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Capitulo Ii Marco Teorico Dislexia PDF
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EL MARCO TEÓRICO
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Capitulo 2
EL MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
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En estudios realizados con maestras y maestros jubilados
manifestaban que cuando surgían problemas de lecto-escritura no tenían la
facultad de dar una atención especial ya que este campo educativo no era
obligatorio la enseñanza de lecto-escritura, aunque existía metodología pero
no se daba una utilización adecuada a los recursos.
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con el lenguaje escrito. En el año 1900 Hinshelwood, un cirujano de
Glasgow, se interesó por los niños que no podían aprender a leer.
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Thomson, M.E. “Dilexia. Su naturaleza, evaluación y Tratamiento” 1984 pág. 2
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2.1.1. Reforma Educativa en Marcha 1995-2005. Problemática
Institucional.
La Reforma Educativa
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Reforma Educativa en Marcha: documento Tres. MINED, El Salvador. 1990- 2005
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La escuela también ha de asumir buena parte de responsabilidad que
compete en la formación moral del educando, dimensión educativa tan
importante como la formación intelectual, para que se cumpla esta misión
será necesario revisar en el programa respectivo los contenidos vinculados
con la orientación de la conducta, a fin de que sean suficientes y relevantes.
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activación del papel formativo de la familia, entre estos caminos se propiciará
un estrecho acercamiento de la escuela con la familia para fomentar una
acción más integrada en el campo moral. La formación cívica promoverá el
efecto a los símbolos de nuestra nacionalidad, así como el respeto y aprecio
a las personas y hechos que propiciaron en el pasado el surgimiento de la
nación.
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2.2. BASE TEORICA
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Guía integrada de procesos metodológicos para el nivel de educación parvularia. Pág 67
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- Dominio de vocabulario variado y preciso.
- Capacidad de exponer sus propias ideas.
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2.2.3.- Aprendizaje de la lecto-escritura
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padres tenderán a sostener con sus compañeros y con los profesores
relaciones marcadas por el afecto y la seguridad, mientras que cuando la
inseguridad y la desconfianza existe con los progenitores, es muy probable
que sean difíciles las relaciones con los educandos. Puesto que los padres y
educadores son reflejos de los valores que imparten en una determinada
cultura, también aparecen importantes diferencias, ya que se trata de
escenarios con distintas funciones, con distinta organización del espacio y
del tiempo y en los que participan personas diferentes.
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- La técnica principal del proceso de evaluación que se debe aplicar
es la observación directa y sistemática.
2.2.5.1. La Prostitución
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El Sistema de evaluación parvularia. Colección, Fundamentos de la Educación que
queremos. Pág. 22
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cultura, sociedad y especialmente familia. Se denomina cultura al resultado
de cultivar o desarrollar los conocimientos humanos y de afinar facultades
intelectuales del hombre, ejercitándolo en la sociedad.
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Los bajos rendimientos escolares reflejan las limitaciones cognitivas y
lingüísticas de personas con deficiencias en la lectura, y la destreza en el
deporte o en el arte, muchas veces pueden revelar sus sentimientos de
rebeldía que es posible que se refleje en la fase adulta. Los niños y niñas con
deficiencia en la lectura son potencialmente los estudiantes que más
presentarían problemas de indisciplina en las escuelas.
Cuando el hombre alcanza su punto más elevado, los niños tienen una
neurosis de hambre solo van en pos de comida, ni inhibiendo en ocasiones
hasta las pautas morales para conseguirla. Su estado de hambre ocasiona
estados de apatía, depresión y nauseas, detectándose además severas
dificultades para realizar tareas dentro del centro educativo.
Por regla general, una persona adulta requiere de siete a nueve horas
diarias de descanso nocturno y los niños un poco más. Sin embargo, los
escolares comúnmente se quedan levantados hasta las 10:30 de la noche o
más viendo la televisión y muchos de ellos han de levantarse a las 5 o 6 de la
mañana para ir a la escuela o colegio.
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Según la opinión de diversos investigadores se ha demostrado que la
falta de sueño puede causar disminución de la coordinación motora para la
marcha o actividades dígito-manuales, desubicación temporo-espacial,
momentánea, mayor índice de fatigabilidad ante tareas intelectuales,
irritabilidad, somnolencia y lapsos involuntarios de sueño diurno; es decir,
períodos de uno a diez segundos de duración en los cuales el individuo se
queda dormido con los ojos abiertos ¿serán estas mejores condiciones para
asistir a clases?
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también por la insuficiente preparación pedagógica para mantener la
disciplina en el aula sin recurrir al castigo físico, al golpe o al grito.
