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1- Presenta un brochure (Ver   patrón anexo) que contenga los siguientes

contenidos:
 

  b)    Características evolutivas por edades de


cómo responden los niños y niñas al juego.
-Desarrollo neurológico:
1. Equilibrio dinámico durante la marcha y
  la carrera.
2. Saltan con dos pies.
3. Alrededor de los seis años logran tener
una buena coordinación.
4. Estructuras espaciales y temporales.
-Desarrollo cognitivo:

1. Periodo pre operacional.


2. Pensamiento simbólico.
a)     Cómo influye el   juego en el 3. Egocentrismo.
desarrollo infantil de los niños y 4. No separa su yo del medio que lo
niñas. rodea.
5. Dificultad de tener en cuenta el punto
El juego influye de manera positiva y de vista del otro.

continua en el desarrollo del niño, -Desarrollo del lenguaje:


puesto que gracias al juego este va 1. Comprende relaciones entre
construyendo su personalidad, los acontecimientos y las expresa
lingüísticamente.
procesos de razonamiento se vuelven 2. Progresiva utilización de pronombres,
lógicos y los aplican a problemas que se preposiciones y adverbios.
3. Va adquiriendo las oraciones y los
le puedan presentar en situaciones
competitivos.
diversas. 4. Tiempos verbales: Pasado (Verbos,
adverbios) futuro (Planes de acción
Tienen capacidad de comprender las inmediato).
emociones propias y educan su lenguaje 5. Presta más acción al significado que
a la forma de las emisiones orales
como vehículo de identificación,
-Desarrollo de psicomotricidad:
comprensión y expresión emocional.
1. Soltura, espontaneidad y armonía de
El niño y la niña se convierten en seres sus movimientos.
verdaderamente sociales, clasifican su 2. Control de partida y llegada del
dibujo.
tiempo, espacio y velocidad de hacer las 3. Acelera y modera la marcha a
cosas. voluntad.
4. Empieza a poder detenerse.
5. Hace la pinza correctamente.
6. Empieza a manifestar predominancia
II-Realiza un decálogo sobre el tema “Rol del maestro frente al juego”.
Te recuerdo que un decálogo es el conjunto de diez principios o normas
considerados básico para el ejercicio de cualquier actividad .

• Conocer las habilidades, posibilidades y limitaciones de sus alumnos/as.


• Tener una adecuada sensibilidad observadora
• Programar actividades motivadoras y estimulantes para los niños/as
• Centrar el interés del niño/as en el juego
• Intervenir si es necesario para mantener durante más tiempo el interés del
niño/a
• Indicar posibles direcciones para conducir el juego
• Por un lado, debe programar juegos que estimulen el descubrimiento
significativo para el desarrollo del niño/a.
• Por otro, la de acompañar a los niños/as en el proceso de aprendizaje a
través del juego con una actitud educativa, y considerar si las actividades
programadas son adecuadas para la consecución de los objetivos formulados.
• Por último, valorar los significados y aportaciones que los niños/as ponen en
el juego el espacio físico. Precisamente por este valor es necesario que los
maestros/as se interesen por lo que pasa:
• Observando el juego y las diferentes competencias que muestran
• Introduciendo novedades para conseguir mayor motivación
• Promoviendo interacciones entre el grupo

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