Matemáticas

PLAN DE ESTUDIO
MATEMATICAS
GRADO: PREESCOLAR.
PROPÓSITO DE GRADO: “Desarrollar habilidades básicas en relación a la aproximación del cálculo mental y
el reconocimiento de las formas físicas por medio de procesos de exploración y reconocimiento que le permitan
desenvolverse en el espacio al que pertenece dando cuenta de su autonomía y capacidad de inquietarse por lo
que sucede a su alrededor”.
GRADO: PREESCOLAR
PENSAMIENTOS MATEMÁTICOS:
Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos
Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos
Pensamiento Métrico y Sistemas de Medida
Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos.
Pensamiento Variacional y Sistemas Analíticos y Algebraicos

COMPETENCIAS
PERIODO UNO
· Reconocer el número cardinal de un conjunto.
· Reconocer el significado ordinal del número.
· Atender órdenes sobre ubicación especial con respecto a otros objetos.
· Comparar características entre objetos.
· Dibujar objetos que correspondan a las cualidades dadas
· Identificar datos en un grupo, mediante una información determinada.
· Ordenar y clasificar objetos de acuerdo con su tamaño, peso, cantidad, grosor.

PERIODO DOS
· Contar elementos de un conjunto dado.
· Identificar la relación mayor que, menor que e igual que, entre un total de elementos de un conjunto dado.
· Construir sólidos y figuras geométricas, caricaturizando las formas de sus caras..
· Manejar con habilidad la noción del tiempo.
· Identificar datos mediante una información determinada.

· Aplicar los valores de la regleta para expresar igualdades que la representen.
PERIODO TRES
· Realizar sumas y restas en el círculo del 1 al 10.
· Diferenciar formas en las caras de los sólidos.
· Dibujar las formas de los sólidos.
· Comparar y relacionar los días de la semana y tiempos.
· Asimilar, memoriza y aplica conocimientos.
· Poseer habilidad en la atención y concentración.
· Observar con atención diferentes situaciones del entorno.
· Analizar y sintetiza situaciones generales.
· Identificar probabilidades y sucesos en determinado evento.
· Expresar en forma gráfica igualdades que correspondan a problemas que contengan una pregunta.
PERIODO CUATRO
· Realizar sumas y restas en el círculo del 1 al 10.
· Diferenciar formas en las caras de los sólidos.
· Dibujar las formas de los sólidos.
· Identificar los días de la semana, ubicándose en el presente, pasado y futuro.
· Realizar juegos donde se identifique la probabilidad de que suceda un evento.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS 1

Estándares por
Pensamiento Periodo Uno Periodo Dos Periodo Tres Periodo Cuatro
Matemático
· Usa los números · Señala entre dos · Efectúa sumas y · Efectúa sumas y
cardinales y grupos de objetos restas. restas.
Pensamiento ordinales para semejantes, el que
Numérico y contar objetos y contiene más
Sistemas ordenar secuencias. elementos y el que
Numéricos contiene menos ó
establece si en ambos
hay la misma cantidad.
Pensamiento · Agrupa objetos de · Relaciona partes de · Identifica formas · Identifica formas
Espacial y acuerdo con objetos con figuras geométricas. geométricas.
Sistemas diferentes atributos, geométricas.
Geométricos tales como: el color,
la forma, su uso,
etc.
· Comparar objetos · Ubica en el tiempo · Compara y relaciona · Hace mediciones
Pensamiento
de acuerdo con su eventos mediante mediciones de tiempo. del tiempo.
Métrico y
tamaño o peso. frases como: antes de,
Sistemas de
después de, ayer, hoy,
Medida
hace mucho.
· Infiere caminos y · Infiere situaciones · Desarrollo de · Infiere
trayectorias. que pueden habilidades y situaciones que
presentarse ante la destrezas a través de pueden
presencia de varias actividades que presentarse ante
condiciones. ejerciten la memoria, la la presencia de
Pensamiento atención, varias
Aleatorio y concentración, y la condiciones.
Sistemas de percepción.
Datos
· Realiza juegos donde
se identifique la
probabilidad de que
suceda un evento.
· Representa · Determina diferentes · Determina las
gráficamente formas de expresar la condiciones para que
Pensamiento
colecciones de unidad. la igualdad se cumpla.
Variacional y
objetos, además de
Sistemas
nombrarlas,
Algebraicos y
describirlas,
Analíticos
contarlas y
compararlas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO 2
CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
PERIODO UNO
Pensamiento · Diferencia el número ordinal del · Atiende órdenes sobre · Soluciona y plantea
Numérico y Sistemas cardinal. ubicación espacial con problemas, al
Numéricos. respecto a objetos del compartir con sus
· Identifica datos en un grupo, salón. compañeros objetos
· Número cardinal. mediante una información por cantidad y
específica. · Compara clasificación de
Pensamiento características entre acuerdo al número.
Espacial y Sistemas objetos como largo,
Geométricos corto, ancho angosto,
grueso, delgado, alto ,
bajo , gordo , flaco ,
· Noción izquierda, pesado liviano,
derecha, arriba, abajo,
dentro y fuera.
· Ordena y clasifica
objetos de acuerdo con
Pensamiento Métrico su tamaño, peso,
y Sistemas de cantidad, grosor.
Medida
· Características de los
objetos.
Pensamiento
Aleatorio y Sistemas
de Datos.
· Probabilidad.
Pensamiento
Variacional y
Sistemas Analíticos
y Algebraicos
· Noción de tamaño,
peso, cantidad, grosor.
PERIODO DOS
Pensamiento · Identifica la relación mayor que, · Construye sólidos y · Gusto e interés por
Numérico y Sistemas menor que e igual que, entre figuras geométricas. identificar y agrupar
Numéricos. conjuntos usando su respectiva elementos en los
simbolización. · Maneja con habilidad conjuntos.
· Conjuntos. la noción de sucesos en
· Analiza las causas mediante las el tiempo.
· Noción mayor que y cuales acontece un suceso.
menor que. · Aplica los valores de la
regleta para expresar
Pensamiento igualdades que la
Espacial y Sistemas representen.
Geométricos
· Sólidos geométricos
· Figuras geométricas.
Pensamiento Métrico
y Sistemas de
Medida
· Noción de tamaño,
peso, cantidad, grosor.
· Noción del tiempo:

hoy, ayer, mañana.
Pensamiento
de Datos.
· Probabilidad.
Pensamiento
Variacional y
y Algebraicos
· Noción de igualdad.
PERIODO TRES
Pensamiento · Construye los procesos cognitivos · Realiza sumas y · Infiere situaciones
Numérico y Sistemas básicos percepción, atención, restas en el círculo del 1 que pueden
concentración y memoria para al 10 aplicando los presentarse ante la
Numéricos. posibilitar el ascenso hacia nuevas algoritmos adecuados. presencia de varias
etapas del desarrollo. condiciones.
· Adición. · Diferencia formas en
las caras de los sólidos. · Recuerda con
· Sustracción. facilidad algunos
· Representa las formas contenidos y
Pensamiento de las superficies de conceptos.
Espacial y Sistemas sólidos.
Geométricos · Posee interés por
· Identifica y hace descubrir cosas
mediciones de tiempo nuevas.
· Construcción de
sólidos geométricos.
· Expresa igualdades en
Pensamiento Métrico forma gráfica,
y Sistemas de comparando diferentes
Medida objetos, relaciones y
sucesos).
· Mediciones del
tiempo.
· Los días de la
semana.
· Noción de Tiempo:
Presente, Pasado y
Futuro.
Pensamiento
de Datos.
· Probabilidad.
· Creación y definición
de reglas para juegos
donde se identifique la
probabilidad de que
suceda un evento
Pensamiento
Variacional y
y Algebraicos
· Noción de igualdad.
PERIODO CUATRO
Pensamiento · Diferencia formas en las caras de · Realiza sumas y
Numérico y Sistemas los sólidos. restas en el círculo del 1
Numéricos. al 10 aplicando los
· Representa las formas de las algoritmos adecuados.
· Adición. superficies de sólidos.
· Enuncia los días de la
· Sustracción. · Crea y define reglas para juegos semana en forma
donde se identifique la probabilidad secuencial.
Pensamiento de que suceda un evento.
Espacial y Sistemas
Geométricos
· Construcción de
sólidos geométricos.
Pensamiento Métrico
y Sistemas de
Medida
· Los días de la
semana.
Pensamiento
de Datos.
· Probabilidad.
GRADO: PRIMERO
DOCENTES: De las ocho Instituciones de Educación Pública de Sabaneta.
PROPÓSITO DE GRADO: “Construir la noción del concepto de número dentro del círculo numérico del 0 al
999, por medio de la manipulación de material concreto, representaciones graficas, identificación de patrones y
regularidades, y magnitudes no estandarizadas, logrando un acercamiento a procesos de comunicación”.
GRADO: PRIMERO
PENSAMIENTOS MATEMÁTICOS: COMPETENCIAS:
Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos MATEMÁTICAS:
Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos 1. RAZONAMIENTO.
Pensamiento Métrico y Sistemas de Medida 2. PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS
3. COMUNICATIVA.
Pensamiento Variacional y Sistemas Analíticos y
Algebraicos TRANSVERSALES
CIUDADANAS (CC)
LABORALES (CL)
AMBIENTALES (CA)


Estándares por
Matemático
· Reconozco · Reconozco · Reconozco · Reconozco
significados del significados del número significados del significados del
número en diferentes en diferentes contextos número en número en
contextos (medición, (medición, conteo, diferentes contextos diferentes contextos
conteo, comparación, comparación, (medición, conteo, (medición, conteo,
codificación, codificación, comparación, comparación,
localización, entre localización, entre codificación, codificación,
otros). (1,3) otros). (1,3). localización, entre localización, entre
otros). (1,3). otros). (1,3).
· Describo, comparo · Describo, comparo y
y cuantifico cuantifico situaciones · Describo, comparo · Describo, comparo
situaciones con con diversas y cuantifico y cuantifico
números, en representaciones de los situaciones con situaciones con
diferentes contextos números, en diferentes diversas diversas
y con diversas contextos.(1,3). representaciones de representaciones de
representaciones. los números, en los números, en
(1,3) · Uso representaciones diferentes diferentes
principalmente contextos.(1,3). contextos.(1,3).
· Uso concretas y pictóricas
representaciones – para explicar el valor de · Uso · Uso
principalmente posición en el sistema representaciones representaciones
concretas y de numeración decimal. principalmente principalmente
pictóricas para (1,3). concretas y concretas y
explicar el valor de pictóricas para pictóricas para
posición en el · Identifico explicar el valor de explicar el valor de
Pensamiento
sistema de regularidades y posición en el posición en el
Numérico y
numeración decimal. propiedades de los sistema de sistema de
Sistemas
(1,3) números utilizando numeración numeración
Numéricos
diferentes instrumentos decimal.(1,3). decimal.(1,3).
· Reconozco de cálculo
propiedades de los (calculadoras, ábacos, · Uso diversas · Uso diversas
números (ser par, ser bloques multibase, etc.). estrategias de estrategias de
impar, etc.) y (1,3). cálculo cálculo
relaciones entre ellos (especialmente (especialmente
(ser mayor que, ser cálculo mental) y de cálculo mental) y de
menor que, ser estimación para estimación para
múltiplo de, ser resolver problemas resolver problemas
divisible por, etc.) en en situaciones en situaciones
diferentes contextos. aditivas y aditivas y
(1,3) multiplicativas. multiplicativas. (1,3).
(1,3).
· Identifico · Identifico
regularidades y · Identifico regularidades y
propiedades de los regularidades y propiedades de los
números utilizando propiedades de los números utilizando
diferentes números utilizando diferentes
instrumentos de diferentes instrumentos de
cálculo instrumentos de cálculo
(calculadoras, cálculo (calculadoras,
ábacos, bloques (calculadoras, ábacos, bloques
multibase, etc.). (1,3) ábacos, bloques multibase, etc.)(1,3).
multibase, etc.)
(1,3).
Pensamiento · Realizo · Reconozco y · Realizo
Espacial y construcciones y valoro simetrías en construcciones y
Sistemas diseños utilizando distintos aspectos diseños utilizando
Geométricos cuerpos y figuras del arte y el diseño. cuerpos y figuras
geométricas (1,3). geométricas
tridimensionales y tridimensionales y
dibujos o figuras dibujos o figuras
geométricas geométricas
bidimensionales.(1,3) bidimensionales.
(1,3).
· Reconozco en los · Comparo y ordeno · Reconozco en los
objetos propiedades o objetos respecto a objetos propiedades
atributos que se puedan atributos medibles. o atributos que se
medir (longitud, área, puedan medir
Pensamiento volumen, capacidad, (longitud, área,
Métrico y peso y masa) y, en los volumen, capacidad,
Sistemas de eventos, su duración. peso y masa) y, en
Medida los eventos, su
· Comparo y ordeno duración.
objetos respecto a
atributos medibles.
· Interpreto · Represento datos · Resuelvo y formulo
cualitativamente datos relativos a su preguntas que
Pensamiento
referidos a situaciones entorno usando requieran para su
Aleatorio y
del entorno escolar. objetos concretos, solución coleccionar
Sistemas de
pictogramas o y analizar datos del
Datos
diagrama de barras. entorno próximo.
(1,3).
· Reconozco y · Describo · Reconozco y · Construyo
describo cualitativamente describo secuencias
Pensamiento regularidades y situaciones de cambio y regularidades y numéricas y
Variacional y patrones en distintos variación utilizando el patrones en geométricas
Sistemas contextos (numérico, lenguaje natural, dibujos distintos contextos utilizando
Algebraicos y geométrico, musical, y gráficas. (numérico, propiedades de los
Analíticos entre otros). geométrico, números y de las
musical, entre figuras geométricas.
otros).
· Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
amor. (Conocimientos).
· Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas. (Competencias emocionales).
· Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto
Estándares4
por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas sobre
básicos de
la comunicación, losmensajes y la escucha activa). (Competencias comunicativas).
Competencias
ciudadanas
· Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo
establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar
siempre al mismo juego?). (Conocimientos y competencias integradoras).
· Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a
manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. (Competencias
emocionales).

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO5

Conceptuales Procedimentales Actitudinales
PERIODO UNO
· Los conjuntos. · Resolución de Sumas y · Trabajo en · Maneja los números del 0 al 9 y sus
restas sencillas del 0 al clase y en representaciones para realizar conteos.
10. equipo. (Conceptual)
· Los números
naturales. · Representación grafica · Establece relaciones de orden entre
del numero 10 y la los números del 0 al 9. (Conceptual)
decena.
· Relaciones de
igualdad y · Reconoce los números ordinales y su
desigualdad. · Resolución de función en la vida diaria. (Conceptual)
problemas con la adición
y sustracción. · Reconoce las características de un
· Números ordinales.
conjunto. (Conceptual)
· La decena.
· Desarrolla y resuelve sumas y restas
con números del 0 al 10.
(Procedimental)
· Representa gráficamente la decena.
· Utiliza y aplica la suma y la resta en la

resolución de problemas.
(Procedimental)
· Aporta sus conocimientos y

capacidades al proceso de
conformación de un equipo de trabajo y
contribuyo al desarrollo de las acciones
orientadas. (Actitudinal)
· Expresa sus ideas, sentimientos e

intereses en el salón y escucha
respetuosamente los de los demás
miembros del grupo. (Actitudinal)
PERIODO DOS
· Números hasta el 99 · Resolución de · Reconoce el valor posicional de un
operaciones de número de dos cifras. (Conceptual)
· comparación de Adiciones y
cantidades hasta el sustracciones. · Realice adiciones y sustracciones con
99. números hasta 99. (Conceptual)
· Resolución de
· La adición y la Problemas con · Compara y ordena número de dos
sustracción. sustracción y adición cifras. (Conceptual)
· Adición y · Resuelve restas o sustracciones con

sustracción con números del 0 al 99. (Procedimental)
números hasta el 99
· Resuelve problemas con las
· Términos de la operaciones de suma y resta.
adición y sustracción. (Procedimental)
· Adición y al · Expresa sus ideas, sentimientos e

sustracción en la intereses en el salón y escucho
recta numérica. respetuosamente los de los demás
miembros del grupo. (Actitudinal)
· Respeta las reglas básicas del dialogo.

(Actitudinal)
· Da un buen trato a sus compañeros y
compañeras. (Actitudinal)
· Resuelve los conflictos con los demás

de manera pacífica. (Actitudinal).
PERIODO TRES
· La centena · Adición y sustracción · Identifica si un número es mayor o
de centenas con menor que. (Conceptual)
· Lectura y escritura reagrupación
de números · Reconoce el valor posicional de un
· Representación en el número de tres cifras. (Conceptual)
· Descomposición de ábaco.
números hasta 999 · Realiza adiciones y sustracciones con
números hasta 999. (Conceptual)
· Relación de orden
antes –después · Compara y ordena número de tres
cifras. (Conceptual)
· Mayor que, menor
que ,igual · Descompone números hasta el 999.
(Conceptual)
· Adición y
sustracción de · Realizo sustracciones con números de
centenas completas. tres cifras. (Procedimental)
· Reagrupación de · Representa la información por medio

unidades. de diagrama de barras.
(Procedimental)
· Adición por
reagrupación. · Reagrupación de números para las
operaciones de suma y resta.
· Descomposición de (Procedimental)
decenas.
· Utiliza diferentes instrumentos de
· Sustracción por des- medida para encontrar la longitud de
agrupación objetos del entorno. (Procedimental)
· Metro y centímetro. · Valora la importancia de los números

en la solución de problemas.
(Actitudinal).
· Respeta las reglas básicas del dialogo.

(Actitudinal).

compañeras. (Actitudinal).

PERIODO CUATRO
Cuerpos · Adición y sustracción · Reconoce los diferentes cuerpos
geométricos de centenas con geométricos en su contexto.
reagrupación (Conceptual)
· La Esfera.
· Representación en el · Organiza y compara días, semanas,
ábaco. meses y años, mediante la utilización
· El Cubo. · Representación de del calendario. (Conceptual)
tablas de datos en
· El Cono gráficos de barras. · Realiza sustracciones con números de
tres cifras. (Procedimental)
· El Cilindro · Lectura de gráficos de
barras para la obtención · Representa la información por medio
de datos. de diagrama de barras.
· Superficies planas
(Procedimental)
· Superficies no
planas · Diferencia la decena de la centena.
(Procedimental)
Medidas de tiempo
· Reagrupación de números para las
operaciones de suma y resta.
· El reloj (Procedimental)
· Los días de la · Valora la importancia de los números

semana
· En la solución de problemas.
· El mes (Actitudinal).
· El calendario · Respeta las reglas básicas del dialogo.

(Actitudinal).

compañeras. (Actitudinal).

GRADO: SEGUNDO
PROPÓSITO DE GRADO: “Trabajar las operaciones de adición y sustracción en situaciones de la vida diaria,
aplicando el valor posicional, estableciendo relaciones numéricas y espaciales y utilizando conjuntos de datos
dentro del círculo numérico del 1000 al 99.999, para el desarrollo de situaciones problema contextualizadas”.
GRADO: SEGUNDO

PROBLEMAS
3. COMUNICATIVA.
Algebraicos
TRANSVERSALES
CIUDADANAS (CC)
LABORALES (CL)
AMBIENTALES (CA)
6
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
Estándares por
Matemático
Pensamiento · Reconozco · Reconozco · Reconozco · Reconozco
Numérico y significados del número significados del propiedades de los significados del
Sistemas en diferentes contextos número en números (ser par, ser número en
Numéricos (medición, conteo, diferentes impar, etc.) y relaciones diferentes
comparación, contextos entre ellos (ser mayor contextos
codificación, (medición, conteo, que, ser menor que, ser (medición, conteo,
localización, entre comparación, múltiplo de, ser divisible comparación,
otros). (1,3) codificación, por, etc.) en diferentes codificación,
localización, entre contextos. (1,3). localización, entre
· Uso representaciones otros). (1,3). otros). (1,3).
–principalmente · Uso diversas
concretas y pictóricas · Resuelvo y estrategias de cálculo · Describo,
para explicar el valor de formulo problemas (especialmente cálculo comparo y
posición en el sistema aditivos de mental) y de estimación cuantifico
de numeración decimal. composición y para resolver situaciones con
(1,3) transformación problemas en diversas
(Pensamiento situaciones aditivas y representaciones
· Reconozco numérico y multiplicativas. (1,3). de los números, en
propiedades de los sistemas diferentes
números (ser par, ser numéricos) (1, 2,3). contextos.(1,3).
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor · Describo, · Uso
que, ser menor que, ser comparo y representaciones
múltiplo de, ser divisible cuantifico principalmente
por, etc.) en diferentes situaciones con concretas y
contextos. (1,3). diversas pictóricas para
representaciones explicar el valor de
de los números, en posición en el
diferentes sistema de
contextos.(1,3). numeración
decimal.(1,3).
· Uso diversas
estrategias de
cálculo
(especialmente
cálculo mental) y
de estimación para
resolver problemas
en situaciones
aditivas y
multiplicativas.
(1,3).
· Resuelvo y
formulo problemas
en situaciones
aditivas de
composición y de
transformación.
(1,3).
· Resuelvo y
formulo problemas
en situaciones de
variación
proporcional. (1,3).
· Realizo · Realizo
construcciones y construcciones y
diseños utilizando diseños utilizando
Pensamiento
cuerpos y figuras cuerpos y figuras
Espacial y
Sistemas
tridimensionales y tridimensionales y
Geométricos
dibujos o figuras dibujos o figuras
bidimensionales.(1,3) bidimensionales.(1,3)
· Reconozco en los · Reconozco en los
objetos objetos propiedades o
propiedades o atributos que se
atributos que se puedan medir (longitud,
Pensamiento
puedan medir área, volumen,
Métrico y
(longitud, área, capacidad, peso y
Sistemas de
volumen, masa) y, en los
Medida
capacidad, peso y eventos, su duración.
masa) y, en los (1,3).
eventos, su
duración. (1,3).
· Describo situaciones · Clasifico y · Represento datos · Represento datos
o eventos a partir de un organizo datos de relativos a su entorno relativos a mi
conjunto de datos. acuerdo a usando objetos entorno usando
cualidades y concretos, pictogramas objetos concretos,
atributos y los o diagrama de barras. pictogramas y
presento en tablas. (1,3). diagramas de
Pensamiento barras. (1,3).
Aleatorio y
Sistemas de · Interpreto
Datos cualitativamente · Resuelvo y
datos referidos a formulo preguntas
situaciones del que requieran para
entorno escolar. su solución
coleccionar y
analizar datos del
entorno próximo.
Pensamiento · Reconozco y describo · Reconozco y · Reconozco y describo · Construyo
Variacional y regularidades y genero regularidades y secuencias
Sistemas patrones en distintos equivalencias entre patrones en distintos numéricas y
Algebraicos y contextos (numérico, expresiones contextos (numérico, geométricas
Analíticos geométrico, musical, numéricas y geométrico, musical, utilizando
entre otros). describo cómo entre otros). propiedades de los
cambian los números y de las
· Describo símbolos aunque el figuras
cualitativamente valor siga igual. geométricas.
situaciones de cambio
y variación utilizando el · Reconozco y
lenguaje natural, genero
dibujos y gráficas. equivalencias entre
expresiones
numéricas y
describo cómo
cambian los
símbolos aunque el
valor siga igual.
Estándares
básicos de
Competencias
ciudadanas
emocionales).

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PERIODO UNO
· Conjuntos – · Diferenciación entre un · Valoración de las · Analiza características comunes
subconjuntos conjunto y un operaciones básicas y entre elementos para formar
subconjunto de las propiedades de conjuntos. (Conceptual)
· Propiedades y la adición y
relaciones de · Reconocimiento y sustracción. · Expresa el significado de una
conjuntos ubicación de unidades, unidad, decena, centena.
decenas, centenas, en (Conceptual)
· Unidad, decena números de tres cifras.
centena. · Amplia el concepto de suma
· Adición y sustracción mediante la composición de
· Composición de con y sin agrupación números hasta 1.000.
números. (Conceptual)
· Valor posicional · Establece relaciones de

pertenencia entre un elemento y un
conjunto. (Procedimental)
· Reconoce y utiliza los números

naturales y ordinales en diferentes
situaciones de la cotidianidad.
(Procedimental)
· Resuelve ejercicios en donde se

combinan operaciones de adición y
sustracción. (Procedimental)
· Presenta sus trabajos en forma

clara y ordenada. (Actitudinal)
· Participa en el desarrollo de las

clases. Respeta las reglas básicas
del dialogo. (Actitudinal)
· Da un buen trato a sus

compañeros y compañeras.
(Actitudinal)
· Resuelve los conflictos con los

demás de manera pacífica.
(Actitudinal)
PERIODO DOS
· Números hasta el · Lectura y escritura de · Valoración de la · Reconoce la cantidad que
99.999 números de 5 cifras. adición como sistema representa un número de 5 cifras.
de resolución de (Conceptual)
· Comparación y · Orden, comparación, situaciones reales
descomposición entre composición y que impliquen · Compone y descompone
números descomposición de agrupar. números de 5 cifras. (Conceptual)
secuencias numéricas y
· Adición y geométricas. · Resuelve adiciones y
sustracción sustracciones. (Conceptual)
· Cálculos de suma y
· Medidas de longitud, resta agrupando y · Conoce la unidad de medida de
superficie y tiempo. desagrupando tiempo y superficie. (Conceptual)
· Resolución de · Ubica números de 5 cifras en la

ejercicios con unidad de tabla de posición. (Procedimental)
medida de longitud, de
superficie y de tiempo.
· Establece relaciones de orden
entre números de 5 cifras.
(Procedimental)
· Plantea y resuelve problemas que

involucran situaciones aditivas.
(Procedimental)
· Usa el centímetro, el decímetro y

el metro como unidades de medida
y longitud. (Procedimental)
· Participa con responsabilidad en

las actividades individuales y
grupales. (Actitudinal).
· Respeta las reglas básicas del

dialogo. (Actitudinal).

(Actitudinal).

(Actitudinal).
PERIODO TRES
· La multiplicación, · Relación entre adición y · Aceptación, de buen · Reconoce el signo X como un
términos, el doble, el multiplicación. agrado, de las operador de la multiplicación.
triple, tablas del 0 al opiniones ajenas, (Conceptual)
9, propiedades. · Aplicación de las valorándolas
propiedades de la críticamente. · Reconoce la multiplicación como
· Multiplicaciones por multiplicación. una adición de sumandos iguales.
una cifra (Conceptual)
· Procedimiento para el
· Sólidos y figuras cálculo de productos. · Identifica las figuras planas y los
geométricas. cuerpos geométricos.(Conceptual)
· Diferenciación entre
sólidos geométricos y · Realiza multiplicaciones por una
figuras planas. cifra. (Procedimental)
· Resuelve ejercicios con los

factores dados. (Procedimental)
· Dibuja sólidos geométricos y

figuras planas. (Procedimental)
· Acepta de buen agrado, las

opiniones ajenas, valorándolas
críticamente. (Actitudinal).


(Actitudinal).

