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MÉTODO GESTUAL

Método gestual
◻ El método gestual fue utilizado en Francia en
donde fue aplicado por Maisonny (1966) en los
niños con alteraciones del lenguaje y luego se
extendió a la enseñanza de los niños sin
alteraciones.
◻ En Chile usado el método gestual ”Dame la Mano”,
de Allende, Condemarín y Chadwich (1976-1987)
con niños de clase media baja, logrando
diferencias significativas en la relación a la
aplicación de un método global.
◻ El método combina la representación espacial, la
enseñanza delo fónicos y la simbolización gestual y
es aplicable tanto a niños disléxicos como a niños
sin problemas de aprendizaje.

◻ Su finalidad es prevenir las dificultades lectoras en


los niños con o sin riesgo de presentarlas, enseñar
a leer y corregir las dificultades lectoras típicas de
los niños disléxicos.
◻ Este método toma en cuenta las dificultades
iniciales del aprendizaje tales como inversiones,
confusiones de letras con grafía o con grafía de
distinta orientación espacial, las dificultades de la
estructura del espacio y los problemas
articulatorios entre ellos.
Características básicas:
◻ Enfatiza los aspectos fonéticos/articulatorios y
utiliza el gesto como mediador del aprendizaje de
la asociación fonema/grafema/articulema.
◻ Una segunda característica es la referida a la
utilización del mediador gestual para crear
asociación fonema/grafema/articulema, los gestos
simbólicos sirven de intermediarios y mediadores
para facilitar el aprendizaje y su utilización
refuerza la secuencia de la representación de los
grafemas, factor indispensable para la ortografía.
Importancia del movimiento motor:
◻ El funcionamiento motor tiene un sistema de retención y
recuperación cualitativamente diferente a las
modalidades visuales y auditivas.
◻ Existen amplias evidencias experimentales de que las
respuestas motoras son más resistentes a la
interferencia de la memoria a largo plazo.
◻ Esto se debe a tres grandes áreas:
❖ Área frontal de la corteza.
❖ El cerebelo.
❖ Aéreas del lóbulo parietal.
Características generales
◻ Este método combina la representación espacial, la
denominación fonética, la discriminación visual, la
simbolización gestual, la noción del ritmo y la escritura.
◻ Cada una de las grafías se acompaña de un gesto
corporal que hace puente entre el fonema y la forma.
◻ Cada niño tiene un rango de atención que no se debe
sobrepasar.
◻ Cada gesto son signos corporales que hacen al niño
capas de evocar objetos o significados ausentes.
Metodología
◻ La lectura se apoya en los gestos mientras estos
son necesarios.
◻ Los gestos actúan como puente entre la memoria y
discriminación auditiva y visual.
◻ Las palabras o frases, no deben silabearse, van
unidas, se prolonga el sonido.
◻ En todo momento se utiliza el sonido.
◻ Se pide paulatinamente lectura en silencio.