FECHA DE

ENVÍO(DOCENTE)
Sede:
Guía: No 1 Asignatura: FECHA LÍMITE DE
ENTREGA
(ESTUDIANTE)
Tema:

NOMBRE DE ESTUDIANTE GRADO

NOMBRE DEL DOCENTE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

Se brindan las orientaciones generales acerca los recursos a utilizar y la forma en que se
deben desarrollar las actividades propuestas en la guía.

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Momento de estructuración. El “docente realiza la conceptualización, introducción de

vocabulario y de nuevos procesos, haciendo enseñanza explícita y modelación en relación
con el objetivo de aprendizaje” (MEN, 2017, p. 25). En este apartado los docentes presentan
las orientaciones de aprendizaje que permiten el uso de los recursos que tienen como fin que
los estudiantes construyan la base de conocimientos declarativos (saber qué) y
procedimentales (saber cómo).

El lenguaje utilizado en el desarrollo de la guía se debe acercar más al discurso oral

espontáneamente producido por los docentes en el aula de clase.

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

Momento de práctica-ejecución. Se le presenta a los estudiantes un conjunto de
actividades, tareas o talleres, que tiene como fin consolidar los conocimientos y habilidades,
dado que la práctica constante y consistente contribuye, según Acosta y Vasco (2013), a
continuar ampliando la base de conocimiento (procedimentales y declarativos).

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

Evaluación de los aprendizajes: En este apartado de la Guía se les presentan a los

estudiantes un conjunto de tareas que tienen como propósito evaluar las comprensiones de
los conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las habilidades desarrolladas
que fueron objeto de aprendizaje.

Si las tareas evaluativas están en otro recurso hay que brindarles a los estudiantes las
orientaciones de aprendizaje que les indique a cuál recursos deben acceder, qué deben hacer
con estas tareas y cuándo y cómo deberán retornarlas a los docentes. Determinar fecha de
entrega por parte de los estudiantes.

Nota: Se sugiere para los grados transición, primero y segundo, dirigirse al padre de familia,
acudiente o cuidador en cada uno de los momentos o procesos de aprendizaje con el objetivo
de que estos apoyen y orienten cada una de las actividades propuestas.