(Actitudinal).
PERIODO CUATRO
· División · Calculo de cocientes. · Reconoce la división como una
distribución en partes iguales.
· Términos de la · Prueba de divisiones. (Conceptual)
división exacta e
inexacta. · Calculo de la división, la · Diferencia división exacta e
mitad, tercera, cuarta inexacta. (Conceptual)
· División por una sola parte de una cantidad.
cifra en el divisor. · Interpreta datos representados en
· Clasificación de datos un diagrama. (Conceptual)
· Estadística y en tablas estadísticas.
probabilidad · Realiza divisiones exactas con
dividendo hasta de 3 cifras.
(Procedimental)
· Aplica el algoritmo de la división.

(Procedimental)
· Clasifica divisiones exactas e

inexactas. (Procedimental)
· Realiza tablas y gráficos

utilizando la información.
(Procedimental)
· Respeta las diferentes

respuestas, de sus compañeros, a
un mismo problema. (Actitudinal)
· Se interesa por desarrollar y

conocer elementos nuevos o más
complejos. (Actitudinal)

dialogo. (Actitudinal)

(Actitudinal)

(Actitudinal)
GRADO TERCERO
PROPÓSITO DE GRADO: “Fortalecer la estructura aditiva para el trabajo de la operación multiplicación, el

reconocimiento del uso de las magnitudes; longitud y área, la representación y explicación de datos utilizando
sistemas de representación (verbal, icónico, gráfico, simbólico), de tal forma que comunique y argumente las
posibles soluciones de los ejercicios y problemas”.
GRADO: TERCERO

PROBLEMAS
3. COMUNICATIVA.
CIUDADANAS (CC)
LABORALES (CL)
AMBIENTALES (CA)
Estándares por
Matemático
· Uso representaciones · Uso diversas · Identifico · Describo situaciones
–principalmente estrategias de regularidades y de medición utilizando
concretas y pictóricas cálculo propiedades de los fracciones comunes.
para explicar el valor de
(especialmente números utilizando (1,3).
posición en el sistema cálculo mental) y diferentes
de numeración decimal. de estimación para instrumentos de· Reconozco
(1,3) resolver problemas cálculo significados del número
en situaciones (calculadoras, en diferentes contextos
· Reconozco aditivas y ábacos, bloques (medición, conteo,
propiedades de los multiplicativas. multibase, etc.).comparación,
números (ser par, ser (1,3). (1,3) codificación,
impar, etc.) y relaciones localización, entre
entre ellos (ser mayor · Identifico · Reconozco otros). (1,3)
que, ser menor que, ser regularidades y propiedades de los
múltiplo de, ser divisible propiedades de los números (ser par, · Reconozco
por, etc.) en diferentes números utilizando ser impar, etc.) y propiedades de los
Pensamiento contextos. (1,3). diferentes relaciones entre números (ser par, ser
Numérico y instrumentos de ellos (ser mayor impar, etc.) y relaciones
Sistemas cálculo que, ser menor entre ellos (ser mayor
Numéricos (calculadoras, que, ser múltiplo que, ser menor que, ser
ábacos, bloques de, ser divisible múltiplo de, ser divisible
multibase, etc.). por, etc.) en por, etc.) en diferentes
(1,3) diferentes contextos. (1,3).
contextos. (1,3).
· Resuelvo y formulo
· Uso diversas problemas en
estrategias de situaciones aditivas de
cálculo composición y de
(especialmente transformación. (1, 2,3).
cálculo mental) y
de estimación para
resolver problemas · Resuelvo y formulo
en situaciones problemas en
aditivas y situaciones de variación
multiplicativas. proporcional. (1, 2,3).
(1,3).
Pensamiento · Reconozco y aplico · Reconozco · Reconozco · Diferencio atributos y
Espacial y traslaciones y giros nociones de nociones de propiedades de objetos
Sistemas sobre una figura.(1,3) horizontalidad, horizontalidad, tridimensionales.(1,3).
Geométricos verticalidad, verticalidad,
· Reconozco y valoro paralelismo y paralelismo y · Dibujo y describo
simetrías en distintos perpendicularidad perpendicularidad cuerpos o figuras
aspectos del arte y el en distintos en distintos tridimensionales en
diseño. (1,2) contextos y su contextos y su distintas posiciones y
condición relativa condición relativa tamaños. (1,3).
con respecto a con respecto a
· Realizo construcciones diferentes diferentes
y diseños utilizando sistemas de sistemas · Realizo construcciones
de
cuerpos y figuras referencia. (1,2) referencia. (1,2) y diseños utilizando
geométricas cuerpos y figuras
tridimensionales y geométricas
dibujos o figuras · Desarrollo · Represento el tridimensionales y
geométricas habilidades para espacio dibujos o figuras
bidimensionales.(1,2,3) relacionar circundante para geométricas
dirección, distancia establecer bidimensionales.(1,2,3)
y posición en el relaciones
espacio. (1,2) espaciales.(1,2).
· Reconozco
congruencia y
· Realizo semejanza entre figuras
construcciones y (ampliar, reducir). (1,3).
diseños utilizando
cuerpos y figuras
geométricas
tridimensionales y
dibujos o figuras
geométricas
bidimensionales.
(1,2)
· Reconozco el uso de · Realizo · Reconozco en · Reconozco en los
las magnitudes y sus estimaciones de los objetos objetos propiedades o
unidades de medida en medidas propiedades o atributos que se puedan
situaciones aditivas y requeridas en la atributos que se medir (longitud, área,
multiplicativas. (1,2) resolución de puedan medir volumen, capacidad,
problemas (longitud, área, peso y masa) y, en los
· Realizo estimaciones relativos volumen, eventos, su duración.
de medidas requeridas particularmente a capacidad, peso y (1,3).
en la resolución de la vida social, masa) y, en los
problemas relativos económica y de eventos, su
particularmente a la vida las ciencias. (1,3). duración. (1,3).
social, económica y de
Pensamiento
las ciencias. (1,2,3). · Comparo y
Métrico y
ordeno objetos
Sistemas de
respecto a
Medida
atributos medibles.
(1,3).
· Realizo y
describo procesos
de medición con
patrones
arbitrarios y
algunos
estandarizados, de
acuerdo al
contexto.(1,3).
· Represento datos · Clasifico y · Identifico
· Represento datos
relativos a mi entorno organizo datos de regularidades y
relativos a mi entorno
usando objetos acuerdo a tendencias en un usando objetos
concretos, pictogramas cualidades y conjunto de datos. concretos, pictogramas
y diagramas de barras. atributos y los y diagramas de barras.
Pensamiento (1,3). presento en tablas.
Aleatorio y · Explico –desde (1,3).
(1,3). mi experiencia– la
Sistemas de
Datos · Describo situaciones o posibilidad o · Resuelvo y formulo
eventos a partir de un imposibilidad de preguntas que requieran
conjunto de datos. (1,3). ocurrencia de para su solución
eventos coleccionar y analizar
cotidianos. datos del entorno
próximo.
Pensamiento · Describo · Reconozco y · Describo · Construyo secuencias
Variacional y cualitativamente genero cualitativamente numéricas y
Sistemas situaciones de cambio y equivalencias situaciones de geométricas utilizando
Algebraicos y variación utilizando el entre expresiones cambio y variación propiedades de los
Analíticos lenguaje natural, dibujosnuméricas y utilizando el números y de las figuras
y gráficas. describo cómo lenguaje natural, geométricas. (1,3).
cambian los dibujos y gráficas.
· Reconozco y genero símbolos aunque (1,3). · Reconozco y genero
equivalencias entre el valor siga igual. equivalencias entre
expresiones numéricas (1,3). expresiones numéricas
y describo cómo y describo cómo
cambian los símbolos cambian los símbolos
aunque el valor siga aunque el valor siga
igual. (1,3). igual.
Estándares
básicos de
Competencias
ciudadanas
emocionales).

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PERIODO UNO
· Sistema de · Ordenamiento de · Respeto por los · Reconoce el sistema de numeración
numeración objetos. aportes propios y de romano y lo compara con el sistema
romana. los demás. de numeración decimal. (Conceptual)
· Formar figuras.
· Números de cinco · Cooperación en las · Reconoce las características de los
dígitos. · Construcción y actividades números hasta de cinco dígitos.
aplicación de tablas de propuestas en clase. (Conceptual)
· Múltiplos y multiplicar de doble
submúltiplos entrada hasta el 12. · Normas de · Halla el antecesor y el sucesor de un
comportamiento. elemento en una secuencia y
· Solución de problemas establece relaciones entre ellos.
cotidianos. (Procedimental)
· Recolección, · Hace traslaciones y rotaciones para

interpretación, tabulación crear nuevas figuras del entorno.
y traficación de datos
pictográficos. · Construye y aplica las tablas de
multiplicar hasta el doce.
(Procedimental)
· Formula y resuelve problemas que

requieran el uso de la suma, la resta,
la multiplicación y la división.
(Procedimental)
· Representa e interpreta pictogramas

a partir de un conjunto de datos.
(Procedimental)
· Aplica los múltiplos y submúltiplos en

diferentes situaciones de la vida.
(Procedimental)

Da un buen trato a sus compañeros y

compañeras. (Actitudinal)

(Actitudinal)
PERIODO DOS
· Ángulos y · Medición de objetos del · Respeto por los · Construye e identifica ángulos y
triángulos. entorno. aportes propios y de triángulos de acuerdo con sus
los demás. características. (Conceptual)
· La suma y sus · Medición del tiempo y
propiedades. el espacio. · Cooperación en las · Aplica la propiedad conmutativa y
actividades asociativa de la suma en la resolución
· Conteo y · Realización de propuestas en clase. de diferentes problemas.
probabilidad. repartos. (Conceptual)
· Normas de
· Calculo mental con comportamiento. · Identifica los datos como elementos
operaciones de suma, que adquieren significado, cuando
resta, multiplicaron y ofrecen información confiable de un
división. contexto dado. (Conceptual)
· Mide y establece congruencias y

semejanzas entre varios objetos.
(Procedimental)
· Utiliza y establece relaciones entre

las medidas de longitud, de superficie
y de tiempo. (Procedimental)
· Interpreta y resuelve situaciones por

medio del algoritmo de la división.
(Procedimental)
· Desarrolla habilidades de cálculo

mental en la resolución de problemas.
(Procedimental)

· Da un buen trato a sus compañeros

y compañeras. (Actitudinal).

(Actitudinal).
PERIODO TRES
· La división exacta · Ubicación en el · Respeto por los · Reconoce la división exacta e
e inexacta. espacio. aportes propios y de inexacta. (Conceptual)
los demás.
· Área y perímetro. · Aplicación de la · Halla el área y el perímetro de
división. · Cooperación en las figuras geométricas y de objetos del
· Gráficos, actividades entorno. (Conceptual)
diagramas de barra. propuestas en clase.
· Encuentra la posición de un objeto
· Equivalencia entre · Normas de con relación a un punto en el espacio.
medidas: volumen, comportamiento. (Procedimental)
capacidad, peso.
· Plantea y resuelve problemas que
requieran de la división.
(Procedimental)
· Emplea diagramas de barras para

representar y analizar datos.
(Procedimental)
· Compara, relaciona y mide

diferentes elementos, utilizando
medidas de capacidad, volumen y
peso.. (Procedimental)


y compañeras. (Actitudinal).

(Actitudinal).
PERIODO CUATRO
· División · Calculo de cocientes. · Respeto por los · Comprende y emplea correctamente
aportes propios y de las fracciones en diferentes
· Términos de la · Prueba de divisiones. los demás. situaciones. (Conceptual)
división exacta e
inexacta. · Calculo de la división, · Cooperación en las · Establece relaciones de
la mitad, tercera, cuarta actividades congruencia, semejanza y diferencia
· División por una parte de una cantidad. propuestas en clase. entre figuras y cuerpos sólidos.
sola cifra en el (Conceptual)
divisor. · Clasificación de datos · Normas de
en tablas estadísticas. comportamiento. · Emplea racional y correctamente e
· Estadística y dinero. (Conceptual)
probabilidad
· Comprende significativamente la
suma y la resta de fracciones
homogéneas, con el fin de interpretar
y argumentar la solución de diversas
situaciones. (Procedimental)
· Construye diferentes sólidos

geométricos a partir de diseños.
(Procedimental)
· Construir diseños utilizando la

ampliación y reducción de figuras.
(Procedimental)


y compañeras. (Actitudinal)

(Actitudinal)
GRADO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO: “Contribuir al desarrollo de la estructura multiplicativa y el trabajo de la fracción en sus

distintas representaciones por medio de situaciones problemas dentro de contextos de la geometría y la
estadística, permitiendo la consolidación de los conceptos matemáticos y su reconocimiento y aplicación en la
vida diaria”.
COMPETENCIAS:
MATEMÁTICAS:
1. RAZONAMIENTO.
2. PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE
Pensamiento Métrico y Sistemas de Medida PROBLEMAS
Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos. 3. COMUNICATIVA.
Pensamiento Variacional y Sistemas Analíticos y TRANSVERSALES

Algebraicos
CIUDADANAS (CC)
LABORALES (CL)
AMBIENTALES (CA)
8
COMPETENCIAS:
· Identificar y representar los números naturales explicando su aplicación en la solución de situaciones de la

vida cotidiana. (1,2,3)
· Dar cuenta del cómo y el por qué de los procesos que se siguen para llegar a conclusiones apoyándose en
estrategias a nivel matemático. (1,2)
· Diferenciar las distintas clases de fracciones y su representación para interpretarlas en contexto. (1,3)
· Resolver problemas sencillos que involucran operaciones aditivas con fracciones. (2,3)
· Practicar operaciones aditivas dando cuenta de la notación del número decimal. (2,3)
· Utilizar y proponer estrategias de cálculo y de estimación para resolver situaciones donde es necesario la
aplicación de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). (1,2,3)
· Usar significativamente los conocimientos geométricos para solucionar problemas. (1,2,3)
· Identificar características tangibles de objetos del entorno estableciendo relaciones con los elementos de los
cuerpos geométricos. (1,3)
· Reconocer los atributos medibles de los cuerpos geométricos para realizar mediciones con la utilización de
unidades de longitud o de superficie. (1,3)
· Identificar y valorar los datos como parte de una información estadística empleándolos significativamente.
(1,2,3)
· Resolver situaciones que involucran la representación de datos con el uso de los sistemas de representación
(verbal, icónico, grafico, tabular) para la interpretación de la información. (2,3)
· Reconocer el concepto de razón y proporción simple para explicar situaciones cotidianas (1,2,3)
· Expresar ideas, sentimientos e intereses dando cuenta de su capacidad de escucha, respeto y tolerancia
frente a los pensamientos e intereses de los demás miembros del grupo.(CC)
· Demostrar interés por el trabajo que se le propone cumpliendo con el desarrollo del mismo de manera
organizada y responsable. (CC, CL)
· Expresar en forma asertiva sus puntos de vista de tal forma que le permita ser una persona participativa y
colaborativa. (CC, CL)
· Cooperar y mostrar solidaridad con sus compañeros y compañeras trabajando constructivamente en equipo.
(CC, CL)
· Realizar en forma responsable y consciente las distintas actividades con el fin de dar cuenta del orden y la
limpieza requerida en su lugar de trabajo. (CC, CL)
· Establecer relaciones de afecto consigo mismo, el otro y el medio ambiente, cimentadas en los valores,
principios y virtudes en busca de una mejor convivencia y actuación en la comunidad. (CC, CA)
· Dar cuenta de la importancia del cuidado y la defensa de los recursos ambientales con los que cuenta el
lugar del cual hace parte, participando en el cuidado de ellos. (CC,CA)
· Elegir y llevar a la práctica diferentes estrategias que permiten la solución de situaciones del diario vivir. (CC,
CL)
· Participar constructiva mente en procesos democráticos en el aula y en la institución que ayuden a una
mejor convivencia. (CC)
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
· Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente,
razones y proporciones.
· Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
· Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones
con la de los porcentajes.
· Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de
unidades.
· Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los
números naturales y sus operaciones.
· Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e

igualación.
· Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
· Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
· Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y
características.
· Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
· Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en
situaciones estáticas y dinámicas.
· Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
· Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso

contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA
· Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
· Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración,
rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud
respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
· Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de
las ciencias, utilizando rangos de variación.
· Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una de
estas medidas.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
· Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas
circulares).
· Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
· Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de

líneas, diagramas circulares).
· Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
· Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o

experimentos.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS
· Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
· Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
· Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
· Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.

CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
· Relaciones de los · Descomposición de · Disposición para · Utiliza los números
números naturales: números naturales en realizar el trabajo naturales en la solución de
factores primos y/o propuesto dentro y fuera situaciones con adiciones y
Múltiplos y divisores. divisores. del aula. sustracciones.
Mínimo Común Múltiplo · Estimación de resultados · Respeto y valoración · Identifica la multiplicación

en operaciones básicas por el trabajo propio y el y la división como
con números naturales. de los demás. operaciones inversas.
Máximo Común Divisor
· Reconocimiento del · Organización y · Maneja correctamente los
Criterios de divisibilidad. M.C.M y M.C.D. responsabilidad en la procedimientos para sumar,
elaboración de los restar, multiplicar y dividir.
· Números ·Lectura y escritura de trabajos.
fraccionarios: porcentajes. · Reconoce y aplica las
· Participación activa relaciones de múltiplo y
Interpretación del número ·Conversión de fracciones durante el desarrollo de divisor.
fraccionario como a mixtas y viceversa. las actividades
partidor, medidor y propuestas. · Identifica y aplica la
porcentaje. fracción como partidor,
·Conversión de fracciones
a decimales y viceversa. · Interés para el medidor y establece
Equivalencia de cumplimiento del trabajo relaciones de ella con el
fracciones. propuesto. porcentaje.
·Simplificación y
amplificación de
Fracciones Decimales. fracciones. · Reconocimiento de · Identifica cuando una
sus errores y aprender a fracción es equivalente,
Fracciones Mixtas. corregirlos. propia e impropia,
·Realización de explicando las diferencias
operaciones básicas entre ellas.
Conceptualización de (suma, resta, multiplicación · Cumplimiento y
Fracciones propias e y división) con números organización en la
impropias. fraccionarios. elaboración y entrega · Establece relaciones entre
de los trabajos la representación grafica de
propuestos. la fracción con su
Conceptualización sobre · Escritura del número representación numérica.
Simplificación y decimal a partir de las
potencias de 10. · Interés por indagar y
amplificación. · Representación del dar respuesta a las · Resuelve problemas de
número decimal con el preguntas. adicción y sustracción
Adición y sustracción de cuadrado. utilizando fracciones y
fracciones. · Interés por aprender decimales.
· Comparación de números sobre los números
· Números decimales: decimales. naturales y sus · Representa la fracción
operaciones. como número decimal.
Potencias de 10. · Ejercicios de adiciones y
sustracciones entre · Valoración del · Reconoce la construcción
números decimales o aprendizaje de las del número decimal
Equivalencia. números naturales y operaciones básicas. utilizando las potencias de
decimales. 10.
Concepto del número · Perseverancia y
decimal y su forma de · Construcción y constancia para resolver · Realiza adiciones y
expresarlo. clasificación de objetos problemas cotidianos sustracciones entre
geométricos. con números números naturales y
Adición y sustracción de fraccionarios y decimales.
números decimales. · Dibujo de los elementos decimales.
que componen el cuerpo · Interpreta y aplica
· Relación entre la geométrico (caras y lados). · Perseverancia en la correctamente las
multiplicación y la construcción de objetos definiciones geométricas.
división. · Identificación y relación geométricos.
entre los componentes de · Reconoce los las caras y
· Estructura aditiva. una figura bidimensional · Valoración sobre los los lados que componen los
(ángulos y vértices) conocimientos objetos tridimensionales.
· Objetos geométricos relacionados con la
de dos y tres · Diferenciación de los geometría. · Explica las relaciones que
dimensiones: componentes que tiene un encuentra al comparar los
objeto tridimensional y uno · Organización y rigor al objetos tridimensionales
Componentes de los bidimensional. momento de realizar con objetos de su entorno.
objetos tridimensionales medidas específicas.
(caras, lados). · Diferenciación entre · Reconoce las
polígonos regulares e · Organización al propiedades de los objetos
Componentes de las irregulares. momento de leer e geométricos.
figuras bidimensionales interpretar la
(ángulos, vértices). · Comparación entre información. · Establece diferencias
objetos geométricos a entre polígonos regulares e
Propiedades de los través de la congruencia y irregulares.
objetos geométricos. semejanza.
· Realiza y explica las
Polígonos regulares e · Ejercicios de transformaciones al
irregulares. transformación de objetos momento de manipular los
bidimensionales dando objetos bidimensionales.
cuenta de las relaciones y
Transformaciones: diferencias entre ellas.
simetría, rotación y · Diferencia los conceptos
reflexión. de congruencia y
· Diseños de objetos con semejanza
círculos.
Conceptualización del
concepto de congruencia · Aplica el concepto de
y semejanza. · Resolución de problemas congruencia al comparar
con modelos geométricos. objetos tridimensionales.
El círculo y la
circunferencia: · Medición de objetos del · Aplica el concepto de
entorno, utilizando semejanza al comparar
diferentes unidades de objetos tridimensionales.
Partes del círculo y medida.
elementos de la
· Identifica los elementos
· Construcción de objetos
circunferencia. geométricos con medidas que componen un círculo.
especificas.
· Magnitudes: · Reconoce las diferencias
· Aplicación de modelos que hay entre círculo y
Perímetro. para hallar el perímetro y circunferencia.
área de polígonos
regulares e irregulares. · Establece diferencias
Concepto de área y
superficie. entre el círculo y los
· Reconocimiento de los polígonos.
atributos medibles en los
Magnitudes discretas. objetos geométricos. · Plantea y resuelve
problemas relacionados
· Unidades de medida: · Construcción de con las magnitudes
De longitud y área. ecuaciones e inecuaciones perímetro y área.
sencillas a partir de
· Propiedades o atributos ejemplos cotidianos. · Explica porqué una
medibles con magnitudes magnitud es o no discreta.
discretas. · Identificación y
diferenciar el papel de la · Reconoce y utiliza el
· Nociones de masa, letra cuando tiene es metro como la unidad de
temperatura y capacidad. incógnita o es variable. longitud en situaciones
cotidianas.
· Conceptualización de: · Predicción de patrones
utilizando secuencias · Reconoce y utiliza el
La noción de ecuación e numéricas y geométricas. metro cuadrado como la
igualdad. unidad de área en
· Registro de información situaciones cotidianas.
La noción de Inecuación en tablas.
y desigualdad. · Reconoce las nociones de
· Representación de masa y capacidad en
La letra como incógnita y información en objetos de su entorno.
como variable. pictogramas, gráficas de
barras y diagrama · Reconoce la noción de
circulares. temperatura en situaciones
Patrones y regularidades.
cotidianas.
· Lectura de información
Secuencias numéricas y de distintas fuentes.
geométricas. · Reconoce atributos
medibles de los objetos
· Realización de geométricos.
· Interpretación de experimentos sencillos.
información.
· Identifica y relaciona una
· Recolección, expresión numérica con el
· Conjunto de datos. organización y análisis de concepto de ecuación o
datos. inecuación.
· Variables cuantitativas y
cualitativas. · Diferencia a través de un
modelo matemático la
· Sistemas de ecuación de la inecuación.
representación gráficos:
· Diferencia la letra como
Pictogramas, gráficas de incógnita y como variable.
barras, diagramas
circulares. · Explica regularidades en
una secuencia numérica o
· Sistematización de geométrica dada.
datos.
· Propone secuencias
numéricas o geométricas
· Conceptualización de: estableciendo un patrón
para su construcción.
Media (o promedio)
· Interpreta los datos de
Mediana una información estadística
y los usa
significativamente.
· Nociones de
Probabilidad.
· Lee, compara e interpreta
la información de distintas
fuentes a partir de
indicaciones dadas.
· Reconoce y organiza los

datos para interpretar una
información.
· Realiza diagramas para

representar la información
más relevante.
· Hace predicciones de la
ocurrencia o no de un
evento.
· Encuentra la Media (o
promedio) y la Mediana de
un conjunto de datos.
· Compara y establece
diferencias entre la Media
(o promedio) y la Mediana.
· Reconocimiento de la
importancia que tiene el
uso de los números
naturales y sus
propiedades en la vida
diaria.
· Valoración por el
conocimiento matemático y
su aplicación en el diario
vivir.
· Tiene en cuenta las

orientaciones para
desarrollar los ejercicios y
problemas que se le piden.
· Reconoce la importancia
del conocimiento
matemático (números,
operaciones, etc.) en su
diario vivir.
· Realiza de forma
organizada y responsable
el trabajo que se le propone
en el área.
· Respeta la opinión y los

aportes que hacen sus
compañeros.
· Participa activamente en
el desarrollo de las
actividades.
· Cuida y valora el espacio

físico donde se encuentra.
· Expone sus ideas y

sentimientos de forma
respetuosa y asertiva.
· Reconoce cuáles son sus

derechos y deberes dentro
y fuera de la institución
educativa.
· Es solidario con sus

compañeros ante las
dificultades que presentan.
· Presenta interés y agrado

en el desarrollo de las
distintas actividades.

MALLA CURRICULAR DISCRIMINADA PARA LOS CUATRO PERIODOS
GRADO: CUARTO
COMPETENCIAS
PERIODO UNO
· Identificar y representar los números naturales explicando su aplicación en la solución de situaciones de la

vida cotidiana. (1,2,3)
PERIODO DOS
PERIODO TRES
PERIODO CUATRO
· Practicar operaciones aditivas dando cuenta de la notación del número decimal. (2,3)
· Reconocer los atributos medibles de los cuerpos geométricos para realizar mediciones con la utilización de
unidades de longitud o de superficie. (1,3)
(1,2,3)
Estándares
por
Periodo Uno Periodo Dos Periodo Tres Periodo Cuatro
Pensamiento
Matemático
Pensamiento · Identifico y uso · Interpreto las
medidas relativas en fracciones en
distintos contextos. diferentes contextos:
situaciones de
· Justifico el valor de medición, relaciones
posición en el parte todo, cociente,
sistema de razones y
numeración decimal proporciones.
en relación con el
conteo recurrente de · Utilizo la notación
unidades. decimal para
expresar fracciones
· Resuelvo y formulo en diferentes
problemas cuya contextos y relaciono
estrategia de estas dos notaciones
Numérico y solución requiera de con la de los
Sistemas las relaciones y porcentajes.
Numéricos propiedades de los
números naturales y · Resuelvo y formulo
sus operaciones. problemas en
situaciones aditivas
Resuelvo y formulo de composición,
problemas en transformación,
situaciones de comparación e
proporcionalidad igualación.
directa, inversa y
producto de · Resuelvo y formulo
medidas. problemas en
situaciones de
proporcionalidad
directa, inversa y
producto de medidas.
· Comparo y clasifico · Comparo y clasifico · Identifico y justifico
figuras objetos relaciones de
bidimensionales de tridimensionales de congruencia y
acuerdo con sus acuerdo con semejanza entre figuras.
componentes componentes (caras,
(ángulos, vértices) y lados) y propiedades. · Construyo objetos
características. tridimensionales a partir
· Comparo y clasifico de representaciones
· Identifico, figuras bidimensionales y puedo
represento y utilizo bidimensionales de realizar el proceso
Pensamiento ángulos en giros, acuerdo con sus contrario en contextos
Espacial y aberturas, componentes de arte, diseño y
Sistemas inclinaciones, (ángulos, vértices) y arquitectura.
Geométricos figuras, puntas y características.
esquinas en
situaciones estáticas · Construyo objetos
y dinámicas. tridimensionales a
partir de
· Construyo y representaciones
descompongo bidimensionales y
figuras y sólidos a puedo realizar el
partir de condiciones proceso contrario en
dadas. contextos de arte,
diseño y arquitectura.
Pensamiento · Selecciono unidades, · Utilizo y justifico el
Métrico y tanto convencionales uso de la
Sistemas de como estandarizadas, estimación para
Medida apropiadas para resolver problemas
diferentes mediciones. relativos a la vida
social, económica y
de las ciencias,
· Reconozco el uso de utilizando rangos
algunas magnitudes de variación.
(longitud, área, volumen,
capacidad, peso y · Describo y
masa, duración, rapidez, argumento
temperatura) y de relaciones entre el
algunas de las unidades perímetro y el área
que se usan para medir de figuras
cantidades de la diferentes, cuando
magnitud respectiva en se fija una de estas
situaciones aditivas y medidas.
multiplicativas.
· Describo y argumento
relaciones entre el
perímetro y el área de
figuras diferentes,
cuando se fija una de
estas medidas.
· Represento datos
usando tablas y
gráficas
(pictogramas,
gráficas de barras,
diagramas de
líneas, diagramas
circulares).
· Interpreto
información
presentada en
Pensamiento
tablas y gráficas.
Aleatorio y
(pictogramas,
Sistemas de
gráficas de barras,
Datos
diagramas de
líneas, diagramas
circulares).
· Resuelvo y
formulo problemas
a partir de un
conjunto de datos
provenientes de
observaciones,
consultas o
experimentos.
Pensamiento · Describo e interpreto
Variacional y variaciones
Sistemas representadas en
Algebraicos y gráficos.
Analíticos
· Predigo patrones de
variación en una
secuencia numérica,
geométrica o gráfica.
· Construyo igualdades
y desigualdades
numéricas como
representación de
relaciones entre
distintos datos.

