ROL DEL

MAESTRO
LAS TAREAS DEL LA SCHOOL TEACHERS NUEVE DIMENSIONES
MEASTRO
La sociedaqd Planificar la clase Ethos
otorga al maestrp Evaluar Instruccion directa
la tarea de actuar Promover manejo de materiales
de madiador Practica guiada
Conversacion estructurada

OBSERVACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Supervision

LOS NIÑOS DEL PROGRAMA Planificacion y preparación
EAdapatcion del El buen Mestro es Evalución escrita
programa. evaluar oportunista pero
el aprendizaje sistematico
LA OBSERVACION DE LOS NIÑOS LA ESTRUCTURACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS

La forma en que se presenta el material y la

La capacidad de observar a los niños e
discusión que va con él forman parte de
interpretar las observaciones es básica para la estos procedimientos.
enseñanza.
LA SELECCIÓN DEL MATERIAL DE FORMACIÓN DE LA CONDUCTA DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
La actitud del maestro respecto a la independencia del niño
Un maestro ha de seleccionar el material de también es importante.
aprendizaje que capacitará a individuos y grupos
PROVISIÓN DE INSPIRACIÓN Y APOYO
a aprender la parte del currículum adecuada a su
edad y capacidades.
El apoyo individual también es necesario y
debe considerarse una herramienta de
LA PRESENTACIÓN DEL enseñanza
MATERIAL DEL APRENDIZAJE
EL CONOCIMIENTO QUE NECESITA UN MAESTRO
Es de dos tipos.
La provisión de experiencia
También se aprenderá mucho sobre el trabajo
Materiales para fomentar el aprendizaje
observando a los niños,

ADECUACI{ON DEL TRABAJOS A experimentando con las ideas y seleccionando

LOS NIÑOSS aquellas que funcionen mejor.
Adecuarse a los aprendizajes
CONTENIDO DEL CURRÍCULUM Toda escuela y todo maestro necesita una estructura de trabajo
constituida para que de cabida a la flexibilidad, pero también lo
bastante sistemática como para asegurar que los niños pueden
Autoconocimiento
Filosofía avanzar.
Desarrollo infantil
Aprendizaje infantil
Conducat grupal Es muy fácil intentar poner en práctica cualquier nueva idea y
Contenido del curriculum no hacer nada para evaluar su éxito, excepto de forma casual.
Es mejor decidir qué se considerará un éxito cuando se está
La observacion del maestro es muy planificando, y cómo se sabrá si se han alcanzado las metas.
importante.
También hay que decidir cuándo se revisará lo que ha sucedido
y ser disciplinado en la evaluación que se lleve a cabo.

La tarea del maestro es conseguir que el mensaje llegue lo

más claramente posible y de forma que provoque una
respuesta por parte de los niños y les ayuda equiparar lo
que se dice con lo que ya saben.

Todo maestro ha de ser capaz de presentar

material a los niños de forma que atraiga su
atención y les ayude a centrarse en lo
importante.
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARAFORMAR COMPETENCIAS

LA CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL

Las competencias cognitivas se componen Una noción, a diferencia de un concepto, es una

de la articulación de cuatrosaberes: saber aproximación a la realidad, que se compone de una palabra
ser, saber convivir, saber hacer y saber y una imagen, carente de una estructura consciente y
conocer sistemática de relaciones con otros conceptos.

El primer principio hace referencia a la

Las competencias cognitivas consisten en
unión de nociones antagónicas en continua
procesos mediante los cuales las personas
interacción buscan, organizan, sistematizan, crean y
aplican la información, con alto grado de
idoneidad y asunción de la incertidumbre
el segundo principio plantea
que los efectos son ellos
mismos productores de aquello
que los produce

Las competencias cognitivas consisten en

procesos mediante los cuales las personas
buscan, organizan, sistematizan, crean y aplican
la información, con alto grado de idoneidad y
asunción de la incertidumbre
Su fin es servir de apoyo en la
construcción del saber conocer
dentro del marco general de la
formación de competencias
cognitivas.
EJE NOCIONAL
EJE CATEGORIAL
EJE DE DIFERENCIACIÓN
EJE DE EJEMPLIFICACIÓN
EJE DE CARACTERIZACIÓN
EJE DE SUBDIVISIÓN
EJE DE VINCULACIÓN
De acuerdo a la técnica de la CC, cada
información que ingresa al cerebro
(imagen, palabra, número, objeto táctil,
fragancia, color, sonido, etc.) se puede
describir como una esfera central de
donde se entretejen innumerables
enlaces de información, a través de
eslabones que representan una
asociación determinada, donde cada
eslabón tiene una red infinita de
conexiones
La Cartografía Conceptual también puede emplearse
como una estrategia didáctica dirigida al aprendizaje
significativo, de forma complementaria a los mapas
conceptuales, con lo cual las acciones docentes serían
más integrales.
Todas estas recomendaciones requieren de la
aplicación de los diferente medios tecnológicos
de la información y la comunicación en
educación virtual, tales como audioconferencias,
videoconferencias, e-books, Chat, correo
electrónico, páginas Web, aulas virtuales, etc.

Presenta:
Martha Lidia Jacob Velazquez

Curso:

Planeación Didáctica