Agenda de Caminantes PDF

Caminantes
Agenda
de Progresión
Agenda de Progresión de los Caminantes de Guatemala
Primera Edición
Comisión Nacional de Programa
Sub Comisión Nacional Rama Caminantes
Diseño y edición: Edson Rosales
Redacción: Madelyn Paiz
Impresión: Asociación de Scouts de Guatemala
Agenda de Caminantes
Datos personales:
Nombre :__________________________________________________
Teléfono: _________________________________________________
E-mail ___________________________________________________
Equipo: __________________________________________________
Comunidad :_______________________________________________
Grupo Scout:_______________________________________________
En caso de urgencia:
Avisar a: __________________________________________________
Al teléfono :________________________________________________
Mi grupo sanguíneo:_________________________________________
Mi factor RH:______________________________________________
Soy alérgico a:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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Bienvenidos a la Comunidad!
Bienvenido y bienvenida a una nueva aventura dentro del Movimiento
Scout que vivirás en la Comunidad de Caminantes cuando tengas de 15
a 17 años.
Al llegar a la Comunidad de Caminantes te encuentras con un desafío

muy grande, el que tú mismo te propones, al que te sientes llamado. La
Comunidad te ayuda a encontrar el camino para ser el hombre o mujer
que aspiras ser, útil a la sociedad.
Vivirás experiencias inolvidables, conquistarás retos nuevos e interesan-

tes y te divertirás.
Desarrollarás nuevas habilidades, viajarás a lugares desconocidos, vi-

virás grandes aventuras y realizarás proyectos en tu comunidad, mien-
tras avanzas en tu progresión.
Solo necesitamos de ti y de tu entusiasmo para hacer diferente este mun-

do y el Movimiento Scout en Guatemala. Actúa, se tu mismo, marca la
diferencia y demuestra cómo puedes dejar este mundo mejor de como lo
encontraste llegando al final de la senda como un Caminante Jaguar.
Esta agenda tiene como misión principal ayudarte a recorrer el camino

que te conducirá a ser un Caminante Jaguar, una ruta de mística, exce-
lencia, responsabilidad y compromiso, donde el estar “Siempre Listo”
debe ser una clara y cristalina evidencia de que cada uno de nosotros
busca auto realizarse con la finalidad de ser útil a sus semejantes.
Este camino es tu guía para la diversión, la aventura, los desafíos y el

servicio a la comunidad y depende de ti el grado de diversión y aventu-
ra.
Lo más importante, es tu esfuerzo por superar los logros y las metas per-
sonales, haciendo las cosas de una manera alegre y divertida en tu reco-
rrido por ser cada día mejor.
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Seguimiento de la Progresión Personal
Cada caminante durante su recorrido por la comunidad asume su propio
camino y se compromete con un plan personal de vida.
Durante el tiempo vivido en la Comunidad superas las etapas de

“Exploro caminos diversos “(BUSQUEDA), “Elijo mi camino”,
(ENCUENTRO) y “Sigo mi camino” (DESAFÍO)
Los retos de acción que tu vayas superando te ayudarán a descubrir los

más profundos deseos y metas que te guíen en las elecciones más impor-
tantes de tu vida. Los retos funcionan a la manera de una brújula que
orienta el rumbo hacia donde debes dirigirte.
Tu debes ser capaz de auto analizarte y trabajar progresivamente en los

6 retos que integran tu vida: corporalidad, creatividad, carácter, afec-
tividad, sociabilidad y espiritualidad. Para supe-rar cada etapa debes
haber completado significativamente un grupo de objetivos de cada reto.
En esta tarea no estas solo pues tu equipo y tu dirigente también darán
su opinión en tu paso de una etapa a otra. Esto lo hacen primero en con-
sejo de equipo y luego tú y el dirigente de la comunidad, en un ambien-
te de mucha confianza y solidaridad.
Las actividades y proyectos que realices te permitirán vivir distintas ex-

periencias que, poco a poco, irán aportando a tu crecimiento y permi-
tiéndote lograr las metas que te haz propuesto.
En esta agenda encontrarás identificados los retos de la siguiente mane-

ra:
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Etapa Búsqueda
Exploro los caminos
Recibirás la insignia de la etapa BÚSQUEDA cuando hayas alcanzado
aproximadamente un tercio de los objetivos que te proponemos en esta
Agenda.
Recibí mi insignia de la etapa Búsqueda.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________
Etapa Encuentro
Elijo mi camino
Recibirás la insignia de la etapa ENCUENTRO cuando hayas alcanzado
aproximadamente dos tercio de los objetivos que te proponemos en esta
Agenda.
Recibí mi insignia de la etapa Encuentro.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

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Etapa Desafío
Sigo mi camino
Recibirás la insignia de la etapa DESAFÍO cuando hayas alcanzado con
éxito la mayoría de los objetivos que te proponemos en esta Agenda.
Recibí mi insignia de la etapa Desafío.
Recibirás la insignia de CAMINANTE JAGUAR
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________
Etapa Terminal
Caminante Jaguar
cuando hayas alcanzado con éxito la etapa Desafío,
y tengas por lo menos 10 competencias.
Recibí mi insignia de Caminante Jaguar.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

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Investidura de Promesa
Para ser un Caminante:

Si llegas de la Unidad renovarás tu Promesa una
vez hayas cumplido con los requisitos y las prue-
bas de Investidura para ser Caminante y apruebes
satisfactoriamente tu período de prueba (con una
duración de un mes a un mes y medio)
Si llegas por primera vez al Movimiento Scout

debes cumplir satisfactoriamente los requisitos y
las pruebas de Investidura para ser Caminante y el período de prueba
(que en este caso es de dos a tres meses) para poder hacer tu Promesa,
portar el Uniforme y recibir tu Insignia de Promesa.
La insignia de promesa se porta durante todas las etapas en el

bolsillo izquierdo del uniforme. Tal y como lo manifestó
Baden-Powell, para ser Scout debes inscribirte en un Grupo Scout con el
permiso escrito de tus padres; por esta razón debes entregar al dirigente
de la Comunidad o al Jefe de Grupo la autorización para ser Scout y tu
historia clínica debidamente firmada por tus padres o acudientes.
Para ser Caminante debes cumplir las siguientes pruebas

en un período de 2 a 3 meses:
Para ser Caminante, debes pasar las pruebas de Aspiran-
te (Pruebas de Investidura) para
demostrar que quieres ingresar a esta gran hermandad y
que estás decidido/decidida a continuar; no se trata de
nada difícil y con los libros y manuales Scouts y con el
apoyo de los compañeros de la Comunidad y del Equipo
al que elegiste pertenecer podrás superarlas correcta-
mente.
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Reto:
Participa satisfactoriamente en por lo menos seis reuniones de
comunidad y equipo.
Fecha Nombre del Dirigente Firma
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Dirigente______________________________ Firma ____________________
Reto:
Aprende y explica la Ley y la Promesa del Caminante.
1. Cifra su honor en ser digno de confianza.

2. Es patriota y leal.
3. El Scout es útil y ayuda a los demás sin pensar en recompensa.
4. Es amigo/a de todos y hermano/a de cualquier Scout sin distin-
ción de credo, raza, nacionalidad o clase social.
5. Es cortés y actúa con nobleza.
6. Ve en la naturaleza la obra de Dios, protege a los animales y las
plantas.
7. Es obediente y hace las cosas en orden y completas.
8. Sonríe y canta en sus dificultades.
9. Es económico, trabajador y cuidadoso del bien ajeno.
10. Es limpio y sano, puro en pensamientos, palabras y acciones.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

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Reto:
explica el significado del lema de Caminantes.
El lema
Recuerda la Promesa efectuada
El lema de los caminantes está estrechamente ligado a la Promesa:

¡Siempre adelante!
Es casi un grito, una voz de alerta, una evocación de la Promesa, por el
cual los jóvenes recuerdan ante sí mismos que han tomado un compro-
miso con la Ley Scout.
No es conveniente abusar del lema invitando a los jóvenes a que lo pro-
clamen a cada rato. Es para momentos importantes: una despedida, el
cierre de una reunión, la partida de un campamento, el inicio de un día.
Corear el lema equivale a una renovación de la Promesa y hay que darle
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________
Reto:
Interpreta la Oración del Caminante y explica su significado
Oración
Concédeme Señor:
Humildad para seguir tus pasos. .

Generosidad: Para luchar por las causas justas
Valor: para enfrentar mis temores
Amor: para terminar con mi indiferencia
Servir: para engrandecer tu nombre
Así sea.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

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Reto:
Haz propia la promesa del Caminante y explica su significado.
La Promesa es
un compromiso voluntario
La Promesa es un compromiso voluntario hecho ante sí mismo, los
demás y Dios, para cumplir la Ley Scout. Sus palabras y sus conceptos
son sencillos y expresan el compromiso tal como lo diría naturalmente
un joven. Casi en todas las tradiciones scouts el texto de la Promesa que
formulan los caminantes es el mismo que se utiliza en la Rama Scout, ya
que se parte de la base que ella, formulada al inicio de la adolescencia,
es un compromiso que se toma para toda la vida.
YO POR MI HONOR PROMETO
hacer cuanto de mí dependa para

cumplir mis deberes para con Dios y la patria
ayudar al prójimo en toda circunstancia
y cumplir fielmente la Ley Scout.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma
Reto:
Conoce y explica los Fines, Principios y Virtudes del Movimiento
Virtudes Scouts
Las virtudes que distinguen a todo Scout son: Lealtad, Abnegación y
Pureza.
Algunas definiciones de estos conceptos son:
Lealtad: Cumplimiento de lo que exigen las leyes de la fidelidad, las
del honor y hombría de bien.
Abnegación: Sacrificio que alguien hace por su voluntad, de sus afectos
o de sus intereses, generalmente por motivos humanitarios.
Pureza: Cualidad que indica que está libre y exento de imperfecciones
morales.
Página 12 Principios Scouts
Dios: El Scout esta seguro de su fe y le somete su vida.
Patria: El Scout es un buen ciudadano y pertenece a su patria.
Hogar: El deber de un Scout comienza en su hogar.
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Dirigente______________________________ Firma ____________________
Reto:
Explica y demuestra la Seña Scout, el saludo Scout y el Apretón
de mano izquierda.
Saludo Scout
El saludo Scout lo componen la señal y el apretón de mano
izquierda. Esta señal esta formada por la unión extendida de
los dedos índice, medio y anular, y el doblez del dedo pulgar
sobre el meñique. Se realiza con la mano derecha a la altura
de la cabeza, apoyando el dedo índice en la misma.
Los dedos índice, medio y anular, simbolizan Dios, Patria y

Hogar y el doblez del pulgar sobre el meñique, simbolizan
que: “El fuerte protege al débil” así como la unión en la her-
mandad Scout.
"Durante la campaña contra Prempeh, Rey de los Ashanti, Baden-

Powell capturó a uno de los jefes. Al
rendirse, nuestro Fundador le extendió la mano derecha en señal de
amistad. Sin embargo, el Jefe Ashanti insistió en darle la mano izquier-
da, explicando que “sólo los más valientes entre los valientes se saludan
con la mano izquierda, porque para hacerlo deberían desproveerse de su
mayor protección que es su escudo”.
El saludo Scout es un gesto de cortesía entre todos los Scouts del mundo
y es una forma de iniciar un acercamiento y demostrar entre sí respeto,
educación y buenas costumbres; este se lleva a cabo haciendo la Señal
Scout a la vez que estrechamos la mano izquierda. Este gesto de cortesía
se lleva a cabo en cualquier momento, tomando en consideración que
para ello no habrá ningún tipo de jerarquía o trayectoria dentro de la
Asociación,
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así como al ser el primero en abordar a otro, tome la iniciativa de hacer-

lo.
¿Cómo se saluda?
El que saluda se coloca en posición de siempre listos, realiza el saludo
con la mano derecha, mostrando los dedos hacia arriba, la palma de la
mano hacia fuera y colocando el índice a nivel de la ceja derecha.
1. Las o los caminantes y Dirigentes formarán

con su mano derecha o izquierda según sea el
caso una Flor de Lis con los dedos índice me-
dio y anular estirados y juntos apuntando hacia
arriba significando los deberes para con Dios,
la Patria y el Hogar, el dedo pulgar sobre el
meñique indicando que el fuerte protege al
débil.
2. Si el que saluda porta gorra con visera o sombrero, el dedo índice se

colocará contra la visera o el ala del sombrero.
3. Si el que saluda porta bordón, se coloca en posición de siempre listo,

sostenido el mismo al lado derecho del cuerpo. Con la mano izquierda
realiza el saludo colocando el dedo índice contra el bordón con la palma
de la mano hacia abajo y el brazo izquierdo flexionado de forma natural
por el codo de modo que el antebrazo quede, colocado contra la parte
baja del pecho.
El Medio Saludo
En el caso de Promesas se realiza medio saludo. El que saluda se coloca
en posición de siempre listos, ubica el brazo derecho en posición hori-
zontal al lado del cuerpo, flexiona el antebrazo hacia arriba de modo que
forme, junto con el brazo, un ángulo recto (90°) la mano muestra el sa-
ludo con los dedos hacía arriba y la palma al frente. En caso del Medio
Saludo, si lo realiza un o una Scout que porta bordón al lado derecho del
cuerpo. Con la mano izquierda realiza el saludo colocando el brazo iz-
quierdo en posición horizontal al lado del cuerpo, flexiona el antebrazo
hacia el arriba de modo que forme junto con el brazo un ángulo recto
(90º) la mano muestra el saludo con los dedos hacia arriba y la palma al
frente.
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¿Cuándo se saluda?
Entre Lobatos, Lobeznas, Scouts, Rovers y Dirigentes, que se encuen-
tren por primera vez en el día o que se estén despidiendo. Haciendo la
Señal Scout y estrechando la mano izquierda a la vez. El primero en ver
al otro debe ser el primero en saludar, sin consideraciones de edad, ran-
go, cargo o unidad. Al izar y arriar la Bandera Nacional o las Banderas
Scouts, al escuchar el Himno Nacional y en los funerales al momento de
rendir honores a la memoria del fallecido. En el acto de Promesa: Cuan-
do se presenta o se presencia una Promesa se efectuará el medio saludo,
excepto los lobatos y lobeznas que realizan el saludo completo.
En ceremonias de entrega de Insignias: Como reconocimiento al logro

de un Lobato o Lozbezna, Scouts, Caminantes o Rover, frente al Grupo
o la unidad.
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Dirigente______________________________ Firma ____________________
Reto:
Describe la Flor de Lis y su significado.
Principios Scouts
Camino Recto
Escudo
Nacional
de Guatemala
Hermandad Scout
Artículos de
Divisa
la Ley Scout
Buena Acción
Virtudes Scouts
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Reto:
Explica el sentido del Uniforme Scout y de qué partes se
compone.
Cómo nació nuestro uniforme

Después del campamento de Brownsea, en 1907,
B-P dijo lo siguiente: "Se necesita dotar a los mu-
chachos de alguna clase de uniforme para borrar
diferencias sociales y para que soporte el desgaste
de la vida al aire libre".
Y, basándose en su amplia experiencia en estos
menesteres, elaboró el diseño que a la postre fue
adoptado por todos los scouts del mundo. Así,
cada asociación acorde con las condiciones clima-
tológicas y las tradiciones en el modo de vestir de su país, hizo su pro-
pio diseño del uniforme scout.
Las variaciones que se han hecho al uniforme original que diseñó B-P,
han dejado inalterados el pantalón corto y la pañoleta, atuendos que di-
ferencian nuestro uniforme del que usan los miembros de cualquier otra
organización civil o militar.
Qué simboliza nuestro uniforme

En general, el uniforme es el distintivo de una institución que presta un
servicio especial y se usa para que todos sepan que la persona que lo
porta ejerce determinadas funciones o posee ciertos derechos y tiene
especiales obligaciones. En esto, nuestro uniforme se asemeja a otros
El uniforme scout permite difundir los ideales del Movimiento Scout a

través del ejemplo que proporciona cada uno de sus miembros al portar-
lo. El uniforme scout representa la disciplina, la habilidad, el espíritu y
la rectitud en actuar y pensar que busca inculcar el escultismo en el mu-
chacho.
Nos hace sentir que formamos parte de la más numerosa organización
de muchachos del mundo y exalta el sentimiento de que los scouts so-
mos hermanos y que podemos ser amigos de todos los demás. Donde-
quiera que se encuentre el scout, su uniforme lo identificará y será, a la
vez, una carta de presentación ante los demás.
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El uniforme imbuye el espíritu de igualdad: es el mismo para todas las

clases socioeconómicas y estrecha los lazos de amistad, no sólo entre los
jóvenes del país, sino entre la juventud scout de más de 140 naciones.
Quien lo usa demuestra que está empeñándose en formar adecuadamen-
te su carácter y preparándose para servir.
Recuerda la vida al aire libre.
El diseño proporciona comodidad, libertad de acción para muchas acti-
vidades y deportes, salud e higiene.
¿Somos scouts porque usamos uniforme?

En resumen, el uniforme scout constituye una parte esencial de las tradi-
ciones y aventuras que se viven al pertenecer al Movimiento. Ahora
bien, no es absolutamente necesario usar el uniforme para comportarse
como scout, dado que el hecho realmente importante es vivir el espíritu
scout en todo momento. Sin embargo, el uniforme ayuda a ser mejor
scout porque alienta al ejercicio de nuestros ideales.
En efecto, Baden-Powell dejó dicho que:
"...no es tan importante que el scout vista el uniforme o no con

tal de que ponga el corazón en su trabajo y se ajuste a la Ley
Scout".
Pero el mismo espíritu scout impulsa al scout a usar correcta-
mente el uniforme.
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Estrellas de Coordinador
Insignia de (2 para Coordinador y 3 para
Guatemala Coordinador de Coordinadores)
Eventos
Internacionales Insignia de
Pañoleta de Grupo Membrecía
Insignias de
Competencia Insignias de
Progresión
Insignia
Mundial
Numero de Grupo
Insignia de
Promesa
Eventos Nacionales
Insignias de
Técnica Scout
Insignia Nacional de la
sección de caminantes
Página 18 Cincho color Negro
Zapatos o botas
de color negro
Pantalón o
Pantalón Corto
color azul marino
de Gabardina
Gorra sección de Caminantes,

color azul con la insignia
scout Mundial
Medias Azul Marino
Bastón de caminante
Borlas Azules
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Reto:
Relata una breve historia del Movimiento Scout y su fundador.
SIR LORD ROBERT STEPENSON SMITH BADEN POWELL

OF GIWELL (1857-1941)
FUNDADOR DEL MOVIMIENTO SCOUT
El 22 de Febrero de 1.857 salió un doctor de una casa de una tranquila

calle de Hyde Park, Londres. Los Baden Powell vivían allí y el décimo
segundo hijo del distinguido científico, pastor, y Profesor de Oxford
acaba de nacer. El niño fue bautizado con el nombre de Robert Stephen-
son Smith, tomándolos dos primeros nombres de su padrino el famoso
ingeniero. Era un alumno apto para el arte y pronto empezó a dibujar
usando ambas manos era muy curioso para investigar cosas inusuales y
necesitaba largas explicaciones para satisfacer su curiosidad. Cuando
apenas tenía 3 años murió su padre y la vida se convirtió en una dura
lucha para la gran familia, en la que su madre cumplió una buena tarea.
De ella Roberto dijo años después:
"era maravillosos cómo esa mujer supo criar a todos y ninguno de ellos
salió malo"
Como Robert y sus hermanos no tenían dinero para comprar sus gustos,
aprendieron a ser hábiles y tuvieron mucha satisfacción en hacer sus
propias canoas para pescar y navegar.
En 1.872 La Escuela de Chárter House se cam-
bio a Godalming Surrey, cerca de esta había un
matorral, un tramo largo de bosque, en una
ladera muy inclinada. Estaba fuera de los lin-
deros de la escuela, pero atraía a Roberto como
un imán, allí se convirtió en montero. Solía
trepar por el cautelosamente, buscando señales,
observando la vida silvestre, poniendo trampas
y cuando cogía un conejo o una liebre, lo deso-
llaba y lo cocía en un pequeño fuego sin humo.
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SU PASO POR EL EJERCITO
Paso sus exámenes de ingreso al

Ejercito con calificaciones tan al-
tas, que inmediatamente se le
otorgó una comisión como Subte-
niente en el 13º regimiento de
Húsares, acantonado en la india.
El 16 de Diciembre de 1.876 des-
embarcó en la India.
Al terminar su servicio se dedica-

ba en su cuarto al dibujo, "El
Gráfico" le compró sus dibujos
para publicarlos. Era un gran ami-
go de los niños, les hacia marchar
al son de su flauta y les estimulaba
a que fueran observadores y se
fijasen en todo, desarrolló juegos
y competencias entre ellos.
B.P. era un excelente soldado. Pronto se ganó el respeto de sus subordi-

nados quienes se dieron cuenta que era tan observador que nada se le
escapaba. Aprovechaba las oportunidades que se les presentaban para
irse a la selva y ahí acechaba a los animales salvajes, escondiéndose con
frecuencia cerca de algún charco tranquilo, donde podía observar a los
venados, chacales, tigres y elefantes que se acercaban a beber. B.P. ama-
ba los caballos. No podía comprarse un caballo amaestrado para el polo
o la caza del jabalí. Compraba potros medio salvajes y los amaestraba.
Gracias a sus grandes conocimientos en acecho rindió grandes servicios
a su regimiento y les proporcionó muchas glorias. Pronto fue ascendido,
pero esta promoción significaba que había que dedicarse al trabajo de
oficina, cosa que no le agradaba.
B.P. poseía un excelente sentido del humor.
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SU PASO POR AFRICA
En 1.887 estallaron las dificultades con el

jefe Dinizulú, en la tierra de los Zulúes. El
Capitán B.P. fue nombrado secretario mili-
tar y destinado a verse cara a cara con los
belicosos zulúes. En una batalla con los
zulúes una bala perdida hirió a una mucha-
cha zulú, atravesándola por él estomago, a
pesar de los esfuerzos de B.P. por salvarla
la muchacha murió y él la enterró, toman-
do de ella el collar de cuentas que ella lle-
Plaza Mafeking vaba consigo, y que años mas tardes sirvió
de modelo a la Insignia de Madera.
Una vez cuando B.P. se asomaba por encima de una roca para localizar
a sus enemigos, un fornido soldado usutu brincó sobre él con la lanza
preparada, el asistente de B.P: le gritó advirtiéndole el peligro, por lo
que el guerrero retroce-
dió corriendo, y aún
cuando tuvo oportunidad
para dispararle no lo
hizo, porque comprendió
que el usutu lo conducir-
ía a su escondite, y así
fue en efecto, había ahí,
entre las rocas una hon-
donada atestada de nati-
vos, B.P. se les acerco y
las mujeres temiendo una
matanza gritaban. En eso, un pequeño niño negro cayo de una de las
rocas B.P. lo levanto y le dio con que jugar milagrosamente la gritería
ceso Dinizulú se rindió.
En 1.889 fue ascendido a mayor y luego fue nombrado oficial del servi-
cio de inteligencia militar y enviado en misiones de espionaje.
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COMO NACIO EL ESCULTISMO
B.P. descubrió que su libro "Ayudas para el Escultismo" había atraído la

atención de personas fuera del ejercito. Estaba siendo usado en la educa-
ción y algunos maestros ensayaban sus ideas. Iba a ser publicado por un
periódico en entregas quincenales. La guerra terminó el 7 de junio de
1902, entonces la policía principió a desarrollar su verdadero trabajo de
conservar el orden en el país.
En 1.903, a la edad de 46 años, B.P fue nombrado inspector general de

caballería, en el rango mas alto que podía tener. Aceptó ya que la policía
sudafricana estaba firmemente establecida. En 1904 dio algunas ideas al
adiestramiento de los
muchachos sobre los
lineamientos de los
scouts del ejército. Estas
ideas las había desarro-
llado considerablemente
desde la época de los
cadetes de Mafeking y el
interés despertado por
"Ayudas al escultismo".
Invitado por Sir William Smith, fundador de una "Brigada de Jóvenes"
B.P. inspección en Glassgord una reunión de 7.000 Miembros y aún
cuando quedo impresionado por la reunión y su entusiasmo, sentía que
en esta organización podrían reunirse 10 veces más muchachos, si pose-
yeran un programa que les interesara.
En 1.907 en la Burton Gallery y en la Academia Real se exhibieron sus

dibujos originales sobre Mafeking y el Africa Oriental, incluyendo el
busto que hizo de John Smith. Atrajo bastante publico. B.P. había idea-
do como podría ayudar a la juventud; pensaba que esta necesitaba algo
mas que instrucciones por lo que ideo mostrarle la belleza de la obra de
dios en la naturaleza. Pensaba que era suficientemente conocido y popu-
lar para poder poner en práctica este esquema.
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A principios del ve-

rano de 1.907 hizo
contacto con un fa-
moso organizador y
propietario de un
periódico....y penso
"He aquí mi hom-
bre". Discutió sus
ideas con el señor
Arthur Pearson y
como resultado de aquella conversación el 25 de julio de 1.907, 25 mu-
chachos de diferentes clases sociales llegaron a la isla Brownsea, en el
puesto de poole, para acampar con B.P. Este dividió a los muchachos en
patrullas de 5 y al jefe le invistió de amplios poderes para dirigir los tra-
bajos y juegos.
Sir Percy Everest, Sub Jefe Scout, recuerda la magia de aquellos fuegos
de campamentos nocturnos, cuando B.P. se refería a sus experiencias en
escultismo, y a la mañana siguiente, luego de despertar al campamento
haciendo sonar su cuerno de caza (En recuerdo de la campaña de los
Matabeles) B.P. convertía sus historietas en demostraciones practicas de
rastreo, acecho y pionerismo. Tuvo tanto éxito aquel campamento de 2
semanas que B.P. fue capturado durante un juego de acecho....cuando el
señor Van Realte, dueño del campo y algunos de sus amigos les visita-
ron una noche "Fueron arrestados" por una patrulla que hacia la guardia
nocturna. Después del éxito obtenido en el campamento de Brownsea el
señor Arthur Pearson, prometió costear el programa de los Boy Scouts
durante un año y al mismo tiempo revisaba la publicación de
"Escultismo para Muchachos" que B.P escribía.
En otoño de 1.907 Visitó al secretario general de la Y.M.C.A. quien de-
claro que a B.P. no le interesaba realmente fundar una nueva organiza-
ción sino que solo tenia el vivo deseo de ayudar a las ya existentes. Pero
la madre de B.P vio en su programa posibilidades que él jamás soñó en
aquellos días en que comenzaba a ponerlo en práctica.
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SUS PRIMEROS PASOS

En enero de 1.908 "escultismo
para muchachos" Comenzó a
aparecer por entregas quincena-
les, a cuatro peniques cada una.
El 24 de Enero B.P. dictó la
primera de una serie de confe-
rencias publicas organizadas
por la Y.M.C.A. en Binker-
head. Pronto se realizaron otras
reuniones por todo el país.
El Escultismo despertó gran

interés en los muchachos. Comenzaron a formarse patrullas por todo el
país valiéndose sus jefes de "Escultismo para Muchachos" . Los mucha-
chos pedían a los hombres que se convirtieran en sus Scouters y comen-
zaron a formarse tropas en escuelas y clubes.
B.P. Organizó un segundo campamento de adiestramiento en Hums
Shaugh, escogiendo a sus muchachos a través de una competencia
abierta en la revista "The Scout". El sistema de patrullas hizo que tuvie-
ran gran éxito los diferentes juegos, exploraciones, etc..
A principios de 1.909 Baden Powell inauguró las nuevas oficinas cen-

trales de los scouts en la calle victoria de Londres. Discutió el desarro-
llo del movimiento con un Secretario Administrador pagado. Antes de
que terminara el año había en la oficina: 15 empleados pagados y ocho
sin paga, abrumados de trabajo. En América del Sur fue recibido por
scouts, ya que el "escultismo para muchachos" había sido traducido a
cinco idiomas y en muchos países se estaban formando Tropas .
En Noviembre de 1.909 se invitó a todos los Scouts para reunirse con
B.P. en el Palacio de Cristal. Estuvieron presentes mas de 11.000
scouts. En aquella reunión se presentaron grupos que se denominaban a
sí mismos "Muchachas Guías". B.P. se dió cuenta de que también había
que hacer algo a favor de las muchachas y se les permitió inscribirse en
la Oficina Central, entretanto se fundaba el movimiento para ellas.
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En Octubre de 1.909 fue armado Caballero de Rey. Después del banque-

te, el Rey Eduardo VII llamó a B.P. a su lado y discutieron el escultismo
en detalle. El Rey estuvo de acuerdo en que los Scouts que pasaran de-
terminadas pruebas pudieran convertirse en "Scouts del Rey". Luego
renunció al ejercito para dedicar su vida a los Scouts. Cuando el Rey
Eduardo VII murió los Scouts tuvieron la honra de haber sido escogidos
para custodiar las coronas que formaban la valla del cortejo fúnebre.
B.P. fue a los Estados Unidos cumpliendo con la invitación que le hicie-
ron los Scouts de este país. El Escultismo fue introducido en los Estados
Unidos como resultado de la buena acción que hizo un Scout Británico
desconocido, a un nor-
teamericano que se
hallaba perdido en Lon-
dres. B.P. visitó también
Rusia donde discutió
sobre el escultismo con
el Zar. Los cadetes que
le despidieron en la esta-
ción del tren quedaron
tan cautivados con su
manera de ser, que rom-
pieron filas y formaron
un tumulto a su alrede-
dor.
En 1.912 inició una gira
de 8 meses para inspec-
cionar el Escultismo en
la Islas Occidentales,
Australia, Nueva Zelandia y Africa del Sur. En el barco conoció Olave
St. Clair Soames con la que se casó el 30 de Octubre de 1.912 en Pa-
kerstone Dorses. Tenía 55 años, y su esposa era mucho mas joven que
él. Los Scouts organizaron entre ellos una colecta de a centavo para
comprarle un automóvil como regalo de bodas. Ella y B.P. llevaron en
Argelia, durante su luna de miel un campamento volante. Olave fue para
Baden Powell su brazo derecho, proporcionándole entusiasmo juvenil
en abundancia, perspicacia y optimismo.
Página 26
En "The Scout", dió a conocer varias su-

gerencias sobre campamentos tomadas de
sus observaciones durante su luna de miel.
Su esposa había logrado mantener los sar-
tenes y ollas tan brillantes utilizando pasto
y arena para su limpieza, también había
logrado tostar pan sobre fuegos casi apa-
gados envolviendo las rebanadas en peda-
zos de periódicos y colocándolos sobre
cenizas. B.P. ponía mucho énfasis en las
insignias de especialidades como medio
para estimular a los Scouts a adquirir afi-
ciones y artes manuales que les fueran
útiles, descubriendo al mismo tiempo sus
talentos naturales.
En Julio de 1.913 celebró en Bir-

minghan, una exhibición de tra-
bajos manuales Scouts, que sor-
prendió mucho al publico por la
gran variedad que esta represen-
taba y que incluía: del modelado
al tejido, de ingeniería a zapater-
ía y de plomería a primeros auxi-
lios.
El 30 de octubre de 1.913 aniver-
sario de su boda nació su hijo
Pedro.
Página 27
LOS BOY SCOUTS
El escultismo, decía B.P. "Es un Movimiento, no una Organización". Su

buen juicio y amplia visión lo conservó siempre hacia delante y hacia
arriba. A comienzos de 1.914 se pensó en los Lobatos y comenzó a
adiestrar a los Scouters. Cuando el Señor Sir Arthur Pearson estableció
un fondo para los ciegos, B.P. hizo un llamado a los Scouts para que
hicieran una buena acción colectiva como "Acción de Gracias" al señor
Pearson por la ayuda que había prestado al movimiento en sus primeros
días. Los scouts ganaron en un día de trabajo 1.200 libras para este fon-
do.En un día de fiesta de 1.914 fue declarada la guerra. Inmediatamente
B.P. puso en acción su plan para Servicio Nacional. En las primeras
horas de la guerra, antes que las tropas territoriales fueran movilizadas,
ya los Scouts estaban haciendo guardia en los puentes importantes de
los ferrocarriles y protegiendo las líneas telegráficas vitales. El 5 de
agosto de 1.914 los Scouts ma-
rinos se hicieron cargo de las
estaciones guardacostas desde
Finisterre hasta John O'Groats,
de las cuales estuvieron encar-
gadas hasta el 7 de mayo de
1.920. 32.000 Scouts pasaron
por este servicio.
El 1º de Junio de 1.915 nació
su hija Heather.
A pesar del excelente servicio
de guerra rendido por los
scouts, B.P. veía hacia un futu-
ro mejor y más feliz. Había
dedicado el resto de su vida al
ideal de la "Hermandad Mun-
dial" para la Paz. Dijo una vez
"El Escultismo practicado en
todo el mundo dará fin a la
guerra para siempre".
Página 28
El 16 de Abril de 1.917 nació su hija

Betty.
El 11 de Noviembre los clarines de los
Scouts había dado él ultimo toque de
"El peligro ha pasado". 150.000 Scouts
habían servido a su patria y habían ga-
nado 11 Cruces de la Reina Victoria.
Del 29 de Julio al 7 de Agosto se cele-
bro en Olimpia un evento, en donde se
reunieron por primera vez Scouts de
todas las naciones, en lo que se deno-
mino jamboree. Ahí fue proclamado "JEFE SCOUT MUNDIAL". El 25
de Julio de 1.919 se inauguró el Gilwell Park, que fue obsequiado por
bois Mac Laren; y así B.P. pudo dar comienzo a los cursos de adiestra-
miento para Scouters, bajo el jefe de campo Frank Guidney. En 1.921
B.P. y el Príncipe de Gales asistieron a una reunión de 60.000 scouts y
19.000 lobatos, en el palacio Alejandra de Londres, que se efectuaba en
honor del Príncipe como Jefe Scout de Gales."Roverismo hacia el éxito"
se publico en 1.922.
En 1.924 acampó con los Scouts de 33 países en el 2º Jamboree Mundial
en Copenhague, Dinamarca. Al final de 1.928 B.P. reunió en su casa del
Pax Hill Bentley a los sobrevivientes del campamento Brownsea. Cuan-
do el movimiento cumplió la mayoría de edad, se celebro un Jamboree
Mundial en Arrow Park, Birkenhead. A la que concurrieron 41 Nacio-
nes. Allí le fué obsequiado al jefe un Rolls Royce y un remolque habita-
ción. De todo lo que ocurrió en Arrow Park, nada produjo tal conmoción
como el mensaje final de B.P.
después que hubo enterrado el
hacha de guerra:
"De hoy en adelante el signo
Scout de la Paz será la flecha de
oro. Llevadla rápidamente lo
mas lejos que podáis de tal ma-
nera que todos los hombres co-
nozcan vuestra Hermandad".
Página 29
Probablemente ningún otro hombre

haya recibido mas honores que B.P.:
28 Ordenes y condecoraciones de
todas partes del mundo le fueron con-
feridas. Scouts de diferentes Nacio-
nes le hicieron obsequios personales
de pequeños objetos hechos con sus
propias manos.. Como una estatua
tallada por un Scout holandés y un
jarrón que le fue obsequiado por un
Rover Egipcio, fabricado y decorado
por los Egipcios. Preocupado por el
creciente desempleo, B.P. hizo inves-
tigaciones personales y recomendó a
las tropas dieran adiestramiento extra
en trabajos manuales a los scouts ma-
yores y que adoptaran a los jóvenes
sin empleo para revivirles el interés.
En 1.931 durante el Rover Moot Mundial de kanderstech, Suiza, escri-

bió: reunión de un grupo de jóvenes que serán los hombres de negocio
del mañana en sus respectivos países, los
cuales discutirán en serio importantes asun-
tos. En Enero de 1.934 B.P. que viajaba con
demasiada frecuencia, tuvo que someterse a
una delicada operación, estando su vida en
peligro por varios días. En 1.934 a los 77
años B.P. inició otra gira mundial. Por do-
quiera que iba, Europa, El Imperio, América
y el Este siempre se le otorgaba la misma
calurosa recepción. Era amado por los mu-
chachos de todas las Naciones. Donde quie-
ra que iba sentaba nueva piedra en su es-
fuerzo para unir a la juventud del mundo en
la Gran Hermandad del Escultismo, en la
que no existen barreras de clase, ni de color.
Página 30
En 1.935 dejó en su lugar a

Lord Somers como Diputado
Jefe Scout y se embarco de
nuevo hacia Sud Africa para
lograr persuadir a la asocia-
ción de Scouts de Sud Africa
para que impulsara el movi-
miento para todas las razas
de la Unión. Después en la
India asistió a la celebración
del primer Jamboree Pan-
India, en el que Baluchis y Bengales, hijos de antiguos cazadores de
hombres se reunieron departiendo con muchachos de Bombay y en el
cual los Pathans acamparon frente a los Birmanos. En una tierra de lu-
chas raciales quedaba demostrada la Unidad del Escultismo. B.P. les
dijo en su mensaje "Mantened vuestra Hermandad Scout durante toda
vuestra vida para que algún día podáis ver a la India unida y de esa ma-
nera ocupando el lugar a que tiene derecho entre las naciones del mun-
do"
En 1.937 le fué otorgada la "Orden al Mérito" y en América el premio

"Wateur de la Paz".
En agosto de 1.937 la
juventud del mundo se
congrego en el 5º Jam-
boree mundial en Voge-
lenzang, Holanda. Allí
se reunieron Scouts de
todas las razas, clases y
credos, inspirados por
una misma ley y una
misma promesa, rindie-
ron tributo a su Jefe y
recibieron de sus manos
la insignia del Jamboree
Página 31
"La Ballestilla". Al llegar a la clausura del Jamboree B.P. habló a la

asamblea lleno de emoción y afecto dándose cuenta que esa era su ulti-
ma aparición en publico ante los Scouts del Mundo.
"Ha llegado por fin la hora en que debo decir adiós. Vos sabéis que mu-
chos de los que aquí nos encontramos jamas nos volveremos a ver en
este mundo. Tengo 81 Años y me acerco ya al fin de mi vida. La mayor
parte de vosotros apenas comenzáis a vivir y yo quiero que vuestras vi-
das sean felices y útiles.
SU MUERTE
Apaciblemente murió el 8 de Enero de
1.941; un grupo de Soldados y Scouts, en el
que se mezclaron los blancos y los negros,
lo condujo hasta su ultima morada a la som-
bra del monte Kenya.
Y una placa conmemorativa fue colocada
mas tarde en la abadía de Westminster, en la
Capital del Imperio donde se honra y recuerda a los grandes hombres.
"B.P. ha ido a descansar, pero su espíritu vive

en el corazón de la juventud. Hoy, mañana y
todos los días en algún rincón del universo un
muchacho esta haciendo su promesa Scout
por primera vez.
Una Promesa tal
cual B.P. la esta-
bleció, de hacer todo lo posible por vivir
una vida de hermandad y comprensión, y
tratar de obtener esa paz en la cual la tierra
se ha prometido a los hombres de buena
voluntad."
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Reto:
Recita la Jura a la Bandera en tres ceremonias Scouts
Alberto Velásquez Gunther