DESEMPEÑO
PERIODO UNO
· Relaciones de los · Descomposición de · Disposición para · Utiliza los números
números naturales: números naturales en realizar el trabajo naturales en la solución de
factores primos y/o propuesto dentro y fuera situaciones con adiciones y
Múltiplos y divisores. divisores. del aula. sustracciones.
Mínimo Común Múltiplo · Estimación de resultados · Respeto y valoración · Realiza correctamente los
en operaciones básicas por el trabajo propio y el procedimientos para sumar,
con números naturales. de los demás. restar, multiplicar y dividir.
Máximo Común Divisor
· Reconocimiento del · Participación activa · Reconoce y aplica las
Criterios de divisibilidad. M.C.M y M.C.D. durante el desarrollo de relaciones de múltiplo y
las actividades divisor.
· Objetos geométricos · Identificación y relación propuestas.
de dos y tres entre los componentes de · Reconoce las caras y los
dimensiones: una figura bidimensional · Interés para el lados que componen los
(ángulos y vértices) cumplimiento del trabajo objetos tridimensionales.
Componentes de los propuesto.
objetos tridimensionales · Construcción y · Explica las relaciones que
(caras, lados). clasificación de objetos · Cumplimiento y encuentra al comparar los
geométricos. organización en la objetos tridimensionales
Componentes de las elaboración y entrega con objetos de su entorno.
figuras bidimensionales · Identificación y relación de los trabajos
(ángulos, vértices). entre los componentes de propuestos. · Reconocimiento de la
una figura bidimensional importancia que tiene el
Propiedades de los (ángulos y vértices) · Interés por indagar y uso de los números
objetos geométricos. dar respuesta a las naturales y sus
· Diferenciación de los preguntas. propiedades en la vida
componentes que tiene un diaria.
objeto tridimensional y uno · Interés por aprender
bidimensional. sobre los números
naturales y sus
· Ejercicios de operaciones.
transformación de objetos
bidimensionales dando · Valoración del
cuenta de las relaciones y aprendizaje de las
diferencias entre ellas. operaciones básicas.
· Perseverancia en la
construcción de objetos
geométricos.
PERIODO DOS
· Números ·Ejercicios con la fracción · Disposición para · Identifica y aplica la
fraccionarios: como partidor, medidor y realizar el trabajo fracción como partidor y
porcentaje. propuesto dentro y fuera medidor estableciendo
Interpretación del número del aula. relaciones de ella con el
fraccionario como ·Simplificación y
porcentaje.
partidor, medidor y amplificación de · Respeto y valoración
porcentaje. fracciones. por el trabajo propio y el · Resuelve problemas de
de los demás. adicción y sustracción
Equivalencia de ·Realización de utilizando fracciones y
fracciones. operaciones básicas · Organización y decimales.
(suma, resta, multiplicación responsabilidad en la
Fracciones Decimales. y división) con números elaboración de los · Realiza adiciones y
fraccionarios. trabajos. sustracciones entre
números naturales y
Fracciones Mixtas. decimales.
· Escritura del número · Participación activa
decimal a partir de las durante el desarrollo de
Conceptualización de potencias de 10. las actividades · Establece diferencias
Fracciones propias e propuestas. entre polígonos regulares e
impropias. irregulares.
· Representación del
número decimal con el · Interés para el
Conceptualización sobre cuadrado. cumplimiento del trabajo · Reconoce las diferencias
Simplificación y propuesto. que hay entre círculo y
amplificación. circunferencia.
· Comparación de números
decimales. · Reconocimiento de
Adición y sustracción de sus errores y aprender a · Reconoce la importancia
fracciones. corregirlos. del conocimiento
· Diferenciación de los
componentes que tiene un matemático (números,
· Números decimales: objeto tridimensional y uno · Cumplimiento y operaciones, etc.) en su
bidimensional. organización en la diario vivir.
Potencias de 10. elaboración y entrega
· Diferenciación entre de los trabajos · Participa activamente en
Concepto del número polígonos regulares e propuestos. el desarrollo de las
decimal y su forma de irregulares. actividades.
expresarlo. · Interés por indagar y
· Comparación entre dar respuesta a las
· Objetos geométricos objetos geométricos a preguntas.
de dos y tres través de la congruencia y
dimensiones: semejanza. · Perseverancia y
constancia para resolver
Componentes de los · Diseños de objetos con problemas cotidianos
objetos tridimensionales círculos. con números
(caras, lados). fraccionarios y
decimales.
Propiedades de los
objetos geométricos. · Valoración sobre los
conocimientos
relacionados con la
Polígonos regulares e geometría.
irregulares.
El círculo y la
circunferencia:
Partes del círculo y

elementos de la
circunferencia.
PERIODO TRES
· Objetos geométricos · Diferenciación entre · Organización y · Reconoce las
de dos y tres polígonos regulares e responsabilidad en la propiedades de los objetos
dimensiones: irregulares. elaboración de los geométricos.
trabajos.
Propiedades de los · Comparación entre · Realiza y explica las
objetos geométricos. objetos geométricos a · Participación activa transformaciones al
Transformaciones: través de la congruencia y durante el desarrollo de momento de manipular los
simetría, rotación y semejanza. las actividades objetos bidimensionales.
reflexión. propuestas.
· Ejercicios de · Diferencia los conceptos
Conceptualización del transformación de objetos · Interés para el de congruencia y
concepto de congruencia bidimensionales dando cumplimiento del trabajo semejanza
y semejanza. cuenta de las relaciones y propuesto.
diferencias entre ellas. · Plantea y resuelve
· Magnitudes: · Reconocimiento de problemas relacionados
· Resolución de problemas sus errores y aprender a con las magnitudes
Perímetro. con modelos geométricos. corregirlos. perímetro y área.
Concepto de área y · Medición de objetos del · Cumplimiento y · Reconoce y utiliza el

superficie. entorno, utilizando organización en la metro cuadrado como la
diferentes unidades de elaboración y entrega unidad de área en
medida. de los trabajos situaciones cotidianas.
· Unidades de medida: propuestos.
De longitud y área.
· Construcción de objetos · Identifica y relaciona una
geométricos con medidas · Interés por indagar y expresión numérica con el
· Propiedades o atributos especificas. dar respuesta a las concepto de ecuación.
medibles con magnitudes preguntas.
discretas.
· Aplicación de modelos · Participa activamente en
para hallar el perímetro y · Valoración sobre los el desarrollo de las
· Conceptualización de: área de polígonos conocimientos actividades.
regulares e irregulares. relacionados con la
La noción de ecuación e geometría.
igualdad. · Reconocimiento de los
atributos medibles en los · Organización y rigor al
La letra como incógnita. objetos geométricos. momento de realizar
medidas específicas.
Patrones y regularidades. · Construcción de
ecuaciones sencillas a
Secuencias numéricas y partir de ejemplos
geométricas. cotidianos.
· Identificación y
diferenciación del papel de
la letra cuando es una
incógnita.
· Predicción de patrones
utilizando secuencias
numéricas y geométricas.
PERIODO CUATRO
· Magnitudes: · Predicción de patrones · Disposición para · Explica porqué una
utilizando secuencias realizar el trabajo magnitud es o no discreta.
Magnitudes discretas. numéricas y geométricas. propuesto dentro y fuera
del aula. · Reconoce las nociones de
· Propiedades o atributos · Registro de información masa y capacidad en
medibles con magnitudes en tablas. · Respeto y valoración objetos de su entorno.
discretas. por el trabajo propio y el
· Representación de de los demás. · Reconoce la noción de
· Nociones de masa, información en temperatura en situaciones
temperatura y capacidad. pictogramas, gráficas de · Participación activa cotidianas.
barras y diagrama durante el desarrollo de
circulares. las actividades · Propone secuencias
· Patrones y
regularidades. numéricas o geométricas
· Secuencias numéricas · Lectura de información propuestas. estableciendo un patrón
y geométricas. de distintas fuentes. para su construcción.
· Interés para el
· Interpretación de · Realización de cumplimiento del trabajo · Interpreta los datos de
información. experimentos sencillos. propuesto. una información estadística
y los usa
· Conjunto de datos. · Recolección, · Cumplimiento y significativamente.
organización y análisis de organización en la
· Variables cuantitativas y datos. elaboración y entrega · Realiza diagramas para
cualitativas. de los trabajos representar la información
propuestos. más relevante.
· Sistemas de
representación gráficos: · Interés por indagar y · Compara y establece
dar respuesta a las diferencias entre la Media
preguntas. (o promedio) y la Mediana.
Pictogramas, gráficas de
barras, diagramas
circulares. · Interés por aprender · Realiza de forma
sobre los números organizada y responsable
naturales y sus el trabajo que se le propone
· Sistematización de operaciones. en el área.
datos.
· Organización y rigor al
· Conceptualización de: momento de realizar
medidas específicas.
Media (o promedio)
· Organización al
Mediana momento de leer e
interpretar la
información.
GRADO QUINTO
OBJETIVO DE GRADO:“Aplicar las propiedades y relaciones de los naturales y fraccionarios con el trabajo de
la proporcionalidad directa, la descomposición de figuras y cuerpos geométricos, donde apliquen las
operaciones básicas y planteen y resuelvan problemas enmarcados dentro del contexto cotidiano y de la
matemática”.
COMPETENCIAS:
MATEMÁTICAS:
1. RAZONAMIENTO.
Pensamiento Variacional y Sistemas Analíticos y TRANSVERSALES:

Algebraicos
CIUDADANAS (CC)
LABORALES (CL)
AMBIENTALES (CA)
COMPETENCIAS:
· Resolver problemas sencillos que involucran operaciones aditivas con fracciones y decimales. (2,3)
· Practicar operaciones aditivas y multiplicativas dando cuenta de la notación del número decimal. (2,3)
aplicación de las estructuras aditivas y multiplicativas. (1,2,3)
· Formular acciones que requieran el uso de magnitudes como perímetro, área y volumen, resolviéndolas
adecuadamente. (1,2,3)
· Sustentar las razones que tiene, haciendo uso significativo de los saberes sobre medición, para hacer
conversiones de medidas según las situaciones planteadas. (1,2,3)
· Identificar y explicar en situaciones del contexto, el uso de distintas magnitudes (longitud, superficie,
volumen, capacidad, peso, temperatura). (1,3)
(1,2,3)
· Resolver problemas que impliquen la recolección, tabulación, organización y análisis de información en

forma sistemática. (2,3)
· Formular y resolver coherentemente problemas de la cotidianidad haciendo uso del concepto de razón y
proporción. (2,3)
· Reconocer y usar el concepto de razón y proporción para explicar situaciones cotidianas (1,2,3)
· Formular preguntas, respuestas y conjeturas coherentes a interrogantes de ¿por qué?, ¿dónde? y ¿cuándo?
en situaciones problémicas propias de las matemáticas; tanto en forma oral como escrita. (1,2,3)
(CC, CL)
· Dar cuenta de la importancia del cuidado y la defensa de los recursos ambientales con los que cuenta el
lugar del cual hace parte, participando en el cuidado de ellos. (CC,CA)
CL)
· Participar constructiva mente en procesos democráticos en el aula y en la institución que ayuden a una
mejor convivencia. (CC)
· Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente,
razones y proporciones.
· Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones
con la de los porcentajes.
· Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de
unidades.
· Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e

igualación.
· Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
· Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
· Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
· Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
· Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
· Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y
características.
· Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en
situaciones estáticas y dinámicas.
· Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
· Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños.
· Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso

contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.
· Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes,
distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de
recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).
· Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
· Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de
algunos cuerpos sólidos.
· Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.
· Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de
las ciencias, utilizando rangos de variación.
· Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración,
rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud
respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
· Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas
circulares).
· Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de

líneas, diagramas circulares).
· Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
· Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la
manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos.
· Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
· Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o

experimentos.
· Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
· Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
· Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
· Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad
en situaciones económicas, sociales y de las ciencias naturales.
· Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.

DESEMPEÑO
· Conceptualización del · Aplicación de las · Disposición para · Reconoce propiedades y
Sistema de numeración propiedades del sistema realizar el trabajo relaciones del sistema de
decimal. de numeración decimal propuesto dentro y numeración decimal.
con el conjunto de los fuera del aula.
· Números fraccionarios números naturales. · Interpreta y explica los
y decimales: · Respeto y valoración procedimientos para sumar,
·Lectura y escritura de por el trabajo propio y restar, multiplicar y dividir.
El número fraccionario porcentajes en problemas el de los demás.
como porcentaje. cotidianos. · Establece relación entre la
· Organización y fracción y el porcentaje.
Equivalencia y relaciones ·Conversión de números responsabilidad en la
entre números fraccionarios a decimales y elaboración de los · Resuelve problemas de
fraccionarios y decimales. viceversa. trabajos. adicción y sustracción
utilizando los números
Multiplicación y división ·Desarrollo de operaciones · Participación activa fraccionarios y decimales.
de fracciones y básicas (suma, resta, durante el desarrollo de
decimales. multiplicación y división) las actividades · Resuelve problemas de
entre números propuestas. multiplicación y división
fraccionarios, naturales y utilizando los números
· Comprensión de la decimales.
multiplicación y la división · Interés para el fraccionarios y decimales.
con números cumplimiento del
fraccionarios y decimales. · Estimación de resultados trabajo propuesto. · Aplica los conceptos de
en operaciones básicas Potenciación, Radicación y
con números naturales y
· Conceptualización de la fraccionarios y decimales. · Perseverancia y Logaritmación en la
Potenciación, la constancia en concluir solución de ejercicios con
radicación y la el trabajo iniciado. números naturales.
logaritmación. · Ubicación y
representación de · Reconocimiento de · Ubica y representa
números naturales, sus errores y aprender números fraccionarios y
· Potencias y raíces fraccionarios y decimales
cuadradas y cúbicas. a corregirlos. decimales en la recta
en la recta numérica. numérica.
· Logaritmación. · Cumplimiento y
· Identificación de las organización en la · Reconoce y explica las
potencias cuadradas y elaboración y entrega relaciones existentes entre
· La recta numérica. cúbicas en un número de los trabajos los componentes de los
natural. propuestos. objetos tridimensionales y
· Objetos geométricos bidimensionales.
de dos y tres · Identificación de las · Interés por indagar y
dimensiones: raíces cuadradas y dar respuesta a las · Realiza rotaciones de
cúbicas en un número preguntas. objetos geométricos y aplica
Objetos planos y sus natural. el concepto de ángulo, de
componentes (ángulos, · Interés por aprender acuerdo a indicaciones
vértices). · Construcción y sobre los números establecidas.
clasificación de objetos naturales y sus
Relaciones Intra-figurales geométricos. operaciones. · Realiza traslaciones y
e Inter-figurales en los homotecias utilizando el
objetos geométricos. · Identificación y relación · Valoración del plano cartesiano.
entre los componentes de aprendizaje de las
Propiedades de los una figura bidimensional operaciones básicas. · Identifica y reconoce
Polígonos (cuadriláteros y (ángulos y vértices) relaciones inter-figurales e
triángulos) · Perseverancia y intra-figurales.
· Diferenciación de los constancia para
Transformaciones en el componentes que tiene un resolver problemas · Diferencia los conceptos
plano: Rotación, objeto tridimensional y uno cotidianos con números de congruencia y
Traslación, Simetría, bidimensional. fraccionarios y semejanza al momento de
Homotecia. decimales. trabajar con objetos
· Resolución de problemas geométricos.
Relaciones de utilizando · Perseverancia en la
congruencia y semejanza. representaciones con construcción de objetos · Aplica el concepto de
polígonos. geométricos. congruencia utilizando la
simetría entre figuras
Plano cartesiano. · Realización de · Valoración sobre los bidimensionales.
movimientos de figuras conocimientos
Movimientos en el plano. planas en el plano relacionados con la · Aplica el concepto de
cartesiano. geometría. semejanza al comparar
· Magnitudes: objetos tridimensionales.
· Resolución de problemas · Organización y rigor
con modelos geométricos. al momento de realizar · Plantea y resuelve
Área y superficie. medidas específicas. problemas relacionados con
· Aplicación de modelos las magnitudes área y
Volumen y capacidad. para hallar el área de · Organización al volumen.
cuadriláteros y triángulos. presentar e interpretar
Relaciones entre área y información de alguna · Diferencia y explica
volumen. · Aplicación de modelos fuente. porqué una magnitud es
para hallar el volumen y la discreta o continua.
Nociones de masa, capacidad de algunos
temperatura y capacidad. objetos geométricos. · Reconoce y utiliza el metro
cuadrado como la unidad de
· Sistema métrico · Desarrollo de ejercicios área y el metro cúbico como
decimal: donde se identifique el uso unidad de volumen en
de las magnitudes masa, situaciones cotidianas.
Unidades de longitud, temperatura o capacidad.
superficie, volumen y · Reconoce las nociones de
capacidad. · Conversión de unidades masa y capacidad en
entre la misma o diferente objetos de su entorno.
Unidades de medida: De magnitud.
masa, tiempo y · Reconoce la noción de
temperatura. · Solución de problemas temperatura en situaciones
sencillos utilizando el cotidianas.
· Conversión de medidas. concepto de razón.
· Realiza conversiones
· Conceptualización de: · Desarrollo de ejercicios sencillas de una unidad de
de identificación de la medida a otra.
proporcionalidad simple o
Razón compuesta. · Identifica y relaciona una
expresión numérica con el
Proporcionalidad simple y · Reconocimiento de las concepto de ecuación lineal.
compuesta. cantidades variables en
ejemplos cotidianos. · Diferencia a través de un
Ecuación lineal. modelo matemático la
· Identificación y ecuación lineal.
La letra como incógnita y representación de las
como variable. variables en diferentes · Diferencia la letra como
gráficas. incógnita y como variable.
Cantidades variables.
· Identificación y · Aplica el concepto de
diferenciación del papel de razón y proporción al
Relaciones entre
la letra cuando es momento de interpretar y
variables.
incógnita o variable. solucionar un problema
sencillo.
Patrones numéricos.
· Reconocimiento y
planteamiento de patrones · Reconoce y explica
· Conceptualización de numéricos en secuencias
patrones numéricos
variables discretas y dadas.
sencillos en secuencias
continuas.
dadas.
· Conceptualización sobre comparación de variables
· Reconoce y diferencia la
Medidas de tendencia discretas y continuas.
información que presente
central: Media (o
variables discretas o
promedio) y Mediana.
· Tabulación y análisis de · Tabulación de continuas.
datos información desde
distintas fuentes. · Organiza e interpreta los
· Sistemas de datos de una información
representación gráficos: · Representación de estadística y los usa
Graficas de barras y información en gráficas de significativamente.
diagramas circulares. barras y diagrama
circulares. · Realiza diagramas de
· Nociones de barras y circulares para
Probabilidad y · Cálculo e lectura de la representar la información
Combinaciones. Media y la Mediana. más relevante.
· Experimentos sencillos · Lee la información y la

utilizando la probabilidad y compara desde distintas
la combinatoria. fuentes
· Conjeturas de · Hace predicciones de la

predicciones de la ocurrencia o no de un
ocurrencia o no, de evento.
eventos.
· Calcula y compara la
Media (o promedio) y la
Mediana de un conjunto de
datos, estableciendo
diferencias entre ellas.
· Realiza de forma
organizada y responsable el
trabajo que se le propone
en el área.

compañeros.
· Participa activamente en el
desarrollo de las
actividades.



educativa.


GRADO: QUINTO
COMPETENCIAS
PERIODO UNO
· Formular preguntas, respuestas y conjeturas coherentes a interrogantes de ¿por qué?, ¿dónde? y ¿cuándo?
en situaciones problémicas propias de las matemáticas; tanto en forma oral como escrita. (1,2,3)
(CC, CL)
CL)
PERIODO DOS
(CC, CL)
CL).
PERIODO TRES
· Resolver problemas sencillos que involucran operaciones aditivas con fracciones y decimales. (2,3).
(1,2,3)

proporción. (2,3)
· Reconocer y usar el concepto de razón y proporción para explicar situaciones cotidianas (1,2,3)
(CC, CL)
CL).
PERIODO CUATRO
· Resolver problemas sencillos que involucran operaciones aditivas con fracciones y decimales. (2,3)
· Practicar operaciones aditivas y multiplicativas dando cuenta de la notación del número decimal. (2,3)
(1,2,3)

(CC, CL)
CL).
Estándares
por
Pensamiento
Matemático
· Justifico el valor · Identifico la · Interpreto las · Identifico la
de posición en el potenciación y la fracciones en potenciación y la
sistema de radicación en diferentes contextos: radicación en contextos
numeración decimal contextos situaciones de matemáticos y no
en relación con el matemáticos y no medición, relaciones matemáticos.
conteo recurrente matemáticos. parte todo, cociente,
Pensamiento de unidades. razones y · Modelo situaciones de
Numérico y · Justifico proporciones. dependencia mediante la
Sistemas · Justifico regularidades y proporcionalidad directa
Numéricos regularidades y propiedades de los · Utilizo la notación e inversa.
propiedades de los números, sus decimal para expresar
números, sus relaciones y fracciones en
relaciones y operaciones. diferentes contextos y
operaciones. relaciono estas dos
notaciones con la de
los porcentajes.
· Comparo y · Comparo y · Comparo y clasifico · Identifico y justifico
clasifico objetos clasifico figuras objetos relaciones de
tridimensionales de bidimensionales de tridimensionales de congruencia y
acuerdo con acuerdo con sus acuerdo con semejanza entre figuras.
componentes componentes componentes (caras,
(caras, lados) y (ángulos, vértices) lados) y propiedades. · Conjeturo y verifico los
propiedades. y características. resultados de aplicar
Pensamiento transformaciones a
Espacial y · Identifico, figuras en el plano para
Sistemas represento y utilizo construir diseños.
Geométricos ángulos en giros,
aberturas,
inclinaciones,
figuras, puntas y
esquinas en
situaciones
estáticas y
dinámicas.
Pensamiento · Utilizo diferentes · Utilizo diferentes · Reconozco el uso de · Diferencio y ordeno, en
Métrico y procedimientos de procedimientos de algunas magnitudes objetos y eventos,
Sistemas de cálculo para hallar cálculo para hallar (longitud, área, propiedades o atributos
Medida el área de la el área de la volumen, capacidad, que se puedan medir
superficie exterior y superficie exterior y peso y masa, (longitudes, distancias,
el volumen de el volumen de duración, rapidez, áreas de superficies,
algunos cuerpos algunos cuerpos temperatura) y de volúmenes de cuerpos
sólidos. sólidos. algunas de las sólidos, volúmenes de
unidades que se usan líquidos y capacidades
· Utilizo y justifico el para medir cantidades de recipientes; pesos y
uso de la de la magnitud masa de cuerpos
estimación para respectiva en sólidos; duración de
resolver problemas situaciones aditivas y eventos o procesos;
relativos a la vida multiplicativas. amplitud de ángulos).
social, económica y
de las ciencias, · Selecciono unidades,
utilizando rangos de tanto convencionales
variación. como estandarizadas,
apropiadas para
diferentes mediciones.
· Represento datos · Represento datos · Conjeturo y pongo a · Conjeturo y pongo a
usando tablas y usando tablas y prueba predicciones prueba predicciones
gráficas gráficas acerca de la acerca de la posibilidad
(pictogramas, (pictogramas, posibilidad de de ocurrencia de
gráficas de barras, gráficas de barras, ocurrencia de eventos. eventos.
diagramas de diagramas de
líneas, diagramas líneas, diagramas · Describo la manera · Uso e interpreto la
circulares). circulares). como parecen media (o promedio) y la
distribuirse los mediana y comparo lo
· Conjeturo y pongo · Conjeturo y distintos datos de un que indican.
a prueba pongo a prueba conjunto de ellos y la
predicciones acerca predicciones comparo con la
Pensamiento de la posibilidad de acerca de la manera como se
problemas a partir de un
Aleatorio y ocurrencia de posibilidad de distribuyen en otros
conjunto de datos
Sistemas de eventos. ocurrencia de conjuntos de datos.
provenientes de
Datos eventos. observaciones, consultas
· Resuelvo y · Uso e interpreto la o experimentos.
formulo problemas · Resuelvo y media (o promedio) y
a partir de un formulo problemas la mediana y comparo
conjunto de datos a partir de un lo que indican.
provenientes de conjunto de datos
observaciones, provenientes de · Resuelvo y formulo
consultas o observaciones, problemas a partir de
experimentos. consultas o un conjunto de datos
experimentos. provenientes de
observaciones,
consultas o
experimentos.
Pensamiento · Describo e · Describo e · Describo e interpreto · Describo e interpreto
Variacional y interpreto interpreto variaciones variaciones
Sistemas variaciones variaciones representadas en representadas en
Algebraicos y representadas en representadas en gráficos. gráficos.
Analíticos gráficos. gráficos.
· Predigo patrones de · Predigo patrones de
· Predigo patrones · Predigo patrones variación en una variación en una
de variación en una de variación en secuencia numérica, secuencia numérica,
secuencia una secuencia geométrica o gráfica. geométrica o gráfica.
numérica, numérica,
geométrica o geométrica o · Represento y · Analizo y explico
gráfica. gráfica. relaciono patrones relaciones de
numéricos con tablas dependencia entre
· Construyo · Represento y y reglas verbales. cantidades que varían en
igualdades yrelaciono patrones el tiempo con cierta
desigualdades numéricos con · Analizo y explico regularidad en
numéricas como tablas y reglas relaciones de situaciones económicas,
representación de verbales. dependencia entre sociales y de las ciencias
relaciones entre cantidades que varían naturales.
distintos datos. · Construyo en el tiempo con cierta
igualdades y regularidad en · Construyo igualdades y
desigualdades situaciones desigualdades
numéricas como económicas, sociales numéricas como
representación de y de las ciencias representación de
relaciones entre naturales. relaciones entre distintos
distintos datos. datos.
· Construyo
igualdades y
desigualdades
numéricas como
representación de
relaciones entre
distintos datos.

