PROGRAMA DE ASIGNATURA Y/O CURSO

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IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
NOMBRE DE ASIGNATURA EDUCACION AMBIENTAL II CÓDIGO TCC103
ÁREA DE FORMACIÓN CIENCIAS NATURALES MODALIDAD PRESENCIAL ASISTIDA TICS
CRÉDITOS 2 HABILITABLE N/A
TECNOLOGÍA EN
PROGRAMA (S) VALIDABLE N/A
CONSTRUCCIONES CIVILES
SEMESTRE 5º PRERREQUISITOS
PERIODO ACADÉMICO 2020-1 JORNADA NOCTURNA
Teoría (C.Mg.) 2 CONSULTAS 1
ENSAYOS 1
INTENSIDAD HORARIA TRABAJO
PRESENCIAL DIAGRAMA CIENTIFICO 1
(Horas Semanales) INDEPENDIENTE
Exposiciones 1

HORARIO JUEVES 7:00 - 7:30 PM SALA VIRTUAL 1

DOCENTE MARY LUCERO VALENCIA CUERO
UNIDAD ACADÉMICA TECNOLOGÍA EN CONSTRUCCIONES CIVILES
CORREO ELECTRÓNICO mlvalenciacuero@unipacifico.edu.co CELULAR: 3176706420

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
ASPECTOS ACADÉMICOS DE LA ASIGNATURA
En la asignatura de Educación Ambiental II, se observa que la aplicación de la
tecnología en obras civiles va de la mano con el progreso y desarrollo de los pueblos,
por esa razón es evidente su corresponsabilidad en la alteración ambiental.
La asignatura se desarrollará bajo la implementación de herramientas TICS educativas
para fomentar el aprendizaje con modelos de comunicación sincrónica y asincrónica
asertivas para garantizar el aprendizaje significativo.
El sector de la construcción es responsable de un elevado porcentaje del consumo
energético y de la utilización de los recursos naturales disponibles, por otro lado, un
PRESENTACIÓN importante número de personas trabaja directa o indirectamente en esta industria. Los
principios de sostenibilidad y medio ambiente deben ser característicos de cada obra
en el país, en los últimos años, se tiende a la consideración de un equilibrio entre las
facetas ambiental, social y económica de proyectos, actuaciones y políticas públicas y
privadas, sin la preponderancia de ninguna, sino integrándolas.
Los tecnólogos en obras civiles pueden hallarse en el centro del conflicto desarrollo-
medio ambiente, especialmente en sus facetas proyectista y constructora, pero puede
ser mediada con una actuación ambiental responsable.

JUSTIFICACIÓN En la actualidad la transversalidad de lo ambiental en toda la disciplina, lleva a

potenciar y sensibilizar a los tecnólogos en obras civiles en una serie de actitudes y
valores ambientalistas que son benéficos para la socialización, asimilación e
integración de esos valores y en definitiva de su educación integral.

En tal sentido es fundamental la relevancia que tiene un tecnólogo en obras civiles con
los elementos que le permitan interpretar las diferentes fases de una estructura de
obras civiles, de tal manera que le permita entrever con mayor destreza los efectos
ambientales que se emanan del impacto de la construcción, poniéndolo en contexto
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de la región, reflexivo y activo sobre el ambiente

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA

Planificar y realizar trabajo en equipo para investigar problemas

SER
ambientales.

Reconocer la importancia de la educación en la prevención del deterioro y

SABER
mejora del Medio Ambiente
PERSONALES

Adoptar actitudes responsables y respetuosas hacia el medio, a partir del

conocimiento de los recursos naturales del entorno y de su uso
SABER HACER responsable, para el desarrollo sostenible. Para tal efecto se
implementará el uso de recursos TICS.

