Programa De Formación Complementaria A Distancia, Institución Educativa

Normal Superior De Corozal

Taller N°2, Lúdica y Recreación III

CIPA
Alexander Escobar García
Karen Gómez Meza
Keila Medina Gutiérrez
Sandra Meza Hernández
Julio Leiva Ruz

Tutora: Elianis Legía Muños

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

MAGANGUÉ BOLÍVAR

2020
Programa De Formación Complementaria A Distancia, Institución Educativa
Normal Superior De Corozal
Taller N°2, Lúdica y Recreación III

ACTIVIDAD N°2
Después de leer la unidad III en grupos, integrantes responde las siguientes preguntas.
Ojo con sus propias palabras no se admiten copie y pegue

1. ¿Usted como docente que consideraciones debes tener al escoger un juego?

2. En las páginas de la 63 hasta la 66 se encuentra la clasificación de los juegos.
Con ejemplo organiza y desarrolla un juego de cada actividad.
3. Menciona cinco (5) gran categoría de los juegos.
4. ¿Menciona y explica la división de los juegos escolares?
5. . Cómo puede contribuir el maestro en los juegos con el niño
6. Que diferencias y semejanzas existen en juegos de: imaginaciones, juegos
funcionales, juegos de construcción y juegos de normas.
7. Porque son importante los juegos escolares. Explica brevemente utilizando dos
párrafos de seis renglones.
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Desarrollo
1. Primeramente, el juego es una actividad que se realiza generalmente para
divertirse donde se ejercita una capacidad motriz.
Como docente debo tener en cuenta:

a) Que tenga motivación

b) Enseñanza
c) Que cumplas con los objetivos y logros del tema que quiero
presentar por medio del juego.
d) Se debe escogerse de acuerdo al aprendizaje y la edad de niño.
e) El grado de aprendizaje
f) Nivel académico.
g) Tener una regla precisas y claras sin cambiarlas por ningún motivo.
h) Que sea un juego que todo el grupo de niños y niñas participen
i) Tenga un tiempo corto.
j) Que sea recreativo
k) Lúdico
l) Didáctico.
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2. Calificación

Juego Ejemplos
Vendo colores: se divide el grupo de
cuatros a cada uno de los diferentes
grupos, tendrá un color diferente:
Donde un grupo cantara: azul azul
quien tenga el color azul responderá:
que hay, que hay, que hay, tienes
zapatos en venta, si hay, si hay, si
hay, de color los quieres amarillos,
Los juegos de interior amarillos – así se cantara hasta decir
todos lo colores que se encuentran en
los grupos.
Nota: grupo que se equivoque saldrá
del juego hasta quedar uno solo quien
será el ganador
.
El cálao: se escogen dos personas
quienes tendrán una pelota,
seguidamente el resto de personas se
juegos de exterior colocará en el medio correrán al lado
opuesto de la pelota, los dos que
poseen la pelota trataran de pegarle al
grupo con ella hasta sacarlos a todos.

Juego libre, juego dirigido y juego Sopas de letras- crucigramas- juegos

presenciado. de palabras- uno- ajedrez.

El número de participantes Competencias de sacos 5 niños en 3

grupos.