DESEMPEÑO
PERIODO UNO
· Conceptualización del · Aplicación de las · Disposición para · Reconoce propiedades y
Sistema de numeración propiedades del sistema de realizar el trabajo relaciones del sistema de
decimal. numeración decimal con el propuesto dentro y numeración decimal.
conjunto de los números fuera del aula.
· Equivalencia y naturales. · Interpreta y explica los
relaciones entre números · Respeto y valoración procedimientos para
fraccionarios y decimales. ·Conversión de números por el trabajo propio y sumar, restar, multiplicar y
fraccionarios a decimales y el de los demás. dividir.
· La recta numérica. viceversa.
· Valoración del · Ubica y representa
· Objetos planos y sus ·Desarrollo de operaciones aprendizaje de las números fraccionarios y
componentes (ángulos, básicas (suma, resta, operaciones básicas. decimales en la recta
vértices). multiplicación y división) numérica.
entre números fraccionarios, · Valoración sobre los
naturales y decimales. conocimientos · Reconoce y explica las
· Patrones Numéricos
relacionados con la relaciones existentes entre
· Ubicación y representación geometría. los componentes de los
· Sistemas de de números naturales, objetos tridimensionales y
representación gráficos: fraccionarios y decimales en bidimensionales.
Graficas de barras y la recta numérica.
diagramas circulares.
· Reconoce y explica
· Identificación y relación patrones numéricos
entre los componentes de sencillos en secuencias
una figura bidimensional dadas.
(ángulos y vértices)
· Realiza diagramas de
· Reconocimiento y barras y circulares para
planteamiento de patrones representar la información
numéricos en secuencias más relevante.
dadas.
· Realiza de forma
· Representación de organizada y responsable
información en gráficas de el trabajo que se le
barras y diagrama propone en el área.
circulares.

educativa.
PERIODO DOS
· Conceptualización de la · Identificación de las · Disposición para · Aplica los conceptos de
Potenciación, Radicación potencias cuadradas y realizar el trabajo Potenciación, Radicación y
y Logaritmación. cúbicas en un número propuesto dentro y Logaritmación en la
natural. fuera del aula. solución de ejercicios con
· Potencias y raíces números naturales.
cuadradas y cúbicas. · Identificación de las raíces · Respeto y valoración
cuadradas y cúbicas en un por el trabajo propio y · Reconoce y explica las
· Logaritmación número natural. el de los demás. relaciones existentes entre
los componentes de los
· Objetos geométricos · Construcción y · Interés para el objetos tridimensionales y
de dos y tres clasificación de objetos cumplimiento del bidimensionales.
dimensiones: geométricos. trabajo propuesto.
· Diferencia los conceptos
· Identificación y relación · Interés por indagar y de congruencia y
Objetos planos y sus semejanza al momento de
componentes (ángulos, entre los componentes de dar respuesta a las trabajar con objetos
vértices). una figura bidimensional preguntas.
(ángulos y vértices) geométricos.
Relaciones Intra-figurales · Perseverancia en la

e Inter-figurales en los · Diferenciación de los construcción de · Aplica el concepto de
componentes que tiene un objetos geométricos. congruencia utilizando la
objetos geométricos. simetría entre figuras
objeto tridimensional y uno
bidimensional. bidimensionales.
Propiedades de los · Valoración sobre los
Polígonos (cuadriláteros y conocimientos
triángulos) · Resolución de problemas relacionados con la
utilizando representaciones geometría.
con polígonos.
Transformaciones en el
plano: Rotación,
Traslación, Simetría, · Realización de
Homotecia. movimientos de figuras
planas en el plano
cartesiano.
Relaciones de
congruencia y semejanza.
· Resolución de problemas
con modelos geométricos.
Plano cartesiano.
Movimientos en el plano.
PERIODO TRES
· Números ·Lectura y escritura de · Participación activa · Establece relación entre
fraccionarios: porcentajes en problemas durante el desarrollo la fracción y el porcentaje.
cotidianos. de las actividades
El número fraccionario propuestas. · Resuelve problemas de
como porcentaje. ·Conversión de números adicción y sustracción
fraccionarios a decimales y · Interés para el utilizando los números
Equivalencia y relaciones viceversa. cumplimiento del fraccionarios.
entre números trabajo propuesto.
fraccionarios y decimales. ·Desarrollo de operaciones · Plantea y resuelve
básicas (suma, resta, · Interés por aprender problemas relacionados
Multiplicación y división multiplicación y división) con sobre los números con las magnitudes área y
de fracciones. números fraccionarios. naturales y sus volumen.
operaciones.
· Magnitudes: · Aplicación de modelos · Identifica y relaciona una
para hallar el volumen y la · Valoración del expresión numérica con el
capacidad de algunos aprendizaje de las concepto de ecuación
Área y superficie. objetos geométricos. operaciones básicas. lineal.
Volumen y capacidad. · Desarrollo de ejercicios · Perseverancia y · Aplica el concepto de

donde se identifique el uso constancia para razón y proporción al
Relaciones entre área y de las magnitudes masa, resolver problemas momento de interpretar y
volumen. cotidianos con solucionar un problema
números fraccionarios
Nociones de masa, temperatura o capacidad. y decimales. sencillo
temperatura y capacidad.
· Solución de problemas · Organización y rigor · Participa activamente en
· Conceptualización de: sencillos utilizando el al momento de realizar el desarrollo de las
concepto de razón. medidas específicas. actividades.
Razón.
· Desarrollo de ejercicios de · Presenta interés y agrado
Proporcionalidad simple y identificación de la en el desarrollo de las
compuesta. proporcionalidad simple o distintas actividades.
compuesta.
Ecuación lineal.
PERIODO CUATRO
· Números decimales: ·Conversión de números · Disposición para · Resuelve problemas de
fraccionarios a decimales y realizar el trabajo multiplicación y división
Equivalencia y relaciones viceversa. propuesto dentro y utilizando los números
entre números fuera del aula. decimales.
fraccionarios y decimales. ·Desarrollo de operaciones
básicas (suma, resta, · Perseverancia y · Realiza conversiones
Multiplicación y división multiplicación y división) con constancia en concluir sencillas de una unidad de
de decimales. números decimales. el trabajo iniciado. medida a otra.
· Comprensión de la · Desarrollo de ejercicios · Interés por indagar y · Aplica el concepto de

multiplicación y la división donde se identifique el uso dar respuesta a las
razón y proporción al
con números decimales. de las magnitudes masa, preguntas. momento de interpretar y
temperatura o capacidad. solucionar un problema
· Organización y rigor sencillo
· Sistema métrico
decimal: · Solución de problemas al momento de realizar
sencillos utilizando el medidas específicas. · Expone sus ideas y
concepto de razón. sentimientos de forma
Unidades de longitud, respetuosa y asertiva.
superficie, volumen y
capacidad.
Unidades de medida: De
masa, tiempo y
temperatura.
· Conceptualización de:
Razón.
GRADO SEXTO
OBJETIVO DE GRADO:“Potenciar el trabajo del conjunto de los números naturales y los fraccionarios por
medio de la aplicación de magnitudes (longitud y área), y la relación de las propiedades y los elementos de
polígonos y el establecimiento de relaciones entre variables de un conjunto de datos para que el educando
adquiera habilidades necesarias que le permitan desempeñarse adecuadamente en todos los ámbitos de su
vida”.
COMPETENCIAS:

PROBLEMAS
3. COMUNICATIVA.
CIUDADANAS (CC)
LABORALES (CL)
AMBIENTALES (CA)
COMPETENCIAS:
· Dar razones del porque algunas operaciones elementales se cumplen en un conjunto numérico y otros no,
como requisito necesario para la solución de problemas. (2,3)
· Operar y relacionar los conceptos matemáticos referentes a la estructura multiplicativa y los números
fraccionarios y decimales para solucionar situaciones cotidianas. (1,2,3)
· Reconocer y seleccionar la información más significativa de tal forma que le permita obtener una respuesta
lógica y coherente con las condiciones del problema o la situación propuesta. (1,2,3)
· Poner en práctica la habilidad de: identificar, clasificar, conjeturar, aplicar y demostrar los conceptos
matemáticos en diferentes contextos para resolver situaciones problemas.(1,2,3)
· Plantear y resolver problemas de la cotidianidad que involucren operaciones de las estructuras aditiva y
multiplicativa con números fraccionarios y decimales. (1,2,3)
· Reconocer y explicar las similitudes y diferencias que existen entre los poliedros y los polígonos dando
cuenta de sus propiedades, características y elementos que los componen. (1,3)
· Utilizar herramientas tales como el uso de transformaciones, traslaciones, simetrías y algoritmos para
analizar situaciones matemáticas. (1,2,3)
· Formular acciones que requieran el uso de magnitudes como perímetro, área y volumen para resolverlas
· Identificar y explicar en situaciones del contexto, el uso de magnitudes discretas y continuas. (1,3)
· Identificar la información y los datos de una fuente determinada como insumos necesarios para la
representación de estos en diagramas de barras y circulares. (1,2,3)
· Interpretar los datos suministrados en tablas de frecuencia o gráficos estadísticos, logrando la obtención de
objetivos. (1,3)

· Formular y resolver coherentemente ejercicios matemáticos y problemas de la cotidianidad haciendo uso de

la proporcionalidad. (1,2,3)
· Plantear y resolver enunciados matemáticos y de la cotidianidad donde logre dar cuenta de la aplicación y
significado que tiene el concepto de ecuación. (1,2,3)
· Dominar los conceptos fundamentales de los diferentes conjuntos numéricos para su posterior aplicación al
entorno. (1,3)
· Argumentar las ideas, sentimientos e intereses dando cuenta de su capacidad de escucha, respeto y
tolerancia frente a los pensamientos e intereses de los demás miembros del grupo.(CC)
· Expresar en forma asertiva sus puntos de vista de tal forma que participe y colabore activamente en el
desarrollo de todas las actividades planteadas. (CC, CL)
(CC, CL)
limpieza requerida su lugar de trabajo. (CC, CL)
· Respetar el espacio físico en el que se encuentra en procura del cuidado y defensa de un medio ambiente
sano. (CC, CA)
· Comprender la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global,
participando en iniciativas en su favor. (CC,CA)
· Identificar y respetar las costumbres y valores de distintas culturas o grupos sociales que conoce, dando
cuenta de su compromiso como ciudadano.(CC)
· Valorar y cuidar los bienes públicos que hay en su institución educativa y fuera de ella en procura de aportar
a la construcción de una mejor sociedad. (CC)
· Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.
· Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para
resolver problemas en contextos de medida.
· Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la

representación decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de
numeración decimal.
· Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la
igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división
y potenciación.
· Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
· Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios

numéricos.
· Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.
· Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
· Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no

de las respuestas obtenidas.
· Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o

computadores.
· Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.
· Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
· Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
· Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y
homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el
arte.
· Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
· Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
· Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
· Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas).
· Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.
· Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.
· Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.
· Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,
consultas, entrevistas).
· Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
· Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos.
(diagramas de barras, diagramas circulares.)
· Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto
de datos.
· Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un
evento.
· Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras,
· Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.
· Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas,

expresiones verbales generalizadas y tablas).
· Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones
concretas de cambio (variación).
· Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la solución de ecuaciones.

DESEMPEÑO
· Nociones del concepto · Identificación de cantidades · Disciplina y · Identifica y explica la
de los números enteros. negativas en ejemplos de la responsabilidad en los utilización de los números
cotidianidad. desempeños negativos en distintos
· Conceptualización del correspondientes a la contextos.
Sistema de numeración · Conversión de números asignatura.
(binario y decimal) binarios al sistema de base · Realiza operaciones
diez y viceversa. · Disposición para aritméticas de manera
· Relaciones entre los realizar el trabajo precisa y eficiente con
números naturales y · Realización de ejercicios propuesto dentro y fuera números fraccionarios y
enteros. matemáticos, utilizando las del aula. decimales.
propiedades de las
· Relaciones de orden. operaciones de adición, · Respeto y valoración · Reconoce el sistema de
sustracción, multiplicación y por el trabajo propio y el numeración binario y su
división en el sistema de de los demás. aplicación a la informática.
· Teoría de conjuntos: numeración decimal.
Proposiciones.
· Organización y · Realiza la conversión de
· Desarrollo de problemas responsabilidad en la un número binario a uno
· Números sencillos utilizando números elaboración de los decimal y viceversa.
fraccionarios y naturales, fraccionarios y trabajos.
decimales: decimales. · Interpreta y establece
· Participación activa relaciones y diferencias
El número fraccionario · Reconocimiento y aplicación durante el desarrollo de entre las operaciones
como cociente y de las relaciones de orden al las actividades Potenciación, Radicación
operador. operar números naturales, propuestas. y Logaritmación.
fraccionarios y decimales.
Propiedades de los · Perseverancia y · Identifica los polígonos
números fraccionarios y · Construcción y lectura de constancia en concluir dando cuenta de los
decimales enunciados donde se aplique el trabajo iniciado. elementos que lo
las proposiciones. componen. (número de
Relaciones entre · Reconocimiento de lados y ángulos).
· Representación grafica y en sus errores y aprender a
fracciones y decimales. la recta numérica de números corregirlos. · Construye una recta
fraccionarios y decimales. paralela y una
Estructura Multiplicativa · Cumplimiento y perpendicular a una recta
con números · Ejercicios de aplicación de organización en la dada con la utilización de
fraccionarios y las propiedades de los elaboración y entrega varias herramientas
decimales. números fraccionarios y de los trabajos (escuadra, regla y
decimales. propuestos. compás).
· Propiedades de la
Potenciación, la · Desarrollo de la estructura · Interés por indagar y · Identifica las líneas que
radicación y la multiplicativa aplicando dar respuesta a las componen una figura,
logaritmación. números fraccionarios y preguntas. reconociendo a la clase
decimales. que pertenece.
· La recta numérica. · Interés por conocer
· Aplicación de la más del área. · Reconoce poliedros a
partir de la relación y
· Clasificación y potenciación y radicación diferencia entre sus
propiedades de los utilizando los números · Perseverancia para
componentes.
Polígonos. (triángulos, fraccionarios y decimales. resolver problemas que
cuadriláteros, entre impliquen conceptos de
otros) · Representación y la geometría y la · Construye la bisectriz de
comparación de los distintos estadística. una recta y un ángulo
dados.
· Elementos básicos: polígonos.
Rectas (paralelas y · Tolerancia para
perpendiculares), · Descripción de propiedades enfrentar el · Realiza transformaciones
Ángulos. de los polígonos. conocimiento en el plano (Rotaciones,
matemático. Traslaciones y
Reflexiones)
· La línea y sus clases.· Medición y clasificación de
ángulos. · Posición crítica y
· Conceptualización de argumentación en la · Plantea y resuelve
problemas relacionados
poliedros. · Construcción y clasificación solución de ejercicios y con las magnitudes área,
de polígonos. problemas matemáticos.
volumen.
· Conceptualización
sobre Bisectriz en la · Construcción de poliedros a · Responsabilidad y · Diferencia y explica
recta y en el ángulo. partir de medidas compromiso en la
establecidas. indagación de porqué una magnitud es
respuestas a los discreta o continua.
· Transformaciones problemas planteados
(Rotaciones, · Aplicación y reconocimiento desde el área. · Explica la utilización del
Traslaciones y de transformaciones rígidas y metro cuadrado y el metro
Reflexiones) homotecias. cúbico reconociendo la
magnitud a la que
· Conceptualización de · Construcción de la bisectriz pertenecen.
Magnitudes Discretas y de una recta o un ángulo.
Continuas · Realiza y explica las
· Aplicación de magnitudes conversiones entre una
· Magnitudes: Área y en la construcción de misma unidad de medida.
Volumen. polígonos y poliedros.
· Entiende el concepto de
Relaciones entre área y · Ejercicios de proporción, conoce sus
volumen. reconocimiento y diferencia partes y propiedades, y las
entre magnitudes discretas y aplica para resolver
· Sistema métrico continuas. problemas prácticos.
decimal:
· Cálculo y Medición de áreas · Reconoce y aplica en un
Unidades de superficie, y volúmenes. problema el sentido que
volumen. tiene la proporcionalidad.
· Conversión de unidades
· Conversión de entre una misma magnitud. · Propone y resuelve
unidades de una ecuaciones dando cuenta
magnitud. · Ejercicios de comparación y de la relación y diferencia
· Proporcionalidad relación entre unidades de que existe entre ellas.
directa e inversa. medida de distintas
magnitudes. · Analiza relaciones entre
Ecuación. dos cantidades y lo
· Aplicación del concepto de expresa con lenguaje
Variable. proporcionalidad en matemático.
situaciones cotidianas.
Sistemas de · Construye diagramas de
representación (verbal, · Planteamiento de barras y circulares,
icónico, grafico, tabular) ecuaciones donde se explicando la utilidad que
reconozca el papel que estos tiene.
cumple la variable.
· Conceptualización de
variables Cualitativa y · Interpreta la información
Cuantitativa, y · Interpretación de representada en
Discretas y Continuas. información registrada en diagramas de barras y
tablas de frecuencias. circulares.
· Tabulación y análisis
de datos registrados en · Construcción y lectura de · Calcula y explica los
tablas de frecuencia. diagramas de barras y resultados obtenidos en
circulares con información un conjunto de datos a
dada. través de la Media,
Diagramas de barras, Mediana y Moda.
circulares y de árbol.
· Reconocimiento y
descripción de la Media, · Realiza ejercicios
Conceptualización Mediana y Moda en tablas de prácticos con la media, la
sobre Medidas de frecuencia. mediana y la moda.
tendencia central:
Media, Mediana y
Moda. · Cálculo e interpretación de · Presenta interés por el
la Media, Mediana y Moda. conocimiento matemático
y su aplicación a la vida
diaria.
· Argumenta de forma
clara sus respuestas al
momento de socializarlas
ante los demás.
de aprender matemáticas,
revirtiéndola a su diario
vivir.

compañeros cuando
comparten las soluciones
a los ejercicios y
problemas matemáticos.
actividades dando cuenta
de su perseverancia y
responsabilidad.


· Reconoce cuáles son

sus derechos y deberes
dentro y fuera de la
institución educativa.

· Presenta interés y
agrado en el desarrollo de
las distintas actividades.
GRADO: SEXTO
COMPETENCIAS 10
PERIODO UNO
· Dar razones del porque algunas operaciones elementales se cumplen en un conjunto numérico y otros no,
como requisito necesario para la solución de problemas. (2,3)
· Identificar y explicar en situaciones del contexto, el uso de magnitudes discretas y continuas. (1,3)
· Dominar los conceptos fundamentales de los diferentes conjuntos numéricos para su posterior aplicación al
entorno. (1,3)
PERIODO DOS
· Formular acciones que requieran el uso de magnitudes como perímetro, área y volumen para resolverlas
representación de estos en diagramas de barras. (1,2,3)
· Interpretar los datos suministrados en tablas de frecuencia o gráficos estadísticos, logrando la obtención de
objetivos. (1,3)
PERIODO TRES
multiplicativa con números fraccionarios. (1,2,3)
· Reconocer y explicar las similitudes y diferencias que existen entre los poliedros y los polígonos dando
cuenta de sus propiedades, características y elementos que los componen. (1,3)
representación de estos en diagramas circulares. (1,2,3)
· Formular y resolver coherentemente ejercicios matemáticos y problemas de la cotidianidad haciendo uso de

la proporcionalidad. (1,2,3)
PERIODO CUATRO
multiplicativa con números decimales. (1,2,3)
· Utilizar herramientas tales como el uso de transformaciones, traslaciones, simetrías y algoritmos para
analizar situaciones matemáticas. (1,2,3)
Estándares
por
Pensamiento
Matemático
Pensamiento · Resuelvo y formulo · Formulo y resuelvo · Resuelvo y formulo · Utilizo números
Numérico y problemas utilizando problemas en problemas en racionales, en sus
Sistemas propiedades básicas situaciones aditivas y contextos de distintas expresiones
Numéricos de la teoría de multiplicativas, en medidas relativas y (fracciones, razones,
números, como las diferentes contextos y de variaciones en las decimales o
de la igualdad, las dominios numéricos. medidas. porcentajes) para
de las distintas resolver problemas en
formas de la · Justifico la elección · Utilizo números contextos de medida.
desigualdad y las de de métodos e racionales, en sus
la adición, instrumentos de distintas expresiones · Justifico la extensión
sustracción, cálculo en la (fracciones, razones, de la representación
multiplicación, resolución de decimales o polinomial decimal
división y problemas. porcentajes) para usual de los números
potenciación. resolver problemas naturales a la
en contextos de representación
· Justifico medida. decimal usual de los
procedimientos números racionales,
aritméticos utilizando · Formulo y resuelvo utilizando las
las relaciones y problemas en propiedades del
propiedades de las situaciones aditivas y sistema de
operaciones. multiplicativas, en numeración decimal.
diferentes contextos
· Resuelvo y formulo y dominios · Justifico la
problemas cuya numéricos. pertinencia de un
solución requiere de cálculo exacto o
la potenciación o · Justifico el uso de aproximado en la
radicación. representaciones y solución de un
procedimientos en problema y lo
situaciones de razonable o no de las
proporcionalidad respuestas obtenidas.
directa e inversa.
· Establezco
conjeturas sobre
propiedades y
relaciones de los
números, utilizando
calculadoras o
computadores.
· Resuelvo y formulo · Represento objetos · Predigo y comparo
problemas usando tridimensionales los resultados de
modelos geométricos. desde diferentes aplicar
posiciones y vistas. transformaciones
rígidas (traslaciones,
· Clasifico polígonos rotaciones,
en relación con sus reflexiones) y
propiedades. homotecias
(ampliaciones y
reducciones) sobre
Pensamiento figuras
Espacial y bidimensionales en
Sistemas situaciones
Geométricos matemáticas y en el
arte.
· Identifico
características de
localización de objetos
en sistemas de
representación
cartesiana y
geográfica.
· Identifico · Utilizo técnicas y · Resuelvo y formulo
relaciones entre herramientas para la problemas que
distintas unidades construcción de involucren factores
utilizadas para medir figuras planas y escalares (diseño de
Pensamiento cantidades de la cuerpos con medidas maquetas, mapas).
Métrico y misma magnitud. dadas.
Sistemas de · Resuelvo y formulo
Medida · Calculo áreas y problemas que
volúmenes a través requieren técnicas de
de composición y estimación.
descomposición de
figuras y cuerpos.
Pensamiento · Comparo e · Interpreto,
Aleatorio y interpreto datos produzco y comparo
Sistemas de provenientes de representaciones
Datos diversas fuentes gráficas adecuadas
(prensa, revistas, para presentar
televisión, diversos tipos de
experimentos, datos. (diagramas de
consultas, barras, diagramas
entrevistas). circulares.)
· Reconozco la · Uso modelos

relación entre un (diagramas de árbol,
conjunto de datos y por ejemplo) para
su representación. discutir y predecir
posibilidad de
· Interpreto, produzco ocurrencia de un
y comparo evento.
representaciones
gráficas adecuadas · Resuelvo y formulo
para presentar problemas a partir de
diversos tipos de un conjunto de datos
datos. (diagramas de presentados en
barras, diagramas tablas, diagramas de
circulares.) barras, diagramas
circulares.
· Uso medidas de
tendencia central · Predigo y justifico
(media, mediana, razonamientos y
moda) para interpretar conclusiones usando
comportamiento de un información
conjunto de datos. estadística.
problemas a partir de
un conjunto de datos
presentados en
tablas, diagramas de
barras, diagramas
circulares.
· Predigo y justifico
razonamientos y
conclusiones usando
información
estadística.
· Describo y · Describo y · Reconozco el
represento represento conjunto de valores de
situaciones de situaciones de cada una de las
variación variación cantidades variables
relacionando relacionando ligadas entre sí en
diferentes diferentes situaciones concretas
representaciones representaciones de cambio (variación).
Pensamiento (diagramas, (diagramas,
Variacional y expresiones verbales expresiones verbales
Sistemas generalizadas y generalizadas y
Algebraicos y tablas). tablas).
Analíticos
· Utilizo métodos
informales (ensayo y
error,
complementación) en
la solución de
ecuaciones.