 Aplicar los conceptos y teorías vinculadas al desarrollo de la disciplina de Educación

Ambiental en las construcciones civiles.
GENERALES
 Utilizar asertivamente las herramientas relacionadas con la educación ambiental
para solucionar problemas con el Medio Ambiente.
 Interpretar normas y políticas regionales, nacionales e internacionales como soporte
básico de la educación ambiental.
ESPECIFICAS  Reconocer la responsabilidad y compromiso social frente a los procesos de
educación ambiental a nivel de la comunidad, instituciones educativas y sector
constructor.
 Se espera que los estudiantes reconozcan y apliquen los principios básicos de la educación
ALCANCES ESPERADOS ambiental en su futuro como tecnólogos de construcciones civiles, en cualquier lugar de
Colombia y el mundo.
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CONTENIDOS
SEMAN
CORTE UNIDAD FECHA TEMA REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A
AMBIENTALCONCEPTOS APLICADOS A LA EDUCACION

17 AL 21 CONTAMINACIÓN Y DEGRADACIÓN La Educación Ambiental: Guía Práctica.

1
FEB AMBIENTAL. Giordan, André. 1995.
Ecología para Ingenieros: El Impacto
24 AL 28 LA ACTIVIDAD HUMANA Y SU IMPACTO Ambiental. Hernández Fernández,
2
FEB SOBRE EL MEDIO AMBIENTE. Santiago. 1995.

FORMALIZAR ACUERDO PEDAGÓGICO.

04 AL 05 SOCIALIZAR PROGRAMA DE
3
JUNIO ASIGNATURA.
1 RETROALIMENTACION.
DESARROLLO DE LOS RECURSOS
Lineamientos generales para una política
08 AL 12 NATURALES.
4 nacional de educación ambiental.1998.
JUNIO ACCESO A LOS RECURSOS NATURALES

15 AL 19 EVALUACION PARCIAL 1
5
JUNIO
LEYES.
22 AL 26 Licencias ambientales: Aproximación Práctica.
6 NUEVO CÓDIGO DE POLICÍA
JUNIO Avila de Tissot, Esperanza.1996.
(AMBIENTE).
https://www.researchgate.net/profile/Dolors_
29 JUN
MANEJO Y CONSERVACION DE Armenteras/publication/236173725_
7 AL 03
ECOSISTEMAS Y SERVICIOS AMBIENTALES

ECOSISTEMAS. biodiversidad_y_actividad_humana_
JUL
relaciones_en_ecosistemas_de_bosque
06 AL 10 VALOR DE LOS SERVICIOS La dimensión ambiental: un reto para la
8
JULIO AMBIENTALES. educación de la nueva sociedad.1998.
Bravo Delgado, Sandra Luz. 2008.
Contaminación ambiental por residuos
13 AL 17
2 9 MANEJO DE RESIDUOS. sólidos, prácticas y costumbres. Editorial
JULIO
Buenaventura: Universidad del Pacífico. 79 p.
(TESIS SOCIOLOGIA).
20 AL 24
10 EVALUACIÓN PARCIAL 2
JULIO
Ecoturismo en aras protegidas de Colombia
11 27 AL 31 AREAS PROTEGIDAS DE COLOMBIA. .Impactos ambientales. Caviedes,Diego. Olaya,
JULIO CONSERVACION DE PARAMOS. Alfredo. 2017. Universidad de Caldas. Luna
Azul ISSN 1909-2474.
MANEJO AMBIENTAL

3 03 AL 07 Conceptos básicos para entender legislación

12 LEGISLACIONAMBIENTAL
AGOSTO ambiental. Moreno, Chaparro,2008.
Gestión ambiental: ¿estrategia para el
10 AL 14
13 GESTION AMBIENTAL. desarrollo sostenible? Revista Trabajo Social
AGOSTO
No. 1. León. Alberto 2005.
ELEMENTOS PARA LA ELABORACIÓN Pianeta Díaz, Alberto.1988. Naturaleza-
17 AL 21 DE PROGRAMAS QUE PERMITAN LA Arquitectura- Sociedad: El compromiso
14 ambiental de la arquitectura. Revista Hito. V.1,
AGOSTO MITIGACIÓN DE IMPACTOS
No.14 [sep. 1988], p.7- 11.
AMBIENTALES.
15 24 AL 28
AGOSTO EVALUACIÓN FINAL
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31
Leyes, decretos. Sistema nacional ambiental:
AGOSTO
16 MATRIZ DE IMPACTO. Ley 99 de 1993 y decretos
AL 04
reglamentarios.1999.
SEPT

Los contenidos deben dar cuenta los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales.
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METODOLOGÍA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE
ENSEÑANZA
Las que hace uso el docente: (Clase asistida ACTIVIDAD DEL DOCENTE
virtualmente, enseñanza asincrónica, asesorías
virtuales, etc.)

