana entonces, y después cuando estás en la tesis uno dice porque no hice eso que me ayudara con la tesis entonces y realmente si
tuviese más conciencia de eso y ocupara esa asignatura, esas horas del semestre, y los trabajos que nos pedían, que aprendimos mucho, uno
hace un ejercicio de investigación, y de verdad proyectarlo en un posible tema que me pudiera servir

investigacion tesis\actitud del estudiante ante el tiempo de tesis
Documento
No 0,0222 2
1 MJR 13-03-2016 19:13

Yo siento que para los programas de magister, de magister vigente hoy día como contemporáneo, más moderno si tú quieres, yo siento que un
programa muy largo lo cual tiene, pienso yo, que para el estudiante al saber que tiene un plazo largo para poder, en tiempo, para así salirse del
rango, de la normativa, está dentro del plazo esperado, temporal, lo relaja, entonces, en vez de decir, mira, tengo un año.
2 MJR 13-03-2016 19:14
En un año, cronológico, completo, obliga primero a focalizar de mejor manera la temática, a definir claramente de dónde se puede priorizar el
trabajo de campo, ayuda que la carta gant tenga mayor rigurosidad, en cambio cuando son dos años sien el primer semestre no hice el marco
teórico, no importa, aun tengo el segundo semestre más y aun me queda un el otro año para poder terminar, o sea no es que un estudiante lo
piense así, lo digo por cómo yo lo veo, o sea yo creo que la tesis debiera ser más corta.
No 0,0414 2
1 MJR 22-03-2016 16:36

23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 22-03-2016 17:16

También por el otro lado, somos adultos, los profesores tienen su tiempo y cada uno tiene también sus tiempos y me acuerdo de mi grupo que
teníamos una compañera muy ordenada y ella tenía junta con la profe todos los miércoles y entrega y ella iba enferma con la profe a entregar sus
trabajos, era muy ordenada y ella entregó su tesis el 15 de enero entonces fue una cosa que fue así, ella me decía, yo salgo del trabajo a las 5,
llegaba a mi casa a las 5 y media y llegaba a trabajar, a trabajar, fin de semana, un poco la familia y era ese orden, ese orden, esa estructura,
incluso nos reíamos porque la profe estaba enferma, con bata y fue a dejarle el archivo a su casa
investigacion tesis\actitud del estudiante ante el tiempo de tesis\prioridades de los estudiantes
Documento
No 0,0040 1
1 MJR 13-03-2016 13:06

Incluso en cosas muy, muy superficiales. Entonces yo, yo creo que ahí afecta pero es porque los alumnos se dedican a hacer otras cosas y la
prioridad no es la tesis digamos.

investigacion tesis\avance sistematico de tesis
Documento
No 0,0147 2
1 MJR 13-03-2016 19:36

Es genial llegar a la tesis con el 85% del marco teórico terminado, con la propia lectura de los trabajos que uno hiso en la universidad como
trabajo electivo porque ya estaba pensando que ese era el trabajo pensado, eso es un ahorro de tiempo
2 MJR 13-03-2016 19:37
En mis dos casos, la gente empezó a leer recién ahí cuando más o menos vislumbro que se podía hacer, que ese era el tema, entonces era una
situación que había que rescatar, que había que ver cuál era el estado del arte, Es este el problema efectivamente, Entonces si se pudiera eso,
levantar en las asignatura yo creo que sería un beneficio significativo para todos
23-03-2016 20:07

de
codificación
No 0,0473 3
1 MJR 22-03-2016 16:36

2 MJR 22-03-2016 17:13
la tesis es complejo, complejo el semestre de la tesis en un periodo, no sé lo que voy a decir podría ser más estructurado en términos de un
horario con el profesor, fijo.
3 MJR 22-03-2016 17:16

investigacion tesis\avance sistematico de tesis\claridad en tematica tesis
Documento
No 0,0101 2
1 MJR 13-03-2016 19:34

Incluso por ejemplo por lo mismo, por lo que uno ve, en el caso de que está muy claro eso hay gente que lo que hace cuando una persona tiene
claro su tesis empieza a hacer todos sus trabajos de las distintas asignaturas es hacer su tesis
2 MJR 13-03-2016 19:35
Que es como lo ideal que un estudiante de posgrado tenga a menos la pregunta, el foco de interés ya definido, incluso algunos su fuente
metodológico que quieren hacer este diseño.
23-03-2016 20:07

de
codificación

investigacion tesis\avance sistematico de tesis\conocer tematicas tesis y mirar bibliografia disponible
Documento
No 0,0125 1
1 MJR 14-03-2016 10:25

pero para eso necesitamos que la maduración propia del tema se conozca antes porque para un profesor de curso planifica de antes y sabe que
en cualquier momento revisé, me falta esto puede hacer copia o no, me ahorro pero cursos de tesis que parten en marzo en estricto rigor, o
incluso después se hablado algo, recién se puede saber si falta algo, esto o lo otro, no sé si sirva para fortalecer la necesidad el estudiante, no lo
sé, lo pongo como cuestionamiento, como interrogante, quizás la Leo sepa algo al respecto
No 0,0266 2
1 MJR 22-03-2016 18:03

Yo también recuerdo una ocasión en primer año, el profesor nos dijo: ya, cada uno diga su tema, y nos hace preguntas y él me dijo eso es más de
docencia, no está relacionado. Ese simple ejercicio de que quiero estudiar eso es más o menos, esto es lo que quiero, entonces el profe con un
par de preguntas como que te… ese tipo de ejercicio creo que son importantes para el proceso de tesis
2 MJR 22-03-2016 18:07
Me acuerdo de una compañera que parte de su tema estaba en un Fondecyt y lo que se le criticó fue eso, dónde estaba su tema, era parte de,
dónde estaba el aporte, eso era como también bastante interesante porque también es increíble en el fondo, como dejo que el profe me lleve al
área donde este porque eso también es malo en el fondo. También se escapaba en esto es lo que yo quiero…

investigacion tesis\avance sistematico de tesis\convocatoria de socializar estado avance tesis
Documento
No 0,0055 1
1 MJR 14-03-2016 9:05

perdón, salvo estos talleres o seminarios que se intentaron armar para que los tesistas presentaran su estado de avance que se hiso uno creo el
año pasado pero que más bien es donde el estudiante sociabiliza el estado de avance
23-03-2016 20:07

de
codificación
No 0,0369 2
1 MJR 22-03-2016 18:01
No, nosotros no las tuvimos, a mí me llegó un listado de los profesores y las líneas y si tuvimos la posibilidad de ver, de presenciar algunas
presentaciones de temas, no recuerdo como se llamaban y yo fui a varias, vi donde los estudiantes mostraban avances de su tema, estaba su
profesor y su comisión y una presentación y ahí yo recuerdo haber visto una persona con algo muy somero de lo que había avanzado y entonces
los profesores le critican hacía donde van, era muy enriquecedor, yo lo veía así.
2 MJR 22-03-2016 18:02
Pero cuando estuvimos en mi generación no sé hizo eso, de hecho todos esperamos como que nos van a llamar y que vergüenza, no hemos
avanzado nada, entonces no sé hizo y también era como un ejercicio choro, como venir a ver, a probar tu tema un poco, en la mitad, o en la
etapa en la que uno esté, en el esbozo del título, no sé, un poco como qué instrumento va a usar, cuál es la muestra, eso sería muy interesante
verlo, y como te digo vi a personas que estaban en su inicio de su tema, aun llevando varios semestres fuera del programa y otras personas bien
avanzadas.

investigacion tesis\avance sistematico de tesis\debil habilidad de sistematizacion
Documento
No 0,0370 3
1 MJR 13-03-2016 18:53

En lo operativo yo diría que se generan situaciones de dificultades como todavía no manejarse en el tema de la investigación desde el punto de
vista por ejemplo manejo del marco teórico, la temática que escogió la persona había muy poca información por lo tanto se le hiso lento y
fundamentalmente el escribir, entonces llegaba con muy buena disposición con todas estas cosas, leyó veinte mil cuestiones entonces yo le decía
si bien pero preséntemelas por escrito, es decir, todo lo que tiene ahí y sistematícelo en un par de hojitas como para poder trabajar, entonces yo
diría que es como la situación que generó mayores dificultades desde el punto de vista del poder avanzar, que pudiera situarse para poder definir
problemas y empezar a trabajar.
2 MJR 13-03-2016 18:58
pero el trabajo de campo de un magister que está vinculado al sistema formativo ya sea escolar, universitario o laboral implica insertarse aunque
sea por un tiempo leve de acuerdo a la metodología que realice, los instrumentos que utilice, un espacio y yo siento que es más una condición
para los estudiantes que no todos la tienen adecuado o sistemático y eso impacta en el cumplimiento de las cartas gant.
3 MJR 13-03-2016 19:21
Porque a veces están super perdidos como no saben decidirse con qué pregunta, preguntas super amplias y cuesta focalizar en algo, quizás sea
bueno poder incorporar algunas evaluaciones anteriores que ya fueran aplicadas, quizás más acotadas, más chiquititas pero que es como el
ejercicio: me hago una pregunta, cómo responde a esas preguntas, a qué resultados puedo llegar.
23-03-2016 20:07

de
codificación

investigacion tesis\definir indicadores para tesis de magister
Documento
No 0,0268 3
1 MJR 14-03-2016 8:21

2 MJR 14-03-2016 9:00
Pero eso es más una idea de la escuela de magister, nosotros tendríamos que graduar en el fondo qué es pregrado, qué es magister, qué es
doctorado
3 MJR 14-03-2016 9:01
Claro, y entre los magister que es lo que diferencia a un magister profesional, cual quiera sea, de un académico como el que estamos
conversando, yo creo que es un tema de articulación entre nosotros, de definiciones más estratégicas, y eso afecta el trabajo porque al final uno
resuelve de acuerdo a cómo uno creo que es el mejor camino en base al contexto que uno tiene

investigacion tesis\definir indicadores para tesis de magister\definir tiempos de entrega efectiva tesis
Documento
No 0,0102 1
1 MJR 14-03-2016 9:03

insisto, si hay un Fondecyt que te respalda no solo con recursos sino que hay unas metas que hay que lograr, evidentemente esta investigación la
lidera el Fondecyt pero si hay un profesor que no tiene un Fondecyt un proyecto sino que lo acuerda con el estudiante, y por tanto los tiempos
pueden ser diferentes, ahí hay algunas diferencias que afecta el tema de la entrega efectiva de los trabajos a tiempo y todo el proceso
23-03-2016 20:07

de
codificación

investigacion tesis\definir trabajo de campo de tesis
Documento
No 0,0139 1
1 MJR 14-03-2016 8:15

entonces hay un tema de articulación y de desconocimiento que tal vez pasa por nosotros de distinguir y precisar, no digo que estandaricemos
pero podemos pensar más, porque si uno piensa que si uno es capaz de terminar un magister una tesis y el trabajo de campo fue un mes y
medio, aplicando un instrumento entre comilla más genérico a alguien que hace un trabajo de campo que le costó un año de seguimiento a no se
quién no sé cuándo, no digo que sea más o menos los otros sino que eso sea inequitativo las exigencias de nuestros estudiantes, tampoco es que
estandaricemos

investigacion tesis\definir trabajo de campo de tesis\definicion trabajo de campo
Documento
No 0,0046 1
1 MJR 14-03-2016 8:13

a lo mejor también definir con ellos el trabajo de campo porque depende el proyecto de investigación los tiempos varían, hay un trabajo de
campo que se hacen en dos o tres meses intensivos,

investigacion tesis\definir trabajo de campo de tesis\diseño depende del proyecto asociado de tesis
Documento
No 0,0202 2
1 MJR 14-03-2016 8:14

otros el diseño puede ser paralelos a periodos de investigación con la tesis, en otros están aliados con proyectos externos como un FONDECYT o
un FONIDE, un DI interno que tienen tiempos limitados que pueden que a partir del director de la tesis que puede estar a cargo de ese proyecto
no se puede permitir un rango de tiempo y flexibilidad porque él tiene que velar por su proyecto a quién se lo esté financiando
23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 14-03-2016 9:02

insisto, si hay un Fondecyt que te respalda no solo con recursos sino que hay unas metas que hay que lograr, evidentemente esta investigación la
lidera el Fondecyt pero si hay un profesor que no tiene un Fondecyt un proyecto sino que lo acuerda con el estudiante, y por tanto los tiempos
pueden ser diferentes, ahí hay algunas diferencias que afecta el tema de la entrega efectiva de los trabajos a tiempo y todo el proceso
No 0,0132 1
1 MJR 22-03-2016 18:07

Me acuerdo de una compañera que parte de su tema estaba en un Fondecyt y lo que se le criticó fue eso, dónde estaba su tema, era parte de,
dónde estaba el aporte, eso era como también bastante interesante porque también es increíble en el fondo, como dejo que el profe me lleve al
área donde este porque eso también es malo en el fondo. También se escapaba en esto es lo que yo quiero…

investigacion tesis\tesis enfocada en la mencion
Documento
No 0,0125 1
1 MJR 13-03-2016 13:24

