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Escuela Especial de Lenguaje Laura Vicuña

Vallenar

PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA
Medio Mayor B

Unidades: Efemérides o fechas importantes:

- Yo viajo 01 de Mayo: Día del trabajo


- El mar 10 de mayo: Día de la madre
13 de Mayo: Día del alumno
Semanas: 29 de abril a 31 de mayo. 14 al 17 de Mayo: Semana de la educación artística
21 de Mayo: Combate Naval de Iquique
28 de Mayo: Celebración día del juego
31 de Mayo : Desfile de las glorias navales

Educadora: Udith Natalia Garín Tirado Tramos curriculares: 1° Tramo

Fecha OA PRINCIPALES EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TANGIBLES EVALUACIÓN


/TRANSVERSALES
Lunes 29 de Abril Ámbito: Desarrollo Personal y -Participan en acto de inicio de -Radio - Observación Directa
social semana, entonan himno nacional y -Libros
Núcleo: Identidad y autonomía. comentan efeméride de la semana -Láminas para colorear
OA5. Manifestar sus “Día del libro” comentan y opinan -Lápices de colores
preferencias cuando participa o sobre la importancia de leer y ser
cuando solicita participar, en lectores activos. Dan a conocer
diversas situaciones cotidianas nombres de cuentos que han leído
y juegos junto a sus familias o a sus
OA8. Apreciar sus características educadoras, mencionan cuentos o
identitarias, fortalezas y libros favoritos

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habilidades -Se les facilita la manipulación de


diversos textos y se enfatiza en la
lectura del “Libro de la Selva”
identifican personajes principales
como: Mowglin, el oso, el tigre y la
pantera. Luego seleccionan láminas
para colorear de acuerdo a su
interés
Ámbito: Comunicación integral -Participan en la presentación de -Radio
Núcleo: Lenguaje verbal. diversos textos literarios y sus -Música
OA5. Manifestar interés por personajes como, “La sirenita”, “El -Micrófono
descubrir el contenido de textos libro de la selva” “Caperucita roja” -Telón de animaciones
de diferentes formatos, a través “Soldadito de plomo” y “Blanca -Disfraces
de la manipulación, la nieves y los siete enanitos”
exploración, la escucha atenta y reconocen y nombran personajes
la formulación de preguntas principales y trama de los cuentos.
Observan disfraces y características
de cada uno de los personajes,
desfilan y presentan breve show
artístico

Ámbito: Interacción y -De forma grupal realizan bolitas de -Papel volantín


comprensión del entorno papel volantín gigantes y siguen la -Colafría
Núcleo: Pensamiento forma del número 1, dibujado por -Papel kraft
matemático. la docente en cartulina o papel -Cartulina
OA7. Representar kraft pegan y resiguen la forma con -Lápices de colores
progresivamente, números y colafría y esferas de papel. Luego
cantidades en forma concreta y colorean con lápices de colores un
pictórica hasta el 10 automóvil gigante

Martes 30 de Abril Ámbito: Desarrollo personal y -Practican ensayo baile del día de la - Observación directa

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social madre “Cosquillitas de amor”


Núcleo: Corporalidad y utilizan coordinadamente ambas
movimiento. manos, desempeñando con cada
OA3. Experimentar diversas una de éstas una función diferente,
posibilidades de acción con su ejemplo, la educadora indica
cuerpo, en situaciones manos en la cintura y manos en la
cotidianas y de juego, cabeza, girar realizando esta
identificando progresivamente acción, practican varias veces.
el vocabulario asociado
OA2. Reconocer las principales -Reconocen y nombrar al menos
partes, características físicas de cinco partes de su cuerpo, como:
su cuerpo y sus funciones en cabeza, manos, pies, cintura y
situaciones cotidianas y de juego tronco. Señalan movimiento su
cuerpo.
Ámbito: Comunicación integral -A partir de láminas de medios de -Láminas medios de
Núcleo: Lenguaje Verbal transportes terrestres como: tren, transportes
OA1. Expresarse oralmente autos, bicicletas, bus/micro, -Láminas para colorear
empleando estructuras camiones, entre otros. Describen la -Lápices de colores
oracionales simples y escena y/o acción que se observa,
respetando patrones la docente ejemplifica una lámina,
gramaticales básicos, en indicando: “La niña pasea en
distintas situaciones cotidianas y bicicleta por el parque” y
juegos posteriormente continúan cada
uno/a, según lámina asignada. Se
intenciona el incremento de
vocabulario respetando el orden
gramatical básico, la docente puede
realizar preguntas para facilitar el
lenguaje espontáneo
-Colorean e identifican el auto, bus
y camión como medio de
transporte terrestre

