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Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2020

SEGUNDO SEMESTRE

GRUPO “A”

TEMA

INFORME DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA (PARTE 2 Y PARTE 3)

PRESENTAN:

C. CARMEN GABRIELA TERAN CABRERA 10


C. LIZBETH GONZÁLEZ VEGA 10
C. DANIELA HERNÁNDEZ GONZÁLEZ 10
C. FERNANDO MARTÍNEZ CABRERA 10
C. GILBERTO SAAVEDRA REYES 10

NOMBBRE DEL CURSO

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

COORDINADOR DEL CURSO

DRA. GIOVANA REYNA REVUELTA

CD. IXTEPEC, OAX. 18 Y 21 DE MAYO DEL 2020


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA, PLAN 2011
ESCUELA PRIMARIA: __________________________ LOCALIDAD: ________________________ ZONA ESCOLAR: ____
CLAVE: _____________ TURNO: _____________ GRADO: 1° GRUPO: _ FECHA DE PRACTICAS: ________________
PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

Planeación didáctica
Autores: Categorías a emplear en la
planeación por autor
Piaget Edad cronológica
Estadio Preoperacional

Teoría del aprendizaje elegido: Ausubel Aprendizaje significativo


Constructivista Conocimientos previos
Estructura cognitiva

Vygotsky Trabajo colaborativo

Bruner Lenguaje

Asignatura: Lengua Materna. Ámbito: Participación social


Español

Grado: Primer grado.


Propósitos: Que los alumnos:

• Reconozcan aquellos acuerdos necesarios para convivir y trabajar dentro del aula.
• Reconozcan que una de las funciones de la escritura es dejar memoria de los
acuerdos de un grupo.

Tiempo de realización 5 sesiones, distribuidas en 1 semana

Bloque: I

Actividades: 1. Actividad recurrente “Aprendamos a leer y escribir” Nombres de animales 2.


¿Qué está pasando aquí?
3. Reglas de convivencia
4. Las reglas de la biblioteca

Prácticas sociales de lenguaje: Escribir las reglas para la convivencia del grupo

Aprendizajes esperados: • Identifica la función de los reglamentos.


• Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula.
• Expone su opinión y escucha las de sus compañeros.
Modalidad: Actividad puntual

Actividad 1 (Recurrente): Materiales Tiemp


Aprendamos  25 minutos o
a leer y escribir (Nombres de  Libro de “Material
animales) a la Tiras de apoyo
grado” alfabetización
recortables inicial.
 Tijeras
 Con la fina lidad de que los niños primer
expresen su nivel de conocimiento  Resistol
sobre el sistema de escritura , se  Lápices
les solicitara que en el libro de
“Material de apoyo a la
alfabetización inicial. Tiras
recortables primer grado” recorten
las imágenes de las páginas 37 y
39, posteriormente las peguen en
su cuaderno y en voz alta leer el
nombre de cada animal.
 Se les indicara que debajo de cada  20 minutos
recorte deberán poner la cantidad de
letras que forman el nombre del
animal
 Finalmente, se les solicitara que  30 minutos
elaboren una oración por cada
animal por ejemplo: “El gato bebe
leche”

Actividad 2: ¿Qué está pasando  Materiales  30 minutos Tiemp


aquí?  o
 Se les preguntara a los en  Lápices Bola de estambre
niños plenaria la pregunta creen  Pizarrón Libro de español actividades
¿Qué que se necesita en 
algún lugar para mantener
una convivencia sana? la Plumones para p izarrón
Realizando la dinámica deun ellos
“telaraña”, donde formaranque ista
circulo y se lanzaran entre en
una bola de estambre para  25 minutos
cada uno de su punto de v español
relación a la pregunta. se ahí
 Considerando el libro de grupo
actividades, en la página se n,
28 analizara la imagen que
aparece, posteriormente en
dirán las situaciones que
presentan en la imagen,
mientras el docente lo
escribe en el pizarró
cuando los niños terminen
de decir
lo que ven se les preguntara: En la
imagen, ¿Se observa una
convivencia sana? ¿Por qué?
 Posteriormente se les preguntara:  25 minutos
¿Consideran que algunas de esas
situaciones se ven en nuestro salón
de clases?, ¿Qué se podría hacer al
respecto para evitar dichas
situaciones?, ¿Estarían dispuestos a
seguir una serie de acuerdos para
mantener una convivencia sana
dentro del salón de clases? Dichas
preguntas se contestaran en
plenaria dentro del salón. Y se les
concientizara de las consecuencias
que podrían surgir si no se hace o
toman acuerdos para prevenir
dichas situaciones.

Actividad 3: Reglas de  Cuaderno Materiales  30 Tiemp


convivencia  Lápices minutos o
 Se les solicitara que cada uno una  Pizarrón
escriba en su  Plumone
cuaderno
definición propia a la s tulina
frase “Reglas de dialogara  Papel y car
convivencia”, n que se bond  30
posteriormente se dará de minutos
 Colores
lectura ante el resto del
grupo
 Los niños en parejas
sobre algunos acuerdos podrían
establecer en el salón
clases y lo anotaran en su libreta, se les
guiara con las siguientes preguntas:
¿Habrá algo que podamos acordar
sobre nuestra manera de comportarnos
en el salón de clases?, ¿Qué se puede
acordar sobre la limpieza?, ¿Cómo
podríamos organizar un espacio para
dejar las mochilas?, ¿Cuál sería nuestra
manera para entrar y salir al salón de
clases?, ¿Qué debemos hacer cuando
un compañero este participando?
 Se escribirán en el pizarrón los acuerdos
que cada pareja, al
finalizar se leerán lo que se escribió, y  30 minutos
se remarcaran los que se repitan con
frecuencia esto con la finalidad de
hacerles ver cuáles son los focos donde
se deben centralizar como grupo para
realizar su propio reglamento en el
aula, estableciendo un orden para cada
acuerdo.
 Posteriormente a la organización de sus
acuerdos, se les dará a conocer las
características de los reglamentos para
que posteriormente elaboren
 50 minutos
formalmente su reglamento del aula,
trabajando de manera

