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Unidad Didáctica- Eje temático: Conociendo mi cuerpo

* Duración aproximada: 3 semanas

 Intención educativa:
- Propiciar actividades lúdicas que le permitan al niño reconocer diferentes partes del
cuerpo y sus posibilidades de movimiento, coordinación, desplazamiento y expresión
para que puedan ejercer un paulatino control, tanto de sus impulsos como de sus
emociones, valorando y cuidando el propio y el de los demás.

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores


 Ciencias naturales
Eje diversidad
♥ características ♥ formulación de ♥ En la curiosidad:  puede reconocer
morfológicas del explicaciones con palabras, realización de características
niño: numero, dibujos observaciones precisas básicas de los niños
tamaño producidas por su y niñas
♥ diferentes partes motivación y su - las nombra
Externas ♥ Búsqueda de información curiosidad, provocando - las representa en
♥ Diferencia entre en distintas fuentes: lectura actividades intelectuales forma grafica
el niño y la niña de imágenes, libros etc. constructivas.  reconoce la
♥ necesidades alimentación como
propias de ala necesaria para el
salud: crecimiento?
alimentación,
hábitos
alimenticios
E.S.I
♥ Conocimiento y cuidados del
cuerpo:
* Conocimiento y adquisición de
hábitos relacionados con el cuidado
de la salud, la higiene y seguridad
personal y la de los otros.

 Lengua
 respeta el turno en
Eje lengua oral ♥ iniciarse con la guía del ♥ valoración del lenguaje el uso de la palabra
♥ Normas básicas de la maestro en el respeto de las como herramienta para
conversación normas básicas de la acceder al conocimiento,  responde a las
conversación: la comunicación y el preguntas de sus
- comprender el disfrute interlocutores:
tema  escucha a sus
- intervenir en ♥ respeto por los turnos compañeros
forma pertinente de intervención en las / adultos con atención
- saber escuchar las conversaciones - durante tiempos
intervenciones del breves/ prolongados
otro  espera su turno de
intervención

Eje lectura  Puede realizar un


♥ lectura de imágenes: relato a partir de
significado- secuencias una imagen
significativa?

 utiliza el conteo
como herramienta
 Matemática ♥ la interpretación del ♥ Aceptación de distintos para resolver
significado de las imágenes y roles en un juego o situaciones:
♥ los números como memoria su secuencia situación.
 organiza el conteo
de la cantidad - sincronizando
♥ confianza en sus
gesto- recitado
♥ designación oral de posibilidades de resolver
* puede armar
cantidades en situaciones de situaciones
rompecabezas simples?
♥ relaciones espaciales en el conteo
objeto ♥ Relación de las partes entre
si para formar un todo
significativo: rompecabezas
.
Educación artística: Plástica ♥ Exploración de diferentes ♥ Confianza en sus ♥ reconoce los colores
eje: exploración y utilización de texturas táctiles posibilidades de ♥ utiliza colores con
códigos, modos y medios expresión intención representativa
♥ el color: puro y sus mezclas, ♥ utilización de diferentes ♥ Utiliza los materiales
claro, oscuro materiales y herramientas en forma adecuada
♥ la textura: táctil: lisa, áspera, para realizar producciones

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suave rugosa ♥ respeta las consignas
de uso de los materiales y
♥ los modos: herramientas
- en el espacio ♥ exploración de ♥ representa
bidimensional características y posibilidades gráficamente la figura
( dibujo, pintura, collage) de uso y expresión de: humana
- en el espacio materiales (tempera, ♥ manifiesta placer y
tridimensional plasticola, fibrones) alegría al realizar
(modelados, ♥ herramientas (pincel, actividades plásticas
construcciones) rodillo)