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Ámbito: Interacción y -Observan de forma concreta un -Semáforo


comprensión del entorno semáforo, identifican los tres -Papel picado
Núcleo: Comprensión del colores que lo componen: rojo, -Pegamento
entorno sociocultural amarillo y verde, los nombran -Láminas de trabajo
OA6. Identificar algunas normas -Conocen el significado de tránsito
de protección y seguridad de su y acción que permite realizar cada
entorno cotidiano referidas a color
alimentación, tránsito y sismos, -Practican en el patio la
y otras pertinentes a su contexto señalización del semáforo, según lo
geográfico aprendido
-Rellenan con papel picado un
semáforo, respetando sus colores
según el orden que corresponde

Miércoles 01 de Mayo
FERIADO LEGAL: DÍA DEL TRABAJADOR

Jueves 02 de Mayo Ámbito: Desarrollo Personal y -Desarrollan rutina de saludo, aseo -Calendario - Observación directa
social y alimentación con mayor -Panel del tiempo
Núcleo: Identidad y autonomía independencia. Reconocen -Útiles de aseo
OA6. Actúan con progresiva pertenencias como mochila y ropa, -Pertenencias/Mochilas
independencia en sus prácticas ordenan y guardan cuando la
de alimentación, vigilia y sueño, docente lo indica.
vestimenta, higiene corporal,
bucal y evacuación -Participan en rutina de saludo,
reconocen sus nombres y el de sus
compañeros/as, día y fecha actual,
estación del tiempo en curso y
otros.

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Ámbito: Comunicación integral -Crean medios de transportes con -Cajas de remedios


Núcleo: Lenguaje Artístico. material traído desde sus hogares -Pegamento
OA5. Expresar emociones, ideas (cajas de remedios) decoran con -Papel lustre
y experiencias por medio de la diversos materiales, identifican su -Cartulina
plástica experimentando con utilidad y desplazamiento según -Tijeras
recursos pictóricos, gráficos y de corresponda, emplean lenguaje
modelado oral para dar a conocer dichas
características

Ámbito: Interacción y -Observan canasto de lápices e -Canastos de lápices


comprensión del entorno indican cual es el que tiene más -Lápiz grafito
Núcleo: Pensamiento elementos y cuál es el que tiene -Guía de aprendizaje
matemático menos. (más/menos)
OA2. Emplear cuantificadores, -Echan tantos lápices al canasto
tales como: más/menos, como indique la docente
mucho/poco, todo/ninguno, al (muchos/pocos)
comparar cantidades de objetos -Desarrollan guías de aprendizaje
en situaciones cotidianas para aplicar lo aprendido

Viernes 03 de Mayo Ámbito: Desarrollo Personal y -A partir de afiche con medios de -Afiche educativo
social transportes, entregan nombres de
Núcleo: Identidad y autonomía cada elemento ya sea tren, avión,
OA5. Manifiestan sus auto, camión o barco. Comentan
preferencias cuando participa o acerca de sus preferencias y gustos
cuando solicita participar en sobre éstos y algunas experiencias
diversas situaciones cotidianas y vivenciadas en el transporte o
juegos traslado diario, de paseo u otro.
Ámbito: Comunicación integral -Observan video educativo sobre -Video educativo
Núcleo: Lenguaje Artístico. situaciones que se dan dentro de -Notebook
OA7. Reconocen una ciudad u hogar, identifican y -Data
progresivamente el significado nombran personas, objetos, -Parlantes
de diversas imágenes, logos, animales, acciones, símbolos -Lápices de colores

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símbolos de su entorno familiares que observan -Láminas para colorear


cotidiano, en diversos soportes -Relatan y describen escenas
(incluye uso de las tics) observadas, intentado respetar el
orden gramatical de la frase
-Intentan recordar objetos que
aparecieron y los nombran
-Intentan recordar personajes de
las historias
-Colorean en lámina una de las
escenas expuestas
Ámbito: Interacción y -Conocen cuerpo geométrico “El -Punzón
comprensión del entorno círculo” demarcan su forma -Láminas
Núcleo: Pensamiento utilizando el punzón. -Objetos en concreto:
matemático -Colorean círculos en láminas pelotas de futbol y pinpon y
OA9: Descubrir atributos de -Manipulan objetos de la misma chupetes circulares
figuras 3D, mediante la forma y entregan características y
exploración de objetos similitudes entre el objeto y el
presentes en su entorno cuerpo.