Se Implementará el uso de las herramientas educativas TIC en entornos

Clase asistida por TICS
Enseñanza virtual asincrónica
Asesorías virtuales sincrónicas
virtuales, con el fin de formar a los estudiantes en competencias para la vida,
para el trabajo y el mundo; basado en habilidades comunicativas y de liderazgo.
Para enseñar los contenidos temáticos de la asignatura de manera asertiva
durante el semestre. Las actividades estarán publicadas previamente en la
plataforma institucional AVAS.
Presentaciones de diapositivas y archivos audiovisuales de los contenidos
temáticos a desarrollar en la asignatura durante el semestre. Con el uso de
simulaciones de software y el planteamiento de analogías se intentara
desarrollar el reconocimiento de lugares con exuberante biodiversidad
modificados por la intervención humana.
Recepción de actividades, resolución de inquietudes y orientaciones por medio
del correo institucional, plataforma AVAS y recursos virtuales zoom, meet. Entre
otras.

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE

Las que plantea el docente para que haga uso el
estudiante (Asesorías, talleres, foros online,
mapas mentales, cuadros sinópticos. etc.). se
implementará el desarrollo de las clases virtuales
por medio de la comunicación sincrónica (en
línea) y asincrónica(fuera de línea).
Elaboración de informes de investigación,
Cuadros comparativos, mapas conceptuales.
Elaboración de presentación en power point
prezi, Unsplash u otras similares.
Elaboración de exámenes parciales virtuales
asincrónicos.
Redacción de ensayo argumentativo virtual
sincronico.
Diagramas científicos, podcast, poster entre
otros.
Quiz, talleres critico-reflexivos, infografías,
diagramas de Ishikawa.
APRENDIZAJE VIRTUAL ASINCRONICO
Consultas e indagaciones directas y
posterior socialización sobre cuestiones
medioambientales de impacto
socioeconómicos.
Sustentación y fomento del debate sobre
el tema de estudio.
Lectura crítica, reflexiva y contextualizada
de los temas evaluados al final de cada
uno de los tres cortes académicos.
Socialización del documento con énfasis
en la conclusión.
Estar muy atentos a las explicaciones del
docente y participar del conversatorio que
se fomenta en el aula.
Responder hipótesis formuladas dentro
del aula acorde al tema de estudio. Emitir
juicios y plasmarlos en la agenda virtual.
INDEPENDIENTE
Redacción, análisis y organización
del informe escrito.
Elaboración creativa de la
presentación en power point,
prezi u otros.
Investigación, elaboración y
elaboración de informe virtual.
Consulte, lectura crítica, reflexión
y redacción del tema de estudio.
Consultas bibliográficas y de
manera creativa diseñar y
construir el diagrama.
De manera previa realizar
consultas y lecturas del tema
propuesto para la siguiente clase.

RECURSOS Presentaciones en Power point y audiovisuales, documentos en pdf, computador, mapas

DIDÁCTICOS mentales, poster, diagrama de Ishikawa, podcast, infografías, entre otros.
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EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso continuo cuyo objetivo principal es valorar las habilidades y destrezas adquiridas por los
estudiantes.
A lo largo del curso, se aplicarán diferentes instrumentos de evaluación teniendo en cuenta la diversidad de herramientas
didácticas que aportan los recursos TICS, con el fin de obtener una calificación cuantitativa y cualitativa de acuerdo al
desarrollo de las actividades virtuales de manera sincrónica y asincrónica que de alguna manera interprete el trabajo
desarrollado por cada Estudiante; sin embargo, dicha calificación no será el criterio final de aprobación del curso ya que se
tendrán en cuenta aspectos como: asistencia a la sala virtual, trabajo en equipo, creatividad, participación en línea,
responsabilidad, puntualidad en las entregas pedagógicas, respeto, etc.

