“muchos”, “pocos”, “ninguno”.

INFORME DEL PROGRESO DEL NIÑO - 2016 Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades
DRE: DRE Lima UGEL: UGEL 04 Comas hasta 3 objetos. A
Metropolitana
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas
Nivel: Inicial - Cuna-Jardín Código Modular: 0537530-0 para contar hasta 5, comparar u ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de A
I.E y/o Programa: 337 SANGARARA material concreto.
Edad: 4 años Aula: GLADIOLOS Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican A
comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.
Código de 00000077442791 DNI: 77442791
Estudiante: Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar A
objetos.
Apellidos y CARMEN PAREDES, STEPHANO ADRIÁ
Nombres: COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Nombre del CANCINO HERNANDEZ, ELENA
Profesor: Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten
en un patrón de repetición. A

PERIODO Evaluació Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos) con su cuerpo, con A
ÁREA INDICADORES n final del material concreto.
1º 2º 3º 4º área Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto. A
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA crear patrones de repetición hasta 2 elementos, con su cuerpo con material B
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno concreto, dibujos.
A
haciendo uso de sus sentidos. Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de
Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas. A repetición.
Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación, Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno
experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos A relacionándolas, con una forma tridimensional
sencillos, etc). Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno,
relacionándolas con una forma bidimensional A
Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación
(dibujos, primeras formas de escritura). Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno A
Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos. A Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del
modelado o con material concreto. A
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos sencillos Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando A
el resultado de su indagación. A expresiones "ese es largo", "este es corto”.
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y concreto. A
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima- A
A debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera.
vivir.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la función que realiza. A Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: A
“hacia adelante o hacia atrás”.
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; B A
Describe al Sol, la Luna y a las estrellas por sus características. A con su cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.
COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO desplazamientos y ubicación.
CIENCIA Y
AMBIENTE Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un
Propone ideas de alternativas de solución. A lugar a otro. A
Hace preguntas sobre posibles causas del problema. A COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
Describe cómo va a construir su prototipo. A SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones
cotidianas y del aula, expresándolos en listas, con material concreto. A
Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une,
A Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos.
entre otras).
Describe posibles usos del prototipo. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información
contenida en listas.
Comunica cómo construyó su prototipo. A
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos A
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
Comunica como construyó su prototipo.
Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, A
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su A reconociéndolas como suyas y valorándolas.
prototipo.
Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica A
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA como niño o niña.
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace. A
Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a
A Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones
las personas. A
cotidianas.
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su A
vida y escucha las opiniones de sus compañeros. Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe
o percibe.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a
mejorar su ambiente. A Expresa cómo se siente como miembro de su familia y escuela. A
Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su PERSONAL Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven. A
ambiente. SOCIAL Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN Acepta e incorpora normas básicas como límites que le brindan seguridad,
SITUACIONES DE CANTIDAD mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustración o postergación de un A
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. A deseo.
Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de grande a Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emoción y actúa de
A acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el salón. A
pequeño, de largo a corto.
MATEMÁTICA Expresa en forma oral los números A COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS
DEMÁS
Ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y A
personas considerando un referente hasta el tercer lugar. Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que afecta a él o a
sus compañeros.
Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, dibujos. A
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. A
Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: A
Convoca a sus compañeros para realizar diferentes juegos.
Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el
aula.
Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento
de los acuerdos y deberes pactados.
Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y
protegido.
Pide que lo llamen por su nombre
Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor,
vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
Menciona por qué hay normas en su aula.
Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula.
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su
aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las
normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los
demás.
Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
pertenece.
Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias de su pueblo o
comunidad.
Pregunta para conocer la vida de niños de su aula.
Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros
niños.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros
pueblos del Perú.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.
Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que
se enfrenta
Participa en las asambleas para resolver los conflictos que se presentan.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los
espacios públicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la
escuela.
Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en
su comunidad.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER
EL BIEN COMÚN
Expresa situaciones que la o lo incomodan frente al grupo.
Se expresa sobre situaciones que observa en su aula, con sus compañeros
Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre
asuntos que afectan al grupo.
Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de
su comunidad educativa.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y docente.
Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas.