En Agosto celebramos el Día de la Bandera, oca-
sión en la que merece ser recordado el poeta Que-
zalteco Alberto Velásquez Gunther, nacido el 25
de septiembre de 1891, hijo de Carlos Velásquez y
Juana Gunther de Velásquez.
A los trece años se inicio como trabajador de la banca guatemalteca

(Banco de Occidente) durante más de 20 años, llegando a ocupar la ge-
rencia general del mismo. Colaboró con la conformación del Banco
Central y del grupo que estableció nuestra actual moneda, el quetzal.
Fue el fundador del Banco de Guatemala y ocupó el cargo de vicepresi-
dente del mismo, y de la Junta
monetaria de 1946 a 1954. Fue
Juramento a la Bandera
fundador de la Cruz Roja Gua- “Bandera nuestra,
temalteca y de la Universidad a tí juramos
popular. devoción perdurable,
lealtad perenne,
Adicional a estas facetas de
promotor, economista y políti- honor y sacrificio y esperanza
co, don Alberto Velásquez se Hasta la hora de nuestra muerte.
dedicó a las letras, llegando a En nombre de la sangre y de la tierra
ser miembro de la Academia juramos mantener tu excelsitud
de la Lengua correspondiente sobre todas las cosas,
a la Real Academia Española. en los prósperos días
y en los días adversos;
Uno de los poemas escritos velar y aún morir
por don Alberto Velásquez es porque ondees perpetuamente
el muy conocido y denomina-
Sobre una patria digna”
do Jura a la Bandera.
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Página 33
Reto:
Recita el Himno Nacional de Guatemala
HISTORIA DEL HIMNO NACIONAL DE GUATEMALA
El Jefe Político, Gral. Manuel Aguilar, organizo

un concurso entre músicos guatemaltecos para
ponerle música a la letra del Sr. Molina, y un
jurado nombrado para el efecto otorgó el primer
puesto a la música compuesta por el compositor
Rafael Álvarez, cuya composición se canto por
el pueblo durante 10 años sin ser adoptada ofi-
cialmente como Himno Nacional de Guate- RAFAEL ALVAREZ OVALLE
mala. Considerando que la letra no llenaba
los requisitos indispensables para ser el Himno
Patrio, el Presidente Reyna Barrios convoco a
un concurso nacional para la hechura de un
canto patriótico oficial definitivo, el que se
abrió el 26 de Julio de 1896, cerrándose el 15
de Octubre del mismo año.
El 28 de Octubre de 1896, un Jurado integrado

por los señores José Leonardo. F. Castañeda y JOSÉ JOAQUIN PALMA
José Joaquín Palma, emitió su fallo favorecien-
do a la letra amparada por su pseudónimo “anónimo”, sin ninguna iden-
tificación, no sabiéndose por lo tanto a quien entregar el galardón ofreci-
do: pero, siendo la premiada, tuvieron que darla a conocer para que se le
hiciera la música.
La nueva letra del Himno Nacional fue entonada por escolares y pueblo
en genera, pero el autor siguió en el anonimato, aunque se tenían moti-
vos para atribuirla al poeta cubano José Joaquín Palma; pero no fue sino
14 años después, cuando el admitió ser el autor de aquella letra.
Por acuerdo del Presidente Manuel Estrada Cabrera, el 15 de Septiem-
bre de 1910, se le reconoció oficialmente como autor de la letra y el 23
de Julio de 1911 intelectuales, escolares y pueblo en general, rindieron
el Poeta un merecido homenaje y colocaron sobre su frente una corona
de laurel.
Página 34
¡Guatemala feliz...! que tus aras Es tu enseña pedazo de cielo

no profane jamás el verdugo; en que prende una nube su albura,
ni haya esclavos que laman el yugo y ¡ay! de aquel que con ciega locu-
ni tiranos que escupan tu faz. ra
sus colores pretenda manchar.
Si mañana tu suelo sagrado
lo amenaza invasión extranjera, Pues tus hijos valientes y altivos,
libre al viento tu hermosa bandera que veneran la paz cual presea,
a vencer o a morir llamará. nunca esquivan la ruda pelea
si defienden su tierra y su hogar.
Coro
Coro
Libre al viento tu hermosa bandera
a vencer o a morir llamará; Nunca esquivan la ruda pelea
que tu pueblo con ánima fiera si defienden su tierra y su hogar,
antes muerto que esclavo será. que es tan sólo el honor su alma
idea
De tus viejas y duras cadenas y el altar de la patria su altar.
tú forjaste con mano iracunda, Recostada en el ande soberbio,
el arado que el suelo fecunda de dos mares al ruido sonoro,
y la espada que salva el honor. bajo el ala de grana y de oro
te adormeces del bello Quetzal.
Nuestros padres lucharon un día
encendidos en patrio ardimiento, Ave indiana que vive en tu escudo,
y lograron sin choque sangriento paladión que protege tu suelo;
colocarte en un trono de amor. ¡ojalá que remonte su vuelo,
más que el cóndor y el águila real!
Coro
Y lograron sin choque sangriento Coro

colocarte en un trono de amor, ¡Ojalá que remonte su vuelo,
que de patria en enérgico acento más que el cóndor y el águila real!
dieron vida al ideal redentor. y en sus alas levante hasta el cielo,
Guatemala, tu nombre inmortal
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Reto:
Describe la Bandera , el Escudo de Guatemala y su significado
La bandera de Guatemala fue creada por el Decreto
ejecutivo del 17 de agosto de 1871, siendo presidente
de la República el general Miguel García Granados.
Posee dos colores: el azul cielo y el blanco. La franja
vertical blanca entre las dos celestes representa el
hecho de que el país se encuentra entre el océano Pacífico al Oeste y
el mar Caribe al Este. En su centro aparece el Escudo Nacional. El color
blanco también representa la pureza, la integridad, la fe, la obediencia,
la firmeza, la vigilancia, la paz y la nación. El color azul simboliza la
justicia, la lealtad, la dulzura, la fortaleza, el cielo guatemalteco y los
dos mares citados que bañan las costas del este y oeste del país, respecti-
vamente, al igual que las de Centroamérica.
El diseño está basado en la bandera de las Provincias Unidas del Centro
de América que a su vez e basaba en la bandera de las Provincias Uni-
das del Rio de la Plata actual Argentina, aunque en esta última las fran-
jas son horizontales, y las franjas exteriores son azules, no celestes. Las
banderas de los otros países que conformaron las Provincias Unidas del
Centro de América siguen este patrón.
El Escudo de Guatemala fue creado por el Decreto Ejecutivo No. 33

del 18 de noviembre de 1871, siendo Presidente de la República el gene-
ral Miguel García Granados y está compuesto por el ave nacional de
Guatemala, el quetzal, símbolo de la libertad; un pergamino con la fecha
en la cual Centroamérica se independizó
de España, el 15 de septiembre de 1821;
dos rifles Remingtoncruzados, con bayonetas,
que indican la voluntad de defender los inter-
eses de Guatemala por medio de la fuerza si
fuese necesario; dos espadas cruzadas, que
simbolizan el honor; y una corona de laurelque
simboliza la victoria y la paz preferida sobre
la guerra.
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Reto:
Explica el significado de tu pañoleta de grupo
La Pañoleta Scout: es un trozo de tela normal-

mente de forma triangular que el scout lleva por
encima del cuello de la camisa como parte de su
uniforme. Los lados iguales deben tener 80 cm.
Se lleva sujeto por un pasador. El Scouter o Diri-
gente que ha conseguido la Insignia de Madera,
puede utilizar una pañoleta de color beige y con
un rectángulo escocés en la punta trasera.
Origen
Los orígenes de la pañoleta scout podemos lle-
varla a varias épocas. Para ser más cercanos en la
historia, recordemos a los cowboys que la usaban
anudada a su cuello y les protegía del viento o del
frío, también lo utilizaban entre otras cosas como una toalla para secar-
se, los beduinos y en general todos los pioneros o exploradores usaron
algo similar como protección solar, de la arena, etc. Su uso como vemos
es de una utilidad única en terreno.
Los primeros scouts utilizaban un trozo de tela recia para protegerse del
sol, para entablillar un miembro roto, para filtrar el agua o muchos usos
más. La forma de tenerla a mano era llevarla anudada al cuello.
Uso
La pañoleta es un símbolo externo de la promesa. En algunos grupos/
asociaciones, se lleva a partir de haber hecho la promesa, en cambio, en
otros se lleva desde un principio pero, del revés como símbolo de Pie
Tierno (o Lobezno en el caso de la manada) y cuando se hace la prome-
sa se le da la vuelta para que se le vea todos los colores señalizando así
que ya se ha hecho la promesa y se es Scout (o Lobato).
En algunos grupos la pañoleta comienza a ser asociada más con el grupo
que con la promesa, reservando para ésta la insignia de la flor de lis que
se porta del lado izquierdo de la camisa. Esta prenda del uniforme tiende
a ser entregada con el escudo del grupo y la insignia que indica la Pro-
vincia, Zona o Distrito a la cual pertenece el grupo.
Página 37
Identifica
Cada Grupo scout tiene una pañoleta con colores propios que le identifi-
can y que no se repite en otros grupos de la misma región. Existen tam-
bién pañoletas que determinan que quien la lleva tiene un rango deter-
minado o cumple ciertos requisitos, como son la pañoleta de color
salmón de la Insignia de Madera y las pañoletas de asociación.
Simbología
Los colores de una pañoleta siempre tienen un significado. Representan
lo que es el fondo místico de un grupo como es la naturaleza, patrióti-
cos, de pertenencia a una congregación, escuela, etc., de tradiciones so-
bre todo de grupos scouts antiguos y con años en el movimiento
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Nota:
No olvides que las pruebas de el ó la Aspirante,
no necesariamente serán tomadas como examen;
si no que el Jefe/jefa de sección las observará en
la práctica, con tu actitud y comportamiento en
las reuniones, en tu participación, allí se medirá si
haz logrado los requisitos necesarios para pasar
cada una de las Pruebas.
La Etapa de Aspirante, termina con la

Investidura, y allí comienza tu incorporación
oficial al Movimiento Scout.
CAMINANTES
Guatemala
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Retos de Acción
CAMINANTES
Página 40
Retos de Acción
Corporalidad
Objetivo Fecha Etapa Firma
Mantengo un buen estado físico
Comprendo las diferencias entre el hombre y la

mujer y establezco con el otro sexo relaciones
de igualdad y respeto mutuo.
Cuido mi salud y mantengo hábitos que la prote-

gen.
Acepto mi imagen corporal.
Comprendo mi evolución sexual,

reflexiono sobre mi comportamiento y me es-
fuerzo por gobernarlo.
Trato de mantener un aspecto personal ordenado

y limpio.
Asumo responsabilidades para mantener mi

hogar ordenado y limpio.
Respeto los horarios de las diferentes comidas

del día.
Como los alimentos que me ayudan acrecer y a

mantenerme saludable.
Preparo menús variados y adecuados a las dife-

rentes actividades de mi equipo y Comunidad.
Página 41
Corporalidad
Valoro mi tiempo y lo distribuyo de manera

equilibrada entre mis diferentes actividades.
Uso parte de mi tiempo libre

en diferentes actividades recreativas
Acampo continuamente y lo hago

en buenas condiciones técnicas.
Practico regularmente un deporte.
Participo en la organización de juegos y activi-

dades recreativas para los demás.
Observaciones:
Página 42
Creatividad
Progresivamente investigo y aprendo sobre

los temas que me interesan.
Me informo de lo que pasa

a mi alrededor y soy capaz de valorar críti-
camente lo que veo, leo y escucho.
Me formo una opinión personal a partir de

los libros que leo y de los documentos e
información que conozco por distintos me-
dios.
Soy capaz de sintetizar, criticar, proponer y

apreciar las opiniones
de los demás.
Reflexiono y discuto con mi equipo y pro-

pongo acciones para realizar en conjunto.
Creo actividades y juegos para realizar con

mi equipo y soy capaz de motivarlos.
Puedo resolver la mayoría de los problemas

técnicos domésticos simples.
Trato de aprender más sobre cuestiones

técnicas relacionadas con el sonido, la ima-
gen, la mecánica, la informática y otros.
Página 43
Creatividad
Desarrollo algunas competencias relaciona-

das con mis intereses.
Busco mi vocación teniendo en cuenta mis

habilidades, lo que me gustaría hacer y las
posibilidades que me ofrece el ambiente en
que me desarrollo.
Comparto con los demás mis inquietudes,

aspiraciones y creaciones artísticas.
Elijo entre las distintas actividades artísti-

cas y culturales que llaman mi atención.
Trato de expresarme de un modo propio y

soy capaz de mirar críticamente tendencias
e ídolos sociales.
He participado en proyectos que aplican.
Soy capaz de relacionar mis valores con los

procedimientos científicos y técnicos. Tec-
nología innovadora.
Observaciones:
Página 44
Carácter
Conozco mis capacidades, limitaciones y

puedo proyectarlas para mi vida adulta.
Me acepto tal como soy, sin dejar de mirar-

me críticamente.
Sé que soy capaz de lograr las cosas que me

he propuesto.
Me propongo metas que me ayudan a crecer

como persona.
Participo en proyectos que me ayudan a

cumplir las metas que me he propuesto.
Evalúo mis resultados.
Comprendo el significado de la Ley y la

Promesa Scout en esta etapa de mi vida.
Renuevo mi compromiso con el Movimien-

to Scout.
Opto por valores personales para mi vida
Soy fiel a la palabra dada.
Trato de actuar de acuerdo a mis valores en

todas las cosas que hago.
Página 45
Carácter
Contribuyo para que en mi equipo y mi

Comunidad seamos consecuentes.
Soy capaz de reírme de mis propios absur-

dos.
Soy alegre y optimista.
Tengo buen humor y trato de expresarlo sin

agresividad ni vulgaridad.
Reconozco en mi equipo una comunidad de

vida, acepto las críticas y recomendaciones
que mis compañeros y compañeras me
hacen.
Aporto mi experiencia personal en las reu-

niones de mi equipo.
Me comprometo en los proyectos que asu-

me mi equipo, mi Comunidad o mi Grupo.
Observaciones:
Página 46
Afectividad
Manejo cada vez mejor mis emociones,

sentimientos y trato de mantener un estado
de ánimo estable.
Acepto que a veces las cosas no suceden de

la forma en que las había programado; y
mantengo mi buen ánimo cuando esto ocu-
rre.
Comparto mis sentimientos con mi

equipo.
Expreso mis opiniones sin descalificar a los

demás.
Trato con afecto a los demás.
Tengo buenos amigos y amigas y me es-

fuerzo por hacer crecer nuestra
amistad.
Actuar con amor hacia los demás me permi-

te realizarme como persona y ser feliz.
Me intereso en las cosas porque creo que

son importantes o justas, y no
porque quiera obtener algún beneficio a
cambio.
Converso y comparto con mis

hermanos, hermanas y aprendo de
nuestra relación.
Página 47
Afectividad
Comparto y defiendo el derecho de los de-
más a ser valorados por lo que son y no por
lo que tienen.
Opino y actúo de acuerdo a mis valores en

temas relacionados con la sexualidad, tales
como el aborto, la homosexualidad o las
relaciones sexuales
prematrimoniales
Mis relaciones afectivas con personas del

otro sexo son testimonio de amor y respon-
sabilidad.
Trato con respeto e igualdad a las

personas del sexo complementario.
Participo en actividades destinadas a obte-
ner igualdad de derechos y oportunidades
para hombres y mujeres.
Logro una relación de comprensión y afecto

con mis padres y mantengo
permanente comunicación con ellos.
Mantengo con mis padres una relación en la

que consideran mis discrepancias, confían
en mí y me ayudan a obtener cada vez más
autonomía, respetando también los límites
que hemos acordado.
Asumo mi relación de pareja con una perso-

na del otro sexo como parte de mi proyecto
de vida y la entiendo como preparación
para una futura vida en común.
Página 48
Sociabilidad
Creo que todas las personas somos iguales

en dignidad y eso marca mis
relaciones con los demás.
Estoy siempre disponible para ayudar a los

demás, incluso cuando se trata de tareas
pesadas o poco agradables.
Asumo una posición activa frente a los atro-

pellos a las personas que observo en mi
vida cotidiana.
Valoro la Democracia como sistema de

generación de la autoridad.
Respeto la autoridad válidamente

elegida, aunque no comparta sus ideas.
Acepto las decisiones de mis padres y les

expreso con respeto mis diferencias.
Cuando me corresponde ejercer

autoridad lo hago sin autoritarismo ni abu-
sos.
Comprendo que las normas sociales permi-

ten el desarrollo de mi libertad respetando
la libertad de los demás.
Acepto las normas de los diferentes

ambientes en que actúo, sin renunciar a mi
derecho a tratar de cambiarlas
cuando no me parecen correctas.
Página 49
Sociabilidad
Me esfuerzo por orientar mis

actitudes de rebeldía y oposición.
Conozco las principales

organizaciones sociales y de servicio de mi
comunidad local en las que puedo ayudar.
Participo en las actividades

de servicio que se desarrollan en mi
colegio o trabajo.
Participo activamente en las campañas de

servicio y desarrollo de la comunidad que
organiza mi Grupo o mi Asociación.
Me comprometo por distintos medios con la

superación de las diferencias
sociales.
Valoro críticamente las ideologías y posi-

ciones políticas existentes en mi país.
Conozco historias, leyendas, danzas, can-

ciones, mitos, artesanías y otras
expresiones de la herencia artística de mi
cultura.
Aprecio críticamente los elementos, cam-

bios y metas de mi cultura
Expreso mi afecto por los valores de mi

cultura a través de alguna de mis
habilidades artísticas.
Página 50
Sociabilidad
Conozco de un modo general

el Movimiento Scout en América.
Participo, en la medida de lo posible, en

eventos internacionales o
nacionales en que puedo conocer a scouts
de otros países.
Participo en actividades y proyectos que

ayudan la comprensión entre los países de
América.
Valoro las distintas formas en que se expre-

sa la cultura.
Puedo fundamentar mis opiniones sobre los

problemas que considero más
urgentes en la conservación del medio am-
biente de mi comunidad local.
Aplico en campamentos o proyectos especí-

ficos tecnologías que
preservan o mejoran el medioambiente.
Desarrollo proyectos de conservación en

conjunto con jóvenes que no son scouts.
Página 51
Observaciones:
Página 52
Espiritualidad
Respeto y cuido la naturaleza porque me
siento responsable de la obra creadora de
Dios.
Organizo actividades en las que se da a

conocer el testimonio de otras personas.
Profundizo cada vez más el conocimiento

de mi religión y mi compromiso con ella.
Confirmo mi opción de fe en la forma esta-

blecida por mi religión
Colaboro en las actividades de mi

comunidad religiosa.
Ayudo en la educación religiosa de mis

compañeros y compañeras de
Comunidad que participan de mi fe.
Mantengo diariamente momentos de silen-

cio, reflexión y oración personal.
Integro la oración en las decisiones más

importantes de mi vida.
Preparo oraciones para diferentes momen-

tos de la vida de mi equipo, mi
Comunidad, mi Grupo Scout y mi familia.
Trato que mi vida refleje aquello en que

creo.
Página 53
Espiritualidad
Comparto con otros jóvenes la experiencia
de vivir de acuerdo a mi fe.
Promuevo en mi equipo y en mi
Comunidad la realización de proyectos
sociales en que se manifiesten nuestras
opciones religiosas.
Me intereso por conocer el pensamiento

religioso diferente de las personas con
quienes comparto.
Conozco los postulados básicos de las prin-

cipales religiones.
Participo en actividades que me permiten

dialogar con jóvenes de otras religiones.
Desarrollo una actitud crítica frente a mani-

festaciones espirituales contrarias a los
valores del Movimiento Scout.
Observaciones:
Página 54
Página 54
Nota:
No olvides que las pruebas de el ó la caminante,
haz logrado los requisitos, además deberá mante-
ner comunicación con los padres de familia para
evaluar y certificar que llenas los elementos nece-
sarios para aprobar cada uno de Retos de Acción.
La Etapa Búsqueda Alcanzar 30% de los retos de

acción de cada una de las áreas.
La Etapa Encuentro Alcanzar 60% de los retos de

La Etapa Desafío Alcanzar 100% de los retos de

Página 55
Conocimientos de
Técnica Scout
CABUYERIA
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Cabuyería
La necesidad de hacer nudos fue probablemente una de las primeras con
las que se enfrentó el hombre en los tiempos prehistóricos. Es realmente
cierto que toda la práctica de la cabuyería es muy antigua, como lo prue-
ba la leyenda del famoso nudo gordiano, tan lejana como en los días de
Homero. Muy brevemente, la leyenda dice que Gordio, quien había sido
conducido al reinado por el Oráculo de Apolo, suspendió su arado en el
Templo de Júpiter en señal de ofrenda. Ató una cuerda de su arado
haciendo un nudo tan artificioso,
que se decía que quienquiera que
lo desatara llegaría a ser Rey
de toda Asia. El nudo era tan
desconcertante que ninguno
podía deshacerlo. Alejandro el
Grande, indignado por su falta de
éxito, lo cortó con su espada.
La palabra "nudo" proviene del
latín nodus, que significa:
"unir juntos".
Los nudos han sido siempre una

cosa esencial para el hombre, y
contrariamente a lo que podría
pensarse, que la edad de las máqui-
naslos haría menos indispensables,
se han puesto más y más en uso.
Desde que los primeros hombres se aventuraron al mar, los marinos han
encontrado muchos usos variados de las cuerdas y de los nudos. En
época de guerra, los nudos han desempeñado muy bien su papel. El
adiestramiento en cabuyería es una parte del trabajo que han de llevar a
cabo los miembros de la Defensa Civil y las brigadas contra incendios.
En realidad no hay exageración al decir que se han salvado muchas vi-
das por la habilidad de alguien para hacer un nudo correcto, quizás bajo
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Salvamento de vidas por medio de nudos
El siguiente es un relato de Robert Baden Powell,
fundador del movimiento scout: Cuando llegué a Canadá, hace algunos
años, acababa de pasar una tragedia en las cataratas del Niágara. Era en
la mitad del invierno. Tres personas: un hombre, su esposa y un joven
de diecisiete años cruzaban a pie un puente que el hielo había formado
sobre la corriente del río, cuando de repente el hielo comenzó a ceder y
se rompió. El hombre y su esposa se encontraron, de pronto, sobre un
bloque de hielo que flotaba y se alejaba lentamente de la parte principal,
en tanto que el muchacho estaba sobre otro. Alrededor de ellos el agua
estaba cubierta con bloques de hielo
que giraban y se golpeaban
unos contra otros, de tal manera que era
imposible nadar y tampoco hubiera sido
posible hacer llegar hasta ello
s un bote, en caso de que allí hubiera existido
alguno. Así pues, se hallaban los tres a
merced de la corriente, mansa en ese lugar,
pero que lenta y seguramente los llevaba
río abajo hacia los
terribles rápidos distantes de allí a una milla.
La gente que estaba en la ribera veía el peligro
en que aquellos se hallaban, y aunque
se reunieron miles, ninguno parecía encontrar
El modo de salvarles. La corriente
debía hacerlos
pasar debajo de dos puentes que
Cruzaban el río antes de los rápidos.
Flotaron los pobres náufragos en
aquella dirección durante una hora.
En los puentes, que se alzaban a
ciento setenta pies sobre el agua,
habían sido puestas cuerdas, de
manera que ellos, al pasar, pudieran
colgarse.
El muchacho pudo asirse a una de las cuerdas
Y manos bondadosas procedieron a levantarlo;
pero cuando ya estaba a alguna altura, el pobre
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muchacho no pudo sostenerse por más tiempo y cayó en la corriente
helada para no ser visto más.
El hombre del otro témpano también pudo coger una cuerda, la que trató
de amarrar alrededor de su mujer que se desmayaba, a fin de que por lo
menos ella pudiera salvarse; pero la corriente en ese lugar era muy fuer-
te y, sus manos estaban entumecidas, por lo que no pudo anudar la cuer-
da, se le escapó de las manos y unos segundos más tarde él y su esposa
terminaron sus penas en las turbulentas aguas que forman los rápidos.
¿Qué hubiesen hecho ustedes?

Es fácil mostrarse inteligente después de que un hecho ha ocurrido, pero
este desastre merece meditación. ¿Qué habrían hecho si se hubiesen
hallado allí? ¿Por qué es el deber de un Scout, pensar en un plan y
ponerlo en práctica en ocasiones como ésta?
La gente piensa con frecuencia:

¿qué ventaja se obtiene de aprender
cosas tan sencillas como hacer
nudos? Pues en aquel caso, este
conocimiento hubiera podido salvar
tres vidas.
Cuando las cuerdas fueron bajadas

de los puentes debieron tener una
o dos lazadas en los extremos, para
que las personas que se trataba de
salvar pudieran ponérselas alrede-
dor, o pasar sus piernas y brazos
por ellas. Las cuerdas usadas no ten-
ían lazada alguna y los náufragos no
sabían cómo hacer esta clase de nu-
dos, por ello, no fueron capaces de Un buen Scout habría
salvarse. encontrado la manera de salvar
a esas pobres personas, realizando
Un nudo apropiado.
Todo Scout debe saber hacer nudos. Página 59
Hacer un nudo parece cosa sencilla y, sin
embargo, se puede hacer bien o mal, por lo
que los Scouts, deben conocer la forma
correcta de hacerlos. Una vida puede
depender de un nudo bien hecho.
Un nudo bien hecho es uno capaz de

resistir cualquier esfuerzo y que sin
embargo, puede deshacerse con
facilidad.
Un nudo mal hecho es aquel

que, cuando tiene que resistir
a una fuerza que tira de él, se
deshace y cuando se trata de
deshacerlo, se liga tan
fuertemente que no hay
manera de desbaratarlo.
Para evitar que una cuerda

Se deshilache en su cabo,
Hay que hacer un amarre
especial. Para empezar,
Puedes hacer un nudo
simple en cada extremo de
la cuerda.
Luego aprenderás hacer otros

amarres mas duraderos para
impedir que se deshilache.
Para aprender a hacer nudos

es indispensable practicar
mucho. Es recomendable que
uses una cuerda de al menos
un metro para las prácticas.
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Reto:
Realice los siguientes nudos: Rizo, Margarita, Pescador,
Ballestrinque, Cote simple, Media llave y dos cotes.
Nudo de zapatos, De la buena acción, Cabeza de turco, as de
Guía, Eslinga de Tablón,
Nudo Rizo
Se llama así porque se utiliza
para atar los “rizos” de las velas.
Estos “rizos” son cabos de cuerdas
cosidos en filas horizontales a ambos
lados de la vela que se atan cuando
el viento es fuerte para evitar que se
“vuele”.
Este nudo se utiliza principalmente para atar dos cuerdas, siempre que
estén sujetas a una tensión. Si ésta disminuye, el nudo puede aflojarse.
Sin embargo, este nudo es generalmente utilizado para muchos fines;
para atar un vendaje, ya que es un nudo cómodo por ser plano; para atar
las agujetas de los zapatos, etc.
Nudo Margarita
Este nudo es muy útil para recortar la longitud de una cuerda
cuando ésta es muy larga y, principalmente, para reforzar una
cuerda en un tramo gastado de la misma. Para hacer esto hay
que cerciorarse de que la parte gastada de la cuerda
se encuentra en la parte central del nudo,
es decir, el tramo que pasa
entre las dos gazas.
Nudo Pescador Página 61
Este nudo se utiliza cuando es necesario atar dos cuerdas que

estén mojadas o bajo el agua o bien, cuando es necesario que
ambas cuerdas se deslicen una sobre otra. Si las cuerdas se
van a mantener bajo el agua, es recomendable hacer dobles las vueltas
en cada extremo para Asegurar mejor el nudo.
Nudo Ballestrinque
Al igual que la Vuelta de Braza, sirve

para sujetar una cuerda a un poste o
mástil. Generalmente esto se hace
cuando la cuerda se somete a una
tensión constante, ya que si dicha
tensión disminuye el nudo se puede
aflojar. Este nudo es ideal también para
comenzar y terminar un
amarre.
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Nudo Cote Simple

El cote es un nudo sencillo para atar una
cuerda a un mástil o poste.
Nudo Media llave y dos Cote

Es un nudo muy útil, ya que no se
deshace fácilmente al estar en
tensión. Se puede utilizar para atar
a un poste cuerdas que están
sometidas a tensión constante (por
ejemplo, la cuerda que sujeta a un
toldo o tienda de campaña).
Nudo de Zapatos Página 63
Este nudo es una variante del nudo de rizo

(cuadrado) utilizado comúnmente para atar las agujetas de los zapatos o
algunos paquetes pequeños. Tiene dos gazas corredizas que nos permite
deshacerlo fácilmente
con sólo tirar de las puntas.
Nudo de la Buena Acción
Tiene varios usos. Uno de ellos es el de dar un acabado temporal al cabo

de una cuerda que no ha sido reforzado y con éste evitar que se deshaga.
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Nudo cabeza de Turco

Este el típico nudo utilizado para sujetar la pañoleta. También era utili-
zado por los marinos colocando un peso en el centro del anillo para lan-
zar la punta de una cuerda al muelle y así asegurar las embarcaciones.
Una vez elaborada la primera vuelta, basta con darle otra siguiendo la
trayectoria de la anterior. Se le pueden dar una, dos o más vueltas.
Nudo As de Guía
Este nudo consiste en una gaza que no se corre; es útil para subir o bajar
a una persona a modo de arnés o mantener unidas a varias personas por
medio de una cuerda. El As de Guía tiene la ventaja de que no se afloja
fácilmente.
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Eslinga de Tablón
Las Eslingas son idóneas para le-
vantar troncos o tablones utilizando
cuerdas, de manera que incluso nos
permitan hacer andamios para subir
o bajar materiales o personas. Una
manera sencilla para hacer una Es-
linga es elaborando un Ballestrin-
que lo bastante amplio para introdu-
cir en medio de él un tablón y que
nos permita utilizarlo como anda-
mio, se llevan las puntas de la cuer-
da hacia arriba y se atan utilizando
un As de Guía.
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Cordón de Excursionista
Cordón blanco
Retos de Técnica Scout
Cabuyería
Reto:
Reforzar cabos de cuerda.
Realizar los siguientes nudos, ajuste simple, ajuste do-
ble, Nudo de Leñador, Ballestrinque Doble, Nudo forma
de Ocho, Vuelta Escota Corredizo, Nudo Fugitivo,
Arnés de Hombre, Presilla de Alondra,
Silla de bombero.
Ajuste Simple
Sirve para unir cuerdas del mismo o dife-
rente grosor, proporciona mayor firmeza
que el Vuelta de Escota.
Ajuste Doble
Al igual que el nudo de ajuste simple, sirve
para unir dos cuerdas gruesas.
También se utiliza para iniciar varios nudos

decorativos, como el nudo de diamante.
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Nudo de Leñador
Este nudo se emplea
para fijar el extremo de
una cuerda ya sea a un
mástil, un tronco o un
paquete.
Su característica
principal es que
mientras la tensión de la
cuerda es mayor, el
nudo se aprieta
haciéndose más
resistente.
Ballestrinque Doble
Es un ballestrinque con una
vuelta más con la cual se
evita un mayor
deslizamiento por tirones
laterales. Se aplica también
para atar cuerdas sujetas a
tensión constante.
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Nudo en forma de Ocho

Es un es nudo sencillo y muy seguro,
ya que no se deshace fácilmente.
Se emplea para rematar provisional-

mente la punta de una cuerda
evitando que ésta se deshaga.
Vuelta de Escota corrediza

Este nudo es una variante del Vuelta
de Escota que nos permite unir dos
cuerdas de distinto grosor.
Tiene una gaza corrediza que permi-

te deshacerlo fácilmente con un tirón
de la punta de la gaza.
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Nudo Fugitivo
Se puede deshacer rápidamente
tirando de una de las puntas de
la cuerda.
Útil cuando se necesita asegurar-

la de modo que pueda desatarse
con facilidad, como la amarra de
un bote o para descender con
rapidez de un árbol (cuidando de
bajar por la punta del a cuerda
que no desata el nudo).
Arnés de Hombre
Este nudo es útil para hacer una gaza
que no se deslice a la mitad de una
cuerda de remolque, de manera que
una persona pase dicha gaza a través
de su hombro (a modo de arnés) y le
permita remolcar objetos más fácil-
mente.
También puede utilizarse para

hacer peldaños y agarraderas en
una cuerda para trepar.
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Presilla de Alondra con

Cazonete
Permite unir una cuerda a un poste o una
argolla.
Es un nudo fácil de hacer y deshacer y es

resistente a la tensión. Se puede utilizar para
colgar pesos de ramas de árboles o para
arrastrar troncos por medio de cuerdas.
El cazonete permite hacerlo rápidamente.
Silla de Bombero
Este nudo sirve para elaborar una “silla” con dos gazas.
Útil para subir o bajar a una persona “sentada”, de manera más cómoda
que con una sola gaza.
Refuerzo de Cabo Página 71
Utilizando una cuerda delgada nos es posible rematar el extremo o cabo

de una cuerda para evitar que se deshaga.
El Refuerzo de Cabo tiene la ventaja de ser más resistente que el nudo

de Ocho, por lo que es recomendable usarlo cuando a la cuerda remata-
da se le va a dar un uso más rudo.
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Reto:
Realizar los siguientes nudos, Corredizo, dogal de Ver-
dugo, dogal de Vagabundo, de Cadena, de Encuaderna-
dor, Cota Asegurada, As de guía doble, As de guía de
Agua, Vuelta de Pescador, Nudo de Cirujano, Nudo de
middleman, Balso por Seno, Zarpa de Gato, Nudo de Tirante.
Nudo Corredizo
Se hace un nudo simple y se pasa la punta
por el medio del nudo para hacer una gaza
corrediza. Este nudo puede ser muy útil en
la elaboración de gazas corredizas.
Dogal de Verdugo
Este nudo es simplemente una gaza corrediza con un collar múltiple, y
es bien conocido por el macabro uso que se le ha dado.
Sin embargo, puede ser muy útil para salvar vidas; se puede levantar a
una persona colocando la ga-
za por debajo de sus brazos.
Se comienzo haciendo una
“S” con la cuerda y se pasa un
extremo a través de una presi-
lla, dejando bastante cuerda
para la gaza. Luego, se dan
varias vueltas
alrededor de la misma (ver
figura) y se pasa la punta por
el medio de la otra gaza. Fi-
nalmente, se hala la primera
gaza para apretar el collar
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Dogal de Vagabundo
Este nudo sirve para hacer una gaza que no se corre en cualquier parte
de una cuerda. Consiste en formar una presilla y con ésta elaborar un
nudo en forma de Ocho
Nudo de Cadena
La cadena se utiliza principalmente para arrastrar o levantar mástiles
grandes o bien, en algunos casos, para asegurar un entablillado de un
brazo o una pierna fracturada.
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Nudo de Encuadernador
Este nudo es comúnmente usado por los
encuadernadores para atar las puntas del cosido
y unir las hojas y la pasta del libro. Se hace del
mismo modo que un nudo de Ajuste Simple,
perola punta que da la vuelta se pasa hacia el
otro lado.
Cote Asegurado
Tiene la misma aplicación que el co-

te, con la diferencia de que este nudo
resiste mejor los tirones.
As de Guía Doble
Se hace de la misma
manera que el As de Guía
Simple, sólo que la gaza se
hace doble como se muestra en
la figura. Se utiliza también
para labores como elevar per-
sonas u objetos ofreciendo ma-
yor seguridad.
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As de Guía de Agua
Es un As de Guía con una

presilla extra abajo del nudo
que lo asegura y evita que se
apriete demasiado, especial-
Vuelta de Pescador
Es un nudo resistente, utilizado
para fijar una cuerda a una argo-
lla, un gancho o bien para atar un
tobo que se va a sumergir en agua
o va a levantarse. Se comienza
dando una vuelta alrededor del
gancho y luego, se hace de mane-
ra similar al Cote Doble, pero una
de las vueltas que se da a la cuer-
da sobre la argolla o el mango del
tobo, se pasa a través de uno de
los Cotes.
Nudo de Cirujano
Es una variación del Nudo de
Rizo, con una vuelta más
en la primera torcida, la
cual ofrece más
firmeza al nudo.
Generalmente es
utilizado por los
cirujanos para unir
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Nudo Middleman
Se utiliza para hacer gazas que no se deslizan en la parte media de una
cuerda. Muy útil, por ejemplo, para las cordadas de los alpinistas. Se
hacen dos presillas encontradas; se coloca la de la derecha por encima
de la izquierda y la presilla que queda abajo se pasa por en medio de
ambas (ver figuras). Esta última es la que forma la gaza.
Balso por seno

Este nudo sirve para subir
personas u objetos. Tiene
un acabado similar al As
de Guía Doble, con la
ventaja de que ofrece
mayor resistencia. También
es de gran utilidad la
característica de que se
puede hacer a la mitad de
una cuerda.
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Nudo Zarpa de Gato

Se utiliza principalmente para hacer
una gaza temporal en una cuerda o
para fijarla a un gancho. Se hace una
presilla, se le da vuelta de modo si-
milar a una Presilla de Alondra y se
tuercen las dos gazas que se forman.
Nudo Tirante
Útil para elaborar un tensor o tirante, por
ejemplo, el cordón para izar una bandera
en un mástil. Se hacen dos nudos simples
separados entre sí y se pasa la punta entre
ellos. Para asegurar el tirante, basta con
amarrar la punta en una gaza elaborada
con la misma cuerda. Puede acortarse o
alargarse según se requiera.
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Reto:
Hacer los amarres Cuadrado y Diagonal.
Amarre Cuadrado
Este amarre es utilizado para unir dos postes de manera que queden per-
pendiculares el uno del otro. Se comienza haciendo un Ballestrinque en
uno de los postes y se le da vuelta a la cuerda como se muestra en la
figura. Se “ahorca” el amarre y se asegura con un ballestrinque. Es muy
importante apretar lo más posible cada vuelta del amarre para darle soli-
dez. Se pueden formar
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Amarre Diagonal
Este amarre es usado para unir dos postes que no van a quedar perpendi-
culares el uno del otro. Se comienza con una Vuelta de Braza alrededor
de ambos postes y se le da vuelta a la cuerda como se muestra.
Se “ahorca” el amarre y se asegura ya sea con un Ballestrinque o con
otra Vuelta de Braza. Usándolo en combinación con el amarre cuadrado
permite la construcción de estructuras sólidas.
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Reto:
Hacer Amarres Redondo y en Ocho
Amarre Redondo
Se utiliza para amarrar dos postes de modo que uno sea una “extensión”
del otro, para hacer un asta bandera, por ejemplo.
Se comienza con un Ballestrinque y se da vueltas a la cuerda alrededor

de los dos postes como se muestra en la figura.
Se “ahorca” el amarre y se asegura con otro Ballestrinque. Igualmente

es necesario apretar cada vuelta del amarre para darle mayor solidez.
Un buen truco para que los mástiles queden mucho más sólidos es
unirlos con dos Amarres Redondos pequeños, uno arriba y otro abajo.
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Amare en Ocho
Permite unir varios troncos uno junto a otro. Es utilizado para
hacer balsas, mesas y bases para campamentos elevados.
Se inicia con un Ballestrinque y se da vueltas a la cuerda en forma de

ocho (por arriba y por debajo) alrededor de los troncos.
Luego, se “ahorca” el amarre en cada juntura (cuando son muchos tron-

cos, es conveniente usar una cuerda para cada “ahorcado”). Se termina
el amarre con un Ballestrinque.
Para que las bases así amarradas sean más sólidas, es conveniente ama-
rrarlas por ambos extremos, así como montarlas sobre troncos colocados
perpendicularmente cerca de los mismos.
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Reto:
Conocer los distintos tipos de cuerdas, Explicar los cuidados
que debe darse a las cuerdas.
CUERDA:
La palabra proviene de la voz latina "CHORDA", cuyo significado es
"CAÑAMO", material que era muy usado en la confección de cuerdas.
Recordemos que una soga es básicamente un conjunto de hilos retorci-
dos formando un solo cuerpo largo y mas o menos flexible.
TIPOS DE CUERDA
Las cuerdas pueden ser clasificadas de diversas formas, veamos algunas:
POR SU MENA (Circunferencia)