PEP - Praxias Bucofaciales OBJETIVOS ACTIVIDADES


Semana del 29 de abril al 03 de
Mayo -Respiración y soplo. -Potenciar movimientos linguales -Realiza praxias bucales y
rítmicos. linguales
-Conciencia fonológica
-Crear hábitos de higiene
-Discriminación fonológica rinofaríngea -Realiza gárgaras con agua.

-Vocabulario -Ordenar palabras para formar


frases de dos palabras. -Forma frases de dos
palabras, manipulando
-Discriminar palabras con los pictogramas, siguiendo la
fonemas /t/ y /d/ secuencia: sujeto más verbo.

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-Aumentar vocabulario activo y -Ejercitan discriminación


pasivo fonológica, repitiendo
palabras con /t/ y /d/.

-Reconoce, nómina y
describe láminas alusivas a
“la familia y celebraciones”.

Lunes 06 de Mayo Ámbito: Desarrollo personal y -Participan en acto de inicio de -Láminas -Observación directa
social semana, entonan himno nacional y -Lápices de colores
Núcleo: Convivencia y recuerdan efeméride semanal “Día -Himno nacional
ciudadanía de la madre” comentan sobre la -Parlante
OA1. Participan en actividades y importancia del rol materno y se
juegos grupales con sus pares, enfatiza en el compromiso sobre el
conversando, intercambiando, show artístico a realizar
pertenencias, cooperando -Colorean y decoran lámina de una
madre e hijo, mencionan el nombre
de sus mamás y acciones que
realizan junto a ellas
Ámbito: Comunicación integral -Participan en ensayo de baile -Radio
Núcleo: Lenguaje Artístico coreográfico para el día de la -Música
OA3. Interpretan canciones y madre e imitan pasos y coreografía,
juegos musicales, ensayan varias veces con la melodía
experimentando con diversos “Cosquillas y levantando las
recursos tales como la voz, el manos” de CantaJuegos
cuerpo, instrumentos musicales
y objetos.

Ámbito: Interacción y -Identifican medios de transportes -Láminas de medios de


comprensión del entorno terrestres como: camiones, trenes, transportes

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Núcleo: Comprensión del autos, motos, bicicletas y otros. -Lápices grafitos


entorno sociocultural Reconocen su movilidad a través de -Lápices de colores
OA6. Identifican algunas normas la tierra, colorean objetos en
de protección y seguridad de su láminas e identifican encerrándolos
entorno cotidiano referidas a en un círculo
alimentación , tránsito y sismos, -Comentan respecto a las medidas
y otras pertinentes a su contexto de seguridad que debemos tener
geográfico como peatones y ciudadanos
responsables. Observan algunos
accidentes producidos por la
imprudencia de las personas.
Reflexionan entorno al accionar
correcto y conducta adecuada que
debemos mantener en las calles
Martes 07 de Mayo Ámbito: Desarrollo personal y -Con pinceles colorean el mar de -Pinceles -Observación directa
social color azul y pican papel con sus -Témperas
Núcleo: Corporalidad y manos para decorar un barco. -Plastilina
movimiento Identifican este elemento como un -Guías de trabajo
OA5. Perfeccionar su medio de transporte marino.
coordinación visomotriz fina, a
través del uso de diversos -Con plastilina de colores rellenan
objetos, juguetes y utensilios un velero e identifican el elemento
como un medio de transporte
marino
Ámbito: Comunicación integral -Hojas de block
Núcleo: Lenguaje artístico -Realizan regalo de carta para el día -Témperas
de la madre, marcan sus huellas de -Papel lustre
OA7. Representar a través del dedo índice en la portada, dentro -Block de cartulinas
dibujo, diversos elementos de su de ella marcan la palma de sus -Pinceles
entorno, incorporando figuras manos de color ver y simulan una
cerradas, trazos intencionados y planta en maceteros.
primeros esbozos de la figura