O sea, se supone que cada uno está inscrito a una de las líneas de la escuela pero en término del magister como es en evaluación, la tesis deben
estar vinculadas a la mención, de alguna manera entonces uno tiene que tratar de desde las distintas líneas en las que está, vincularlo y eso a
veces no siempre es tan fácil, como de poder hacerlo y tampoco podemos escaparnos completamente, siento yo, o sea, si estamos en una
mención, la tesis debería mostrar la especialización vinculada con evaluación pero con algo dentro de esa lógica

investigacion tesis\tesis enfocada en la mencion\aisnatura como instancia para definir tematica tesis
Documento
No 0,0175 2
1 MJR 13-03-2016 19:33

por ejemplo, algunos trabajos que son propio de cursos que son metodología de la investigación se pudieran levantar a partir de eso, entonces
claro, ellos, incluso a veces están complicados porque dicen qué hago dónde lo hago, circunstancia que llevan, aquí hay un campo de
posibilidades que permitiría ese primer acercamiento y bajo esa perspectiva me doy cuenta que va por ahí, que tiene mala cosa, que no me
interesa, que no, no me siento.
23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 13-03-2016 19:33

A lo mejor no es lo mismo pero a mí me parece que yo me sentiría bien acompañado del profesor y a su vez encontrar temáticas que nunca
imaginamos y que están ahí disponibles para que pudieran trabajar, no sé, a mí me parece que un acercamiento temprano, sería, digamos, un
avance.
No 0,0373 3
1 MJR 22-03-2016 16:36

2 MJR 22-03-2016 16:38
La etapa de la tesis es bien diferente, va a depender de cada uno, del profesor pero sí, yo sé que los profesores declaraban: piensen en su tesis,
proyéctense para allá con sus trabajos
3 MJR 22-03-2016 16:48
Yo creo que no podíamos hacer más con lo que teníamos porque también a veces pensábamos, paren un poco la máquina porque a veces iban
avanzando muy rápido entonces debemos detenernos en esto para profundizar y era básicamente porque era como lo queríamos ver con una
coherencia de las otras asignaturas y generar la idea de que esto lo podemos utilizar para mi tesis,

investigacion tesis\tesis enfocada en la mencion\mencion evaluacion
Documento
No 0,0157 2
1 MJR 12-03-2016 12:55

Bueno, es que esto es sólo mención en evaluación educativa (inentendible). Aquí sólo estamos acreditando la mención en evaluación. Entonces
estos son sólo los datos de ese grupo. No es la totalidad de los que han ingresado al programa
2 MJR 13-03-2016 13:16
La mención es de evaluación y yo a eso me dedico, digamos. Toda mi docencia, todo lo que yo escribo e investigo está relacionado con evaluación
en áreas de aprendizaje, a nivel de docencia, a nivel escolar, universitario, entonces yo estoy llena en eso, entonces que no, no tendría que
problematizar yo porque digamos me faltaría tiempo para seguir ahondando en otras áreas, seguir enfocando la evaluación desde otro punto de
vista.
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\exigencias transversales de mejora

Documento
No 0,0356 5
1 MJR 13-03-2016 10:57

Yo lo veo, no sé, una cuestión visual, que le baja talla porque a lo mejor podría ser algo transversal, quizás podamos trabajarlo de otra forma, a lo
mejor podríamos trabajarlo transversal con todos los profesores y que todos nosotros los profesores les exigiéramos a nuestros estudiantes
escribir, entregar ensayos, escribir artículos porque yo creo que ya se da; Gloria le hace un artículo, yo le hago hacer un artículo, Vero también les
hace escribir, o sea, que todos nosotros les estamos haciendo escribir. Entonces poner un taller de escritura le baja pelaje, le baja talla… yo lo
sacaría
2 MJR 13-03-2016 11:55
si pudiéramos justamente aumentar esto de la productividad, trabajar integradamente por semestre los profesores y que nos entreguen un
paper pero en todas las asignaturas
3 MJR 13-03-2016 11:56
en qué estoy pensando, por ejemplo, si en primer semestre tienen estructura y praxis del currículo, metodología de la investigación cual y cuanti,
o sea a lo mejor el tema pueda ser uno solo, es decir, el marco que utilizan para cual es el mismo tema que utilizan para cuanti
4 MJR 13-03-2016 12:00
5 MJR 13-03-2016 12:05
elevar el nivel de exigencia puesto que voy a tener una suerte de homologación de la competencias de entrada con los talleres, sobre todo con
los talleres del primer semestre, entonces, indudablemente teniendo un piso mínimo con los estudiantes
Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\exigencias transversales de

mejora\mirada integrada de asignaturas
Documento
No 0,0338 2
1 MJR 22-03-2016 16:28

23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 22-03-2016 16:48

Yo creo que no podíamos hacer más con lo que teníamos porque también a veces pensábamos, paren un poco la máquina porque a veces iban
avanzando muy rápido entonces debemos detenernos en esto para profundizar y era básicamente porque era como lo queríamos ver con una
coherencia de las otras asignaturas y generar la idea de que esto lo podemos utilizar para mi tesis,
Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\exigencias transversales de

mejora\mirada integrada de asignaturas\reflexion academica
Documento
No 0,0382 4
1 MJR 13-03-2016 11:59

O sea eso lo venimos haciendo hace un tiempo, utilizando el mismo tema, la misma discusión teórica, no tienen que volver pero podría ser más
interesante todavía que no necesariamente tengan que realizar dos trabajos, que hagan uno integrado que va con la lógica, claro, con la
integración del currículo bastante más innovadora y que también integren cuestionen que tiene que asumir como es la reflexión curricular.
2 MJR 13-03-2016 12:02
Si, yo, yo lo he sugerido en realidad. Incluso en algunos casos los chicos han entregado los trabajos que han hecho con ustedes y le han variado
algunas cosas y las complementamos con cosas que tienen que ver más con la asignatura mía pero lo han tomado como base pero ha sido, más
bien, una sugerencia mía, entonces lo han tomado como base, pero ha sido una sugerencia mía y entonces aprovechamos de hacer un trabajo
mucho más completo, entonces eso sería como una experiencia de investigación, toman el tuyo y le hacen una perspectiva pero eso es como
sugerencia
3 MJR 13-03-2016 13:11
Claro, eso por un lado, con respecto a las tesis el desafío es quizás poder animar al estudiante que vincule con su propia reflexión de su practica
cotidiana la investigación.
4 MJR 13-03-2016 13:13
Es decir a medida que el estudiante vaya a buscar los temas o los fenómenos fuera de lo que hace día a día es mucho más difícil porque trabaja,
porque tiene familia, porque tiene otras obligaciones, en cambio si pudiésemos hacer una suerte de estudio de las tesis exitosas, entendámoslas
como aquellas que terminan al plazo, yo diría que hay como una tendencia a que son reflexiones sobre su propia práctica entonces eso de alguna
manera nos ayudaría a optimizar los tiempos
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\magister abre oportunidades de
crecimiento profesional
Documento
No 0,0071 1
1 MJR 13-03-2016 17:59

El convenio Leonor, debería estar, yo conozco como tres personas que me preguntan por doctorado y eso es un plus para el magister porque en
el fondo va a preguntar: y estas personas dónde están, qué hacen. Hay algunas que han mejorado su situación laboral por el magister y otras han
continuado estudiando

crecimiento profesional\conocimiento global de investigacion
Documento
No 0,0239 1
1 MJR 22-03-2016 16:41

Pero no sé, para terminar, redondear, yo no digo desde el punto de vista de la tesis porque yo creo que cuando uno define su tema de
investigación, defines tu metodología, bien, investigas más sobre eso, sabrás como hacerte y posicionarte bien en esa metodología pero si es un
magister más académico uno debiese tener un mejor dominio no sólo de una técnica que tu usaste para la tesis sino que un paneo, sí, yo hice
metodologías cualitativas, o sea un egresado debiera poder comprender las estadísticas, entonces si tu no hiciste nada más, tuviste métodos
cuantis al principio que al boleo se ve eso, o sea es parte porque es imposible en un semestre por eso yo creo es imposible, hay opciones.
23-03-2016 20:07

de
codificación
crecimiento profesional\espectativas de adquirir herramientas de investigacion
Documento
No 0,0194 1
1 MJR 22-03-2016 16:52

Toma ese conocimiento, moldeas una herramienta que me sirva a mí para el tipo de investigación o del tipo de área académica en el cual yo me
quiero desarrollar, entonces, yo de hecho lo conversamos con otros compañeros que la percepción que teníamos que era tan que los cursos del
primero y segundo semestre iban girando en la misma idea, si es académico entonces la idea era que tú puedas generar investigación y que tú
puedas trabajar un tema de manera propia y eso implica necesariamente tener herramientas o sea, desde un paradigma cualitativo o
cuantitativo.
Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\productividad plan de estudio
Documento
No 0,0632 8
1 MJR 13-03-2016 10:46

… yo creo que realmente forma investigadores. Lo que si me preocupa es que como eso se pudo haber reflejado en un plan de estudio en la
productividad, es decir yo creo que ahí estamos bajos, ¿de qué forma nosotros podríamos, bueno, lo pensamos, verdad, como una exigencia
interna a lo mejor, no, no, no a la casa central desde el reglamento pero si con una exigencia de que deba terminar la tesis con un artículo
2 MJR 13-03-2016 10:52
3 MJR 13-03-2016 11:52
En vez de la experiencia, la exigencia en la producción que hacen los estudiantes, trabajos finales que tienen los cursos, escritos, orales
4 MJR 13-03-2016 11:55

si pudiéramos justamente aumentar esto de la productividad, trabajar integradamente por semestre los profesores y que nos entreguen un
paper pero en todas las asignaturas
5 MJR 13-03-2016 12:00
23-03-2016 20:07

de
codificación
6 MJR 13-03-2016 12:02
sugerencia
7 MJR 13-03-2016 13:23
yo creo que la investigación debe estar bien clara porque el magister está íntimamente ligado con la productividad de la escuela porque es un
magister académico no es profesionalizante. Yo creo que el magister académico que produce conocimiento y las líneas que tiene la escuela
instalada de productividad debieran estar más claras, más nítidas, más conversadas, no sé, más visibilizadas
8 MJR 13-03-2016 17:53
evidencia de que el posgrado académico con productividad científica sea una cúpula ad portas de una acreditación
No 0,0165 2
1 MJR 14-03-2016 10:36

pero por ejemplo no necesitamos tantos recursos para enviar publicaciones pero ahí hay más dificultades porque les cuesta mucho escribir
entonces son mucho menos autónomos para enviar un artículo, entonces ahí yo creo que tenemos un choque, las competencias están cruzadas,
podría ser más fácil si fueran buenos para escribir para que vamos publicando pero no, les cuesta mucho escribir
2 MJR 14-03-2016 11:44
Sería super, super bueno, además que nos ayudaría a regular competencias porque también veo que hay otros que son autónomos, otros que
necesitan mucho más apoyo que a lo mejor que se expongan una sola vez en presentar su tema, yo creo que los obligaría a ponerse un poco al
día para hacerlo bien
Nodos\\antecedentes del programa\enfoque academico del magister\productividad plan de

estudio\instancias participacion estudiante en academia
Documento
No 0,0758 9
1 MJR 14-03-2016 10:28

Que yo sepa, yo sé que se promueve con entregar la información, se estimula que ellos participen en hacer el trabajo, está allí digamos pero que
digamos es una suerte de apoyo del programa como para que ellos por ejemplo en la actualidad, yo por lo menos lo desconozco
2 MJR 14-03-2016 10:28
Eso funciona bien con los profesores que tienen proyectos, de cada proyecto sea FONDECYT más que nada, las personas pueden acceder a esos
recursos, el profesor guía le va dando el tiempo de acuerdo a su maduración, los que no tienen proyectos pueden hacerlo con sus propios
recursos
23-03-2016 20:07

de
codificación
3 MJR 14-03-2016 10:31
el programa no tiene establecido ese ítem, los recursos son escasos en el programa, en principio no, hay conciencia de eso, digamos conversamos
en decisiones de montos para eso pero cómo evaluamos, establecemos ese tipo de criterio, un monto para cada estudiante, un número de becas
al año, qué define eso. Ese tipo de cosas también define la toma de decisión. Eso solamente es atribución del director del programa de acuerdo a
los lineamientos o debe también discutirse con el profesorado, quién establece quienes, eso es complejo, ya, le vamos a dar apoyo de tesistas al
Livio y la Domi el segundo semestre también tiene un tesista pero como establezco eso, no hay plata, no hay criterios, o sea, puntos para el
alumno, para el director de tesis, que sea justo, equitativo y que tenga además impacto en lo que queremos, demostrar competencias. Hay un
tema ahí, que falta vincular fuertemente como para poderlo…
4 MJR 14-03-2016 10:32
Estamos pensando para ir a congreso. Porque ahí se cruza con las competencias que vimos al principio. Que ir a los congresos a lo mejor es un
poco más factible que los estudiantes del magister se sienten más capaces,
5 MJR 14-03-2016 10:50
A lo mejor de las jornadas de socialización podrían ser reemplazadas, complementadas porque todos los estudiantes a mitad del proceso de tesis
tienen que entregar, mandar una comunicación a un congreso, ir a exponerse, como los resultaos antes de hacer las conclusiones, y que
incorpore, y que la tesis en algún punto esté escrito, muéstrese como indicado, esto lo corregimos a partir de no sé quién, no sé cuándo
6 MJR 14-03-2016 10:51
Y eso le ayudaría, digamos para el cierre de sus tesis
7 MJR 14-03-2016 10:57