Cables o Maromas (Gruesas), Sogas (medianas) y Soguilla (Delgada).
Las delgadas llamadas cuerdas, cordeles, cordones o piolas, hasta llegar
a los hilos. Los cordones (de 5/16" o menores) normalmente son cons-
truidos como cuerdas estáticas (ver más adelante) y son adecuados para
la elaboración de nudos abrasivos.
POR EL MATERIAL DE QUE ESTAN HECHAS:

Pueden ser Naturales o Sintéticas:
FIBRAS NATURALES Los materiales más usados para sogas entre las
fibras naturales son: Henequén (heneken), Manilla, Algodón y Sisal, de
estos el mejor es el Henequén, que tiene una buena fuerza de tensión, así
como gran resistencia a la abrasión y a agentes atmosféricos como nin-
guna sintética. Las desventajas que tiene es que es muy pesada, espe-
cialmente cuando está mojada, no es muy elástica, se pudre muy fácil-
mente y tiene que ser almacenada muy cuidadosamente.
FIBRAS SINTÉTICAS Como su nombre lo dice éstas son fibras for-

madas por el hombre por derivados de petróleo y carbón. No son absor-
bentes, no se pudren y tienen punto de fusión muy alto. El proceso de
producción permite mejorar su fuerza, elasticidad y fineza. En general,
el incremento de fuerza de una cuerda corresponde con la pérdida de su
flexibilidad. Mayor fineza es asociada con mayor fuerza y flexibilidad
pero menor resistencia en abrasión. Las fibras más comunes son poli-
propileno, nylon y polyester y recientemente see stà usando el Kevlar.
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CUERDAS DE KEVLAR: Su resistencia es igual al acero del mismo
grosor. Son poco elásticas. Son resistentes al calor pero muy sensibles a
la degradación solar. Se usan sobre todo en embarcaciones de lujo.
CUERDAS DE POLIESTER (DRACÒN): Son resistentes a la luz so-

lar, a la intemperie y a los productos químicos, aunque son de baja elas-
ticidad son por el contrario muy resistentes a la tracción.
CUERDAS DE POLIETILENO: Es la mas débil de las fibras sintéti-

cas, se utiliza en náutica.
CUERDAS DE POLIPROPILENO:
Es resistente a los agentes atmosféricos,
luz e hidrocarburos; ya que es la única
cuerda de este género que flota bien, por
lo que es mas frecuente en usos náuticos.
CUERDAS DE NYLON
(POLIAMIDA):
Estas fibras ofrecen excelentes caracterís-
ticas para cuerdas pues combinan resis-
tencia y elasticidad permitiéndole absor-
ber fuerzas de impacto mas eficientemente que algún otro tipo de mate-
rial. No se pudre ni flota.
Actualmente son las mas usadas para Montañismo, dejándose de lado
las fibras naturales por su corta duración y poca resistencia. Las usadas
para andinismo están compuestas de una funda exterior llamada camisa,
cuya función es proteger el entramado interior llamado alma, que es el
que realiza todo el trabajo de resistencia.
Una cuerda para montañismo debe tener una resistencia equivalente a
1200kilogramos-Fuerza (12kN, Kilo Newtons) debido al equivalente de
fuerza producido por la caída de un escalador de unos 80Kg en caída
extrema (Factor 2, ver factor de caída en la sección introductoria
deMontañismo)
Al hacerse un corte en una cuerda se le refuerza la punta con cinta ad-

hesiva, se le procede a hacer un corte parejo y luego se quema la punta
ligeramente para que las fibras se fusionen en el extremo evitando que
se deshilache.
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Si bien la exposición prolongada al sol las deteriora (son sensibles a los
rayos UV) el agua no las daña en absoluto, por lo que pueden lavarse
cada vez que sea necesario, pero en este caso no se usara ni detergentes
ni aditivos ya que estas cuerdas son sensibles al ataque químico de los
ácidos y disolventes (gasolina, lejía, petróleo, detergentes, etc.). En las
cuerdas nuevas la mejor forma de lavarlas es introduciéndolas en una
bolsa de lavado dentro de una lavadora con jabón muy suave.
Las cuerdas nuevas solo se lavarán después de un uso moderado. En el

lavado de las cuerdas muy viejas (cuya vida ya este muy acortada) podr-
ía ya usarse algún detergente, pero recordando el daño que este les pro-
duce.
En el momento de ponerlas a secar estas cuerdas deben ponerse a secar

a la sombra y no bajo los rayos solares, pues como ya dijimos, esto las
perjudica.
El pisarlas, someterlas a roces, aplastamientos y otro tipo de agresiones

físicas dañan a la cuerda. Las cuerdas pierden mucha resistencia cuando
pasan sobre bordes afilados, especialmente si se deslizan sobre ellos. Si
es posible se debe solucionar esto puliendo un poco el borde y cubrién-
dolo luego con el respectivo protector.
Al guardar la cuerda se debe revisar que no tenga nudos, debe almace-

narse lejos de la humedad Periódicamente y en especial cuando las cuer-
das hayan sido sometidas a un excesivo trabajo deben revisarse compro-
bando que:
(a)//La Funda no presente ni cortes ni zonas debilitadas.
(b)//Al pasar la cuerda entre los dedos no deben sentirse aplastamientos

ni abultamientos, debe sentirse uniforme.
(c)//Haciendo anillos a lo largo de la cuerda, esta no debe plegarse mas

fácilmente en un lugar que en otro.
(d)//Cualquier cuerda que presente un evidente deterioro deberá ser des-

echada como cuerda de seguridad, pudiendo destinarse a otros usos.
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Al guardar la cuerda se debe revisar que no tenga nudos, debe almace-

narse lejos de la humedad.
Periódicamente y en especial cuando las cuerdas hayan sido sometidas

a un excesivo trabajo deben revisarse comprobando que:
(a)//La Funda no presente ni cortes ni zonas debilitadas.

(b)//Al pasar la cuerda entre los dedos no deben sentirse aplastamien-
tos ni abultamientos, debe sentirse uniforme.
(c)//Haciendo anillos a lo largo de la cuerda, esta no debe plegarse
mas fácilmente en un lugar que en otro.
(d)//Cualquier cuerda que presente un evidente deterioro deberá ser
desechada como cuerda de seguridad, pudiendo destinarse a otros
usos.
RECORDEMOS: El envejecimiento de una cuerda no depende del

tiempo sino del trabajo al que se le haya sometido.
RESISTENCIA DE UNA CUERDA DE NYLON: La resistencia de

una cuerda es proporcional al cuadrado de su diámetro, es decir una
cuerda de triple diámetro que otra resistirá 32 = 9 veces más.
En las cuerdas de Nylon la resistencia es aproximadamente igual al
diámetro en mm al cuadrado de la cuerda x 200 (en Newtons), así
Resistencia en Newtons = D2 x 200.
Por ejemplo una cuerda de 3mm de diámetro resistirá 32 x 200
=1800newtons, o sea unos 180 Kg.
POR SU CONFECCION:
Las cuerdas pueden ser Retorcida o trenzada, cintas, cuerdas sin forro
y cuerdas con forro y de acuerdo a esto las cuerdas pueden ser Mas o
menos elásticas y se les llama Estáticas o Dinámicas.
CINTAS: La cinta funciona adecuadamente a tensión al igual que una

cuerda. Su aspecto es como el de el forro de una cuerda al que se le ha
extraído "el alma". Existen dos clases de cintas: La Tubular y la Espi-
ral. La Cinta Tubular lleva una costura longitudinal a todo lo largo de
la cinta lo que le resta gran resistencia. La cinta espiral es mas adecua-
da para trabajos de montañismo y se reconoce porque no presenta cos-
turas a lo largo. También existen cintas planas no tubulares.
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CINTAS Y CUERDAS AUXILIARES:

Las cintas y cuerdas de nylon de 2 a 9mm están destinadas a soportar
esfuerzos, no a absorber energía.
AROS Y CINTAS EXPRESS:

Normalmente fabricados en cinta de 19 a 20mm de ancho. Se usan para
dar facilidad la trabajo del mosquetón con la cuerda.
CUERDAS SIN FORRO: Casi no se usan para montañismo y muy po-

co para rescate. Mayormente son para usos industriales y las que siem-
pre son así son las de materiales naturales.
Con FORRO: Solo se hacen cuerdas con forro en fibras sintéticas. Estas
cuerdas pueden ser Estáticas o Dinámicas.
Cuerdas Estáticas y Dinámicas
CUERDAS DINÁMICAS:
De acuerdo a como son construidas estas cuerdas (y al material de que

están hechas) son cuerdas que tienen la capacidad de actuar como un
amortiguador para recibir caídas, dada su gran elasticidad. La mayoría
de éstas cuerdas son
fabricadas trenzando
las fibras del centro
siguiendo un patrón
helicoidal. Entre sus
propiedades podemos
mencionar aparte de
la alta capacidad en
absorción de impac-
tos, su maniobrabili-
dad, resistencia y bajo
peso. Sin embargo
resisten menos a la
abrasión y no sopor-
tan tanta tensión como
las cuerdas estáticas.
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Las cuerdas dinámicas usualmente se fabrican de entre
7,9mm y 11mm de diámetro.
Las cuerdas dinámicas según su uso al que se han destinado se clasifican

en simples, dobles y gemelas:
 Cuerdas Simples: Se usan en montañismo de un solo cabo.
 Cuerdas Dobles: Se usan en dos cabos, es decir en doble.
Cuerdas Gemelas: Corren en dos vías separadas, se usan en pares y se
colocan paralelas.
Los factores de valoración de una cuerda dinámica son:

La Seguridad al Choque: Se evalúa en base a dos factores, su construc-
ción, lo que determina a su vez la Fuerza de Choque, y el número de
 La Construcción: De dos partes: Alma y funda, donde el alma
debe ser mas del 50% de la funda
 La Fuerza de Choque: Se mide en el laboratorio la fuerza que no

absorbe la cuerda en una caída y que es el impacto que recibiría el
montañista accidentado. El límite que el cuerpo soportaría sin recibir
daño se considera que es como máximo 1200daN en las cuerdas de
uso simple y 800daN para cuerdas de uso doble.
Número de caídas: Una cuerda debe soportar un mínimo de 5 caídas

de factor de caída 2, actualmente hay cuerdas que soportan hasta 20
caídas (según las garantías del fabricante).
Fuerza Máxima:
Es la tracción a la rotura, se determina en el laboratorio sometiendo a
la cuerda a una tracción hasta la rotura libre.
El Alargamiento con el uso:

Las cuerdas tienen en este caso dos propiedades contrárias: se requiere
un mínimo de alargamiento durante el uso y un máximo alargamiento
al amortiguar una caída.
Flexibilidad:
el diámetro interior de un nudo simple con una carga de 10Kg deter-
mina la flexibilidad de la cuerda.
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Deslizamiento de la Funda:
Se mide presionando la cuerda axialmente y tirando de ella. El menor
deslizamiento de funda da una mayor calidad de cuerda en esta prue-
ba.
Impermeabilidad de la Cuerda:
Este ensayo es por flotación. Una muestra de la cuerda de 20cm se
introduce en el agua. Se mide el tiempo de flotación de la cuerda hasta
que se sumerge totalmente.
Especificaciones en la Punta de la Cuerda Dinámica: al tener una

cuerda dinámica de marca se podrá leer en la punta de esta y partiendo
del extremo lo siguiente:
N° de Norma de certificación de la UIAA

Tipo de Cuerda (en un círculo):
1.....Dinámica en Uso Simple
1/2..Dinámica en uso doble
oo...Dinámica en uso gemelo
C.....Estática de uso en barrancos
A.....Semi estática de uso tipo A
B.....Semi estática de uso tipo B
Fabricante o laboratorio que acredita

Año de Fabricación
Longitud
Tratamientos Especiales
Otras Propiedades de la Cuerda a tener en cuenta:

 Golpe en Aristas: Se debe tener especial cuidado
en la caída en el golpe de la cuerda con las aristas:
este tiende a ser su punto débil. Algunas cuerdas mo-
dernas tienen un tratamiento especial para hacerlas
mas resistentes ante esta debilidad.

Bicolor: Algunas cuerdas son coloreadas de dos colo-
res diferentes o con dos tramados diferentes de tal
modo que cada mitad tiene una coloración o tramado
diferente y así el centro se ubica con facilidad.
Página 89
CUERDAS ESTÁTICAS: Son aquellas en que su longitud original al

tensarla casi no varia pues como máximo sólo se elastece aproximada-
mente un 2% bajo cargas normales de trabajo.
Su fabricación consta de fibras paralelas (el núcleo de la cuerda) prote-

gidas por una manga o forro tejido. Debido a la forma de construcción
del centro, éste no produce torsión sobre la cuerda aún bajo tensión.
El forro o manga en la cuerda estática es responsable de una tercera par-

te de la resistencia total de la cuerda. En el caso de las cuerdas estáticas,
la flexibilidad se ve afectada así como la habilidad para absorber impac-
tos, por lo que ya no se usan en escalada, sin embargo, posee caracterís-
ticas especiales que la hacen muy apropiada para actividades de rescate
y seguridad.
Normalmente en medidas de entre 9 y 12mm de diámetro, se usan sobre

todo para puentes de cuerdas y tirolesas. No absorben energía y no de-
ben usarse para aseguramiento.
CUERDAS SEMIESTÁTICAS: Tienen propiedades intermedias entre

las dos anteriores. Sus medidas están generalmente entre 9 y 12mm
Semi estáticas de Tipo A:

Se usan como línea de seguridad para ascender en trabajos de altura y en
espeleología.
Semi estáticas del Tipo B:

Son de diámetro inferior al tipo A. Su uso es solo para descensos a ra-
pel, sobre todo en rescates. No se recomiendan como vía para ascensos
o para estar en suspensión.
FORMAS DE ENVOLVER LAS SOGAS
En montañismo se usan básicamente tres maneras de envolver la soga:

en "S", "a la francesa" y "mando lera". Los usos militares y de rescate
nos dan dos métodos más: "la cadena" y lel "cabo". Aunque en general
para transportarla en la mochila se puede usar el sistema de "madeja".
Página 90
EN "S":
Se usa principalmente cuando se
va a lanzar la soga, ya que por la
forma en que se ha envuelto se
desenrolla muy bien. Para envol-
verla se pone la soga sobre la
mano (con la palma hacia arriba)
y se hace una vuelta hacia, diga-
mos, la izquierda y luego otra
vuelta hacia la derecha, se regresa y se hace otra vuelta ala izquierda y
otra a la derecha y así sucesivamente hasta terminar de envolverla. Se
remata con unas vueltas de seguro y uno o dos cotes en el centro de esta
"madeja".
A LA FRANCESA:
Esta forma se usa básicamente
para transportar la soga a modo
de mochila. Se toma la soga
por el centro y se enrolla de
modo que tenga la longitud
aproximada de una mochila,
hasta casi terminar de envolver toda la soga. Al final se remata con
unas vueltas de seguro cerca a un extremo y se pasa las dos puntas
libres (debe quedar mas o menos un metro y medio libre por cada
chicote) que pasan por el "ojo" de la madeja , luego, los chicotes se
pasan como correas de mochila sobre los hombros, se cruzan por
detrás de la madeja de la soga y se atan a la cintura por delante.
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MANDOLERA:
Es el clásico rollo de soga que cruza
de un hombro al extremo de la ca-
dera que pasa por debajo del hom-
bro opuesto. La medida de cada
vuelta debe ser así entonces del ta-
maño de la persona que lo portará.
Una forma de hacer esta "madeja"
de la mejor forma posible es entre
dos: un explorador abre los brazos
con las palmas con la cara hacia
adentro y los dedos juntos excepto
el pulgar (que va hacia arriba) y el
otro explorador usa este "molde"
para enrollar la soga.
Página 92
CADENA:
Para hacerlo se usa el
decorativo nudo de cade-
na formando la soga en 4
o mas dobleces (se dobla
por la mitad y luego otra
vez por la mitad). Esta
forma de enrollar la soga
no es muy práctica para
su transporte pero permite desenrollarla rápidamente al tirarla del ex-
tremo de la cadena por lo que es muy usada por equipos de rescate y
sobretodo por fuerzas tácticas de asalto
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CABO:
Si bien hay quienes enrollan sogas grandes
formando un cabo de varias hebras centra-
les (en realidad una madeja tipo mandolera
pero corta y casi cubierta de las vueltas de
aseguramiento) es mas usado para las sogas
personales (usadas para hacer una silla sui-
za u otro tipo de arnés de soga). Es el clási-
co nudo que usa el "Boy Scout" para colgar
su driza del cinturón.
MADEJA:
Es como una mandolera corta y asegurada por varias vueltas envol-
ventes y asegurado finalmente por un par de cotes. Es el que general-
mente se usa en los comercios para envolver la soga y el que normal-
mente se usa para transportarla en la mochila
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Reto:
Fabricar : Cerca de campamento, Portada básica de
campamento, Tendedero, Alacena de campamento, Lavabo
para los cocineros.
Cercas y Portadas
Algunas veces es útil limitar el espacio de cada equipo o bien encerrar
una tienda para enfermería, etc.
El dibujo 1 nos muestra una barrera hecha con cordones y cuadrados

de tela o pañuelos, etc.
El dibujo 2 es una cerca

que necesita más cuerda.
Si queremos tener una
puerta a la entrada del
campamento, las figuras 3,
4 y 5 nos dan una idea de
lo que podemos hacer.
La primera puerta emplea

7 bordones; las otras dos,
14 cada una.
La figura 6 es un pivote de
cartón, puesto sobre un
casco de botella que le sir-
ve de pedestal.
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Tendedores de Campamento
Jamás se debe meter la ropa húmeda en las mochilas. Las toallas serán
extendidas al sol. Sin embargo, es inútil hacer un "gran tapiz" muy
poco decorativo. Construyamos, pues, unos tendedores.
Modelo I (figura 28)
Unos palos unidos en triángulo y colgados en dos o tres pisos, de una
rama baja de árbol. Un piquete y una cuerda C, que sujeta todo. Tam-
bién se puede lastrar con una pie-
dra bastante gruesa.
Pinza para Ropa (figura 29)
Ver como dos piedras unidas por
una cuerda forman una "pinza",
que impide que se esparza la ropa.
Modelo II (figura 30)
Se parece a las barras paralelas de
un gimnasio, pero más ligeras.
Colocamos atravesados tantos
palos como ropa haya para tender.
Este tendedor debe estar bien
orientado para que el viento pase
entre las ropas tendidas.
Modelo III (figura 31)
Los días de gran lluvia se tiende
una cuerda de árbol a árbol. Pero
si la ropa mojada pesa mucho, se
colocan soportes intermedios. Pa-
ra esto necesitaremos dos pértigas
unidas en su cima por una atadura
poco tirante. Al unir las pértigas
como si cerrásemos unas tijeras,
la cuerda queda elevada y tensada
(ver sentido de la flecha).
Modelo IV (figura 32)
Si disponemos de dos tablas, de
algunos tornillos, armellas y ojos abiertos, se puede hacer un secador
perfecto.
1° Unir las dos tablas en escuadra.
2° Colgar los palos del tendedor por un ojo A y una armella C.
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Las Despensas de Campo

Una despensa debe 1° proteger de la lluvia; 2° proteger del alcance de
los animales (y particularmente de los insectos voladores y trepadores)
los víveres que están allí guardados.
El mejor sistema es el de meter los víveres en una tela impermeable que

colgaremos lo más alto posible.
Modelo I La figura 33 nos muestra un sistema bastante práctico; un

cuadro de la lona S es atado por las cuatro puntas a un armazón de ma-
dera colgado de una rama de árbol.
La sal, la carne, etc., están colocados en la bolsa S. Ésta permanece

abierta bajo el peso del género que contiene, pero por la noche podemos
cerrarla por una simple cuerda (figura 34).
Colocando en el fondo de la bolsa un zarzo de madera K, podremos co-

locar encima platos y recipientes conteniendo líquidos sin temor de que
éstos se derramen. Un sistema de poleas permitirá izar todo esto bien
alto en un árbol.
Modelo II
La figura 35 nos muestra una excelente despensa que guardará los víve-
res al fresco, aun en tiempo caluroso. Una caja C está colocada en el
lecho de un riachuelo o en la orilla de un estanque. Lastrar con piedras.
Los agujeros A permiten la circulación del agua en el interior de la caja.
Sobre el nivel del agua, unas ramas rectas B colocadas dentro de los
agujeros dándose la cara, forman un zarzo sobre el cual colocamos los
víveres.
La parte superior de la caja está cerrada por una lona T (en uno o dos
pliegues) tensada por el peso de dos pequeños troncos R. Otro tronco
permite la ventilación de la despensa.
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Modelo III
La figura 36 muestra cómo una caja G (a la que puede ponérselo varios
estantes y cerrarla por una lona o un tope) es inaccesible para las hormi-
gas y otros insectos.
Los pies P están metidos en unos recipientes O, llenos de agua.
Como las hormigas tienen horror de la tiza, dibujando alrededor de los

montantes un ancho anillo de tiza, cortamos la ascensión de estos insec-
tos.
Podemos ensartar viejos tapes de hojalata T (figura 37) y pegar con ma-
silla por encima M después de haber regulado la altura con algunos cla-
vos. Los tapes se untarán por debajo o por dentro con lija.
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Lavabo para los cocineros

Cuatro piquetes sostienen dos travesaños T
utilizando como soporte de cubos y como
cuerda para secar las toallas. La palangana
se sostiene sobre los piquetes.
Dos pequeños troncos forman la jabonera

(figura 27). Para las manos sucias Un Scout
campista no está obligado a tener las manos
manchadas de negro, cuando tiene que ma-
nejar los pucheros, ni de la grasa de la cocina.
Una pasta excelente para

limpiar o blanquear las
manos se puede conse-
guir aplastando unas
cuantas papas blancas y
harinosas en leche (la
leche triada es la más
indicada).
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Notas:
Retos de
Técnica Scout
Caminantes
Cordón de Explorador
Cordón celeste
Guatemala
Página 100
Reto:
Realizar: Comedor de campamento,
puente en V o de caballetes y torre de observación
Comedor de Campamento
Una buen comedor de equipo es la mejor demostración de la calidad de
las construcciones que saben hacer los caminantes y sus equipos.
La combinación entre utilidad y diseño es muy importante para hacer un

comedor decente. Hacer una comedor de equipo es un estupendo ejerci-
cio de campamento donde todos pueden aportar ideas y esfuerzos.
El lugar donde uno come es vital, un campamento no será acogedora si

no tiene un comedor acogedor, donde comer, hacer reuniones de patru-
lla, talleres y que los chavales charles tranquilamente protegidos del sol
y la lluvia.
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Página 102
Puentes
Estas partes se unen en el centro de
manera que las dos perchas de una
parte se apoyen entre los travesa-
ños colocados uno abajo y otro
arriba de las perchas que sostienen
la otra parte; de esta manera se
puede atravesar una distancia bas-
tante grande utilizando perchas
cuya longitud alcance un poco más
de la mitad que el ancho del río.
Este puente es muy estable y toda la presión se transmite de arriba a
abajo; es necesario reforzar las juntas de apoyo en las márgenes por me-
dio de algunas estacas gruesas para impedir deslizamientos irregulares
en los cuatro apoyos. La estructura una vez terminada se recubre con
ramas suficientemente gruesas para formar el piso del puente.
Puente en V
Se empieza haciendo los caballetes sobre las orillas. Enseguida se les
desliza en el agua hasta sus respectivos lugares, y se levantan conser-
vando una ligera inclinación hacia la margen más próxima. Se instala la
pasarela y los pasamanos.
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Torres
Si hay alguna construcción típica de los scouts estas son las torres, en
ellas se puede montar un pequeño patio de bandera o una escalera para
poder divisar el horizonte. En cualquier caso las torres son impresionan-
tes construcciones donde los scouts demuestran toda su pericia y habili-
dad en trabajos con troncos.
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Reto:
Realizar una balsa y participar en una actividad acuática
La balsa scout que nos servirá para competencias de balsas se

puede definir como una embarcación pequeña de forma plana hecha con
bambú o palos de madera delgados, unidos fuertemente entre ellos, utili-
zando tubos de autobús o vehículos como medio de flotación.
Con esta pequeña definición espero aterrizar un poco la idea del tipo de
balsa que se desea construir, ya que la palabra balsa es bastante amplia y
por lo general la primera idea que tenemos es de maderas unidas entre sí
navegando por un calmado rio.
2. Materiales:
A continuación se explica los materiales necesarios para construir la balsa.
• Bajareques o palos
El primer material son los atados de bambú o palos, dependiendo del
diseño de la balsa es el número de palos que se van a necesitar, por lo
general un atado trae aproximadamente 10 palos de poco más de 2mts
de longitud. Para un diseño cuadrado básico de balsa se necesitan 6
Bambú o palos por lo que un atado es suficiente para hacer este tipo
básico de balsa. Se recomienda que los bambús tengan las puntas corta-
das para que no representen peligro para las tubos de otras balsas.
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• Madeja de pita
La Madeja de pita es la cuerda,
hilo o cordón con el que se ama-
rran los Bambús o palos y las
recamaras para que queden fir-
mes. Usualmente se vende en
las mercados por bolas de una
hebra y de dos hebras. Las bolas
de dos hebras son más gruesas y
al momento de tensar con fuerza
un amarre no se rompe, pero se
necesita más fuerza para que
quede debidamente apretado. Se
recomienda no usar hilo de rafia por ser muy poco resistente y por co-
rrer el riesgo de desatarse.
• Tubos de autobús o tráiler.

Los tubos son la parte medular de la balsa ya que son lo que nos man-
tendrá flotando. Las recamaras que se necesitan para una balsa deben ser
de autobús o tráiler debido al tamaño, una balsa de diseño cuadrado pue-
de llevar 4 tubos grandes y fácilmente puede sostener de 3 a 4 jóvenes
aproximadamente.
Página 106
La balsa puede hacerse de variadas formas, las más comunes son la cua-
drada y la triangular, también puede haber otro tipo de diseños como
balsas en forma de cruz o con diseños personales y con partes intercala-
das, es decir que el largo de la balsa no es el mismo que el de los bajare-
ques. En este manual se explicará cómo hacer la balsa cuadrada y la bala
triangular.
4.1. Balsa cuadrada
Para hacer esta balsa de debe hacer un cuadrado con los bambús.
:
Una vez delineado el cuadrado hay que medir los tubos para ver si ca-
ben en el armazón:
Si el largo no es correcto se debe cambiar tantas veces sea necesario.

Una vez que el largo sea correcto se colocan dos bambús más para que
sea fácil amarrar los tubos:
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Una vez que quedemos satisfechos con el diseño de la balsa quitamos

los tubos y comenzamos a amarrar los bambús de las esquinas con ama-
rres cuadrados. Es necesario mojar la madeja de pita antes de hacer
cualquier amarre en la balsa
Si se desea más estabilidad se puede amarrar dos bambús en forma de x
atreves de la balsa. al amarrar los tubos se ajustan fuertemente a los
bambús en forma de X,
Al amarrar estos dos últimos bambús es necesario utilizar el amarre di-

agonal. Se debe de mojar la madeja de pita ,esto es debido a que al mo-
jarse se expande un poco, si se hacen los amarres con la madeja de pita
en seco cuando la balsa entre al agua se aflojarán.
Una vez que se ha amarrado la balsa se procede a atar los tubos al ar-
mazón, si se desea antes de colocar los tubos se pueden amarrar palos
cortados que sirvan como ayudas para tener a donde amarrar los tubos.
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Y de esta forma tenemos nuestra balsa cuadrada, los diseños que se pue-
den hacer con el espaciado de bambús, tejidos a realizarse etc. son varia-
dos
De esta forma se elabora una balsa cuadrada, pero no olvidemos dos

aspectos fundamentales: el amarrado de los tubos y los tejidos.
Amarrado de recamaras
Para amarrar un tubo se necesitan al menos dos personas, una que se
siente encima de el y otra que la amarre. El primer paso es parar el tuvo
y sentarse en el para que quede aplastado, como se parecía en la siguien-
te figura:
Una vez que la persona esté sentado en el tubo otra la amarra de tal mo-
do que quede “aplastado”, al final el tubo debe quedar amarrado y
aplastado para que se desplace mejor en el agua sin frenar la balsa. La
siguiente imagen muestra El tubo ya “aplastado”:
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Balsa triangular
Esta balsa es un poco más compleja de armar que la cuadrada ya que la

mayoría de los amarres necesarios son poligonales y hay menor espacio
de donde amarrar los tubos.
Se inicia construyendo un triangulo con bambús, después se colocan 3

tubos para medir, ver si el tamaño del triangulo de bambús es el adecua-
do.
Una vez satisfechos con el largo se puede comenzar a amarrar los

bambús con amarres diagonales, terminado el armazón se pueden colo-
car si se desea dos bambús más para tener una ayuda al amarrar los tu-
bos.
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Al amarrar los tubos quedará un espacio en el medio que puede ser utili-
zado para hacer un tejido y ahí colocar las cosas de la tripulación.
Materiales de seguridad
• Chalecos saraviadas
Es necesario que todos los participantes de actividades acuáticas lleven
en la balsa sus dispositivos personales de flotación, estos pueden ser
comprados o fabricados. En el caso de que sean comprados es necesario
ver que no le quede grande al muchacho/a ya que en caso de caer al
agua es posible que al quedarle grande se le salga o no le provea de la
protección necesaria. Así mismo el chaleco tampoco debe ser demasia-
do pequeño para quien lo use ya que puede no proveer la flotabilidad
necesaria. Acerca de este mismo termino los chalecos fabricados por
uno mismo deben proveer la flotabilidad necesaria para permanecer en
el agua en tiempo suficiente para ser asistido. No todos los reglamentos
permiten chalecos fabricados por uno mismo, debido a esto es necesario
consultar el reglamento de la competencia a la que se quiera asistir y en
su caso hablar con los organizadores del evento.
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Nota:



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Conocimientos de
Técnica Scout
CAMPISMO
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CAMPISMO
Acampar viene del latín campus "ugar fuera del poblado". Es la acción
de detenerse, dormir y vivir en el campo, en contacto con la naturaleza,
siempre de carácter provisional.
Esta actividad se inicia a principios del siglo XX en Inglaterra, época en

que Baden Powell organizó al cuerpo de jóvenes exploradores o Boy
Scouts a fin de cultivar su espíritu cívico, camaradería y práctica de
ejercicios físicos.
Esta actividad fue adoptada en otros países al considerarse no solo salu-

dable, dado el contacto que se tiene con la naturaleza, sino por el benefi-
cioso efecto que como escuela de carácter, se forja en la personalidad de
quien la practica.
Página 115
Básicamente es el arte de saber acampar,
con todos los detalles que eso puede llegar
a significar dependiendo de la persona, cir-
cunstancia, lugar, equipo y necesidad. Esto
lo entendemos no tan sólo como la aventura
y el placer que nos proporciona el salir al
campo o al aire libre, no es solo a eso a lo
que nos referimos.
En fin, la idea es que aprendas algunas técnicas de campismo que te

serán útiles en campamentos y salidas entregándote herramientas que te
permitirán ser un poco más autosuficiente y saber arreglártelas en mo-
mentos de decisión Sabiendo actuar en el campo, podrás sacar más pro-
vecho y diversión de tus excursiones y salidas. De ahí que un buen cam-
pista es quien a la vez de sentir deleite por estar en contacto con la natu-
raleza, sabe cómo acampar, cocinar sus propios alimentos, hacer nudos,
empalmes y amarres que le permitan hacer construcciones que van a
facilitarle la vida en el campamento, es decir; todo este conjunto de as-
pectos técnicos y de amor a la naturaleza es lo que llamamos Campis-
mo.
Página 116
Es una actividad comúnmente al aire libre que implica pasar una o más
noches en una tienda, carpa o caravana, generalmente con el fin de
"alejarse de la civilización" y disfrutar de la naturaleza. Sin embargo
existen acampadas con otros fines, en medio de la civilización o incluso
bajo techo como es el caso de los refugiados por catástrofes naturales o
incluso el de manifestantes.
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Reto:
Demuestra que conoces las diferentes formaciones y
Llamados de silbato que utilizan los scout
Formaciones Scouts
SIMBOLOGIA
Jefe de Comunidad de Caminantes
Coordinador de equipo
Sub Coordinador de equipo
Caminantes
DE MAYOR A MENO
En esta formación los Caminantes se forman de acuerdo a su estatura
desde el más alto hasta el más pequeño. Los más altos quedan del lado
donde se encuentra el brazo más arriba
hasta llegar a los más bajos que estarán
del lado donde se encuentra el brazo aba-
jo, esta formación puede servir para reali-
zar una caminata, para enumerarse y
hacer juegos con equipos más parejos.
EN LINEA
Esta formación las patrullas se for-

maran en una sola línea, una atrás
de la otra, esta formación nos pue-
de servir para realizar una camina-
ta o para enumerar a todos los
scouts.
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RECTANGULO
La posición es los brazos
del jefe estarán dobla-
dos en ángulo de 90° for-
mando tres lados de un
rectángulo, mismos lados
que ocuparan los equipos
formados en línea con el
Coordinador de equipo
a la derecha de sus caminantes, el jefe y sus ayudantes cierran el cuarto
lado, esta formación nos puede servir para el inicio o final de la reunión,
para los honores de la bandera.
FILAS CERRADAS
En esta señal, el jefe pide la for-
mación extendiendo sus brazos
hacia adelante en línea recta a la
altura de los hombros y las ma-
nos empuñadas, los equipos se
colocan en fila con el Coordina-
dor de equipo al frente del diri-
gente y el resto de los caminantes
atrás del Coordinador de equipo
Esta formación es útil para ini-
ciar juegos de relevos darles una
información al equipo.
FILAS ABIERTAS
Esta formación es prácticamen-
te igual a las filas cerradas con
la única diferencia que entre los
equipos debe existir una doble
distancia de brazos, esta forma-
ción sirve igualmente para rea-
lizar algún juego de relevo que
requiera más espacio entre los
equipos.
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COLUMNAS CERRADAS
El dirigente coloca sus brazos dobla-
dos enfrente a él, con las manos hacia
arriba y en forma de puño , el primer
equipo se forma todo frente al diri-
gente, y los siguientes equipos atrás
del primero con una distancia mínima
entre equipo, esta formación es útil
para hacer una formación en locales
cerrados, o para realizar un desfile o
marcha.
COLUMNAS ABIERTAS
El dirigente coloca sus brazos doblados en-
frente a él, con las manos hacia arriba y en for-
ma extendida. Los equipos se forman a la iz-
quierda del dirigente en una sola fila, y al mo-
mento que el dirigente baja los brazos el sub-
Coordinador de equipo se corre hacia el lado
izquierdo de su Coordinador de equipo guía y
junto a él todos los demás caminantes. De esta
forma se consigue una distancia mayor entre
cada equipo, esta formación es muy útil para
realizar un desfile o marcha en algún evento.
HERRADURA
El jefe coloca sus brazos semi
extendidos hacia arriba tratan-
do formando una especie de
“U”. Los equipos se forman
como una herradura, con los
Coordinador de equipo siem-
pre a la derecha de sus cami-
nantes, esta formación es indi-
cada para efectuar ceremonias
scout como entrega de adelan-
tos, pañoleta, etc.
Página 120
SEMI CIRCULO
El dirigente levanta sobre su
cabeza un brazo dándole una
forma curva, los caminantes
tendrán que formar un semi-
círculo frente a el, esta forma-
ción es muy útil para dar una
información a los equipos rea-
lizar adiestramientos, o capaci-
taciones y el dirigente necesite
estar frente a todos los cami-
CIRCULO
El jefe levanta el brazo como
la formación de semicírculo
pero lo girara sobre su cabeza
mientras los equipos comien-
zan a girar uno atrás de la otro
al rededor del dirigente. En el
momento que el dirigente baje
su brazo los caminantes se de-
tendrán en la posición en la
que se encuentren, esta forma-
ción es muy útil para realizar
Caminantes
Guatemala
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ESTRELLA
En esta formación el dirigente ex-
tiende sus dos brazos hacia arriba en
forma diagonal, y abre un poco las
piernas, simbolizando una estrella,
los equipos deben formarse como si
fueran los punto cardinales de la
brújula, dependiendo del números
de equipos quedaran unas entre es-
tos puntos, esta formación se utiliza
para poder dar una información a
Señales de Silbato
Es una señal que los Dirigentes emiten por medio de un silbato Scout.
Son sonidos diferentes en los cuales un silbido largo sin interrupción
representa una raya y un sonido corto y seco representa un punto. Su
composición en diferentes alternativas es conocida por los muchachos,
los cuales ellos identifican para acatar las instrucciones. Entre las seña-
les más utilizadas tenemos:
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Reto:
cuáles son los usos que podemos emplear a la polea y
la palanca.
LA POLEA
La polea es un dispositivo mecánico de tracción o elevación, formado
por una rueda (también denominada roldana) montada en un eje, con
una cuerda que rodea la circunferencia de la rueda.
Las grúas más simples con una sola rueda de poleas fueron inventadas
hace unos 3.000 años, y las poleas compuestas con varias ruedas hacia
el año 400 a.C. Se dice que Arquímedes inventó la polea compuesta y
fue capaz de levantar un barco y llevarlo a la costa.
Imagina que quieres levantar algo muy pesado y no tienes suficiente

fuerza en tus músculos para hacerlo...¿cómo lo solucionarías?.
"Si queremos mover cualquier peso, atamos una cuerda a este peso
y...tiramos de la cuerda hasta que lo levantamos. Para esto se necesita
una fuerza igual al peso que deseamos levantar. Sin embargo, si des-
atamos la cuerda del peso y atamos un extremo en una sólida viga,
pasamos el otro extremo por una polea que vaya sujeta al centro del
peso, y tiramos de la cuerda, moveremos más fácilmente el peso."
Este relato del siglo III es una de las descripciones más antiguas y más
claras de la diferencia entre
polea fija y una polea movible.
La polea fija son aquellas que

no cambian de sitio, solamente
giran alrededor de su propio
eje. Se usa, por ejemplo, para
subir objetos a los edificios o
sacar agua de los pozos. Una
polea fija puede ser considera-
da como una palanca de pri-
mera clase. En las palancas de
primer género el punto de apo-
yo se encuentra entre los ex-
tremos.
Página 123
En cambio, las móviles, además de que giran alrededor de su eje, tam-

bién se desplazan. En las poleas móviles el punto de apoyo está en la
cuerda y no en el eje, por lo tanto puede presentar movimientos de tras-
lación y rotación.
Como el caso de dos personas que cargan una bolsa, cada una de ellas
hace las veces de una polea y sus brazos las veces de cuerdas, el peso se
reparte entre los dos y se produce una ventaja mecánica, reduciéndose el
esfuerzo a la mitad. La polea móvil es una palanca de segunda clase.
Poleas simples:
Sólo con una cuerda y una rueda se puede
arreglar el cambio de dirección. Se fija la
rueda a un soporte y se pasa una cuerda por
la rueda hasta alcanzar la carga. Al tirar des-
de el otro extremo de la cuerda, se puede
elevar la carga hasta la altura en que se halla
fija la polea. El propio peso del cuerpo de la
persona que tira se constituye en una ayuda.
Una rueda utilizada de esta manera, se con-

vierte en una polea, y el sistema de elevación
que realiza es una simple guía.
Las poleas simples se usan en máquinas en las que se debe cambiar la
dirección del movimiento, como por ejemplo un ascensor.
Aquí, el movimiento ascendente de la cabina debe estar conectado con
el movimiento descendente de un contrapeso.
En una polea ideal, la fuerza que se aplica para tirar de la cuerda es igual
al peso de la carga. En la práctica, la fuerza es siempre un poco mayor,
ya que tiene que vencer la fuerza de fricción en la rueda de la polea y
elevar la carga.
Por ello, la fricción induce la eficacia de todas las máquinas.

