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PASO 5

POA FINAL - FORMULAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PRESENTADO POR:

ANA LUZ MEDINA FLÓREZ COD._ 32876146

HOBER CUELLAR TRUJILLO COD_12192207

TUTORA:

ANDREA ALEJANDRA BURBANO

CURSO:

METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

GRUPO: 551059_3

UNAD

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

17 DE MARZO DEL 2020

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1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE


INVESTIGACIÓN COMO OPCIÓN DE GRADO

Fecha: 17 de Marzo del 2020


Elaboración de estrategias de la didáctica en las matemáticas con el
Título de la propuesta:
YUPANA
2. INTEGRANTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

Investigador que avala la propuesta de investigación


Identificado C.C. C.E Otro Número:
con
Correo
Título Profesional
electrónico
Título Último Nivel Semillero de
de formación Investigación
académica
GRUPO y URL Grupal:

Teléfono / Celular Zona CEAD

Nombre del Ana Luz Medina Flórez


estudiante:
Identificación C.C. x C.E Otro Número: 32876146
Licenciatura en Matematicas No. de Créditos
92
Programa Aprobados:
Académico % de créditos
aprobados
Correo electrónico
ana.luz1976@hotmail.com Teléfono / 3007449084
Celular
Dirección Carrera 20C # 26-108 Municipio / Barranquilla
residencia: Departamento
CENTRO: CCAV Puerto Colombia ZONA: Caribe

Nombre del Hober Cuellar Trujillo


estudiante:
Identificación C.C. X C.E Otro Número: 12.192.207
Programa Académico Licenciatura en Matemáticas No. de Créditos 98
Aprobados:

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% de créditos aprobados
Correo electrónico hobtruco@hotmail.com Teléfono / Celular 3165238274
Dirección Cra 2 10-03 Casa 8A Municipio / Jamundí – Valle del
residencia: Departamento Cauca
CENTRO: CEAD Palmira ZONA: Oriente

3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO


Línea de Investigación Educación y desarrollo humano
Escuela ECEDU

Didáctica, Yupana, interés, adición,


Descriptores palabras claves(mínimo 5
multiplicación, juego.
máximo 7):

4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)

La labor del docente es un papel importante para fomentar conocimiento, por eso busca
aquellas estrategias adecuadas para lograr el interés en los estudiantes por medio de las
didácticas en el área de las matemáticas.
En la presente investigación se busca fortalecer el proceso matemático en los estudiantes de la
Institución Educativa Distrital de Las Nieves Sede 2, en los diferentes grados en la básica
primaria, implementando como estrategias didácticas utilizando la dinámica del Yupana como
un juego matemático.
El Yupana es un ábaco original de Perú, utilizada por contadores del Imperio Inca, con la cual
hacían operaciones matemáticas como la suma, resta, multiplicación y división. La palabra
Yupana viene del quechua (yupay) que significa contar. El Yupana es una tabla de cálculo que
se usa con el sistema decimal posicional.
Se aplican juegos didácticos para lograr obtener a motivación frente a las matemáticas. Este
juego ayudara a que se logre comprender de una manera más eficaz los conceptos, adquiriendo
a la vez destreza y desarrollar pensamiento matemático. En el cual se utilizaran según el
contenido dado por el docente, fortaleciendo conocimientos adquirido por los estudiantes.
El Yupana como estrategia donde el estudiante aprende jugando, en matemáticas se realizara
dinámicas realizando los ejercicios con las operaciones básicas.

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el aprendizaje de las matemáticas, relacionadas con las operaciones básicas, son visibles las
dificultades que presentan los niños de la Institución Educativa Las Nieves sede 2 de

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barranquilla, estas situaciones se han visto reflejada en el aprendizaje de la multiplicación,


problemática que causa curiosidad por la importancia de esta en el desarrollo de las
matemáticas.
Para ello se ha planteado el siguiente interrogante
¿Cómo influye el juego la dinámica Yupana en el aprendizaje de las operaciones básicas en los
niños de primero de la Institución Educativa Distrital de Las Nieves Sede 2?

6. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto tiene como objetivo principal el buscar resolver una problemática presente en la
vida cotidiana de los niños, dicha problemática tiene que ver con el área de las matemáticas y
su aprendizaje.
Como estrategia didáctica donde se proponen la dinámica Yupana, que facilitan el aprendizaje
de los niños, ya que las experiencias positivas tienen a quedar marcadas en él, y si se hace que
esta experiencia esté relacionada directamente con el tema de las matemáticas con las
operaciones básicas como son la suma, resta, multiplicación y división
Además fue diseñado para retomar los juegos de mesas y reducir el uso hacia la tecnología, es
necesario innovar nuevas formas de aprender para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. La
innovación es base fundamental para adquirir nuevos conocimientos.
7. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el proceso matemático en los estudiantes de la Institución Educativa Distrital de Las
Nieves Sede 2 por medio de la dinámica Yupana como implementación de la estrategia
didáctica de las matemáticas.
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diseñar un plan de intervención para implementar la dinámica “Yupana” como herramienta
pedagógica para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Despertar el interés en los estudiantes de la Institución Educativa Distrital de Las Nieves Sede
2 para el aprendizaje de las diferentes operaciones matemáticas.
Presentar el juego de la dinámica Yupana para ampliar las diferentes estrategias didácticas que
este proyecto brinda.
9. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO
¿QUE ES TRABAJAR CON LA YUPANA EN EL SALON DE CLASE?
Para trabajar con la Yupana dentro del salómn de clase, se puede realizar con dos clases de
materiales:
1. Material físico: hace referencia al abaco, el tablero de la Yupana, fichas de colores.
2. Material virtual: hace referencia al computador y al Software educativo (la Yupana
digital)
3. Proposito: Utilizar la Yupana como un istrumeto en el proceso de enseñanza de las
matema´ticas en suma, resta y multiplicación.
Las matemáticas siempre ha dado herramientas muy efectivas para su aplición, la cual fue
evolociando desde la Yupana hasta las matematicas modernas que nos rigen actualmente, con
metodologías que conllevan a que los estudiantes muestren un gran interes por ellas mismas,

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generando un proceso de enseñanza aprendizaje evidenciado en su diario vivir.


La Yupana como sistema de numeraión según Henry Wassen (1931), es posicional en base 10
(en línea con los escritos de los cronistas de Indias)

Con el enfoque alternativo y revoulucionario del sistama de nymeración posiconal, con la


explicación de la disposición de circulos blancos y negros e interptreta el uso del abaco como
una caja multiplicadora que en la que el multiplicando se representa en la columna de la
derecha el multiplicador en las dos columnas centrales y el producto (resultado) se muestra
en al columna de la izquierda, Cianzia Florio (2008)

Adición
Al realizarse la adición en el tablero de Yupana se cuentan las fichas que se van a poner, si la
columna de la unidad quedan los 10 círculos llenos y 1 por fuera. Lo que nos quiere decir que
hay 11 unidades que seria 1 decena y 1 unidad. Entonces se acomoda la decena en la segunda
columna y la unidad que queda en la primera columna.
Lo mismo sucedería si en un ejercicio se llenaran todos los círculos de la columna de ,
esta será reemplazada por una de la columna de , y así sucesivamente.
Ejemplo de la suma de 328 + 253

Sustracción
para realizar la dinámica de la sustracción se coloca las tapas usando el numero mayor del
Yupana, el otro numero se coloca en la parte superior del tablero
Ejemplo de la resta de 525 – 228

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Al realizar la sustracción y en la columna de las unidades no nos alcance los círculos, ya que el
minuendo es menor que el sustraendo (5 -8), debemos de prestar un decena que pertenece a la
segunda columna y como resultado es 7 y se empieza el proceso de nuevo con las siguiente
columna.

Mutiplicación
En el proceso de la operación de multiplicar con el Yupana para realizar estos cálculos se debe
de repetir los factores las veces que lo exige la progresión. La multiplicación se obtiene por
medio de la suma de aquellos productos asociados.

