FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE PANAMÁ ESTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FOMACIÓN PEDAGOGICA DIVERSIFICADA
PROFESORADO EN EDUCACIÓN MEDIA

EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PROFESORA:
Jacqueline Marquínez

ELABORADO POR:
SOLIS, MIRNA 8-721-2013
PINTO, ALVIS 8-514 899
RODRÍGUEZ, CLAUDO 6-708-2143
SUAREZ, EDWIN E. 2-79-970
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-2020-

C ON C EPTO D EPED A GOGÍA

La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este
término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”).
Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la
escuela.
 Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la
enseñanza y la educación, especialmente la infantil.
"la pedagogía contemporánea está relacionada con la psicología y con la
sociología"
 Práctica educativa o método de enseñanza en un terreno determinado.
"pedagogía publicitaria; pedagogía del deporte; pedagogía del ocio; pedagogía de
la cultura"

ASPECTO EPISTEMOLÓGICO DE LA PEDAGOGÍA

La epistemología es la ciencia que tiene por objeto conocer las cosas en su

esencia y en sus causas, estudiando los aspectos históricos del conocimiento y
validando su origen; la pedagogía es una práctica que busca generar aprendizaje
a través de métodos y modos de acción resultantes de la experiencia y la
observación, por tanto, es un proceso en constante reelaboración y
reconstrucción. Es una disciplina que no está completamente definida, dado su
carácter teórico y epistemológico.

El libro Epistemología y pedagogía, paradigmas de la pedagogía en la

educación  desde el punto de vista investigativo, plantea la pedagogía como
la disciplina fundadora de todo proceso educativo, es decir, trasciende los límites
de la metodología para transmitir cualquier saber, dejando claro que su eje es
la formación. El texto trata de definir y especificar el objeto, el campo
y status teórico y científico de la pedagogía, planteando su investigación desde la
concepción de la pedagogía como un carácter esencial en sí mismo, una tarea
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que debe iniciarse con un análisis histórico y epistemológico de su surgimiento

como disciplina y su incorporación al conjunto del saber con otros discursos
históricos y filosóficos.

El libro expone los principales paradigmas de la pedagogía desde la filosofía

antigua pasando por la Modernidad hasta la actual hermenéutica, con autores
como Platón, Comenio, Herbart y Gadamer, entre otros, centrándose en un
contexto epistemológico y en relación con la Historia de las Ciencias. El objetivo
de Epistemología y pedagogía es especificar las posibles tareas de la
epistemología con respecto a la pedagogía, una discusión actual que quiere
compartir con ciertas corrientes de pensamiento que han pretendido negar
el status teórico y científico de la pedagogía.

ORIGEN Y ESTRUCTURA DE LA PEDAGOGIA.

Pedagogía. Conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno

típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada de
carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación. La palabra
pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba
compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“llevar” o “conducir”). Por lo tanto, el
concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.

La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la

primera apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el
carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación. Por lo
que se realizará un breve recorrido por las diferentes épocas y etapas por las que
transcurrió la educación, para una mejor comprensión de la diferencia entre ambas
disciplinas. La pedagogía hace su aparición en la escena educativa en el momento
de refinar técnicas y métodos para transmitir un conocimiento, así como teorizar
sobre los hechos educativos que se presentan en cada momento histórico.
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LA PEDAGOGÍA MODERNA

La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX.
Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza
en el siglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial (1.914 –
1.918). Sin embargo, la pedagogía general, combinada con la historia, tiene entre
sus misiones la de intentar un esquema que haga las veces de brújula para
orientar a los educadores en el laberinto de los sistemas y técnicas pedagógicas
que surcan nuestra época.