La actividad que realiza el niño Rompe cabezas

El momento en que se encuentra el Intercambio de fichas en armar torres

grupo. con piezas, tamaños diferentes y
figuras no iguales.
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3.
Las 5 grandes categorías de los juegos
El espacio en que se realiza el juego.
El papel que desempeña el adulto.
El número de participantes.
La actividad que realiza el niño.
El momento en que se encuentra el grupo.
Espacio en el que se realizan:
juegos de interior. son aquellos juegos que se realizan en espacios interiores juegos
de exterior. son aquellos en los que se necesitan espacio para realizarlos
Papel que desempeña el adulto:
Juego libre. Surge espontáneamente y es libre
Juego dirigido. Es aquel donde el docente dirige el juego
juego presenciado. Es aquel donde el docente acompaña al niño, pero no interviene
solo le da seguridad con su presencia.
Juego según el Número de participantes:
Juego individual. El niño juega solo explorando lo que hay a su alrededor.
Juego paralelo. Es cuando los niños realizan juegos similares, pero no interactúan
entre sí, aunque estén cerca.
Juego de pareja. son los juegos que el niño realiza acompañado dependiendo la
edad si es menor de tres años es acompañado por el docente, si es mayor de tres
años juega con los demás niños.
Juego de grupo. Son los que tienen tres niveles de relación, asociativa, competitiva
y cooperativa.
Juegos según la Actividad que promueve en el niño:
Juegos sensoriales: son aquellos donde el niño ejercita los sentidos, exploran lo que
hay a su alrededor, este inicia desde el nacimiento hasta los dos años, los juegos
sensoriales se pueden dividir a su vez de acuerdo con cada uno de los sentidos en:
visuales, auditivos, táctiles, olfativos, y gustativos.
Los juegos motores: son aquellos juegos que los niños inician a desarrollar de forma
involuntaria como rodar, caminar, saltar, tirarán.
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El juego manipulativo: lo que pueden hacer los niños con las manos, ej. Sujetar, en
roscar.
Los juegos de imitación: El niño imita todo lo que ve y escucha de los demás y de
su educador.
El juego simbólico: El juego simbólico es cuando el niño le da significado nuevo a
los objetos.
Los juegos verbales: son aquellos que enriquecen el aprendizaje de la lengua
Los juegos de razonamiento lógico: Estos juegos son los de pensamiento lógico, ej.
Vacío lleno
Juegos de relaciones espaciales: Todos los juegos de romper cabeza, escenas
Juegos de relaciones temporales: estos juegos tienen material con secuencias para
que el niño ordene Juegos de memoria: son aquellos en los que el niño recuerda
algo que ya paso
Juegos de fantasía: Los juegos imaginarios son aquellos donde los niños se
sumergen en un mundo imaginario a través de una historia o cuento.
El juego según el momento en que se encuentra el grupo: son aquellos que se
realizan para salir de una determinada situación, conflicto y para animar al grupo.
4.
Juegos Escolares
Estos juegos son los que comprenden en el período de siete a doce años
aproximadamente; el juego cambia fundamentalmente de aspecto, es asociable.
Estos juegos responden vivamente al instinto gregario.
Esta es la edad del juego dramático, ejemplos: el gato y el ratón; el zorro y los
perros; ladrones y celadores.
Los juegos escolares los dividiremos en tres grupos, de acuerdo a su acción:
Juegos de Velocidad. En estos juegos priman la carrera y el salto; hay habilidad,
arte y táctica del movimiento, predominando una coordinación motriz impecable.
Juegos de Fuerza. Estos juegos exigen un gran despliegue de energías, producen
por lo general fatiga y congestión. 110 Invest. Educ. 14 (26), 2010
Richard William Sandoval Magalhaes Juegos de Destreza. Estos juegos se
caracterizan por el empleo económico del esfuerzo, por la combinación apropiada
de los movimientos para alcanzar un fin.
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En estos juegos no debe haber movimientos demás, sino útiles y necesarios, esto
es la inteligencia puesta al servicio del músculo.
• Juegos Atléticos
Son aquellos en que el placer proporcionado es inferior en cantidad al trabajo
desarrollado en su práctica. Son por lo general juegos de competencia que exigen
gran habilidad y constancia.