Entonces eso también debe tener un ajuste normativo en el tiempo de duración de esto porque también, tampoco tantos congresos, este tipo de
publicaciones pude ser aceptada, por ejemplo ENIM tiene espacio para tesista, para jóvenes investigadores para presentar trabajos que están en
proceso de
8 MJR 14-03-2016 10:57
hay algunos congresos internacionales que tienen días de publicaciones para proyectos que están en proceso, hay que buscarlo pero también
que la persona lo haga porque no vas a presentar tu marco teórico, eso no tiene interés formativo, bueno, va a congresos, le sirve para su
curriculum y eso, ya, pero presenta su trabajo de campo con los primeros análisis, de vista formativo no cumpliría con los objetivos
9 MJR 14-03-2016 10:59
Pero yo creo que todo depende de las competencias de egreso también porque si tu quieres incorporar al tesista, al estudiante que entre en
diálogo con otras personas que están también tratando de aportar conocimiento desde los otros magister yo creo que es sumamente
imprescindible.
23-03-2016 20:07

de
codificación
estudio\necesidad de apoyo para productividad cientifica
Documento
No 0,0094 1
1 MJR 13-03-2016 14:30

Siento que no hay una prioridad, por ejemplo, este convenio que yo logré para que los estudiantes, en el fondo quién, comunica, quieren seguir
en el doctorado, quieren conseguir sustento para que lo acepten en el doctorado y seguir con esta lógica de investigación. En fondo, no sé, yo
siento que no es una prioridad. Y a mí me preocupa porque el sustento de una escuela es su productividad científica

estudio\necesidad de apoyo para productividad cientifica\debilidad estudiantil para crear articulos
Documento
No 0,0175 2
1 MJR 14-03-2016 10:36

pero por ejemplo no necesitamos tantos recursos para enviar publicaciones pero ahí hay más dificultades porque les cuesta mucho escribir
entonces son mucho menos autónomos para enviar un artículo, entonces ahí yo creo que tenemos un choque, las competencias están cruzadas,
podría ser más fácil si fueran buenos para escribir para que vamos publicando pero no, les cuesta mucho escribir
2 MJR 14-03-2016 10:45
está mal , lo retomaremos en algún minuto, el tiempo, la dedicación, las habilidades y las metas, lamentablemente para los profes, la meta
principal y a lo mejor el nivel de progresión tal vez de competencias del estudiante no apunta a ese tipo de revistas no es que sea menos malo,
cómo se equilibra eso y allí es una decisión pendiente
23-03-2016 20:07

de
codificación
estudio\necesidad de apoyo para productividad cientifica\participacion de congreso se apropia del marco
tesis
Documento
No 0,0189 3
1 MJR 14-03-2016 10:47

Ahora, la verdad, yo tenía proyecto el año pasado y una de mis tesistas que pudo participar en dos congresos el año pasado, fue absolutamente
favorable en todos los sentidos, al primero mucho susto pero el tener que explicarle a otro lo que está investigando hace que tiene que tenerlo
clarísimo verdad, además que va a tener algo avanzado en su análisis para poder mostrar y al segundo congreso ella quiso ir porque iba a tener
listo la segunda parte del análisis, entonces de verdad la hiso apropiarse del marco
2 MJR 14-03-2016 10:47
Pero es un salto así, inmenso porque deja de ser el tema del profe guía sino que ya es mi tema, porque es de ella, absolutamente, pasó a ser de
ella absolutamente
3 MJR 14-03-2016 10:58
Claro, porque ajustas con toda la retroalimentación de toda la gente que te da en los congresos, super bien

estudio\necesidad de apoyo para productividad cientifica\problematicas para sacar articulos con
estudiantes
Documento
No 0,0270 2
1 MJR 14-03-2016 10:44

Yo creo que es un tema de lo cual nos debemos preocupar cuando planificamos, pero no sé si hay que, chocamos con estas problemáticas que ya
hemos conversado entre nosotros, por ejemplo los propios participantes, si tú te comprometes a sacar en un artículo, eso tiene que ser super
riguroso para sacar en el tiempo, entonces se pierde la postulación, el objetivo y piensa que el profesor no lo va a apoyar porque también van los
dos con nombre en ese artículo, difícil que no haya esa compensación, digamos pero el profesor puede prestar todo su apoyo para hacerlo a
medias para cumplir ciertos hitos de su unidad, entonces él se te cae, entonces él ha perdido el tiempo y porque a lo mejor ese tiempo lo podría
utilizar para cualquier otra cosan, entonces sería hasta anti ético,
2 MJR 14-03-2016 10:45
está mal , lo retomaremos en algún minuto, el tiempo, la dedicación, las habilidades y las metas, lamentablemente para los profes, la meta
principal y a lo mejor el nivel de progresión tal vez de competencias del estudiante no apunta a ese tipo de revistas no es que sea menos malo,
cómo se equilibra eso y allí es una decisión pendiente
23-03-2016 20:07

de
codificación
estudio\necesidad de apoyo para productividad cientifica\taller de escritura
Documento
No 0,0428 6
1 MJR 13-03-2016 10:52

2 MJR 13-03-2016 11:16
Yo, yo tengo la opinión contraria, yo lo dejaría porque fíjate que teniendo los mismos argumentos que tu dices entonces yo también le sacaría las
nociones básicas de estadística porque aquí se ven cuestiones super básicas
3 MJR 13-03-2016 11:17
P1 (Silvia)
Es que están a inicio, son propedéuticos, entonces no es lo mismo porque si este taller estuviera como propedéutico entonces yo digo: está bien,
bienvenido sea porque…
P2
Si, yo también creo que debería estar más adelante
P1 (Silvia)
… sería propedéutico vinculado a estudiantes que vienen del área de matemática porque claro a estudiantes de matemáticas les cuesta más
escribir: Pero como propedéutico no en el tercer semestre
4 MJR 13-03-2016 11:33
Son 27 horas que están al inicio de los semestres. Es que la lógica de ese taller ahí era que si se ha trabajado desde primer año escritura dentro de
las asignaturas que han desarrollado algunas habilidades, este taller para reforzar antes de escribir el proyecto de tesis. Entonces era como…
5 MJR 13-03-2016 11:36
Lo que pasa, hasta donde yo recuerdo, el origen tenía que ver con formatearlos con una lógica de escritura de paper
6 MJR 13-03-2016 11:40

Claro, pero tal como dices tú que es para escritura de paper y todo eso.
23-03-2016 20:07

de
codificación
estudio\necesidad de apoyo para productividad cientifica\taller de escritura\modificacion sentido taller
escritura
Documento
No 0,0088 1
1 MJR 13-03-2016 11:48

P4 (Gloria)
Oye, ¿y si se le cambia el nombre? …
P2
También
P4 (Gloria)
… porque a mí me quedo más claro, yo no estuve en esa discusión, que sea como de apoyo a la tesis, entonces a mí el nombre va ahí.
Pongámosle taller de apoyo a la escritura de tesis porque claro a mí también yo comparto de que si, que es raro que le enseñemos a escribir
cuando ya esté en el último…

estudio\necesidad de apoyo para productividad cientifica\taller de escritura\relevancia para los
estudiantes taller escrutira
Documento
No 0,0050 1
1 MJR 13-03-2016 11:44

Yo creo que los estudiantes si tuvieran ese taller en ese semestre dirían: para los papers que nos hace escribir la profe Gloria, la profe Silvia
hubiese sido mejor haber tenido este taller al principio y no al final
23-03-2016 20:07

de
codificación
estudio\necesidad de apoyo para productividad cientifica\taller de escritura\taller escritura cientifica
Documento
No 0,0167 1
1 MJR 13-03-2016 11:51

P1 (Silvia)
Podría ser: Taller de apoyo a la escritura científica
P4 (Gloria)
Claro, ahí como que dice más. Como que dice más de la naturaleza del curso porque escritura académica es demasiado amplio y queda como
muy básico
P1 (Silvia)
Tal cual, justamente
P4 (Gloria)
O Taller de productividad académica, sin apoyo
P1 (Silvia)
O productividad científica
P2
Productividad científica, tal cual. Incluso ahí se pueda trabajar en bases de datos. Creo que es super importante para la tesis, trabajar con esos
software, todo lo que es la revisión de libros
Leo
Si, yo creo que no es mala idea por eso era taller vinculado a trabajo de tesis. Que era usar justamente eso, las herramientas (inentendible)

estudio\necesidad instancias socializacion proceso tesis
Documento
No 0,0381 4
1 MJR 13-03-2016 19:16

Y lo otro, lo tercero es un tema algo más global, es un tema, siento que faltan instancias, de los tesistas, de socialización entre ellos y con
nosotros, como profesores guías, independiente del tópico y también de formación reglariana, vinculado a cómo comunicarlo, escribirlo para el
marco teórico y también sobre la metodología, reunirse con los tesistas para definir con mejor claridad cuales son los modelos más explicativos.
2 MJR 13-03-2016 19:16
Siento ahí que tal vez la socialización sirva, la socialización de nosotros como profesores guías con otros profesores guías, la cohorte
correspondiente ayuda como a mirar cosas a simplificarlas a hacer transferencia que a lo mejor la Domi utiliza una cosa que a mi no se me
hubiera ocurrido perfectamente, sin pasar a llevar la autoría, tomar esas ideas con el tesista y avanzar, los tesistas tomar esas ideas, que se han
intentado, las jornadas de socialización de tesis, pero yo creo que falta como fortaleza. Eso es lo que yo podría decir por ahora
3 MJR 13-03-2016 19:22
Lo que dice la Domi me hace pensar lo siguiente, también yo creo que lo que falta es que conozcan lo que hacen los profesores que pueden ser
directores de tesis o profesores guías con antelación al tiempo que ahora se ocupa para eso porque pasa que claro, los estudiantes ahí se les va
entregando conocimiento de las temáticas.
23-03-2016 20:07

de
codificación
4 MJR 13-03-2016 19:23
Y eso es bueno, siempre es así, siempre pasa, es inevitable, es bueno que se acerquen a los que ya conocen pero evidentemente hay un stock de
profesores que no tienen cursos, pero que tienen áreas de investigación, temáticas que pueden ser interesantes o valiosas
Nodos\\antecedentes del programa\explicitar perfiles del programa
Documento
No 0,0049 1
1 MJR 12-03-2016 12:52

Nodos\\antecedentes del programa\explicitar perfiles del programa\incoherencia entre perfil y curriculo
Documento
No 0,0094 4
1 MJR 12-03-2016 12:36

Si, mira, en esa misma línea… visto, visto de esa manera, la redacción del perfil más bien está homologado a la estructura vigente al 2015 y que
no se hace cargo de la propuesto curricular del 2016
2 MJR 12-03-2016 12:37
está estructura curricular es mucho más generosa que lo que aparece escrito en el perfil entonces…
3 MJR 12-03-2016 12:37

Y tampoco es congruente con los objetivos
4 MJR 12-03-2016 12:44

Claro, y en términos de coherencia del perfil con los objetivos
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes del programa\normas del programa en tiempo de tesis
Documento
No 0,0159 3
1 MJR 13-03-2016 19:02

La otra que está asociada a la anterior que evidentemente no es una cosa monocausal son la ausencia de ciertas normas acordadas por el
programa que yo sé entiendo se están trabajando, están siendo modificadas hoy en día por el cambio de reglamento que tiene que ver con el
tema de la permanencia y el nivel de cumplimiento y no cumplimiento de los acuerdos con los estudiantes.
2 MJR 13-03-2016 19:10
El otro tema es que yo creo que la tesis, la elección del espacio, yo creo que son 3 semestres, cuatro semestres el total que desde que incribes la
tesis el segundo semestre…
3 MJR 13-03-2016 19:10
O sea en rigor estricto es digamos, todo el primer año más el otro, hay un periodo completo, hay dos años
Nodos\\antecedentes del programa\objetivo del programa
Documento
No 0,0104 2
1 MJR 12-03-2016 12:30

Es un investigador, además, que tiene la capacidad para aportar esos conocimientos a la ciencia de la educación. Y luego, obviamente, podrá
luego analizar el concepto de evaluación, enfoques y modelos de evaluación, quisiera implementar evaluaciones pero me parece más como, no
sé si como perfil. Eso está como objetivo…
2 MJR 12-03-2016 12:44
Porque los objetivos del programa si apuntan a… a un programa académico entonces yo creo que mucho se puede enriquecer de ahí
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes docentes
Documento
No 0,0045 1
1 MJR 12-03-2016 12:15

Nos falta lo relacionado con la productividad del cuerpo académico porque la ficha docente no está actualizada, no hemos tenido toda la
información que se necesita para poder entregar los datos
No 0,0227 1
1 MJR 22-03-2016 18:05

Bueno, nuestra experiencia aparte de la lista, teníamos, la lista llegó después de conocer a los profesores. Los profesores pasaban por la sala cada
ciertos días y hacían el ejercicio de decir quiénes eran ellos y cuál era su línea de trabajo entonces, eso es bueno, para mí fue súper bueno y
bastante organizado porque eran los primeros 15, 20 minutos de la clase y luego se presentaba la clase que correspondía pero eso te permitía
saber quién era él, ver su cara y conocer su trabajo, entonces eso decía mucho de cuál era su corpus disciplinar, como estaba pensando los temas
y eso también te ayudaba mucho, hablaban de sus Fondecyt, en donde estaba presente
Nodos\\antecedentes docentes\compromiso con docencia
Documento
No 0,0103 1
1 MJR 13-03-2016 19:02