♥ los medios: materiales,


herramientas soportes
Actividades
- Presentamos la unidad a través de una canción para jugar con el cuerpo.
- Sondeo de ideas previas a partir de imágenes de un niño y una niña:
_ Preguntas orientadoras: que se ve en las imágenes, como se llaman las diferentes partes del cuerpo?
- Sobre papel afiche contorneamos a dos compañeritos formando dos grupos, uno a cargo de cada
señorita, luego lo completamos.
- se presentaran nuevamente las imágenes de los niños pero esta vez mostraremos las mismas pero
recortadas proponiéndole a los niños que entre todos las armemos en piso tomando como
referencia a las imágenes del pizarrón: cuantos brazos tenemos, cuantas piernas etc.
- luego les pediremos que ellos armen su propio cuerpo con masa sobre una bandeja de telgopor.
- observando el dibujo que realizamos entre todos en el afiche se les propondrá a los niños que lo
dibujen en una hoja con fibrones.
- Jugamos con rompecabezas del cuerpo
- sentados en ronda se les entregara un espejo a cada niño y les pediremos que se observen el
rostros los detalles etc. Luego se les entregara una hoja y un fiaron para que se dibujen en ella.
Luego con crayones o tizas mojadas se les pedirá que se pinten. ¿Qué forma tiene nuestro rostro,
que colores necesitamos para colorear?
- Jugamos con las expresiones: ponemos cara de….
- Sobre cartón blando o cartulina, realizaremos rostros, se les mostrara a los niños las partes en
forma separada y entre todos armaremos un ejemplo en el pizarrón, luego se les entregara a los
niños diferentes partes (cabeza, nariz, orejas, ojos, para que ellos las ordenen y peguen y decoren
con pelo etc., luego las seños trazaran dos líneas rectas para que los niños recorten y luego armen
rompecabezas.
- en la sala se realizara una expresión con las manos, con una sabana con cortes las seños utilizaran
guantes blancos y realizaran la expresión con un popurrí de canciones de las manitos. Luego se
les preguntara que mas podemos hacer con las manos y se los invitara a jugar con temperas de
colores, nos pintamos las manos y luego dejamos huellitas en las hojas.
- Movemos el cuerpo al ritmo del Hoki Poki, luego armamos un rompecabezas del cuerpo entre
todos (3 piezas) en el pizarrón, luego cada niño armara el propio y lo pegar en una hoja.
- se les entregara a los niños hojas con imágenes de cabezas recortadas de revistas, luego les
pediremos que completen el resto del cuerpo…
- confeccionamos un muñeco con bolsas de residuos y medias de nylon. Luego lo llevamos a casa
para vestir con ayuda de la familia. Le ponemos nombre al muñeco etc.
- Indagamos saberes previos sobre el cuidado de la salud: teniendo en cuenta que debemos cuidar
al muñeco, que cosas necesita para estar bien, como se debe alimentar, que alimentos son el más
saludable etc. Escribimos en un afiche.
- - contamos el cuento de el Gigante y la sopa con imágenes que muestran bandejas con los
diferentes grupos de alimentos del ovalo nutricional.
- Se animan a cocinar? Realizamos galletitas de avena para tomar la leche
- para cuidar nuestro cuerpo necesitamos realizar otras acciones además de alimentarnos, como por
ejemplo: higiene, visita periódica al doctor etc. Les mostramos distintas imágenes en el pizarrón,
conversamos al respecto.
- Jugamos a Bañar a nuestros bebes y llevarlos al Dr. (Se armara en la sala el rincón de la casita y
un consultorio medico).

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Actividad
- retomando el trabajo del día anterior les pediremos a los niños que nos cuenten quienes los ayudaron a
vestir al muñeco y luego les propondremos jugar a que somos sus papas y debemos prepararles la
merienda.
- - Feriado Nacional
- a partir de fotos de los niños cuando eran bebes (que serán solicitadas con anticipación),
realizaremos comparaciones sobre su crecimiento.
Luego nos medimos para ver cuanto crecimos, como lo hacemos?.. Se les propondrá utilizar cintas de
diferentes colores a las que las seños les colocaran cartelitos con los nombres de los niños. ¿Cómo
hicieron para crecer tanto? Que cosas son necesarias para crecer?