• Juegos Deportivos
Es un juego especializado, conveniente para el alumno y sujeto a reglas y a libertad
de acción en su práctica.
El deporte dice el Dr. Tissis: “Es una escuela de la inteligencia por la acomodación
al medio, del carácter, por la afirmación del “Yo”, de la voluntad, de la lucha contra
el obstáculo, por lo mismo, del juicio puesto que la voluntad es el paso del juicio al
acto, el juego deportivo tiene un carácter mixto pues de un lado son más difíciles
que los demás juegos, exigiendo una mayor suma de destrezas y resistencia, por
otra parte, son más libres y espontáneos que todos los otros juegos.
En el Perú la clasificación es la que preconiza la Escuela de Educación Física en
los años de 1948, cuyos profesores el Sr. Emilio Montoya quien ha divulgado entre
los profesores de Educación Primaria en los años de 1957 y 1958, la estructura de
la Metodología Pedagógica.
Dicha clasificación es la siguiente:
Juegos Visuales. Son los juegos que ayudan a la función visual, que corresponden
a la época lúdica del juguete y se producen con ayuda de elementos especiales,
como objetos brillantes para ser suspendidos; cubos y conos brillantes, prismas,
tablitas de madera en los que se insertan figuras geométricas, juguetes para el
sentido cromático.
Juegos Auditivos. Son los juegos que ayudan a la función auditiva, corresponden a
la etapa del juguete y se hace proporcionado a los niños en la primera etapa de la
infancia, también se organiza estos Invest. Educ. 14 (26), 2010 111
La educación física y el juego
juegos en la escuela para perfeccionar la función sensorial auditiva. Son todos los
juegos de caza con venda y con orientación por sonido.
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Juegos Táctiles. Estos juegos ayudan al desarrollo del sentido del tacto y los niños
lo realizan con diversos juguetes como muñecas y animales de material blando,
cubos de distintos tamaños, tablillas donde se resalte las superficies lisas.
Juegos del sentido básico. Gastón María, en su “Metodología General” nos habla
del sentido básico al referirse al material. Montessori identificándolo con él, que nos
da la sensación de los pesos. Pues requieren la utilización de varios pesos.
Juego de Agilidad. Son todos los juegos que permite cambiar de
posición en el espacio y hacer recorridos con variantes posiciones corporales
(saltos, carreras con obstáculos).
Juegos de Puntería. Son todos los que se practican con el tiro al
blanco.
Juegos de Equilibrio. Son aquellos que desarrollan la capacidad para controlar la
gravedad en relación con el plano de sustentación y la elevación del punto
conservador de la gravedad.
Juegos Inhibición. Son los juegos cuya finalidad es la agrupación, cooperación
institucional, de igual manera en los juegos sociales.
Juegos Activos. Son los juegos de actividad corporal que espontáneamente realiza
el niño, interviniendo dinámicamente impulsado por su vitalidad.
Juegos Individuales. Son los juegos que ejecuta un solo niño satisfaciendo así sus
intereses muy personales. La personalidad no puede producirse dentro del estrecho
marco del ambiente individual, además hay el peligro de formarse una personalidad
egocéntrica y un tipo introvertido.
Juegos Colectivos. Son los juegos que se realizan entre varias personas,
responden al principio de la socialización y están estimulados por la evolución y la
competencia. Ejemplo, el deporte.
Juegos Libres. Son los juegos que se realizan en completa libertad, sin la
intervención ni la vigilancia del profesor. Este juego fue propiciado por Froebel, tiene
sus inconvenientes porque el niño no 112 Invest. Educ. 14 (26), 2010 Richard
William Sandoval Magalhaes está en condiciones de darse cuenta de los peligros
que algunos
juegos encierran. En la escuela antigua el juego libre se producía en todos los
recreos y ahora se ha reemplazado por el juego vigilado.
Juegos Vigilados. Son los juegos donde sin negar la espontaneidad y libertad al
niño, se le vigila su desarrollo. El profesor deja al niño la iniciativa, pero observa y
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aprovecha del entusiasmo para evitar los peligros a impartir algunas reglas. Esta
clase de juegos es propia de los Jardines de Infancia. Aprovechando así los
intereses de los niños para enseñarles algunos asuntos o temas.
Juegos Organizados. Son los juegos que se refiere a cuando se realizan previa
organización. El profesor es quien proyecta, programa y realiza con los niños, el
juego, él participa como guía y control del orden y de las reglas, estimula y de los
resultados. Este juego se realiza en la escuela primaria.
Juegos Deportivos Escolares. Se domina al grupo de deporte que han sido
relacionados para su práctica en las escuelas y colegio del Perú. Siempre con
modificaciones con respecto al tiempo de dirección, extensión del campo y paso de
los útiles. Los juegos deportivos escolares pueden ser aplicados a las escuelas
primarias observándose las prescripciones y limitaciones para cada caso.
5.
El maestro es el orientador es quien pone las pautas para el aprendizaje por medio
de dichos juegos. Él puede ayudar con la participación activo con estos estudiantes,
puede llegar a ser un animador en loa casos de aquellos niños que tienen problemas
en sus hogares, pero, que a través del juego en el colegio este puede ver otra salida.
El maestro está llamado a contribuir de manera positiva e influenciar en la vida de
sus estudiantes, y este medio que es el juego, es una oportunidad para que él pueda
potencializar en los niños sus actitudes y sus aptitudes, de hecho, un maestro podría
descubrir que en su clase tiene a jugadores que unos futuros serán exitosos por su
gran talento.
6.
Semejanzas.
La principal semejanza que existe entre todos los tipos de juegos es que el juego
como tal constituye un papel importante pues a través de este puede estimularse y
adquirir mayor desarrollo en sus diferentes áreas como son psicomotriz, cognitiva y
afectivo social, Además el juego en los niños tiene propósitos educativos y también
contribuye en el incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es
considerado el medio eficaz para el entendimiento de la realidad.
Por medio del juego los niños experimentan, aprenden, reflejan y transforman
activamente la realidad. Los niños crecen a través del juego por eso se debe limitar
al niño en esta actividad lúdica.
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Diferencias.
•Los juegos de normas. Implican reglas que ya se encuentran fijadas y que los
jugadores tienen que seguir para poder partir.
•Los juegos de imaginación no implican reglas son actividades lúdicas que hacen
posibles la expresión de sentimientos, el niño es capaz de crear sus propias normas
dentro de su juego y modificarlas cuantas veces quiera
•Los juegos funcionales se puede decir que es el primer juego en la vida de un niño,
a diferencia de los otros no es propiamente un juego ya que aquí se empiezan es a
manipular objetos para entretenerse ellos mismos agarrando, soltando, llevando a
la boca, este tipo de juego comienza desde temprana edad y continúa hasta los dos
años aproximadamente que es cuando comienza la etapa del juego constructivo.
•Los juegos de construcción se diferentes del resto porque tienen un fin en
específico y es que a través de un conjunto de piezas de formas iguales o diferentes
se va llegar al objetivo de crear múltiples combinaciones, creando distintas
estructuras.

7.
Los juegos escolares son importantes porque favorecen el desarrollo integral del
niño, ya que haciendo pausas para jugar se cambia la rutina diaria y los niños se
motivan, relajan, se mejora la comunicación. También el docente aprende a conocer
los gustos y preferencias que tienen cada uno. Jugar les permite además de
divertirse les permite descubrir, fantasear, crear, investigar, facilitando con esto su
aprendizaje. Los juegos escolares son muy importantes y son un elemento de
motivación que facilita el aprendizaje porque los niños aprenden más fácilmente si
es de forma divertida y sin estrés, ellos conocen poco a poco la vida jugando y van
desarrollando sus capacidades, fortalece sus habilidades y también los lleva a
fantasear para llegar a la realidad, ya que es una actividad física y mental que
favorece a los niños de una manera significativa.