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humana -Pintan fideos espirales con


témpera amarilla, para simular un
sol, acompañado de un mensaje
que dice: “Mamá eres mi sol”
Ámbito: Interacción y - Observación directa
comprensión del entorno -Identifican en trabajo de guía de -Guías de aprendizaje
Núcleo: Pensamiento aprendizaje donde hay más gatitos -Goma eva
matemático y rellenan pegando trocitos de -Colafría
OA5. Emplear cuantificadores, goma eva, luego identifican donde -Lápices de color rojo
tales como más/menos. hay menos gatitos y encierran -Plastilina
Mucho/poco. Todo/ninguno al haciendo un círculo de color rojo. -Lápiz grafitos
comparar cantidades de objetos
en situaciones cotidianas -Posteriormente, en guía de
aprendizaje identifican donde hay
ningún objeto y marcan tachando
con una X, luego rellenan con
plastilina donde hay un objeto
Miércoles 08 de Mayo Ámbito: Desarrollo personal y -Practican y siguen pasos -Parlante -Observación directa
social coreográficos de baile a presentar -Música
Núcleo: Corporalidad y para el día de la madre “Cosquillitas
movimiento de amor”
OA4. Expresar corporalmente
sensaciones, emociones, -Participan en ensayos de otros
experimentos con mímicas, cursos, imitan y siguen pasos de
juegos teatrales, rondas, bailes, bailes que realizan sus compañeros,
danzas comprendiendo instrucciones
simples de nociones básicas
Ámbito: Comunicación integral -Siguen caminos guiados, marcando -Plastilina
Núcleo: Lenguaje Artístico líneas con bolitas de plastilina -Plumones
OA6. Experimenta diversas
posibilidades de expresión, -Siguen diversas formas de figuras
combinando lenguajes artísticos utilizando plumones para demarcar

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en sus producciones.

Ámbito: Interacción y -Identifican y describen algunas -Guía de trabajo


comprensión del entorno actividades cotidianas que realizan -Lápices de cera
Núcleo: Comprensión del miembros de su familia y algunas -Plumones
entorno sociocultural personas de su entorno cercano y -Papel Lustre
OA1. Describir actividades que involucre la utilización de
habituales de su comunidad, diversos medios de transportes.
como ir de compras, jugar en la Identificando en cada situación el
plaza, viajar en bus, entre otras, medio de transporte utilizado y
señalando su participación en categorizando y asociando si
ellas corresponde a desplazamiento por
tierra, aire o mar.

-Identifican en lámina a lo que


corresponde aire (aéreo) tierra
(terrestre) y mar (acuático).
Decoran lámina identificando cada
uno de los espacios explicados.

Jueves 09 de Mayo Ámbito: Desarrollo personal y -Desarrollan actividades de rutina -Calendario - Observación directa
social diaria, participan en saludo de -Panel del tiempo
Núcleo: Identidad y autonomía bienvenida, mencionan días de la -Útiles de aseo
OA6. Actúan con progresiva semana y desarrollan rutinas de
independencia, ampliando su higiene, alimentación y aseo con
repertorio de acciones, acorde a adecuada independencia y
sus necesidades. autonomía.

Ámbito: Comunicación integral -Observan coreografía infantil -Radio

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Núcleo: Lenguaje Artístico guiada por la docente, imitan pasos -Múscia


OA5. Interpretan canciones y y ensayan varias veces para
juegos musicales, presentación baile día de la madre.
experimentando con diversos Cantan y bailan canciones
recursos tales como, la voz el “Cosquillas y levantando las
cuerpo, instrumentos musicales manos” de cantajuegos.
y objetos.
Utilizan en sus muñecas accesorios
que deben mover de acuerdo a la
melodía e indicación de la docente

Ámbito: Interacción y
comprensión del entorno -En el panel del tiempo identifican -Panel del tiempo
Núcleo: Pensamiento elementos como el sol, la luna, -Lámina
matemático nubes, lluvia. Identifican elementos -Revistas
OA4. Orientarse temporalmente que se encuentra presente durante -Tijeras
en situaciones cotidianas, el día y durante la noche. -Pegamento
mediante la utilización -Nombran acciones que pueden -Lápices de color
progresiva de algunas nociones y realizar en dichos tiempos, como ir
relaciones de secuencias, tales a la escuela, comer, duchar, dormir,
como: antes/después. jugar entre otros.
Día/noche. Hoy/mañana.
-Colorean lámina del sol, luego en
revistas identifican una acción que
puedan realizar en el día, con
ayuda de la docente recortan y
pegan a un costado.
Viernes 10 de Mayo

CAMBIO DE JORNADA PEDAGÓGICA “Celebración día de la Madre”


Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo: Lenguaje artístico

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Objetivo de aprendizaje N°4: Expresar corporalmente sensaciones y emociones, experimentando con mímica, juegos
teatrales, rondas, bailes y danzas.