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Da su opinión en la búsqueda de consensos.
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
Identifica acciones o palabras que vulneran sus derechos.
Acude a su docente y a las asambleas para comunicar situaciones que
afectan sus derechos.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus
compañeros en su escuela.
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.
Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por
ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos).
Utiliza expresiones, como “antes”, “después”, “antiguo” y “nuevo”, en sus
explicaciones.
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
Cuenta anécdotas de su historia personal.
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
A COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
A Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio A
inmediato.
A Da ejemplos de los cambios que debe hacer cuando los elementos naturales
influyen en su vida cotidiana.
Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio
A inmediato.
Identifica, dentro de las actividades que realizan, las que pueden contaminar A
su espacio inmediato.
Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su
familia.
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas. A
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión A
A de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institución educativa.
Se ubica interpretando las expresiones “debajo de” – “encima de”, “al lado de”,
A “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”, en relación a sí mismo.
A Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo-arriba”, “los lados”.
Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje,
con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – A
“encima de”, “al lado de”, “dentro de” –“fuera de”, “cerca de” – “lejos de”.
A Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos
elementos de su espacio inmediato.
A
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
A
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. A
Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia.
Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares
A B
de donde provienen y las personas que intervienen en su producción.
Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y
menciona cómo ello beneficia a todos.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus
actividades. A
A
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, A
útiles, alimentos).
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenencias.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
A
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que A
realiza.
A
Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar acciones y
movimientos de su interés.
A
Realiza acciones motrices básicas, como correr, trepar y saltar desde cierta A
altura, deslizarse, girar, etcétera, en sus actividades cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos a nivel visomotriz en acciones óculo- manual y
óculo-podal (patear o lanzar una pelota).
Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus
posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como A
cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
A
Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y
los objetos que utiliza.
A Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, A
sonrisas y palabras.
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, A
emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
A acciones en variadas situaciones de juego.
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS
SALUDABLES
Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire
libre que le generan bienestar emocional y físico.
Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar, como caminar, correr,
saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar. A
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por A
ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física).
A Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. A
Consume líquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. A
A Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir
alimentos, y después de ir al baño. A
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de
A dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos,
 nutritivos y variados. Comentarios del Docente sobre el Niño/Niña
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN 4º Felicitaciones por tus logros.Inscribirlo en un taller de teatro.
INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir A
diferentes objetos y materiales.
Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en A
situaciones de juego y exploración.
Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares y
compartiendo los diferentes materiales.
Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y
situaciones de juego.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral A
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto A
oral.
Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana.
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. A
Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.
Menciona las características de animales, objetos, personas y personajes del
texto escuchado. A
Dice de qué trata el texto escuchado. A
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el A
mensaje del interlocutor.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado. A
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. A
Utiliza vocabulario de uso frecuente. A
Responde preguntas. A
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. A
Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana. A
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del texto para “leer”. A
COMUNICACIÓN
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos
escritos. A
Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras. A
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le A
leen.
Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le
ha gustado del texto que le leen. A
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: A
título, imágenes, siluetas, palabras significativas.
Deduce las características de las personas, animales y objetos del texto que le A
leen.
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del A
mundo escrito.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. A
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, A
indicando el tema, el destinatario y el propósito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un A
mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. A
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que A
ha usado.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. A

Apreciaciones del Docente

Periodo Comentarios del Docente sobre el Niño/Niña Firma

DARLE TAREAS RESPONSABILIDADES SENCILLAS ENEL HOGAR.
1º

Comentarios del Docente sobre el Niño/Niña

2º FELICITE A SU NIÑO POR SUS LOGROS ,ESCUCHANDOLO CON ATENCION Y PACIENCIA.

Comentarios del Docente sobre el Niño/Niña

3º Muestrele con su mirada interes en lo que su niño le dice y felicite sus pequeños logros.
Resumen de la Asistencia

Periodo Asistencias Inasistencias Tardanzas

Justificadas Injustificadas Justificadas Injustificadas
1º 4
2º 10
3º
4º

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A LOGRO El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
PREVISTO

B EN PROCESO El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento
durante un tiempo razonable para lograrlo.

C EN INICIO El estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo acompañamiento e intervención del docente de acuerdo
con su ritmo y estilo de aprendizaje.

Firma y sello del Director(a)

Emitido: martes, 27 de diciembre de 2016

SIAGIE Versión 3.15.10