Con el advenimiento de la Revolución Industrial la pedagogía mantiene su estado

de evolución con autores como Juan Enrique Pestalozzi(1746 -l827) Zurich,
Suiza; Juan Federico Herbart (1776 – 1841), Alemania, Federico Guillermo
Adolfo Diesterweg (1790 – l866) Alemania; Roberto Owen (1771-1858) Inglaterra-
Escocia. Otros pedagogos: Celestin Freinet (1896-1966) Francés. Hellen Keller.
En el entorno del fascismo la pedagoga Italiana María Montessori(1870-1952)
funda en Roma la primer Casa de los niños, su método aspira a un desarrollo
espontáneo y libre de la personalidad del niño. Mientras que con el capitalismo
surge el filósofo y pedagogo estadounidense John Dewey (l859 – l952). Ivan Ilich
(1926- ) pedagogo estadounidense.

En 1860 Berta Von Marenholtz Bülow inicio una activa obra mediante la difusión y
expansión de los Kindergarden en todos los países, la norteamericana Emily Bliss
Gould, pensaba en una educación del pueblo dirigida a contrastar la influencia
ejercida por las familias populares; Elena Raffalovich Comparetti es la fundadora
de un Jardín Froebeliano en Venecia. La pedagogía experimental fue
representada por el alemán Ernesto Meumann (1862-1915); el autor de
Conferencias para la introducción de la pedagogía experimental.
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LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

En el continente americano surgen las primeras ideas el pragmatismo y el

funcionalismo con John Dewey (1859-1952), de la corriente pragmática y el
funcional, afirmando que la validez del pensamiento se verifica en la acción,
considerando la mente en función de las necesidades del organismo para la
sobrevivencia y apelando por ello a la interacción hombre – ambiente. Con estos
fundamentos da paso a la creación de la Escuela Nueva o Activa que persigue, en
sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas, garantizar el logro de una
mayor participación con un grado más elevado de compromiso de todo ciudadano
con el sistema económico-social imperante, en base de la consideración, no del
todo correcta, de que la satisfacción de las aspiraciones del ser humano, como
individuo y como ser social, contribuiría de manera sustancial a lograr cierto tipo
de equilibrio en la sociedad, a punto de partida, sobre todo de la suavización o
eliminación de las contradicciones entre las clases y dentro de las clases mismas.

En lo referente a su estructura podemos señalar que; las unidades didácticas son

estrategias del trabajo cotidiano en el aula que nos sirven para organizar la
enseñanza y el aprendizaje. Son el conjunto de actividades que se desarrollan en
un tiempo determinado para la consecución de unos objetivos. Una unidad
didáctica da respuesta a la propuesta curricular: qué enseñar, cuándo enseñar,
cómo enseña. La pedagogía como tal comienza por ser un problema. Se ha dicho
de ella que es un arte, una técnica, una ciencia y hasta una filosofía. Es posible
que sea una de estas cosas y es posible también, como veremos después, que
sea todas ellas.

Por otra parte, unas veces se le ha dado un carácter descriptivo, limitándola al

estudio del fenómeno de la educación, de la realidad educativa, y otras veces se le
ha asignado un valor normativo, debiendo determinar, no lo que la educación es,
sino lo que debe ser.
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Finalmente, cada corriente filosófica tiene también su interpretación pedagógica, y

así existe una pedagogía ritualista, una pedagogía vitalista y otra culturalista.

No hay que excluir tampoco a las tendencias políticas y las confesiones religiosas,

la cuales no constituirían más que partes o capítulos de la misma.

No hay, en efecto, más que una sola pedagogía, la que tiene por objeto el estudio
de la educación.

Lo que ocurre es que aun siendo la educación una realidad única esencial,
inconfundible y permanente de la vida humana, está condicionada por factores
diversos: situación histórica, concepciones filosóficas, visión de la vida y el mundo,
progreso científico, actitudes sociales y políticas, y de aquí surgen las diversas
interpretaciones que se dan a la pedagogía.

FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE LA PEDAGOGIA

La pedagogía tiene como objeto el estudio de las leyes de la educación del

hombre en la sociedad, ella concentra su atención en el estudio de la educación
como el proceso en su conjunto, especialmente organizado, como la actividad de
los pedagogos y educandos, de los que enseñan y los que aprenden, estudia los
fines, el contenido, los medios y métodos de la actividad educativa y el carácter de
los cambios que sufre el hombre en el curso de la educación.

La Pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multirreferencial,

lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y
disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educación; ejemplos
de ello son la historia,  la sociología,  la psicología  y la política,, entre otras. En
este contexto, la educación tiene como propósito incorporar a los sujetos a una
sociedad determinada que posee pautas culturales propias y características; es
decir, la educación es una acción que lleva implícita la intencionalidad del
mejoramiento social progresivo  que permita que el ser humano desarrolle todas
sus potencialidades.
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El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,

costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la
palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

El proceso de vinculación y concienciación, cultural, moral y conductual.  Así, a

través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de
generaciones anteriores, creando además otros nuevos.

Si nos adentramos en la historia de la Pedagogía nos daremos cuenta que el

proceso de enseñanza aprendizaje no siempre fue concebido como un solo
proceso. En la primera mitad del siglo se le acostumbraba a denominar como
proceso de enseñanza. En la actualidad no es posible entenderlo fuera de esta
relación, no existe enseñanza sin aprendizaje o viceversa.

Entre las categorías fundamentales de la Pedagogía podemos mencionar: La

Educación (ya abordada), la Instrucción, la Enseñanza, el Aprendizaje.

La Pedagogía como ciencia está conformada por otras ciencias más específicas
como son: Didáctica. Teoría de la educación. Higiene de la actividad docente,
entre otras.

La didáctica es una ciencia porque ha definido su objeto de estudio con un campo

de acción específico, con métodos también específicos, con leyes y regularidades
que las caracterizan y un aparato conceptual y categorial que sustenta la teoría,
en el marco de las Ciencias de la Educación. Sin embargo, no es una ciencia
independiente, pues forma parte de la Pedagogía como ciencia más general.

La pedagogía posee un objeto peculiar, que es la educación, y que le corresponde

exclusivamente a ella. Es verdad que la pedagogía recibe aportes de muchas
ciencias, pero investiga problemas que le son propios y elabora un conocimiento
autónomo. Así, los aportes de la filosofía, de la biología o de la psicología,
adquieren con la pedagogía un nuevo sentido.

Muchos aspectos del saber que corresponden a otras ciencias se constituyen así
en contenidos de la pedagogía porque su descripción, elaboración, comprensión y
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sistematización son especialmente enfocados desde el punto de vista de la

educación.

Métodos investigativos que coadyuvan a su desarrollo.

Una tarea tan importante como la formación no se puede ejercer sin preparación,
sin metodología. Hay que conocer la teoría educativa y después, lógicamente, hay
que aplicarla. No es cuestión de dejarse llevar por el humor de cada momento. E
improvisar en cada ocasión cualquier manera de hacer la formación.

Las teorías pedagógicas son una forma distinta de analizar los procesos del
aprendizaje y la enseñanza. Se fundamentan en estudios realizados en los
distintos contextos, como la sociología, la psicología o dentro del propio sistema
educativo. Cada una de esas teorías parten de una hipótesis diferente, y en
general, de distintos métodos de enseñanza. Algunas estrategias son:

La entrevista es un método empleado especialmente en el ámbito clínico de la

psicología. Consiste en una interacción que tiene lugar entre un especialista y un
paciente, en la que se intercambia información enfocada en determinado contexto.

El metaanálisis se busca sintetizar las investigaciones relacionadas con un área

del conocimiento; en este caso, con la psicología. La finalidad del metaanálisis es
compilar las conclusiones obtenidas en distintas investigaciones utilizando para
ello herramientas estadísticas.

El experimento. Es el que más se basa en el método científico tradicional,

derivado de disciplinas como la química o la física. Se basa en el control de todas
las variables posibles salvo dos, las conocidas como (variable independiente) y
(variable dependiente).
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Los diseños de comparación de grupos, tal y como su propio nombre indica, se

caracterizan por diseñar un estudio en el que se comparan los resultados entre
dos grupos. Dentro de cada grupo se modifican una serie de elementos (variables
independientes) con el fin de observar cómo estas afectan en el objetivo de
estudio (variables dependientes).

Los diseños de caso único se caracterizan por evaluar un único sujeto. Pueden
presentar un componente de interrupción como consecuencia de la aplicación de
un tratamiento psicológico. Entre otros.