Se implementará el uso de rubricas de evaluación para facilitar el proceso de calificación y retroalimentación de los
diferentes contenidos desarrollados en la asignatura de manera sincrónica y asincrónica.
Por lo anterior se tendrá en cuenta tanto las competencias disciplinares del área de ciencias naturales y educación
ambiental, las cuales son; explicación de fenómenos e indagación como el proceso de formación integral del estudiante en
lo personal, social y cognitivo de manera contextualizada.

CRITERIOS: (participativa; conceptual, creativa, indagación, trabajo en equipo).

MODALIDADES: heteroevaluacion, autoevaluación, coevaluación.

COMPETENCIAS:
CRITERIOS DE Competencias disciplinares; explicación e indagación de fenómenos.
EVALUACIÓN Competencia ciudadana; Analizo el reglamento estudiantil y las normas de mi institución; las cumplo
(En relación a las voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación cuando las considero injustas.
competencias) Competencia laboral; Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas
de acción o solución.

PORCENTAJE DE EVALUACIÓN: 30% en cada corte.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Escrita, oral. participativa, convivencia en el aula

ACTIVIDADES Y PUNTAJE POR CORTE

ESTRATEGIA
(Exámenes,
Quices,
Seminarios,
Diagrama
científico, mapas
mentales,
CRITERIOS Y COMPETENCIAS TOTAL
diagrama 1° 2° 3°
Ishikawa Ensayos,
Informes
académicos,
foros, poster,
infografías,
podcast. Entre
otros.)
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1. Comunica asertivamente de forma escrita los

Examen virtual conceptos y criterios.
30 30 30
asincrónico 2. Conceptualiza sobre una temática
3. Argumenta criterios e ideas
1. Investiga
Informes 2. Analiza, interpreta y sintetiza información
académicos. 3. Comunica de forma oral y escrita sus ideas 30
Mapas mentales. 4. Redacción y ortografía
5. Identificar y describir una problemática relacionada
1. Investiga
Sustentaciones. 2. Fomenta la lluvia de ideas
diagramas de 3. Usar las tecnologías de la información y de la 20
Ishikawa comunicación
4. Argumentar criterios e ideas
1. Mapa conceptual de secuencia y coherente
Diagrama
2. Creatividad y comunicación 20
científico
3. Análisis reflexivo contextualizado

1. Investiga, analiza e interpreta.

Ensayo
2. Redacción y ortografía.
argumentativo 20 20
3. Argumenta criterios y emite juicios significativos.
asincrónico.