Al descomponerse 27 seria 20 + 5 + 2
Para poderse realizar este ejercicio se urilizaría una tabla yupana auxiliar de apoyo como lo
muestra la imagen.

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En las multiplicaciones con el método inca nos muestra que se realizan operaciones parciales
de sumas tantas veces nos indica el multiplicador.

10. METODOLOGÍA
En este proyecto se pretende alcanzar los objetivos de la investigación mediante la realización
de la dinámica de Yupana estudiantes del grado primero, segundo y tercero de la básica
primaria de la Institución Educativa las Nieves Sede 2. A partir de una prueba diagnóstica
aplicada en el aula de clase de los cursos ya mencionados se decidió tomar la muestra para
nuestra investigación, para evidenciar las dificultades al momento de realizar la prueba.

El tipo de metodología aplicado es cualitativa partiendo de las características de Wimmer y


Dominick (2001):
• Para el investigador cualitativo no existe una realidad como parte del proceso de
investigación.
• Sin la participación activa del investigador, no existe la información.
• El diseño de investigación se va modificando y adaptando conforme ésta se realiza.
• La investigación lleva a cabo sus estudios en el campo.
• El investigador es el instrumento fundamental.
• El investigador produce explicaciones y fundamentaciones teóricas.
Para la realización de las actividades para la práctica de la estrategia de la dinámica de Yupana
se necesitaran materiales como son las tapas de gaseosas, tablero, regla, marcadores, cuaderno
y lápices.

11. CRONOGRAMA
M M M M M M M M M M M M
ACTIVIDAD
ES ES ES ES ES ES ES ES ES ES ES ES

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Grado 1 sumas y restas hasta el 99 X X
Grado 1 sumas y restas hasta el 999 X X X X
Grado 2 sumas y restas de 3 cifras X X
Grado 2 sumas y restas de 4 y 5 cifras X X X X
Grado 2 multiplicación de 1 x 1 cifras,
X X X
de 2 x 1 cifras y de 3 x 1 cifras
Grado 2 multiplicación de 3 x 2 cifras
X X
y de 4 x 2 cifras
Grado 3 sumas y restas de 4, 5 y 6
X
cifras
Grado 3 multiplicación de 3 x 1 cifras,
X X X X
de 3 x 2 cifras y de 4 x 3 cifras

12. RECURSOS NECESARIOS

RECURSO DESCRIPCION PRESUPUESTO ($)


1. Equipo Humano Autor del proyecto, Profesores De la Institución, 0
Estudiantes.
2. Equipos y Software Computador personal, YouTube, Video Bean y 600000
sonido
3. Viajes y Salidas de No 0
Campo
4. Materiales y Refrigerios para las charlas motivacionales, 200000
suministros tabla, cartulina, tapas de gaseosas, tablero, regla,
marcadores, cuaderno y lápices.
5. Bibliografía V. Moscovich (200) Yupana, tabla de contar 0
inca: Estructura interna
http://revistaandinacbc.com/wp-
content/uploads/2016/ra44/ra-44-2007-
02.pdf

TOTAL 800000

13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS

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RESULTADO/PRODUCTO
INDICADOR BENEFICIARIO
ESPERADO
Con la realización de este proyecto se Poner en funcionamiento
considera que contribuirá a mejorar en el estrategia pedagógica, con  Población estudiantil.
rendimiento académico en la población la ayuda de los entes  Institución educativa.
estudiantil de la Institucion Educativa las administrativos y docentes  Núcleo familiar.
Nieves Sede 2 en el área de las de la institución  La sociedad.
matemáticas.
Poner en práctica la estrategia de la
Se realizaran la dinámica
dinámica de Yupana, con esta  Población estudiantil.
Yupana, en las jornadas de
herramienta los estudiantes  Institución educativa.
clase de matemáticas, para
perfeccionará en los resultados de los  Núcleo familiar.
que puedan desarrollar
procesos de enseñanza aprendizaje en los  La sociedad.
habilidades
ejes matemáticos.
La dinámica Yupana contribuirá a que  Población estudiantil.
los estudiantes logren aumentar sus Ejecutar juegos con la
 Institución educativa.
competencias en diferentes campos de utilización de la dinámica
 Núcleo familiar.
las matemáticas como son la aritmética, Yupana
estadística, geometría y otras más.  La sociedad.

