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UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA

Facultad de Humanidades
Psicopedagogía
Prof. Juan Eduardo Lenscak
Prof. Jorge Parra
ESCRITURA

LOGOS

Sócrates (470 a.C; 399 a.C) es condenado a

mito
muerte por corruptor (ideológico) de
menores.
A Protágoras (485 a. C.; 411 a. C) no solo le
quemaron sus escritos sobre los dioses, sino
que debió huir.
A Anaxágoras (500 a C.; 428 a C.) lo
encarcelaron, se fugó y murió desterrado;
Diógenes (470 a.C., 399 a.C) y
Teodoro (465 a. C; 398 a. C.) fueron
perseguidos por negar la existencia de los
dioses.
ORALIDAD
Hasta Aristóteles (384 a. C., 322 a. C.) huyó
de Atenas por su manera de pensar.
Cunas culturales
CUNAS
CULTURALES
Griega Hebrea Andina Amazónica

Pensamiento mítico
Primeras cosmovisiones de la historia
de nuestra comunidad nacional y
latinoamericana.
MITO
el primer estadio del pensamiento de la humanidad
• “el mito cuenta una historia sagrada;
relata un acontecimiento
que ha tenido lugar en el tiempo primordial,
el tiempo fabuloso de los comienzos”.

Amazónica Griega Andina Hebrea


MITOS COSMOGONICOS
• RELACION CON LA TRASCENDENCIA

• RELACION CON LA NATURALEZA

• RELACIÓN CON LOS SEMEJANTES

POLITICA

EROTICA

PEDAGOGICA
Mito cosmogónico Texto expositivo
Sagrado Desacralizado

Cantado (oral) Discursivo, (escrito)

Versiculado Prosa

Relato anecdótico fantástico Relato abstracto

Repetido en grandes ocasiones Citado


• Nacimiento para
• Matrimonio resolver
• Defunción , etc. conflictos
Zeus Prometeo Pandora Sócrates
Cronos

Zeus

• Los dioses son creados


• Sacralización cósmica
• Politeísmo
• Determinismo
• Temor
Marte
Poseidón

Gea

• Sacralización de la naturaleza

• La naturaleza sacralizada tiene


designios irreversibles.

• El trabajo como mal.

• Construcción de Herramienta
/arma. Metal para el dominio
Zeus

La fuerza y la
astucia resuelven
los conflictos de
la convivencia
• Paternidad = temor.

• Tragedia original:
culpa y sumisión filial

. Mayéutica
discriminatoria Cronos

“… esfuérzate en responder, en cuanto te sea posible, a


lo que te propongo; y si después de haber examinado tu
respuesta creo que es un fantasma y no un fruto
verdadero, y si en tal caso te lo arranco y te lo desecho,
no te enfades conmigo
como lo hacen las que
son madres por primera vez”
Platón, Teetes o de la Ciencia
• El origen femenino
trascendente.

• Los hombres = lo
humano.

• El esfuerzo es
patrimonio masculino
“De ella nació la raza de
las delicadas mujeres.

De ella nació el género


pernicioso, la raza de
las mujeres -gran
flagelo-, que viven entre
los hombres mortales.”
TEOGONIA de Hesiodo
“De la misma manera Zeus, que retumba en
las alturas, envió a los mortales hombres una
calamidad en las mujeres asociadas para las
obras penosas.

Y les procuró este mal en lugar del bien”.


• “y siendo la naturaleza humana doble, el sexo
que más tarde se llamará viril, será la parte
más noble de aquella”

• (…) “el que delinquiere será transformado en


mujer en un segundo nacimiento”

Platón
en el Timeo
Reflexión personal
(presentar por escrito)
Vigencia de la herencia griega
PRACTICO 1
en el sistema educativo
(Tener en cuenta los contenidos que se enseñan, el régimen disciplinario, calificaciones, cuadro
de honor, canticos, símbolos, motivo de algunos feriados, calendario, nombres de origen
griego, etc)

contenidos disciplina calificaciones Cuadro honor cánticos símbolos feriados calendarionombres otros otros otros
Reflexión grupal

Vigencia
de la Herencia griega
en el sistema
educativo argentino
• Creación de la nada.
• Desacralización de la naturaleza.
• La naturaleza es el ámbito natural de dominio
humano.
• La naturaleza es la expresión del amor de Dios al
hombre.
• La naturaleza como origen, ámbito y destino del
hombre
• El trabajo humano, como creación y como castigo
• No hay paraíso.
• Desacralización de la naturaleza.
• Diferencia entre Dios y los dioses
• Encarnación
• Fraternidad
• No matarás/ la otra mejilla
• Violencia como pecado.
• Visión antropomórfica
• Igualdad jerárquica y diferencia de madurez.
• Castigo: construir el futuro
• Imagen y semejanza
• Creación de la humanidad sexuada
• El lugar del hombre está en la mujer.
• La sexualidad como ser-social originario.
• Desnudez como vergüenza.
Reflexión personal
(presentar por escrito)
PRACTICO 2
Vigencia de la herencia hebrea
en el sistema educativo argentino
(Tener en cuenta los contenidos que se enseñan, el régimen disciplinario, calificaciones, cuadro
de honor, canticos, símbolos, motivo de algunos feriados, calendario, nombres de origen judío,
etc)

Ejemplo de cuadro comparativo


contenidos disciplina calificaciones Cuadro honor cánticos símbolos feriados calendarionombres otros otros otros
Reflexión personal
(presentar por escrito)
PRACTICO 3
Vigencia de la Herencia griega y hebrea
en el estudio de la historia
Con los datos de los prácticos 1 y 2 confeccionar un cuadro comparativo para
visualizar en un solo golpe de vista las distintas herencias culturales.

CUNA CULTURAL GRIEGA CUNA CULTURAL HEBREA


contenidos
disciplina
calificaciones
Cuadro honor

cánticos
símbolos

feriados
calendario

nombres

otros
otros
otros
PRACTICO 4
Fue la lucha, tu vida y tu elemento;
la fatiga, tu descanso y calma; 1. ¿Qué cuna cultural
la niñez, tu ilusión y tu contento, predomina en el canto al
la que al darle el saber le diste el alma.
maestro argentino?
Con la luz de tu ingenio iluminaste Fundamentar
la razón, en la noche de ignorancia. detalladamente
Por ver grande a la Patria tu luchaste especificando las
con la espada, con la pluma y la palabra.
palabras cuyo sentido
En su pecho, la niñez, de amor un templo pertenece más a una
te ha levantado y en él sigues viviendo. cultural que otra.
Y al latir, su corazón va repitiendo:
¡Honor y gratitud al gran Sarmiento!
¡Honor y gratitud, y gratitud! 2. ¿En qué se diferencia la
¡Gloria y loor! ¡Honra sin par
relación pedagógica de la
para el grande entre los grandes, cuna cultural griega con
Padre del aula, Sarmiento inmortal! la hebrea?. Explicar
¡Gloria y loor! ¡Honra sin par!