DESEMPEÑO
PERIODO UNO
· Nociones del concepto · Identificación de cantidades · Disciplina y · Identifica y explica la
de los números enteros. negativas en ejemplos de la responsabilidad en los utilización de los números
cotidianidad. desempeños negativos en distintos
· Conceptualización del correspondientes a la contextos.
Sistema de numeración · Conversión de números asignatura.
(binario y decimal) binarios al sistema de base · Reconoce el sistema de
diez y viceversa. · Disposición para numeración binario y su
· Relaciones entre los realizar el trabajo aplicación a la informática.
números naturales y · Realización de ejercicios propuesto dentro y fuera
enteros. matemáticos, utilizando las del aula. · Realiza la conversión de
propiedades de las un número binario a uno
· Teoría de conjuntos: operaciones de adición, · Respeto y valoración decimal y viceversa.
Proposiciones. sustracción, multiplicación y por el trabajo propio y el
división en el sistema de de los demás. · Interpreta y establece
numeración decimal. relaciones y diferencias
· Propiedades de la
Potenciación, la · Organización y entre las operaciones
radicación y la · Representación grafica y en responsabilidad en la Potenciación, Radicación
logaritmación. la recta numérica de números elaboración de los y Logaritmación.
fraccionarios y decimales. trabajos.
· La recta numérica. · Diferencia y explica
· Medición y clasificación de · Participación activa porqué una magnitud es
ángulos. durante el desarrollo de discreta o continua.
· Elementos básicos: las actividades
Ángulos. propuestas.
· Ejercicios de · Analiza relaciones entre
reconocimiento y diferencia dos cantidades y lo
· Conversión de entre magnitudes discretas y · Perseverancia y expresa con lenguaje
unidades de una continuas. constancia en concluir matemático.
magnitud. el trabajo iniciado.
· Conversión de unidades · Presenta interés por el
· Conceptualización de entre una misma magnitud. · Reconocimiento de conocimiento matemático
variables Cualitativa y sus errores y aprender a y su aplicación a la vida
Cuantitativa, y corregirlos. diaria.
Discretas y Continuas. · Ejercicios de comparación y
relación entre unidades de
medida de distintas · Cumplimiento y · Argumenta de forma
magnitudes. organización en la clara sus respuestas al
elaboración y entrega momento de socializarlas
de los trabajos ante los demás.
propuestos.
· Interés por indagar y aportes que hacen sus
dar respuesta a las compañeros cuando
preguntas. comparten las soluciones
a los ejercicios y
· Interés por conocer problemas matemáticos.
más del área.
· Perseverancia para el desarrollo de las
resolver problemas que actividades dando cuenta
impliquen conceptos de de su perseverancia y
la geometría y la responsabilidad.
estadística.
· Tolerancia para físico donde se encuentra.
enfrentar el
conocimiento
matemático.
· Posición crítica y
argumentación en la
solución de ejercicios y
· Responsabilidad y
compromiso en la
indagación de
respuestas a los
problemas planteados
desde el área.
PERIODO DOS
· Relaciones de orden. · Reconocimiento y aplicación · Disciplina y · Construye una recta
de las relaciones de orden al responsabilidad en los paralela y una
· Elementos básicos: operar números naturales, desempeños perpendicular a una recta
Rectas (paralelas y fraccionarios y decimales. correspondientes a la dada con la utilización de
perpendiculares), asignatura. varias herramientas
· Cálculo y Medición de áreas (escuadra, regla y
· Conceptualización de y volúmenes. · Disposición para compás).
Magnitudes Discretas y realizar el trabajo
Continuas · Planteamiento de propuesto dentro y fuera · Identifica las líneas que
ecuaciones donde se del aula. componen una figura,
reconociendo a la clase
· Magnitudes: Área y reconozca el papel que
que pertenece.
Volumen. cumple la variable. · Respeto y valoración
por el trabajo propio y el
Relaciones entre área y · Interpretación de de los demás. · Construye la bisectriz de
información registrada en una recta y un ángulo
volumen.
tablas de frecuencias. · Organización y dados.
responsabilidad en la
· Sistema métrico elaboración de los · Plantea y resuelve
decimal: · Construcción y lectura de
diagramas de barras y trabajos. problemas relacionados
circulares con información con las magnitudes área,
Unidades de superficie, dada. · Participación activa volumen.
volumen. durante el desarrollo de
· Reconocimiento y las actividades · Explica la utilización del
· Tabulación y análisis descripción de la Media, propuestas. metro cuadrado y el metro
de datos registrados en Mediana y Moda en tablas de cúbico reconociendo la
tablas de frecuencia. frecuencia. · Cumplimiento y magnitud a la que
organización en la pertenecen.
Diagramas de barras, · Cálculo e interpretación de elaboración y entrega
circulares y de árbol. la Media, Mediana y Moda. de los trabajos · Realiza y explica las
propuestos. conversiones entre una
Conceptualización misma unidad de medida.
sobre Medidas de · Interés por indagar y
tendencia central: dar respuesta a las · Propone y resuelve
Media, Mediana y preguntas. ecuaciones dando cuenta
Moda. de la relación y diferencia
· Interés por conocer que existe entre ellas.
más del área.
· Construye diagramas de
· Perseverancia para barras y circulares,
resolver problemas que explicando la utilidad que
impliquen conceptos de estos tiene.
la geometría y la
estadística. · Interpreta la información
· Tolerancia para representada en
enfrentar el diagramas de barras y
conocimiento circulares.
matemático.
· Calcula y explica los
· Posición crítica y resultados obtenidos en
argumentación en la un conjunto de datos a
solución de ejercicios y través de la Media,
problemas matemáticos. Mediana y Moda.
· Responsabilidad y · Realiza ejercicios

compromiso en la prácticos con la media, la
indagación de mediana y la moda.
respuestas a los
problemas planteados · Presenta interés por el
desde el área. conocimiento matemático
y su aplicación a la vida
diaria.
· Argumenta de forma
clara sus respuestas al
momento de socializarlas
ante los demás.
de aprender matemáticas,
revirtiéndola a su diario
vivir.

compañeros cuando
comparten las soluciones
a los ejercicios y
responsabilidad.



PERIODO TRES
· Números · Conversión de números · Disciplina y · Realiza operaciones
fraccionarios: binarios al sistema de base responsabilidad en los aritméticas de manera
desempeños precisa y eficiente con
diez y viceversa. correspondientes a la números fraccionarios.
El número fraccionario asignatura.
como cociente y · Construcción y lectura de · Identifica los polígonos
operador. enunciados donde se aplique · Disposición para dando cuenta de los
las proposiciones. realizar el trabajo elementos que lo
Propiedades de los propuesto dentro y fuera componen. (número de
números fraccionarios. · Ejercicios de aplicación de del aula. lados y ángulos).
las propiedades de los
Estructura Multiplicativa números fraccionarios. · Respeto y valoración · Reconoce poliedros a
con números por el trabajo propio y el partir de la relación y
fraccionarios. · Desarrollo de la estructura de los demás. diferencia entre sus
multiplicativa aplicando componentes.
· Clasificación y números fraccionarios. · Participación activa
propiedades de los durante el desarrollo de · Entiende el concepto de
Polígonos. (triángulos, · Aplicación de la las actividades proporción, conoce sus
cuadriláteros, entre potenciación y radicación propuestas. partes y propiedades, y las
otros) utilizando los números aplica para resolver
fraccionarios. · Perseverancia y problemas prácticos.
· Conceptualización constancia en concluir
sobre Bisectriz en la · Representación y el trabajo iniciado. · Reconoce y aplica en un
recta y en el ángulo. comparación de los distintos problema el sentido que
polígonos. · Reconocimiento de tiene la proporcionalidad.
· Proporcionalidad sus errores y aprender a
directa e inversa. · Descripción de propiedades corregirlos. · Construye diagramas de
de los polígonos. barras y circulares,
· Interés por indagar y explicando la utilidad que
Ecuación. estos tiene.
· Medición y clasificación de dar respuesta a las
ángulos. preguntas.
Variable. · Interpreta la información
· Interés por conocer representada en
Sistemas de · Construcción de poliedros a más del área. diagramas de circulares.
representación (verbal, partir de medidas
icónico, grafico, tabular) establecidas.
· Perseverancia para · Argumenta de forma
resolver problemas que clara sus respuestas al
· Diagramas circulares. · Construcción de la bisectriz impliquen conceptos de momento de socializarlas
de una recta o un ángulo.
la geometría y la ante los demás.
estadística.
· Aplicación de magnitudes · Reconoce la importancia
en la construcción de de aprender matemáticas,
polígonos y poliedros. · Posición crítica y
argumentación en la revirtiéndola a su diario
solución de ejercicios y vivir.
· Aplicación del concepto de problemas matemáticos.
proporcionalidad en · Participa activamente en
situaciones cotidianas.
· Responsabilidad y el desarrollo de las
compromiso en la actividades dando cuenta
· Construcción y lectura de indagación de de su perseverancia y
diagramas circulares con respuestas a los responsabilidad.
información dada. problemas planteados
desde el área. · Cuida y valora el espacio


PERIODO CUATRO
· Números decimales:
· Desarrollo de problemas · Disciplina y · Realiza operaciones
sencillos utilizando números responsabilidad en los aritméticas de manera
Propiedades de los decimales. desempeños precisa y eficiente con
números decimales correspondientes a la números decimales.
· Ejercicios de aplicación de asignatura.
Estructura Multiplicativa las propiedades de los · Realiza transformaciones
con números números decimales. · Disposición para en el plano (Rotaciones,
decimales. realizar el trabajo Traslaciones y
· Desarrollo de la estructura propuesto dentro y fuera Reflexiones).
del aula.
· Clasificación y multiplicativa aplicando
propiedades de los números decimales. · Argumenta de forma
Polígonos. (triángulos, · Respeto y valoración clara sus respuestas al
cuadriláteros, entre · Aplicación de la por el trabajo propio y el momento de socializarlas
otros) potenciación y radicación de los demás. ante los demás.
· Transformaciones decimales. · Participación activa · Reconoce la importancia
(Rotaciones, durante el desarrollo de de aprender matemáticas,
Traslaciones y · Aplicación y reconocimiento las actividades revirtiéndola a su diario
Reflexiones). de transformaciones rígidas y propuestas. vivir.
homotecias.
· Perseverancia y · Participa activamente en
constancia en concluir el desarrollo de las
el trabajo iniciado. actividades dando cuenta
· Reconocimiento de responsabilidad.
sus errores y aprender a
corregirlos. · Cuida y valora el espacio
· Interés por indagar y
dar respuesta a las · Expone sus ideas y
preguntas. sentimientos de forma
· Interés por conocer
más del área. · Reconoce cuáles son
· Perseverancia para dentro y fuera de la
resolver problemas que institución educativa.
impliquen conceptos de
la geometría y la · Es solidario con sus
estadística. compañeros ante las
argumentación en la Presenta interés y agrado
solución de ejercicios y en el desarrollo de las
problemas matemáticos. distintas actividades.
· Responsabilidad y
compromiso en la
indagación de
respuestas a los
problemas planteados
desde el área.
GRADO SÉPTIMO
OBJETIVO DE GRADO:“Potenciar el trabajo del conjunto de los números enteros y los racionales por medio de
la aplicación de magnitudes (volumen y masa), y la relación de las propiedades y los elementos de poliedros y
sólidos en general; y la aplicabilidad de las proporciones. Para que el educando adquiera habilidades
necesarias que le permitan desempeñarse adecuadamente en todos los ámbitos de su vida”.
COMPETENCIAS:
MATEMÁTICAS:
1. RAZONAMIENTO.

Algebraicos
CIUDADANAS (CC)
LABORALES (CL)
AMBIENTALES (CA)
COMPETENCIAS:
· Formular, plantear, transformar y solucionar problemas que requieran el re-conocimiento del cómo, cuándo y
por qué del uso de un concepto, procedimiento y razonamiento. (1,2,3)
· Usar diferentes representaciones, sistemas de notación simbólica, recursos lingüísticos y expresiones para
enfrentarse a problemas cotidianos, matemáticos y de otras ciencias. (1,2,3)
· Interpretar y utilizar las diferentes formas de medir y con base en ellas obtener otras medidas de uso
habitual en diversas áreas del saber. (1,2,3)
· Presentar argumentos matemáticos acerca de las relaciones geométricas, utilizando la visualización espacial
y la modelación geométrica para resolver problemas de la cotidianidad y de la matemática. (1,3)
· Reconocer las propiedades de los espacios bidimensional y tridimensional, así como las formas y figuras
geométricas que se hallan en ellos logrando explicaciones de situaciones de la matemática y de otras
ciencias. (1,3)
· Reconocer y explicar las propiedades que hacen diferentes o similares los polígonos logrando su aplicación
en al momento de resolver un problema de la matemática o de la cotidianidad. (1,2,3)
· Formular acciones que requieren el uso de magnitudes como Perímetro, Área, Volumen, Capacidad, Masa y
Tiempo, para resolverlas adecuadamente. (1,2,3)
(1,2,3)
· Comprender algunos conceptos de la estadística de tal forma que interprete la información que encuentra en
distintas fuentes.(1,2,3)
proporción. (2,3)
· Reconocer y usar el expresiones algebraicas como Ecuaciones Lineales y de Primer Grado para explicar
situaciones cotidianas (1,2,3)
· Argumentar las ideas, sentimientos e intereses dando cuenta de su capacidad de escucha, respeto y
tolerancia frente a los pensamientos e intereses de los demás miembros del grupo.(CC)
· Expresar en forma asertiva sus puntos de vista de tal forma que participe y colabore activamente en el
desarrollo de todas las actividades planteadas. (CC, CL)
(CC, CL)
· Respetar el espacio físico en el que se encuentra en procura del cuidado y defensa de un medio ambiente
sano. (CC, CA)
· Identificar y respetar las costumbres y valores de distintas culturas o grupos sociales que conoce, dando
cuenta de su compromiso como ciudadano.(CC)
· Valorar y cuidar los bienes públicos que hay en su institución educativa y fuera de ella en procura de aportar
a la construcción de una mejor sociedad. (CC)
· Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.
· Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para
resolver problemas en contextos de medida.
· Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la

representación decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de
numeración decimal.
· Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y
de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
· Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la
igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división
y potenciación.
· Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
· Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios

numéricos.
· Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.
· Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
· Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no

de las respuestas obtenidas.
· Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o

computadores.
· Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.
· Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de

conteo.
· Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
· Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos
tridimensionales.
· Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
· Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y
homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el
arte.
· Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando
representaciones visuales.
· Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.
· Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.

· Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
· Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas).
· Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.
· Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.
· Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.
· Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,
consultas, entrevistas).
· Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
· Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos.
(diagramas de barras, diagramas circulares.)
· Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto
de datos.
· Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un
evento.
· Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de
probabilidad.
· Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras,
· Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.
· Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas,

expresiones verbales generalizadas y tablas).
· Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones
concretas de cambio (variación).
· Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de
proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos.
· Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la solución de ecuaciones.
· Identifico las características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por
segmentos, etc.) en relación con la situación que representan.

DESEMPEÑO
· Conceptualización del · Identificación y · Disciplina y · Comprende el concepto
número Entero, Racional aplicación de los números responsabilidad en los de número entero y lo utiliza
e Irracional. enteros. desempeños en diferentes contextos.
correspondientes a la
· Propiedades y · Representación de asignatura. · Explica la importancia de
relaciones del conjunto números Enteros, los números Enteros en la
de los números Enteros, Racionales e Irracionales · Disposición para vida diaria.
Racionales e en la recta numérica. realizar el trabajo
Irracionales. propuesto dentro y fuera · Realiza operaciones
· Ubicación de pares del aula. aritméticas de manera
· Operaciones básicas y ordenados en el plano precisa y eficiente con
sus propiedades con los cartesiano. · Respeto y valoración números Enteros,
números Enteros, por el trabajo propio y el Racionales e Irracionales.
Racionales e · Ejercicios de de los demás.
Irracionales. operaciones básicas con · Establece y explica las
los números: Enteros, · Organización y diferencias entre números
· Potenciación y Racionales e Irracionales. responsabilidad en la Racionales e Irracionales.
Radicación. elaboración de los
· Representación decimal trabajos. · Reconoce y ubica pares
· La Recta Numérica. de los números ordenados en el plano
Racionales · Participación activa cartesiano.
· El Plano Cartesiano. durante el desarrollo de
· Clasificación de los las actividades · Reconoce y clasifica los
números decimales. propuestas. ángulos de acuerdo a sus
· Ángulos y su
Clasificación. características.
· Ejercicios de aplicación · Perseverancia y
constancia en concluir el · Identifica y diferencia
· Clasificación de de las propiedades de los trabajo iniciado.
Poliedros. números Enteros, poliedros, clasificándolos.
Racionales e Irracionales.
· Reconocimiento de sus · Identifica y diferencia los
· Clasificación y
propiedades de los · Aplicación de la errores y aprender a polígonos de acuerdo a sus
Polígonos. potenciación y radicación corregirlos. propiedades
Enteros, Racionales e · Cumplimiento y · Identifica los polígonos
· Triángulos: Irracionales. organización en la dando cuenta de los
elaboración y entrega de elementos que lo
Clasificación de acuerdo · Medición y clasificación los trabajos propuestos. componen, (número de
a sus ángulos y lados. de ángulos. lados y ángulos).
Conceptualización de · Reconocimiento y dar respuesta a las · Realiza construcciones
sus Puntos Notables. representación de preguntas. sencillas de ángulos y
Poliedros según su polígonos, con regla y
· Conceptualización del clasificación. · Interés por conocer compás.
Teorema de Pitágoras. más del área.
· Construcción de · Establece relaciones entre
· Construcción con regla Polígonos según su · Perseverancia para el círculo y el trabajo con
y compás. clasificación y resolver problemas que ángulos.
propiedades. impliquen conceptos de
· La Circunferencia y el la geometría y la · Reconoce y construye los
Círculo. · Construcción de estadística. Puntos Notables de un
polígonos con regla y Triángulo.
El Número π (Pi) compás. · Tolerancia para
enfrentar el conocimiento · Realiza y explica las
matemático.
· Transformaciones en el · Aplicación del Teorema transformaciones y
plano:Traslación, de Pitágoras. homotecias de Polígonos,
Rotación, Reflexiones · Posición crítica y en el plano cartesiano.
· Reconocimiento y argumentación en la
representación de los solución de ejercicios y · Plantea y resuelve
· Homotecias.
Puntos Notables de un problemas matemáticos. problemas dando cuenta
triángulo. del sistema de medición a
· Sistemas de Medición. · Ejercicios de aplicación · Responsabilidad y utilizar.
utilizando Poliedros, compromiso en la
· Magnitudes: Polígonos y Triángulos. indagación de · Calcula y explica las
respuestas a los magnitudes (Perímetro,
Perímetro. · Trabajo en el Geoplano problemas planteados Área, Volumen, Capacidad,
de Homotecias, desde el área. Masa) que presenta un
Rotaciones y objeto geométrico.
Área. Traslaciones.
· Relaciona y Diferencia
Volumen. · Reconocimiento y distintas magnitudes.
Construcción de la
Capacidad. Circunferencia y el · Resuelvo y formulo
Circulo, reconociendo el problemas y situaciones
Masa. uso del número π (Pi). que requieran de la
medición de tiempo.
Tiempo. · Reconocimiento de
relaciones entre sistemas · Plantea y resuelve
de medición ecuaciones lineales y de
· Relaciones y
diferencias entre primer grado.
unidades de las · Aplicación de las
magnitudes. magnitudes: Perímetro, · Extrae de un enunciado
Área y Volumen en los los datos necesarios para
Poliedros y Polígonos. construir y resolver una
· Ecuaciones Lineales y
de Primer Grado. ecuación.
· Ejercicios de
establecimiento de · Plantea razones y
· Magnitudes directa e relaciones y diferencias
inversamente proporciones de acuerdo
entre las magnitudes. con las condiciones dadas.
proporcionales
· Cálculo y Medición de · Resuelvo y formulo
· Razones y Perímetros, Áreas y
Proporciones. problemas que involucran
Volúmenes. una magnitud inversamente
proporcional o una
· Regla de tres simple · Aplicación de las magnitud directamente
directa e inversa unidades de medida de proporcional.
Capacidad, Masa y
· Regla de tres simple Tiempo. · Analiza gráficamente la
compuesta directa e relación entre magnitudes
inversa. · Reconocimiento de directa e inversamente
relaciones entre las proporcional.
· Conceptualización magnitudes Volumen,
sobre: Población, Capacidad y Masa. · Comprende el concepto
Muestra y Espacio de Población, Muestra y
Muestral. · Construcción y Espacio Muestral.
Aplicación de Ecuaciones
· Tablas de Frecuencia. Lineales y de Primer · Utiliza la información
Grado. necesaria de distintas
· Medidas de Tendencia fuentes para la construcción
Central: Media, Mediana · Aplicaciones de las de diagramas de barras y
y Moda. magnitudes, las razones y circulares
las proporciones.
· Diagramas de Barra y · Reconoce e interpreta la
Circulares. · Resolución de información de una tabla de
Problemas de la frecuencias, utilizando las
cotidianidad aplicando medidas de tendencia
· Conceptos básicos de
magnitudes directa e central.
Permutación y
inversamente
Combinación.
proporcionales. · Emplea y establece
diferencias entre el
· Reconocimiento y concepto de Permutación y
aplicación de la “Regla de Combinación.
tres” Simple.
· Presenta interés por el
· Reconocimiento y conocimiento matemático y
aplicación de la “Regla de su aplicación a la vida
tres” Compuesta. diaria.
· Aplicación de los · Argumenta de forma clara

conceptos de Población, sus respuestas al momento
Muestra y Espacio de socializarlas ante los
Muestral. demás.
· Sistematización e · Reconoce la importancia

Interpretación de de aprender matemáticas,
información de las tablas revirtiéndola a su diario
de frecuencias. vivir.
· Interpretación de · Respeta la opinión y los

diagramas de barras y aportes que hacen sus
circulares con información compañeros cuando
dada. comparten las soluciones a
los ejercicios y problemas
· Reconocimiento y matemáticos.
descripción de la Media,
Mediana y Moda en · Participa activamente en
tablas de frecuencia. el desarrollo de las
· Cálculo e interpretación de su perseverancia y
de la Media, Mediana y responsabilidad.
Moda.
· Aplicación del concepto físico donde se encuentra.
de Permutación y
Combinación en eventos. · Expone sus ideas y

educativa.


GRADO: SÉPTIMO
COMPETENCIAS
PERIODO UNO
· Usar diferentes representaciones, sistemas de notación simbólica, recursos lingüísticos y expresiones para
enfrentarse a problemas cotidianos, matemáticos y de otras ciencias. (1,2,3)
PERIODO DOS
y la modelación geométrica para resolver problemas de la cotidianidad y de la matemática. (1,3)
ciencias. (1,3)
PERIODO TRES
ciencias. (1,3)
· Reconocer y explicar las propiedades que hacen diferentes o similares los polígonos logrando su aplicación
en al momento de resolver un problema de la matemática o de la cotidianidad. (1,2,3)
· Formular acciones que requieren el uso de magnitudes como Perímetro, Área, Volumen, Capacidad, Masa y
Tiempo, para resolverlas adecuadamente. (1,2,3)
· Comprender algunos conceptos de la estadística de tal forma que interprete la información que encuentra en
distintas fuentes.(1,2,3)
PERIODO CUATRO
(1,2,3)
proporción. (2,3)
· Reconocer y usar el expresiones algebraicas como Ecuaciones Lineales y de Primer Grado para explicar
situaciones cotidianas (1,2,3)


Estándares
por
Pensamiento
Matemático
Pensamiento · Resuelvo y · Resuelvo y formulo · Reconozco y · Justifico el uso de
Numérico y formulo problemas problemas en generalizo representaciones y
Sistemas en contextos de contextos de medidas propiedades de las procedimientos en
Numéricos medidas relativas y relativas y de relaciones entre situaciones de
de variaciones en variaciones en las números racionales proporcionalidad
las medidas. medidas. (simétrica, transitiva, directa e inversa.
etc.) y de las
· Resuelvo y · Utilizo números operaciones entre · Justifico la
formulo problemas racionales, en sus ellos (conmutativa, pertinencia de un
utilizando distintas expresiones asociativa, etc.) en cálculo exacto o
propiedades (fracciones, razones, diferentes contextos. aproximado en la
básicas de la teoría decimales o solución de un
de números, como porcentajes) para · Justifico la problema y lo
las de la igualdad, resolver problemas en pertinencia de un razonable o no de las
las de las distintas contextos de medida. cálculo exacto o respuestas obtenidas.
formas de la aproximado en la
desigualdad y las de · Justifico la extensión solución de un · Reconozco
la adición, de la representación problema y lo argumentos
sustracción, polinomial decimal razonable o no de las combinatorios como
multiplicación, usual de los números respuestas obtenidas. herramienta para
división y naturales a la interpretación de
potenciación. representación · Establezco situaciones diversas
decimal usual de los conjeturas sobre de conteo.
· Justifico números racionales, propiedades y
procedimientos utilizando las relaciones de los
aritméticos propiedades del números, utilizando
utilizando las sistema de calculadoras o
relaciones y numeración decimal. computadores.
propiedades de las
operaciones. · Resuelvo y formulo
problemas cuya
· Formulo y resuelvo solución requiere de
problemas en la potenciación o
situaciones aditivas radicación.
y multiplicativas, en
diferentes contextos · Justifico la
y dominios pertinencia de un
numéricos. cálculo exacto o
aproximado en la
· Resuelvo y solución de un
formulo problemas problema y lo
cuya solución razonable o no de las
requiere de la respuestas obtenidas.
potenciación o
radicación. · Justifico la elección
de métodos e
· Justifico la instrumentos de
pertinencia de un cálculo en la
cálculo exacto o resolución de
aproximado en la problemas.
solución de un
problema y lo
razonable o no de
las respuestas
obtenidas.
· Resuelvo y formulo · Represento objetos
problemas que tridimensionales
involucren relaciones desde diferentes
y propiedades de posiciones y vistas.
semejanza y
congruencia usando · Identifico y describo
representaciones figuras y cuerpos
visuales. generados por cortes
rectos y transversales
· Resuelvo y formulo de objetos
problemas usando tridimensionales.
modelos geométricos.
· Clasifico polígonos
· Identifico en relación con sus
características de propiedades.
localización de
Pensamiento
objetos en sistemas · Predigo y comparo
Espacial y
de representación los resultados de
Sistemas
cartesiana y aplicar
Geométricos
geográfica. transformaciones
rígidas (traslaciones,
rotaciones,
reflexiones) y
homotecias
(ampliaciones y
reducciones) sobre
figuras
bidimensionales en
situaciones
matemáticas y en el
arte.
problemas usando
modelos geométricos.
· Utilizo técnicas y · Resuelvo y formulo
herramientas para la problemas que
construcción de involucren factores
figuras planas y escalares (diseño de
cuerpos con medidas maquetas, mapas).
dadas.
· Identifico relaciones
Pensamiento
· Calculo áreas y entre distintas
Métrico y
volúmenes a través unidades utilizadas
Sistemas de
de composición y para medir cantidades
Medida
descomposición de de la misma magnitud.
figuras y cuerpos.
· Resuelvo y formulo problemas que
problemas que requieren técnicas de
requieren técnicas de estimación.
estimación.
Pensamiento · Comparo e · Reconozco la
interpreto datos relación entre un
provenientes de conjunto de datos y su
diversas fuentes representación.
(prensa, revistas,
televisión, · Interpreto, produzco
experimentos, y comparo
consultas, representaciones
entrevistas). gráficas adecuadas
para presentar
diversos tipos de
datos. (diagramas de
barras, diagramas
circulares.)
· Uso medidas de
tendencia central
(media, mediana,
moda) para interpretar
comportamiento de un
conjunto de datos.
· Uso modelos
(diagramas de árbol,
Aleatorio y por ejemplo) para
Sistemas de discutir y predecir
Datos posibilidad de
ocurrencia de un
evento.
· Conjeturo acerca del

resultado de un
experimento aleatorio
usando
proporcionalidad y
nociones básicas de
probabilidad.
problemas a partir de
un conjunto de datos
presentados en tablas,
diagramas de barras,
· Predigo y justifico
razonamientos y
conclusiones usando
información
estadística.
Pensamiento · Identifico las · Describo y
Variacional y características de las represento situaciones
Sistemas diversas gráficas de variación
Algebraicos y cartesianas (de relacionando
Analíticos puntos, continuas, diferentes
formadas por representaciones
segmentos, etc.) en (diagramas,
relación con la expresiones verbales
situación que generalizadas y
representan. tablas).
· Reconozco el
conjunto de valores de
cada una de las
cantidades variables
ligadas entre sí en
situaciones concretas
de cambio (variación).
· Analizo las
propiedades de
correlación positiva y
negativa entre
variables, de variación
lineal o de
proporcionalidad
directa y de
proporcionalidad
inversa en contextos
aritméticos y
geométricos.
· Utilizo métodos
informales (ensayo y
error,
complementación) en
la solución de
ecuaciones.