Experiencia de aprendizaje: Realizan presentaciones artísticas en festejo al día de las madres

Show artísticos: “Mi persona favorita”- “Al ritmo brasileño”- “Cosquillitas de amor”- “Mix monstruo de la laguna” – “Soy una
taza”

PEP -Praxias Bucofaciales OBJETIVOS ACTIVIDADES


Semana del 06 al 10 de mayo
-Respiración y soplo. -Potenciar movimientos linguales -Realiza praxias bucales y
rítmicos. linguales
-Discriminación auditiva
-Crear hábitos de higiene
-Articulación rinofaríngea -Realiza gárgaras con agua.

-Conciencia fonológica -Aprender a oír ruidos ambientales


-Interioriza ruidos y sonidos
-Vocabulario -Ejercitar la articulación de del ambiente.
fonemas.
-Ordenar palabras para formar
frases de dos palabras. -Repite palabras y frases con
los fonemas /n/ y /t/.
-Aumentar vocabulario activo y
pasivo -Forma frases de dos
palabras, manipulando
pictogramas, siguiendo la
secuencia: sujeto más verbo.

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-Reconoce, nómina y
describe láminas alusivas a
“la familia y celebraciones”.

Lunes 13 de Mayo Ámbito: Desarrollo personal y -Participan en acto de inicio de -Parlante


social semana, entonan himno nacional y -Pendrive
Núcleo: Convivencia y mencionan efemérides semanales: -Láminas para colorear
ciudadanía “Semana de la educación artística” -Lápices de colores
OA4. Colaborar en actividades, reflexionan y exponen entorno a
conmemoraciones o qué es el arte y un artista y
celebraciones culturales de su recuerdan efeméride “Día del
familia y comunidad estudiante” reconociéndose como
tal, enfatizando en sus derechos y
deberes tanto como niños y
estudiantes.
-Colorean láminas sobre diversas
formas de artes, como por ejemplo:
Cantantes, bailarines, pintores,
actores, músicos y otros.
Ámbito: Comunicación integral Experimentan diversas -Mándalas
Núcleo: Lenguaje Artístico posibilidades de expresión con -Lápices de colores
OA6. Experimentar diversas algunos materiales y recursos de -Plumones
posibilidades de expresión, expresión plástico-visual, participan -Lápices de cera
combinando lenguajes artísticos en actividad de grupo, en la -Lentejuelas
en sus creaciones creación y decoración de mándalas -Escarcha
infantiles, utilizan diversos recursos -Pegamento
para la decoración. Utilizan y -Plumas
decoran a partir de sus gustos e -Lana
intereses -Cuencas

Ámbito: Interacción y -Repiten patrones auditivos, de -Lápices de colores


comprensión del entorno acuerdo a sonidos de palmas que -Láminas para colorear

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Núcleo: Pensamiento ejemplifica la docente, se apoyan -Panderos


matemático utilizando un pandero ( uno- dos-
OA1. Reproducir patrones uno- dos)
sonoros, visuales, gestuales,
corporales u otros, de dos o tres -En lámina colorean patrones rojo y
elementos. verde, siguen secuencia breve

Martes 14 de Mayo Ámbito: Desarrollo personal y Desarrollan actividad sobre las -Lámina de emociones
social emociones, reconocen e identifican -Láminas de situaciones
Núcleo: Identidad y autonomía expresiones gestuales que -Guía de aprendizaje
OA4. Manifestar disposición realizamos a partir del sentimiento -Lápices de colores
para regular sus emociones y y expresión de una emoción. Como:
sentimientos en función de las la felicidad, alegría, tristeza, enojo
necesidades propias, de los o preocupación /asombro.
demás y de algunos acuerdos
para el funcionamiento grupal Observan láminas de diversas
situaciones habituales y mencionan
el sentimiento que les produce,
identificando y relacionando al
mismo tiempo la emoción que
sintieron.

Realizan gestos y muecas sobre la


emoción que menciona la docente.

Decoran en lámina rostro de


felicidad, tristeza y enojo.