En la polea simple la carga que se desea mover representa el peso o la
fuerza de gravedad. Este tipo de polea se utiliza para sacar agua de un
pozo, o para levantar una carga en una grúa.
Una polea simple es una palanca de primera clase. Sirve únicamente
para cambiar de dirección o el sentido de la fuerza, ya que es más fácil
ejercer tirando la cuerda hacia abajo que hacia arriba
Página 124
Poleas móviles:
Esta polea se une a la carga y no a la viga. Una polea
móvil simple es una palanca de segunda clase que
multiplica la fuerza ejercida. La carga es soportada en
igual magnitud por ambos segmentos de cuerda esto
hace que la fuerza que es necesario aplicar disminuya
a la mitad. Sin embargo, se debe tirar la cuerda a una
distancia mayor.
Poleas Compuestas:
Las poleas compuestas son aquellas don-
de se usan más de dos poleas en el siste-
ma, y puede ser una fija y una móvil, o
dos fijas y una móvil etc.,
Tirar una cuerda de arriba hacia abajo

resulta más fácil que hacerlo desde bajo
hacia arriba. Para cambiar la dirección
del esfuerzo, a la polea móvil se agrega
una polea fija. proporcionando una venta-
ja mecánica.
La ventaja mecánica es la disminución
del esfuerzo
Esta ventaja mecánica la determinamos
contando los segmentos de cuerda que
llegan a las poleas móviles que soportan
el esfuerzo.
La fuerza para levantar el cuerpo se va reduciendo proporcionalmente a

la cantidad de segmentos de cuerda que soportan directamente la fuerza.
También podemos agregar a una polea otra polea fija o una o varias
móviles para obtener una combinación de poleas que disminuya el es-
fuerzo.
Existen muchas combinaciones de poleas que se pueden usar, de acuer-
do al trabajo que se deba realizar y la ventaja mecánica que se desea.
Página 125
PALANCA
La palanca: La ley general de la palanca establece que F · d1 = P ·
d2 , fuerza por distancia al fulcro (punto de apoyo) es igual a la fuerza
que queremos vencer por su distancia hacia el punto de apoyo.
Existen tres tipos:
- 1º género: tienen el punto de apoyo entre la fuerza motriz y la resis-

tencia.
- 2º género: tienen la resistencia entre el fulcro y la fuerza motriz.
- 3º género: la fuerza motriz está entre el fulcro y la resistencia.
Los hombres primitivos gracias a su intuición se dieron cuenta de que

las palancas, mecanismo usado en ondas, remos, etc., podían ayudar-
les a sacar mayor provecho de su fuerza muscular. Pero
fue Arquímedes (287-212 A.C), un científico de la antigua Grecia,
quien logró explicar el funcionamiento de la palanca.
Página 126
Reto:
Saber qué debes de llevar en tu mochila de campamento.
Antes de empezar a llenar la mochila, lee la hoja de “equipo recomenda-

do” para el campamento. Tal como puedes ver debes llevar dos mochi-
las. Reparte entre las dos todo lo que tienes que llevar:
1.- Mochila grande*, no bolsas ni maletas. No importa que sea grande

pues no harás marchas con la mochila completa.
* Recomendado de 55 a 65 litros de capacidad.
2.- Mochila pequeña o mediana*, para las excursiones.

* Recomendado de 20 a 35 litros de capacidad.
1º Carpa:
es indispensable ya que es lo único que te protegerá y aislara de ambien-
tes hostiles (lluvia, sol, insectos, animales silvestres) y te permitirá des-
cansar y dormir lo mas seguro y cómodamente posible.
Generalmente una carpa de 3 estaciones te será útil para cualquier expe-

dición, lo importante es que sepas como y donde armarla correctamente:
que no se te cuele el agua depende mas de un armado correcto de la car-
pa que de la capacidad impermeabilizante que tenga esta.
.
Página 127
2º Sleeping bag o bolsa de dormir:

La época que teníamos que ir de campamento con 2 ponchos ya paso,
ahora ya encuentras sleeping de diferentes materiales y características.
solamente recuerda que un sleeping mojado no te sirve de nada aunque
sea para -15ºC, protégelo del agua envolviéndolo en una bolsa plástica o
una funda impermeable para bolsas de dormir que puedes encontrar en
cualquier casa de camping.
3º Agua o recipiente para agua:

vital! Puedes pasar semanas sin comer bien, pero unos pocos días sin
hidratarte, si el sitio lo permite puedes ir recogiendo agua de ríos o arro-
yos, en este caso no olvides comprar pastillas potabilizadoras o en su
defecto lleva un recipiente seguro con lavandina o cloro, diluye 9 gotas
de lavandina en 1 litro de agua y podrás tomarla sin riesgos. de cual-
quier forma nunca olvides llevar 1 o 2 litros de agua fresca en tu mochi-
la.
4º Comida:
si estas caminando o haciendo ejercicios todo un día necesitaras reponer
energías alimentándote adecuadamente. En un supermercado puedes
comprar todo lo necesario sin gastar mucho dinero, lleva algunas barras
energéticas, frutas y carnes secas te serán mas útiles que un pollo entero
que tengas que asar.
5º Navaja multiusos o cuchillo:

al ser la única herramienta mecánica que llevaras te será de mucha utili-
dad para una infinidad de tareas, guárdalas en el lugar mas accesible y
cómodo que puedas, intenta comprar un cuchillo macizo por las dudas
tengas que hacer palanca o golpear algo, sino acabaras rompiendo una
de tus herramientas.
6º Ropa adecuada y la suficiente:
la cantidad de ropa a llevar depende de la cantidad de días que dure tu
viaje, lo que si es importante es que sea lo mas cómoda y adecuada para
el entorno al que iras. Recuerda: puedes pasar todo el día mojado bajo la
lluvia mientras camines, aun con la misma ropa de los días anteriores,
pero a la hora de dormir debes estar lo mas seco posible.
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7º Botiquín básico de primeros auxilios: al aire libre nadie esta libre

de golpes, picaduras, raspaduras, insolaciones, dolores, malestares en
general y otros peligros.
8º Equipo de orientación y navegación: nunca debes perder el sentido

de la orientación ni dejar de saber en todo momento donde estas. en el
campo es sumamente fácil perder la ruta y tomar el camino equivocado,
un mapa del lugar y una brújula es todo lo que necesitas si estas capaci-
tado para ello.
Un GPS es de mucha utilidad pero de nada sirve si no sabes usarlo o si
se te acaban las baterías.
9º Linterna con baterías: aunque idealmente no es recomendable que

camines a la noche, siempre es útil y necesaria una lientera para cuando
empieza a oscurecer. "NO OLVIDES LAS PILAS DE RECAMBIO".
10º Por ultimo, aunque no es un accesorio ni un equipo, yo no saldr-

ía sin uno o dos amigos que caminen igual o mejor que yo y que ten-
gan el mismo espíritu de aventura.
La forma de colocar todo depende mucho del tipo de mochila y de sus

características, solamente recuerda colocar las cosas de forma que lo
mas pesado quede distribuido a la altura de la cintura para no sobrecar-
gar los hombros y ajusta tu mochila para que se adapte lo mejor posible
a tu espalda.
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Reto:
Levanta la tienda de campaña, relata que tipos de tiendas de
campañas existen y las nomas para levantar una,
Mantener el área de acampado limpia en tres campamentos.
La tienda de campaña
La tienda de campaña es un elemento casi indispensable para un Scout.
De ella depende que podamos pasar las noches de acampada cómodos y
que podamos dormir bien. Hay muchos tipos de tienda de campaña que
se ajustan para cada clima y estación del año, que brindan comodidad y
seguridad, aún bajo exigencias climáticas extremas. Recordemos que la
tienda de campaña será nuestra casa cuando vayamos de campamento,
por lo tanto debemos cuidarla y mantenerla lo mas limpia posible.
A la hora de elegir una tienda de campaña debemos tener en cuenta lo
siguiente:
El clima: Dejando de lado algunos modelos especiales, diseñados exclu-
sivamente para expediciones a gran altura o travesías polares, las tiendas
de campaña se dividen en dos grupos: las que se utilizan con buen tiem-
po (trecking) y las que sirven para todo el año o de utilización en climas
muy fríos, zonas lluviosas o exposición a fuertes vientos.
Aislamiento y ventilación: Los modelos de 4 estaciones suelen tener un

faldón añadido al doble techo, que apoyándose en el suelo, protege del
viento y del agua garantizando un mayor aislamiento. Por su parte las
tiendas de tres estaciones ofrecen una mejor ventilación y la reducción
del efecto de condensación, gracias a ventanas de aireación; estando
pensadas para que se utilicen durante la primavera y el verano.
Peso, volumen y habitabilidad: Gracias a los nuevos materiales, como
son la fibra de vidrio, el aluminio y tejidos altamente impermeables y
anti desgarro, las tiendas actuales ofrecen con facilidad estas tres carac-
terísticas: pesan muy poco, ocupan un espacio muy reducido y son bas-
tante amplias para el peso y volumen que tienen. Al mismo tiempo han
creado nuevos diseños, como las de iglú que buscan el máximo aprove-
chamiento del espacio, la mejor aerodinámica y protección con el míni-
mo peso y volumen.
Página 130
Impermeabilidad: Es la cualidad fundamental de una tienda, carac-

terística que viene dada por el grado de impermeabilidad del tejido con
que está hecho el doble techo y por la protección interior de las costuras.
Actualmente el único sistema fiable para evitar que entre agua por las
costuras es el sellado, o aplicación de una cinta adhesiva en todas las
costuras del doble techo y del suelo de la tienda.
Tipos de tiendas de campaña

Como ya hemos comentado antes, existen diferentes modelos y tipos de
tiendas, de algunas de ellas comentamos a continuación sus característi-
cas más importantes:
Básicamente hay cuatro tipos, a saber:
Esta es la tienda de campaña mas com-

pleta, desde el punto de vista de su fácil
armado, resistencia, durabilidad, eco-
nomía de espacio, peso, y variedad de
usos. Se reconoce por su techo a dos
aguas; y pueden ser:
Sin doble techo: No protege tan bien de
la lluvia. Es la tienda de campaña típi-
ca.
Con ábside: El doble techo, o la misma
tienda de campaña, forma en la parte
trasera un semicírculo. Este espacio CANADIENSE
sirve para guardar mochilas, enseres,
etc. También ayuda a cortar los vien-
tos.
Se compone de barras, ensamblajes,
codos y ángulos de encastre, los cuales
dan fortaleza y forma a toda la estruc-
tura. Tiene varios espacios o habitacio-
nes separados, dormitorios, cocina,
despensa, etc. Algunas tienen incluso
baño químico, ducha y otras comodida-
des. ESTRUCTURAL
Es la típica de camping.
Página 131
Estas están formadas , generalmente,

por varillas de fibra de vidrio, que son
flexibles y no ofrecen resistencia al
viento, lo acompañan, las hay de diver-
sos tamaños y costos. Son muy útiles
para la montaña y los campamentos
volantes por su bajo peso y el reducido
espacio que ocupan en una mochila.
Las hay de dos tipos, la Medio tubo y
Semiesfera, esta última es mejor por su IGLOO
resistencia.
Para zonas condiciones climáticas muy
frías y con fuertes vientos, glaciares,
etc. Consisten en una tienda de campa-
ña dentro de otra, las cuales, una vez
armada la exterior la interior queda
armada también, entre ambas queda un
espacio de aire que aísla del frío, el
cual no permite que los cambios de
temperatura exterior varíen la del inter-
ior de la tienda de campaña.
Los accesos al interior está ubicados ISOTÉRMICAS
tanto en la parte anterior, como poste-
rior. Los mismos se cierran mediante el
fruncido de la tela, no cuentan con cie-
rres de cremallera dado que estos pue-
den congelarse.
Partes de la tienda de campaña
El cuerpo: Es la parte de la tienda donde se duerme. Tiene puertas con

cierre de cremallera, a veces ventanitas y un par de bolsillos para que
guardes cosas. El piso es fuerte y resistente, y por supuesto, impermea-
ble.
La estructura: Es el elemento que le da forma y fortaleza para soportar
la lluvia y el viento. En las carpas canadienses son tubos de aluminio; en
los iglúes, varillas flexibles de fibra de vidrio. En ambos casos son tubos
que se acoplan entre sí.
Página 132
El doble techo o sobre techo: Es el elemento que cubre la tienda y la
protege de la lluvia. Suele ser de un color opaco de un lado, para atraer
el calor de los rayos del sol, y brillante o claro del otro para rechazarlo.
Las piquetas : Son similares a clavos grandes que permiten afirmar la
tienda al suelo.
Los vientos: Son cuerdas unidas a la tienda que se enganchan a las esta-
cas y que se utilizan para inmovilizar la tienda y tensarla, para que así
resbale mejor la lluvia y no se caiga con el viento.
Consejos para montar la

tienda
La elección del terreno es
fundamental a la hora de
acampar. Debe ser lo más
compacto posible, un poco
elevado e incluso algo incli-
nado para que el agua de la
lluvia no se estanque.
1. El lugar más adecuado preferiblemente debe ser un poco inclina-
do para que las lluvias corran, libre de maleza, tierra seca, piedras
y lo más importante de hormigueros.
2. Si el sitio tiene maleza, realizar una limpieza del terreno
3. Si tiene piedras se recomienda quitarlas. Las piedras pueden rom-
per el suelo de la tienda y molestar durante el sueño.
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4. Cuando hay un hormiguero se aconseja buscar otro terreno.

5. Al escoger un sitio inclinado debemos colocar la puerta de la
tienda hacia la parte más baja y la parte de atrás o ábside hacia
la zona más alta.
El lugar debe estar alejado de árboles, paredes de roca o cualquier otro
obstáculo que represente un peligro. Debajo de los árboles existe el peli-
gro de que con el viento se desprendan ramas y caigan sobre la tienda,
rompiéndola e hiriendo a los que estén dentro.
Es preferible huir de zonas abundantes de hierbas, orillas de los ríos o

lagos, pues en caso de lluvia o tormenta, el agua gotea se puede desbor-
dar y causar una tragedia. Además, el terreno estará más húmedo y tras-
pasará a la tienda por la noche, haciendo incómodo el descanso.
1. Debe haber agua a una distancia prudente, para el aseo y lava-

do.
2. Reunir suficiente leña para utilizarlo como combustible (si
hubiera que encender fuego) y para utilizarlas en las construc-
ciones (zapateros, tenderos, maleteros, etc.).
3. Una vez montada la tienda de campaña, sobre todo si el tiem-
po se presenta lluvioso, es conveniente hacer una zanja de
desagüe justo alrededor para que se pueda canalizar el agua.
La profundidad adecuada oscila entre 10 cm para lluvias mo-
deradas y 20 cm para lluvias muy abundantes.
Para montar la tienda de campaña los vientos y las piquetas deben guar-
dar una simetría lo más exacta posible. Si la tensión de las paredes de la
tienda no es uniforme pueden producirse roturas y desgarros en la tela,
además de que puede que no sea todo lo eficaz que sería deseable ante la
lluvia, ni ante el viento.
El viento también puede dañar la estructura de la tienda, por tanto es
conveniente protegerla del impacto directo del viento mediante algún
tipo de vegetación u otro objeto a modo de cortavientos.
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Si el viento incide en un ángulo de 45º, se reduce considerablemente su

fuerza.
Si la tienda se monta en las horas de más calor, no será conveniente ten-
sar demasiado los vientos, ya que la humedad nocturna en sí produce
una fuerza de tensión.
Si la tensión que se genera es excesiva, se corre el riesgo de rotura de las

cuerdas o bien, que las piquetas se salgan, o bien que se desagarre la tela
de la tienda o del doble techo.
1. Las piquetas de la tienda generalmente tienen que colocarse

en un ángulo de 45º respecto al suelo.
2. La longitud de las piquetas depende del tipo de suelo sobre el
que se va a clavar. Los suelos de tierra blanda y con abundan-
te hierba requieren que sean largas.
En suelos de arena o nevados, la colocación de las piquetas ha de hacer-

se de forma especial a que la superficie de aguante tiene que ser la ma-
yor posible.
1. Una buena medida consiste en hacer una cruz de madera con

2 palos de 30 cm. de longitud cada uno. Se atan entre ellos y
se entierran en un agujero de otros 30 cm de longitud excepto
la parte superior de la cuerda que se deja sin cubrir de tierra
para poder atarla a los tensores de la tienda.
2. Otra solución que aumenta los anclajes de seguridad de la
tienda consiste en oponer una piqueta previamente clavada,
de esta forma se reparte la fuerza y aumenta la estabilidad de
la tienda. Los vientos o cuerdas de anclaje tienen que mante-
ner tensiones constantes, independientemente de las condicio-
nes atmosféricas (viento, lluvia) pues en caso contrario la
tienda se deforma.
3. Es aconsejable usar nudos tensores simples o corredizos.
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Instalación de la tienda
La instalación de la tienda es muy sencilla. Los pasos a seguir son:
1. Una vez elegido el sitio y limpio de maleza y piedras, se ex-
tiende el cuerpo de la tienda, alisándolo hasta que no tenga
arrugas y orientaremos la puerta según hemos visto, teniendo
en cuenta que debemos colocarla en sentido opuesto a los
vientos más fuertes en combinación con la salida del sol.
2. A continuación fijaremos el piso de la tienda con las piquetas
y procederemos a colocar los tubos, y elevar la tienda. Las
piquetas del suelo se clavan en el siguiente orden: primero las
de las esquinas en diagonal, y luego las intermedias. Las pi-
quetas se deben clavar tensando el suelo, pero sin que dicha
tensión sea excesiva.
3. Colocación de las piquetas y de los vientos de la tienda y del
doble techo. Al igual que con el suelo, se clavarán primero las
de las esquinas, y luego las demás, poniendo cuidad de no
tensar demasiado los vientos.
4. Extenderemos el doble techo sobre el cuerpo de la tienda y lo
fijaremos con sus piquetas y vientos correspondientes. Es im-
portante controlar que quede un espacio entre el cuerpo de la
tienda y el doble techo, la separación es importante para aislar
el cuerpo del exterior y para que conserve la temperatura de-
ntro y soporte la lluvia, ya que si permanecieran en contacto
el agua traspasaría (calaría)
5. Finalmente colocamos los vientos frontales y traseros, sin
tensar demasiado. Ahora tensamos los vientos hasta lograr
dejar el doble techo sin ninguna arruga.
6. Después, entraremos en la tienda (siempre descalzos) y com-
probaremos que dentro no hay ninguna arruga. En caso de
haberla, deberemos quitarlas tensando los vientos secunda-
rios.
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7. Realizar la zanja alrededor de la tienda de campaña, controlando

la caída de la misma, a 20 o 30 cm del borde de la tienda de campa-
ña en sí, la caída del doble techo debe quedar sobre la canaleta. No
coloques la tierra sacada tocando las paredes de la tienda de campa-
ña.
Para mantener la tienda siempre en buen estado debes seguir los si-
guientes consejos:
 Es conveniente que durante todo el montaje las puertas permanez-

can cerradas a fin de no tensar excesivamente las distintas partes.
 El ajuste de los vientos debe ser una tarea diaria para evitar que la
tienda se deforme.
 Mantener cerradas las puertas de la tienda (al menos, el mosquitero)
para evitar la entrada de insectos, animales, hojarasca, tierra, arena, etc.
 Conservar en orden y limpio el interior y utilizarla exclusivamente
para descansar.
El desmontaje debe realizarse comenzando por el último paso de la ins-

talación, continuando así hasta su enrollado final, habiendo cuidad antes
que no estaba húmeda y/o sucia. Si se recogiese húmeda, al cabo del
tiempo de estar
guardad se pudriría
y nos quedaríamos
sin tienda. En caso
de que fuese im-
prescindible reco-
gerla, cuando se
llegue a los locales
deberemos exten-
derla para dejar que
se seque completa-
mente.
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Página 138
Precauciones
 No llevar dentro de la tienda de campaña fuego, ni camping gas, ni
estufas.
 No fumar.
 Descalzarse siempre para entrar.
 Procurar no entrar mojado en la tienda
 No permitir que alguna rama toque el doble techo.
 No guardar dentro de la tienda de campaña comida, ya que son u
reclamo para los insectos y todo tipo de bichos.
 Guardar siempre el orden.
 Nunca claves las piquetas con el pie, pisándolas, las doblaras.
 Nunca claves las piquetas hasta el fondo, pues puede ser que lueg
no las puedas recuperar.
 Nunca sobre tenses los vientos.
 Los vientos no se separan de la tienda de campaña, ni se desatan
para guardar
 Siempre tu tienda de campaña debe estar bien armada, si la dejas de
cualquier manera sufrirás las consecuencias, como levantarte a las
tres de la mañana, bajo la lluvia a tensar los vientos o a buscar el
doble techo que se voló.
 No recostarse en las paredes de la tienda ya que si esta lloviendo
puede calar.
 No dejar la tienda abierta cuando salga ( por seguridad)
 Revisar con frecuencia los vientos de la tienda.
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Reto:
realiza cada uno de los Tipos de fuegos que hay, cocina ali-
mentos en un campamento utilizando cualquier tipo de fue-
go, enciende un fuego utilizando solamente 3 fósforos
Realizar fuegos y sus usos

Selección del lugar y acondicionamiento
El lugar donde se hará el fuego depende de donde nos encontremos,
el tipo de fuego que se necesite, el estado meteorológico del tiempo y la
disponibilidad de leña. Se puede hacer fuego en casi cualquier lugar,
que este permitido (parques nacionales, campos, camping, etc.) y en-
caso de lluvia o mal tiempo es conveniente buscar un refugio natural.
Cosas para tener en cuenta en el momento de encender un fuego:
 Es importante cuidar de que no haya árboles ni maleza en-

las cercanías del lugar elegido.
 Colocarlo lejos de la carpa o cualquier tienda.
 Antes de comenzar a armarlo, se debe limpiar el área de hojas y
pastos secos que puedan llegar a encenderse y propagarse.
Caminantes
Guatemala
Página 140
 Es conveniente rodear la zona con piedras o hacer una pequeña

zanja (nos va a proteger de que se vuele alguna chispa). Clasifica-
ción de la leña.

La leña se divide en varias clases:
Hojarasca o yesca
Es cualquier material que se enciende rápidamente al ser tocado por la
llama de un fósforo. Pueden ser ramitas muy delgadas, malezas o yu-
yos secos, corteza delgada, etc. (se deja el papel de diario para una
emergencia).
Las hojas y el pasto seco encienden pronto pero se consumen muy rápi-
do, no permitiendo que los otros materiales se enciendan.
Leña de 1° clase
Ramas no más gruesas que un pulgar. Las ramitas que están en la parte
baja de los árboles son las mejores se rompen con un chasquido.
Las que están en el suelo pueden estar húmedas. Las varas que se do-
blan y no se pasen están verdes, se pueden usar una vez que
el fuego esté bien encendido.
Leña de 2° clase
Ramas un poco más gruesas que las de 1° clase casi del tamaño del bra-
zo. Estas nos van a permitir que el fuego pueda encender y durar hasta
que se prenda la leña de 3° clase
Leña de 3° clase
Troncos gruesos de la medida de la pierna. Estos nos van a permitir que
una vez encendido se pueda mantener con el mantenimiento sin es-
tar constantemente encima del fuego.
Leñero
Siempre es conveniente tener una buena cantidad de leña ya juntada (la
cual mantendrá encendido nuestro fuego), de modo de poder cocinar o
disfrutar de un fogón sin tener a cada rato que salir en busca de ella.
Página 141
El tenerla ordenada y separada por tamaño, facilita su uso. Para esto se

construye, el leñero, colocando dos ramas en forma de tabique para con-
formar un sector divisorio.
Con tres divisiones tendremos toda la leña en su lugar, evitan-

do accidentes como por ejemplo que alguien se enrede y caiga sobre
el fuego.
Como apagar un fuego Para que un fuego se considere que está

bien apagado se deben tener en cuenta ciertos requisi-
tos indispensables pasa la seguridad:
 Rociar con bastante agua las brasas (no echársela de lejos ya que
pueden empezar a saltar las brazas para cualquier lado).
 Remover las brazas con un palo y dar vuelta los troncos que
hallan quedado encendidos y echar otro poco de agua.
 Cubrir el lugar con tierra.
Tipos de Fuegos
Fuego Pirámide
Construcción: Se construye en-
forma de cono sobre el suelo. Se clava una ra-
ma verde en forma vertical al piso, en caso
de no tener se colocará una rama de 2° clase
bastante mojada (esta será la columna que sos-
tendrá nuestro fuego), rodeándola con abundan-
te yesca. Se comenzará colocan-
do ramas de 1° clase para luego continuar con las de 2° clase y así suce-
sivamente con las de 3° clase (colocarlas cuando el fuego este prendi-
do y poco a poco ya que podemos ahogarlo y no encenderá) hacien-
do que sus puntas se toquen entre sí en la parte superior, hasta llegar a
una pirámide. Para poder encenderlo se debe dejar un pequeño espacio
entro la leña (puerta), para poder introducir un fósforo.
Utilidad: Es la base de todos los fuegos ya que enciende con

gran facilidad.
Página 142
Fuego Polinesio
Construcción: Se construye en forma de vaso enterrado en-
el suelo. Se cava un pozo de aproximadamente unos 35cm. de diámetro
en su parte superior y25 cm. en su parte inferior, y 50 cm. de profundi-
dad. Sobre las paredes del pozo se colocan leños de 2° clase y sobre
el fondo se hace, un piso de piedras, para evitar que pase la humedad y
se moje la leña. En la base, dentro del pozo, se construye
un fuego pirámide, el cual encenderemos para comenzar el fuego.
Utilidad: Este fuego es especial para
cocinar ya que concentra el calor y
disminuye el tiempo de coc-
ción ayudándonos también a aho-
rrar leña donde esta puede llegar a
ser escasa. También es bueno para
zonas donde hay mucho viento.
Fuego en Cruz
Construcción: Se construye en forma de cruz.
Se cavan dos zanjas que se cruzan en ángulo rec-
to en las que se colocarán leños de 3° clase
uniéndose en el centro. Sobre la unión de estos se
arma un fuego pirámide,
el cual encenderemos para comenzar el fuego. A
medida que los leños de 3° clase se van que man-
do hay que arrimarlos para mantener el fuego.
Fuego en Estrella
Construcción: Se construye en-
forma de estrella. Es una variación del fue-
go en cruz se colocan leños de 3° clase en forma
de estrella y en el centro se ar-
ma un fuego pirámide, el cual encenderemos para
comenzar el fuego. A medida que los leños
de 3° clase se van quemando hay que arrimar-
los para mantener el fuego.
Página 143
Utilidad: Es adecuado para lugares donde hay vientos variables y la

leña sea escasa
Fuego Reflector
Construcción: Se coloca un fuego pirámide en el suelo y sobre una
de las caras se levanta una pequeña pared de troncos o piedras apiladas,
la cual nos reflejará el calor y la luz de este.
Utilidad: Nos sirve

para
esas noches de frío y
para noches sin lu-
na, ya que la pa-
red reflejará el calor
y la luz
Fuego Concejo
Construcción: Se colocan sobre
el suelo dos troncos de 3° clase parale-
los entre sí a cierta distancia y sobre
estos se van cruzando otros dos troncos
un poco más finos y así sucesivamente
hasta cierta altura, para terminar en la
punta con leños de 2° clase. En el cen-
tro se arma un fuego pirámide,
el cual encenderemos para comen-
zar el fuego.
Utilidad: Este fuego se utiliza generalmente en los fogones de

campamento ya que proporciona bastante luz y calor para poder
reunirse alrededor de él
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Fuego Corredor o Zanja

Construcción: En el fuego corredor se colocan dos paredes (troncos
verdes y húmedos o ladrillos)
paralelas y a la menor distancia posible colocando entre
ellos el fuego pirámide. En el fuego en zanja es idéntico al otro con la
diferencia de que en vez de levantar las paredes se cava una zanja a lo
largo del fuego y se enciende en su interior el fuego pirámide.
Utilidad: Es bastante útil ya que se pueden cocinar varias cosas a la vez

ahorrando tiempo
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Reto:
Demuestra que sabes utilizar la estufas de campamento,
Cocina alimentos en un campamento con estufa de
campamento.
Tipos De Estufas Campamento

Estufas de combustible sólido de campamento
Campamento estufas de combustible sólido como el uso de combustible

hexagonal de bloques y el alcohol en gel. Son baratos, seguros, fiables,
fáciles de usar, y requieren de mantenimiento cero. Sin embargo, se que-
man lentamente y no están ampliamente disponibles. El calor de las es-
tufas de combustible sólido de campamento es muy difícil de controlar.
Sin presión líquido estufas de campamento
Sin presión líquido uso de estufas de campamento metanol. Son fáciles

de usar y requieren muy poco mantenimiento. Por lo general, han incor-
porado en las estufas y ollas. Sin embargo, la mayoría de las estufas de
campamento unpressurized líquido son lentos e ineficientes. También
pueden fugas de combustible.
Estufas de campamento líquido a presión
Estufas de campamento líquido a presión a presión uso de combustibles

líquidos como combustible Coleman, parafina, y la gasolina sin plomo
para su funcionamiento. Se queman rápido y son eficientes y muy fácil
de usar.
Sin embargo, la mayoría de los modelos requieren de mantenimiento
constante y elevado de limpieza. Estufas de campamento líquido a pre-
sión también producen combustible sucio y apestoso que puede estallar
o fugas.
Estufas de gas de campamento
Uso de estufas de gas de campamento gas combustible. Son muy fáciles

de usar, eficiente, cómodo, y requieren poco mantenimiento. Sin embar-
go, son caros de mantener depósitos de combustible ya no están amplia-
mente disponibles. Estufas de gas de campamento son ideales para via-
jes cortos de campamento.
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Selección De Las Estufas De Campamento (compra

De Los Consejos)
Quemadores: Para ahorrar tiempo, elegir un campamento, con dos que-
madores de la estufa. De esta manera, usted puede cocinar dos platos al
mismo tiempo.
Encimera de apoyo: Elige una estufa de campamento con una amplia

cocina y un amplio piernas apoya para la estabilidad y para evitar gran-
des y pesadas ollas de vuelcos.
Sistema de encendido: Si va a comprar una estufa de gas de campa-

mento, elegir uno con un botón o interruptor de encendido del sistema
porque es más seguro y más cómodo de utilizar.
El establecimiento de llama regulable: Elige una estufa de campamen-

to con una llama regulable para que pueda establecer el control de la
tasa de consumo de combustible y la cantidad de calor al cocinar.
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Reto: Página 147
Conocer métodos básicos de purificación de agua en campa-

mento, realiza un filtro y un recolector de agua
AGUA
Agua potable durante una excursión.
El Agua potable debe ser cristalina, no debe tener sabor ni olor, y siem-
pre debes buscar agua corriente y no estancada. El sabor algo dul-
ce o agrio en el agua puede indicar sustancias en descomposición
Busca el agua desde la misma fuente. Siempre es mejor el agua del río
que desemboca en un lago que el agua del lago mismo. De la misma
forma, es preferible el agua del arroyo que baja al río que la del mismo
río y es preferible el agua del manantial que el agua del arroya que brota
de él. .El aire purifica el agua, por eso cuando más piedrecillas y saltos
tenga el cauce del arroyo mas oportunidad de haberse aireada tendrá el
agua.
No debes beber de los arroyos que corren cerca a poblados y ciudad es
pues estos normalmente están contaminados por arrojarse los desechos a
éstos y por usarse sus aguas para lavar o para otros menesteres, debemos
además recorrer el arroyo unos metros arriba del punto de donde vamos
a. tomar el agua para ver si encontramos algún animal muerto o algún
otro foco de contaminación.
Si es así elegiríamos otro lugar para sacar agua, corriente arriba del lu-
gar donde se contamina el agua o buscar otra fuente.
Una vez encontrado un arroyo apropiado se procede recogiendo el agua

en un vaso o recipiente desde el fondo del arroyo para evitar así las su-
ciedades e impurezas que la corriente arrastra por la superficie. Por lo
mismo se evitará rotundamente beber el agua "con la boca pegada al
arroyo".
Luego desinfectaremos el agua hirviéndola por lo menos por unos 10

minutos, luego déjala reposar y "airéala" pasándola de un recipien-
te a otro. Otro método es utilizando las pastillas comerciales de cloro
(Micropur, Mi salud, etc.) para lo cual se sigue las instrucciones del fa-
bricante. Otro forma de desinfectar el "agua es agregar dos gotas de lejía
por Cada litro de agua.
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Tips para purificar agua

El filtrado es preferible realizarlo
no sólo cuando se trata de un río,
sino también en caso de arroyos,
recuerda que esa agua la usarás
varios días.
método más efectivo para el fil-

trado del agua es utilizar filtros
preparados por uno. Coloca en
un barril (con un hoyo en el fon-
do) una serie de capas sucesivas
de carbón, arena y gravilla, des-
de abajo hacia arriba. El carbón
debe ser de leña (no mineral),
del que sobra de tu fogata y por su gran poder absorbente servirá para
retener las sustancias disueltas en el agua. La gravilla producirá un fil-
trado del agua, reteniendo los sólidos suspendidos y la arena hará una
limpieza más profunda, reteniendo partículas microscópicas. Por su-
puesto tanto la arena como el carbón y la gravilla debes lavarlos bien
antes de usarlos en tu filtro.
Una forma mejorada de hacer esto es realizar una canaleta (pede ser una
caña hueca) que desvíe una porción
de la corriente de agua del arroyo
hacia un lado, de modo que obtienes
una especie de caño que a la vez fil-
trará el agua. Para hacerla consigue
la canaleta de un largo aproximado
de un metro a metro y medio y colo-
ca los filtros de carbón, arena y grava
en el orden que ya conoces, luego
abre el orificio en el canal y deja co-
rrer el agua.
Si vas a permanecer mucho tiempo

en el lugar de campamento deberás renovar las capas de carbón
pues su capacidad absorbente tiene un límite y podrían dejar de ser úti-
les. Del mismo modo deberás lavar otra vez la arena y la gravilla.
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Recuerda que siempre es preferible tratar el agua por la posibilidad

de alguna infección.
Como Obtener Agua

No importa lo mucho que se desee tomar agua. No tomar agua impura,
ésta ocasiona enfermedades como ser: disentería, cólera y tifoidea.
Evitar beber en la cordillera, de arroyos con aguas demasiado cristali-
nas, muchas veces es agua dura o "agua pesada", que contiene numero-
sos minerales en suspensión.
• Señales de Agua
Árboles y otra vegetación. En terreno árido, cualquier señal de agua da
lugar a un ecosistema de plantas y animales. Los álamos son un magni-
fico aviso de la proximidad de agua. Los sauces sobre todo en manchas
densas y continuas, también son una buena indicación, aunque no tanto
como los álamos, ya que pueden crecer tanto junto a fuentes estacióna-
les como permanentes. Todos los árboles necesitan agua para vivir, aun-
que hay especies que disponen de una raíz principal muy larga que se
hunde mucho en tierra para conseguirla. Las palmeras suelen crecer en
lugares donde hay agua cerca de la superficie.
El hecho que una fuente de agua esté seca en algún lugar no significa
que deba estarlo en todo su recorrido. Durante la estación seca o tras una
sequía, el agua de los arroyos a menudo corre bajo tierra y reaparece en
otra parte. En los lugares a la sombra de los peñascos de los lechos de
los arroyos, a veces se forman charcos que se evaporan más despacio
porque no les da el sol.
Si la fuente de agua es apenas un hilo, haz un embudo con una hoja an-
cha. Otras opciones son papel de aluminio o la pantalla de tu hornillo.
Si encuentras agua, pero está muy abajo y fuera del alcance, puedes lle-
gar a ella con una botella. Ata un cordón de suficiente longitud a la bo-
tella. Pon un par de piedras en su interior como lastre y bájala a la fuen-
te. Si tu olla (cazuela) tiene el asa como la un cubo, puedes hacer lo mis-
mo con ella.
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Rastros de animales. Los animales de pasto necesitan beber agua un par

de veces al día, al alba y al crepúsculo, y es en estas horas cuando acos-
tumbran a ir o a volver del agua. Hay que buscar donde convergen los
rastros, ya que esto indica que cerca hay agua. Cuidado con los depreda-
dores.
Abejas. Normalmente las abejas no vuelan más de 5 kilómetros desde el

nido y han de tener una provisión de agua constante. Hay que fijarse en
la dirección que toman al dejar el nido.
Moscas. Las moscas suelen permanecer a menos de 100 m del agua. En

el desierto es difícil saber la dirección de la que proceden ya que parece
que salgan de todas partes.
Hormigas. Siempre tienen que tener agua cerca. Si vemos que se encara-
man a un árbol, seguramente se están dirigiendo a una reserva de agua
de lluvia.
• Sistemas para Conseguir Agua
Introduciendo ramas llenas de hojas dentro de grandes bolsas de plásti-

co, las mantendremos en suspensión al sol. Al igual que el ser humano
suda al transpirar, la planta, a través de sus hojas, expulsará agua que se
condensará en las paredes del plástico y se almacenará en los bajos de la
bolsa.
Practicando un profundo agujero en el suelo, colocaremos un receptácu-
lo en el centro y cubriremos todo el hoyo con un gran plástico. Para su-
jetarlo, colocaremos a sus lados algo pesado como pueden ser piedras y
en el centro otra más para conseguir formar un cono con su vértice en el
receptáculo de debajo.
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A lo largo del día, el sol condensará el agua del subsuelo que, al llegar
al plástico, caerá hacia el centro donde se almacenará en el receptáculo.
Podemos tener éxito si excavamos al pie de una montaña rocosa o en la
parte más baja de los márgenes de un río, sobre todo en las curvas exte-
riores del cauce. Las curvas interiores normalmente tienen capas gruesas
de sedimento o grava difíciles de excavar.
Si excavamos en la playa por encima de la línea de la marea y hay agua
dulce, ésta se filtrará al agujero por encima del agua salada, que es más
densa.
Podemos recoger agua de lluvia tendiendo una tela impermeable bien
tensa, cubriendo la superficie más grande que se pueda, preferiblemente
en una pendiente. Se clavan las esquinas a tierra con estacas y se canali-
za el agua a un recipiente mediante la ayuda de piedrecillas que acanales
el tejido.
Por la noche, cuando el aire se enfría, el vapor de agua que contiene se
condensa, formando el rocío en las tierras bajas, las plantas y los vehícu-
los. Mediante la ayuda de un trapo podemos recogerla antes de que sal-
ga el sol, ya que después se evapora rápidamente. Sobre la hierba larga
será el mejor sitio donde recogerla.
En caso de poder derretir nieve o hielo, elegiremos el hielo, ya que pro-
porciona un mayor contenido de agua (40 cm de nieve compacta produ-
cen solo 3 cm de agua dulce. Hay que tener en cuenta que muchas bac-
terias resisten a la congelación. No hay que utilizar la nieve rosada, ya
que contiene algas tóxicas que no pueden eliminarse por filtración. El
hielo de agua de mar acabada de helar contiene demasiada sal para el
consumo humano.
Podemos cortar de una planta enredadera tan arriba como podamos y
recoger el líquido que se escurra. No debe cortarse
por abajo, al inicio de la planta, ya que el líquido corre hacia arriba por
medio de la acción capilar.
Sistema Indio
Cuando el agua de un es-
tanque, lago o charca esté
contaminada, que será lo
normal, se cavará a 1 ó 2
metros de la orilla, según el
grado de contaminación,
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un pozo de al menos 0,5 m de diámetro y una profundidad variable hasta

conseguir que el agua procedente del estanque se filtre en el pozo pasan-
do a través de la capa de tierra que los separa, lo que ocurrirá normal-
mente cuando excavando se rebase el nivel de las aguas. Para acelerar
este proceso, se practicarán perforaciones laterales en las paredes del
hoyo. El agua así obtenida se recogerá y se dejará sedimentar en distin-
tos recipientes.
Se sabe bien que la materia de plantas no causa enfermedades. Toda la

contaminación es de desechos de animal o excreta, por consiguiente un
lugar ubicado en una región verdaderamente salvaje estaremos seguros
de que no contiene contaminación orgánica.
Obtención de agua en tiempo frío.
El hecho de que el agua esté fría no es señal que sea segura. Puede haber
elementos nocivos para la salud por lo cual debemos potabilizar el agua
que procede de bancos de nieve que ya haya perdido su color blanco. Si
esta enrojecida, de hecho un alga pudo afectarla.
Aprovechar cualquier fuente de agua corriente, en especial las aguas
muy veloces pues tarda en congelarse y en este caso se gasta menos
combustible en descongelar.
Cuando derritas la nieve no intentes hacerlo en una olla (cazuela) ya que