Los métodos de estudio en psicología son las formas en las que los investigadores

de esta ciencia social desarrollan sus conocimientos sobre el comportamiento y la
mente humanos. Todos ellos están basados en el método científico; y el uso de
unos u otros depende de la situación y del tema de estudio concreto en cada
momento.

La mayoría de estos métodos de estudios derivan de otras ciencias, tanto

naturales como sociales. Así, por ejemplo, el modelo experimental se utilizó
primero en disciplinas como la física o la química. Por otro lado, la observación
proviene directamente de la etología; y los métodos estadísticos se usan muy a
menudo en sociología y antropología.

CIENCIAS AUXILIARES DE LA PEDAGOGIA

Considerando el hecho de que fundamentar es enseñar hechos, principios y leyes

que estén comprobados y que, además, fundamentar también es dar
conocimientos verdaderos en forma seria, pedagógicamente adecuada, para
reducir el riesgo de caer en falsedad o equivocación, la pedagogía tiene diferentes
ópticas complementarias como la Biología, Psicología, Sociología, Filosofía y la
Política que le ayudan a resolver y diagnosticar problemas con validez y
seguridad.
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Es estrecho contacto de la educación con los distintos aspectos y factores de la

vida humana coloca a la pedagogía en relación con las distintas disciplinas, que
de una u otra manera aportan elementos para la compresión de esa vida.

LA BIOLOGÍA Y LA PEDAGOGÍA
La Biología es la primera de esas ciencias con las cuales se relaciona la
Pedagogía, ya que es necesario conocer la estructura morfológica del hombre, su
capacidad de adaptación biológica, los momentos de su desarrollo orgánico y su
diversidad tipológica.

LA PSICOLOGÍA Y LA PEDAGOGÍA
Es la segunda ciencia que se relaciona con la Pedagogía. El verdadero maestro
debe estar dotado de una capacidad de intuición y de una penetración psicológica
que les es connatural; es un formador de almas. Además, el educador es por sí
una estructura anímica y espiritual y cuenta con la presencia de elementos
psicológicos en todos los aspectos del trabajo educacional; debe estar alerta
frente a esos factores para los cuales necesita el apoyo insustituible de la
Psicología.

SOCIOLOGÍA Y PEDAGOGÍA
El sujeto de la educación, además de ser un individuo biológico y psíquico, es un
ser social. Pertenece a una comunidad. La Sociología se encarga del estudio de
la realidad social, siendo así la tercera ciencia que se conecta con la Pedagogía

FILOSOFÍA Y PEDAGOGÍA
Siendo el hombre un ser educable y simultáneamente biológico, psíquico y social
de una forma activa. Se enfrenta al mundo provisto de una manera espiritual y es
a través de ésta idea básica que encuentra la explicación de muchos “por qué”
aparte de la posibilidad de enfocar a la realidad como un todo.
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POLÍTICA Y PEDAGOGÍA
La actividad humana que tiende a gobernar o dirigir las acciones del Estado en
beneficio de la sociedad es la Política. Es el proceso orientado ideológicamente
hacia la toma de decisiones para la consecución de los objetivos de un grupo. En
consecuencia, la Pedagogía se auxilia de esta ciencia porque necesita reglas y
normas para llevar a cabo la organización educativa como la legislación y la
administración escolar, por ejemplo.
La legislación escolar es el conjunto de disposiciones dictadas por las autoridades
públicas que se refieren a la educación sistemática y cuyo objetivo primordial es
estabilizar el sistema educativo. La administración escolar, por otro lado, se
refiere al conjunto de disposiciones que regulan la marcha interna de los centros
educativos y comprende desde las cuestiones económicas hasta las docentes.

REFERENCIAS

 Sánchez, Adriana. (Última edición:6 de noviembre del 2019). Definición de

Pedagogía. Recuperado de: //conceptodefinicion.de/pedagogia/.
Consultado el 12 de junio del 2020
 Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2008. Actualizado:
2012. Definicion.de: Concepto de pedagogía
(https://definicion.de/pedagogia/)