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Sánchez,

Pura

Didáctica de las enseñanzas media


y superior

Programa 1980

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FACUUI'AD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

DEPART&1ENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

mum: DIDÁCTICA DE LAS ENSEMNZAS MEDIA Y SUPERIOR4


EB.S.PJ 1980

¿$) 1980

PBOEESOM: PURA Se SANCHEZ de AMBROSIS

La "Didáctica de las enseñanzas media y superior"f*es parte integrante


de la formación psicopedagógica que, junto con una oultura3eneral y una sólida

preparación en su especialidad, debe tener el profesor de enseñanza media y su—

pario-r.
Ella tiende a proporcionar al futuro- proi'esor conocimientos, habilida-

des y actitudes que lo capacitan para resolver los problemas derivados de los oh

Jetivos prºpios de cada uno de estos niveles y de las peculiares caracteristicas

de sus educandos.

En razán de que la mayor parte de los profesorados no incluyen en sus

planes de estudio las asignaturas "Didáctica general" y "Psicología evolutiva",


ha sido necesario incorporar temas específicos de las mismas a los contenidos de

nuestra materia, por considerarse absolutamente


indispensables como fundamento

pl ra su desarrollo.

DEL CURQQ
QBJETIVOQ GENEEAL_E_S

me el futuro docente logre:

¿'- el dominio de las conocimientos básicos lo habiliten


Adquirir que
'

para encarar. con criterio cientifico, su labor docente.

-
Desarrollar habilidades para:
-

planificar la tarea docente%


-
resolver situaciones problemáticas aplicando los conocimiento:

adquiridos.
-
usar con fluidez el vocabulario especifico de la materia.

Valorar la necesidad e importancia de la didáctica para los niveles

medio y superior.
-
Desarrollar una actitud de respeto hacia la personalidad de los edu-

candos.


Desarrollar una actitud crítica con relación a su propia labor como

docente.
N!ENIDOS D IGNÁ

smog; 13 nmm1mcxon DEL cmo DE ¡¿A n1mcw1c¿

1.1 Ubicacidn de la Didáctica dentro del campo de la Pedagogía.


1.2 Concepto tradicional y moderno. Su evolución en función del progreso de la

Psicología.
1.3 Contenido de la Didáctica.

1.4 División de la Didáctica.

1.5 La Didáctica en los niveles medio y superiorw Necesidad e importancia.


1.6 La enseñanza media. Características y objetivos.
l.? La enseñanza superior. Características y objetivos.
1.8 Articulación de los niveles educativos.

2.1 Aprendizaje. Concepto: Teorías. Leyes. Mbtivacián. Transferencia.


2.2 Enseñanza; Concepto actual.

m1n¿n ¿ -
m. EDUCANID ADOLESCENTE Y …me. EL aweºn.
3.1 La adolescencia. Concepto. Caracterización desde los puntos de vista bioló-
gico, psicologico y social. Problemas de aprendizaje en la adolescencia.
3.2 La adultez. Concepto y características. Problemas del aprendizaje en el a-

dulto.

3.3 La formación del docente para los niveles medio y superior.


3.4 La rehmcián educando—educador:
3.4.1 Algunas formas de concebir la relación educativa: a) tipos de parejas
educativas; b) niveles de la comunicación pedag£gica; o) interpretación
genética.
3.4.2 Disciplina: autoridad libertad.
y La disciplina en.la escuela media.

DNIDA2_4 —»EL CURRICULUM

4.1 Concepto. Principios básicos.


4.2 Factores que condicionan la elaboración del curriculum.
4.3 Etapas en la elaboración del curriculum: a) diagnóstico de las necesidades;
b) formulación de objetivos; o) selección.y organización del contenido; d)
selección y organización de las actividades de aprendizaje; c) evaluación.
4.4 Cambios en el curriculum.

UNIDAD 5 —
EL_PLANEAMIENTO DIDACTICO

5.1 Concepto y caracteristicas.


5.2 Plan a nivel de curso: a) objetivos: concepto, niveles y categorías. Formula—
ción de objetivos; b) selección y organización de contenidos; c) seheccíón y
organización de actividades de aprendizaje: metodos y tácnicasi'd) distribu¿»
ción del tiempo; e) recursos auxiliares; f) evaluación.
5.3 Unidades
didácticas. Concepto. Clasificación. Planeamiento.
5.4 El plan.declase.
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commccmn DBL APRENDIZ£E

2.1 Comunicación.y aprendizaje.


6.2 Conducción del aprendizaje y lideraztu.

6.31M6todos y técnicas. Concepto. Clasificacián. Criterios de selección.

6.4 Técnicas de enseñanza directa: a) exposición, b) demºstración, o) inhrroga—


ción, d) diálogo.
6.5 Técnicas de enseñanza individualizada: Concepto. Objetivos. Ventajas y limi—

taciones. El estudio dirigido. La enseñanza por medio de fichas y guías.


La ens eñanza prograuada. El estudio independiente.
6.6 Técnicas de enseñanza socializada: Conceptº. Objetivos. Ventajas y limitacio—

nes. El trabajo en grupos. Las técnicas de dinámica grupal.


6.7 Técnicas de resolución de problemas y de investigación»
6.8 los recursos auxiliares en la conduccion.del aprendizaje.
UNIDAQ ? -

E!AEQAPION

7.1 Concepto, importancia, objetivos y alcance de la evaluación en educación.


7.2 Evaluación de los aprendizajes. Principios y funciones. Evaluación sumativa

y formativa.

7.3 Pruebas de evaluación: tradicionales y modernas; individuales y grupales.


7.4 La observaci$n como medio de evaluacion. Instrumentos para el registro de datos.

7.5 Asignación de calificaciones.

UNIDAD 8 ->
LA ORIENTACION ESCOLAR

8.1 La'orientación,escolar, concepto e importancia. Objetivos. Condiciones. Fun—

ciones.

8.2 La orientación.como responsabilidad de toda la institucióh.ºaoohart


8.2;1 Roles y responsabilidades inherentes al personal directivo y docente;
actividades extra-clase y orientación.

8.2.2 El "gabinete psicopedagógico"; su estructura y funciones.

8.3 Recursos y técnicas empleados en la orientación escolar.

8.4'Responsabilidades de la familia.

TRABAJOS Pg¿CTIQQS

1.-'Elaboración de un plan de curso y un plan de unidad didáctica.

2.-'Elaboración de una prueba de evaluación.

3.-»Observaoión de clases en el nivel medio. Presentación de informes.

4.— Iniciaci$n en la investigación: "La relación educando—educador en el nivel

me diº ".
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