ésta pasa directamente del estado sólido al gaseoso. Coloca un par de
centímetros de agua y anda añadiendo nieve poco a poco. Hay que reco-
ger mucha nieve para conseguir un litro de agua. Recoge la nieve en una
bolsa negra para la basura y déja-
la al sol para que caliente la nieve
y la derrita. La bolsa negra absor-
be mejor los rayos del sol.
No bebas agua de una fuente ter-

mal ya que albergan ecosistemas
de organismos resistentes al calor
y muchos de ellos tóxicos.
Asegúrate consultando a los
guardabosques (guarda parques).
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En zonas desérticas, podemos utilizar este otro método. Consiste en pa-

rar dos palos y entre ellos instalar una cuerda, o nylon y posteriormente
bajar varias líneas con la finalidad que el rocío o la humedad se adhieran
a ellos y descienda la gota de agua hasta la zona más baja depositándose
en una olla (cazuela) o cantimplora.
En el Norte de Chile en la zona costera del Desierto de Atacama, utili-

zan mallas plásticas de varios metros de extensión las cuales atrapan la
neblina nocturna (camanchaca) que viene de la costa.
Esta al chocar con el plástico de adhiere a ella y comienza a caer como

una gota de agua, la que se junta en un recipiente y sirve para beberla o
regar pequeños huertos.
Cantimploras
La creciente dificultad para encontrar agua potable (para beber, cocinar

o limpiar alguna herida) y el desconocimiento de si el agua que recoge-
mos ha estado o no contaminada, nos obliga cada vez más a transportar
mayor cantidad de agua.
Para evitar la deshidratación hay que beber continuamente y protegerse

del sol.
Al agua del deshielo hay que añadir sales, ya que al transpirar se produ-
ce un desequilibrio al cuál no se permite al cuerpo restaurar en tan corto
espacio de tiempo.
Para ello podemos usar complejos elaborados o una mezcla de sal

común y bicarbonato. Otra solución es la de mezclar en el agua zumos
de frutas.
Consejos
Enjuagar las cantimploras siempre antes del llenado.
Cuando no vayamos a utilizarla hay que dejarla limpia, vigilando que no
queden restos de líquidos.
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Reto:
Demostrar que conoces el uso del hacha cuchillo achuela y
machete, sus cuidados, portación, y entrega
Uso del Hacha y Cuchillo

Suele ser corriente el que cualquier Scout, el primer "pie tierno" recién
ingresado, se atreva a emplear el hacha sin haber recibido las necesarias
instrucciones para su uso.
No golpes verticales sino que a 60°
Esto trae, desde luego, como consecuencia algunos accidentes que pue-
den revestir gravedad y que siempre causan el deterioro rápido en el
hacha, que pronto queda inservible.
El modelo de hacha más conveniente es el llamado canadiense, de man-

go doblemente curvado. La parte opuesta al corte debe ser plana, no ter-
minada en punta (peligroso). Esta parte plana puede servir como marti-
llo en trabajos ligeros. En los trabajos que exijan golpes algo violentos
no debe emplearse, pues el del hacha se deformaría, saliéndose el man-
go.
El golpe con el hacha debe darse sin que apenas se haga esfuerzo mus-
cular.
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El hacha tiene que cortar por la fuerza adquirida por la caída de su masa
desde cierta altura. Por ello conviene y es preferible que sea algo pesa-
da. El individuo se limita a dirigir el golpe. Este no debe darse vertical-
mente sobra la madera que se trata de partir, pues la elasticidad de la
misma absorba parte de la fuerza, sino con una inclinación de 60°
aproximadamente, de un modo alternativo de derecha a izquierda y al
contrario, haciendo una entalladura en "V". No dirigir los golpes hacia
la mano o pie que sostenga la madera, pues una desviación cualquiera
ocasionaría un accidente
Toda madera que se vaya a cortar, ha de colocarse sobre un tronco de

leña o pedazo de madera que haga de tajo, dando los golpes exactamen-
te encima de éste y no en vano. Cuando no se usa el tajo, se corre el pe-
ligro de cortar del todo la madera y dar con el filo del hacha en el pavi-
mento o en las piedras del suelo, lo que le mellaría. Por la misma razón
deben quitarse todos los clavos antes de partir la madera.
El hacha, cuando haya de entregarse a otro Scout, se lo dará en propia

mano y no lanzándola desde cierta distancia, confiando en la buena pun-
tería. Un rebote en una piedra del suelo, por ejemplo variando su direc-
ción, podría producir un accidente gravísimo. Esto es de suma importan-
cia.
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Todo Scout debe abstenerse de hacer lo que sigue o impedir que

otros lo hagan:
1º Clavar el hacha en un árbol vivo, aunque sea fijarle momentánea-

mente (Art. 6º de la Ley Scout)
2º Dejar el hacha en el suelo o clavarla en ella. (Las piedras que hay
en la tierra producirán melladuras). Las hachas deben estar en su
funda de cuero o clavadas en un tronquito de leña.
3º
Cortar árboles, arbustos, etc., y sus ramas.
Afilando del Hacha

Para preservar el filo del hacha en buenas condiciones, siempre procede-
remos a asentar el mismo una vez concluida nuestro campamento o sali-
da al aire libre.
Podremos hacerlo como indican los dibujos a continuación, pero siem-
pre deberemos darle un acabado con una piedra al aceite, con el grano
que se desee utilizar o que corresponda al estado del filo del hacha, de-
bido a que esta puede presentar melladuras profundas que deben ser co-
rregidas antes de su nueva utilización.
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Precauciones
Cuando vayamos
a hachar verifi-
quemos que a
nuestro alrededor,
y en un radio de
aproximadamente
3 metros, no haya
ninguna persona,
dado que se puede
desprender el hie-
rro del cabo del
hacha, por hallarse
flojo, o también puede darse el caso de que se nos resbale el hacha de la
mano, y de esta forma podríamos causar un accidente.
Al hachar ramas, utilizando el taco de apoyo, u otro tronco, siempre ten-

gamos la precaución de no sostener el leño a cortar con nuestro pie, por-
que puede que demos un mal golpe con el hacha, y la misma termine
justamente en la pierna o en el pie, produciéndonos un severo corte.
Siempre que debamos hachar trabaremos el leño a cortar con cuñas de

madera o piedras del lugar, o con estacas que podamos llevar para ese
fin.
Transportemos el hacha con su filo hacia el suelo,
de esta forma, si se produce nuestra caída en forma
involuntaria, y la transportamos con el filo hacia
arriba, podremos caer sobre ella, produciéndonos
una herida considerable.
Siempre al transportar el hacha, hagámoslo con su

funda correspondiente, de cuero o tela gruesa, y
colgada en el cinturón detrás de nuestra espalda,
dado que es allí y de esta forma donde menos puede
provocarnos accidentes.
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Nunca dejemos el hacha tirada en el suelo, porque aparte de oxidarse,

puede que alguien sin experiencia la encuentre y se ponga a jugar con
ella, pudiendo producirse y producir un serio accidente.
Cuando el hacha no se ha de utilizar, busquemos un tronco seco, y allí
dejémosla clavada, junto a las otras herramientas de uso común en el
campamento.
Nunca olvidemos que si somos buenos observadores, y sabemos convi-
vir con la naturaleza, encontraremos a nuestro paso, infinidad de ramas
caídas y secas, troncos viejos y secos, y restos que pueden utilizarse co-
mo leña. Siempre preservemos los árboles.
Partes del hacha
Uso del Cuchillo

El cuchillo del scout es una herramienta de usos múltiples. Así, este
utensilio deberá ser apropiado para comer, cortar el pan, servir en la co-
cina, tallar la madera, reparar una correa, cortar una soga, hacer de des-
tornillador, abrir una lata de conservas, etc.
Deberá ser entonces, tan fuerte, manuable y poco especializado como
sea posible.
El cuchillo ideal es el de tamaño mediano: la hoja no debe superar los
12 cm. De largo y su espesor será de unos 3mm. debe terminar en punta,
y debe tener filo de un solo lado, la empuñadura debe ser cómoda, tanto
por su material como por su forma.
En este sentido, son recomendables las de madera, hueso, cuero anilla-

do, o polietileno de alto impacto.
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Es muy importante que la empuñadura se

tenga guardada, para evitar cortarse los
dedos al querer perforar algún material.
También es fundamental que el acero sea
de optima calidad. Conviene recordar que
los mejores aceros son los suecos alema-
nes e ingleses.
La hoja puede ser de acero inoxidable, pero en este caso debemos tener
en cuenta que no todos los inoxidables dan un filo bueno y duradero. Es
necesario, por su puesto que el cuchillo tenga una funda adecuada.
Una buena navaja puede remplazar un cuchillo, siempre que la hoja sea
fuerte y, una vez abierta quede firme y no pueda cerrarse accidentalmen-
te.
No son recomendables las navajas con resortes ya que suelen traer una
hoja muy estrecha y con doble filo, que no es practica para usar en cam-
pamento, Las navajas por lo general no tienen guarda lo cual es un in-
conveniente grave.
Una norma básica de buena educación del scout es no hacer ostentación

de armas blancas. El cuchillo podrá llevarse al cinto cuando realmente
sea necesario, pero apenas sé esta cerca de zonas pobladas este será
guardada en un bolsillo de la mochila.
El cuchillo requiere ciertos cuidados: los golpes pueden mellarlo, aflojar

su empuñadura o llegar a quebrar la hoja. Hay que proteger la hoja del
oxido y repasar el filo, cada vez que sea necesario, con una buena piedra
de afilar, si se utiliza una piedra con motor hay que mantener la hoja
mojada para que no se recaliente y no pierda su temple.
Maneras Incorrectas
Cuchillo Scout
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ESPECIFICACIONES
Hoja de 225x38x5 mm, en acero inoxidable al cromo molibdeno vana-
dio, tratada y controlada con dureza final de 56/57 HRc., en pulido ma-
te. Sierra de 105 mm. con dientes cruzados. Mango y pomo en acero
inoxidable 18/8 al cromo-niquel antimagnético, con capacidad hueca de
50 cm3.
Pomo con brújula interior y cinta de seguridad para la muñeca. Dentro
del mango una cápsula doble con arqueta para pastillas y para acceso-
rios de supervivencia, disponiendo un kit de pesca con tres anzuelos y
sedal, tres plomos y cinco metros de hilo; un kit de costura con dos agu-
jas, dos imperdibles e hilo; cuatro apósitos adhesivos; un pequeño bis-
turí; pinzas, lapicero y cuerda auxiliar de 1'5 metros.
Vaina rígida en policarbonato y fibra de vidrio verde-oliva con colgador
rápido para el cinturón; piedra de afilar; ocho metros de cuerda de nylon
de 2'5 mm. con resistencia de 75 kilogramos; horquilla abatible para el
tirador y cinta de pernera con cierre rápido.
Dentro de la vaina, una gaveta deslizante con los tubos elásticos de latex
para la formación del torniquete y del tirador; un encendedor de magne-
sio-pedernal; un frasco para fármacos de selección personal; un espejo
de señales con los símbolos más usuales de "The US Armed Forces Sur-
vival Manual"; reglas graduadas en milímetros y pulgadas y un cuchillo
"SKINNER JKI" de 180x2'5 mm, de mango anatómico ligero, con abre-
latas, destapador, destornillador y llave de grilletes.
Todo el equipo forma un atractivo y singular conjunto de 39 cm de largo
con un peso total de 950 gramos.
Cuchillo Scout Empuñadura y Deposito
Cierra
Hoja
Punta Brújula
Ojo y
Tapón
Reten o Tope
Filo
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Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
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Reto:
Saber qué es y para qué necesitamos la meteorología.
Identificar el clima de tu región.
Conocer como cambia a través de un año el clima en tu re-
gión.
La Meteorología es la rama de la física que aborda los fenómenos que

ocurren en la atmósfera. Estos se refieren a una gran variedad de proce-
sos, incluyendo entre otros aspectos el movimiento de la atmósfera
(meteorología dinámica), su interacción con los flujos de energía radiati-
va (radiación solar e infrarroja), los procesos termodinámicos que llevan
a la formación de las nubes y la generación de la precipitación en cual-
quiera de sus formas (lluvia, nieve y granizo), los intercambios de
energía con la superficie (transportes de calor y vapor de agua), las reac-
ciones químicas (formación de la capa de ozono, generación de conta-
minantes por reacciones fotoquímicas), los fenómenos eléctricos (rayos)
y los efectos ópticos (arco iris, espejismos, halos en el Sol y la Luna).

Los fenómenos físicos en la atmósfera ocurren en todas las escalas espa-
ciales y temporales y sus impactos son relevantes para muchas activida-
des.
Están por una parte los fenómenos de escala espacial muy pequeña, co-
mo por ejemplo el intercambio de vapor de agua entre las plantas y la
atmósfera que ocurre a nivel de los estomas de las hojas. Por otra parte,
la evaluación de riesgo de heladas o de disponibilidad de energía eólica
requiere del conocimiento de fenómenos que presentan una variabilidad
espacial de cientos de metros o de algunos kilómetros. Los procesos que
condicionan la dispersión de contaminantes involucran escalas espacia-
les del tamaño de una región, al igual que el desarrollo de sistemas de
brisas costeras o de valle. En la escala de algunos miles de kilómetros se
desarrollan sistemas organizados de nubosidad y precipitación asociado
Página 163
a los frentes fríos y cálidos, en tanto que las condiciones meteorológi-

cas anómalas asociadas a los fenómenos El Niño y La Niña tienen que
ver con perturbaciones en el comportamiento de la atmósfera en una
escala hemisférica.
Desde el punto de vista de la variabilidad temporal de los fenómenos

atmosféricos, los meteorólogos analizan una gran variedad de situacio-
nes, aparte de aquellas forzadas por los ciclos astronómicos diario y
anual. Están por una parte los fenómenos de muy corta duración como
por ejemplo los procesos turbulentos de pequeña escala que explican el
transporte de calor en los primeros cientos de metros sobre la superficie,
la formación de torbellinos de diversos tamaños o la ocurrencia de ra-
yos. A una escala de minutos a horas ocurren fenómenos tales como la
formación de las nubes o el desarrollo de tormentas severas. En la escala
de los días se observa el desarrollo de frentes y en general de fenómenos
que permiten caracterizar las condiciones de "tiempo" atmosférico en un
cierto lugar. En una escala de tiempo todavía mayor está la variabilidad
atmosférica intraestacional, que explica por ejemplo la ocurrencia de un
periodo relativamente prolongado de buen tiempo en un invierno anor-
malmente riguroso, y la variabilidad interanual, que da cuenta de los
cambios de las condiciones medias meteorológicas de un año al siguien-
te.
La CLIMATOLOGIA es la rama de la meteorología que se preocupa de

estudiar la evolución de las condiciones medias de la atmósfera en pe-
riodos relativamente largos, incluyendo cambios que ocurren en perio-
dos de décadas (variabilidad decadal) o de siglos (variabilidad secular).
Tal como se describe, la meteorología se preocupa de una gran diversi-
dad de problemas, además del pronóstico del tiempo, que es la tarea que
más típicamente se asocia a esta disciplina.
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Formación de una nube

En el ejemplo de la figura el aire húmedo proveniente de la costa se ve
forzado a ascender sobre la Cordillera de la Costa. Al ascender, el aire
se expande por disminución de la presión y además se enfría. A una
cierta altura denominada Nivel de Condensación por Acenso (NCA) se
alcanza el nivel de saturación (humedad relativa de 100%) debido a que
la concentración máxima de vapor de agua que el aire puede contener va
disminuyendo a medida que se va enfriando. En ese momento se empie-
za a generarcondensación, que se refleja en la formación de gotitas de
agua muy pequeñas que forman una nube.
Una vez que el aire pasa sobre la montaña y desciende por el lado de
sotavento, se comprime debido al aumento de presión y aumenta su-
temperatura. Aumenta entonces la concentración máxima de vapor de
agua que el aire puede contener, y por lo tanto la humedad relativa dis-
minuye por debajo de 100%. Como el aire deja de estar saturado, las
gotitas de agua se evaporan y la nubosidad desaparece.
En el caso particular de este ejemplo, aunque la nubosidad parece estáti-

ca sobre la montaña, existe un proceso continuo de formación de nubes
en la ladera de barlovento y de extinción las mismas a sotavento.
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Retos de
Técnica Scout
Cordón de Explorador
Cordón celeste
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Reto:
Separar los residuos de campamento en orgánicos e
inorgánicos, en un mínimo de tres campamentos.
Explicar a tus compañeros de equipo la importancia de
Los Desperdicios de Campamento

Estos merecerían por su importancia un capítulo aparte. En un campa-
mento corto si no hay quien retire la basura se deben llevar de vuelta al
grupo. Lo mismo si se hacen campamentos volantes o en Parques Na-
cionales.
Siempre tienes que depositarlos en lugares altos lejos de la cocina y del

alcance de los animales e insectos.
En campamentos largos debes separar los residuos orgánicos de los in-

orgánicos.
Los primeros debes enterrarlos lo mas profundo posible para que no los
desparramen los animales y los segundos, si no tienes forma de que sean
eliminados, ya sea por que los retiren empresas especializadas o por que
los retiren los del lugar, deberás regresar a casa con ellos y que las em-
presas recolectoras las retiren.
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Reciclaje de Material Orgánico
Reciclaje de Material Inorgánico
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Reto:
Demuestra que conoces las normas mas comunes para reali-
zar Excusiones y Campamentos de bajo impacto, Realiza una
charla taller a tu Comunidad donde des a conocer estas nor-
mas.
La etiqueta sinónimo de buenos modales no sirve sólo para aquellas cenas
elegantes o para reuniones de negocios. La mala educación de un visitante
puede causar impactos al medio ambiente. Hoy, en vez de hablar de un par-
que o reserva, vamos a enseñar lo "correcto y lo equivocado" al visitar esos
lugares.
"Leave no Trace" (en español, "no dejes rastro").

Simple y directo, este conjunto de principios de conducta consciente en la
protección de ambientes naturales, en resumen, quiere decir que cada uno
debe tomar la decisión de causar el mínimo impacto a la naturaleza.
Aquí están los principales principios de mínimo impacto:
1) La planeación es fundamental.
a. Entra en contacto previo con la administración del área que vas a visitar
para conocer los reglamentos y restricciones existentes.
b. Infórmate sobre las condiciones climáticas del lugar y consulta la previ-

sión del tiempo antes de cualquier actividad en ambientes naturales.
c. Viaja en grupos pequeños, Grupos menores se armonizan mejor con la

naturaleza y causan menos impacto.
d. Evita viajar para las áreas más populares durante días festivos prolonga-
dos y vacaciones.
e. Asegúrate de tener una forma de disponer tu basura (bolsas plásticas)
para traerlos de regreso.
f. Escoge las actividades que vas a realizar durante tu visita, conforme a tu
condición física y nivel de experiencia.
2) Tú eres el responsable por tu seguridad.
g. El rescate en ambientes naturales es caro y difícil, pudiendo llevar días y
causar grandes daños al ambiente. Por lo tanto, en primer lugar, no te arries-
gues sin necesidad.
Página 169
h. Calcula el tiempo total del viaje y deja el itinerario con alguien de con-
fianza, con instrucciones para accionar el rescate, si fuera necesario.
i. Avisa a la administración del área que estás visitando, sobre: tu experien-

cia, tamaño del grupo, equipo que llevan y día/hora esperada de regreso.
Esto facilitará tu rescate en caso de accidente.
j. Aprende las técnicas básicas de seguridad, como navegación (cómo usar

un mapa y una brújula) y primeros auxilios.
k. Asegúrate de disponer del accesorio adecuado a cada situación. Acciden-

tes y agresiones a la naturaleza en gran parte son causados por improvisa-
ciones y uso inadecuado del equipo. Lleva siempre contigo: linterna, ropa
de abrigo, manta para la lluvia, estuche de primeros auxilios, alimento y
agua, aun en actividades de sólo un día o pocas horas de duración.
3) Cuida las veredas y lugares de acampar.

l. Mantente en las veredas predeterminadas; no uses atajos que cortan
los caminos. Los atajos favorecen la erosión y la destrucción de las raí-
ces y plantas enteras.
m. Mantente en la vereda aunque esté mojada, lodosa o resbalosa. La

dificultad hace parte del desafío vivencial en la naturaleza. Si evitas la
parte difícil de una vereda, el daño será mayor en el futuro.
n. Al acampar, evita áreas frágiles, que llevarían mucho tiempo para

recuperarse después del impacto. Acampa en lugares preestablecidos,
cuando los haya, y por lo menos a 60 metros de cualquier fuente de
agua.
ñ. No caves canales alrededor de las tiendas de campaña, escoge el me-

jor lugar y usa un plástico bajo la tienda.
o. Los buenos lugares para acampar se encuentran, no se construyen. No

cortes ni arranques la vegetación, ni remuevas las piedras al acampar.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

Página 170
Reto:
Demostrar que conoces la clave Semáforo y Morse.
Mandar y Recibir un mensaje con un mínimo de
25 palabras.
Clave Semáforo
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Código Morse
En este código se utiliza la fonética para aprender el Morse.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

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Reto:
Inventar una clave de equipo
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

Reto: Página 173
Realiza un refugio con tu equipo y expón a la comunidad los

diferentes tipos de refugio que conoces y sus
características especiales
Refugios para condiciones especiales

Desiertos cálidos
La función del refugio en el
desierto es protegernos del
sol y del calor. Otros factores
importantes son las tormentas
de arena y las, en ocasiones,
frías temperaturas nocturnas.
Se recomienda enterrarse en
la arena para minimizar las pérdidas de agua y protegerse del sol. Tam-
bién podemos cubrirnos con una tela de paracaídas si disponemos de
ella.
Para construir un refugio o

desplazarse escójanse las
horas más frescas del día, al
amanecer o al atardecer.
La temperatura suele ser va-
rios grados más baja a unos
centímetros por debajo del
suelo, por lo que excavare-
mos un hoyo que cubriremos con una tela o el material del que dispon-
gamos y que nos ofrezca sombra.
Zonas frías y de montaña

Cuando el frío se acerca a valores extremos, el refugio se convierte en el
elemento del que dependerá nuestra supervivencia, y su construcción
pasa a ser la principal prioridad.
No debemos olvidar que el viento agrava los efectos negativos del frío.
El lado inclinado apuntando en la dirección del viento. Haremos un fue-
go y colocaremos un reflector de troncos o piedras que refleje el calor
hacia nosotros.
Página 174
El propósito fundamental del refugio en zonas frías es retener nuestro

calor y el producido por otras fuentes de calor que podamos emplear.
Para eso es necesario que no haya corrientes de aire y que el refugio no
sea grande en exceso. Un refugio pequeño es más caliente y da menos
trabajo que uno grande.
Cueva de nieve
Después del iglú, probablemente sea el mejor refugio para zonas frías.
Se necesita una pala u otro utensilio improvisado (un plato, un palo...)
con el que cavar donde haya nieve
amontonada. Debe excavarse una cue-
va pequeña (cuanto más grande más
dificil será de calentar) con un lecho a
unos 40 cm por encima del nivel del
suelo y, si se desea, también podemos
añadir una plataforma para cocinar
con un hornillo 30 cm más alta. No
debemos olvidarnos de practicar un
agujero de ventilación en la parte de
arriba y otro en el bloque de hielo o nieve compactada que sirva de
puerta. La pala debe guardarse dentro por si es necesario utilizarla para
salir por la mañana. Encendiendo una simple vela en el interior de este
refugio conseguiremos que la temperatura aumente varios grados.
Trinchera
Si no existe suficiente nieve para excavar una cueva, se puede hacer una
trinchera y cubrirla con bloques de nieve compactada o el material que
se tenga a mano.
Página 175
Cobertizo
En las zonas donde no hay mu-
cha nieve y tenemos madera
abundante, podemos construir un
cobertizo clásico con el lado in-
clinado apuntando en la direc-
ción del viento. Haremos un fue-
go y colocaremos un reflector de
troncos o piedras que refleje el
calor hacia nosotros.
Iglú
Es el mejor refugio contra el frío. Sin embargo requiere de un previo
aprendizaje de la técnica, de herramientas, (como mínimo un cuchillo) y
de varias personas para realizarlo. Sólo merece el esfuerzo si vamos a
pasar bastante tiempo en ese lugar.
Selva tropical
Debido a la gran abundancia de insectos, todo el que se disponga a atra-
vesar una selva debería incluir en su equipaje una tela mosquitera. Una
hamaca es ligera y aísla
del suelo. Si no dispone-
mos de ella quizá tenga-
mos material con el que
improvisarla (tela de
paracaídas, una manta,
etc...) Un techo sobre
nuestra hamaca o nues-
tro lecho nos protegerá
de la lluvia.
Página 176
El refugio con soporte de ramas en forma de A es muy indicado para

protegernos de la lluvia.
Plataforma con tela mosquitera

Este refugio nos aísla del suelo y
nos protege de insectos. Si se le
añade un techo nos protegerá
además de la lluvia. El lecho lo
cubriremos con hojas de palmera u
otra materia vegetal.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
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CAMINANTES
Página 177
Reto:
Organiza un recorrido con tu equipo o comunidad de 10 kiló-
metros siguiendo las pistas y realiza un informe a tus Jefes
de Sección
Pistas Scout
La observación es una de las habilidades que debe tener un Scout, esta
Estas señales son un lenguaje secreto que permite a los Scouts dejar a
los que les siguen indicaciones precisas para que les puedan alcanzar en
un sitio determinado. Como verás esto no sólo será divertido, también
será muy útil para reunir a la Patrulla o Tropa, o bien, avisar de alguna
emergencia que pueda surgir o indicar algún peligro. De cualquier for-
ma siempre deben considerar lo siguiente:
Reglas Básicas
Las señales deben colocarse siempre del lado derecho del camino. Evitan-
do que sean muy llamativas, ya que podrían llamar la atención de extra-
ños quienes podrían quitarlas o destruirlas, lo importante es que tu señal
de pista sea sólo visible a los ojos de un Scout.
Las señales deben ser trazadas sobre la Tierra con ramas, piedras, gis o
tiza. Pero nunca harás incisiones sobre la corteza de árboles o destruir
plantas vivas para indicar una señal.
Va a depender del tipo de terreno la distancia en que se debe colocar una

señal de la otra, si el terreno es muy sinuoso cuidar que la distancia no
sea mayor de 10 metros.
No se deben hacer señales sobre propiedades ajenas u objetos movibles.

Si se va a hacer un recorrido largo por un camino o atravesar un pueblo lo
mejor es dejar un mensaje oculto que indique la ubicación de la siguiente
pista.
Después de colocar la pista, hay que cerciorarse de que ha quedado lo
suficientemente legible y discreta, así como en la ubicación correcta.
Debes recordar la ubicación de la última señal ya que la señal pudo haber
sido borrada o movida y a partir de la anterior podrás deducir el camino.
Página 178
Para seguir una pista debes tener presente lo siguiente:

Sigue la pista a paso moderado. La naturaleza en ocasiones es muy
tramposa, y alguna pista puede ser suprimida o desplazada por algún
animal. En este caso piensa y razona sobre la dirección que has seguido
y continúa la búsqueda de la siguiente pista. Si es necesario regresar por
el camino recorrido.
El último en pasar borrará todas las pistas y recogerá las cartas o los
mensajes.
Signos Bundu Página 179
Estos signos de pista son utilizados por los scouts de África y se copiaron
de una tribu Bundu. Fueron publicados por primera vez en 1954. Toma-
ron estos signos como referencia para sus excursiones, mapas, juegos,
etc., ya que en dicho continente no hay pieles rojas y por esta razón no
utilizaron los códigos americanos.
El reino de Bundu de Congo es un grupo político-religioso centrado en la
provincia de Bas-Congo (al oeste de Kinshasa) que ha hecho campaña
para la independencia de la región. Busca la restauración del reino anti-
guo de Congo con sus límites pre-coloniales, que abarcan las partes de
Angola de hoy, república de Congo y de Gabón.
Página 180
Aquí estoy mostrando algunas señales utilizadas por los Woodcrafters,

indios, y los cazadores americanos. Muchas de estas señales son utiliza-
das por los scouts sin saber su origen.
Al viajar en un lugar desconoci- Cuando un palo es diagonalmente

do, uno dobla los arbustos al clavado en la tierra, el punto libre
revés para que sus cimas apunten muestra la dirección al campamen-
al revés. Al desandar el camino, to. Cuando un indio ha cazado un
se vera la punta del árbol caida en alce, oveja o caribú, pone un palo
la dirección de regreso, haciéndo de sauce fresco en la tierra y le en-
más fácil el retorno. (Cazadores, vuelve un pedazo de la piel del ani-
tramperos). mal muerto como una invitación a
comer a cualquiera que venga por
el mismo sendero. Si el palo del
sauce está fresco y no marchito el
viajero sabe que la comida y cam-
pamento no están lejos delante de
él, pero si el palo del sauce esta
Un palo derecho largo al final del seco y caído; el viajero sabe que ha
indicador nos dice que el campa- pasado un largo tiempo y los caza-
mento es delante a una distancia dores ya han comido y marchado;
larga. (indios de Abnaki.) pero el palo en la figura indica sim-
plemente la dirección. (indios Ab-
naki **.)
Un palo derecho corto cerca del

final del indicador nos dice que el
campamento es delante una dis-
tancia corta. (indios Abnaki.)
Una piedra encima de otra piedra
nos dice que esta es la ruta
Página 181
Varios ramitas derechas contra el Un palo enterrado con un palo hor-

palo inclinado indican el número quillado en la hendidura nos dice
de" sueño," o la jornada de días que la dirección es la que indica la
(para el indio), pero para los punta aguzada del palo. (señal gita-
Scouts nos indica el número de na.) Un palo verde untado con barro
kilómetros que faltan para acam- indica cercanía de un lago o ver-
par (indios Abnaki). tiente. (indios de Canada)
Una piedra con otra al costado y

Una piedra con otra al costado y
otra encima de nos indica volver
otra encima de nos indica volver a
a la izquierda. (Señal de los Boy
la derecha. (Señal de los Boy
Scouts ingleses)
Scouts ingleses)
Si la cima del césped se dobla a

En la pradera y en campo abierto un
la derecha nos indica que volva-
manojo de césped atado junto a la
mos a la derecha. (indios Sioux.)
cima nos dice que éste es el sende-
ro. (indios Sioux.)
Página 182
Tres fuegos juntos, el enemigo Tres montones de césped anuda-

acercándose. Estoy perdido, nece- dos. Peligro, Ayuda. (señal de los
sito ayuda. (señal india apache.) boy scouts.)
Tres ramitas enterradas. Peligro.

Tres piedras amontonadas una
Necesito ayuda. (señal de los boy
sobre otra; peligro o necesitamos
scouts).
ayuda. (señal de los boy scouts.)
Una fila de piedras colocadas en " V"

En lugares de muchos árboles o arbustos
indica la dirección tomada. (gitanos.)
cuando se desea llamar la atención se
requiere un árbol prominente, limpiando
un espacio a su alrededor y sus ramas
bajas. Esta marca es difícil escapar a la
mirada del transeúnte. (Los Buscadores
** Los abanekis (abnaki, wabana-

kia) son unas tribus indias de habla
algonquina que vivieron en el no- Una fila de varillas o palitos colocadas en
" V" indica la dirección tomada.
reste de Norteamérica, en el actual (gitanos.)
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
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Página 183
Reto:
Conocer, utilizar la clave totito, la clave murciélago y la cla-
ve eucalipto
Clave Totito
ABC DEF GHI
JKL MNÑ OPQ
RST UVW XYZ
Clave Murciélago
MURCI ELAG O
1234567890
Clave Eucalipto
Eu c al i p t o
123456789
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
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Reto:
Ser el organizador de un campamento de equipo donde reali-
ces los siguientes desafíos.
 Realizar diferentes tipos de refugios sin destruir el entorno.