Ámbito: Comunicación integral Experimentan diversas -Máscaras en hojas de block


Núcleo: Lenguaje Artístico posibilidades de expresión con -Pegamento
OA6. Experimentar diversas algunos materiales y recursos de -Témperas

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posibilidades de expresión, expresión plástico-visual, participan -Pinceles


combinando lenguajes artísticos en actividad de grupo, en la -Lentejuelas
en sus creaciones creación y decoración de máscaras -Escarcha
infantiles, utilizan diversos recursos -Lana
para la decoración. Utilizan y -Plumas
decoran a partir de sus gustos e -Palos de helado
intereses.
Posterior a esto, a través de la
utilización de la máscara creada
generan y exponen una breve
actuación, dando a conocer al
personaje creado, sus
características y acciones dentro de
una historia ficticia creada por ellos
mismos
Ámbito: Interacción y -Observan ejemplos concretos, la -Guía de aprendizaje
comprensión del entorno docente ubica la mochila lejos del -Lápices grafitos
Núcleo: Pensamiento perchero e identifican y verbalizan -Lápices de colores
matemático si está cerca o lejos.
OA3. Describir la posición de
objetos y personas, respecto de -En guía de aprendizaje plasman lo
un punto u objeto de referencia, aprendido e identifican si la
empleando conceptos de persona u objeto se encuentra
ubicación y distancia, tales cerca o lejos, marcando con una x o
como: cerca, lejos coloreando según corresponda

Miércoles 15 de Mayo Ámbito: Desarrollo personal y -Ingresan de forma independiente y -Caja de juegos y juguetes
social autónoma a su sala de clase, -Útiles de aseo
Núcleo: Identidad y autonomía manifestando confianza y -Útiles de alimentación
OA2. Manifestar disposición y seguridad al separarse de sus
confianza al separarse de los padres
adultos significativos -Participan en estaciones de juegos,

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escogen y seleccionan juguetes de


acuerdo a sus intereses y
preferencias, comparten y
socializan de forma activa y eficaz
con sus pares
-Participan en rutina diaria de aseo,
higiene y alimentación
manifestando mayor autonomía en
sus acciones y manipulación de
objetos

Ámbito: Comunicación integral -A partir de la manipulación de -Juguetes de medios de


Núcleo: Lenguaje Verbal diversos medios de transportes transportes
OA4. Incorporar observan y describen oralmente las -Láminas para colorear
progresivamente nuevas características que observan, -Lápices de colores
palabras, al comunicar ejemplo: esto es un avión, tiene
oralmente temas variados de su dos alas para volar en el aire, su
interés e información básica, en forma es larga y tiene muchas
distintas situaciones cotidianas ventanillas.
Realizan esta práctica descriptiva
observando y manipulando
aviones, trenes, autos y camiones.
-Colorean lámina de medios de
transportes acuáticos
Ámbito: Interacción y -Observan video educativo sobre -Notebook
comprensión del entorno normas del tránsito, conocen -Parlante
Núcleo: Comprensión del nuevos conceptos como PARE y -Cartulinas
entorno sociocultural paso de cebra. -Tijeras
OA6. Identificar algunas normas -De forma grupal elaboran -Pegamentos
de protección y seguridad de su señaléticas y conocen su significado -Papel picado rojo y blanco
entorno cotidiano referidas a práctico, se realiza una breve -Plumones
alimentación, transito, sismos, y dramatización para indagar en su

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otras pertinentes a su contexto significado vial.


geográfico

Jueves 16 de Mayo Ámbito: Desarrollo personal y -Observan e identifican dentro del -Plastilina
social aula aquellos elementos que son de -Lámina para decorar
Núcleo: Convivencia y uso peligroso y que pueden atentar
ciudadanía contra su integridad física, en caso
OA7. Identificar objetos, de que no lo utilicen de forma
comportamientos y situaciones correcta. Entendiendo esto como
de riesgo que pueden atentar “herramientas que dañan mi
contra su seguridad, bienestar y cuerpo” como por ejemplo, tijeras,
el de los demás punzones, pinceles y otros.

-Verbalizan su utilidad y forma de


aplicación en sus tareas, identifican
acciones que pueden generar o
conllevar a algún accidente, como
por ejemplo correr dentro de la
sala con una tijera en mano.