Me refiero al hecho de la problemática que hay tesistas que han desaparecido semestres, algunos por años y dado que el programa no tenía,
hasta ahora, una reglamentación más estricta sobre el tema, uno tiene que volver a juntarse con los estudiantes, lo que es un impacto directo
porque yo estoy comprometido con la docencia, esto es para los que se hacen cargo, eso es más complejo todavía, aun a los que no se hacen
cargo.
23-03-2016 20:07

de
codificación
No 0,0145 1
1 MJR 22-03-2016 18:59

Y también con el compromiso que tienen con sus estudiantes en relación a terminar el magister o sea como que eso ellos no están haciendo un
trámite, no están viniendo a hacer clases e irse porque eso se da mucho, entonces eso te aporta como la seriedad, ellos te transmiten esa
seriedad, ese compromiso de que este es un magister con una exigencia que el cartón no te lo conseguiste, trabajaste, sangre sudor y lágrimas
Nodos\\antecedentes docentes\compromiso con docencia\exigencias para hacer docencia
Documento
No 0,0094 2
1 MJR 13-03-2016 14:55

Bueno, y con esa consulta que te hice la otra vez que era del reglamente que los profes tenían que ser jerarquizados y los que no eras
jerarquizados tenían que tener una autorización de investigación para poder hacer docencia en el posgrado porque sale en la reglamentación de
posgrado
2 MJR 13-03-2016 14:56
Pero claro, necesita un permiso, una visa, para poder hacer clases, la tiene que hacer retroactiva con investigación
Nodos\\antecedentes docentes\compromiso con docencia\relacion simetrica entre docentes y

estudiantes
Documento
No 0,0318 2
1 MJR 22-03-2016 18:57

Yo creo que lo que dice con respecto a esa división de contenidos y de saberes de las actividades propias del magister pero he sentido que en el
magister no se ha dado una relación asimétrica, básicamente porque la asimetría se genera a partir de un conocimiento y no desde una actitud,
eso implica que los profesores son súper cercanos, tu puedes conversar con ellas, llegar a acuerdos con ellos, en la medida que tú lo puedas
dialogar, cosa que no necesariamente puede ser así, entonces esto para mí de poder vincularse de una manera mucho más cercana con nosotros,
yo he visto a mis profes de una manera mucho más cercana incluso cuando paso al otro lado de la calle porque me da eso, porque puedo acceder
a ellos de igual forma tanto en el patio como en la sala de clase de la misma manera
23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 22-03-2016 18:57
A mí también me ha pasado en la tesis que escrito correos a profesores que me han hecho el primer año y súper bien la disposición

estudiantes\buena disposicion cuerpo docente
Documento
No 0,0153 2
1 MJR 22-03-2016 18:58

A mí también me ha pasado en la tesis que escrito correos a profesores que me han hecho el primer año y súper bien la disposición
2 MJR 22-03-2016 18:58

Si, a mí también, yo creo que la disposición del cuerpo docente es el sello, todos son de una calidad académica y humana o sea como la mezcla de
las dos cosas, son personas que evidencian muchos conocimientos un dominio profundo de su área, y una capacidad para transmitirla y hacerte
partícipe de ese conocimiento.

estudiantes\buena disposicion cuerpo docente\valoracion calidad de profesores
Documento
No 0,0188 1
1 MJR 22-03-2016 16:31

Ahora bien a mí me impactó, a ver, de los ramos metodológicos si era, si es un magister académico debiese, desde mi punto de vista, más fuerte,
yo creo que… de contenido, en el tiempo que es solamente un semestre, no tiene que ver con la capacidad de los profesores porque los dos son
una eminencia en lo que saben, saben muy bien pero en un semestre yo creo que se abordó muy poco o sea, no se puede abordar más, yo sé
pero como este es el ámbito yo parto con el supuesto que bueno, cada uno se especializará en las metodologías que suele usar
23-03-2016 20:07

de
codificación
estudiantes\sintonia intelectual con profe guia
Documento
No 0,0244 3
1 MJR 22-03-2016 18:09

Yo creo que también tiene eso la presencialidad, porque cuando uno elige su tema, ves, eliges, hay temas que te atraen unos más que otros pero
con el profesor guía uno tiene que tener cierta sintonía intelectual…
2 MJR 22-03-2016 18:34
En mi caso mi profesor guía no me hizo clases, clases de docencia y sólo fue porque la línea en la que trabajó su doctorado era parte de lo que a
mí me interesaba y de hecho era como un desafío porque no tenía ninguna cercanía, nada
3 MJR 22-03-2016 18:34
A nosotros también, a nosotros no nos hicieron clases pero un par de minutos te dabas cuenta como aborda, cuál es su foco entonces te haces
una idea de cómo puede ser mi tema y ya mi tema puede ser de cómo voy a hacer cualquier cosa y, pero su foco igual se trasmite
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias
Documento
No 0,0115 1
1 MJR 13-03-2016 19:29

porque en cuanto yo, defino dos tipos de trabajos acidulares, hay profesores guías que marcan todo, casi una marcación al día, es decir, muy
escolarizado y el otro extremo es el profesor guía que deja hacer, establece el tema y el estudiante aparece cuando tiene algo que mostrar, o sea,
juntarse para hablar de lo divino y lo profano, salvo en proyectos formales como FONDECYT que llaman a otras reuniones que están impulsadas
por otro tipo de incentivos si ustedes quieres.
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\estrategias docentes de guia tesis
Documento
No 0,0308 2
1 MJR 13-03-2016 18:55

Conforme ya pudo avanzar en eso yo diría que la cosa se pudo orientar de mejor manera, se estableció con precisión el tema del problema, las
variables, lo otro que viene con diseñar el instrumento pero ahí es la primera fase donde se torna complejo y la situación de escribir con
dificultades porque incluso llegó al punto tal que incluso el diseño del instrumento, serios problemas en cuanto a precisar qué es lo que requería
entonces tuvimos que darle una dos tres cuatro cinco seis revisiones digamos pero mucho diálogo ¿esto es lo que tú quieres recoger, te parece
que esté bien planteado así? Mira te solicito que le pases a otro el problema para ver y veas si es así como quieres plantear el problema. Entonces
hay cosas que son de carácter más bien operativo. Es eso los dos casos y como te digo estoy en proceso fundamental con una tesis
2 MJR 13-03-2016 18:59

yo creo que los plazos más complicados son los acuerdos que uno tiene con los estudiantes, se junta uno con ellos, llega a un conjunto de
acuerdos de cumplimientos, de insumos de feed-back, de avances, lo que sea y empiezan en un minuto a alejarse de eso y de mi propia
experiencia el que más se dilata tiene que ver con el que ya ingresó al trabajo de campo y tiene que persistir en el tiempo para poder recabar la
información,
No 0,0131 1
1 MJR 22-03-2016 17:24

la realidad de la tesis era como el desierto, uno está sólo, o sea, yo tuve una profesora excelente entonces la verdad tiene que ver con las
características de tu profe, con las formas de trabajo de uno, si divinamente se junta una persona que tiene orden y disciplina y una profesora
que también y vamos o también una persona con muchas ideas y que abarquemos y que no sé qué.
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\estrategias docentes de guia tesis\lineas de

investigacion para tesis
Documento
No 0,0194 2
1 MJR 13-03-2016 13:20

Si, a mi me pasa lo mismo, yo desde el año 2010 y esto me ha jugado en contra también, he ingresado a los alumnos como tesistas de Fondecyt
en algunos de ellos he tenido ciertos problemas porque no han terminado la tesis con Fondecyt, en el caso de una persona que se retiró y
digamos que siempre están conectados a la línea de justicia social y formación ciudadana, es decir, por eso he tenido puras tesis de historia.
23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 13-03-2016 13:21
La única que se escapó de eso fue la médico que quiso hacer una investigación acción pero, todas las demás, incluso cuando me llamaron del
ministerio para poder hablar de la ley de la obligatoriedad de la formación ciudadana en la escuela me dio gusto poner a todos mis estudiantes
de magister porque todos mis estudiantes de magister han tenido esa misma línea, de la justicia social y la formación ciudadana
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\estrategias docentes de guia tesis\perfil

academico de magister
Documento
No 0,0252 3
1 MJR 12-03-2016 12:20

verdad, de lo que explica la mención pero carece de lo que es el magister, que académico, que es un magister que forma a los sujeto para
construir conocimiento en primer lugar, es decir; que es un magister en educación
2 MJR 12-03-2016 12:23
Y como magister en educación, académico, creo que el perfil del egresado es un… investigador que es capaz de aportar al conocimiento del
cuerpo disciplinario que es la pedagogía, en primer lugar. O sea, no puede ser que sea algo tan recur… perdón, algo tan específico, es decir, es un
sujeto que tiene o es un investigador, que el egresado está capacitado para investigar, para construir conocimiento en el cuerpo disciplinar de la
pedagogía, como, como dimensión macro.
3 MJR 13-03-2016 13:23
No 0,0080 1
1 MJR 22-03-2016 16:54

Por lo tanto hubiese sido ideal tener una perspectiva por lo menos en el segundo semestre, o en estos ramos, básicamente porque si tú lo ves
desde el punto de vista académico partiendo con que es ese el perfil que tiene el magister.
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\estrategias docentes de guia tesis\reflexion en
la practica de investigacion
Documento
No 0,0152 2
1 MJR 13-03-2016 13:12

Claro, eso por un lado, con respecto a las tesis el desafío es quizás poder animar al estudiante que vincule con su propia reflexión de su practica
cotidiana la investigación.
2 MJR 13-03-2016 13:13
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\estrategias docentes de guia tesis\tecnica de

investigacion
Documento
No 0,0063 1
1 MJR 14-03-2016 8:10

Pero igual sirve hacer un seguimiento cualitativo de observación, participante, en un colegio que está en otra comuna eso es, se hace poco
realista, digamos, ahora se contradice con lo que el programa espere que logre entonces hacemos una especie de discusión,
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\estrategias docentes de guia tesis\uso
literatura como definir tesis
Documento
No 0,0061 1
1 MJR 13-03-2016 19:27

Y lo otro es también definir, los estudios que yo he leído con respecto a guías de tesis, partiendo por literatura, con ese profesor que se nos murió
hace poquito, cómo se llama, el italiano. HumertoEcco, hay un montón de literatura de cómo definir tesis.
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\experiencias como guias de tesis
Documento
No 0,0822 5
1 MJR 13-03-2016 18:41

El primer tema del que es necesario que ustedes puedan conversar, que puedan pronunciarse es su experiencia en torno a su guía de tesis. A
partir de esa experiencia con los estudiantes que han tenido, ¿qué elementos pueden destacar del programa y qué aspectos consideran que son
aun debilidad, en la experiencia de las tesis?
2 MJR 13-03-2016 18:47
No sé pero en el caso mío, en la dirección de las tesis lo que me ha costado harto, o sea más que a mi, al estudiante es que son profesores a los
que me ha tocado lidiar a mi, son profesores que trabajan jornada completa que cuando parten las tesis todavía tienen asignaturas y que por lo
tanto tienen supersuper escaso tiempo para comenzar el trabajo de tesis entonces a mí no me cabe la menor duda de que ponen su mayor
esfuerzo, le dedican el máximo tiempo disponible que tienen pero este tiempo disponible es super poquito, entonces así como operativamente
cuesta avanzar, cuesta partir, por lo menos a los que he guiado yo, quizás otros tengan más tiempo disponible pero los que me han tocado a mí,
trabajan jornada completa y cuando parten la tesis todavía siguen con asignaturas.
3 MJR 13-03-2016 18:55
Conforme ya pudo avanzar en eso yo diría que la cosa se pudo orientar de mejor manera, se estableció con precisión el tema del problema, las
variables, lo otro que viene con diseñar el instrumento pero ahí es la primera fase donde se torna complejo y la situación de escribir con
dificultades porque incluso llegó al punto tal que incluso el diseño del instrumento, serios problemas en cuanto a precisar qué es lo que requería
entonces tuvimos que darle una dos tres cuatro cinco seis revisiones digamos pero mucho diálogo ¿esto es lo que tú quieres recoger, te parece
que esté bien planteado así? Mira te solicito que le pases a otro el problema para ver y veas si es así como quieres plantear el problema. Entonces
hay cosas que son de carácter más bien operativo. Es eso los dos casos y como te digo estoy en proceso fundamental con una tesis
4 MJR 13-03-2016 18:57