DESEMPEÑO
PERIODO UNO
· Conceptualización del · Identificación y · Disciplina y · Comprende el concepto de
número Entero, Racional aplicación de los números responsabilidad en los número entero y lo utiliza en
e Irracional. enteros. desempeños diferentes contextos.
correspondientes a la
· Propiedades y · Representación de asignatura. · Explica la importancia de
relaciones del conjunto números Enteros, los números Enteros en la
de los números Enteros, Racionales e Irracionales · Disposición para vida diaria.
Racionales e en la recta numérica. realizar el trabajo
Irracionales. propuesto dentro y fuera · Realiza operaciones
· Ejercicios de del aula. aritméticas de manera
· Operaciones básicas y operaciones básicas con precisa y eficiente con
sus propiedades con los los números: Enteros, · Respeto y valoración números Enteros,
números Enteros, Racionales e Irracionales. por el trabajo propio y el Racionales e Irracionales.
Racionales e de los demás.
Irracionales. · Representación decimal · Establece y explica las
de los números · Organización y diferencias entre números
· Potenciación y Racionales responsabilidad en la Racionales e Irracionales.
Radicación. elaboración de los
· Aplicación de la trabajos. · Presenta interés por el
· La Recta Numérica. potenciación y radicación conocimiento matemático y
utilizando los números · Participación activa su aplicación a la vida
Enteros, Racionales e durante el desarrollo de diaria.
Irracionales. las actividades
propuestas. · Argumenta de forma clara
sus respuestas al momento
· Perseverancia y de socializarlas ante los
constancia en concluir el demás.
trabajo iniciado.
· Reconocimiento de sus de aprender matemáticas,
errores y aprender a revirtiéndola a su diario vivir.
corregirlos.
· Cumplimiento y aportes que hacen sus
organización en la compañeros cuando
elaboración y entrega de comparten las soluciones a
los trabajos propuestos. los ejercicios y problemas
matemáticos.
dar respuesta a las · Participa activamente en el
preguntas. desarrollo de las actividades
dando cuenta de su
· Interés por conocer perseverancia y
más del área. responsabilidad.
· Perseverancia para · Cuida y valora el espacio

resolver problemas que físico donde se encuentra.
la geometría y la · Expone sus ideas y
estadística. sentimientos de forma
· Tolerancia para
enfrentar el · Reconoce cuáles son sus
conocimiento derechos y deberes dentro y
matemático. fuera de la institución
educativa.
argumentación en la · Es solidario con sus
solución de ejercicios y compañeros ante las
problemas matemáticos. dificultades que presentan.

PERIODO DOS
· Potenciación y · Ubicación de pares · Disciplina y · Reconoce y ubica pares
Radicación. ordenados en el plano responsabilidad en los ordenados en el plano
cartesiano. desempeños cartesiano.
· El Plano Cartesiano. correspondientes a la
· Aplicación de la asignatura. · Reconoce y clasifica los
· Ángulos y su potenciación y radicación ángulos de acuerdo a sus
Clasificación. utilizando los números · Disposición para características.
Enteros, Racionales e realizar el trabajo
Irracionales. propuesto dentro y fuera · Presenta interés por el
· Triángulos: del aula. conocimiento matemático y
· Medición y clasificación su aplicación a la vida
Clasificación de acuerdo de ángulos. · Respeto y valoración diaria.
a sus ángulos y lados. por el trabajo propio y el
· Reconocimiento y de los demás. · Argumenta de forma clara
Conceptualización de sus representación de los sus respuestas al momento
Puntos Notables. Puntos Notables de un · Organización y de socializarlas ante los
triángulo. responsabilidad en la
· Construcción con regla · Reconocimiento y elaboración de los demás.
y compás. Construcción de la trabajos.
Circunferencia y el · Reconoce la importancia
· La Circunferencia y el Circulo, reconociendo el · Participación activa de aprender matemáticas,
Círculo. uso del número π (Pi). durante el desarrollo de revirtiéndola a su diario vivir.
las actividades
El Número π (Pi) propuestas. · Respeta la opinión y los
· Perseverancia y compañeros cuando
constancia en concluir el comparten las soluciones a
trabajo iniciado. los ejercicios y problemas
matemáticos.
· Reconocimiento de sus
errores y aprender a · Participa activamente en el
corregirlos. desarrollo de las actividades
dando cuenta de su
· Cumplimiento y perseverancia y
organización en la responsabilidad.
elaboración y entrega de
los trabajos propuestos. · Cuida y valora el espacio
dar respuesta a las · Expone sus ideas y
preguntas. sentimientos de forma
más del área. · Reconoce cuáles son sus
derechos y deberes dentro y
· Perseverancia para fuera de la institución
resolver problemas que educativa.
la geometría y la · Es solidario con sus
estadística. compañeros ante las
· Tolerancia para
enfrentar el · Presenta interés y agrado
conocimiento en el desarrollo de las
matemático. distintas actividades.
argumentación en la
solución de ejercicios y
PERIODO TRES
· Clasificación de · Reconocimiento y · Disciplina y · Reconoce y ubica pares
Poliedros. representación de responsabilidad en los ordenados en el plano
Poliedros según su desempeños cartesiano.
· Clasificación y clasificación. correspondientes a la
propiedades de los asignatura. · Identifica y diferencia los
Polígonos. · Construcción de polígonos de acuerdo a sus
Polígonos según su · Disposición para propiedades.
· Conceptualización del clasificación y realizar el trabajo
Teorema de Pitágoras. propiedades. propuesto dentro y fuera · Identifica los polígonos
del aula. dando cuenta de los
· Construcción con regla · Construcción de elementos que lo
y compás. polígonos con regla y · Respeto y valoración componen, (número de
compás. por el trabajo propio y el lados y ángulos).
· Homotecias. · Aplicación del Teorema de los demás. · Realiza construcciones
de Pitágoras. sencillas de ángulos y
· Magnitudes: · Organización y polígonos, con regla y
· Ejercicios de aplicación responsabilidad en la compás.
Perímetro. utilizando Poliedros, elaboración de los
Polígonos y Triángulos. trabajos. · Establece relaciones entre
el círculo y el trabajo con
Área.
· Trabajo en el Geoplano · Participación activa ángulos.
de Homotecias, durante el desarrollo de
Volumen. Rotaciones y las actividades · Reconoce y construye los
Traslaciones. propuestas. Puntos Notables de un
Capacidad. Triángulo.
· Reconocimiento de · Perseverancia y
Masa. relaciones entre sistemas constancia en concluir el · Realiza y explica las
de medición trabajo iniciado. transformaciones y
Tiempo. homotecias de Polígonos,
· Aplicación de las · Reconocimiento de sus en el plano cartesiano.
· Magnitudes directa e magnitudes: Perímetro, errores y aprender a
inversamente Área y Volumen en los corregirlos. · Calcula y explica las
proporcionales Poliedros y Polígonos. magnitudes (Perímetro,
· Cumplimiento y Área, Volumen, Capacidad,
· Cálculo y Medición de organización en la Masa) que presenta un
· Tablas de Frecuencia. objeto geométrico.
Perímetros, Áreas y elaboración y entrega de
Volúmenes. los trabajos propuestos.
· Comprende el concepto de
· Reconocimiento de · Interés por indagar y Población, Muestra y
relaciones entre las dar respuesta a las Espacio Muestral.
magnitudes Volumen, preguntas.
Capacidad y Masa. · Presenta interés por el
· Interés por conocer conocimiento matemático y
más del área. su aplicación a la vida
diaria.
· Perseverancia para
resolver problemas que · Argumenta de forma clara
impliquen conceptos de sus respuestas al momento
la geometría y la de socializarlas ante los
estadística. demás.
· Tolerancia para · Reconoce la importancia

enfrentar el de aprender matemáticas,
conocimiento revirtiéndola a su diario vivir.
matemático.
· Posición crítica y aportes que hacen sus
argumentación en la compañeros cuando
solución de ejercicios y comparten las soluciones a
problemas matemáticos. los ejercicios y problemas
matemáticos.
desarrollo de las actividades
dando cuenta de su
perseverancia y
responsabilidad.



fuera de la institución
educativa.


PERIODO CUATRO
· Sistemas de Medición. · Representación decimal · Disciplina y · Plantea y resuelve
de los números responsabilidad en los problemas dando cuenta del
· Relaciones y diferencias Racionales desempeños sistema de medición a
entre unidades de las correspondientes a la utilizar.
magnitudes. · Clasificación de los asignatura.
números decimales. · Relaciona y Diferencia
· Ecuaciones Lineales y · Disposición para distintas magnitudes.
de Primer Grado. · Reconocimiento de realizar el trabajo
relaciones entre sistemas propuesto dentro y fuera · Plantea y resuelve
del aula.
· Magnitudes directa e de medición ecuaciones lineales y de
inversamente primer grado.
proporcionales · Ejercicios de · Respeto y valoración
establecimiento de por el trabajo propio y el · Extrae de un enunciado
de los demás.
· Razones y relaciones y diferencias los datos necesarios para
Proporciones. entre las magnitudes. construir y resolver una
· Organización y ecuación.
· Construcción y responsabilidad en la
· Regla de tres simple
directa e inversa Aplicación de Ecuaciones elaboración de los · Plantea razones y
Lineales y de Primer trabajos. proporciones de acuerdo
Grado. con las condiciones dadas.
· Regla de tres simple · Participación activa
compuesta directa e durante el desarrollo de · Resuelvo y formulo
inversa. · Aplicaciones de las
magnitudes, las razones y las actividades problemas que involucran
las proporciones. propuestas. una magnitud inversamente
· Medidas de Tendencia proporcional o una magnitud
Central: Media, Mediana · Perseverancia y directamente proporcional.
y Moda. · Resolución de
Problemas de la constancia en concluir el
cotidianidad aplicando trabajo iniciado. · Analiza gráficamente la
· Diagramas de Barra y magnitudes directa e relación entre magnitudes
Circulares. inversamente · Reconocimiento de sus directa e inversamente
proporcionales. errores y aprender a proporcional.
· Conceptos básicos de corregirlos.
Permutación y · Reconocimiento y · Utiliza la información
Combinación. aplicación de la “Regla de · Cumplimiento y necesaria de distintas
tres” Simple. organización en la fuentes para la construcción
elaboración y entrega de de diagramas de barras y
· Reconocimiento y los trabajos propuestos. circulares.
aplicación de la “Regla de
tres” Compuesta. · Interés por indagar y · Reconoce e interpreta la
dar respuesta a las información de una tabla de
· Aplicación de los frecuencias, utilizando las
conceptos de Población, preguntas. medidas de tendencia
Muestra y Espacio central.
Muestral. · Interés por conocer
más del área. · Emplea y establece
· Sistematización e diferencias entre el
Interpretación de · Perseverancia para concepto de Permutación y
información de las tablas resolver problemas que Combinación.
de frecuencias. impliquen conceptos de
la geometría y la · Presenta interés por el
· Interpretación de estadística. conocimiento matemático y
diagramas de barras y su aplicación a la vida
circulares con información · Tolerancia para diaria.
dada. enfrentar el
conocimiento · Argumenta de forma clara
· Reconocimiento y matemático. sus respuestas al momento
descripción de la Media, de socializarlas ante los
Mediana y Moda en tablas · Posición crítica y demás.
de frecuencia. argumentación en la
solución de ejercicios y · Reconoce la importancia
· Cálculo e interpretación problemas matemáticos. de aprender matemáticas,
de la Media, Mediana y revirtiéndola a su diario vivir.
Moda.
· Aplicación del concepto aportes que hacen sus
de Permutación y compañeros cuando
Combinación en eventos. comparten las soluciones a
matemáticos.
desarrollo de las actividades
dando cuenta de su
perseverancia y
responsabilidad.



fuera de la institución
educativa.


GRADO OCTAVO
OBJETIVO DE GRADO:“Construcción del sistema de los reales utilizando representaciones geométricas y

expresiones algebraicas que permitan dar explicación a situaciones enmarcadas dentro del contexto, cotidiano,
el de la matemática y el de otras ciencias”.
COMPETENCIAS:
MATEMÁTICAS:
1. RAZONAMIENTO.

Algebraicos
CIUDADANAS (CC)
LABORALES (CL)
AMBIENTALES (CA)
COMPETENCIAS:
· Utilizar las estructuras aditivas y multiplicativas en el planteamiento y solución de problemas y ejercicios con
números reales. (1,2,3)
· Presentar argumentos matemáticos acerca de las relaciones y propiedades de los cuerpos geométricos,
dando cuenta del conocimiento adquirido, para resolver problemas relacionados con la geometría. (1,2,3)
· Reconocer e interpretar los distintos procesos de factorización en la solución de ecuaciones lineales y

cuadráticas. (1,3)
· Reconocer y explicar las propiedades que poseen los poliedros para utilizarlas en el desarrollo de las
situaciones Problema. (1,2,3)
· Utilizar y proponer estrategias de cálculo en la solución de modelos que implican el uso de las magnitudes
Área y Volumen. (1,2,3)
· Identificar e interpretar los datos registrados en una tabla de Distribución de Frecuencia o en gráficos, de tal
forma que reconozca su importancia al momento de argumentarlos estadísticamente. (1,2,3)
· Comprender la influencia que tienen algunos conceptos de la estadística para dar respuesta a la ocurrencia
de un fenómeno.(1,2,3)
· Formular y resolver coherentemente problemas de la cotidianidad haciendo uso de conceptos algebraicos,

geométricos y estadísticos. (1,2,3)
· Expresar ideas, sentimientos e intereses dando cuenta de su capacidad de escucha, respeto, tolerancia
(CC, CL)
· Identificar y analizar dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran
en conflicto, explorando distintas opciones de solución de tal forma que considere sus aspectos positivos y
negativos.(CC)
· Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
· Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las
relaciones y operaciones entre ellos.
· Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
· Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas

y no matemáticas y para resolver problemas.
· Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre

objetos tridimensionales en la solución de problemas.
· Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas

básicos (Pitágoras y Tales).
· Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de

problemas.
· Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras
disciplinas.
· Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de
sólidos.
· Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos
con niveles de precisión apropiados.
· Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas

ciencias.
· Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas

interpretaciones.
· Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas,
televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
· Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de
distinta dispersión y asimetría.
· Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de
la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).
· Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático
probabilístico.
· Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de

fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
· Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
· Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de
conteo).
· Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).
· Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
· Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
· Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
· Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.
· Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
· Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.

· Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano
cartesiano situaciones de variación.
· Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de
funciones y los cambios en las gráficas que las representan. 9
· Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas

pertenecientes a familias de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.

DESEMPEÑO
· Los números Reales: · Ejercicios de · Organización en el · Establece y explica las
operaciones básicas y desarrollo de los ejercicios diferencias entre
Concepto y propiedades problemas con los y problemas que implican números Racionales e
de los números números Racionales e el uso de números reales. Irracionales.
Racionales (Q) e Irracionales
Irracionales (Q´) · Perseverancia en el · Resuelve operaciones y
· Ejercicios de desarrollo de las problemas con números
Nociones de orden en operaciones básicas y operaciones básicas con Racionales e
Reales. secundarias con los números Racionales e Irracionales.
números Reales. Irracionales.
Propiedades · Aplica e interpreta las
· Reconocimiento y · Reconocimiento de la propiedades de los
aplicación en operaciones importancia del uso de las números Reales en la
Familia aditiva y de la notación científica expresiones algebraicas. solución de problemas.
multiplicativa. con los Reales.
· Esfuerzo para entender · Explica las respuestas
· Notación Científica. · Desarrollo de la importancia de la dadas a los problemas
operaciones con factorización. con números Reales
· Conceptualización de expresiones algebraicas.
Expresiones Algebraicas: · Disposición para el · Reconoce y aplica la
· Aplicación de la trabajo con ecuaciones e notación científica en
Monomios, Binomios, factorización en inecuaciones Lineales. problemas de las otras
Trinomio y Polinomios. expresiones algebraicas. ciencias.
· Disciplina y
· Fracciones algebraicas. · Aplicación y responsabilidad en los · Identifica, halla e
Reconocimiento del desempeños interpreta el valor
· Productos y Cocientes M.C.M y el M.C.D en correspondientes a la numérico en una
Notables. Expresiones Algebraicas asignatura. Expresión Algebraica.
· Factorización: Casos. · Operaciones con · Disposición para realizar · Realiza operaciones

Ecuaciones Lineales y el trabajo propuesto dentro básicas utilizando las
Cuadráticas en Reales. y fuera del aula. Expresiones Algebraicas.
· M.C.M y M.C.D.
· Problemas de aplicación · Respeto y valoración por · Identifica y resuelve
· Conceptualización de de ecuaciones. el trabajo propio y el de los Productos y Cocientes
demás. Notables.
Variable e Incógnita, · Graficación de
Ecuaciones Lineales, · Organización y · Factoriza un polinomio
Ecuaciones e Inecuaciones y responsabilidad en la dado.
Inecuaciones Lineales Ecuaciones Cuadráticas elaboración de los
con una variable. en el Plano Cartesiano. trabajos. · Identifica el M.C.M o el
M.C.D en las
· Solución de Ecuaciones · Participación activa
Ecuaciones Cuadráticas. Lineales con una variable. durante la socialización de expresiones algebraicas.
· Plano Cartesiano · Solución de problemas que se desarrollo de las · Aplica la factorización
que involucran actividades propuestas. en la simplificación de
· Triangulo de Pascal Ecuaciones Lineales. fracciones algebraicas.
· Perseverancia y
· Conceptos de: · Reconocimiento y constancia en concluir el · Aplica el triángulo de
representación de trabajo iniciado. Pascal para calcular las
Poliedros. potencias de un binomio.
Punto Medio y Distancia · Reconocimiento de sus
entre dos puntos.
· Ejercicios de aplicación errores y aprender a · Halla el conjunto
de Pirámides y Prismas. corregirlos. solución de una
Rectas Perpendiculares, inecuación lineal.
Paralelas y Trasversales.
· Aplicación de los · Cumplimiento y
Criterios de Congruencia y organización en la · Interpreta Ecuaciones
· Poliedros: Semejanza en Triángulos. elaboración y entrega de Lineales y Cuadráticas a
los trabajos propuestos. partir de su grafica.
Pirámides y Prismas. · Desarrollo de ejercicios,
utilizando el Teorema de · Interés por indagar y dar · Interpreta en una
Propiedades Thales o el de Pitágoras. respuesta a las preguntas. ecuación el uso e
importancia del término
· Triángulos: Criterios de · Problemas de aplicación · Organización en el Variable e Incógnita
Congruencia y de Cuadriláteros desarrollo de los ejercicios
Semejanza. para calcular magnitudes. · Calcula el punto medio
· Clasificación de ángulos. y la distancia entre dos
· Cuadriláteros: · Organización en la puntos.
Propiedades sistematización de datos e
· Aplicación de ángulos en interpretación de los · Caracteriza un poliedro
problemas de las mismos.
· Conceptualización del matemáticas y otras a partir de las
Teorema de Pitágoras y ciencias. propiedades de éste.
Thales
· Reconocimiento de · Identifica y aplica los
· Ángulos especiales. relaciones entre criterios de Congruencia
magnitudes. y Semejanza de
triángulos.
Propiedades.
· Cálculo e interpretación
· Aplica el Teorema de
· Área de regiones de las magnitudes Área y Pitágoras en la solución
planas. Volumen en poliedros.
de triángulos
Rectángulos.
Área superficial · Ejercicios de
establecimiento de
relaciones y diferencias · Aplica el Teorema de
· Volumen de Cuerpos entre las magnitudes. Thales en la solución de
Geométricos triángulos.
· Medición de Áreas y
· Conceptualización de: Volúmenes a partir de · Aplica las propiedades
situaciones prácticas de los Cuadriláteros en
concretas. problemas de la
Máximo y Mínimo
cotidianidad.
Rango de un Conjunto de · Reconocimiento de

Máximo, Mínimo y Rango · Diferencia y relaciona
datos.
de un conjunto de datos. los ángulos de acuerdo a
sus propiedades.
· Tablas de Distribución
de Frecuencias y Gráficos · Sistematización e
Interpretación de · Reconoce y aplica los
estadísticos
ángulos en la solución de
(Histogramas, gráficos de información registrada en
tablas de Distribución de problemas.
Frecuencias y Gráficos.
punto, etc.) · Interpretación de · Halla el Volumen y el
Gráficos estadísticos. Área de la superficie de
· Probabilidades: distintos Poliedros.
· Identificación del Espacio
Experimento Aleatorio. Muestral en una fuente · Explica las relaciones o
determinada. diferencias entre las
magnitudes Área y
Espacio Muestral. Volumen.
· Desarrollo de
Experimentos Aleatorios.
Evento o Suceso · Halla y explica el
Aleatorio. máximo, el mínimo y el
rango de un conjunto de
datos.
· Halla el espacio
muestral de un
experimento aleatorio.
· Calcula la Probabilidad
de un evento sencillo.
· Utiliza la información
necesaria de distintas
fuentes para la
construcción e
interpretación de los
gráficos estadísticos.
· Reconoce e interpreta
la información registrada
en una tabla de
Distribución de
Frecuencias.
· Identifica y utiliza la
información para
determinar el espacio
muestral.
· Reconoce e interpreta
la información registrada
en una tabla de
Distribución de
Frecuencia.
· Realiza y explica
Experimentos aleatorios.
· Realiza de forma
organizada y
responsable el trabajo
que se le propone en el
área.

compañeros.
· Participa activamente
actividades.
· Cuida y valora el
espacio físico donde se
encuentra.



dificultades que
presentan.
agrado en el desarrollo
de las distintas
actividades.
GRADO: OCTAVO
COMPETENCIAS
PERIODO UNO
negativos.(CC)
PERIODO DOS
negativos.(CC)
PERIODO TRES

cuadráticas. (1,3)
· Plantear y resolver Situaciones Problema de las matemáticas y otras ciencias aplicando modelos de
Ecuaciones Lineales o Cuadráticas. (1,2,3)

negativos.(CC)
PERIODO CUATRO

cuadráticas. (1,3)

negativos.(CC)


Estándares
por
Pensamiento
Matemático
· Utilizo números · Utilizo números · Utilizo números · Utilizo números
reales en sus reales en sus reales en sus reales en sus
diferentes diferentes diferentes diferentes
representaciones y representaciones y representaciones y en representaciones y en
en diversos en diversos diversos contextos. diversos contextos.
contextos. contextos.
Pensamiento · Resuelvo problemas · Resuelvo problemas
Numérico y · Resuelvo · Resuelvo y simplifico cálculos y simplifico cálculos
Sistemas problemas y problemas y usando propiedades y usando propiedades y
Numéricos simplifico cálculos simplifico cálculos relaciones de los relaciones de los
usando propiedades usando propiedades números reales y de números reales y de
y relaciones de los y relaciones de los las relaciones y las relaciones y
números reales y de números reales y de operaciones entre operaciones entre
las relaciones y las relaciones y ellos. ellos.
operaciones entre operaciones entre
ellos. ellos.
· Uso · Uso · Conjeturo y verifico · Conjeturo y verifico
representaciones representaciones propiedades de propiedades de
geométricas para geométricas para congruencias y congruencias y
resolver y formular resolver y formular semejanzas entre semejanzas entre
problemas en las problemas en las figuras figuras
matemáticas y en matemáticas y en bidimensionales y bidimensionales y
otras disciplinas. otras disciplinas. entre objetos entre objetos
tridimensionales en la tridimensionales en la
solución de solución de
problemas. problemas.
· Reconozco y · Reconozco y
Pensamiento
contrasto propiedades contrasto propiedades
Espacial y
y relaciones y relaciones
Sistemas
geométricas utilizadas geométricas utilizadas
Geométricos
en demostración de en demostración de
teoremas básicos teoremas básicos
(Pitágoras y Tales). (Pitágoras y Tales).
· Aplico y justifico · Aplico y justifico

criterios de criterios de
congruencias y congruencias y
semejanza entre semejanza entre
triángulos en la triángulos en la
resolución y resolución y
formulación de formulación de
· Selecciono y uso · Selecciono y uso · Generalizo · Generalizo
técnicas e técnicas e procedimientos de procedimientos de
instrumentos para instrumentos para cálculo válidos para cálculo válidos para
medir longitudes, medir longitudes, encontrar el área de encontrar el área de
áreas de superficies, áreas de superficies, regiones planas y el regiones planas y el
volúmenes y ángulos volúmenes y ángulos volumen de sólidos. volumen de sólidos.
con niveles de con niveles de
precisión apropiados. precisión apropiados. · Selecciono y uso · Selecciono y uso
técnicas e técnicas e
Pensamiento · Justifico la · Justifico la instrumentos para instrumentos para
Métrico y pertinencia de utilizar pertinencia de utilizar medir longitudes, medir longitudes,
Sistemas de unidades de medida unidades de medida áreas de superficies, áreas de superficies,
Medida estandarizadas en estandarizadas en volúmenes y ángulos volúmenes y ángulos
situaciones tomadas situaciones tomadas con niveles de con niveles de
de distintas ciencias. de distintas ciencias. precisión apropiados. precisión apropiados.
· Justifico la · Justifico la
pertinencia de utilizar pertinencia de utilizar
unidades de medida unidades de medida
estandarizadas en estandarizadas en
situaciones tomadas situaciones tomadas
de distintas ciencias. de distintas ciencias.
Pensamiento · Reconozco cómo · Reconozco cómo · Interpreto analítica y · Interpreto analítica y
Aleatorio y diferentes maneras diferentes maneras críticamente críticamente
Sistemas de de presentación de de presentación de información información
Datos información pueden información pueden estadística estadística
originar distintas originar distintas
proveniente de proveniente de
interpretaciones. interpretaciones. diversas fuentes diversas fuentes
(prensa, revistas, (prensa, revistas,
· Interpreto analítica · Interpreto analítica televisión, televisión,
y críticamente y críticamente experimentos, experimentos,
información información consultas, entrevistas. consultas, entrevistas.
estadística estadística
proveniente de proveniente de · Interpreto y utilizo · Interpreto y utilizo
diversas fuentes diversas fuentes conceptos de media, conceptos de media,
(prensa, revistas, (prensa, revistas, mediana y moda y mediana y moda y
televisión, televisión, explicito sus explicito sus
experimentos, experimentos, diferencias en diferencias en
consultas, consultas, distribuciones de distribuciones de
entrevistas. entrevistas. distinta dispersión y distinta dispersión y
asimetría. asimetría.
· Calculo
probabilidad de · Resuelvo y formulo · Resuelvo y formulo
eventos simples problemas problemas
usando métodos seleccionando seleccionando
diversos (listados, información relevante información relevante
diagramas de árbol, en conjuntos de datos en conjuntos de datos
técnicas de conteo). provenientes de provenientes de
fuentes diversas. fuentes diversas.
· Uso conceptos (prensa, revistas, (prensa, revistas,
básicos de televisión, televisión,
probabilidad (espacio experimentos, experimentos,
muestral, evento, consultas, consultas,
independencia, etc.). entrevistas). entrevistas).
· Calculo probabilidad
de eventos simples
usando métodos
diversos (listados,
diagramas de árbol,
técnicas de conteo).
· Uso conceptos
básicos de
probabilidad (espacio
muestral, evento,
independencia, etc.).
· Analizo los · Construyo · Construyo · Construyo
procesos infinitos expresiones expresiones expresiones
que subyacen en las algebraicas algebraicas algebraicas
notaciones equivalentes a una equivalentes a una equivalentes a una
decimales. expresión algebraica expresión algebraica expresión algebraica
dada. dada. dada.
Pensamiento
Variacional y · Uso procesos · Uso procesos · Uso procesos
Sistemas inductivos y lenguaje inductivos y lenguaje inductivos y lenguaje
Algebraicos y algebraico para algebraico para algebraico para
Analíticos formular y poner a formular y poner a formular y poner a
prueba conjeturas. prueba conjeturas. prueba conjeturas.
· Modelo situaciones · Modelo situaciones

de variación con de variación con
funciones funciones
polinómicas. polinómicas.