-Rellenan con plastilina imagen de


un niño o una niña según
corresponda su sexo y reflexionan
entorno al cuidado de sí mismos.

Ámbito: Comunicación integral Experimentan diversas


Núcleo: Lenguaje Artístico posibilidades de expresión con
OA6. Experimentar diversas algunos materiales y recursos de
posibilidades de expresión, expresión plástico-visual, participan
combinando lenguajes artísticos en actividad de grupo, en la
en sus creaciones creación de un cuadro artístico

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utilizando yogurth como pintura de


fondo y luego aplican colorantes
para simular la tinta o pintura y a
través de su imaginación realizan
diversas obras de artes para luego
ser expuestas ante el grupo
Ámbito: Interacción y Mencionan y responden a -Papel de colores picado
comprensión del entorno interrogantes sobre lo que realizan -Colafría
Núcleo: Comprensión del en sus hogares y fuera de éstos. -Lámina para decorar
entorno sociocultural Como por ejemplo, salir de
OA1. Describir actividades compras al supermercado y/o
habituales de su comunidad, mencionan las acciones o
como ir de compras, jugar en la situaciones que vivencian. Así
plaza, viajar en bus, entre otros, también describen lo que realizan
señalando su participación en día a día en sus hogares u otro
ellas contexto habitual para ellos/as.
Identifican el medio de transporte
que utilizan para trasladarse de un
lugar a otro. Intencionado el
reconocimiento de medios de
transportes terrestres

-Rellenan lámina de un automóvil


con papel picado
Viernes 17 de Mayo Ámbito: Desarrollo personal y -Practican saltos de dos pies
social intentando coordinar sus
Núcleo: Corporalidad y movimientos de acuerdo al
movimiento desplazamiento de una cuerda.
OA6. Adquirir control y (saltan obstáculo de cuerdas)
equilibrio en movimientos, -Intentan caminar tocando punta y
posturas, y desplazamientos que talón siguiendo el desplazamiento
realizan en diferentes sobre una línea recta

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direcciones y en varias -Lanzan y reciben pelotas en grupos


situaciones cotidianas y juegos, de dos
con o sin implementos
Ámbito: Comunicación integral Se desarrolla celebración del día del
Núcleo: Lenguaje Artístico y la estudiante, realizan y
OA3. Interpretar canciones y participan en diversos juegos
juegos musicales, propuestos por las docentes, como
experimentando con diversos por ejemplo: Si se la sabe cante,
recursos, tales como, la voz, el quien aplica más bombillas en el
cuerpo, instrumentos musicales cabello, quien echa más globos
y objetos dentro de un disfraz, la yincana y
otros.
Observan breve show artístico
realizado por las docentes, bailan y
aplauden al ritmo de la música y
coreografía presentada
Ámbito: Interacción y -Rellenan con plastilina forma del -Plastilina
comprensión del entorno número 1 y 2 -Guía de aprendizaje
Núcleo: Pensamiento -Pegan debajo de cada número uno -Stickers
matemático o dos stickers según corresponda
OA7. Representar (asocian número según cantidad)
progresivamente los números
para contar, identificar,
cuantificar y comparar
cantidades, hasta el 10 e indicar
orden y posición de algunos
elementos en situaciones
cotidianas o juegos
PEP OBJETIVOS ACTIVIDADES
Semana del 13 al 17 de mayo - Praxias Bucofaciales
-Potenciar movimientos -Realiza praxias bucales y
-Respiración y soplo. linguales rítmicos. linguales

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-Discriminación auditiva -Crear hábitos de higiene


rinofaríngea -Realiza gárgaras con
-Articulación agua.
-Aprender a oír ruidos
ambientales
-Discriminación -Interioriza ruidos y
fonológica -Ejercitar la articulación de sonidos del ambiente.
fonemas.

-Discriminar palabras con los -Repite palabras y frases


fonemas /t/ y /d/ con los fonemas /n/ y /t/.

-Ejercitan discriminación
fonológica, repitiendo
palabras con /t/ y /d/.

Lunes 20 de Mayo INTERFERIADO RECUPERATIVO


SIN CLASES

Martes 21 de Mayo FERIADO LEGAL

Miércoles 22 de Mayo

Jueves 23 de Mayo

Viernes 24 de Mayo

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PEP
Lunes 27 de Mayo

Martes 28 de Mayo

Miércoles 29 de Mayo

Jueves 30 de Mayo

Viernes 31 de Mayo

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