Bien resumido, identificaré 4 casos que problematizan el acompañamiento mío, muy parecido a lo que dicen los colegas, el tema del tiempo de
organización que tienen para poder afrontar una tesis de magister que abiertamente es un tema que es crítico que está enfocado a todo el resto
entre comillas no podría hacerlo ocupando tiempo, sumando los tiempos laborales y familiares de las personas, la poca disponibilidad de las
personas, esos domingos largos y sábados que están
23-03-2016 20:07

de
codificación
5 MJR 13-03-2016 18:59
pero el trabajo de campo de un magister que está vinculado al sistema formativo ya sea escolar, universitario o laboral implica insertarse aunque
sea por un tiempo leve de acuerdo a la metodología que realice, los instrumentos que utilice, un espacio y yo siento que es más una condición
para los estudiantes que no todos la tienen adecuado o sistemático y eso impacta en el cumplimiento de las cartas gant. Ahora, las tesis que yo
he dirigido, cinco tesis, cuatro tesis, cuatro tesis, la mitad está terminada la otra mitad están ahí y yo creo que los plazos más complicados son los
acuerdos que uno tiene con los estudiantes, se junta uno con ellos, llega a un conjunto de acuerdos de cumplimientos, de insumos de feed-back,
de avances, lo que sea y empiezan en un minuto a alejarse de eso y de mi propia experiencia el que más se dilata tiene que ver con el que ya
ingresó al trabajo de campo y tiene que persistir en el tiempo para poder recabar la información,
Nodos\\antecedentes docentes\tipos de profesores guias\falta de articulacion entre profes guias
Documento
No 0,0263 2
1 MJR 13-03-2016 19:46

falta un poco de articulación entre nosotros, como profesor del programa, pero en conjunto, yo no me atrevería a decir que no hay articulación
entre los profesores de los cursos obligatorios, yo creo que hay articulación pero como los que dirigen tesis por ejemplo no necesariamente
hacen clases ahí, los niveles de conocimiento por ejemplo de cuáles son las metodologías y los diseños estratégicos que ofrecen en curso de
metodología de investigación en cuanto a qué ideas promueve, uno puede imaginarlo pero nosotros no lo vemos, yo no lo sé con certeza pero
puedo imaginarme lo que la Silvia realiza en su curso, lo que los demás hacen pero desconozco lo que han escrito, pero no necesariamente, te
fijas, hay un tema de articulación,
2 MJR 14-03-2016 9:08
Si, los ubicamos, con los profesores de tesis, no sabemos quienes dirigen tesis este semestre, qué temáticas trabajan, cuantos tienen a cargo,
salvo a las personas que están vinculadas a la programación de la docencia o a la dirección del magister no tenemos esos espacios con certeza
porque hay profesores guías que no son de la planta permanente
Nodos\\calidad infraestructura y elementos de sala
Documento
No 0,0289 2
1 MJR 22-03-2016 18:50

Nosotros usamos la sala del edificio A, abajo y alcanzamos a usar las de arriba, estaban recién inauguradas. Por ejemplo yo recuerdo que había
sol y no tenía cortinas pero después, nada, hice exámenes en las salas nuevas y bien, súper bien, pero donde estábamos, estábamos muy
cómodos
23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 22-03-2016 18:50
No sé, a mí no me incomodaba porque me adapto al entorno, no voy a esta, no es problema pero si uno lo mira más objetivamente a veces no
resultaba tan cómodo porque, ponte tú, no poníamos en las mesas a espaldas del otro, entonces funcionaba súper bien si hubiese sido un poco
más larga porque así hubiese servido como mesa redonda, súper bien, entonces empezamos a funcionar en esta pero fue súper chistoso porque
en esas mesas pasaba que te dabas la espalda, el que estaba aquí no era tan cómodo, el sol igual en verano pero en verdad nada que quejarse
Nodos\\calidad infraestructura y elementos de sala\infraestructura calidad y disponibilidad
Documento
No 0,0178 3
1 MJR 14-03-2016 10:10

De las salas yo creo que, las clases que yo he hecho me ha tocado hacer allá arriba, no son malas salas, cumplen los requisitos a menos de trabajo
2 MJR 14-03-2016 10:10

Hay algunos detalles que yo diría que son menores que, fundamentalmente, tienen que ver con a ventilación, las cortinas, la luminosidad para
proyección pero más allá en general esta.
3 MJR 14-03-2016 10:11
Ahora, estamos pensando como curso, ahora digamos al punto de lo que significa las tesis, eso no sé en términos de que ellos tengan un espacio
físico donde puedan trabajar digamos, están las salas arriba de biblioteca que pueden ocupar los cubículos que trabajan ahí o que
potencialmente puedan reunirse en pequeños grupos temas que les resulta de competencia común, pero para ser así, espacio físico, no sé
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\calidad infraestructura y elementos de sala\infraestructura calidad y
disponibilidad\disponibilidad de lugares de estudio
Documento
No 0,0157 1
1 MJR 22-03-2016 18:49

Lo que sí, enfatizo el tema de los computadores, aunque todos manejamos nuestros computadores pero el tema por ejemplo realizar un análisis
de discurso y no tienes la capacidad de tener un computador adecuado, es complejo, yo sé que si tú quieres realizar investigación y tienes que
realizar tu propio trabajo tienes que comprarte tus propias herramientas, sin embargo tienes que realizar un trabajo acá, lo básico es poder tener
un lugar donde poder hacerlo
Nodos\\centralizado y descentralizado
Documento
No 0,0204 1
1 MJR 13-03-2016 18:04

P1 (Silvia)
Yo creo que esta cuestión de centralizado, de-centralizado es una piedra de tope. En el sentido de avanzar
Leo
Y ahora con los temas de gratuidad y no gratuidad de financiamiento quizás la U tampoco quiera centralizar con más recursos
P3 (Hombre)
De todas maneras es una pregunta típica que le expliquen eso de centralizado y descentralizado porque los que vienen de pregrado ahí también
hay una doble dirección académica y administrativa, entonces el que viene de afuera no entiende mucho lo de centralizado y de-centralizado. Y
hay que empezar a explicarle que la de-centralización no opera en lo académico, sólo lo administrativo
P1 (Silvia)
Yo creo que como idea, como presión a la acreditación es revisar eso, como paréntesis, punto, volver a ser centralizado, siempre fuimos
centralizados
Leo
José Miguel está viendo eso, se está solicitando
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\centralizado y descentralizado\intencion de centro de extencion del postgrado en stgo
Documento
No 0,0132 1
1 MJR 13-03-2016 17:56

¿Pero no hicieron ese centro en Santiago para los posgrados? No, a ver espera, ese es un centro de extensión y algunos posgrados querían
instalarse en ese centro, me parece que ingeniería comercial, educación física y aquí también lo ofrecieron porque había gente interesada en
estudiar un magister en evaluación que impartía la católica de Valparaíso, eso fue hace un par de años atrás. Y se le dijo al director de eso tiempo
que se podría abrir allá, entonces es un centro de extensión general donde también se da cine y una serie de cosas, es un muy buen nicho
Nodos\\contexto aula clima de aula
Documento
No 0,0421 2
1 MJR 22-03-2016 17:05

Claro ahí el apoyo era fundamental, cuando teníamos metodología cuantitativa yo me sentaba al lado de Juanita, me ayudaba mucho porque mi
área era humanista entonces era un mundo, era chocante y yo sé que para otros que tenían otra formación, encontrarse con temas que eran
metodológicos sobre todo, que era con Silvia, también era chocante, entonces era encontrarse fuera de tu área de confort y ante eso tenías que
conocer a los otros integrantes, era un paso que te ayudaba de esa manera, sin embargo para que eso se dice tenía que haber un buen feeling,
tenía que haber un compañerismo que no se daba cuando había la instancia o se generaba demasiada tensión en la sala para que se diese ya era
complicado
2 MJR 22-03-2016 17:06
No sé cómo sería en las demás generaciones, pero me parece que el primer semestre, pero me parece que estamos todos con este shock, nos
apoyábamos todos como bien dice Antonio, uno son más fuertes en una cosa, otros en otra entonces ahí es como que grupo suele como
aglutinarse bastante, ya en el segundo semestre quizás ya no se necesite tanto, no sé qué pasa, no fue tan así, por lo menos en nuestra
experiencia pero en el primero tenía no sé, como esa externalidad de la dificultad que veíamos todos entonces.
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\contexto aula clima de aula\diversidad de carreras en una generacion
Documento
No 0,0370 3
1 MJR 22-03-2016 16:25

primer semestre que nos hacía un profesor, muy bueno en conjunto con una profesora y era una visión muy de empresa porque estaba evocado
a los proyectos educativos entonces siempre nos pasaba que con él, le decíamos, que lo tratara pasar a nuestra realidad, que era, que éramos, en
mi generación era muy variada, había un doctor de medicina, había un sociólogo, traductor, educadora diferencial, psicólogo, éramos trece,
todos de carreras distintas.
2 MJR 22-03-2016 16:25
Tres educadoras de párvulo, entonces, un profe de historia, trabajaba en universidad, habían cuatro de la universidad de Valparaíso, entonces
éramos bien variados, un grupo bien mixto. Y aun así todos creíamos esta, puntualmente, la orientación del profesor a esa asignatura, que era
muy empresarial. Él era ingeniero, él tenía mucha experiencia pero en un primer minuto
3 MJR 22-03-2016 17:02
entonces ahí uno queda con que el trabajo de grupo que en mi época pasaba que era mi generación muy compartido, nos juntábamos a estudiar,
en ese sentido había personas, el sociólogo era muy fuerte en lo cuali, el traductor era experto en ingles entonces
Nodos\\contexto aula clima de aula\habilidades y conocimientos diversos
Documento
No 0,0421 2
1 MJR 22-03-2016 17:05

complicado
2 MJR 22-03-2016 17:06
23-03-2016 20:07

de
codificación
Nodos\\contexto aula clima de aula\primer semestre mayor apoyo entre pares
Documento
No 0,0176 1
1 MJR 22-03-2016 17:06

Nodos\\contexto estudiantes vs exigencia curricular
Documento
No 0,0268 2
1 MJR 13-03-2016 12:09

A mi me pasa algo muy curioso, a mi me pasa que muchas veces en el pregrado no, no como generalización, a veces logro con algunos
estudiantes mucha más profundización que en el magister porque claro en el pregrado a lo mejor está más evocado a eso, solamente hacen eso
mientras que en el magister estudian, trabajan, la familia y disponen de este tiempo, muy preciso, siento que la profundidad a veces no es la más
esperable. Y ahí uno cae en una contradicción porque uno trata de entender al, al que se está posgraduando y dice, claro, tiene una vida familiar,
tiene una vida laboral, no tiene tiempo, se esfuerza, pero claro en el pregrado ellos han logrado mucho
2 MJR 13-03-2016 13:13
No 0,0305 2
1 MJR 13-03-2016 18:47

23-03-2016 20:07

de
codificación
2 MJR 13-03-2016 18:57
No 0,0244 1
1 MJR 22-03-2016 17:04

complicado
Nodos\\contexto estudiantes vs exigencia curricular\contexto personal vs tesis
Documento
No 0,0566 5
1 MJR 13-03-2016 18:49

Mira yo, en mi caso tengo dos situaciones, una en la cual partimos bastante bien en la primera instancia pero por situaciones de orden personal
del la estudiante eso se complicó hasta el total de que se tuvo que cambiar el tema de tesis, estuvo trabajando en la institución en la cual está en
la mente de la institución, hubo dificultades y por la cual se tuvo que replantear, digamos, el tema y de allí empezamos a avanzar en ello y
posteriormente se mantuvieron estas situaciones de orden personal lo cual ha hecho que hasta ahora se mantenga parada,
2 MJR 13-03-2016 18:57
3 MJR 13-03-2016 19:39
Yo te voy a decir que todo depende de la persona no de la gestión, que es una mezcla por un lado hay una problemática temporal de los
estudiantes cuando llega el momento de la tesis que para el trabajo de campo incluso para los trabajos teóricos, cuando busca información en las
bibliotecas digitales tiene que ocupar tiempo que tiene ocupado en temas laborales.
4 MJR 13-03-2016 19:51
Y hay dimensiones, humanas, familiar, que para la gente que tiene familia y todos los que estamos aquí que hemos cursado tesis doctorales por
ejemplo con familia, sabemos lo complicado que ha sido ese fenómeno, más el tiempo laboral son dos mochilas, tu parte laboral, familiar y le
agregas a la mochila la tesis, lo primero es lo que tienes que preguntarte, a cuál de esos dos mundos le vas a quitar tiempo,
23-03-2016 20:07
de
codificación
5 MJR 13-03-2016 19:53

por lo que es la naturaleza del estudio que vas a tener que ir a realidades escolares y están trabajando, entonces ahí se les produce una situación
de incompatibilidad super compleja, entonces ahí hay una situación que yo creo que es compleja poder resolver, efectivamente, si no están
becados a 100 por ciento y como tal, como dices tú, si me becaron entonces, quiere decir que voy a dejar un par de tardes, de mañanas libres. Y
es esa la cosa, tal como dices tú, digamos, vienen tesistas acá y dicen tengo tres trabajos, en tres colegios
No 0,0353 2
1 MJR 22-03-2016 17:16