INDICADORES DE
CONTENIDOS DESEMPEÑO

PERIODO UNO
· M.C.M y M.C.D. · Aplicación y · Organización en el · Establece y explica las
Reconocimiento del desarrollo de los ejercicios y diferencias entre
M.C.M y el M.C.D en problemas que implican el uso números Racionales e
Expresiones Algebraicas. de números reales. Irracionales.
· Cuadriláteros:
Propiedades
· Solución de problemas · Perseverancia en el · Resuelve operaciones
que involucran desarrollo de las operaciones y problemas con
· Conceptualización de: Ecuaciones Lineales. básicas con números números Racionales e
Racionales e Irracionales. Irracionales.
Máximo y Mínimo · Reconocimiento de
relaciones entre · Esfuerzo para entender la · Explica las respuestas
Rango de un Conjunto magnitudes. importancia de la dadas a los problemas
de datos. factorización. con números Reales.
· Reconocimiento de
Máximo, Mínimo y Rango · Disciplina y responsabilidad · Identifica el M.C.M o el
de un conjunto de datos. en los desempeños M.C.D en las
correspondientes a la expresiones algebraicas.
asignatura.
· Aplica las propiedades
de los Cuadriláteros en
problemas de la
cotidianidad.
· Halla y explica el
máximo, el mínimo y el
datos.
· Realiza de forma
organizada y
responsable el trabajo
que se le propone en el
área.
de las distintas
actividades.
PERIODO DOS
· Notación Científica. · Solución de problemas · Organización en el · Reconoce y aplica la
que involucran desarrollo de los ejercicios y notación científica en
· Conceptualización de Ecuaciones Lineales. problemas que implican el uso problemas de las otras
de números reales. ciencias.
Variable e Incógnita, · Problemas de aplicación
de Cuadriláteros. · Perseverancia en el · Realiza operaciones
desarrollo de las operaciones básicas utilizando las
Ecuaciones e básicas con números Expresiones
Inecuaciones Lineales · Clasificación de ángulos. Racionales e Irracionales. Algebraicas.
con una variable.
· Esfuerzo para entender la · Aplica el Teorema de
Ecuaciones importancia de la Pitágoras en la solución
Cuadráticas. factorización. de triángulos
Rectángulos.
· Cuadriláteros: · Disciplina y responsabilidad
Propiedades. en los desempeños · Reconoce y aplica los
correspondientes a la ángulos en la solución
· Ángulos especiales. asignatura. de problemas.
Propiedades. · Expone sus ideas y

de las distintas
actividades.
PERIODO TRES
· Notación Científica. · Solución de problemas · Disposición para el trabajo · Factoriza un polinomio
que involucran con ecuaciones e dado.
· Conceptualización de Ecuaciones Lineales. inecuaciones Lineales.
Expresiones · Aplica el Teorema de
Algebraicas: · Desarrollo de ejercicios, · Disciplina y responsabilidad Thales en la solución de
utilizando el Teorema de en los desempeños triángulos.
Monomios, Binomios, Thales o el de Pitágoras. correspondientes a la
Trinomio y Polinomios. asignatura. · Interpreta Ecuaciones
Lineales y Cuadráticas a
· Conceptualización de · Participación activa durante partir de su grafica.
la socialización de los
ejercicios y problemas que se · Interpreta en una
Variable e Incógnita, desarrollo de las actividades ecuación el uso e
propuestas. importancia del término
Ecuaciones e Variable e Incógnita
Inecuaciones Lineales
con una variable.
Ecuaciones respetuosa y asertiva.
Cuadráticas.
· Conceptualización del agrado en el desarrollo
Teorema de Pitágoras de las distintas
y Thales. actividades.
PERIODO CUATRO
· Fracciones · Aplicación de la · Organización en el · Factoriza un polinomio
algebraicas. factorización en desarrollo de los ejercicios y dado.
expresiones algebraicas. problemas que implican el uso
· Conceptualización del de números reales. · Aplica el Teorema de
Teorema de Pitágoras · Desarrollo de ejercicios, Pitágoras en la solución
y Thales utilizando el Teorema de · Esfuerzo para entender la de triángulos
Thales o el de Pitágoras. importancia de la Rectángulos.
· Conceptualización de: factorización.
· Problemas de aplicación · Aplica el Teorema de
Máximo y Mínimo de Cuadriláteros · Disposición para realizar el Thales en la solución de
trabajo propuesto dentro y triángulos.
Rango de un Conjunto · Reconocimiento de fuera del aula.
de datos. Máximo, Mínimo y Rango · Halla y explica el
de un conjunto de datos. máximo, el mínimo y el
· Probabilidades: datos.
· Identificación del
Espacio Muestral en una
Experimento Aleatorio. fuente determinada. · Calcula la Probabilidad
Espacio Muestral. · Desarrollo de
Experimentos Aleatorios. · Identifica y utiliza la
Evento o Suceso información para
Aleatorio. determinar el espacio
muestral.
· Participa activamente
actividades.

dificultades que
presentan.
GRADO NOVENO
OBJETIVO DE GRADO:“Utilizarinstrumentos sencillos de cálculo y medida en la aplicación de procesos de

generalización y racionalización con un propósito determinado, decidiendo en cada caso sobre la pertinencia y
ventajas que implica su uso grafico y sometiendo los resultados a una revisión sistemática”.
COMPETENCIAS:
MATEMÁTICAS:
1. RAZONAMIENTO.

Algebraicos
CIUDADANAS (CC)
LABORALES (CL)
AMBIENTALES (CA)
COMPETENCIAS:
· Utilizar los Métodos de Solución de Sistemas de Ecuaciones para la solución de ejercicios y problemas de
las matemáticas o de otras ciencias. (1,2,3)
· Reconocer e interpretar los distintos procesos de factorización en la solución de problemas con Funciones
Lineales y Cuadráticas. (1,2,3)
Funciones Lineales o Cuadráticas. (1,2,3)
· Proponer Situaciones Problema que impliquen el trabajo con triángulos, la Circunferencia y el Círculo, dando
cuenta de los conocimientos que tiene de dichas conceptos de la geometría. (1,2,3)

· Reconocer y plantear expresiones algebraicas que permitan la resolución de situaciones de la cotidianidad.

(1,2,3)
(CC, CL)
negativos.(CC)
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS todos

· Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
· Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las
relaciones y operaciones entre ellos.
· Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
· Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas

y no matemáticas y para resolver problemas.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS todos
· Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre

objetos tridimensionales en la solución de problemas.
· Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas

básicos (Pitágoras y Tales).
· Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de

problemas.
· Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras
disciplinas.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA todos
· Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de
sólidos.
· Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos
con niveles de precisión apropiados.
· Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas

ciencias.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS todos
· Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas

interpretaciones.
· Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas,
televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
· Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de
distinta dispersión y asimetría.
· Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de
la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).
· Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático
probabilístico.
· Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de

fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
· Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
· Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de
conteo).
· Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).
· Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
· Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
· Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
· Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.
· Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
· Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales. 9
· Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano
cartesiano situaciones de variación.
· Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de
funciones y los cambios en las gráficas que las representan. 9
· Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas

pertenecientes a familias de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.

DESEMPEÑO
· Los números Reales: · Problemas de aplicación · Organización en el · Aplica e interpreta las
Propiedades y de las operaciones desarrollo de los ejercicios propiedades de los
Operaciones. básicas, con los números y problemas que implican números Reales en la
Reales. el uso de números reales. solución de problemas.
· Exponentes:
· Ejercicios de aplicación · Perseverancia en la · Explica las respuestas
Enteros y negativos. de las propiedades de los búsqueda de solución de dadas a los problemas
números radicales, en las las operaciones básicas con números Reales.
operaciones básicas. con números Radicales y
Exponentes racionales. Complejos. · Identifica e interpreta las
· Aplicación de las propiedades de los
· Propiedades de los propiedades de los · Reconocimiento de la números radicales
radicales. radicales en las importancia del uso de los utilizadas en la solución
operaciones básicas. Sistemas de Ecuaciones. de ejercicios y problemas.
Simplificación de
radicales. · Operaciones con · Esfuerzo para entender · Explica las propiedades
números Complejos la importancia de la de los números
· Los números factorización. Complejos en el
Complejos: Propiedades · Representación gráfica desarrollo de las
y Operaciones. de los números Radicales · Disposición para el
· Plano Cartesiano y Complejos. trabajo con Funciones operaciones básicas.
Lineales y Cuadráticas.
· Conceptualización de · Ejercicios de aplicación · Representa y explica el
Variable e Incógnita. de las propiedades de los · Organización en el proceso de Graficación
números Complejos desarrollo y aplicación de de los números Radicales
· Descomposición los Métodos de Solución y los Complejos.
factorial. · Aplicación de los casos en los Sistemas de
de factorización en la Ecuaciones. · Interpreta en una
· Casos de factorización. solución de ecuaciones. ecuación el uso e
· Interés por conocer el importancia del término
· Sistemas de Ecuaciones · Aplicación y porqué de los Sistemas de Variable e Incógnita.
Lineales. Reconocimiento del Ecuaciones en la solución
M.C.M y el M.C.D en de problemas de la · Descompone
Expresiones Algebraicas cotidianidad. Polinomios en sus
· Relaciones. factores primos.
· Operaciones con · Disciplina y
· Funciones: Ecuaciones Lineales y responsabilidad en los · Utiliza y explica los
Cuadráticas en Reales. desempeños casos de factorización en
Función Lineal correspondientes a la la descomposición de
asignatura. polinomios.
· Problemas de aplicación
Función Cuadrática: de las Funciones Lineales
Solución grafica, Formula y la Cuadrática. · Disposición para realizar · Compara y diferencia
Cuadrática. el trabajo propuesto las relaciones de las
dentro y fuera del aula. funciones.
· Graficación de
· Métodos de Solución de Funciones Lineales y
Sistemas de ecuaciones: Cuadráticas en el Plano · Respeto y valoración por · Explica los diferentes
Cartesiano. el trabajo propio y el de métodos de solución al
los demás. aplicarlos en los Sistemas
Grafico, Sustitución,
igualación, Reducción, · Aplicación de las de Ecuaciones.
Determinantes y Matrices. Ecuaciones de Segundo · Organización y
grado. responsabilidad en la · Da cuenta del método
elaboración de los de solución más
· Ecuaciones de Segundo trabajos.
grado · Solución de Sistemas de apropiado para resolver
Ecuaciones aplicando los un sistema de
· Participación activa Ecuaciones.
Función Exponencial, Métodos. durante la socialización de
Logarítmica, y las los ejercicios y problemas
Propiedades. · Solución de Ecuaciones que se desarrollo de las · Interpreta Ecuaciones
simultaneas con: Dos y actividades propuestas. Lineales y Cuadráticas a
partir de su grafica.
· Sucesiones y Tres incógnitas.
Progresiones: Progresión · Perseverancia y
aritmética y geométrica. · Aplicación de constancia en concluir el · Soluciona problemas
Ecuaciones simultáneas trabajo iniciado. que impliquen el uso de
funciones Exponenciales
· Poliedros: Clasificación en la solución de
y Logarítmicas.
y Propiedades problemas de la vida
práctica. · Reconocimiento de sus
errores y aprender a · Identifica y explica las
· Polígonos Inscriptos y corregirlos. Sucesiones a partir de
Circunscriptos: · Reconocimiento y
una serie dada.
Propiedades y Relaciones representación de
· Cumplimiento y
Poliedros.
organización en la · Establece diferencias y
· Triángulos: Criterios de elaboración y entrega de relaciones entre las series
Congruencia y · Construcción de los trabajos propuestos.
aritméticas y geométricas.
Semejanza. Polígonos Inscriptos y
Circunscriptos.
· Interés por indagar y dar · Caracteriza un Poliedro
· Métodos de respuesta a las preguntas. a partir de las
Demostración · Aplicación de los
Criterios de Congruencia propiedades de éste.
y Semejanza en · Organización en el
· La Circunferencia y el desarrollo de los ejercicios · Construye un Poliedro
Círculo: Elementos: Triángulos. para calcular magnitudes.
determinado a partir de
Arcos, Cuerdas y las propiedades que
Tangentes. · Construcciones · Organización en la tiene.
relacionadas con la sistematización de datos e
Propiedades Circunferencia. interpretación de los · Identifica y aplica los
mismos. criterios de Congruencia y
· Teorema de Thales. · Identificación y Semejanza de triángulos.
explicación de los
· Longitud de una elementos que componen · Realiza y justifica las
Circunferencia Área de un la Circunferencia y el demostraciones a través
Círculo. Circulo de los métodos que hay
para éstas.
· Áreas de Polígonos. · Desarrollo de ejercicios,
utilizando el Teorema de · Aplica el Teorema de
Thales. Thales en la solución de
· Área y Volumen de triángulos.
Cuerpos geométricos:
· Reconocimiento de
relaciones entre · Identifica y explica los
Área de Poliedros, magnitudes. elementos y propiedades
Cilindros y Conos. de la Circunferencia y el
· Cálculo e interpretación Círculo.
Volumen de Prismas, de las magnitudes Área y
Cilindros, Pirámides y Volumen en Cuerpos · Determina la longitud de
Conos. geométricos. una Circunferencia y
explica la importancia de
· Conceptualización de: · Ejercicios de ésta.
establecimiento de
Medidas de Dispersión. relaciones y diferencias · Identifica y explica el
entre las magnitudes. procedimiento para hallar
Percentiles. el Área de polígonos y de
· Medición de Áreas y Poliedros.
· Tablas de Distribución Volúmenes a partir de

de Frecuencias y Gráficos situaciones prácticas · Identifica y explica el
estadísticos concretas. procedimiento para hallar
(Histogramas, gráficos de el Volumen de Cuerpos
punto, etc.) · Identificación de las geométricos.
Medidas de Dispersión a
· Técnicas de Conteo través de las · Explica las relaciones o
representaciones de la diferencias entre las
información. magnitudes Área y
· Probabilidades: Volumen.
· Sistematización e
Experimento Aleatorio. Interpretación de · Explica las Medidas de
información registrada en Dispersión después de
Espacio Muestral. tablas de Distribución de representar la información
Frecuencia y Gráficos. en tablas y gráficos.
Evento o Suceso
Aleatorio. · Construcción y Lectura · Interpreta la información
de Gráficos estadísticos. estadísticamente
partiendo de los gráficos
· Identificación del construidos.
Espacio Muestral en una
fuente de información · Utiliza Técnicas de
determinada. Conteo en el desarrollo
de ejercicios.
· Desarrollo de
Experimentos Aleatorios. · Calcula la Probabilidad
· Identifica y utiliza la
información para
determinar el espacio
muestral.
· Reconoce e interpreta la
información registrada en
una tabla de Distribución
de Frecuencia.
· Realiza y explica
Experimentos aleatorios.
· Realiza de forma
organizada y responsable
el trabajo que se le
propone en el área.

compañeros.
actividades.
· Cuida y valora el
espacio físico donde se
encuentra.



dificultades que
presentan.
GRADO: NOVENO
COMPETENCIAS
PERIODO UNO


(1,2,3)
PERIODO DOS


(1,2,3)
PERIODO TRES


(1,2,3)
PERIODO CUATRO


(1,2,3)
Estándares
por
Pensamiento
Matemático
Pensamiento · Utilizo números · Utilizo números · Utilizo números · Utilizo números
Numérico y reales en sus reales en sus reales en sus reales en sus
Sistemas diferentes diferentes diferentes diferentes
representaciones y representaciones y representaciones y representaciones y en
en diversos en diversos en diversos diversos contextos.
contextos. contextos. contextos.
· Resuelvo problemas
· Resuelvo problemas · Resuelvo problemas · Resuelvo problemas y simplifico cálculos
y simplifico cálculos y simplifico cálculos y simplifico cálculos usando propiedades y
usando propiedades usando propiedades usando propiedades relaciones de los
y relaciones de los y relaciones de los y relaciones de los números reales y de
números reales y de números reales y de números reales y de las relaciones y
las relaciones y las relaciones y las relaciones y operaciones entre
operaciones entre operaciones entre operaciones entre ellos.
Numéricos
ellos. ellos. ellos.
· Identifico y utilizo la
· Identifico y utilizo la · Identifico y utilizo la potenciación, la
potenciación, la potenciación, la radicación y la
radicación y la radicación y la logaritmación para
logaritmación para logaritmación para representar
representar representar situaciones
situaciones situaciones matemáticas y no
matemáticas y no matemáticas y no matemáticas y para
matemáticas y para matemáticas y para resolver problemas.
resolver problemas. resolver problemas.
· Conjeturo y verifico · Conjeturo y verifico · Reconozco y · Reconozco y
propiedades de propiedades de contrasto contrasto
congruencias y congruencias y propiedades y propiedades y
semejanzas entre semejanzas entre relaciones relaciones
figuras figuras geométricas geométricas
bidimensionales y bidimensionales y utilizadas en utilizadas en
entre objetos entre objetos demostración de demostración de
tridimensionales en la tridimensionales en la teoremas básicos teoremas básicos
solución de solución de (Pitágoras y Tales). (Pitágoras y Tales).
· Uso · Uso
· Reconozco y · Reconozco y representaciones representaciones
contrasto contrasto geométricas para geométricas para
Pensamiento
propiedades y propiedades y resolver y formular resolver y formular
Espacial y
relaciones relaciones problemas en las problemas en las
Sistemas
geométricas geométricas matemáticas y en matemáticas y en
Geométricos
utilizadas en utilizadas en otras disciplinas. otras disciplinas.
demostración de demostración de
teoremas básicos teoremas básicos
(Pitágoras y Tales). (Pitágoras y Tales).
· Aplico y justifico · Aplico y justifico

criterios de criterios de
congruencias y congruencias y
semejanza entre semejanza entre
triángulos en la triángulos en la
resolución y resolución y
formulación de formulación de
Pensamiento · Generalizo · Generalizo· Selecciono y uso
Métrico y procedimientos de procedimientos detécnicas e
Sistemas de cálculo válidos para cálculo válidos parainstrumentos para
Medida encontrar el área de encontrar el área demedir longitudes,
regiones planas y el regiones planas y eláreas de superficies,
volumen de sólidos. volumen de sólidos. volúmenes y ángulos
con niveles de
· Selecciono y uso precisión apropiados.
técnicas e
instrumentos para · Justifico la
medir longitudes, pertinencia de utilizar
áreas de superficies, unidades de medida
volúmenes y ángulos estandarizadas en
con niveles de situaciones tomadas
precisión apropiados. de distintas ciencias.
· Justifico la
pertinencia de utilizar
unidades de medida
estandarizadas en
situaciones tomadas
de distintas ciencias.
· Reconozco cómo · Reconozco cómo · Interpreto y utilizo · Interpreto y utilizo
diferentes maneras diferentes maneras conceptos de media, conceptos de media,
de presentación de de presentación de mediana y moda y mediana y moda y
información pueden información pueden explicito sus explicito sus
originar distintas originar distintas diferencias en diferencias en
interpretaciones. interpretaciones. distribuciones de distribuciones de
distinta dispersión y distinta dispersión y
· Interpreto analítica y · Interpreto analítica y asimetría. asimetría.
críticamente críticamente
información información · Selecciono y uso · Comparo resultados
estadística estadística algunos métodos de experimentos
proveniente de proveniente de estadísticos aleatorios con los
diversas fuentes diversas fuentes adecuados al tipo de resultados previstos
(prensa, revistas, (prensa, revistas, problema, de por un modelo
televisión, televisión, información y al nivel matemático
experimentos, experimentos, de la escala en la que probabilístico.
consultas, consultas, esta se representa
entrevistas. entrevistas. (nominal, ordinal, de · Resuelvo y formulo
intervalo o de razón). problemas
Pensamiento · Selecciono y uso seleccionando
Aleatorio y algunos métodos · Resuelvo y formulo información relevante
Sistemas de estadísticos problemas en conjuntos de datos
Datos adecuados al tipo de seleccionando provenientes de
problema, de información relevante fuentes diversas.
información y al nivel en conjuntos de (prensa, revistas,
de la escala en la que datos provenientes televisión,
esta se representa de fuentes diversas. experimentos,
(nominal, ordinal, de (prensa, revistas, consultas,
intervalo o de razón). televisión, entrevistas).
experimentos,
· Resuelvo y formulo consultas, · Reconozco
problemas entrevistas). tendencias que se
seleccionando presentan en
información relevante · Calculo probabilidad conjuntos de
en conjuntos de de eventos simples variables
datos provenientes usando métodos relacionadas.
de fuentes diversas. diversos (listados,
(prensa, revistas, diagramas de árbol,
televisión, técnicas de conteo).
experimentos,
consultas,
entrevistas).
Pensamiento · Identifico relaciones · Identifico relaciones · Identifico relaciones · Identifico relaciones
Variacional y entre propiedades de entre propiedades de entre propiedades de entre propiedades de
Sistemas las gráficas y las gráficas y las gráficas y las gráficas y
Algebraicos y propiedades de las propiedades de las propiedades de las propiedades de las
Analíticos ecuaciones ecuaciones ecuaciones ecuaciones
algebraicas.
algebraicas. algebraicas. algebraicas.
· Construyo
· Construyo · Construyo expresiones · Construyo
expresiones expresiones algebraicas expresiones
algebraicas algebraicas equivalentes a una algebraicas
equivalentes a una equivalentes a una expresión algebraica equivalentes a una
expresión algebraica expresión algebraica dada. expresión algebraica
dada. dada. dada.
· Uso procesos
· Modelo situaciones · Uso procesos inductivos y lenguaje · Uso procesos
de variación con inductivos y lenguaje algebraico para inductivos y lenguaje
funciones algebraico para formular y poner a algebraico para
polinómicas. formular y poner a prueba conjeturas. formular y poner a
prueba conjeturas. prueba conjeturas.
· Analizo en · Modelo situaciones
representaciones · Modelo situaciones de variación con · Modelo situaciones
gráficas cartesianas de variación con funciones de variación con
los comportamientos funciones polinómicas. funciones
de cambio de polinómicas. polinómicas.
funciones específicas · Identifico diferentes
pertenecientes a · Identifico diferentes métodos para · Analizo en
familias de funciones métodos para solucionar sistemas representaciones
polinómicas, solucionar sistemas de ecuaciones gráficas cartesianas
racionales, de ecuaciones lineales. los comportamientos
exponenciales y lineales. de cambio de
logarítmicas. funciones específicas
· Identifico la relación
· Identifico la relación entre los cambios en pertenecientes a
entre los cambios en los parámetros de la familias de funciones
los parámetros de la representación polinómicas,
representación algebraica de una racionales,
algebraica de una familia de funciones y exponenciales y
familia de funciones y los cambios en las logarítmicas.
los cambios en las gráficas que las
gráficas que las representan.
representan.
· Analizo en
· Analizo en representaciones
representaciones gráficas cartesianas
gráficas cartesianas los comportamientos
los comportamientos de cambio de
de cambio de funciones específicas
funciones específicas pertenecientes a
pertenecientes a familias de funciones
familias de funciones polinómicas,
polinómicas, racionales,
racionales, exponenciales y
exponenciales y logarítmicas.
logarítmicas.

DESEMPEÑO
PERIODO UNO
· Casos de · Representación gráfica · Organización en el · Explica las respuestas
factorización. de los números Radicales desarrollo de los dadas a los problemas con
y Complejos. ejercicios y problemas números Reales.
· Ecuaciones de que implican el uso de
números reales.
Segundo grado · Graficación de Funciones · Explica las propiedades de
Lineales y Cuadráticas en · Perseverancia en la los números Complejos en
Función Exponencial, el Plano Cartesiano. búsqueda de solución de el desarrollo de las
Logarítmica, y las las operaciones básicas operaciones básicas.
Propiedades. · Desarrollo de ejercicios, con números Radicales y
utilizando el Teorema de Complejos. · Utiliza y explica los casos
· Teorema de Thales. Thales. de factorización en la
· Esfuerzo para entender descomposición de
la importancia de la polinomios.
factorización.
· Aplica el Teorema de
· Organización en el Thales en la solución de
desarrollo y aplicación de triángulos.
los Métodos de Solución
en los Sistemas de · Expone sus ideas y
Ecuaciones. sentimientos de forma

PERIODO DOS
· Propiedades de los · Graficación de Funciones · Organización en el · Identifica e interpreta las
radicales. Lineales y Cuadráticas en desarrollo de los propiedades de los números
el Plano Cartesiano. ejercicios y problemas radicales utilizadas en la
Simplificación de que implican el uso de solución de ejercicios y
radicales. · Aplicación de números reales. problemas.
Ecuaciones simultáneas
· Poliedros: en la solución de · Perseverancia en la · Descompone Polinomios
Clasificación y problemas de la vida búsqueda de solución de en sus factores primos.
Propiedades. práctica. las operaciones básicas
con números Radicales y · Caracteriza un Poliedro a
· Reconocimiento y Complejos. partir de las propiedades de
representación de éste.
Poliedros. · Esfuerzo para entender
la importancia de la · Realiza y justifica las
factorización. demostraciones a través de
los métodos que hay para
· Organización en el éstas.
desarrollo y aplicación de
los Métodos de Solución · Realiza de forma
en los Sistemas de organizada y responsable el
Ecuaciones. trabajo que se le propone en
el área.

compañeros.

PERIODO TRES
· Propiedades de los · Aplicación de las · Organización en el · Identifica e interpreta las
radicales. propiedades de los desarrollo de los propiedades de los números
radicales en las ejercicios y problemas radicales utilizadas en la
Simplificación de que implican el uso de solución de ejercicios y
operaciones básicas. números reales. problemas.
radicales.
· Graficación de Funciones · Perseverancia en la · Compara y diferencia las
· Conceptualización de Lineales y Cuadráticas en búsqueda de solución de relaciones de las funciones.
Variable e Incógnita. el Plano Cartesiano. las operaciones básicas
con números Radicales y · Construye un Poliedro
· Aplicación de Complejos. determinado a partir de las
· Ecuaciones de
Segundo grado Ecuaciones simultáneas propiedades que tiene.
en la solución de · Esfuerzo para entender
problemas de la vida la importancia de la · Utiliza Técnicas de Conteo
Función Exponencial, práctica. factorización.
Logarítmica, y las en el desarrollo de
Propiedades. ejercicios.
· Organización en el
desarrollo y aplicación de · Participa activamente en el
· Poliedros: los Métodos de Solución
Clasificación y desarrollo de las
en los Sistemas de actividades.
Propiedades. Ecuaciones.

PERIODO CUATRO
· Propiedades de los · Representación gráfica · Organización en el · Compara y diferencia las
radicales. de los números Radicales desarrollo de los relaciones de las funciones.
y Complejos. ejercicios y problemas
Simplificación de que implican el uso de · Utiliza Técnicas de Conteo
radicales. · Reconocimiento y números reales. el desarrollo de ejercicios.
representación de
· Plano Cartesiano Poliedros. · Perseverancia en la · Realiza de forma
búsqueda de solución de organizada y responsable el
las operaciones básicas trabajo que se le propone en
· Teorema de Thales. con números Radicales y el área.
Complejos.
· Esfuerzo para entender sentimientos de forma
la importancia de la respetuosa y asertiva.
factorización.
· Organización en el derechos y deberes dentro y
desarrollo y aplicación de fuera de la institución
los Métodos de Solución educativa.
en los Sistemas de
Ecuaciones.
GRADO DÉCIMO
OBJETIVO DE GRADO: “Utilizar el sistema de los números reales dentro del contexto de la trigonometría, la
geometría analítica y la probabilidad para el planteamiento y solución de problemas que propicien un
pensamiento crítico y reflexivo”.
COMPETENCIAS:
MATEMÁTICAS:
1. RAZONAMIENTO.