14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS


Curatola, M. y De la Puente J. (2013). Contar concertando: quipus, piedritas, y escritura en los
Andes coloniales. Lima: Pontifica Universidad Católica del Perú.. D´Ambrosio. U. (2014).

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Las bases conceptuales del programa de etnomatemática. Revista Latinoamericana de


etnomatematica, 7(2), 100-107.

D´Ambrosio. U. (2014). Las bases conceptuales del programa de etnomatemática. Revista


Latinoamericana de etnomatematica, 7(2), 100-107.

Uso de la YUPANA. (2011) https://es.slideshare.net/josen01/uso-de-la-yupana- 10298321?


next_slideshow=1

Barrera (2014) Técnica Yupana matemáticas https://es.slideshare.net/LiliBarrera1/tecnica-


yupana-matematicas

Mora L. y Valero N. LA YUPANA COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN LA


PRIMARIA https://cursa.ihmc.us/rid=1J2NH8QTM-
2912G6PZ5/yupana_como_herramienta_pedagogica.pdf

Quipu y Yupana, instrumentos matemáticos incas (II) (2018)


https://culturacientifica.com/2018/05/30/quipu-y-yupana-instrumentos-matematicos-incas-
ii/

C. Hernández (2004) una Yupana dinámica para cada niño


http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/1234

E. Olivares (2017) La Yupana como operador matemático


http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/2442/M025_16011152Mlistooo.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

V. Moscovich (200) Yupana, tabla de contar inca: Estructura interna


http://revistaandinacbc.com/wp-content/uploads/2016/ra44/ra-44-2007-02.pdf

J. Gómez (2016) LA YUPANA UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN PRIMARIA


http://funes.uniandes.edu.co/10295/1/Gom%C3%A9z2016La.pdf

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15. ASESOR DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN


Nombre
Programa
Centro
Zona
Grupo de Investigación

Autoevaluación Hober Cuellar Trujillo


En la realización del trabajo en grupo se logra alcanzar las propuestas o metas que como
alumno valore los procesos de enseñanza y aprendizaje, como proceso es único e irrepetible,
el cual se liga mis necesidades, intereses, expectativas y motivaciones diversos, lo cual me
llevo a tener un ritmo estudio diferente a los ya realizados en otras áreas, afrontando con
decisión el tema elegido para el proyecto.
Mi auto evaluación numérica es de 22 puntos.

Autoevaluación de Ana Luz Medina Flórez


Esta propuesta de investigación tiene gran importancia en el ámbito personal y laboral, uno como
docente diariamente se está preguntando, ¿Qué puedo hacer para mejorar el interés de los
estudiantes? ¿Qué debo estrategia usar con los niños? Con la dinámica Yupana encuentro una
solución en el que veo que los niños aprenden jugando y a la vez aprendo yo con ellos.
Mi autoevaluación, yo me calificaría 23 puntos.

DECLARACIÓN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL

Los autores de la presente propuesta manifestamos que conocemos el contenido del Acuerdo 06
de 2008, Estatuto de Propiedad Intelectual de la UNAD, Artículo 39 referente a la cesión
voluntaria y libre de los derechos de propiedad intelectual de los productos generados a partir de
la presente propuesta. Asimismo, conocemos el contenido del Artículo 40 del mismo Acuerdo,
relacionado con la autorización de uso del trabajo para fines de consulta y mención en los
catálogos bibliográficos de la UNAD.

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INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO
IMPORTANTE: Este formato debe ser diligenciado en procesador de texto o esfero negro con
letra legible.

Este formato debe ser diligenciado por el estudiante que seleccionó la opción de trabajo de
grado de Proyecto de Investigación, debe contar con el aval de un docente que pertenezca a un
grupo de investigación. La extensión máxima de la propuesta debe ser de 10 páginas.