2 MJR 22-03-2016 17:18
Claro, funcionaba muy bien, versus, quizás, metodología de otro profesor que les decía: y bueno si vemos esto y si trabajas esto y si abarcamos
más y uno dice: si, y se va de la reunión con el profesor, diciendo que sí, que lo voy a hacer, que voy a trabajar más pero ir a sentarte a trabajar
luego de estar todo el día en el trabajo, con la familia.
Nodos\\contexto estudiantes vs exigencia curricular\contexto personal vs tesis\distribucion tiempo de

tesis
Documento
No 0,0383 3
1 MJR 13-03-2016 19:52

Lo que pasa en términos de distribución del tiempo, efectivamente ellos podrían comprometerse y efectivamente cumplir con un trabajo entre
18 y 20 horas pero no es lo mismo digamos sentarse el fin de semana y estar 20 horas ahí y estar digamos en horas distribuidas en la semana y
sobre todo en lo que es el trabajo de campo
2 MJR 13-03-2016 19:52
por lo que es la naturaleza del estudio que vas a tener que ir a realidades escolares y están trabajando, entonces ahí se les produce una situación
de incompatibilidad super compleja, entonces ahí hay una situación que yo creo que es compleja poder resolver, efectivamente, si no están
becados a 100 por ciento y como tal, como dices tú, si me becaron entonces, quiere decir que voy a dejar un par de tardes, de mañanas libres. Y
es esa la cosa, tal como dices tú, digamos, vienen tesistas acá y dicen tengo tres trabajos, en tres colegios
3 MJR 14-03-2016 10:14
De los tesistas que yo he dirigido es que ocupan poco tiempo acá, yo creo que se las arreglan más en otros espacios, privados, donde trabajan y
aquí más bien ocupan la biblioteca para sacar textos o venir a bajar textos en la red local de la universidad en horario de biblioteca porque si
trabajan y vienen a las 6, 6 y medio tienen poquito tiempo, con suerte a sacar un libro e irse, así como para revisar la bibliografía, uno antes
sacaba un libro y lo revisa si es más adecuado, bueno si, en tema de los tiempo que uno tiene yo ahí me atrevo que eso ahí es incómodo y porque
el día sábado no funciona y eso podría ser un buen elemento, para posgrado, o sea pregrado para que trabajen por ejemplo, más estructurado.
23-03-2016 20:07
de
codificación
No 0,0599 4
1 MJR 22-03-2016 16:37

2 MJR 22-03-2016 16:38
La etapa de la tesis es bien diferente, va a depender de cada uno, del profesor pero sí, yo sé que los profesores declaraban: piensen en su tesis,
proyéctense para allá con sus trabajos
3 MJR 22-03-2016 17:16
4 MJR 22-03-2016 17:18

tesis\contradiccion exigencia vs tiempo disponible
Documento
No 0,0063 1
1 MJR 14-03-2016 8:12

Pero igual sirve hacer un seguimiento cualitativo de observación, participante, en un colegio que está en otra comuna eso es, se hace poco
realista, digamos, ahora se contradice con lo que el programa espere que logre entonces hacemos una especie de discusión,
23-03-2016 20:07
de
codificación

tesis\falta de tiempo de estudiantes para tesis
Documento
No 0,0190 1
1 MJR 13-03-2016 18:48

No 0,0120 1
1 MJR 22-03-2016 17:18


tesis\falta de tiempo de estudiantes para tesis\optimizar tiempos a los estudiantes
Documento
No 0,0111 1
1 MJR 13-03-2016 13:14

23-03-2016 20:07
de
codificación

tesis\falta de tiempo de estudiantes para tesis\tiempos reales dedicados a tesis
Documento
No 0,0040 1
1 MJR 13-03-2016 19:49

entonces yo creo que es un tema de articulación y es un tema objetivo de que los tiempos de la tesis son distintos a los tiempos comprometidos
para cursar el programa.
Nodos\\contexto estudiantes vs exigencia curricular\contextualizar asignatura al grupo curso
Documento
No 0,0333 3
1 MJR 22-03-2016 16:24

primer semestre que nos hacía un profesor, muy bueno en conjunto con una profesora y era una visión muy de empresa porque estaba evocado
a los proyectos educativos entonces siempre nos pasaba que con él, le decíamos, que lo tratara pasar a nuestra realidad, que era, que éramos, en
mi generación era muy variada, había un doctor de medicina, había un sociólogo, traductor, educadora diferencial, psicólogo, éramos trece,
todos de carreras distintas.
2 MJR 22-03-2016 16:25
Tres educadoras de párvulo, entonces, un profe de historia, trabajaba en universidad, habían cuatro de la universidad de Valparaíso, entonces
éramos bien variados, un grupo bien mixto. Y aun así todos creíamos esta, puntualmente, la orientación del profesor a esa asignatura, que era
muy empresarial. Él era ingeniero, él tenía mucha experiencia pero en un primer minuto
3 MJR 22-03-2016 16:26
Si, muy desde empresa, entonces cuando le comentábamos, aceptó bien nuestro comentarios he hizo lo que pudo, eso fue lo que, yo diría con el
tiempo,
23-03-2016 20:07
de
codificación
Nodos\\contexto estudiantes vs exigencia curricular\dato permanencia en el programa
Documento
No 0,0337 3
1 MJR 13-03-2016 10:40

No, después de la presentación del programa. Hay una, un cuadro que es la penúltima página que se llama “permanencia en el programa” donde
se muestra el tiempo que hoy en día ya defendieron sus tesis, que dieron su examen de grado, se puede ver, por ejemplo, cuanto tiempo
estuvieron en periodo de clases, cuanto tiempo dedicaron a la tesis, cuanto duro, total, en tiempo, un mes quizás con su programa
2 MJR 13-03-2016 10:40
P4
Una consulta, en esta tabla, en la columna, dice: tiempo empleado en el desarrollo de actividades realizadas antes de la defensa, en ese tiempo,
es el tiempo real o es el tiempo de las matriculas, ¿se toma el tiempo si congelaron?
Mod
No, no pide, no se pide esa información. La idea es ustedes puedan comentar en relación a las exigencias que ha habido, y el tiempo que han
tomado los estudiantes, independientemente si congelaron o no
3 MJR 13-03-2016 13:10
Nodos\\contexto estudiantes vs exigencia curricular\dato permanencia en el programa\momentos y

razones para congelar
Documento
No 0,0105 2
1 MJR 13-03-2016 13:14

Yo tengo un comentario, si es que se puede decir que tiene relación al congelamiento. Los congelamientos se han producido una vez han
egresado, que durante las asignaturas. No hay retiros prácticamente. Es cuando comienzan su tesis
2 MJR 13-03-2016 13:15
P1 (Silvia)
Pero aquí tenemos varios los que congelan en 2015
P2
Pero son los que han ingresado mucho tiempo antes. Y empezaron a congelar ahora
Leo
Como que volvieron y empezaron nuevamente a congelar semestre
23-03-2016 20:07
de
codificación
No 0,0103 1
1 MJR 13-03-2016 19:03

Me refiero al hecho de la problemática que hay tesistas que han desaparecido semestres, algunos por años y dado que el programa no tenía,
hasta ahora, una reglamentación más estricta sobre el tema, uno tiene que volver a juntarse con los estudiantes, lo que es un impacto directo
porque yo estoy comprometido con la docencia, esto es para los que se hacen cargo, eso es más complejo todavía, aun a los que no se hacen
cargo.
Nodos\\desconocimiento unificado del trabajo en aula
Documento
No 0,0179 2
1 MJR 13-03-2016 19:19

Sí, yo no conozco, por ejemplo, cuál es el tenor de los trabajos que se hacen durante el desarrollo de las asignaturas. Porque a lo mejor son
trabajos como bien teóricos, a lo mejor podrían haber trabajos aplicados tal vez, cosa que para ellos sea más fácil como tesistas llegar a
plantearse preguntas y escoger metodologías como para responder esas preguntas porque esa parte es muy larga.
2 MJR 14-03-2016 9:08
Nodos\\desconocimiento unificado del trabajo en aula\integracion curricular
Documento
No 0,0680 7
1 MJR 13-03-2016 11:57

en qué estoy pensando, por ejemplo, si en primer semestre tienen estructura y praxis del currículo, metodología de la investigación cual y cuanti,
o sea a lo mejor el tema pueda ser uno solo, es decir, el marco que utilizan para cual es el mismo tema que utilizan para cuanti
2 MJR 13-03-2016 11:58
O sea eso lo venimos haciendo hace un tiempo, utilizando el mismo tema, la misma discusión teórica, no tienen que volver pero podría ser más
interesante todavía que no necesariamente tengan que realizar dos trabajos, que hagan uno integrado que va con la lógica, claro, con la
integración del currículo bastante más innovadora y que también integren cuestionen que tiene que asumir como es la reflexión curricular.
23-03-2016 20:07
de
codificación
3 MJR 13-03-2016 12:00

4 MJR 13-03-2016 12:02
sugerencia
5 MJR 13-03-2016 12:03
Si, a mi me parece que esta suerte de integración vertical es fundamental porque nos coordina en los diferentes cursos a la vez que también le
damos una buena señal de que estos no son compartimientos estancados y que tienen que ir integrando
6 MJR 13-03-2016 12:06
elevar el nivel de exigencia puesto que voy a tener una suerte de homologación de la competencias de entrada con los talleres, sobre todo con
los talleres del primer semestre, entonces, indudablemente teniendo un piso mínimo con los estudiantes por ejemplo, me refiero al curso de
investigación cuantitativa, teniendo, ciertos elementos básicos de manejo de estadística me resulta mucho más fácil avanzar más rápido ya que el
clima versus la situación hasta el 2015 era muy heterogénea y mientras unos pedían más, unos pedían menos, entre comillas.
7 MJR 13-03-2016 13:17
Yo pensaba, lo voy a poner como un ejemplo solamente, la charla que tuvimos con la inspección con los profesores, ayer, que hablaba sobre la
justicia social y la formación de profesores, yo pensaba, pensaba, qué hay por ejemplo entre los países como el nuestro que tienen un abuso con
las pruebas estandarizadas, qué tiene que ver eso con la justicia social, cómo eso induce a discriminar a ciertas personas, ciertas etnias, ciertos
niños, cierta clases sociales, por ejemplo. Eso yo pensaba podría ser un tema interesante, entonces eso yo trabajo es que lo que yo quisiera
enfocarlo desde otros ámbitos disciplinarios
No 0,0236 3
1 MJR 13-03-2016 19:21

Porque a veces están super perdidos como no saben decidirse con qué pregunta, preguntas super amplias y cuesta focalizar en algo, quizás sea
bueno poder incorporar algunas evaluaciones anteriores que ya fueran aplicadas, quizás más acotadas, más chiquititas pero que es como el
ejercicio: me hago una pregunta, cómo responde a esas preguntas, a qué resultados puedo llegar.
2 MJR 13-03-2016 19:35
Incluso por ejemplo por lo mismo, por lo que uno ve, en el caso de que está muy claro eso hay gente que lo que hace cuando una persona tiene
claro su tesis empieza a hacer todos sus trabajos de las distintas asignaturas es hacer su tesis
3 MJR 13-03-2016 19:37
En mis dos casos, la gente empezó a leer recién ahí cuando más o menos vislumbro que se podía hacer, que ese era el tema, entonces era una
situación que había que rescatar, que había que ver cuál era el estado del arte, Es este el problema efectivamente, Entonces si se pudiera eso,
levantar en las asignatura yo creo que sería un beneficio significativo para todos
23-03-2016 20:07
de
codificación
Nodos\\desconocimiento unificado del trabajo en aula\integracion curricular\instancias de reuniones

docentes magister
Documento
No 0,0502 7
1 MJR 14-03-2016 9:04

Pocas, pocas, yo creo que ha habido consejos del programa yo antes que fuera director me acuerdo que convocaron a dos y yo participé en una
como de organización inicial pero yo tenía un curso, un curso optativo pero como equipo de tesis no,
2 MJR 14-03-2016 9:05
Pero perno no académica, no entre los profesores, no para los directores de tesis, no recuerdo
3 MJR 14-03-2016 9:05

No recuerdo que haberse sentado específicamente a analizar este tema como estamos conversando ahora, por ejemplo uno lo conversaba en
términos más informales pero sistemáticamente que se hubiera planteado como una temática en la cual a partir de esa discusión se pudiera
establecer ciertos lineamientos, no
4 MJR 14-03-2016 9:06
5 MJR 14-03-2016 9:09
Y de hecho incluso cuando fueron las presentaciones no pudieron participar, entonces uno fue más bien a la que está involucrado y allí era un
momento como para poder haber conocido qué estaba pasando con el resto de las tesis
6 MJR 14-03-2016 9:09
Yo creo que ahí, administrativamente estoy pensando que claro, falta una gestión en establecer un horario como de consejo del magister, que
tenga un horario en el que todo el que tenga que estar de una u otra manera vinculado como dar un espacio no sé, un día jueves de consejo de
profesores que todo el mundo lo tiene externalizado, no existe eso en términos del magister, como un horario en que todos piensen que pueden
ir, salvo la planta, que la mayoría está aquí pero hay profesores que son externos a la universidad que colaboran, y está bien eso, pero no
tenemos horario, que yo sepa
7 MJR 14-03-2016 9:11
Al inicio, al medio o al inicio y al final y donde los profesores que dirijan tesis más allá que estén haciendo un curso ese semestre se les considere
explícitamente como para el tema, creo que eso, ese elemento propositivo, digamos para la nueva gestión, podría ser
23-03-2016 20:07
de
codificación
Nodos\\desconocimiento unificado del trabajo en aula\integracion curricular\tesis vinculada a las

asignaturas
Documento
No 0,0087 1
1 MJR 13-03-2016 18:49

El otro caso ha resultado bastante bien, el estudiante es bastante sistemático, fijamos un horario de trabajo, nos reunimos en forma periódica y
bueno, ahí el primer tema que tocamos justamente Domi es que iba a empezar a desarrollar su tesis en conjunto con ramos del programa lo cual
entonces se les hacía difícil poderle destinar un tiempo digamos adecuado.
Nodos\\disponibilidad de recursos
Documento
No 0,0254 3
1 MJR 13-03-2016 14:57