colaborativa utilizando su
creatividad con dibujos, imágenes
y colores, el cual pegaran en su
salón de clases
 Finalmente deberán establecer
sentencias por si no se llegaran a
cumplir con los acuerdos  50
establecidos. Ellos “actuaran” una minutos
simulación donde se vea como se
infringe un acuerdo y que acciones
se tomaran al respecto en conjunto
con su profesor (a)

Actividad 4: Las reglas de la  Cuaderno Materiales  35 minutos Tiemp


biblioteca  Lápices o
 Los niños ya tendrán la idea de  Pizarrón
cómo se hace un reglamento,
la  Plumone
pero esta vez se les enfocara a un s
biblioteca escolar, guiándolos  Papel b
con las preguntas: ¿Cómo  Cartulina ond
podemos organizar el préstamo
 Colores
de libros? ¿Dónde lo
registramos? ¿En cuánto
tiempo deben regresarse los
libros? ¿Cómo deben cuidarse?
¿Qué podemos hacer cuando
alguno se rompa? Las
respuestas les ayudarán a
definir criterios para: 1.
Establecer horario para leer lo
que cada uno quiera. 2. Definir
los requisitos para llevarse en
préstamo un libro a casa. 3.
Hacer el registro de los
libros prestados de la biblioteca del
salón, para que no se pierdan. 4.
Cuidar los libros y repararlos
cuando se maltraten. Y dichos
criterios los anotaran en el pizarrón
seleccionando como grupo los más
pertinentes para realizar el
reglamento de la biblioteca.
 Posteriormente redactaran su
propio reglamento para la  50 minutos
biblioteca, el cual pegaran de igual
forma en su salón de clases y
realizaran uno similar para pegarlo
en la biblioteca esto con la finalidad
de crear conciencia en los demás
grupos que utilizan los libros
 Finalmente cada uno redactara en
hojas blancas la experiencia que les
causo elaborar ambos reglamentos,
 50 minutos
explicando que fue lo que más les
gusto de la actividad y como esto
les beneficia, es decir que
aprendieron al desarrollar los
reglamentos, para concluir
compartirán dicha experiencia ante
el grupo.

Evaluación
Al culminar de realizar los reglamentos de convivencia, tanto el del aula como el de la biblioteca se evaluara a los alumnos con
los siguientes criterios:
 El alumno identifica y define que son los acuerdos de convivencia
 El alumno puede dar a conocer su opinión sobre los acuerdos de convivencia
 El alumno identifica las características de los reglamentos
 El alumno es capaz de redactar un reglamento
 El alumno reconoce las consecuencias de no cumplir con los reglamentos
 El alumno cumple con lo establecido en su reglamento La reflexión final aborda lo aprendido en clase Los productos
finales que se evaluaran son:

 El reglamento del salón de clases


 El reglamento de la biblioteca
(Ambos deben cumplir con lo que se estableció en cada actividad pertinente)

Instrumentos de evaluación:

LISTA DE
COTEJO
CONCE
PTUAL
NOMBRE DEL Identifica la función Establece y escribe Expone su opinión y
ALUMNO (A) de los reglamentos. reglas sencillas para escucha las de sus
la convivencia en el compañeros
aula

SI NO SI NO SI NO

Actitudinal
INDICADORES SIEMPRE A VECES NUNCA
Presta atención a la clase e indicaciones
Participa en la clase
Respeta la participación de sus
compañeros

Externa dudas y comentarios para el


trabajo

Trabaja colaborativamente con sus


compañeros

Cumple con la parte que le toca

RUBRICA PARA EVALUAR LOS REGLAMENTOS


CUMPLE MAS O MENOS DEBE MEJORAR
CATEGORÍA

Está elaborado de manera colectiva


Cumple con las características
abordadas

Está diseñado de acuerdo a las necesidades del


grupo
Cumple con el orden establecido

Tiene una organización clara

Los acuerdos son factibles de

respetar

Busca el bien común para los


integrantes del grupo en la
convivencia

Identifica las consecuencias de no


cumplir con lo establecido

Fue realizado de manera creativa

Tiene un diseño especifico

Bibliografía
:
SEP(2011). Programa de estudio 2011. Guía para el maestro educación básica. Primaria. Primer grado. México: SEP. pp
54
SEP (2018). Libro para el maestro. Lengua Materna. Español. Primer grado. México: SEP. pp. 62-67
SEP (2018). Libro de Lengua Materna. Español Actividades. Primer grado. México: SEP. pp. 28-29
SEP (2018).
Libro de Material de apoyo a la alfabetización inicial. Tiras recortables primer grado.Primer grado. México: SEP. pp. 37-
39

EL MAESTRO (A) PRACTICANTE Vo. Bo.


EL MAESTRO DE LA ENUFI EL MAESTRO DE GRUPO
LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA

PRIMARIA

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I _________________________