Los estudiantes que presentan la propuesta de investigación en esta opción de trabajo de grado,
deben tener en cuenta que al presentar este documento al Comité de Investigación de Escuela,
son responsables de la información aquí consignada en cuanto a su carácter inédito, autenticidad
y el respeto de la propiedad intelectual. Se sugiere leer detenidamente la normatividad de las
opciones de trabajo de grado en el Acuerdo 006 de 2014.
1 Responda en forma clara a información general de la propuesta de proyecto de
investigación como opción de grado. Tenga en cuenta que el título Debe ser corto, claro,
conciso e indicar la naturaleza del trabajo y el área de investigación.
2 Responda en forma clara y completa los datos de los integrantes de la propuesta de
investigación
3 Responda en forma clara y completa los datos específicos proyecto

4 Debe tener un máximo de 200 palabras y contener la información necesaria y precisa de


la pertinencia y calidad del proyecto, debe contener una síntesis del problema a
investigar, el marco teórico, objetivos, la metodología a utilizar y resultados esperados.
5 En el planteamiento del problema debe describir el problema que se espera resolver con
el desarrollo del proyecto, es importante formular claramente la pregunta concreta que
motiva la propuesta y que se quiere responder, en el contexto del problema a cuya
solución o entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto. Se recomienda
además, hacer una descripción precisa y completa de la naturaleza y magnitud del
problema que se espera resolver con el desarrollo del proyecto.
6 Debe presentarse la justificación desde la relevancia y pertinencia del proyecto de
investigación en función de la necesidad de la investigación para el desarrollo de una
región, país o de su pertinencia a nivel mundial. Es importante mencionar las razones del
por qué se pretende realizar una investigación, consideraciones relacionadas con el
impacto social y la contribución al campo de conocimiento.
7 El objetivo general debe estar relacionado de manera consistente con descripción del
problema. Se recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema
planteado.

8 Los Objetivos Específicos deben estar relacionados de manera consistente con


descripción del problema y los necesarios para lograr el objetivo general. Estos deben ser
alcanzables con la metodología propuesta.

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9 En el Marco Conceptual y Teórico debe explicar las perspectivas teóricas que adoptará y
cuál es el estado del arte en relación con la metodología. Debe referirse a la discusión de
la comunidad académica en torno a su tema.

Aquí se ubica el problema y el resultado de sus análisis dentro de un conjunto de


conocimientos existentes y orienta, en general, el proceso de investigación, presentando
el estado actual del conocimiento del problema (nacional y mundial); brechas que existen
y vacíos que se quieren llenar con el proyecto; de qué forma la investigación propuesta,
con fundamento en investigaciones previas, contribuirá, con probabilidades de éxito, a la
solución o comprensión del problema planteado o al desarrollo del sector de aplicación
interesado.

10 En la Metodología debe contener información detallada de:


 ¿Cómo planea responder sus preguntas de investigación?
 ¿Cuáles técnicas y herramientas de análisis empleará?

Además se deben definir las estrategias de investigación dependiendo de su área y campo


de investigación como la descripción de los métodos de recolección de datos, controles a
introducir, tipo de análisis, tipo de estudio, población y muestra, técnicas e instrumentos
de recolección de información, metodología del estudio.
11 El Cronograma es la relación de actividades a realizar en función del tiempo (meses), en
el periodo de ejecución del proyecto.
12 En los Recursos Necesarios Se deben relacionar los recursos propios, de otra institución
y las condiciones de apoyo académico (director, asesores), apoyo administrativo, técnico,
capacidad instalada por parte de la universidad.
13 Resultados o productos esperados, estos deben ser coherentes con los objetivos
específicos y con la metodología planteada. Los resultados/productos deben ser
concretos, tangibles, medibles, verificables y pueden ser expresados por medio de
indicadores de tipo cuantitativo y/o cualitativo.
Enumere los resultados verificables que se alcanzarán durante el desarrollo del proyecto
de investigación o trabajo monográfico.
14 En las Referencias bibliográficas debe incluir las fuentes de información básicas
utilizadas para construir la propuesta.
15 Responda en forma clara y completa los datos de la información del asesor de la
propuesta de investigación.

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