Yo creo que en término de libros se ha comprado, se ha incrementado la biblioteca, en termino de cantidad de libros pero yo no sé el tema de la
biblioteca, que a veces tienen problema que la biblioteca cierra a cierta hora ¿sí?
2 MJR 13-03-2016 14:58
Si, lo que pasa es que la biblioteca pasa por periodos, me parece que tiene que ver con sus conquistas salariales, que les pagan más horas
entonces a veces cierran a las 7, y otras a las 8, pero a veces no, a veces me dicen que va a atender hasta más tarde o a veces los sábados pero no
es seguro
3 MJR 13-03-2016 15:00
Lo bueno de este año es que se hiso una colección especial del programa y que está separada, en una estantería especial con el código del
magister y para nuestros estudiantes pueden llevárselos y para otros estudiantes sólo uso en sala, igual la dejamos como abierta para otros y no
cerrado pero bueno, este año tenemos esas exclusividad en el segundo piso donde están todos nuestros libros de magister, ha sido muy
accesible, está todo allí. Pero no hay mucha consulta de los libros, están ahí, nuevos, sin ser usados, entonces no sé qué tanto saquen libros
No 0,0723 7
1 MJR 14-03-2016 10:02

Desde lo que yo sé, en infraestructura probablemente que, yo no sé si está resuelto para todos es que los estudiantes que van a realizar su tesis
tengan licencia para trabajar con nosotros si es que se necesitan, eso no, más allá del tiempo que implica tenerlo y ocuparlo, más eso es un
acceso no estoy tan claro de que todos puedan acceder a eso más allá de descargar una versión de prueba, limitada a veces
23-03-2016 20:07
de
codificación
2 MJR 14-03-2016 10:08

también hay una cierta predilección de ciertos software que está bien, yo no tengo problema con los software pero podrían tener una mayor
amplitud y facilitar a los estudiantes trabajar eso, yo creo que con lo de los software habría que mirarlo de una forma distinta, no sé, imagino, se
le enseña por ejemplo el NUDIS pero yo tengo la certeza que no todos los profesores utilizan NUDIS, más allá de la predilección metodológica uno
puede inferir, imaginar que un estudiante, un tesista pueda preguntarle a un profesor en la jerga de software, una versión libre o mapear un
concepto y para la otra persona si, más allá de la accesibilidad.
3 MJR 14-03-2016 10:14
4 MJR 14-03-2016 10:16

Eso y de que se corte internet en la parte de la biblioteca, si, a ciertas horas se corta y la otra vez yo lo hice notar pero dijeron que iban a revisar
porque claro, cortan la luz y se corta, incluso en términos operativos, necesitan algo y se corta. No sé ese tipo de cosas
5 MJR 14-03-2016 10:20
Yo creo que digamos, en lo general le permite tener acceso a una bibliografía que está actualizada quizás sea siempre recomendable tener una
cantidad de texto más disponible y ya cuando entramos al tema de las tesis, entramos a un tema de plasticidad, hay cosas que no están
disponibles
6 MJR 14-03-2016 10:21
DOMINIQUE
Pero poder conseguirse los artículos es bueno
En tema de revista, si, es bueno. Clara efectivamente son textos muy especializados por ejemplo, uno podría pensar en términos de potenciar,
facilitar de que pudiera haber recursos a tener acceso
7 MJR 14-03-2016 10:24
lo sé para los cursos, no sé si para las tesis debido al caso de que un estudiante diga esto es lo que voy a hacer y vamos revisando bibliografía
pero que tal vez va desfasado hace años, entonces esa articulación no digo que no pase, la desconozco como profesor del programa, tal vez eso
sea un elemento que se pueda cotejar pero para eso necesitamos que la maduración propia del tema se conozca antes
No 0,0750 4
1 MJR 22-03-2016 18:45

En mi época no estaba tan actualizado como fue unos años después porque en mi tesis intenté ocupar unos libros que habían ingresado y que
eran para magister y ahí como que me di cuenta que ya habían títulos nuevos, pero en el momento en que yo estaba, nos avisaban cuando
habían títulos nuevos, no recuerdo haber usado unos de esos pero después tengo el recuerdo de que en la biblioteca había sólo magister
2 MJR 22-03-2016 18:47
Yo no sé cómo funciona la biblioteca de sólo de magister pero me acuerdo que Leonor me manda el listado de los títulos que habían llegado pero
la verdad es que nunca me he manejado con esa, si no con el catálogo general que yo creo que en general funciona bien, ahora yo creo que pero
eso ya es un tema que supera al magister, tiene unos buscadores muy malos, uno busca alguna cosa pero no sé qué pasa pero eso no tiene
realmente que ver con el magister y, pero en general bien, el periodo de que nos den más tiempo periodos de tiempo más largos para préstamos
en relación a pregrado, no de la biblioteca no tengo mucho que, el servicio de la, ¿cómo se llama este señor que es tan amoroso? Edgardo, el que
te busca las revistas súper, si uno engancha con Edgardo súper bien porque te hace búsquedas súper buenas de hecho él me consiguió un
artículo que había que pagarlo, me lo consiguió súper bien desde ese punto de vista
3 MJR 22-03-2016 18:47
Si, si, súper bien no tengo ningún comentario frente a eso porque de hecho si tu sabes que un compañero tiene un libro que necesitas, te lo
guardan, no hay problemas con eso, aparte que el consumo de los libros van desde lo que vas necesitando
23-03-2016 20:07
de
codificación
4 MJR 22-03-2016 18:48

Si, después uno los devuelve, pero la verdad es que mis observaciones no tienen que ver con el magister si no que ponte tú que no existan un
prestamos interbibliotecario, varías universidades que tienen distintas sedes, tu pides un libro que no está acá y te lo traen. O que no exista el
buzón porque muchas veces nosotros venimos más tarde y la biblioteca cierra y uno no alcanza a devolver el libro, entonces igual, es hacer un
hoyo, y uno lo mete y al día siguiente como no puedes venir siempre, pero en el fondo son cosas que no tienen que ver con el magister si no
tienen que ver con la biblioteca
Nodos\\disponibilidad de recursos\biblioteca virtual
Documento
No 0,0088 2
1 MJR 13-03-2016 15:00

Lo que yo encuentro bueno de la universidad es que a través de la intranet los estudiantes tienen acceso a una serie de artículos que ellos
pueden revisar que la universidad tiene convenio a una serie de libros, revistas por ese sistema
2 MJR 13-03-2016 15:00
P3 (Hombre)
Sobre todo los tesistas que tienen esa garantía
P4 (Gloria)
Pero tienen que estar dentro de la universidad para conectarse
No 0,0302 3
1 MJR 14-03-2016 10:14

2 MJR 14-03-2016 10:16

Eso y de que se corte internet en la parte de la biblioteca, si, a ciertas horas se corta y la otra vez yo lo hice notar pero dijeron que iban a revisar
porque claro, cortan la luz y se corta, incluso en términos operativos, necesitan algo y se corta. No sé ese tipo de cosas
3 MJR 14-03-2016 10:21
DOMINIQUE
Pero poder conseguirse los artículos es bueno
En tema de revista, si, es bueno. Clara efectivamente son textos muy especializados por ejemplo, uno podría pensar en términos de potenciar,
facilitar de que pudiera haber recursos a tener acceso
23-03-2016 20:07
de
codificación
No 0,0318 1
1 MJR 22-03-2016 18:47

Nodos\\disponibilidad de recursos\coleccion especial de bibliografia para magister
Documento
No 0,0104 1
1 MJR 13-03-2016 17:05

Lo bueno de este año es que se hiso una colección especial del programa y que está separada, en una estantería especial con el código del
magister y para nuestros estudiantes pueden llevárselos y para otros estudiantes sólo uso en sala, igual la dejamos como abierta para otros y no
cerrado pero bueno, este año tenemos esas exclusividad en el segundo piso donde están todos nuestros libros de magister, ha sido muy
accesible, está todo allí.
23-03-2016 20:07
de
codificación
Nodos\\disponibilidad de recursos\coleccion especial de bibliografia para magister\acceso de todos los

docentes a bibliografia
Documento
No 0,0189 1
1 MJR 14-03-2016 10:22

Ahí yo tengo una duda, en verdad no lo había pensado. El programa de magister tiene un pequeño monto de aporte bibliográfico que se informa
a los profesores que tienen cursos para realizar su bibliografía, más allá no hay problema, se compra el artículo pero no me queda tan claro si los
profesores que no tienen curso que dirigen tesis se puede hacer esa solicitud de libros porque, no lo sé, tengo esa duda, a mi como subdirector
me llegan cursos, yo estoy en la nómina de profesor, en la de participación, articulación me pregunto si un director de tesis podría facilitar la
compra de ciertos textos con la temática específica o si tiene un nivel de importancia se puede pedir a tiempo que no es limitado, se pide en
ciertos periodos del año, no sé si se hace esa articulación,
Nodos\\disponibilidad de recursos\coleccion especial de bibliografia para magister\falta de uso de

bibliografia especializada
Documento
No 0,0027 1
1 MJR 13-03-2016 17:06

Pero no hay mucha consulta de los libros, están ahí, nuevos, sin ser usados, entonces no sé qué tanto saquen libros
23-03-2016 20:07
de
codificación
Nodos\\disponibilidad de recursos\horario biblioteca
Documento
No 0,0197 1
1 MJR 13-03-2016 14:59

P4 (Gloria)
Ahora yo, siempre que estaba, a mí me tocó la señora Rosa, hacía una inducción a los alumnos al sistema de biblioteca y bueno le enseñaban
todo. Y bueno, con respecto al horario, igual es poco tiempo, entran a las 6 y a las 7 cierran pero parece que eso no tiene como solución
Leo
Es institucional. En la universidad funciona así
P3 (Hombre)
Lo que pasa es que yo creo que es un problema común que nos hemos dado cuenta con las quejas de los estudiantes. Pero claro, se van
ajustando a las carreras porque yo pienso que en el caso de la biblioteca del Gimpert, una facultad donde hacen clases para auditoria a las 10 30 y
11 de la noche la biblioteca funciona hasta esa hora porque la facultad tiene una carrera de posgrado que se imparte a esa hora, tiene ese
régimen. Entonces aquí se ajusta a lo normal de las carreras
Nodos\\disponibilidad de recursos\horario biblioteca\disponibilidad de recursos segun facultad
Documento
No 0,0136 2
1 MJR 13-03-2016 17:04

P3 (Hombre)
Lo que pasa es que yo creo que es un problema común que nos hemos dado cuenta con las quejas de los estudiantes. Pero claro, se van
ajustando a las carreras porque yo pienso que en el caso de la biblioteca del Gimpert, una facultad donde hacen clases para auditoria a las 10 30 y
11 de la noche la biblioteca funciona hasta esa hora porque la facultad tiene una carrera de posgrado que se imparte a esa hora, tiene ese
régimen. Entonces aquí se ajusta a lo normal de las carreras
2 MJR 13-03-2016 17:04
Hay que consultarlo, si hay facultades que funcionan hasta las 10 y media de la noche.
No 0,0037 1
1 MJR 14-03-2016 10:15

Yo sé que la unidad académica ha hecho notar eso a nivel central pero es un tema un poco más estructural con la, con el servicio, digamos de la
biblioteca.
23-03-2016 20:07
de
codificación
No 0,0666 3
1 MJR 22-03-2016 18:45

En mi época no estaba tan actualizado como fue unos años después porque en mi tesis intenté ocupar unos libros que habían ingresado y que
eran para magister y ahí como que me di cuenta que ya habían títulos nuevos, pero en el momento en que yo estaba, nos avisaban cuando
habían títulos nuevos, no recuerdo haber usado unos de esos pero después tengo el recuerdo de que en la biblioteca había sólo magister
2 MJR 22-03-2016 18:47
3 MJR 22-03-2016 18:48
Si, después uno los devuelve, pero la verdad es que mis observaciones no tienen que ver con el magister si no que ponte tú que no existan un
prestamos interbibliotecario, varías universidades que tienen distintas sedes, tu pides un libro que no está acá y te lo traen. O que no exista el
buzón porque muchas veces nosotros venimos más tarde y la biblioteca cierra y uno no alcanza a devolver el libro, entonces igual, es hacer un
hoyo, y uno lo mete y al día siguiente como no puedes venir siempre, pero en el fondo son cosas que no tienen que ver con el magister si no
tienen que ver con la biblioteca
Nodos\\disponibilidad de recursos\recursos tecnologicos
Documento
No 0,0147 2
1 MJR 22-03-2016 18:51

o sea era por buscarle algo, por decir algo, o sea, los proyectores funcionan súper bien, siempre disponibles, abrían las salas, cómodo, el lugar es
rico
2 MJR 22-03-2016 18:51
Lo que sí, el año pasado tenían un problema con el cable para conectar el data, entonces teníamos que estar todos pegados hacia un sector,
entonces daba a que se complejizara la presentación pero son detalles, está súper bien, no podría decir que eso afectó mi rendimiento
23-03-2016 20:07
de
codificación
Nodos\\disponibilidad de recursos\una revista del postgrado
Documento
No 0,0260 5
1 MJR 13-03-2016 17:58

yo creo que un 80 por ciento de las noticias que publican tienen que ver con las carreras de pregrado y del magister nada. Entonces también
habría que intencionar con lo que nosotros también intentamos hacer con la revista, tratar de aparecer con noticias es un poco para intentar ir
dando un poco de visibilidad
2 MJR 13-03-2016 17:59
Nosotros presentamos la propuesta de página web a la vinculación con el medio pero están haciendo un estudio sobre los recursos, si conviene
tener una página propia
3 MJR 13-03-2016 18:00
Yo creo que la página debiera tener más información porque si es la misma de la escuela no va a tener la misma, yo creo que debería ser como la
revista, que se linkea y tú vas a la página de la revista, está dentro de la escuela y tu linkeas y vas a la página del magister con todo el detalle y
todo, porque si está en la misma página de la escuela va a ser más restringida la información que se pueda ofrecer
4 MJR 13-03-2016 18:01
Si, tiene que ser como dice la Gloria, todo lo que tiene el posgrado
5 MJR 13-03-2016 18:02

