 Tema: Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus

características en el aula. 

Situación: Con su equipo de investigación, analizar las notas tomadas

la sesión anterior, donde investigaron sobre un animal, y recapitular con
qué información cuentan. ? Con apoyo del docente, analizar nuevamente
los materiales y seleccionar nueva información que les sea de utilidad. 

Define ¿cuál es el problema que los estudiantes deberán enfrentar y

resolver?
Recuerda que debe ser realista. 
Explica la situación. 
Caracteriza el escenario y sus restricciones.


 EL PROBLEMA AL QUE SE ENFRENTAN LOS ALUMNOS ES EL
ANALISIS DE LOS CUENTOS QUE SE LES HAN PRESENTADO
 A PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y DE LA
MOVILIZACION DE SABERES PONDRAN EN PRACTICA SUS NUEVOS
CONOCIMIENTOS
 PROBABLEMENTE ALGUNOS ALUMNOS COMPARTAN FRAGMENTOS
DE LOS CUENTOS QUE ANALIZARON Y QUE FUERON
SIGNIFICATIVOS
 PERO ALGUNOS NO RECORDARAN TODO EL CUENTO O LAS
PREGUNTAS ARRANCADORAS QUE SE PROPONGAN POR PARTE DEL
DOCENTE.

Indica un producto al que deben llegar los estudiantes. ¿Cuál es el propósito

del mismo? ¿Por qué o para qué es necesario?

 LISTA DE IDEAS QUE RESCATARON LOS ALUMNOS A PARTIR DE

LOS CUENTOS QUE ANALIZARON EN COLABORACION CON EL
DOCENTE.
 ES NECESARIO PARA QUE LOS ALUMNOS RECAPITULEN Y
ORGANICEN LA INFORMACION RELEVANTE.
  Identifica la audiencia a la que está destinado ese producto. La audiencia
es el conjunto de personas que estarían interesadas en los resultados del
trabajo de los estudiantes.

 LA AUDIENCIA A LA QUE ESTA DIRIGIDO EL MISMO PRODUCTO

SON LOS MISMOS ALUMNOS YA QUE SERVIRA PARA QUE TODOS
SE DEN CUENTA DE LO QUE HAN APRENDIDO Y LO QUE FUE MAS
RELEVANTE PARA TODOS.

 Define el o los roles que los estudiantes deberán desempeñar (pueden ser
varios y diferentes para cada estudiante). ¿En el lugar de quién deben
colocarse? En dichos roles deben usar el conocimiento de formas similares a
como se aplica la vida real.

 LOS ROLES QUE LOS ESTUDIANTES DEBERAN DESEMPEÑAR SON

DE EXPECTADOR Y DE EXPOSITOR A PARTIR DEL ANALISIS DE LOS
CUENTOS SELECCIONADOS.
 EN ESTE ESCENARIO DEBEN AFRONTAR EL CONOCIMIENTO COMO
SE APLICA A LA VIDA REAL YA QUE UTILIZAN EL ENFOQUE
COMUNICATIVO-FUNCIONAL DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EL
CUAL UTILIZARAN PARA DIFERENTES FINES A LO LARGO DE SU
VIDA.

Enumera las características que debe tener el producto

de los estudiantes y los criterios de calidad a satisfacer.
 DEBE SER CLARO
 LEGIBLE
 QUE RESCATE LAS CARACTERISTICAS DE LOS CUENTOS
ANALIZADOS
 QUE EXPONGA PUNTOS DE VISTA DE LOS ALUMNOS.

 
Elabora una descripción de las etapas y tiempos en que se desarrollará el
proyecto. Incluye algunos momentos en que cada equipo pueda
presentar sus producciones parciales y recibir realimentación tuya y de
los compañeros con el fin de mejorarlo.

          
 INICIO
 Con su equipo de investigación, analizar las notas tomadas la sesión
anterior, donde investigaron sobre un animal, y recapitular con qué
información cuentan. 
 Con apoyo del docente, analizar nuevamente los materiales y seleccionar
nueva información que les sea de utilidad. 
 DESARROLLO: 
  Escribir la información obtenida en el apartado correspondiente del libro.
L.T. Pág. 44. 
 CIERRE: 
  Socializar la información recabada en la sesión.