Cuadro sinóptico, 1. Analiza, interpreta y sintetiza información

Infografía, 2. Comunica de forma oral y escrita sus ideas 30 30
Poster. 3. Redacción y ortografía
4. Identificar y describir una problemática relacionada
1. Investiga
Seminario-taller
2. Fomenta la participación activa 20
Foro en línea.
3. Argumenta criterios e ideas
1. Realiza recorrido, observa y diagnostica.
Árbol de
2. Redacción y ortografía
problemas, 20
3. Plantea acciones para mitigar potenciales impactos.
podcast
4. Recolección de evidencias
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BIBLIOGRAFÍA
DISPONIBLE EN BIBLIOTECA
LIBROS
AUTOR(ES) TITULO EDICIÓN AÑO EDITORIAL
Fundación Friedrich
Licencias ambientales:
Avila de Tissot, I 1996. Ebert de Colombia,
Aproximación Práctica.
Esperanza. FESCOL.
Leyes, decretos. Sistema
Colombia. nacional ambiental: Ley
Sin 1999 República de Colombia
99 de 1993 y decretos
reglamentarios.
Convenio Andrés Guía Ambiental de los
Bello. Países del Convenio Sin 2001 Convenio Andrés Bello.
Andrés Bello.
Guía Metodológica:
Consolidación de los
Corporación
Observatorios Corporación Autónoma
Autónoma del Valle
Ambientales para el Sin 2007. Regional del Valle del
del Cauca CVC.
Desarrollo Sostenible en Cauca CVC.
Ciudades Intermedias
del Valle del Cauca.
La Educación Ambiental:
Giordan, André. I 1995. Díada.
Guía Práctica.
Hernández Fernández, Ecología para Colegio de Ingenieros
Santiago. Ingenieros: El Impacto I 1995 de Caminos, Canales y
Ambiental Puertos.
Holcim
Holcim Foundation for
Sostainable Foundation for
Sustainable I 2006.
construction Sustainable
construction.
construction.
Lineamientos generales
Ministerio de para una política Ministerio de
Sin 1998
Educación Nacional. nacional de educación Educación Nacional.
ambiental
La dimensión ambiental:
Torres Carrasco,
un reto para la Ministerio de
Maritza. Sin 1996.
educación de la nueva Educación Nacional.
sociedad.
Problemática Jurídico- Universidad Externado
Universidad Externado
Ambiental de los 2002. de Colombia
de Colombia
centros urbanos. Publicaciones.
NO DISPONIBLE EN LA BIBLIOTECA
OTROS (PÁGINAS WEB, ARTÍCULOS, REVISTAS, MEDIOS ÓPTICOS ETC.)
Folleto: Fundación Foro Nacional por Colombia. 2001.El marco legal de la gestión ambiental en Colombia. Editorial
Santiago de Cali: Fundación Foro Nacional por Colombia. 28 p.
Folleto: CVC (Corporación autónoma Regional del Valle del Cauca). 2009. Agenda ambiental sector de Pueblo Nuevo.
Buenaventura: Corporación autónoma Regional del Valle del Cauca CVC: fortalecimiento del observatorio ambiental en
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el municipio de Buenaventura, como instrumento para la planificación ambiental urbana. Editorial Colombia: CVC. 58 p.
Folleto: Enrique Agós, Francisco. 1986. Evaluación Metodológica del Impacto Ambiental de las Obras de Defensa de
Costas.
Editorial Madrid: Centro de Estudios y Experimentos de Obras Públicas; Centro de Estudios de Puertos y Costas. 40p.
https://www.researchgate.net/profile/Dolors_Armenteras/publication/236173725_BIODIVERSIDAD_Y_ACTIVIDAD_HUMANA_RELAC
IONES_EN_ECOSISTEMAS_DE_BOSQUE_SUBANDINO_EN_COLOMBIA/links/02e7e516d68e01e3a5000000.pdf
Pianeta Díaz, Alberto.1988. Naturaleza- Arquitectura- Sociedad: El compromiso ambiental de la arquitectura. Revista
Hito. V.1, No.14 [sep. 1988], p.7- 11.
Quesada G, María del Carmen; Murcia C, Dennise del Rocio; Suarez J, Martha Cecilia Vargas; Hiriam Cristina Díaz,
Rene.1999.Ciudad ambientales: vías alternativas al deterioro ambiental en la localidad 18. Revista Científica:
Investigación y desarrollo. Detalles: No. 1 (may, 1999), P.179-204.
Bravo Delgado, Sandra Luz. 2008. Contaminación ambiental por residuos sólidos, prácticas y costumbres. Editorial
Buenaventura: Universidad del Pacífico. 79 p. (TESIS SOCIOLOGIA).
Gestión ambiental: ¿estrategia para el desarrollo sostenible? Revista Trabajo Social No. 1. León. Alberto 2005.

ESTADO LEGAL INTERNO Y CONTROL DE SEGUIMIENTO/CAMBIOS DE LA ASIGNATURA

ELABORACIÓN
ING. FREDDY ANDREI JIMENEZ MONGUI
ELABORARO REVISARO
N N

FECHA Abril 03 de 2019 FECHA

ACTA DE COMITÉ CURRICULAR DE UNIDAD ACADÉMICA

REVISIONES/CAMBIOS
AUTOR FECHA

DATOS DEL DOCENTE

NOMBRE
INFORMACIÓN ACADÉMICA
CORREO ELECTRÓNICO
UNIDAD ACADÉMICA
OTRA INFORMACIÓN
FECHA
FREDDY ANDREI JIMENEZ MONGUI
INGENIERO CIVIL
fajimenez@unipacifico.edu.co
TECNOLOGÍA EN CONSTRUCCIONES CIVILES
Abril 03 de 2019