 Elaborar las siguientes construcciones:
Portada, Mesa, cocina, Alacena, coloca trastos de cocina,
Cercos, armero, mochilero, Tendedero, Lava Platos,
Lava Manos, Asta Bandera.
 Elaborar pozos para líquidos grasos
 Elaborar pozos para basura biodegradable
 Ser cocinero en campamento de tres días realizando tres ti-
pos de fuego diferentes
 Saber cocinar sin utensilios
 Cocinar en papel aluminio
 Hacer horno de campamento
 Cocinar en horno de campamento
 Construir un filtro para potabilizar el agua
 Realizar una ruta de senderismo pequeño dejando pista cada
50mts, realizando croquis norteado, o una carta topográfica,
realizar un informe con las especies de flora y fauna que
encuentre en el recorrido
 Realizar un recolector de agua
 Practicar todas las normas de un campamento de bajo im-
pacto
 Demostrar que se puede orientar por el sol y las estrellas.
Nota para este campamento se necesita la intervención de dos si-

nodales o dirigentes que comprueben la realización satisfactoria
de lo que en este reto se pide. Recordando siempre que se califica
por el esfuerzo, la actitud, dedicación, conocimiento del mucha-
cho
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
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Página 185
Mensaje de badén Powell A los Jóvenes

Si alguna vez han visto la obra de "Peter Pan", recordarán cómo el jefe
de los piratas estaba siempre haciendo su último discurso de despedida
por temor de que, posiblemente, cuando llegara la hora en que habría de
morir, no fuera a tener tiempo para darlo a conocer. Así me sucede a
mí, y aún cuando no me estoy muriendo en este momento, esto tendrá
que suceder uno de estos días, y deseo decirles una palabra de despedi-
da. Recuerden: esta es la última que oiréis de mí, por lo tanto, medíten-
la.
He tenido una vida muy dichosa, y deseo que todos ustedes tengan tam-
bién vidas muy dichosas. Estoy convencido de que Dios nos ha puesto
en este mundo maravilloso para que seamos felices y gocemos de la vi-
da. Pero la felicidad no proviene simplemente de la riqueza, ni de tener
éxito en la carrera, ni dándose uno gusto a sí mismo. Un paso hacia la
felicidad es hacerse uno sano y fuerte cuando niño, para poder ser útil y
así poder gozar de la vida cuando se es hombre.
El estudio de la naturaleza les enseñará cómo Dios ha llenado de cosas

bellas y maravillosas este mundo para que lo puedan gozar. Estén satis-
fechos con lo que les haya tocado y saquen de ello el mejor partido que
puedan. Vean siempre el lado bueno de las cosas y no el malo.
Pero la verdadera manera de obtener la felicidad es haciendo felices a

los demás. Traten de dejar este mundo en mejores condiciones de como
lo encontraron; de ésta manera, cuando les llegue la hora de morir,
podrán hacerlo felices porque, por lo menos, no perdieron el tiempo e
hicieron cuanto les fue posible por hacer el bien. "Estén Listos" en ésta
forma, para gozar de una vida dichosa y morir dichosos: aférrense a su
Promesa Scout siempre, aún cuando hayan dejado de ser mucha-
chos. Que Dios los ayude a hacerlo así.
Su amigo,
Página 186
Reto:
Saber como armar y Llevar contigo un botiquín personal
El Botiquín de Primeros Auxilios sirve para actuar en caso de lesiones leves o

indisposiciones que, en principio, no necesiten asistencia sanitaria. Si ocurre un
accidente grave se debe esperar a que llegue el personal calificado ya que, en
caso contrario, se puede incluso perjudicar al accidentado.
En cada hogar y en todo lugar donde exista concentración de personas debe

existir un Botiquín de Primeros Auxilios.
El Botiquín Básico de Primeros Auxilios debería contar con los siguientes ele-
mentos:
MEDICINAS EQUIPO Y OTROS VENDAS
Alcohol Pinza Venda elástica
Algodón Tijera Venda de gasa
Agua oxigenada Jeringa desechable Esparadrapo
Tintura de yodo Agujas desechables Gasa estéril
Jabón desinfectante Mascarillas desechable curitas
Sal de andrews Guantes desechables Toallas húmedas
Sal oral rehidratante Termómetro
Analgésicos Baja lengua
Antisépticos (Betadine) Manual de primeros auxilios
Antiinflamatorios Lista de teléfonos de emergencia
Antiácidos Aguja e hilo quirúrgico
Antidiarreicos
Tranquilizantes
Crema para quemaduras
Crema para picaduras
Crema para lesiones
Colirio monodosis
Recomendaciones Página 187
 Use medicinas solamente con indicación médica.
 Antes de administrar un medicamento, asegúrese que quien lo va a usar

no sea alérgico al mismo. Igualmente, considere eventuales contraindi-
caciones indicadas en el folleto del producto.
 Si algún miembro de la familia padece alguna enfermedad, el botiquín

deberá contar con aquellos fármacos que hayan sido recetados por el
médico (insulina para diabetes, inhaladores para asma, medicina para
cirrosis, entre otros)
 Los medicamentos deben mantener su envase original con el fin de tener

a la mano las indicaciones que servirán de ayuda ante las posibles dudas
sobre su utilización, así como fecha de vencimiento.
 Evite su uso en mujeres embarazadas (primer trimestre).
 Los medicamentos se pueden alterar por la humedad o por el calor. No

ubique el Botiquín en el baño o en la cocina.
 Es importante hacer revisiones periódicas para su correcto mantenimien-

to y desechar las medicinas caducadas.
 Para evitar que se alteren los medicamentos, se debe procurar que los
envases estén bien cerrados y guardados en un lugar fresco, seco y oscu-
ro.
 En el caso de líquidos, se recomienda utilizar envases plásticos, pues el

vidrio puede romperse fácilmente.
 Si algún miembro de su familia sufre de alergia o tiene reacción alérgica

a picaduras de insectos, debe tener a mano una jeringa cargada con 1/2
cm3 de adrenalina para inyección subcutánea inmediata.
 Antes de utilizar el botiquín deberá lavarse debidamente las manos.
 Después de utilizar el botiquín deberá lavarse las manos y/o desinfec-

tarse para evitar todo tipo de contagios.
 El botiquín no debe tener cerradura y se debe colocar fuera del alcance

de los niños.
Página 188
 Es aconsejable que todo esté ordenado y etiquetado.
 Haga una lista del contenido y péguelo en la contratapa del botiquín.
 Debe contar con una lista de los teléfonos de emergencia.
Siempre es conveniente llevar en el un campamento un Botiquín de Pri-

meros Auxilios con el cual hacer frente a cualquier eventualidad. Nunca
se sabe que puede ocurrir en un viaje.
En este caso, además de los elementos ya indicados en el Botiquín Bási-

co de Primeros Auxilios, se deberían añadir los siguientes equipos, los
cuales son de utilidad en caso suceda alguna emergencia en la ruta:
Linterna
Manta térmica
Lupa
Caja de fósforos o encendedor
Bolsas de plástico
Libreta de notas y lápiz
Botella de plástico
Pastillas contra el mareo
Tome en cuenta que los medicamentos generalmente no se pueden ex-

poner a temperaturas superiores a los 25°C, por lo cual se recomienda
no dejarlos de manera permanente en el sol.
DESCRIPCIÓN Y DOSIFICACIÓN
BOTIQUIN BASICO DE PRIMEROS AUXILIOS
Los insumos y cantidades detallados a continuación deberán ser considerados

como referente.
Página 189
CANT. ELEMENTO DESCRICIPCION 1 DOSIFICACION

1 1
EQUIPO Y OTROS
1 Pinza
1 Tijera
2 Mascarilla
desechable
1 Jeringas
desechable
1 Agujas
desechable
1 Termómetro Tomar la temperatura.
1 Baja lenguas Inmovilizar fracturas o luxaciones

de los dedos.
1 Guantes Evitar exposición al VIH u otra
quirúrgicos enfermedad transmisible en caso de
lesión abierta.
1 Bolsas plásticas En caso de vómitos por mareo.
1 Manta térmica En caso el accidentado tenga frío.
1 Impermeable
1 Mosquitero
(para la selva)
3 Preservativos
2 Desinfectante y
filtro de agua
(selva)
VENDAS
1r Venda elástica
1r Venda de gasa
1 r Esparadrapo Para fijar gasas, vendas.
1p Gasa estéril Para limpiar y cubrir heridas o dete-

ner hemorragias.
10 Curitas Para cubrir heridas pequeñas.
Página 190
MEDICINAS
1b cb. Tintura de yodo Solución para limpiar y

desinfectar lesiones.
1 b ch. Alcohol
Algodón Para desinfectar el

equipo. Nunca se pone
directamente sobre
una herida abierta.
1 b ch. Agua oxigenada
1 Jabón desinfectan- Limpiar heridas

te
2 Sal de Andrews Indigestión, acidez, Un sobre disuelto en agua.
malestar estomacal.
2 Sales rehidratan- Para deshidratación Lo que sea necesario.
tes por diarrea o calor.
2 Panadol Dolor de cabeza y 2 cápsulas cada 6 horas.
muscular. Bajar la
fiebre.
2 Vitapyrena Resfrío 1 cápsula cada 4 horas.
No tomar más de 6 cápsu-
las en 24 horas.
1 Hirudoid (crema) Antiinflamatorio

(lesiones, esguinces)
1 Cariamyl Para picadura de in- Aplicar 2 a 3 veces al día.
sectos, quemaduras.
4 Plidan Dolor, 1 cápsula cada 4 horas.
4 Pevitrel Diarrea aguda Diarrea aguda: 4mg, luego

2mg después de cada
defecación Diarrea cróni-
ca: 4 a 8mg al día en va-
rias tomas, según necesi-
dades; dosis máxima
16mg/día.
Página 191
2 Rigotax Afecciones alérgicas en general. Una sola toma de
Dermatitis, alergia rinosinusal, 10mg por día.
urticaria, picaduras de insectos.
1 Octicair Alivio del enrojecimiento, ardor, Colocar una a dos go-

picazón y de irritaciones menores tas en cada ojo dos o
del ojo. tres veces al día.
4 Amoxicilin Antibiótico para el dolor. 1 cápsula cada 8

horas. Mínimo por 4
días, máximo 7 días.
1 Aseptil rojo Dolor de garganta.
4 Aspirina Antipirético, antiinflamatorio,

analgésico.
2 Soroche pill Contra el mal de altura. 6 horas antes del viaje.
2 Medicamento
antipalúdico
(para la selva)
1 Repelente de
insectos
1 Bloqueador
solar
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Reto:
Saber usar el bastón
Bastones de senderismo o de marcha.

Son bastones muy livianos, con un agarre adecuado para la realización
de ejercicio, nos aportan el apoyo extra de el brazos, lo cual hace que
utilicemos tres extremidades en el desarrollo de la caminata, descargan-
do mucho peso de rodillas y tobillos.
Que tenemos que tener en cuenta a la hora de adquirir unos bastones de

este tipo.
Lo primero que tenemos que tener en cuenta es que los bastones tienen
que ser ligeros, tener una buena calidad de oscilación y ser estables.
La punta.
Lo ideal es que tengan una punta intercambiable, acero o aluminio para
senderos o caminos de tierra, y goma para asfalto. La goma es muy bue-
na ya que amortigua la dureza del terreno y evita el desgaste de la punta.
La empuñadura.
La empuñadura tiene que ser ergonómica y de un material anti transpira-
ble o que absorba el sudor, esto evitara rozaduras en las manos.
Las correas de la empuñadura.

Las correas tienen que tener una amplitud agradable que garantice la
transmisión de fuerza sobre la punta de los bastones.
La longitud del bastón.

Es muy importante tener en cuenta que cuanto mas tiempo puede estar
el bastón en contacto con el suelo, más efectiva será la técnica, lo ideal
es que el bastón tenga 2/3 de la estatura de quien lo vaya a usar, esto
posibilita un desarrollo natural del movimiento.
Técnica de la caminata con bastones.

No es difícil aprender a caminar con bastones, pero hay que aprender
correctamente.
Página 193
De forma muy básica se puede decir que para hacerlo correctamente el

bastón en el lado derecho se apoya cuando el talón izquierdo toca el sue-
lo y el bastón en el lado izquierdo cuando el talón derecho toca el suelo;
apoyar el bastón unas milésimas antes que el talón resulta incluso más
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Reto:
Realiza un horno de campamento y cocina por lo menos
2 platillos.
Horno de Campamento
Vamos de campamento. Una nueva aventura y una nueva experiencia. Y

a la hora de comer, algo especial. Construir un horno es una linda activi-
dad para poner a prueba el ingenio de la patrulla y significa abrir la coci-
na del campamento a nuevos horizontes. Imagínense el pan bien calien-
A continuación, las instrucciones.
Principios generales:
• La cocción al horno se obtiene por medio del aire, llevado a una alta
temperatura por las paredes.
• Las paredes deben ser capaces de concentrar una gran cantidad de ca-
lor.
• Los recipientes y los alimentos deben ser separados de todas las pare-
des recalentada.
• El fuego debe ser conducido para dar muchas brasas, pocas llamas y
nada de humo.
• Ningún horificio debe permitir la entrada del humo (siempre inevita-

ble) en el horno, para así evitar que los alimentos adquieran un gusto
desagradable.
• Abrir lo menos posible el horno durante el tiempo de cocción.

Página 195
Materiales:
• Un bidón cilíndrico de lata con un largo de 40 a 50 cm. y un diámetro

de 35 a 40 cm. Una lata soldada es imposible de utilizar porque la solda-
dura se funde con el calor. Las latas deben ser forradas o formadas a
máquina.
• Manos hábiles. Albert Boekholt.Editorial Vilamala. Barcelona, Espa-

ña. 1974.
• 10 a 12 ladrillos. También sirven tejas y adobes. Todos son grandes

reservas de calor.
• Una lata plana, del mismo largo y diámetro que el bidón cilíndrico pa-
ra usar como sorporte o plataforma dentro del mismo.
• Una lata u hojalata para usar como tapa del horno.
Instrucciones:
• En primer, efectuar la medida del ancho máximo del bindón cilíndrico

(figura 1).
• Con esta medida, cavar un hueco cuya largura será 30 o 40 cm. más
largo que el bidón. Por ejemplo, si el bidón mide 45 cm. de largo, el
hueco debería medir 75 cm. de largo aproximadamente. El frente del
hueco debe tener el mismo ancho que el diámetro del bidón. Es impor-
tante recubrir las paredes del hueco con pequeñas piedras, con el fin de
evitar que las raíces de árboles cercanos se calienten o enciendan (figura
2).
• Proteger el borde de este hueco o trinchera con un talud de piedras o

ladrillos apoyados con tierra y teniendo cuidado de dejar la entrada del
hueco completamente libre (figura 2).
Página 196
• Con una lata u hojalata fabricar una puer-

ta (P), pudiendo sujetarla con una piedra de
manera que cubra completamente la entra-
da del horno (figura 3).
• Fabricar también una plataforma o asador

(A) del mismo largo y ancho que el largo y
el diámetro del bidón (figura 4).
• En la imagen puede verse el espacio libre

que queda entre el fondo del hueco cavado en la tierra y bidón acostado.
Se comprende que este espacio forma una capa suficiente para evitar
que las fuentes se quemen (figura 5).
• La chimenea estará construida con piedras

o ladrillos (o con adobes) contra el fondo
del bidón. Todo esto se cubre con una larga
capa de tierra en forma de cúpula. Nueva-
mente es importante dejar la entrada del
hueco libre, tanto para agregar las brasas
que calentarán ese espacio como para ubicar
con comodidad la tapa del horno (figuras 6
y 7).
La figura 8 se ha hecho para mostrarnos el corte del hueco. El fondo del

hueco está en pendiente hasta el agujero donde se acumulan las cenizas.
Ahora el horno está listo para ser usado. Es

tiempo de que revises recetas y junto a tu
patrulla preparen pan, pizas o tortas. En una
próxima entrega te presentaremos algunas
ricas ideas para que tu horno no pare de fun-
cionar.
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Reto:
Demuestra que conoces las normas del senderismo.
Realiza tres traviesilla done pongas en practica dichas
normas.
Comenzar a andar y dejarse llevar, pero respetando el entorno.
A camino entre deporte, paseo y viaje, el senderismo es una de las acti-

vidades de ocio que mas adeptos gana en la actualidad, ya que combina
el contacto con la naturaleza, junto a un ejercicio tan intenso como des-
ee quien la practica.
En principio, el senderismo no exige una preparación excesiva, ni largos

desplazamientos, ya que un recorrido por montes y bosques cercanos, es
suficiente.
A medida que se mejora la experiencia y la resistencia física, se puede

aumentar la longitud y la dificultad de las rutas.
Muchos coinciden en señalar que se trata de una práctica cada vez mas
popular, pero que se realiza frecuentemente de forma indebida.
Quienes visitan esporádicamente las zonas propicias para el senderismo,

no siempre se percatan de las agresiones a las que pueden someter a es-
tos parajes naturales y olvidan uno de los principios básicos del sende-
rismo: el respeto del medio ambiente.
Tipos de senderos
Se suelen distinguir cuatro tipos:
* Senderos de Gran Recorrido (GR): de distancia superior a los 50

kilómetros.
* Senderos de Pequeño Recorrido (PR): su distancia es de entre 10 y

50 kilómetros.
Página 199
* Senderos Locales: no superan los 10 kilómetros .
* Senderos Urbanos: circunscritos a un ámbito urbano.
* Otros: además de los citados, existen otros no señalizados, pero no

menos interesantes, como pueden ser muchos de los que realizamos no-
sotros, basados en las zonas habituales para realización de sus activida-
des, de los Grupos Scouts locales, con una experiencia de muchos años
en estos ámbitos. Suelen tener un recorrido entre 10 y 20 kilómetros.
El calzado, básico
El elemento básico para el senderismo es el calzado. En principio cual-

quier calzado cómodo sirve, siempre y cuando esté adaptado al pié, es
decir haya sido ya usado. Nunca estrenar los zapatos con una caminata.
No obstante, considerando que en nuestra ruta encontraremos toda clase

de terrenos, debemos elegir un calzado mas apropiado.
La oferta del mercado es muy amplia, aunque deberemos optar por uno
que se agarre bien al tobillo. En todo caso quien pretenda adquirir calza-
do apropiado para el senderismo lo mejor es que consulte antes con un
experto.
La mochila también es importante, aunque para salida de un día o meno-

res, no se precisa nada especial: algo de comida (fruta sobre todo), una
gorra, un teléfono móvil, un botiquín básico, y según la época del año,
una prenda de abrigo, gafas de sol y un impermeable. Por supuesto no
hay que olvidar el agua. Si a lo largo del camino encontramos fuentes
(ojo que sean de agua potable), aprovechar para llenar la cantimplora,
nunca se sabe donde encontraremos otra.
Hábitos elementales
Algunos resultan decisivos para que el primer contacto con el senderis-

mo nos deje un buen recuerdo y nos anime a repetir la experiencia.
Página 200
Además de conocer por lo menos teóricamente la ruta, y estar bien equi-

pado, hay que aprender a dosificarse.
Es necesario no abordar grandes caminatas, o cuestas muy pronuncia-

das, sin haber asentado el hábito de andar (cuesta arriba) durante varias
horas.
En el senderismo es necesario no agotar las fuerzas y caminar relajado,

por lo que no hay que frustrarse si al principio las fuerzas flaquean, las
piernas no responden, y las pendientes se eternizan.
Poco a poco se irá cogiendo experiencia. Tampoco hay que olvidar el

calentamiento, antes y después de comenzar a andar hay que efectuar
estiramientos para adecuar los músculos al esfuerzo.
Sortear los obstáculos
El senderismo no es un deporte extremo, pero requiere una técnica supe-

rior a la del mero caminar.
En primer lugar es necesario saber mantener la calma si se presenta al-

guna dificultad, para casos extremos el teléfono móvil nos será de gran
utilidad. Asimismo es conveniente informar a la familia o amigos adon-
de nos dirigimos, y desde luego, cualquier incidente lo podremos super-
ar mejor si caminamos siempre acompañados.
Para cruzar un río (si la corriente no entraña peligro y la profundidad no

supera la rodilla), se avanza de piedra en piedra con un pié detrás de
otro en un equilibrio dinámico. Al descender pendientes, hay que bajar
mirando la pendiente y clavando los talones a cada paso, para guardar el
equilibrio, para evitar caídas o el rodar incontroladamente.
Las subidas las debemos de tomar con calma, con pasos cortos y cami-
nando en zigzag. Es conveniente evitar las zonas de zarzas, arbustos y
matorrales espesos, ya que salir de ellos puede resultar agotador e impli-
car que terminemos llenos de arañazos. Además en esas zonas es mas
fácil perder la orientación.
Página 201
Si nos desorientamos, no nos olvidemos de los puntos cardinales: el sol

sale por el Este, y se pone por el Oeste, y en el hemisferio norte, lo en-
contramos siempre haciendo su recorrido por el Sur. Al mediodía (hora
solar) nos señala precisamente esa dirección.
Los musgos en árboles los encontraremos hacia el norte (evitan el sol

del mediodía)
Si cae la niebla (una de las mayores dificultades que presenta la monta-

ña), hay que descender hasta encontrar un río y seguirlo, con seguridad
que nos llevará a una población.
Si nos sorprende una tormenta eléctrica, evitemos los lugares altos y los
árboles aislados, es preferible desprenderse de los objetos de metal, bus-
car un descampado y agacharse, para alejarse de los árboles.
Si cae la noche lo mejor es buscar un refugio entre los árboles y esperar

hasta que amanezca.
Consejos para una buena caminata
* Usa zapato cómodo, ni muy flojo ni apretado, ya usado.
* Abrígate cuando te detengas, que no te coja el frío.
* Bebe suficiente agua durante la marcha, pero no bebas sudando, en-

juaga la boca nada más.
* Mantén el ritmo, los cambios de ritmos cansan mucho más.
* Recuerda: se sube con el corazón, se baja con las piernas.
* Cuando subes cuestas pronunciadas, el esfuerzo mayor lo hace tu

corazón, cuando las bajas, las rodillas y las puntas de los dedos de los
pies, son lo que mas sufren.
* Por carretera circula siempre atento a los vehículos, en fila india y

por la izquierda.
Página 202
 Cuando caminamos debemos evitar las bebidas carbónicas, lo

mejor es una bebida isotónica.
Senderismo respetuoso con la naturaleza.
* No abandones ni entierres la basura. Deposítala en un punto de reco-

gida.
* Cuidado con el fuego. Enciende hogueras solamente en lugares habi-

litados para ello. Es preferible llevar la comida preparada.
* Respeta y cuida las fuentes, ríos y otros cursos de agua. No viertas

en ellos jabón, detergente, productos contaminantes, ni residuos de
ningún tipo.
* No destroces el suelo cavando zanjas o agujeros alrededor de la tien-

da, estropean el terreno y sirven para muy poco.
* No arranques flores, ramas, ni molestes a los animales.
*Utiliza el vehículo a motor lo menos posible, úsalo para desplazarte

por carretera y sólo lo imprescindible por pistas. El ruido es también una
forma de contaminación. Evita hacer ruido con tu vehículo.
* Cruza las tierras de labranza por los senderos y nunca pises el sem-
brado. Cierra portones, verjas y trancas que se encuentren por el campo
para evitar el paso del ganado u otros animales
“Dejen el mundo mejor
de lo que lo encontraron”
Baden-Powell
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Retos de
Técnica
Scout
Cordón de Excursionista
Cordón Blanco
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Reto:
Organiza, desarrolla, y realiza un campamento sustentable.
Desarrolla el programa en este espacio.
Nota: este programa de ser revisado y aprobado por

tu dirigente quien lo evaluara cundo lo lleves a la
practica.
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Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

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Reto:
Conocer sobre la flora medicinal de la región,
realizar un informe,
reconocer 10 plantas en su ambiente natural.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
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Reto:
Debes conocer y ser capas de distinguir en el cielo los
diferentes tipos de Nubes
Las Nubes
Las nubes se forma por el enfriamiento del aire. Esto provoca la conden-
sación del vapor de agua, invisible, en gotitas o partículas de hielo visi-
bles. Las partículas son tan pequeñas que las sostienen en el aire co-
rrientes verticales leves.
Las diferencias entre formaciones nubosas se deben, en parte, a las dife-

rentes temperaturas de condensación. Cuando se produce a temperaturas
inferiores a la de congelación, las nubes suelen estar formadas por cris-
tales de hielo; las que se forman en aire más cálido suelen contener goti-
tas de agua.
El movimiento de aire asociado al desarrollo de las nubes también afec-

ta a su formación. Las nubes que se crean en aire en reposo tienden a
aparecer en capas o estratos, mientras que las que se forman entre vien-
tos o aire con fuertes corrientes verticales presentan un gran desarrollo
vertical.
Hay varias clases de nubes, que podemos clasificar en tres grupos: nu-
bes altas, nubes medias y nubes bajas.
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Nubes altas
Cirros: Son nubes blancas, transparentes y sin sombras internas que
presentan un aspecto de filamentos largos y delgados. Estos filamentos
pueden presentar una distribución regular en forma de líneas paralelas,
ya sean rectas o sinuosas. Ocasionalmente los filamentos tienen una for-
ma embrollada. La apariencia general es como si el cielo hubiera sido
cubierto a brochazos. Cuando los cirros invaden el cielo puede estimarse
que en las próximas 24 h. habrá un cambio brusco del tiempo; con des-
censo de la temperatura.
Cirrocúmulos: Forman una capa casi continua que presenta el aspecto

de una superficie con arrugas finas y formas redondeadas como peque-
ños copos de algodón. Estas nubes son totalmente blancas y no presen-
tan sombras. Cuando el cielo está cubierto de Cirrocúmulos suele decir-
se que está aborregado. Los Cirrocúmulos frecuentemente aparecen jun-
to a los Cirros y suelen indicar un cambio en el estado del tiempo en las
próximas 12 h. Este tipo de nubes suele preceder a las tormentas.
Cirrostratos: Tienen la apariencia de un velo, siendo difícil distinguir

detalles de estructura, presentando ocasionalmente un estriado largo y
ancho. Sus bordes tienen límites definidos y regulares. Este tipo de nu-
bes suele producir un halo en el cielo alrededor del Sol o de la Luna.
Los Cirrostratos suelen suceder a los Cirros y preludian la llegada de
mal tiempo por tormentas o frentes cálidos.
Nubes medias
Altocúmulos: Parecen copos de tamaño mediano y estructura irregular,
con sombras entre los copos. Presentan ondulaciones o estrías anchas en
su parte inferior. Los Altocúmulos suelen preceder al mal tiempo produ-
cido por lluvias o tormentas.
Altoestratos: Capas delgadas de nubes con algunas zonas densas. En la

mayoría de los casos es posible visualizar el Sol a través de la capa de
nubes. El aspecto que presentan los Altoestratos es el de una capa uni-
forme de nubes con manchones irregulares. Los Altoestratos general-
mente presagian lluvia fina y pertinaz con descenso de la temperatura.
Página 210
Nubes bajas
Nimbostratos: Tienen el aspecto de
una capa regular de color gris oscuro
con diversos grados de opacidad.
Con cierta frecuencia es posible ob-
servar un aspecto ligeramente estria-
do que corresponde a diversos grados
de opacidad y variaciones del color
gris. Son nubes típicas de lluvia de
primavera y verano y de nieve duran-
te el invierno.
Estratocúmulos: Presentan ondulaciones amplias parecidas a cilindros

alargados, pudiendo presentarse como bancos de gran extensión. Estas
nubes presentan zonas con diferentes intensidades de gris. Los Estra-
tocúmulos rara vez aportan lluvia, salvo cuando se transforman en Nim-
bostratos.
Estratos: Tienen la apariencia de un banco de neblina grisáceo sin que

se pueda observar una estructura definida o regular. Presentan mancho-
nes de diferente grado de opacidad y variaciones de la coloración gris.
Durante el otoño e invierno los Estratos pueden permanecer en el cielo
durante todo el día dando un aspecto triste al cielo. Durante la primavera
y principios del verano aparecen durante la madrugada dispersándose
durante el día, lo que indica buen tiempo.
Nubes de desarrollo vertical

Cúmulos: Presentan un gran tamaño con un aspecto masivo y de som-
bras muy marcadas cuando se encuentran entre el Sol y el observador,
es decir, son nubes grises. Presentan una base horizontal y en la parte
superior protuberancias verticales de gran tamaño que se deforman con-
tinuamente, presentando un aspecto semejante a una coliflor de gran
tamaño. Los Cúmulos corresponden al buen tiempo cuando hay poca
humedad ambiental y poco movimiento vertical del aire. En el caso de
existir una alta humedad y fuertes corrientes ascendentes, los Cúmulos
pueden adquirir un gran tamaño llegando a originar tormentas y aguace-
ros intensos.
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Cumulonimbos: De gran tamaño y apariencia masiva con un desarrollo
vertical muy marcado que da la impresión de farallones montañosos y
cuya cúspide puede tener la forma de un hongo de grandes dimensiones;
y que presenta una estructura lisa o ligeramente fibrosa donde se obser-
van diferentes intensidades del color gris o cerúleo. Estas nubes pueden
tener en su parte superior cristales de hielo de gran tamaño. Los Cumu-
lonimbos son las nubes típicas de las tormentas intensas pudiendo llegar
a producir granizo.
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Reto:
Demuestra que conoce el funcionamiento del
Termómetro.
Los termómetros son instrumentos muy habituales en nuestra vida dia-

ria. ¿Quién no tiene un termómetro en su casa y quién no lo ha utilizado
alguna vez?
Termómetro hay de muchos tipos, pero quizás lo más habituales sean o

hayan sido los que contienen un líquido en su interior que se dilata o
contrae con los cambios de temperatura. este líquido puede ser mercu-
rio, alcohol coloreado, etc.
Termómetros
La imagen presenta tres termómetros.

El del centro es un termómetro clínico
de mercurio y los de los extremos dos
termómetros, de pared y frigorífico,
que contienen alcohol coloreado de
azul y rojo, respectivamente.
Página 212
Este tipo de termómetros funciona gracias a una propiedad de los líqui-

dos: se dilatan al aumentar la temperatura y se contraen cuando dismi-
nuye. En concreto, contienen un pequeño depósito con el líquido, conec-
tado a un tubo muy fino por el que se puede elevar la sustancia
(normalmente un capilar). Cuando aumenta la temperatura, el líquido
coloreado se dilata y sube por el interior del tubo.
Este es el efecto que podemos observar con nuestros sentidos. Sin em-
bargo, para poder explicar porque ocurre esto, la ciencia recurre a un
modelo que nos habla de partículas que no podemos ver, más allá de lo
que pueden percibir nuestros sentidos: el modelo cinético corpuscular
de la materia.
Con los botones "+" y "-" puedes

aumentar o disminuir la temperatura
del sistema.
Observa cómo se dilata o se contrae el

mercurio
Activa "visión microscópica" y obser-

va cómo cambia el comportamiento de
las partículas de mercurio.
Observa que:
 al aumentar la temperatura las

partículas se mueven con más
velocidad
 al disminuir la temperatura las

partículas se mueven con me-
nos velocidad
NOTA: En ordenadores con procesadores que admiten poca capacidad de cálcu-

lo, puede parecer que las partículas con alta velocidad se mueven a golpes.
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Reto:
Tener conocimiento de loa tipos de rapel que existen,
realizar un informe de las normas de seguridad para esta
practica, realizar 3 descensos
El rápel o ráppel
(del francés rappel) es un sistema de descenso por cuerda utilizado en
superficies verticales. Se utiliza en lugares donde el descenso de otra
forma es complicado, o inseguro.1
El rápel es el sistema de descenso autónomo más ampliamente utilizado,

ya que para realizar un descenso sólo se requiere, -además de conocer la
técnica adecuada-, llevar consigo (puesto) un mínimo equipo y una
cuerda. El rápel es utilizado en excursionismo, montañismo,escalada en
roca, espeleología, barranquismo y otras actividades que requieren eje-
cutar descensos verticales.
El rápel también es utilizado en rescate, tanto en los medios naturales

como en los urbanos, así como en operaciones militares.
Sistemas de rápel
Fricción con el cuerpo
 Rápel de brazo, es práctico en

paredes de poca verticalidad colo-
cando la cuerda sobre el hombro
para pasarla alrededor de los bra-
zos extendidos controlando la velo-
cidad con el agarre de la mano y
por la fricción entre los hombros y
los brazos. Se realiza en paredes
con poca inclinación y corta dis-
tancia debido a que es difícil controlar todo el peso del cuerpo
con la simple fricción con tu brazo, además de las heridas que se
pueden provocar por las quemaduras del roce.
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 Rápel Dulfer o "a la española". Se considera el más simple para

todos los usos ya que no necesita equipo especial. El montañista
se coloca frente al anclaje, se pone la cuerda entre las dos piernas,
la pasa alrededor de la cadera de modo que cruce el pecho hasta el
hombro contrario, pasa la cuerda por el hombro y la deja caer por
la espalda, aguantándola con la mano del mismo lado que es roza-
da por la cuerda. La otra mano detiene la cuerda por arriba del
montañista para mantener la posición vertical. El riesgo de este
sistema es el roce de la cuerda con el cuerpo por lo que se debe
proteger la piel ya que la fricción puede provocar quemaduras.
Además de que se puede soltar fácilmente y producirse una caída
libre. Es solo apto para expertos y atrevidos.
 Rápel Comichi, se asemeja al dulfer con la diferencia de que la

cuerda no pasa directamente por el muslo, si no por
un mosquetón del arnés y la cuerda pasa por la espalda.
Fricción en mosquetones
 Rápel con mosquetones, además llamado sistema Gramminger o
de bomberos. Para este rápel se utilizan mosquetones de forma
ovalada o en forma de "D", uno con seguro, o dos sin seguro con
los gatillos enfrentados, y tres más sin seguro (o cuatro si la cuer-
da es de diámetro menor a diez milímetros).
 Freno con mosquetón, utilizando un mosquetón con seguro se le

da dos o tres vueltas a la cuerda en barrilete en el extremo parale-
lo al seguro, y asegurando el arnés mediante otro mosquetón.
 Rápel con nudo dinámico, en caso

de necesidad podemos usar un mos-
quetón de seguridad con forma
asimétrica (de pera) y un nudo diná-
mico. Este sistema hace correr mu-
cho la cuerda, por lo que hay que
extremar la precaución.
Página 215
 Con Descensor
Éstos son los sistemas más utiliza-
dos por su seguridad
 Rápel con ocho, recibe este nom-
bre debido a la forma del mismo
descensor, aunque el aparato es un
clásico del mundo de la escalada,
actualmente su uso se ha reducido
ante la aparición de otros descensores más eficientes y seguros.
 Rápel con descendedor de poleas, usado especialmente en la

práctica de la espeleología o espeleísmo. El aparato consiste en 2
poleas donde la cuerda forma una "S" generando suficiente fricción
para controlar nuestro descenso. Hay dos modelos básicamente; sin
seguro y con seguro autoblocante, (Stop de Petzl)

 Rápel con dispositivos tubulares, entre los más populares esta el
ATC (controlador de tráfico aéreo), el reverso y otros cuyos nom-
bres dependen del fabricante, tienen un factor de fricción mayor que
el ocho, por lo que se necesita menor esfuerzo para controlar nues-
tro descenso. Otra ventaja frente al ocho es que no riza la cuerda.
 Rápel con Rack, además llamado popularmente marimba, está

formado por barras, y fueron diseñados para descender grandes
verticales, rizan muy poco la cuerda y funcionan incluso con
cuerdas embarradas.
Equipo
Para la práctica del rápel se requiere de un conjunto de artefactos. El
equipo varia según el sistema de rápel que se utilice. Para los sistemas
como el Dulfer bastará una cuerda o incluso algo similar a ello (para
casos de emergencia), pero para los sistemas con descensor, que son
más comunes y seguros, se requiere de equipo más completo.
Página 216
El equipo colectivo es el que se utiliza para la instalación y puede

ser usado por muchas personas. Consiste básicamente de:
 Cuerda.
 Cinta plana o cuerda para anclaje, en los casos en que la cuerda de
ráppel pudiera sufrir sin estos elementos auxiliares.
 mosquetones con seguro o dos sin seguro.
El equipo personal es el equipo que usa cada persona. Cómo míni-
mo se requiere de:
 Arnés de cintura (tipo escalada) o integral (tipo trabajos verticales).

 Mosquetón con seguro (habitualmente de cierre automático con ros-
ca de seguridad o cierre de bayoneta).
 Cabo de seguridad o pata de anclaje (para preparar el ráppel en lu-
gares expuestos).
 Descensor.
 Casco, en caso de riesgo de caída de piedras, de poder golpearse con
la pared o para mayor seguridad.
 Guantes.
Arneses
El arnés es el conjunto de cintas de nylon, poliéster, polipropileno o si-
milar que, cosidas o unidas de diferentes formas, rodean la cintura o
todo el tronco, sujetando a la per-
sona durante la actividad, ofrecen
seguridad y algo de comodidad,
cuando éstas se acomodan al cuer-
po. El arnés se utiliza durante los
descensos, ascensos y asegura-
mientos, para distribuir el peso del
cuerpo de la persona hacia las so-
gas que sostienen al escalador.
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Los arneses se fabrican con fibras de poliamida o poliéster. Las fibras de

las cintas que forman el arnés pueden envejecer de forma natural por
contacto por el aire, o por acción de los rayos ultravioleta. La decolora-
ción del arnés es a menudo, un indicador del nivel de degradación de las
fibras.
El arnés, con el uso, sufre un desgaste mecánico que le hace perder re-
sistencia. Los rozamientos repetidos cortan las fibras superficiales, redu-
ciendo gradualmente la resistencia del conjunto. Los roces sobre las cos-
turas son aún más peligrosos y pueden tener graves consecuencias.
El arnés debe ser revisado antes, durante y después de cada uso, inme-
diatamente después de que éste sufra alguna agresión, como soportar
una carga súbita de importancia, roce por deslizamiento en rampas o
similar.
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Página 218
Nota:



Página 219
Conocimientos de
Técnica Scout
ORIENTACIÓN
Página 220
Reto:
Saber qué son y para qué sirven los cuatro
puntos cardinales
Observar de qué lado sale y se oculta el sol

¿en qué ayuda esto?
Los cuatro puntos cardinales son :
las direcciones de norte , sur , este y oeste , comúnmente denotado por

sus iniciales: N, S, E, W. Oriente y Occidente se encuentran en ángulo
recto hacia el norte y el sur, al este con estar en la dirección de la rota-
ción y el oeste están justo enfrente. Los puntos intermedios entre los
cuatro puntos cardinales de la forma puntos de la brújula . El interme-
dio (inter cardinales, u ordinal) estén noreste (NE), noroeste (NW), su-
roeste (SW) y sureste (SE).
En la Tierra, los observadores en posición vertical hacia el norte tendrán

sur detrás de ellos, hacia el este en su derecho , y al oeste de la izquier-
da. La mayoría de los dispositivos y métodos para la orientación por lo
tanto operan al encontrar primero al norte, aunque cualquier otra direc-
ción es igualmente válida, si puede ser localizado de forma fiable.
Una rosa de los

vientos que aparecen los
cuatro puntos cardinales,
las cuatro direcciones
ordinal, además de ocho
nuevas divisiones.
Página 221
Reto:
Conocer qué es y para qué nos sirve la rosa de los vientos
Orígenes de la Rosa de los vientos

La rosa de los vientos ha aparecido en las cartas y mapas desde el 1300
cuando los portulanos hicieron su primera aparición. El término "rosa"
proviene de los puntos cardinales de la figura se asemeja a los pétalos de
la flor conocida.
Originalmente, este dispositivo se utiliza para indicar la dirección de los
vientos (y que entonces era conocida como una rosa de los vientos ),
pero los 32 puntos de la rosa de los vientos provienen de las direcciones
de los ocho vientos principales, los ocho de media vientos y la dieciséis
cuartos de los vientos.
En la Edad Media, los nombres de los vientos se conoce comúnmente a
través de los países mediterráneos como-
tramontana (N), Greco (NE), levante (E), Siroco (SE), Ostro (S), Li-
beccio (SW), Ponente ( W) y el maestro (NW). En portulanos puedes
ver las iniciales de estos vientos etiqueta alrededor del borde como T, G,
L, S, S, L, P y M.
Los 32 puntos son por lo tanto bisecciones sencilla de las direcciones de
los cuatro vientos (pero los chinos dividen la brújula en 12 direcciones
principales sobre la base de los signos del zodíaco). Para los marineros
aprendiz occidental, una de las primeras cosas que tenía que saber eran
los nombres de los puntos . Nombrarlos a todos a la perfección era co-
nocido como "boxeo de la brújula".
No existe una norma absoluta para la elaboración de una rosa de los
vientos, y cada uno de los cartógrafos de la escuela parece haber des-
arrollado su propia cuenta. En las primeras cartas, el norte está indicada
por una punta de lanza por encima de la letra T (de tramontana). Este
símbolo se convirtió en una flor de lis en la época de Colón, y fue visto
por primera vez en los mapas portugueses. También en
el siglo 14, la C (de Levante) en el lado este de la rosa
fue sustituida por una cruz, que indica la dirección al
Paraíso (a largo como si estuviera en el este), o al me-
nos donde Cristo nació (en el Levante).
Página 222
Los colores de la figura se supone que el resultado de la necesidad

de claridad gráfica en lugar de un mero capricho cartográfico. En un
barco rodante en la noche por la luz de una lámpara parpadeante, estas
cifras tuvieron que ser claramente visible. Por lo tanto los ocho puntos
principales de la brújula son por lo general se muestra en la rosa de los
vientos en negro que se distingue fácilmente. En este contexto, los pun-
tos que representan la mitad de los vientos son normalmente de color
azul o verde, y desde los puntos de cuartos de viento son los más peque-
ños, por lo general son de color rojo.
Los 32 Puntos Cardinales