Algebraicos
CIUDADANAS (CC)
LABORALES (CL)
AMBIENTALES (CA)
COMPETENCIAS:
· Utilizar la teoría de los números para justificar relaciones y propiedades que involucren los distintos sistemas
numéricos. (1, 3)
· Interpretar y utilizar los diferentes sistemas de medición, las formas de medir para ser conversiones de
medidas de uso habitual en diversas áreas del saber. (1,2,3)
· Identificar y establecer elementos básicos de la geometría plana en el contexto de la trigonometría y la

geometría analítica, cuya aplicación sea en situaciones presentes en los diversos ámbitos de las ciencias.
(1,2,3)
· Desarrollar y fortalecer habilidades relacionadas con la identificación y caracterización de figuras y lugares

geométricos a partir de expresiones algebraicas y trigonométricas, de tal forma que dé cuenta de los
conocimientos adquiridos. (1,3)
· Analizar las funciones trigonométricas, especificando sus características y propiedades. (1,3)
· Aplicar los conceptos algebraicos, geométricos y trigonométricos para el análisis y solución de problemas
varios. (1,2,3)
y la modelación geométrica para resolver problemas de las distintas ciencias. (1,2,3)
· Utilizar las propiedades y relaciones de las funciones trigonométricas con el fin de interpretar y analizar
problemas de las matemáticas, otras ciencias y de la cotidianidad.(1,2,3)
· Identificar las condiciones necesarias y suficientes bajo las cuales la solución de un problema o la
mostración de un teorema permanece válida, encontrando así su solución.(1,3)
· Realizar medidas diferentes y comparar cuáles son las adecuadas en la solución de las diferentes
situaciones problémicas planteadas.(1,2,3)
· Aplicar las medidas de tendencia central y de dispersión en un conjunto de datos, logrando un mayor
análisis e interpretación de la información requerida. (1,3)
· Interpretar instrucciones, expresiones algebraicas, diagramas operacionales y de flujo, en busca de su

traducción de unos a otros en el sistema de los números reales.
· Comprender y aplicar las medidas de dispersión en el análisis de datos de diversa índole.(1,2,3)
· Interpretar y Analizar modelos de conteo y de probabilidad usándolos en la interpretación de problemas.

(1,3)
(CC, CL)
negativos.(CC)
· Comprender qué es un bien público y participar en acciones que velan por su buen uso, tanto en la
comunidad escolar, como en su barrio y municipio. (CC)
· Argumentar y debatir sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien
particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los propios. (CC)
· Analizar críticamente y debatir con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y
mundial y comprender las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. (CC)
· Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
· Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus
relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos.
· Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los
bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.
· Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y

otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular de las curvas y figuras cónicas.
· Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de
transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.
· Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras
ciencias.
· Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
· Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.
· Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.
· Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir
indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración
media y la densidad media.
· Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de

comunicación.
· Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios

publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar.
· Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o
pregunta.
· Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
· Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable
aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos).
· Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones,

permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con reemplazo).
· Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas e interpreto y utilizo sus derivadas.

DESEMPEÑO
· Sistema de los números · Problemas de · Disciplina y · Utiliza adecuadamente las
Reales. aplicación de las responsabilidad en los propiedades y relaciones
operaciones con desempeños del sistema numérico de los
· Mostración sobre la números reales. correspondientes a la enteros, racionales y reales.
Densidad e incompletitud asignatura.
· Reconocimiento de la · Identifica las propiedades
Densidad e · Disposición para del conjunto de los números
de los números racionales. Incompletitud de los realizar el trabajo reales, sus operaciones y
números racionales. propuesto dentro y relaciones.
· Los Ángulos: fuera del aula.
· Representación, · Reconoce la densidad e
Propiedades y Relaciones. aplicación y conversión · Respeto y valoración incompletitud de los
de ángulos. por el trabajo propio y el números racionales a través
de los demás. de métodos numéricos y
· Sistemas de medidas geométricos.
angulares. · Reconocimiento y
aplicación de las · Organización y
propiedades y relaciones responsabilidad en · Interpreta y propone
· Sistema de coordenadas entre ángulos. desarrollo de problemas problemas donde es
polares. matemáticos. necesario la aplicación de
· Identificación y modelos matemáticos y las
· Conceptos de ubicación caracterización de · Participación activa operaciones algebraicas.
en el plano polar y criterios cónicas por medio de durante la puesta en
de simetría. expresiones algebraicas. común de preguntas y · Reconoce e interpreta las
respuestas que propiedades del ángulo en
· Triángulos: Clasificación, · Desarrollo de ejercicios involucren un lenguaje distintos sistemas de
Puntos y Líneas notables, que impliquen relaciones matemático. medida.
Teorema de Pitágoras. entre las Leyes de Seno
Criterios de Semejanza. y Coseno. · Perseverancia y · Utiliza en forma adecuada
constancia en la los patrones de medida.
· Identidades: Identidades · Aplicaciones de las búsqueda de soluciones
básicas. Identidades del Funciones a los ejercicios y · Ubica en forma gráfica y
ángulo doble. Identidades Trigonométricas a problemas. analítica un número real
del ángulo medio. diversos problemas. determinado en la recta
Identidades para Suma y · Reconocimiento y numérica y en el plano
Diferencia de ángulos.
· Ubicación de puntos en corrección de los cartesiano.
el plano polar. errores propios, en la
· Razones, Ecuaciones y aplicación de modelos · Calcula distancias
Funciones matemáticos. sencillas utilizando los
Trigonométricas: Dominio, · Aplicación de la conocimientos básicos
Rango y Periodicidad. Pendiente a partir de la
trigonometría. · Cumplimiento y sobre trigonometría y en
organización en la experimentos realizados en
Propiedades y Relaciones elaboración y entrega campo abierto.
en el triángulo rectángulo. · Identificación y de los trabajos
caracterización de propuestos.
lugares geométricos. · Diseña estrategias para
· Identidades abordar situaciones de
trigonométricas en función · Interés por indagar y medición que requieran
de ángulos simples, dobles · Graficación, dar respuesta a los grados de precisión
y compuestos. Clasificación y aplicación problemas específico.
de secciones cónicas. matemáticos.
· Fundamentos de la · Deduce razones
Geometría analítica: El · Modelación de · Disposición para el trigonométricas en el
punto, la línea recta, ecuaciones aprendizaje de los triángulo rectángulo.
Lugares geométricos y las trigonométricas y la de números reales y su
Ecuaciones que las secciones cónicas. aplicación en un · Halla el dominio, rango,
caracterizan las secciones contexto determinado. período y amplitud de las
cónicas. · Aplicación de las funciones trigonométricas
secciones cónicas en el · Demostración de
· La Pendiente: Definición planteamiento y solución interés y agrado al · Prueba y verifica
desde la trigonometría, el de problemas de la realizar las prácticas de identidades trigonométricas.
Cálculo y su relación con la trigonometría y otras medición y cálculo para
ecuación de la recta. ciencias. las magnitudes de
longitud. · Reconoce las propiedades
y características de las
· Conceptualización sobre · Aplicación de los funciones trigonométricas
las Leyes de Seno y conceptos de Medidas · Interés por conocer inversas y su uso en la
Coseno. de Tendencia Central y algunas aplicaciones en solución de problemas.
de Dispersión en la otros campos como la
interpretación de tablas y
· Conceptualización de las graficas. ingeniería y la · Soluciona problemas
secciones cónicas: arquitectura. aplicando las razones
Circunferencia, Parábola, · Sistematización e trigonométricas.
Elipse, Hipérbola. Interpretación de · Dinamismo frente a las
información de las tablas actividades prácticas · Determina las propiedades
· La Circunferencia: Sus de frecuencias realizadas con las de las funciones
Partes y Ángulos notables. aplicaciones de las trigonométricas a partir de
· Interpretación de funciones los gráficos o la teoría.
· Circunferencia Unitaria gráficos estadísticos. trigonométricas.
· Concatena los conceptos
· Conceptualización de: · Cálculo e interpretación de función trigonométrica,
de las Medidas de triángulo y su
representación sobre el
Medidas de Tendencia Dispersión. plano cartesiano.
Central con datos
agrupados y Medidas de · Aplicación de la teoría
Dispersión: Cuartiles. sobre Probabilidad. · Aplica la Ley del Seno y
del Coseno en la solución
de problemas de triángulos.
Deciles. · Aplicación de las
Técnicas de Conteo.
· Describe y modela
Percentiles fenómenos periódicos del
· Hacer Inferencias mundo real usando
Varianza utilizando las medidas de relaciones y funciones
dispersión y gráficas. trigonométricas.
Covarianza.
· Reconoce y describe
· Gráficos estadísticos. curvas o lugares
geométricos.
· Técnicas de Conteo:
Principio de la Suma y la · Traza y reconoce lugares
Multiplicación. geométricos, tales como
rectas y curvas a partir de
sus expresiones
· Permutaciones y algebraicas.
Combinaciones.
· Reconoce las secciones
· Probabilidad: cónicas a partir de sus
expresiones algebraicas y
Probabilidad Conjunta, viceversa.
Distribución normal.
· Establece diferencias y
Regresión y correlación. semejanzas entre las
diferentes cónicas.
Esperanza.
· Resuelve problemas en
los que se usen las
propiedades geométricas de
las secciones cónicas de
manera algebraica.
· Comunica ideas
matemáticas relacionadas
con la probabilidad en forma
eficiente.
· Describe, compara y
establece relaciones entre
un conjunto de datos, su
representación y la
probabilidad matemática
esperada.
· Representa datos de
medidas de dispersión
usando tablas y gráficas.
· Describe tendencias que

se observan en conjuntos
de variables relacionadas.
· Usa de manera
comprensiva algunas
medidas de centralización,
localización, dispersión y
correlación (Percentiles.
Cuartiles, centralidad,
distancia, rango, varianza,
covarianza y normalidad)
· Interpreta conceptos de
probabilidad condicional e
independencia de eventos.
· Conceptualiza las medidas

de dispersión y las usa en la
solución de problemas.
· Propone inferencias a
partir del estudio de
muestras probabilísticas.
· Realiza de forma
en el área.

compañeros.
desarrollo de las
actividades.



educativa.


GRADO: DÉCIMO
COMPETENCIAS
PERIODO UNO
· Utilizar la teoría de los números para justificar relaciones y propiedades que involucren los distintos sistemas
numéricos. (1, 3)
· Interpretar y utilizar los diferentes sistemas de medición, las formas de medir para ser conversiones de
medidas de uso habitual en diversas áreas del saber. (1,2,3)
PERIODO DOS
· Identificar y establecer elementos básicos de la geometría plana en el contexto de la trigonometría y la

geometría analítica, cuya aplicación sea en situaciones presentes en los diversos ámbitos de las ciencias.
(1,2,3)
· Analizar las funciones trigonométricas, especificando sus características y propiedades. (1,3)
varios. (1,2,3)
· Realizar medidas diferentes y comparar cuáles son las adecuadas en la solución de las diferentes
situaciones problémicas planteadas.(1,2,3)

PERIODO TRES
· Desarrollar y fortalecer habilidades relacionadas con la identificación y caracterización de figuras y lugares

geométricos a partir de expresiones algebraicas y trigonométricas, de tal forma que dé cuenta de los
conocimientos adquiridos. (1,3)
varios. (1,2,3)
· Utilizar las propiedades y relaciones de las funciones trigonométricas con el fin de interpretar y analizar
problemas de las matemáticas, otras ciencias y de la cotidianidad.(1,2,3)

(1,3)
PERIODO CUATRO
varios. (1,2,3)
· Identificar las condiciones necesarias y suficientes bajo las cuales la solución de un problema o la
mostración de un teorema permanece válida, encontrando así su solución.(1,3)

(1,3)

DESEMPEÑO
PERIODO UNO
· Sistema de los números · Problemas de · Disciplina y · Utiliza adecuadamente las
Reales. aplicación de las responsabilidad en los propiedades y relaciones
operaciones con desempeños del sistema numérico de los
· Mostración sobre la números reales. correspondientes a la enteros, racionales y reales.
Densidad e incompletitud asignatura.
de los números racionales. · Reconocimiento de la · Identifica las propiedades
Densidad e · Respeto y valoración del conjunto de los números
· Triángulos: Clasificación, Incompletitud de los por el trabajo propio y el reales, sus operaciones y
Puntos y Líneas notables, números racionales. de los demás. relaciones.
Teorema de Pitágoras.
Criterios de Semejanza. · Solución de problemas · Organización y · Reconoce la densidad e
aplicando los puntos y responsabilidad en incompletitud de los
· Conceptualización de: líneas notables del desarrollo de problemas números racionales a través
triángulo y los criterios matemáticos. de métodos numéricos y
de semejanza. geométricos.
Medidas de Tendencia
Central y de Dispersión · Participación activa
con datos agrupados. · Aplicación de los durante la puesta en · Interpreta y propone
conceptos de Medidas común de preguntas y problemas donde es
de Tendencia Central en respuestas que necesario la aplicación de
· Gráficos estadísticos. la interpretación de involucren un lenguaje modelos matemáticos y las
tablas y graficas. matemático. operaciones algebraicas.
· Técnicas de Conteo:
Principio de la Suma y la · Sistematización e · Interés por indagar y · Ubica en forma gráfica y
Multiplicación. Interpretación de dar respuesta a los analítica un número real
información de las tablas problemas determinado en la recta
de frecuencias matemáticos. numérica y en el plano
cartesiano.
· Interpretación de · Disposición para el
gráficos estadísticos. aprendizaje de los · Representa datos de
números reales y su medidas de dispersión
· Cálculo e interpretación aplicación en un usando tablas y gráficas.
de las Medidas de contexto determinado.
Dispersión. · Usa de manera
· Interés por conocer comprensiva algunas
· Aplicación de las algunas aplicaciones en medidas de centralización.
Técnicas de Conteo. otros campos como la localización, dispersión y
ingeniería y la correlación (Percentiles.
arquitectura. Cuartiles, centralidad,
· Hacer Inferencias distancia, rango, varianza,
utilizando las medidas de covarianza y normalidad)
dispersión y gráficas.
· Realiza de forma
en el área.


educativa.

PERIODO DOS
· Los Ángulos: · Disciplina y · Interpreta y propone
· Representación, responsabilidad en los problemas donde es
Propiedades y Relaciones. aplicación y conversión desempeños necesario la aplicación de
de ángulos. correspondientes a la modelos matemáticos y las
asignatura. operaciones algebraicas.
· Sistemas de medidas
angulares. · Reconocimiento y
aplicación de las · Organización y · Reconoce e interpreta las
propiedades y relaciones responsabilidad en propiedades del ángulo en
· Sistema de coordenadas entre ángulos. desarrollo de problemas distintos sistemas de
polares. matemáticos. medida.
· Conceptos de ubicación caracterización de · Participación activa · Utiliza en forma adecuada
en el plano polar y criterios cónicas por medio de durante la puesta en los patrones de medida.
de simetría. expresiones algebraicas. común de preguntas y
respuestas que · Calcula distancias
· Triángulos: Clasificación, · Desarrollo de ejercicios involucren un lenguaje sencillas utilizando los
Puntos y Líneas notables, que impliquen relaciones matemático. conocimientos básicos
Teorema de Pitágoras. entre las Leyes de Seno sobre trigonometría y en
Criterios de Semejanza. y Coseno. · Reconocimiento y experimentos realizados en
corrección de los campo abierto.
· Identidades: Identidades · Aplicaciones de las errores propios, en la
básicas. Identidades del Funciones aplicación de modelos · Diseña estrategias para
ángulo doble. Identidades Trigonométricas a matemáticos. abordar situaciones de
del ángulo medio. diversos problemas. medición que requieran
Identidades para Suma y · Cumplimiento y grados de precisión
Diferencia de ángulos.
· Ubicación de puntos en organización en la específico.
elaboración y entrega
· Razones, Ecuaciones y de los trabajos · Deduce razones
Funciones propuestos. trigonométricas en el
Trigonométricas: Dominio, triángulo rectángulo.
Rango y Periodicidad. · Disposición para el
aprendizaje de los · Halla el dominio, rango,
· Conceptualización de: números reales y su período y amplitud de las
aplicación en un funciones trigonométricas.
Medidas de Tendencia contexto determinado.
Central con datos · Soluciona problemas
agrupados y Medidas de · Demostración de aplicando las razones
Dispersión: Cuartiles. interés y agrado al trigonométricas.
realizar las prácticas de
Deciles, Percentiles. medición y cálculo para · Determina las propiedades
las magnitudes de de las funciones
longitud. trigonométricas a partir de
Varianza.
los gráficos o la teoría.
Covarianza. algunas aplicaciones en · Concatena los conceptos
otros campos como la de función trigonométrica,
· Gráficos estadísticos. el plano polar. ingeniería y la triángulo y su
arquitectura. representación sobre el
· Técnicas de Conteo: · Aplicación de los plano cartesiano.
Principio de la Suma y la conceptos de Medidas · Dinamismo frente a las
Multiplicación. de Tendencia Central y actividades prácticas · Describe tendencias que
de Dispersión en la realizadas con las se observan en conjuntos
interpretación de tablas y aplicaciones de las de variables relacionadas.
· Permutaciones y graficas.
Combinaciones. funciones
trigonométricas.
· Interpretación de · Usa de manera
gráficos estadísticos. comprensiva algunas
medidas de centralización,
localización, dispersión y
· Cálculo e interpretación correlación (Percentiles.
de las Medidas de Cuartiles, centralidad,
Dispersión. distancia, rango, varianza,
covarianza y normalidad)
· Hacer Inferencias
utilizando las medidas de · Realiza de forma
dispersión y gráficas. organizada y responsable el
en el área.
desarrollo de las
actividades.



educativa.
PERIODO TRES
· Identidades: Identidades · Desarrollo de ejercicios · Disciplina y · Reconoce las propiedades
básicas. Identidades del que impliquen relaciones responsabilidad en los y características de las
ángulo doble. Identidades entre las Leyes de Seno desempeños funciones trigonométricas
del ángulo medio. y Coseno. correspondientes a la inversas y su uso en la
Identidades para Suma y asignatura. solución de problemas.
Diferencia de ángulos. · Aplicaciones de las
Funciones · Respeto y valoración · Describe y modela
· Funciones Trigonométricas a por el trabajo propio y el fenómenos periódicos del
Trigonométricas: diversos problemas. de los demás. mundo real usando
Periodicidad. relaciones y funciones
· Ubicación de puntos en · Organización y trigonométricas.
Propiedades y Relaciones el plano polar. responsabilidad en
en el triángulo rectángulo. desarrollo de problemas · Reconoce y describe
· Aplicación de la matemáticos. curvas o lugares
· Identidades Pendiente a partir de la geométricos.
trigonométricas en función trigonometría. · Participación activa
de ángulos simples, dobles durante la puesta en · Traza y reconoce lugares
y compuestos. · Identificación y común de preguntas y geométricos, tales como
caracterización de respuestas que rectas y curvas a partir de
· Fundamentos de la lugares geométricos. involucren un lenguaje sus expresiones
Geometría analítica: El matemático. algebraicas.
punto, la línea recta, · Graficación,
Lugares geométricos y las Clasificación y aplicación · Reconocimiento y · Reconoce las secciones
Ecuaciones que de secciones cónicas. corrección de los cónicas a partir de sus
caracterizan las secciones errores propios, en la expresiones algebraicas y
cónicas. aplicación de modelos viceversa.
· Modelación de matemáticos.
ecuaciones
· Conceptualización de las trigonométricas y la de · Describe, compara y
secciones cónicas: las secciones cónicas. · Cumplimiento y establece relaciones entre
Circunferencia, Parábola, organización en la un conjunto de datos, su
Elipse, Hipérbola. elaboración y entrega representación y la
· Aplicación de las de los trabajos probabilidad matemática
secciones cónicas en el propuestos. esperada.
· La Circunferencia: Sus planteamiento y solución
Partes y Ángulos notables. de problemas de la
trigonometría y otras · Disposición para el · Usa de manera
· Circunferencia Unitaria ciencias. aprendizaje de los comprensiva algunas
números reales y su medidas de centralización,
aplicación en un localización, dispersión y
· Covarianza. · Sistematización e contexto determinado. correlación (Percentiles.
Interpretación de Cuartiles, centralidad,
· Probabilidad: información de las tablas distancia, rango, varianza,
de frecuencias · Interés por conocer
algunas aplicaciones en covarianza y normalidad)
Probabilidad Conjunta, otros campos como la
Distribución normal. · Interpretación de ingeniería y la · Conceptualiza las medidas
gráficos estadísticos. arquitectura. de dispersión y las usa en la
Regresión y correlación. solución de problemas.
· Aplicación de la teoría · Dinamismo frente a las
sobre Probabilidad. actividades prácticas · Respeta la opinión y los
realizadas con las aportes que hacen sus
· Hacer Inferencias aplicaciones de las compañeros.
utilizando las medidas de funciones
dispersión y gráficas. trigonométricas. · Participa activamente en el
desarrollo de las
actividades.


educativa.


PERIODO CUATRO
· Identidades del ángulo · Desarrollo de ejercicios · Disciplina y · Interpreta y propone
doble. Identidades del que impliquen relaciones responsabilidad en los problemas donde es
ángulo medio. Identidades entre las Leyes de Seno desempeños necesario la aplicación de
para Suma y Diferencia de y Coseno. correspondientes a la modelos matemáticos y las
ángulos. asignatura. operaciones algebraicas.
· Ubicación de puntos en
· Identidades el plano polar. · Respeto y valoración · Aplica la Ley del Seno y
trigonométricas en función por el trabajo propio y el del Coseno en la solución
de ángulos simples, dobles · Aplicación de la de los demás. de problemas de triángulos.
y compuestos. Pendiente a partir de la
trigonometría. · Organización y · Reconoce las secciones
· Fundamentos de la responsabilidad en cónicas a partir de sus
Geometría analítica: El · Identificación y desarrollo de problemas expresiones algebraicas y
punto, la línea recta, caracterización de matemáticos. viceversa.
Lugares geométricos y las lugares geométricos.
Ecuaciones que · Participación activa · Establece diferencias y
caracterizan las secciones durante la puesta en semejanzas entre las
cónicas. · Graficación,
Clasificación y aplicación común de preguntas y diferentes cónicas.
de secciones cónicas. respuestas que
· La Pendiente: Definición involucren un lenguaje · Resuelve problemas en
desde la trigonometría, el matemático. los que se usen las
Cálculo y su relación con la · Aplicación de las propiedades geométricas de
ecuación de la recta. secciones cónicas en el
planteamiento y solución · Perseverancia y las secciones cónicas de
de problemas de la constancia en la manera algebraica.
· Conceptualización sobre trigonometría y otras búsqueda de soluciones
las Leyes de Seno y ciencias. a los ejercicios y · Comunica ideas
Coseno. problemas. matemáticas relacionadas
· Interpretación de con la probabilidad en forma
· Conceptualización de las gráficos estadísticos. · Reconocimiento y eficiente.
secciones cónicas: corrección de los
Circunferencia, Parábola, errores propios, en la · Interpreta conceptos de
Elipse, Hipérbola. · Cálculo e interpretación aplicación de modelos
de las Medidas de probabilidad condicional e
matemáticos. independencia de eventos.
Dispersión.
· Probabilidad:
· Interés por indagar y · Propone inferencias a
· Aplicación de la teoría dar respuesta a los
Probabilidad Conjunta, sobre Probabilidad. partir del estudio de
Distribución normal. problemas muestras probabilísticas.
matemáticos.
· Hacer Inferencias
Regresión y correlación. utilizando las medidas de · Interés por conocer · Realiza de forma
dispersión y gráficas. organizada y responsable el
algunas aplicaciones en trabajo que se le propone
Esperanza. otros campos como la en el área.
ingeniería y la
arquitectura.

educativa.

GRADO UNDÉCIMO
OBJETIVO DE GRADO: “Trabajar el análisis de funciones enmarcadas en un contexto numérico, geométrico,

métrico y aleatorio, logrando el trabajo de las nociones de límite y deriva para un mayor razonamiento,
interpretación y modelación de situaciones de cambio”.
COMPETENCIAS:
MATEMÁTICAS:
1. RAZONAMIENTO.

Algebraicos
CIUDADANAS (CC)
LABORALES (CL)
AMBIENTALES (CA)
COMPETENCIAS:
y la modelación geométrica para resolver problemas. (1,2,3)
· Reconocer las propiedades y elementos de los espacios bidimensional y tridimensional, logrando aplicarlas
en el desarrollo y solución de situaciones problemas. (1,2,3)

(1,3)
· Utilizar herramientas tales como el uso de transformaciones, traslaciones, simetrías y algoritmos para el
análisis de situaciones matemáticas y de las otras ciencias. (1,3)

Matemáticas

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PLAN DE ESTUDIO

Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos

Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos

Pensamiento Métrico y Sistemas de Medida

Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos.

Pensamiento Variacional y Sistemas Analíticos y Algebraicos

· Reconocer el número cardinal de un conjunto.

· Reconocer el significado ordinal del número.

· Atender órdenes sobre ubicación especial con respecto a otros objetos.

· Comparar características entre objetos.

· Dibujar objetos que correspondan a las cualidades dadas

· Identificar datos en un grupo, mediante una información determinada.

· Ordenar y clasificar objetos de acuerdo con su tamaño, peso, cantidad, grosor.

· Contar elementos de un conjunto dado.

· Construir sólidos y figuras geométricas, caricaturizando las formas de sus caras..

· Manejar con habilidad la noción del tiempo.

· Identificar datos mediante una información determinada.

· Realizar sumas y restas en el círculo del 1 al 10.

· Diferenciar formas en las caras de los sólidos.

· Dibujar las formas de los sólidos.

· Comparar y relacionar los días de la semana y tiempos.

· Asimilar, memoriza y aplica conocimientos.

· Poseer habilidad en la atención y concentración.

· Observar con atención diferentes situaciones del entorno.

· Analizar y sintetiza situaciones generales.

· Identificar probabilidades y sucesos en determinado evento.

· Realizar sumas y restas en el círculo del 1 al 10.

· Diferenciar formas en las caras de los sólidos.

· Dibujar las formas de los sólidos.

· Identificar los días de la semana, ubicándose en el presente, pasado y futuro.

· Realizar juegos donde se identifique la probabilidad de que suceda un evento.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS 1

· Noción del tiempo:

DOCENTES: De las ocho Instituciones de Educación Pública de Sabaneta.

Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos MATEMÁTICAS:

Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos 1. RAZONAMIENTO.

Pensamiento Métrico y Sistemas de Medida 2. PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS 3

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO5

· Representa gráficamente la decena.

· Utiliza y aplica la suma y la resta en la

· Aporta sus conocimientos y

· Expresa sus ideas, sentimientos e

· Adición y · Resuelve restas o sustracciones con

· Adición y al · Expresa sus ideas, sentimientos e

· Respeta las reglas básicas del dialogo.

· Resuelve los conflictos con los demás

· Reagrupación de · Representa la información por medio

· Metro y centímetro. · Valora la importancia de los números

· Respeta las reglas básicas del dialogo.

· Da un buen trato a sus compañeros y

· Resuelve los conflictos con los demás

· Los días de la · Valora la importancia de los números

· El calendario · Respeta las reglas básicas del dialogo.

· Da un buen trato a sus compañeros y

· Resuelve los conflictos con los demás

DOCENTES: De las ocho Instituciones de Educación Pública de Sabaneta.

Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos MATEMÁTICAS:

Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos 1. RAZONAMIENTO.

Pensamiento Métrico y Sistemas de Medida 2. PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

· Valor posicional · Establece relaciones de

· Reconoce y utiliza los números

· Resuelve ejercicios en donde se