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2.2.6.- Factores biológicos y factores psicológicos
Visión y audición
Esto también tiene que ver con el desarrollo en el acto lector. Los
defectos visuales, así como la disminución de la auditiva pueden condicionar
el aprendizaje de la lectura. Este problema tiene cierto efecto visual para ver
de cerca y el equilibrio muscular deficiente en el ojo. Durante el proceso de
lectura en niños y niñas, los movimientos oculares son interrumpidos e
irregulares. Y es por esta razón que no hay un aprendizaje efectivo por el
niño que ve las letras en el pizarrón o en su cuaderno.
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WWW. Aldeaeducativa.com y www.psicologiacientifica.com
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La adquisición de un buen esquema corporal y la buena orientación en
el espacio es una estrategia para un buen aprendizaje de la lecto escritura.
Niños y niñas deben de haber superado el estadio de referencia al propio
cuerpo y ser capaces de orientar objetos entre si y adquirir la noción de
relatividad en la posición de estos. Corresponde esta situación a una
excelente relación percepto-motora como base a las estructuras tempero-
espaciales.
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www.didacticahistorica.com
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niñas, ya que la sensación de inferioridad o fracaso, influyen grandemente en
su área emoción de los educandos.
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afectados a consecuencia de factores físicos, pedagógicos, educativos,
emocionales, sociales y mentales"12.
- Omisiones o agregados.
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Opus citatus. www.aldeaeducativa.com.....
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docente, con el animo de reformular su accionar para ir mejorando. La
apertura posibilita reconocer la influencia que la escuela tiene en el desarrollo
de los niños y niñas, su alto grado de importancia.
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psicomotores fundamentalmente relacionado con las discapacidades de
mano brazo, boca y la vista.
¿Cómo se manifiesta?
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2.2.8. Problemas psicosociales que se relacionan con el
aprendizaje de la lecto-escritura.
Paulo Freiré expresó así la estrecha relación existente entre los dos
grandes grupos de factores, el ambiente del hogar y el desempeño del
maestro que demuestran un mayor impacto en el aprendizaje.
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La importancia del juego para el desarrollo del niño está reconocida
por todos. Gork decía "El juego es el medio para que los niños conozcan el
medio en el que viven y que ellos deberán modificar".
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Un estilo de paternidad irresponsable conduce a desequilibrio normal
en los niños que directa e indirectamente influye en los aprendizajes la lecto-
escritura.
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atención en uno solo)
- Problemas de lenguaje
- Dificultad en la lateralización
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orientación espacial; es decir, no diferencia derecha de izquierda, se le
dificulta interpretar posiciones de objetos en el espacio.
- Desorientación espacial
- Desorientación temporal
- Cambia el orden de las letras en una sílaba y/o el orden de las sílabas
dentro de una palabra. Lee "perciso" en vez de "preciso" o "carapazón" en
vez de "caparazón".
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Características Pedagógicas del niño y niña con problemas de aprendizaje. Pág.13
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Errores de exactitud lectora
“Suelen ocurrir de una manera asociada y/o simultánea con los errores en
la comprensión y en la velocidad lectoras. Se dan tanto en letras como en
sílabas y palabras. Los principales errores que se producen en la
dimensión de la exactitud lectora son:
- Omite o añade palabra a una oración. Lee "controlar" por "contar". Lee
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palabras por palabras, luchando con cada una de ellas14.
- No respeta márgenes.
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Ministerio de Educación y Ciencia/ www.cnice.mecd.es
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Adaptación al texto de “apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje” www.cnice.mecd.es
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nombrar figuras, mal rendimiento en los test fonológicos, sin embargo, no es
frecuente que el motivo de consulta venga determinado por ninguno de estos
síntomas. Lo más habitual es un fracaso escolar.
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Las situaciones de lateralidad cruzada han sido valoradas como
condiciones de dificultades escolares básicamente de la dislexia.
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Son muchos los factores que inciden en la necesidad de cambio en la
función docente.
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2.3. Definición de Términos
Andamiaje: Es el apoyo temporal que los padres dan a un niño para hacer
una tarea. Atención: acción de atender, cortesía, urbanidad, demostración
de respeto.
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Agresividad: Es una pulsión fundamental normal de todo ser vivo, lo que
impulsa a la consecución de algo. Pero puede generarse como reacción a
una frustración.
Concentración: estado mental que permite reflexionar sobre una sola cosa y
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Desarrollo social y de la personalidad: cambios en el estilo de
comportamiento particular de una persona, sus sentimientos y su manera de
reaccionar o fortalecer el ego dentro del contexto de las relaciones humanas.
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Lenguaje: conjunto de sonidos articulados con las que personas manifiestan
lo que piensan o sienten. Manera de expresarse. Memoria: facultad de
recordar, es una función psíquica que consiste en reproducir un estado de
conciencia pasado, reconocido como tal por el sujeto.
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Reforma Educativa: es la renovación de los contenidos métodos así como
los medios de modernización de la gestión del sistema y de la actualización
del marco legal, para propiciar igualdad de oportunidades que posibiliten el
desarrollo de los recursos humanos y su habilitación para el trabajo y la vida
en democracia.
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