Punto Dirección Azimut Punto Dirección Azimut
0 Del Norte 0-0' 16 Sur 180 ° - 0 '
1 N de E 11 ° - 15 ' 17 S por W 191 ° - 15 '
2 NNE 22 ° - 30 ' 18 SSW 202 ° - 30 '
3 NE por N 33 ° - 45 ' 19 SW por S 213 ° - 45 '
4 NE 45 ° - 0 ' 20 SW 225 ° - 0 '
5 NE por E 56 ° - 15 ' 21 SW por W 236 ° - 15 '
6 ENE 67 ° - 30 ' 22 WSW 247 ° - 30 '
7 E por N 78 ° - 45 ' 23 W por S 258 ° - 45 '
8 Este 90 ° - 0 ' 24 Oeste 270 ° - 0 '
9 E por S 101 ° - 15 ' 25 W por N 281 ° - 15 '
10 ESE 112 ° - 30 ' 26 ONO 292 ° - 30 '
11 SE por E 123 ° - 45 ' 27 NW por W 303 ° - 45 '
12 SE 135 ° - 0 ' 28 NW 315 ° - 0 '
13 SE por S 146 ° - 15 ' 29 NW por N 326 ° - 15 '
14 SSE 157 ° - 30 ' 30 NNO 337 ° - 30 '
15 S por correo 168 ° - 45 ' 31 N por W 348 ° - 45 '
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

Reto: Página 223
Conocer para qué sirve la brújula y saber utilizarla correc-

tamente
Cualquier brújula, incluso la más sencilla nos permitirá orientarnos. Si

se adquiere una buena brújula, es recomendable utilizar un libro que
instruya acerca del manejo de ésta, para poder interpretar eficazmente
la gran información que nos va a suministrar y llegar a conocer todos
los sistemas de orientación.
Sistema de Medida
Sexagesimal. Divide la circunferencia en 360º y a su vez en cuatro

ángulos rectos de 90º cada uno. Cada grado sexagesimal se divide en
60 minutos sexagesimales y cada minuto sexagesimal en 60 segundos
sexagesimales. Su representación por ejemplo sería : 35º 25' 12''.
Centesimal. Divide la circunferencia en 400º. Cada ángulo recto será de

100º. Cada grado centesimal se divide en 100 minutos centesimales,
Milesimal militar. La milésima es el ángulo cuyo arco es la milésima

parte del radio de su circunfe-
rencia. Así la circunferencia se
dividirá en 6400º. Cada ángulo
recto será de 1600º. Las frac-
ciones de milésima suelen des-
preciarse. Por ejemplo 280
milésimas se representarían
28500.
El sistema más usado es el
sexagesimal. Para pasar de un
sistema a otro sólo tenemos
que aplicar una regla de tres,
como por ejemplo, si 100g es a
90º, 85g será a X. O sea que
85x90=7650:100=76,5º. La
operación nos dice que 85g
equivalen a 76,5º.
Página 224
Partes de una brújula cartográfica
1. Alidada o mira
2. Línea de mira
3. Espejo de mira
4. Señal de referencia
5. Flecha de Norte
6. Clinómetro
7. Cápsula orientable
8. Aro de graduación
9. Lupa
10. Iluminación eléctrica
11. Líneas Norte-Sur
12. Aguja con cojinetes
13. Puntos de mira luminosos
14. Nivel
15. Escalas
16. Reglas de medida
Limbo
Es un círculo sobre el que van marcados los grados y en cuyo centro
está situada la aguja imantada.
La graduación puede progresar en sentido de las agujas del reloj
(destrorsumo) o al revés (sinextrorsumo). Las lecturas destrorsumas in-
dican el ángulo (en relación al norte) del punto visado respecto a noso-
tros y las sinextrorsumas el ángulo de nuestra posición respecto al punto
visado.
Agujas en Inmersión
Las brújulas que mantienen la aguja en inmersión líquida, amortiguan el
balanceo de la aguja, permitiendo una lectura más exacta y rápida. Cual-
quier brújula que reúna unas mínimas exigencias tendrá su aguja en in-
mersión.
Alidadas o Miras
Son unas ranuras que se utilizan para trazar visuales.
Página 225
Compensación Magnética
El Norte geográfico indicado en los mapas es distinto del Norte magné-
tico indicado por las brújulas. La diferencia entre los dos depende de la
zona del globo terrestre en que nos encontremos. Algunos modelos de
brújulas incorporan mecanismos para su corrección.
Clinómetro
También disponible en los modelos de brújulas más desarrollados. Per-
miten medir ángulos verticales.
Espejo
Permite mantener la brújula delante nuestro, a la altura de los ojos, para
enfocar en el horizonte y leer a la vez la información que nos ofrece la
brújula.
Nivel
Los modelos más desarrollados permiten nivelar el plano de la brújula
Cómo Utilizar una Brújula con un Mapa

mediante un nivel de burbuja.
Inclinación
Dependiendo de la zona magnética del planeta en la que nos encontre-
mos, la aguja de nuestra brújula puede llegar a inclinarse sobre una su-
perficie totalmente nivelada, hasta llegar a tocar el cristal protector y
bloquearse. Este efecto es consecuencia directa de la curvatura de la
tierra y de encontrarse en latitudes muy cercanas o alejadas del polo
magnético.
Así pues, en latitudes cercanas al Polo Norte magnético, la aguja tenderá

a bajar, mientras que en latitudes cercanas al polo sur, la aguja tenderá a
subir.
Para solucionar este problema existe un tipo de brújulas llamadas de

'Tipo Global', que lo corrigen.
Página 226
Colocar la brújula sobre el mapa, Hacer girar la cápsula hasta que la

con el lateral de su placa base a lo 'N' del limbo señale el norte magné-
largo del rumbo deseado. tico en el mapa.
Manteniendo la brújula horizontal- Manteniendo la brújula horizon-

mente delante nuestro, girar el talmente delante nuestro, girar el
cuerpo hasta que el extremo rojo cuerpo hasta que el extremo rojo
de la aguja se encuentre exacta- de la aguja se encuentre exacta-
mente sobre la parte roja de la fle- mente sobre la parte roja de la
cha del Norte. La flecha de la pla- flecha del Norte. La flecha de la
ca base ahora estará señalando la placa base ahora estará señalando
dirección a seguir. Escogeremos la dirección a seguir. Escogere-
un punto de referencia en esa di- mos un punto de referencia en
rección y nos dirigiremos a él, esa dirección y nos dirigiremos a
repitiendo el proceso hasta llegar a él, repitiendo el proceso hasta
destino. llegar a destino
Página 227
La respuesta más común que recibimos cuan-

do consultamos ¿para qué sirve una brújula?
Sirve para orientarse. Pero realmente no es así.
La brújula nos orienta un plano, nos da una
referencia con respecto al norte o nos ayuda a
seguir una dirección pero no sirve para orien-
tarse. ¿Te imaginas en medio del desierto con
una brújula? Te indicaría dónde está el norte
pero NO dónde está el oasis más cercano. Sin
embargo si sobre un plano conoces tu posición
la brújula te ayuda a seguir una dirección.
Dado que las brújulas apuntan al norte magné-
tico, y no al norte geográfico, los mapas to-
pográficos llevan una corrección (llamada de-
clinación) entre los puntos geográficos de refe-
rencia; la declinación varía como es natural, de
un punto a otro del planeta.
Utilización
Colócala sobre una superficie plana, la palma de la mano, o el piso, lo
que permitirá a la aguja moverse libremente. Al detenerse, la aguja
imantada (1) buscará sola el Norte; luego gira lentamente el limbo gra-
duado (2) hasta que el Norte de éste se posesione sobre la punta imanta-
da de la aguja. En esos momentos la aguja y el limbo estarán orientados
al Norte. El ángulo del limbo cualquiera sea este, quedará en línea con
la marca norte-sur (3) de nuestra brújula. Ese es nuestro rumbo. Recuer-
da que primero ubicamos nuestra dirección de viaje y luego orientamos
el limbo con la aguja.
Página 228
Nunca: Sigas un rumbo mirando constantemente a la brújula, pues lo

que harás será sumar las imprecisiones que tu movimiento dará forzosa-
mente a la misma. Identifica un punto de referencia, y una vez allí toma
una nueva lectura.
Rumbo: dirección de un objeto con relación al Norte, se mide en grados

y en sentido de las agujas del reloj, llamado
también azimut, del árabe a "el" y "azimut" ca-
mino. Ejemplos : el Norte corresponde a un
rumbo o azimut de 000º o 360º y el Oeste, 270º.
Cuando calculas un azimut, por ejemplo 90°,
que es la dirección a donde te diriges, debes
calcular el camino de regreso o retro azimut que
será 270°. Acuérdate que debes volver de donde
saliste.
¿Cómo es esto? Si un azimut es menor de 180 debes sumarle 180 y si es
mayor debes restarlo.
azimut (ida) 60° 240° 320° 10° 350° 9°
diferencia + ó - +180° -180° -180° +180° -180° +180°
retroazimut (retorno) 240° 60° 140° 190° 170° 189°
Distancia: situación de un punto dado con referencia a un punto conoci-
do. Si puedes ver el sitio donde quieres llegar: mide el rumbo con la
brújula y entonces síguelo. Si no ves el sitio, pero tienes un mapa: deter-
mina tu posición en el mapa, pon la brújula en tu posición, y toma el
rumbo hacia tu objetivo.
Consejos
Los campos electromagnéticos crean lecturas erróneas. Por ello no se
utilizará lejos de objetos metálicos (hebillas, llaveros, llaves, etc.), alta-
voces, generadores o tendidos de alta tensión.
Si utilizamos una funda o el cordón que suelen llevar las que disponen
de placa base transparente, evitaremos que se raye y podremos disfrutar
de una clara lectura en cada salida.
Pensemos que se trata de una herramienta precisa y delicada y como tal
no debe recibir golpes.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

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Reto:
Seguir rutas con mapa y brújula.
Identificar pistas naturales.
Realiza una travesía donde pongas en practica todo tu conocimiento de

mapeo y brújula puede ser solo o con tu equipo, la travesía tendrá un
mínimo de 5 kilometro, será supervisada por un sinodal o dirigente el
cual deberá evaluar la misma.
Siempre Adelante
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

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Reto:
Demuestra que conoces los diferentes tipos de mapas que
existen y escalas en las que se encuentran los mapas.
Demuestra que reconoces la información que los mapas con-

tienen y exponlo a tu comunidad
Los Mapas
Desde épocas remotas, el hombre para
comunicar a sus semejantes el lugar don-
de había comida, agua, animales de caza
u otras cosas interesantes o útiles, dibuja-
ba en la tierra por medio de símbolos la
forma
de llegar y regresar de dicho lugar sin
perderse. Para hacer más duraderos sus
dibujos, los hacían en las paredes de sus
cuevas por medio de pinturas, y poste-
riormente en tablillas de arcilla y en pa-
pel.
Estas descripciones gráficas fueron llamadas mapas y tomaron impor-

tancia por sus usos agrícolas, para planeación demográfica, recursos
económicos y fines militares. En un principio eran secretos y sólo tenían
acceso a ellos los gobernantes, militares, navegantes y comerciantes.
Actualmente se conoce prácticamente

toda la superficie del planeta, con más o
menos detalle, debido a los avances en el
diseño de mapas y a la utilización de la
fotografía tomada desde aviones y satéli-
tes. Sin embargo, el uso directo de aero-
fotos no es práctico, y se procesan
éstas para obtener mapas más claros y
comprensibles, en los cuales por medio
de Signos Convencionales se representan
las principales características del terreno.
Página 231
importantes los pequeños detalles,

por lo que los mapas deben
mostrar individualmente montañas,
lagos, quebradas, carreteras,
caminos, líneas eléctricas,
etc.
En la actualidad, el Instituto
Geográfico de Guatemalteco, que es
una dependencia del Ministerio del
Ambiente y de los Recursos
Naturales, edita mapas de la
Guatemala de diferentes tipos,
según el uso a que se les destine.
Entre otros se pueden adquirir,

aerofotos directas a diferentes
escalas, imágenes de satélites, cartas
urbanas, edafológicas, geológicas, de
usos del suelo, hidrológicas, de climas,
turísticas, de precipitación pluvial
anual, aeronáuticas y Topográficas,
siendo estas últimas las más útiles para
el excursionista.
LAS ESCALAS
Los mapas o cartas topográficas
se producen en diferentes escalas,
que van desde uno a cinco
millones (1:5.000.000), hasta
uno a cincuenta mil (1:50.000).
Las más útiles son las de
1:25.000, por ser las que muestran
detalles más pequeños. En
esta escala, las características
Página 232
del terreno se representan

en el mapa reducidas veinticinco
mil veces; también
podemos decir que una
unidad sobre el mapa,
representa veinticinco mil
unidades iguales sobre el
terreno. Por ejemplo, si un
objeto representado en el
mapa mide un centímetro,
en la realidad medirá veinticinco
mil centímetros, (o
su equivalente en metros
que son 250 mts).
Los mapas ideales para ir
de excursión y para hacer
competencias de orientación
son a una escala de
1:20.000 o 1:25.000.
DONDE CONSEGUIR CARTAS TOPOGRAFICAS

Como ya dijimos, el Instituto Ge-
ográfico de Guatemala, ubicado:
Avenida Las Américas 5-76 Zona 13
Ciudad de Guatemala
Teléfonos: 22488100 y 22488110
Web site: info@ign.gob.gt
En otros departamentos de Guatema-

la, se pueden obtener en algunas ofi-
cinas públicas (catastros municipales,
en las mapotecas de Defensa Civil,
Centro de Rescate y Salvamento,
etc.) o en librerías importantes.
DATOS QUE CONTIENE UN Página 233
MAPA TOPOGRAFICO
El mapa o carta se identifica por un nombre y un número
clave. El nombre se deriva de la referencia más importante
que está dentro de la carta y puede ser una ciudad, un pue-
blo, un lago o una montaña notable.
La clave numérica sirve para identificar la región de donde

está tomado el mapa.
El ING ofrece a los usuarios mapas a escala: 1:500.000;1:250.000;

1:100.000; 1:50.000; 1:25.000 y planos de las principales ciudades del
país a escala 1:10.000; 1:5.000; 1:2.500 y 1:1.000.
La latitud y longitud de Guatemala es:

Posición Latitud Longitud
Antigua 14.34N 90.41W
Chiquimula 14.51N 89.37W
Cobán 15.30N 90.21W
Escuintla 14.20N 90.48W
Flores Peten 16.59N 89.50W
Guatemala 14.40N 90.22W
Huehuetenango 15.20N 91.28W
Jalapa 14.39N 89.59W
Mazatenango 14.35N 91.30W
Puerto Barrios 15.40N 88.32W
Quezaltenango 14.50N 91.30W
Retalhuleu 14.33N 91.46W
Zacapa 14.59N 89.31W
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

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Reto:
Demuestra que conoce como orientarte por medio del sol de
diversas formas, que conoces sus ventajas y desventajas,
realiza una demostración a tu comunidad
Orientación por medio del sol

Cuando no tienes a mano
una brújula, existen formas
de orientarse durante el día
utilizando el sol.
En ocasiones no es necesario
conocer el rumbo con mucha
exactitud y para orientarse
es suficiente identificar los
puntos cardinales básicos.
Desde la escuela primaria te

enseñaron que si te colocas
cara al norte, tendrás el sur a
tu espalda, el oriente a tu derecha y el poniente a tu izquierda. Esto apa-
rentemente es muy simple, pero en muchas ocasiones, cuando estás ex-
traviado momentáneamente, puede ser la solución a tu problema.
El problema consiste en identificar cualquiera de los puntos cardinales,

para definir el resto.
El sol es una gran referencia si lo sabes utilizar. Lo principal consiste en

recordar el movimiento aparente del sol a través del cielo, durante el día.
Por la mañana, sale casi en dirección este y por la tarde se oculta casi
al oeste. Los únicos días en que sale exactamente al este o se oculta al
oeste, son los equinoccios de primavera y de invierno, pero no interesa
tanta exactitud.
El problema de utilizar el sol para orientarse, no es por la mañana tem-

prano o por la tarde, sino al mediodía. En las zonas templadas, en el
hemisferio norte, y entre el trópico de Capricornio y el círculo polar
Antártico en el hemisferio sur, el método del reloj, que expone B-P
Página 235
en la fogata No. 5 de “Escultismo Para Mucha-

chos”, funciona perfectamente y es el más rápido;
lo importante es recordar el procedimiento y prac-
ticarlo mucho, para que no se te olvide y lo vayas
a aplicar al contrario de lo que ahí se recomienda.
Nosotros vivimos en la zona tropical del planeta,

entre el trópico de Cáncer y el del Capricornio,
puedes tener problemas para utilizar el método
del reloj, si no conoces el movimiento del sol de
norte a sur y viceversa, durante el año.
Por ejemplo, si tú estás en el ecuador terrestre, verás que el sol única-

mente pasa sobre tu cabeza al mediodía, durante los días cercanos a los
equinoccios; el resto del año, del 21 de septiembre al 21 de marzo, el sol
estará hacia el sur de tu cabeza al mediodía, proyectando tu sombra
hacia el norte; del 21 de marzo al 21 de septiembre, el sol lo verás hacia
el norte de tu cabeza al mediodía, proyectando ahora tu sombra hacia el
sur. La sombra más larga hacia el norte será en el solsticio del 21 de
diciembre y la más larga hacia el sur, el solsticio del 21 de junio.
Aquí vemos que en el ecuador, el sol permanece casi seis meses al sur y
casi otros seis meses al norte del mismo, al mediodía. Por otra parte, en
los días cercanos a los equinoccios, tu sombra estará bajo tus pies al me-
diodía, sin indicar una dirección específica. Asimismo, si tú estás en el
trópico de Cáncer, verás que el sol se encuentra todo el tiempo hacia
el sur al mediodía, excepto en los días cercanos al solsticio del 21 de
junio, en que tu sombra se proyecta sobre ti mismo, sin definir una di-
rección en especial.
Aquí hemos observado que casi todo el año, la sombra apuntará hacia el
norte al mediodía, excepto los días cercanos al solsticio del 21 de junio.
En el trópico de Capricornio, sucede lo contrario y la sombra apuntará
casi todo el año hacia el sur con excepción del solsticio del 21 de
diciembre y los días cercanos al mismo.
¿Qué podemos hacer en la zona tropical?
Podemos utilizar el método de reloj de manecillas, y si tomamos en

Página 236
cuenta la posición del sol durante la época en que lo hagamos.

Por ejemplo, en la Ciudad de Caracas, que está situada a 10º al norte del
ecuador, el sol se encuentra casi todo el año al sur, proyectando las
sombras hacia el norte al mediodía; durante unos días antes y después
del 15 de mayo, el sol se encuentra sobre el cenit al mediodía sin pro-
yectar sombras; en los días siguientes, el sol proyecta sombras hacia el
sur al mediodía, hasta llegar al 20 de junio, que proyecta la sombra
máxima, hacia el sur al mediodía, de aquí se vuelve a reducir, llegando
al mínimo nuevamente, los días cercanos al 27 de julio, en que pasa
nuevamente por el cenit, para dirigirse el resto del año hacia el sur. En el
solsticio del 21 de diciembre, se proyecta la sombra máxima hacia el
norte.
Por lo anterior, te darás cuenta que el método solar del reloj de maneci-
llas, opera bien casi todo el año, excepto en las cercanías del paso del
sol sobre el cenit, para todos los lugares que se encuentran dentro de la
zona tropical. Cuando el sol cambia de posición, deberá invertirse el
procedimiento para encontrar el norte, como lo indica B-P, para su uso
en el hemisferio norte o en el sur.
Como ves, este sistema tiene como ventaja la rapidez y como desventaja
que debemos observar en qué dirección nos marcan las sombras al me-
diodía, para estar seguros al usarlo. Además, en los días cercanos ante-
riores y posteriores al paso del sol sobre el cenit del lugar considerado,
no funciona.
No todo está perdido en la región tropical si sabemos utilizar el movi-

miento del sol. Recuerda que el movimiento aparente del sol sobre la
bóveda celeste, es del este hacia el oeste; esto hace que las sombras de
un objeto, cambien del oeste al este, o sea, al contrario del movimiento
del sol. Si observas el movimiento de la sombra de una vara o poste rígi-
do sobre el suelo, colocando una marca, (estaca, piedra, raya) en el ex-
tremo de la sombra en un momento dado, y si esperas de 15 a 30 minu-
tos verás que se mueve la sombra a una nueva posición. Si sobre esta
nueva posición colocas otra marca, verás que queda hacia el este de la
primera; haciendo una línea recta que una a las dos marcas, de la prime-
ra a la segunda, la dirección indicada será hacia el este.
Página 237
La ventaja de este méto-

do, es que no sufre inver-
sión
al usarlo en el hemisferio
norte o el sur, sin
importar si el sol está so-
bre el cenit al mediodía.
Una variante del mismo,
que no requiere hacer
una marca inicial, es cla-
var una vara o bordón en
el piso, apuntando direc-
tamente hacia el sol, de
manera que su sombra se
proyecte sobre sí
misma; al poco tiempo,
de 15 a 30 minutos, apa-
recerá
la sombra de la vara o
bordón, apuntando
directamente hacia el es-
te.
La desventaja de este método es que se requiere de cierto tiempo para

hacer la determinación, pero esto es mejor que estar dando vueltas sin
sentido si estás extraviado. Cuando estás en un lugar fijo, como en un
campamento, y quieres determinar con mayor exactitud la dirección N-
S, para usarla como referencia o para hacer un reloj solar, puedes usar el
método siguiente:
• Clava una vara o bordón fijo, lo más verticalmente posible, asegurán-
dote de lo último utilizando una plomada improvisada con un cordón y
una piedra, por ejemplo.
• Traza un círculo desde la base del bordón hasta el extremo de la som-
bra, haciendo aquí una marca, procurando que sea por lo menos una
hora antes del mediodía. La sombra se irá haciendo más pequeña poco a
poco, hasta hacerse mínima al mediodía; después empieza a crecer poco
a poco y llegará a tocar el círculo que trazaste anteriormente. En el
punto que toca el círculo, haz otra marca.
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Divide en dos partes la distancia entre las dos marcas y une la base del
bordón con esta manera y quedará indicada con mucha aproximación la
línea N-S. Si recuerdas que la primera marca siempre se encuentra hacia
el oeste y la segunda hacia el este, te será fácil la determinación del nor-
te y del sur, sin importar si estás al norte o sur del sol. Las desventaja de
estos métodos solares es que debe estar el sol brillando y además no
funcionan sobre vehículos en movimiento.
Si sabes interpretar la naturaleza, verás las marcas que deja el sol; por
ejemplo, en las zonas templadas se puede observar que los árboles tie-
nen más hojas del lado que les pega más el sol, o sea, que tienen más
hojas hacia el sur en la zona templada del hemisferio norte y
más hojas hacia el norte en la zona templada en el hemisferio sur. En la
zona tropical es menos notable ese efecto, porque el sol invierte su di-
rección durante el año y el crecimiento de los árboles es más rápido.
Este efecto es menos notable en la región cercana al ecuador natural-
mente y se va haciendo notable, al alejarse del mismo.
Por la misma razón, encontrarás que los
insectos que taladran la corteza de los
árboles, hacen sus nidos del lado más
soleado. Por otra parte, si observas un
corte de un árbol que haya sido cortado
con sierra, verás que los anillos que mar-
can el crecimiento del árbol, son más
anchos
hacia el sur en el hemisferio norte y al
contrario en el sur, sobre todo en las zo-
nas templadas.
No es necesario que cortes un árbol para Puedes comprobar las
comprobarlo ya que si golpeas el tronco marcas del Sol en los
con una piedra, a todo su alrededor, el anillos de un tronco
cortado.
golpe sonará más
hueco del lado en que le pega el sol. También puedes observar que algu-
nas plantas, como los líquenes y el musgo, prefieren el lado sombreado
y húmedo, por lo que se encontrarán más fácilmente hacia el norte de
rocas y troncos de árboles en el hemisferio norte y lo contrario en el
hemisferio sur. Recuerda que cerca del ecuador, no funcionan estas re-
glas tan bien como en las zonas templadas del planeta.
Página 239
La mejor manera de aprender a orientarse sin brújula es observar cuida-

dosamente la naturaleza y usar el sentido común; si una marca te indica
la dirección del norte o del sur, compruébalo con otra u otras marcas
para estar seguro.
Incluimos como curiosidad esta forma de orientación, ya que fue utiliza-

da para navegar por el Mediterráneo en tiempos históricos y aún hoy la
utilizan los habitantes de zonas costeras y de regiones muy planas, en
las que el viento se mantiene soplando, en una dirección definida, du-
rante muchas horas o días. Esta forma de orientación es importante en
ciertas condiciones, cuando no se dispone de otra forma de orientación
más segura e implica un gran conocimiento de la región en que se viaja.
Recuerda el episodio que nos narra B-P en la fogata No. 5 de

“Escultismo para muchachos”, cuando andaba explorando las montañas
de Escocia, donde a pesar de estar acompañado por un guía que se su-
ponía conocía muy bien la región, se perdió y comenzó a caminar en
círculos, por estar haciéndolo sin referencias en la niebla; sin embargo,
B-P le llamó la atención al darse cuenta que el viento había cambiado de
dirección aparentemente.
Los marineros del Mediterráneo, utilizaban los vientos estables que so-
plan en ese mar, los distinguían por sus características, seco, húmedo,
frío, etc., por la época del año y por la hora del día en ciertas circunstan-
cias. En Guatemala, debido a las montañas, los vientos no necesaria-
mente siguen una dirección uniforme; sin embargo, puedes observar la
dirección de las nubes altas, que no están afectadas por las montañas.
Deberás tomar en cuenta que los vientos de las capas inferiores, que son
los que nos afectan directamente, pueden tener una dirección diferente a
los dominantes de una región y muchas veces cambian de dirección,
soplando en una durante la mañana y cambiando a otra después del me-
diodía. En tu región, investiga cuáles son los vientos dominantes duran-
te cada época del año; observa la dirección que tienen las pistas de des-
pegue de aviones y la dirección en que lo hacen, ya que siempre despe-
gan y aterrizan contra los vientos predominantes en cada lugar; observa
que en algunos casos encontrarás no una, sino dos o más pistas, que son
utilizadas según el viento y la época del año.
Página 240
En la región costera de Guatemala, los vientos son regulares del este,

casi todo el año, presentándose temporales conocidos como NORTES,
en los que el viento sopla con mucha fuerza en dicha dirección. Para
otras regiones de Guatemala, no hay una regla fija y conviene que inves-
tigues el dato en tu localidad. De cualquier manera, cuando estés fuera
de tu región,
observa la dirección de los vientos dominantes, ya que al no estar fami-

liarizado con la misma, hay más probabilidad de perderte.
Los vientos son producidos indirectamente por el sol, ya que las diferen-
cias de calentamiento que produce sobre la tierra, son las que los produ-
cen. En regiones donde el viento sopla muy fuerte en una dirección de-
terminada, lo que puedes observar, los árboles crecen torcidos hacia el
lado en que el viento los empuja La dirección en que sopla el viento es
de gran ayuda para un buen excursionista, si es buen observador y utili-
za el sentido común.
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Dirigente______________________________ Firma ____________________

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Mensaje de badén Powell A los Jóvenes

Si alguna vez han visto la obra de "Peter Pan", recordarán cómo el jefe
de los piratas estaba siempre haciendo su último discurso de despedida
por temor de que, posiblemente, cuando llegara la hora en que habría de
morir, no fuera a tener tiempo para darlo a conocer. Así me sucede a
mí, y aún cuando no me estoy muriendo en este momento, esto tendrá
que suceder uno de estos días, y deseo decirles una palabra de despedi-
da. Recuerden: esta es la última que oiréis de mí, por lo tanto, medíten-
la.
He tenido una vida muy dichosa, y deseo que todos ustedes tengan tam-
bién vidas muy dichosas. Estoy convencido de que Dios nos ha puesto
en este mundo maravilloso para que seamos felices y gocemos de la vi-
da. Pero la felicidad no proviene simplemente de la riqueza, ni de tener
éxito en la carrera, ni dándose uno gusto a sí mismo. Un paso hacia la
felicidad es hacerse uno sano y fuerte cuando niño, para poder ser útil y
así poder gozar de la vida cuando se es hombre.
El estudio de la naturaleza les enseñará cómo Dios ha llenado de cosas

bellas y maravillosas este mundo para que lo puedan gozar. Estén satis-
fechos con lo que les haya tocado y saquen de ello el mejor partido que
puedan. Vean siempre el lado bueno de las cosas y no el malo.
Pero la verdadera manera de obtener la felicidad es haciendo felices a

los demás. Traten de dejar este mundo en mejores condiciones de como
lo encontraron; de ésta manera, cuando les llegue la hora de morir,
podrán hacerlo felices porque, por lo menos, no perdieron el tiempo e
hicieron cuanto les fue posible por hacer el bien. "Estén Listos" en ésta
forma, para gozar de una vida dichosa y morir dichosos: aférrense a su
Promesa Scout siempre, aún cuando hayan dejado de ser mucha-
chos. Que Dios los ayude a hacerlo así.
Su amigo,
Página 242
Reto:
Construir una un anemómetro, un pluviómetro, una
veleta,
observar para que sirve y explícalo a tu equipo.
Anemómetro
Objetivo: Medir la velocidad del
viento
Materiales:
1) Dos latas cortadas por su mitad
2) Dos palitos (de pinchar)
3) Una botella vacía con tapa
4) Un clavo de 1"
5) Pegamento
Procedimiento:
 pegar los dos palitos entrecruzándolos por su centro y atravesarlos
con el clavo pequeño
 Pegar las 4 mitades de las latas a los extremos de los palitos

(todas deben tener la parte cóncava en la misma dirección de rota-
ción)
 Situar el aparato sobre la botella.

Página 243
Construcción de pluviómetros
El volumen de agua llovido por unidad de super-
ficie durante un día nos indica la intensidad de la
lluvia. Se suele medir en L/m2 que equivale a
mm.
Para medir la intensidad de la lluvia se utiliza el

pluviómetro. Puedes tener de manera muy senci-
lla tu propio pluviómetro. Sólo necesitas un reci-
piente de forma cilíndrica o prismática y pegar en
su superficie lateral, perpendicularmente a sus
bases, una tira de papel milimetrado.
Deja el pluviómetro a la intemperie un

día de lluvia. La altura que alcanza el
agua, medida en mm, son los L/m2.
También se puede fabricar un pluvió-
metro utilizando una botella de plásti-
co Como se indica en el dibujo.
Página 244
Fabricación de Veleta
Materiales
 • Un sorbete grande
 • Un lápiz con su respectivo borrador en la parte posterior
 • Una maceta pequeña con tierra
 • Un marcador rojo
 • Una brújula
 • Un formato de cartulina
 Un alfiler
 Pegamento y alambre fino o clips sujetapapeles.
Procedimiento
En primer lugar, realizamos un corte vertical de 2,5cm, en uno de los
extremos del sorbete.
Luego se corta la cartulina en forma de cola de flecha, y se mete

por el corte realizado en el sorbete (como se muestra en el dibujo).
Pintamos el otro extremo del sorbete de rojo. Se hace un agujero con el

alfiler en el sorbete, a unos 5cm de donde se encuentra la cola de flecha
y se clava en la goma del lápiz. (La pajita debe poder moverse sin impe-
dimentos).
Una vez hecho todo esto, se hacen las letras N, S, E y O con el alambre
o los clips. Después se enrollan los alambres alrededor del lápiz, 2 o 3
cm por debajo de la goma.
Página 245
Por último se clava la punta de lápiz en la maceta llena de tierra, para

que no se caiga.
Con la brújula podemos comprobar si hemos puesto bien los puntos car-
dinales.
Si esto es así, se debe colocar al aire libre. Su funcionamiento es senci-

llo, el aire empuja la cola de flecha del sorbete por un lado, y hace que
el otro extremo apunte en la dirección del viento.
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Tauro
Betelgeuse
sirius
Aldebarán
Orión
Canis Mayor
Regil
Las constelaciones cercanas al polo norte más útiles son parte de la Osa
Menor que contiene a la polar, la Osa Mayor, Cisne y la Casiopea, que
aunque no se ven como circumpolares desde Guatemala, sí se puede ver
en noches despejadas a una de ellas por lo menos, y si estudias tu mapa
celeste y las identificas en el cielo, te serán de gran ayuda.
Por ejemplo, la Osa Mayor, se puede observar desde enero hasta julio y
sus estrellas apuntadoras Dubhe y Merak te ayudan a localizar la polar.
Por otro lado, desde mayo hasta diciembre, se puede observar la gran
Cruz del Norte o Cygnus. (el cisne), que también ayuda a encontrar la
polar.
Con la ayuda de un mapa estelar o del Atlas Cósmico que edita el IGN
podrás encontrar y localizar la posición durante todo el año, de las cons-
telaciones más notables durante un determinado mes.
Página 247
Las estrellas más brillantes se obser-

van en las ciudades a pesar de la luz
artificial y del “smog”, y te permiten
estudiarlas desde algún lugar
más o menos oscuro cerca de tu casa.
Cuando sales al campo, ves una gran
cantidad de estrellas adicionales que
aparentemente ocultan a las constela-
ciones, pero con la práctica, apren-
derás a localizarlas con facilidad.
Cuando estés en el campo y se te

confundan las constelaciones por el
exceso de estrellas, puedes encender
alguna lámpara o acercarte a una fo-
gata, para que te deslumbren parcial-
mente y así sea más fácil la identifi-
cación de las mismas.
Un detalle importante de observar, es que por regular es imposible ver

las estrellas que se encuentran cercanas al horizonte, debido a que las
cubren las casas, los árboles o la bruma que oculta por lo regular hasta
unos 10 ó 15º, sobre a línea del horizonte.
Enero
O N E
Página 248
Reto:
Explica y realiza una demostración a tu comunidad de cómo
medir la altitud sobre el nivel del mar
Línea de igual altitud sobre el nivel del mar

Casi todos los signos convencionales que se muestran en los mapas se
explican con facilidad, con excepción de las líneas de color que unen
puntos a la misma altura sobre el nivel del mar y se conocen como cur-
vas de nivel.
Un mapa del terreno en tres dimensiones es muy ilustrativo, pero resulta

impráctico, porque no se puede plegar como hacemos usualmente, ocu-
pa mucho espacio y resulta muy costoso hacer planos en esta forma.
Casi todos los signos convencionales que se muestran en los mapas se

explican con facilidad, con excepción de las líneas de color que unen
puntos a la misma altura sobre el nivel del mar y se conocen como cur-
vas de nivel.
Un mapa del terreno en tres dimensiones es muy ilustrativo, pero resulta

impráctico, porque no se puede plegar como hacemos usualmente, ocu-
pa mucho espacio y resulta muy costoso hacer planos en esta forma.
Para representar las montañas, se inventaron las curvas de nivel, ya que

éstas son la forma más sencilla y práctica de representar irregularidades
del terreno en un solo plano sobre
papel.
Para que lo entiendas mejor, puedes hacer un modelo a escala de una

montaña en plastilina o y eso, de unos 10 cm de alto. La colocas dentro
de un recipiente y echas un poco de agua en el fondo hasta alcanzar
unos 2 cm de altura; si ahora la observas desde arriba, verás una curva
que une todos los lugares que tienen una abertura de 2 cm sobre el nivel
del fondo del recipiente.
Sí ahora añades agua hasta una altura de 4 cm, verás otra curva diferente
y menor a la anterior, que representa los puntos que están a la misma
altura sobre el fondo.
Página 249
Si repites esta operación, añadiendo cada vez 2 cm más de agua hasta

que alcances la altura máxima de tu modelo, podrás
ver una serie completa de curvas, que representan lo que verías en un
mapa si se hubiera usado esta técnica para representar tu modelo de una
montaña.
Si observas las curvas con detenimiento, verás que en las partes más
empinadas, las curvas de nivel casi se unen y en cambio, en los lugares
de poca pendiente, se separan entre sí.
Si ahora haces un sistema más complicado, con varias montañas, verás

que las curvas de nivel, se parecen mucho a las que ves en los mapas
reales.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

Página 250
Reto:
Demuestra que conoces como medir rumbos en cartas
topográficas.
Como medir Rumbos

Si quieres medir con facilidad el rumbo de una referencia con respecto a
otra en tu mapa, bastará usar un transportador circular de 360º transpa-
rente.
Para esto, se coloca el cen-

tro del transportador sobre
la referencia de base y se
gira de manera que quede
su línea Norte-Sur paralela
a cualquier línea del mapa
que represente un meridia-
no como en la figura.
Existen unas brújulas es-

peciales para mapas, que
pueden usarse más cómo-
damente que el transporta-
dor por poseer una reglilla
que se puede colocar sobre las dos referencias; si ahora se gira la cápsu-
la que contiene la brújula y las líneas que tiene el fondo transparente se
hacen coincidir con alguna línea que represente un meridiano del mapa,
la flecha de dirección de viaje quedará bajo una marca en grados, que
representa el rumbo entre las dos referencias.
Si tu brújula no es de este tipo, sitúa la línea N-S paralela a una línea del
mapa que represente un meridiano; ahora coloca en una misma línea el
centro de la aguja, la referencia base y la referencia final.
El rumbo será el indicado en el limbo, lo más cerca a tu referencia ini-

cial. En ninguno de estos casos en que se use la brújula es necesario que
la aguja esté bien orientada, ya que se está midiendo con respecto al
Norte del mapa y no al Norte real.
Página 251
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

Página 252
Reto:
Demuestra que conoces como medir distancias en cartas
topográficas.
Como medir Distancias en una Carta Topográfica

Recuerda que un mapa no es sino la representación del terreno reducido
proporcionalmente, por lo cual lo que se mida sobre el mapa multiplica-
do por la escala del mismo, será la distancia real sobre el terreno.
Si estamos midiendo la distancia entre dos puntos, separados entre sí 3,2

cm y el mapa está hecho a una escala de 1:50.000, esto nos indica
que la distancia real será de: 3,2 x 50.000 = 160.000 cm, lo que reducido
a metros nos dará 1.600 m (dividiendo entre cien).
Página 253
Esta distancia está medida en línea recta y a menos que seas un pájaro o
que viajes en helicóptero, ésta será la distancia para recorrer; pero
cuando estás excúrsionando a pie, en las montañas, tendrás que recorrer
entre un 50% y 100% de distancia adicional, debido a las subidas, baja-
das y rodeos que tendrás que hacer para llegar En esta forma, la distan-
cia real entre las dos referencias podrá ser entre 2.400 a 3.200 m (1.600
x 1,5 a 1.600 x 2).
Si el camino que tienes que recorrer sobre un mapa es muy sinuoso,

podrás medir pequeños tramos rectos con tu regla y sumarlos para obte-
ner el recorrido total. También puedes colocar un cordoncito sobre el
trayecto y luego estirarlo sobre la regla para medir la distancia total
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

Página 254
Reto:
Demuestra que conoces como medir la altura en cartas
topográficas
Como medir la altura en una Carta Topográfica

Las líneas que representan las curvas de nivel en un mapa en ocasiones
están interrumpidas en algún lugar y ahí se encuentra un número.
Este número indica la altura sobre el nivel medio del mar, de todos los
puntos que unen dicha curva.
En ocasiones, existen otros números, que representan la altura máxima

de una montaña o la de un banco de nivel de precisión, que se establece
con mucho cuidado, para que sirva como referencia a la máquina que
dibuja el mapa y a los topógrafos y geodestas.
Esto no significa necesariamente que la altura indicada sea la que se

tiene que ascender para llegar a la cima.
Por ejemplo, si una montaña tiene una altura de 1.823 m sobre el nivel
del mar, pero su base está a 1.600 MSNM, la diferencia será únicamente
de: 1.823 - 1.600 = 223 m.
La altura sobre el nivel del mar se mide con instrumentos como el baró-
metro y el altímetro; para los excursionistas se pueden obtener baróme-
tros calibrados como altímetros, que ayudan a comprobar si efectiva-
mente se encuentra uno a la altura indicada en el mapa, sobre todo en el
escalamiento de montañas con niebla, que tienen varios picos
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