Leo
José Miguel decía que hiciéramos un lanzamiento de la página un poquito antes de
P4 (Gloria)
Es buena idea pero primero tienen que dar la pasada
Nodos\\estudiante conozca lineas de investigacion docentes
Documento
No 0,0211 3
1 MJR 13-03-2016 19:25

si pienso que a lo mejor el diálogo, el contacto con el staff de profesores que pueden ser profesor guía debieran tener yo creo un tiempo antes de
que el chico tenga que preinscribir la tesis porque no es sólo de conocer a la persona y las temáticas que a cada uno le interesa y uno saber lo que
a él le interesa porque tal vez lo que yo pondo en el papel, él no lo identifica, pero no me complicaría ayudarlo o guiar la tesis que él quiere hacer
pero como eso es muy encima.
2 MJR 13-03-2016 19:29
Yo creo que los estudiantes falta más que nos conozcan a quienes podemos ser profesores guías por las temáticas evidentemente, contar lo que
les interesaría y así no entorpecer el buen desempeño de logro
23-03-2016 20:07
de
codificación
3 MJR 13-03-2016 19:31

por otro lado está el tema de lo que podría ser la cuestión metodológica que uno efectivamente en la medida podría en una primera instancia ya
pudieran conocer todo el espectro de posibilidades
No 0,0349 3
1 MJR 22-03-2016 18:05

Bueno, nuestra experiencia aparte de la lista, teníamos, la lista llegó después de conocer a los profesores. Los profesores pasaban por la sala cada
ciertos días y hacían el ejercicio de decir quiénes eran ellos y cuál era su línea de trabajo entonces, eso es bueno, para mí fue súper bueno y
bastante organizado porque eran los primeros 15, 20 minutos de la clase y luego se presentaba la clase que correspondía pero eso te permitía
saber quién era él, ver su cara y conocer su trabajo, entonces eso decía mucho de cuál era su corpus disciplinar, como estaba pensando los temas
y eso también te ayudaba mucho, hablaban de sus Fondecyt, en donde estaba presente
2 MJR 22-03-2016 18:34
A nosotros también, a nosotros no nos hicieron clases pero un par de minutos te dabas cuenta como aborda, cuál es su foco entonces te haces
una idea de cómo puede ser mi tema y ya mi tema puede ser de cómo voy a hacer cualquier cosa y, pero su foco igual se trasmite
3 MJR 22-03-2016 18:34
Conocer a los profes y cuáles eran sus líneas de investigación fue, era muy importante
Nodos\\estudiante conozca lineas de investigacion docentes\guias tesis docentes conocidos
Documento
No 0,0174 2
1 MJR 13-03-2016 19:30

Dos cosas que dice José Miguel. Una es que efectivamente los estudiantes, su primera cercanía con los profesores fueron con los que tuvieron
clases y por tanto ahí aparecen, digamos, situaciones de las que tú dices, que tienen que ver con la relación que se establece entre ellos como a
su vez las temáticas que podrían ellos vislumbrar que sus profesor podrían apoyar
2 MJR 14-03-2016 9:08
23-03-2016 20:07
de
codificación
Nodos\\estudiante conozca lineas de investigacion docentes\visibilizar lineas de investigacion docente
Documento
No 0,0233 2
1 MJR 13-03-2016 13:22

Incluida la última, por lo tanto ahí hay absoluta coherencia. Lo que sí, yo siento y percibo es que como colectivo no lo tenemos visibilizado, es una
cosa individual, que cada estudiante se acerca, por ejemplo un estudiante me pidió que le dirigiera la tesis y me pidió que ojalá yo pudiera ir en el
Fondecyt, obvio que, que eso está bien pero como que no sabemos cuáles son nuestras líneas, da lo mismo si es con Fondecyt o sin Fondecyt, eso
es un accidente, ya, tú puedes llevar una línea clara sustantiva sólida de productividad independiente del Fondecyt, yo creo que esas líneas no las
tenemos claras
2 MJR 13-03-2016 13:23
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado
Documento
No 0,0135 3
1 MJR 13-03-2016 17:55

Recuerdo que cuando estaba Edison me pidió que hiciera otro tipo de estudio entonces me fue a entrevistar a mi como profe de magister, yo le
dije lo mismo, entonces, voy a traducir lo que tu dices, posgrado no está en el ADN de esta escuela
2 MJR 13-03-2016 17:56
El problema es que tampoco está en el ADN de la universidad porque yo me pregunto ¿a la universidad le interesa? Yo, tengo mi percepción que
no
3 MJR 13-03-2016 17:57
Yo creo que todos compartimos esto del programa. También se va desde la propia página de la escuela, no tiene mucha presencia el posgrado y
también desde las noticias que publican en la escuela
23-03-2016 20:07
de
codificación
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado\vinculacion magister con la escuela
Documento
No 0,0169 3
1 MJR 13-03-2016 13:34

Si pero, pero yo estoy de acuerdo con eso pero yo concuerdo con Silvia que yo creo que falta en la escuela donde está radicado el magister, que
falta intencionar la vinculación de esta magister con todas las demás actividades de la escuela, o sea no con sólo las tesis que se arman sino con
los congresos, la comunidad,
2 MJR 13-03-2016 13:35
Claro porque esto desde que empezamos que el magister tiene vida propia, como la revista, claro, como que nunca es parte del consejo
ampliado, entonces yo siento que falta algo así, falta presionar
3 MJR 13-03-2016 14:34
Bueno, y mucho que ver con la revista. Yo creo que investigación, revista y magister es una cosa, es el tesoro de la escuela es, es lo más
importante. Bueno, obviamente y la docencia. Pero eso, eso ahí está.
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado\vinculacion magister con la escuela\insumos para el

magister
Documento
No 0,0490 4
1 MJR 13-03-2016 14:28

Pero además algo más profundo. Estoy hablando mucho, que yo siento que el magister no es prioridad, porque yo digo, bueno, es prioridad
invertir en una sala, por ejemplo, yo con el Fondecyt debo comprar un montón de insumos, yo encantada a mi grupo de investigación donaría
una gran cantidad. Una sala de trabajo, una sala del magister, con computadores, con libros, por ejemplo el último handbookresearch, por lo
menos los últimos
2 MJR 13-03-2016 14:30
Si, pero tenemos aquí, revisar, por ejemplo, estoy trabajando con estudio de casos, revisemos, el último que ya se editó el 2013, yo en lo personal
tengo en castellano el cuarto libro, el quinto está por salir.
3 MJR 13-03-2016 14:35
Pero claro, ahí está, ahí uno lo ve también en cosas básicas como de infraestructura, de, entonces, uno lo ve, nosotros que estudiamos un
posgrado con la Gloria en la UPLA, pero teníamos nuestro espacio, una sala para que nosotros estuviéramos. Había un edificio especial, un
edificio aparte. Acá yo siento que los chicos no tienen donde estar realmente, dicen, no en las salas del al lado pero a mí me ha tocado varias
veces que están ocupadas.
23-03-2016 20:07
de
codificación
4 MJR 13-03-2016 14:37

Leo
Lo que pasa es que esas salas son de los dos programas de magister entonces a veces está ocupada una y es verdad, la idea inicial era haber
tenido esa sala con las mesitas redondas una sala de estar pero terminó siendo una sala de clases. La idea era que fuera el espacio donde
estuvieran y se pudieran instalar computadores y esas cosas…
P2
Una pequeña biblioteca
Leo
… ahora avanzamos en eso, ahora pusieron vidrio, no sé si se fijaron en eso, se fijaron que se vidrió todo el pasillo, como para el invierno, se
hicieron unas pequeñas mejoras pero sabemos que estamos deficientes
P2
Un silloncito
Leo
Sí, eso falta. Además está la sala que tiene el PACEQue podríamos recuperar
P3 (Hombre)
Si, yo creo que hay una doble dimensión, una que la infraestructura física pero también hay otra dimensión que es más bien de orden logístico,
estoy pensando, por ejemplo, en la exclusividad de tener una secretaria para el programa que eso también es importante
P1 (Silvia)
Vinculado a eso…
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado\vinculacion magister con la escuela\lenta respuesta a

solicitudes de postgrado
Documento
No 0,0086 1
1 MJR 13-03-2016 18:01

Leo
Esa es una idea pero ya lo están revisando y eso ya es decisiones de…
P1 (Silvia)
Pero recuerda que la voluntad política, bueno a mi, no sé
Leo
Y va más lento de que uno quisiera porque eso va más de un mes pero, no hay respuesta. Uno quisiera que todo avanzara más rápido estando ad
portas de la acreditación. Uno esperaría lo que fuese de respuesta pero…
23-03-2016 20:07
de
codificación
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado\vinculacion magister con la escuela\prioridad de mejoras al

pregrado
Documento
No 0,0105 1
1 MJR 13-03-2016 17:52

Puedo estar equivocada, es mi opinión, pero es lo que yo percibo, es decir, todo está por fortalecer el pregrado, pero insisto que todas las
reuniones están enfocadas en analizar el discurso, está bien, hemos logrado muchas cosas, el plan curricular, el plan de formación para formación
sociocultural, etcétera, etcétera, y eso está bien, verdad, que pasa con el impacto que nosotros tenemos con la formación de pregrado pero es
sólo un discurso.
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado\vinculacion magister con la escuela\vincular una prioridad

al postgrado
Documento
No 0,0130 2
1 MJR 13-03-2016 17:51

Pero yo insisto con todo este tema cuando tenemos que negociar porque ese es el término, yo insisto y reitero, no percibo que para nuestra
escuela de pedagogía, el posgrado, entendiendo el posgrado académico como el nicho junto a la revista de productividad científica que es lo que
le va a hacer notar a la escuela, un eje, una prioridad, junto con la docencia, yo siento que es todo pregrado.
2 MJR 13-03-2016 17:52
Todo el año, hemos ido a los consejos como la única vida de la escuela, ¿hemos tenido algún consejo para hablar del posgrado? Entonces a mi,
realmente me preocupa
Nodos\\falta interes de la U por el postgrado\vinculacion magister con la escuela\visivilizar postgrado en

organizacion docente
Documento
No 0,0178 2
1 MJR 13-03-2016 17:54

Algo ha cambiado pero no es suficiente, recuerda que antes la jefa de docencia te ponía en las cargas el posgrado y después tu tenías que ir a
decirle que te lo pusiera y ella decía que era jefa de docencia de pregrado y no de posgrado. Y era la jefa de docencia de la escuela. Y ahora el jefe
de docencia me pide la carga del magister y la considera, entonces son pequeñas cosas pero eso igual es un avance, se está cautelando, son
pequeñas cosas pero claro, no son suficientes pero algo, es lento, pero vamos avanzando
23-03-2016 20:07
de
codificación
2 MJR 13-03-2016 17:55

Recuerdo que cuando estaba Edison me pidió que hiciera otro tipo de estudio entonces me fue a entrevistar a mi como profe de magister, yo le
dije lo mismo, entonces, voy a traducir lo que tu dices, posgrado no está en el ADN de esta escuela

Resumen de Codificación Por Informe de Nodo

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Resumen de Codificación Por Informe de Nodo

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23-03-2016 20:07

Resumen de codificació n por nodo

1 MJR 13-03-2016 10:44

4 MJR 13-03-2016 12:04

Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular

1 MJR 13-03-2016 11:52

Informes\\Resumen de codificación por informe de nodo

Agregado Clasificación Cobertura Número de Número de Codificado Modificado el

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3 MJR 13-03-2016 12:00

Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\asignaturas de malla curricular

1 MJR 22-03-2016 16:24

Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\asignaturas de malla curricular\sentido

1 MJR 22-03-2016 16:22

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Agregado Clasificación Cobertura Número de Número de Codificado Modificado el

Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\asignaturas de malla curricular\sentido

1 MJR 22-03-2016 16:21

Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular

1 MJR 13-03-2016 11:32

1 MJR 13-03-2016 19:10

Informes\\Resumen de codificación por informe de nodo Page 3 of 81

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Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\exigencia de

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Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\exigencia de

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Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\exigencia de

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Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\exigencia de

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Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\exigencia de

1 MJR 12-03-2016 12:33

Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\exigencia de

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Informes\\Resumen de codificación por informe de nodo Page 7 of 81

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Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\exigenxia

1 MJR 22-03-2016 17:11

Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\mucha carga

1 MJR 22-03-2016 16:56

Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\niveles de

1 MJR 13-03-2016 12:53

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Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\exigencia curricular\niveles de

1 MJR 13-03-2016 11:54

Nodos\\analisis plan de estudio\coherencia estructura curricular\horas curriculares de asignaturas

1 MJR 13-03-2016 12:07