Página
Página255
255
Página 256
Reto:
Demuestra que sabes orientarte por la noche .
Demuestra que conoces 10 constelaciones y localízalas
en el cielo.
Orientación Nocturna
Por la noche el hombre temía
viajar, debido a que no veía las
referencias del terreno y podía
perderse.
Osa Mayor
Sin embargo, la necesidad es Casiopea
mayor que el miedo y buscó la
forma de orientarse de noche.
Polaris
Todos los pueblos de la anti-
güedad, encontraron una forma
de reconocer el cielo nocturno,
agrupando las estrellas en gru-
pos o figuras llamadas actual- Osa Menor
mente constelaciones.
De los griegos heredamos las
figuras más conocidas en el
hemisferio norte.
Cuando los marinos portugueses empezaron a navegar
en el siglo XV, costeando el continente africano hacia el sur, descubrie-
ron un cielo diferente al conocido por los Europeos, en el que se veían
nuevas estrellas que formaban otras figuras diferentes.
A esto se debe que los nombres de las constelaciones del hemisferio sur,
lleven en su gran mayoría, nombres de
instrumentos de navegación relacionados con la marina.
En el hemisferio norte ayuda mucho la Estrella Polar, que se encuentra
en la cola de la Osa Menor y en el hemisferio sur, aunque no hay una
estrella específica sobre el polo, nos ayuda a localizarlo la constelación
de la Cruz del Sur.
Página 257
Por otro lado, la Cruz del Sur, se puede observar en latitudes como la
Ciudad de Caracas, únicamente cerca al horizonte, hacia el sur durante
unos pocos meses y en condiciones especiales.
Entre abril y mayo es más probable verla.
Centauro
Hadar Cruz del Sur
Rigil Kent Acrux
Mosca
Se ha demostrado la utilidad del conocimiento de las estrellas, de los

planetas y el agruparlas en constelaciones.
Así como fueron útiles a los marinos portugueses y a Cristóbal Colón, a

ti también te ayudará el conocimiento del cielo para orientarte de noche.
Para orientarnos con las estrellas y constelaciones, recurriremos al viejo

truco de considerar que todas las estrellas se encuentran fijas a una gran
esfera que rodea al planeta y que aparentemente gira del este hacia el
oeste, aunque en realidad lo que gira es la tierra, con dirección del oeste
hacia el este.
Página 258
La esfera celeste gira a nuestro derredor, mostrándonos cada día nuevas

estrellas por el oriente y perdiéndose otras por occidente.
Esto se debe a nuestro viaje alrededor del sol durante un año, ya que de
día no podemos ver las estrellas que se encuentran detrás del sol; así,
cada año se repite la vista de las mismas estrellas a la misma hora.
Los planetas no siguen la misma regla que las estrellas y por eso
fueron bautizados con ese nombre, que quiere decir “cuerpos errantes”,
desde la antigüedad.
Por ejemplo, los planetas que tienen su órbita más cerca del sol como
Venus y Mercurio, sólo se pueden observar cerca del horizonte, en cier-
tas épocas del año como estrellas matutinas o como estrellas vesperti-
nas; incluso, los mayas y otras culturas americanas, consideraron que
eran astros diferentes.
Los planetas exteriores, se desplazan entre las constelaciones, con ma-

yor velocidad los más cercanos a la tierra y con menos velocidad los
lejanos. La diferencia entre los planetas y las estrellas estriba, además,
en que su luz es más constante, ya que no titilan como las estrellas.
Según el lugar de la tierra en que nos encontremos, veremos girar as

estrellas en una forma muy distinta. No vemos las mismas constelacio-
nes en todas las estrellas se encuentran fijas a una gran esfera que rodea
al planeta y que aparentemente gira del este hacia el oeste, aunque en
realidad lo que gira es la tierra, con dirección del oeste hacia el este.
La esfera celeste gira a nuestro derredor, mostrándonos cada día nuevas

estrellas por el oriente y perdiéndose otras por occidente.
Esto se debe a nuestro viaje alrededor del sol durante un año, ya que de
día no podemos ver las estrellas que se encuentran detrás del sol; así,
cada año se repite la vista de las mismas estrellas a la misma hora.
Los planetas no siguen la misma regla que las estrellas y por eso fueron
bautizados con ese nombre, que quiere decir “cuerpos errantes”, desde
la antigüedad.
Página 259
Por ejemplo, los planetas que tienen su órbita más cerca del sol como
Venus y Mercurio, sólo se pueden observar cerca del horizonte, en cier-
tas épocas del año como estrellas matutinas o como estrellas vesperti-
nas; incluso, los mayas y otras culturas americanas, consideraron que
eran astros diferentes.
Los planetas exteriores, se desplazan en-

tre las constelaciones, con mayor veloci-
dad los más cercanos a la tierra y con me-
nos velocidad los
lejanos.
La diferencia entre los planetas y las es-

trellas estriba, además, en que su luz es
más constante, ya que no titilan como las
estrellas.
Según el lugar de la tierra en que nos encontremos, veremos girar las

estrellas en una forma muy distinta. No vemos las mismas constelacio-
nes en
todos los lugares del planeta ni giran sobre nuestra cabeza en la misma
forma.
Si por ejemplo: te encontraras en el polo norte de la tierra, verías en una

noche polar, todas las estrellas girando lentamente sobre tu cabeza,
como bajo un gran paraguas; sin embargo, sólo podrías ver las estrellas
que corresponden al hemisferio norte celeste, ya que bajo el horizonte
quedan todas las del hemisferio sur. Las estrellas cercanas al horizonte
girarán en ese lugar, siempre en dirección a tu derecha.
Si estuvieras colocado en el polo sur; verías exactamente lo contrario;

únicamente verías en este lugar, las constelaciones del hemisferio sur
celeste y las estrellas cercanas al horizonte estarían girando siempre
hacia tu izquierda.
Si te encontraras sobre la línea ecuatorial, podrías ver todas las constela-
ciones de los hemisferios norte y sur, pero no todas en una sola noche,
ya que el sol impide ver el resto durante el día.
De cualquier manera, seis meses después, podrías ver al resto.
Página 260
Como no siempre estamos situados, ni en el ecuador ni en los polos, no

veremos ni todas las estrellas de un hemisferio al mismo tiempo, ni po-
dremos ver las del otro hemisferio en su totalidad.
Por ejemplo, a una latitud media de 10º, como la que tenemos en Vene-
zuela, podemos ver durante el año. todas las constelaciones del hemisfe-
rio norte y casi todas las del sur, con excepción de un círculo de 20º al-
rededor del polo sur celeste, dentro del cual están constelaciones como:
Volans. Chamaleon y Octans, (Pez volador, Camaleón y
Octante), además de parte de otras constelaciones que no podemos ver
en su totalidad desde dicha latitud, como: Pavo, Hydrus, Carina y
Triangulum por ejemplo.
CASIOPEA JIRAFA
AURIGA
OSA
Polaris
MAYOR
CEFEO
OSA
MENOR
DRAGÓN
HÉRCULES
CISNE o
CRUZ DEL
NORTE
Página 261
Por otra parte, todas las noches despejadas del año, podemos ver las es-
trellas comprendidas dentro de un círculo de 20º alrededor del polo nor-
te y que incluyen únicamente las de la Osa Menor en su totalidad.
Como reglas generales que funcionan en cualquier zona de la tierra, con
excepción del casquete polar, si una estrella cercana al horizonte se
ve ascender, después de un poco de tiempo, es que estás viendo hacia el
este; si la estrella, el planeta o el sol, se ven descender en la cercanía del
horizonte, es que estás viendo hacia el oeste.
Por otra parte, deberás tener cuidado al observar una estrella que se
mueve hacia la derecha o hacia la izquierda, ya que es difícil apreciar si
estás viendo hacia el norte o hacia el sur.
Si por ejemplo, en la latitud de Guatemala ves una estrella cercana al

horizonte que se mueve hacia la derecha, lo mismo puedes estar viendo
hacía el norte o hacia el sur, por lo que te recomendarnos que aprendas
mejor a distinguir las constelaciones, para evitar dudas.
Las mejores estrellas para referencia durante la noche, son las que se
encuentran hacia el este, ya que cuando ascienden mucho sobre el hori-
zonte durante el transcurso de la noche, siempre aparecerá por el este
otra estrella que puede ser usada como referencia. Esto no quiere decir
que tengas que caminar siempre hacia el este, sino que sabiendo dónde
se encuentra el mismo, podrás encontrar cualquier otro rumbo.
Las estrellas que se encuentran cercanas a los polos, giran más lenta-
mente durante la noche, pero sólo podrás usarlas como referencia si sa-
bes con certeza a qué constelación pertenecen.
El sol, la luna y los planetas, también siguen una trayectoria del este
hacia el oeste; sin embargo, sólo conviene utilizarlos como referencia
durante unas dos horas después de su salida o unas dos horas antes de su
ocaso, para que sea más segura la posición de los mismos.
De gran ayuda te será aprenderte todas las constelaciones que aparecen
cercanas al ecuador celeste, ya que serán las de más utilidad.
Entre ellas están en las noches de enero y febrero: Aries, Piscis, Taurus
y Orión hacia el oeste; y hacia el este, están Hydra, Leo, Sextans, Virgo
y la cabeza de Serpens.
Página 262
E S O
Febrero
O N E
Página 263
E S O
Marzo
O N E
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E S O
Abril
O N E
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E S O
Mayo
O N E
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E S O
Junio
O N E
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E S O
Julio
O N E
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Agosto
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E S O
Septiembre
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E S O
Octubre
O N E
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E S O
Noviembre
O N E
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E S O
Diciembre
O N E
Página 273
E S O
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________
Notas:
Página 274
Reto:
Realiza un croquis de cualquier entorno y explícalo a tu equi-
po.
Haciendo un Croquis
Normas para realizar un Croquis

1. Lleva una libreta de campo para anotar puntos, rumbos, distancias,
particularidades del terreno y observaciones.
2. Fija un punto de partida.
3. Haz resaltar los elementos más importantes de la ruta: desvíos, casas,

poblados, vegetación, ríos, puentes, cables eléctricos, nombres, mon-
tañas, etc.
4. Mide las distancias entre cada punto.
5. Toma en cuenta las curvas pronunciadas del camino, una forma practi-
ca es tomar cada punto hasta donde alcance la vista.
6. No hagas el dibujo directamente. Solo llena los datos en la libreta de

campo, según el caso, haz un dibujo general para recordar la zona.
7. Inmediatamente terminada la excursión, pasa los datos y haz el cro-

quis final. Si dejas pasar mucho tiempo podrás olvidar cosas intere-
santes de indicar en el plano.
Página 275
8. Una vez llegado al lugar donde comenzaras el croquis, especifica muy

bien el punto de partida, señalando el nombre, posición, accidentes
geográficos cercanos, etc.
9. Con la brújula y situado en el punto de partida (o punto 1), toma el

rumbo con respecto al Norte, que siga el camino sobre el cual has fija-
do tu atención o sea el punto de referencia (punto 2) que pudiera ser
un árbol, casa, piedra, etc.
10 Cuenta los pasos desde el punto 1 al 2 y anótalos, así como cualquier

. observación conveniente.
11 Desde el punto 2 toma otro punto de referencia (3) siempre sobre el

. camino a seguir y vuelve a medir el rumbo de 2 a 3. Mide la distancia
a 3. Repite la operación hasta completar la ruta. Recuerda tomar los
puntos hasta donde te alcance la vista.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

Página 276
Reto:
Tener conocimiento básico de GPS, y sus ventajas
Realiza una exposición de este conocimiento a tu equipo
EL SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL Y LOS RE-

CEPTORES GPS
¿QUÉ ES EL GPS?
El sistema GPS (Global Positioning System) o Sistema de Posiciona-
miento Global es un sistema de posiciona-
miento terrestre, la posición la calculan los
receptores GPS gracias a la información reci-
bida desde satélites en órbita alrededor de la
Tierra. Consiste en una red de 24 satélites,
propiedad del Gobierno de los Estados Unidos
de América y gestionada por el Departamento
de Defensa, que proporciona un servicio de
posicionamiento para todo el globo terrestre.
Cada uno de estos 24 satélites, situados en una órbita geoestacionaria a

unos 20.000 km. de la Tierra y equipados con relojes atómicos, transmi-
ten ininterrumpidamente la hora exacta y su posición en el espacio.
Esto es, a grandes rasgos, el sistema GPS. A partir de esto, los recepto-
res GPS reciben esos datos que, una vez procesados, nos muestran en el
equipo.
COMO FUNCIONA UN RECEPTOR GPS

Como hemos dicho anteriormente, los receptores GPS reciben la infor-
mación precisa de la hora y la posición del satélite. Exactamente, recibe
dos tipos de datos, los datos del Almanaque, que consiste en una serie
de parámetros generales sobre la ubicación y la operatividad de cada
satélite en relación al resto de satélites de la red, esta información puede
ser recibida desde cualquier satélite, y una vez el receptor GPS tiene la
información del último Almanaque recibido y la hora precisa, sabe don-
de buscar los satélites en el espacio; la otra serie de datos, también cono-
cida como Efemérides, hace referencia a los datos precisos, únicamente,
del satélite que está siendo captado por el receptor GPS,
Página 277
son parámetros orbitales exclusivos de ese satélite y se utilizan para cal-

cular la distancia exacta del receptor al satélite. Cuando el receptor ha
captado la señal de, al menos, tres satélites calcula su propia posición en
la Tierra mediante la triangulación de la posición de los satélites capta-
dos, y nos presentan los datos de Longitud, Latitud y Altitud calculados.
Los receptores GPS pueden recibir, y habitualmente lo hacen, la señal
de más de tres satélites para calcular su posición. En principio, cuantas
más señales recibe, más exacto es el cálculo de esta posición.
Teniendo en cuenta que la concepción

inicial de este sistema era hacer un uso
militar del mismo, debemos señalar que
los receptores que podemos encontrar en
el mercado son para uso civil, y que éstos
quedan sujetos a una degradación de pre-
cisión que oscila de los 15 a los 100 me-
tros RMS o 2DRMS en función de las cir-
cunstancias geoestratégicas del momento,
según la interpretación del Departamento
de Defensa de los EE.UU., que es quien
gestiona y proporciona este servicio. Esta degradación queda regulada
por el Programa de Disponibilidad Selectiva del Departamento de De-
fensa de los EE.UU. o SA (Selective Availability) y, como hemos indi-
cado antes, introduce un error en la transmisión de la posición para los
receptores de uso civil. Esto es, naturalmente, para mantener una ventaja
estratégica durante las operaciones militares que lo requieran.
De todo esto se deduce que, habitualmente, los receptores GPS tienen

un error nominal en el cálculo de la posición de aprox. 15m. RMS que
puede aumentar hasta los 100 m. RMS cuando el Gobierno de los
EE.UU. lo estime oportuno. Esto no es ningún problema, puesto que
nuestra posición siempre mantiene un error de valor casi constante, y en
cuanto a la orientación, no nos supone ninguna pérdida de fiabilidad,
puesto que es un error de dimensiones muy reducidas que, incluso en las
condiciones más extremas de falta de visibilidad, nunca excederá nues-
tro campo visual. Normalmente, cuando el error en la posición aumenta
de los 15m., sólo lo hace de forma temporal, y responde a operaciones
de tipo militar o estratégico que coinciden con nuestro uso del receptor.
Página 278
Si la utilización que vamos a dar a nuestro receptor GPS requiere más

precisión aún, como trabajos topográficos, levantamientos cartográficos,
carreras de orientación, situación de balizas, etc., casi todas las firmas
disponen de antenas opcionales con dispositivos DGPS para algunos de
sus receptores que corrigen mediante cálculo diferencial este error, dis-
minuyéndolo hasta un margen de 1 a 3 metros RMS.
VENTAJAS DEL GPS RESPECTO A LOS SISTEMAS HABI-

TUALES DE ORIENTACIÓN
En síntesis, podemos entender el GPS como un sistema que nos facilita
nuestra posición en la Tierra y nuestra altitud, con una precisión casi
exacta, incluso en condiciones meteorológicas muy adversas.
Es muy importante entender que el cálculo de la posición y la altitud no

se hace a partir de los datos de senso-
res analógicos de presión, humedad o
temperatura (o una combinación de
éstos) como en los altímetros o altí-
metros-barómetros analógicos, o in-
cluso como en los más sofisticados
altímetros digitales, sino que se hace
a partir de los datos que nos envía
una constelación de satélites en órbita
que, a pesar de ser simples como satélites, nos proporcionan la fiabili-
dad de hacer uso de la tecnología más sofisticada y precisa de la que el
hombre dispone actualmente. También debemos reparar en el hecho de
que la evolución de ésos datos analógicos que, en efecto, nos van a ser
muy útiles para prever los cambios atmosféricos y las condiciones am-
bientales para el desarrollo de la actividad que llevemos a cabo, son de
una fiabilidad relativa para calcular nuestra posición y altitud exactas.
Además, todos los GPS's incorporan funciones de navegación realmente

sofisticadas que nos harán cambiar nuestro concepto de la orientación.
Por ejemplo, podemos elaborar nuestras rutas sobre mapas, registrando
en el dispositivo los puntos por los que queremos, o debemos pasar y,
sobre el terreno, activando esa ruta, una pantalla gráfica nos indicará si
estamos sobre el rumbo correcto o nos estamos desviando en alguna
dirección; o utilizar la misma función en rutas reversibles, es decir, ir
Página 279
registrando puntos por lo que vamos pasando para luego poder volver
por esos mismos puntos con seguridad. Con todos estos datos, además
podemos deducir la velocidad a la que nos estamos desplazando con
exactitud, mientras mantenemos nuestro rumbo en línea recta, o deducir
la velocidad a la que nos hemos desplazado si registramos todos los
puntos de cambio de rumbo& y un largo etc. de funciones muy útiles e
interesantes que podemos ir descubriendo al utilizar estos dispositivos.
UTILIZAR EN PC'S LOS DATOS OBTENIDOS CON RECEPTO-

RES GPS
Si necesitamos exportar los datos obtenidos con nuestro receptor GPS a

un ordenador para hacer los cálculos
que nos sean necesarios, es bueno
recordar que, habitualmente, los kits
para transferencia de datos entre PC's
y GPS's, así como los kits de alimen-
tación eléctrica, acostumbran a ser
dispositivos opcionales cuando ad-
quirimos nuestro receptor GPS, al
menos hasta los receptores de gama
media, que ya empiezan a incorporar funciones que pueden hacer nece-
sario incluir estos kits de serie. Además, no podemos olvidar que necesi-
taremos un software específico para importar esos datos de una forma
más o menos estándar, que nos permita hacer uso de ellos de manera
versátil.
Los interfaces más corrientes son los NMEA 0180, 0181 y 0183, así que
necesitaremos software que contemple éstos interfaces, para hacer trans-
ferencias por un puerto serie. También es corriente encontrar interfaces
con correcciones RS232 que nos permitan hacer transferencias por puer-
tos paralelos. Además, existen interfaces propios de muchas firmas de
fabricantes de GPS's que crean sus propios protocolos.
El software para estas tareas, es relativamente barato (si lo que quere-

mos, simplemente, es obtener esos datos, claro está), e incluso existen
muchas aplicaciones de shareware y freeware que podemos encontrar en
Internet.
Página 280
CONCLUSIÓN
En síntesis, podemos decir que la tecnología pone a nuestra disposición
un sistema para situarnos en la Tierra realmente sofisticado, pero enor-
memente útil si sabemos utilizarlo. Aunque nos pasa desapercibido, gra-
cias a avances como este podemos desplazarnos de una punta del globo
a otra de la forma en la que lo hacemos a finales del siglo XX, puesto
que cuando, por ejemplo, tomamos un avión estamos haciendo uso de
ello sin darnos cuenta.
Por otro lado, saber exactamente dónde nos encontramos, es algo que en
muchas ocasiones nos es realmente necesario cuando practicamos cual-
quier tipo de actividad al aire libre. ¿Quién no ha pasado más o menos
temor, practicando actividades a cualquier nivel, cuando en un territorio
poco conocido no sabe si está acercándose o alejándose del punto que
busca? En estas ocasiones, disponer de un sistema que nos proporciona
nuestra posición exacta, tiene un valor incalculable.
USOS DE UN RECEPTOR GPS

Naturalmente, podemos utilizar nuestro receptor GPS para todo aquello
en lo que creamos que nos puede ser útil. No obstante, debemos tener en
cuenta que son, exclusivamente, receptores de datos que calculan nues-
tra posición exacta y que no trabajan con ningún dato analógico
(temperatura, presión, humedad& ). Son dispositivos extraordinariamen-
te útiles para cualquier tarea de navegación, seguimiento de rutas, alma-
cenamiento de puntos para posteriores estudios, pero en ningún caso
podemos esperar deducir datos atmosféricos a partir de ellos.
Sin embargo, también debemos valorar que, incluso, los modelos más
"pequeños" que los fabricantes de GPS's ponen a dis-
posición de la navegación personal, son una evolución
de los sistemas de navegación aeronáutica y marítima
que se han ido perfeccionando diariamente desde hace
años. Esto supone una serie de ventajas importantes
para los usuarios de GPS's para la navegación personal
terrestre.
En primer lugar, una cuestión de escala. Está claro que las dimensiones
de la navegación aeronáutica y marítima respecto de las dimensiones de
la navegación terrestre, incluso con vehículos motorizados, son mucho
Página 281
mayores. Esto significa que los receptores "pequeños" también disponen

de los recursos de navegación y de la exactitud de los grandes sólo que
los primeros disponen de funciones menos sofisticadas que estos últi-
mos para la propia navegación.
Para entendernos, digamos que las pantallas y funciones gráficas que

requiere el piloto de una embarcación incorporadas a su receptor GPS
deben ser muchas más y más sofisticadas que las que necesitamos para
orientarnos en dimensiones más pequeñas. Pero el sistema de recepción,
y el cálculo de la posición es el mismo en un caso que en otro. Suponga-
mos que ocurre si una embarcación sigue un rumbo con un error de un
segundo (1/3600 grados), sin corregir ese rumbo durante varios días,
puede ser que cuando busque el punto que espera encontrar en la costa,
simplemente no lo encuentre, puesto que se habrá alejado cientos de
kilómetros de él, pues bien disponemos de un sistema con la misma
exactitud para navegar pero con menos funciones gráficas.
Todo esto lo podemos sintetizar diciendo que un receptor GPS nos pro-
porciona, para la navegación terrestre, muchas más prestaciones de las
que podemos necesitar para orientarnos. Los seguimientos de desvío de
rumbos, los seguimientos de rutas, brújulas electrónicas, etc., son fun-
ciones que podemos encontrar en nuestros "pequeños" GPS's.
Para aquellos que necesiten un GPS para situar puntos más que para
orientarse o navegar, como cartógrafos, geógrafos, topógrafos, geólo-
gos, etc., deberán valorar qué tipo de trabajo de campo van a desarrollar,
de tal forma que puedan deducir si necesitan más o menos funciones de
navegación, o más o menos capacidad de almacenamiento de puntos, y
decidir cuáles son sus necesidades y prioridades para utilizar estos dis-
positivos. No obstante podemos adelantar que cualquiera de los GPS's
que hemos denominado como "pequeños", acostumbran a ser suficientes
para la mayoría de este tipo de trabajos. Si es necesario trabajar con sis-
temas de coordenadas distintos a los habituales UTM, OSGB, etc. o está
previsto utilizar mucha variedad de Datums, habrá que consultar las in-
dicaciones técnicas para cada modelo y buscar el más indicado. Casi
todas las firmas disponen de modelos de gama media, que optimizan
mejor estos recursos.
Página 282
También es interesante destacar, la gran utilidad de estos dispositivos

para cuestiones de seguridad, pensemos en la cantidad de pérdida de
vidas y de situaciones traumáticas que se podrían evitar, si en cualquier
tipo de actividad al aire libre en la que las cosas se han complicado y se
requiere la actuación de un equipo de rescate, se les pudiera facilitar la
posición exacta en la que se encuentra un accidentado. Probablemente,
nos parezca un tanto sofisticado y poco ortodoxo, andar por ahí con un
GPS y un teléfono móvil GSM para si tenemos problemas, pero pode-
mos suponer que a Russell, a Barrau, incluso a Hillary les deben parecer
casi igual de sofisticado un crampón de aleación con 12 puntas y fija-
ción automática, o una prenda de Gore o un bastón telescópico ultralige-
ro de tres tramos, o un sobre de liofilizado, o un piolet modular ergonó-
micoy un sin fin de cosas a las que nos hemos acostumbrado y ya nos
parecen normales.
Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------
Dirigente______________________________ Firma ____________________

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Página 284
Competencias de Saber Hacer
Las competencias te brindan la oportunidad de profundizar en algunos

aprendizajes que te interesan especialmente. Si bien existe una enorme
variedad de competencias, podemos distinguir dos grandes grupos:
Las competencias que podríamos llamar específicas, que son de un tipo

más objetivo y visible y que son aquellas que están más relacionadas
con el tema del proyecto en el que estás trabajando, por ejemplo, en un
proyecto de construcción de embarcaciones y navegación de un río, al-
gunas competencias específicas podrían ser: construcción y manteni-
miento de embarcaciones, técnicas de vida al aire libre, pesca, prepara-
ción de alimentos en condiciones precarias…
A éstas las llamamos Competencias del Saber Hacer y se agrupan en las

siguientes áreas, en orden como ves los diseños en la página de arriba:
Comunicación y Expresión, Deportes, Ciencia y Tecnología, Seguridad
y Rescate, Ecología, Humanidades y Técnica Scout.
En la Guía de Competencias del Caminante encontrarás un listado de

competencias por cada una de éstas áreas. Por ejemplo, en el área de
Expresión y Comunicación: Actuación, Anfitrión, Animador, Artes
Gráficas, Baile, Artesanías, Bordados y tejidos, Cine, Cocina, Coleccio-
nista, Compositor, Costura, Decoración, Diseño, Fotografía, Hojalater-
ía, Jardinería, Modalismo, Numismática, Oratoria, Periodismo, Publici-
dad, etc. En Deportes encuentras: Alpinismo, Arquería, Atletismo, Bu-
ceo, Canotaje, Ciclismo, Defensa Personal, Deportes en Equipo, Equita-
ción, Natación, Patinaje, Remo y Vela. En Ciencia y Tecnología: Tec-
nología apropiada, Agricultura, Albañilería, Apicultura, Armador, Ar-
quitectura, Astronomía, Automovilista, Avicultura, Biología, Carpinter-
ía, Computación, etc. En Seguridad y Rescate: Protección civil, Bombe-
ro, Entrenamiento canino, Guardacostas, Habilidoso, Nutrición, Salvavi-
das, Señalización, Socorrista, etc. En Ecología: Biología Marina, Botá-
nica, Entomología, Forestal, Zoología, etc. En Humanidades: Civismo,
Hermandad Mundial, Ajedrecista, Antropología, Historia, Intérprete,
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Competencias de Saber Ser
Lector, Teología, Tradiciones indígenas, etc. La competencia de Técni-

ca Scout se entregará cuando tengas el Cordón de Pionero, logrando los
más altos conocimientos de Cabuyería, Campismo y Exploración.
Las competencias de tipo más generales, que no son fácilmente visibles

y comunes a muchos tipos de proyectos, puedes lograrlas ya sea en un
proyecto de tecnología, de arte, de aventura o de servicio… Están rela-
cionadas con las actitudes y por eso suelen ser más abstractas que las
específicas, pero no por ello imposibles de definir: Estas competencias
las llamamos las del Saber Ser y las identificamos así (en orden como
ves los diseños arriba):
Liderazgo, Comunicación interpersonal, Pertenencia, Servicio, Confian-
za, Emprendedor y Trabajo en equipo.
En el Movimiento Scout a través de las actividades y proyectos en que

te comprometas, puedes desarrollar las competencias del Saber Ser; los
requisitos se definirán junto con tu dirigente para ameritar cada insignia.
Debes realizar un informe de cada tema y tu Dirigente te entregará el
certificado que lo acredite.
Requerimientos y logro de una Competencia

La idea es que te hagas competente en el tema que hayas elegido, no
basta con sólo conocerlo, o hablar sobre él, es necesario que muestres en
la práctica que puedes desempeñarte eficientemente.
Los requerimientos de cada una de las competencias dependen del tipo

de desempeño que se necesita en función de la actividad o proyecto, y
los mismos los determinarás junto al experto que te acompañe en este
proceso. Lo mismo sucederá con la evaluación respecto al logro de la
competencia, en ella intervendrá la o el experto en el tema, tus dirigen-
tes y tu mismo.
Recuerda realizar un informe escrito y solicitar tu certificado, para ad-
juntarlo a tu Reporte de Caminante Jaguar.
Página 286
Caminante Jaguar
Elementos de esta insignia:
La bandera nacional representa nuestro
país. La rosa de los vientos, es el símbolo que
identifica a la Rama Caminantes.
La Flor de Liz Nacional representa a la Asociación
de Scouts de Guatemala.
El glifo maya es significado de realeza y distinción
de nuestros antepasados Mayas, simboliza la sabi-
duría, la fuerza, el coraje, la astucia y la habilidad
de un Caminante para seguir el camino que se ha
trazado para ser una persona recta y fiel a la pro-
mesa scout.
Glifo Maya: Representa a un rey y su linaje. Este temprano rey

de Tikal es conocido como Huun B'alam, Jaguar Ahau con Rollos
y como Hunal Balam. El nombre aparece en la estela 31 de Tikal.
La Insignia de Caminante Jaguar,
Se obtiene después de tener los siguientes requisitos:
 Poseer la Insignia de Desafío.

 Poseer diez competencias como mínimo.
 El acuerdo favorable del consejo de la Comunidad
 Estar inscrito en la Asociación de Scouts de Guatemala con
carnet vigente.
 Tener la edad reglamentaria.
La Técnica No es requisito para la obtención de la insignia
máxima, pero si un reconocimiento adicional.
Esta insignia sustituye a las Insignias, Scout Quetzal de unidad y en

caminantes Búsqueda, Encuentro y Desafío.
PROCEDIMIENTO PARA SOLICITAR LAS INSIGNIAS
TERMINALES QUE
OTORGA EL JEFE SCOUT NACIONAL
1- Cuando un muchacho o una muchacha de determinada Sección haya cu-

bierto los requisitos para que se le otorgue la Insignia Terminal que le co-
rresponde, el Consejo de la Sección deberá requerir la solicitud de otorga-
miento con los datos que en ella se piden.
2- El Jefe de Sección deberá revisar bajo su responsabilidad que el conteni-
do de los datos asentados en la solicitud corresponda al Plan Individual de
progresión oportunamente confeccionado para desarrollar la vida del mu-
chacho en la Sección.
3- El Jefe de Grupo analizará el contenido de la solicitud y solamente fir-
mará hasta cerciorarse de que los datos asentados sean correctos.
4- El Jefe de la Sección respectiva deberá presentar la solicitud sin demora
La Comisión Nacional de Programa (El Comisionado de Programa) verifi-
cará que los datos asentados sean adecuados a los tiempos y forma de des-
arrollar el adelanto del muchacho y, en su caso procederá a aprobar la Insig-
nia respectiva, inscribiéndola en el libro de registro de Insignias Terminales
el cual contendrá además del nombre y Sección del muchacho el número de
insignia que le corresponde según el folio de la Oficina Nacional.
5- La solicitud deberá ser acompañada por la documentación que avale el
cumplimiento correcto de los planes individuales de adelanto de los mucha-
chos.
6- En el caso de que una solicitud sea rechazada, el Comisionado de Progra-

ma debe entregar por escrito al solicitante justificación y motivo de la causa
o impedimento que hace improcedente el otorgamiento de la Insignia Ter-
minal.
7- El interesado deberá remitir a la Oficina Nacional el acuse de recibo de
la recepción de la Insignia Terminal para ser debidamente registrada en los
archivos de ésta.
8- La solicitud de otorgamiento de Insignia Terminal será rechazada cuando
La muchacha o el muchacho para quien se solicita la Insignia tenga una
edad superior a las máximas establecidas por nuestro Reglamento. La mu-
chacha o el muchacho no estén registrados en la Asociación Scout de Gua-
temala. por el año que corre y anteriores. El Grupo Scout no esté registrado.
La solicitud carezca de datos importantes o bien éstos se encuentren inco-
rrectos.
Ruta del Caminante
ENLACE DESDE UNIDAD SCOUT
INGRESO A LA SECCIÓN (SIN SENDA DE ENLACE)
PASE A COMUNIDAD DE CAMINANTES

PROMESA O RENOVACION
INTEGRACIÓN AL CONSEJO DE EQUIPO

INSIGNIAS DE
BÚSQUEDA
PROGRESIÓN
ENCUENTRO
DESAFÍO
DEPORTES
COMPETENCIAS SABER HACER
ECOLOGÍA
EXPRESION Y COMUNICACIÓN
HUMANIDADES
SEGURIDAD Y RESCATE
TECNOLOGÍA Y CIENCIA
Dirigente Fecha Firma
Asociación de Scouts de Guatemala
Caminantes
LIDERAZGO
COMUNICACIÓN INTERPERSNAL
COMPETENCIAS SABER SER
PERTENENCIA
SERVICIO
CONFIANZA
EMPRENDEDOR
TRABAJO EN EQUIPO
Cabuyería
Campismo
Orientación
“Dejen el mundo mejor de cómo lo encontraron”
Insignia Terminal
BADEN POWELL
Nació en Londres, Inglaterra, el 22 de febrero de 1857. Su padre fue el

reverendo H.G. Baden-Powell, profesor en Oxford.
Su madre fue hija del almirante inglés W.T. Smyth. Su padre murió
cuando Robert tenía unos tres años de edad, dejando a su madre con
siete hijos, el mayor con menos de catorce años de edad.
Con frecuencia sufrieron penalidades, pero el mutuo amor de la madre

por los hijos y de éstos por la madre siempre los sacó adelante.
Robert vivió una vida encantadora al

aire libre en compañía de sus hermanos,
excursionando y acampando con ellos en
muchos lugares de Inglaterra. En 1870
obtuvo una beca en la escuela Charter-
house, de Londres.
No era un estudiante distinguido, pero sí

uno de los más activos. Era siempre el
centro de todo lo más sonado que acon-
tecía en el patio de la escuela y pronto
adquirió fama como portero en el equipo
de futbol soccer de Charterhouse.
Sus habilidades como actor eran suma-

mente apreciadas por sus compañeros
de escuela, cada vez que se le requería
para ello, su actuación tenía encantada
a toda la escuela.
A los 19 años se graduó en Charterhouse, e

inmediatamente aceptó la oportunidad de ir
a la India como subteniente en el regimien-
to.
Además de prestar excelentes servicios

militares, a la edad de veintiséis años ya era
capitán, ganó el más preciado trofeo de
deportes en toda la India en la caza del ja-
balí, provisto de una lanza corta como única arma.
En 1887 B-P se encontraba en África tomando parte en la campaña en contra de

los zulúes, y más tarde en contra de las tribus de los feroces ashantis y de los
salvajes guerreros matabeles.
Los nativos llegaron a respetarle tanto que, por su valor, su pericia Scout y su
asombrosa habilidad para acechar, le dieron el nombre de "Impeesa", que quie-
re decir "Lobo que nunca duerme".
Notas:____________________________
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Rama Caminantes
El glifo maya aparece en la estela 31 de Tikal, en donde es segui-

do por el título K'aloomte'. Según lo explicaron Nikolai Grube y
Simon Martin en el Foro de Jeroglíficos Mayas del año 2001 en
Texas: “Jaguar Foliado" fue un Rey Temprano de Tikal.

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Caminantes

Al llegar a la Comunidad de Caminantes te encuentras con un desafío

Vivirás experiencias inolvidables, conquistarás retos nuevos e interesan-

Desarrollarás nuevas habilidades, viajarás a lugares desconocidos, vi-

Solo necesitamos de ti y de tu entusiasmo para hacer diferente este mun-

Esta agenda tiene como misión principal ayudarte a recorrer el camino

Este camino es tu guía para la diversión, la aventura, los desafíos y el

Durante el tiempo vivido en la Comunidad superas las etapas de

Los retos de acción que tu vayas superando te ayudarán a descubrir los

Tu debes ser capaz de auto analizarte y trabajar progresivamente en los

Las actividades y proyectos que realices te permitirán vivir distintas ex-

En esta agenda encontrarás identificados los retos de la siguiente mane-

Recibí mi insignia de la etapa Búsqueda.

Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------

Dirigente______________________________ Firma ____________________

Recibí mi insignia de la etapa Encuentro.

Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------

Dirigente______________________________ Firma ____________________

Recibí mi insignia de la etapa Desafío.

Recibirás la insignia de CAMINANTE JAGUAR

Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------

Dirigente______________________________ Firma ____________________

Recibí mi insignia de Caminante Jaguar.

Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------

Dirigente______________________________ Firma ____________________

Para ser un Caminante:

Si llegas por primera vez al Movimiento Scout

La insignia de promesa se porta durante todas las etapas en el

Para ser Caminante debes cumplir las siguientes pruebas

Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------

Dirigente______________________________ Firma ____________________

1. Cifra su honor en ser digno de confianza.

Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------

Dirigente______________________________ Firma ____________________

El lema de los caminantes está estrechamente ligado a la Promesa:

Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------

Dirigente______________________________ Firma ____________________

Humildad para seguir tus pasos. .

Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------

Dirigente______________________________ Firma ____________________

YO POR MI HONOR PROMETO

hacer cuanto de mí dependa para

Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------

Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------

Dirigente______________________________ Firma ____________________

Los dedos índice, medio y anular, simbolizan Dios, Patria y

"Durante la campaña contra Prempeh, Rey de los Ashanti, Baden-

así como al ser el primero en abordar a otro, tome la iniciativa de hacer-

1. Las o los caminantes y Dirigentes formarán

2. Si el que saluda porta gorra con visera o sombrero, el dedo índice se

3. Si el que saluda porta bordón, se coloca en posición de siempre listo,

En ceremonias de entrega de Insignias: Como reconocimiento al logro

Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------

Dirigente______________________________ Firma ____________________

Día ------------- Mes ------------------------------ Año ------------

Dirigente______________________________ Firma ____________________

Cómo nació nuestro uniforme

Qué simboliza nuestro uniforme

El uniforme scout permite difundir los ideales del Movimiento Scout a

El uniforme imbuye el espíritu de igualdad: es el mismo para todas las

¿Somos scouts porque usamos uniforme?

Dirigente__________ Firma

Dirigente__________ Firma

Dirigente__________ Firma

Dirigente__________ Firma

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Dirigente__________ Firma

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