FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
Práctica Inicial de Observación
Modelos Pedagógicos
Carlos Hernando Ayala Cárdenas- 2018140008
Angie Lorena Linares Linares- 2018240029
2019-2

OBJETIVO (S):

Identificar y caracterizar el modelo pedagógico que es declarado en la institución educativa XXXX,

y hacer un contraste entre lo declarado y lo evidenciado mediante el análisis de documentos como
el PEI, el plan de estudios, la malla curricular, entre otros. De igual modo interactuar con la
comunidad educativa (alumnos, docentes, directivos, servicios generales) por medio de entrevistas
para que a partir de las respuestas obtenidas se pueda argumentar o evidenciar características del
modelo pedagógico de la institución con la base a las teorías abordadas en el curso.

INSTRUMENTO 1. REVISIÓN DOCUMENTAL

Visualizar lo encontrado en documentos como el PEI, la malla curricular y el plan de estudios que
aportan información general sobre la institución educativa XXXX y quienes la componen, para
identificar rasgos o aspectos importantes que permiten conocer características del modelo
pedagógico de esta institución.

PEI-Intitución:

1) ¿Cuál es el concepto de educación que declara la institución educativa?

2) ¿Cuál es el perfil del estudiante de la institución?
3) ¿Cuál es el perfil del docente en la institución?
4) ¿Cuáles son las dimensiones (Cognitiva, socio-afectiva, Praxis) que predominan en la
institución escolar?
5) ¿Qué actividades extras garantizan para fomentar los aprendizajes a largo plazo del
estudiante fuera del aula?
6) ¿Cómo actúa el gobierno escolar dentro de la institución? ¿Es importante el gobierno
escolar, ¿Sí o no, por qué?
7) ¿Cuáles son los valores y principios que impulsan la institución escolar? ¿por qué?
8) ¿Cuál es la misión?
9) ¿Cuál es la visión?
10) ¿Qué componentes políticos se expresan en la institución?

Malla curricular-Plan de estudios:

11) ¿Cómo se jerarquizan, seleccionan y deciden las temáticas a abordar en el área de

matemáticas?
12) ¿Cuáles son las herramientas didácticas que se utilizan con el estudiante?
13) ¿Hay una metodología que se utilice en el proceso de aprendizajes en el aula? ¿Cuál? ¿En
qué consiste?
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Práctica Inicial de Observación
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Angie Lorena Linares Linares- 2018240029
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14) ¿Cuánto es el tiempo de ejecución (Planeación de clase) de los contenidos del área de
matemáticas?
15) ¿Cuáles son los aprendizajes qué quiere llegar a lograr en el grado que maneja?
16) ¿Cómo evalúa qué los contenidos hayan sido familiarizados por los estudiantes?
17) ¿Se brindan espacios que generen curiosidad sobre la educación matemática en el aula?
¿Cuáles? ¿Para qué?
18) ¿Cómo refuerzan los contenidos enseñados en el aula de clase en el area de matemáticas?
¿Qué herramientas o actividades utiliza?
19) ¿Existen espacios que promuevan el desarrollo de diferentes aprendizajes del plan de
estudios?
20) ¿Qué tipo de secuencias tiene los contenidos?
21) ¿Cuál es el proceso de evaluación en su clase de matemáticas?
22) ¿Cómo los fines y las intenciones de la institución se ven reflejados en los contenidos?
23) ¿El contenido tiene en cuenta el proceso de aprendizajes anteriores del estudiante o el
grado de edad?
24) ¿Qué aspectos tiene en cuenta al momento de calificar?
25) ¿Qué aspectos le da importancia al momento de evaluar?

INSTRUMENTO 2. Para observar la sesión de clase

Observar en la institución XXX el desarrollo de algunas sesiones de clases de matemáticas cuyos

resultados serán evidenciados en el diario de campo para contrastar lo descrito en los documentos
con lo visto en la realidad del aula de clases y relacionarlo con el modelo pedagógico.

1) ¿Cómo se organiza el salón de clase?

2) ¿Los estudiantes son participes activos en las clases?
3) ¿El profesor motiva la participación?
4) ¿El profesor tiene cuenta las opiniones de los estudiantes?
5) ¿El profesor es mediador, trasmisor, o qué tipo de comunicación maneja con los
estudiantes?
6) ¿Qué relación se establece entre los estudiantes saber-maestro y en qué papel de esté?
7) ¿El profesor realiza una introducción del tema visto anteriormente?
8) ¿Qué estrategias utiliza el profesor para captar la atención de los estudiantes?
9) ¿Cuál es la actitud de los estudiantes en la clase?
10) ¿Utiliza material audiovisual y textos de apoyo en su clase? ¿Para qué?
11) El profesor utiliza recursos didácticos en clase, sí o no, ¿cuáles?
12) ¿Cómo es la relación entre docente y estudiante en el aula?

Medio a utilizar: Diario de Campo

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INSTRUMENTO 3. Para diálogo con la comunidad

Realizar una encuesta semiestructurada para la interacción con la comunidad educativa (alumnos,
docentes, directivos), con el fin de acercar y aproximar estas vivencias al modelo pedagógico de la
institución.

Medio a utilizar: Entrevista semiestructurada

Guion de entrevista semiestructurada o cuestionario

Profesores:

1. ¿Cómo evidencia que el alumno realmente aprende en el aula de clase?

2. ¿Cómo se jerarquizan, seleccionan y deciden las temáticas a abordar en el área de
matemáticas?
3. ¿Hay una metodología que se utilice en el proceso de aprendizajes en el aula? ¿Cuál? ¿En
qué consiste?
4. ¿Cuál es el proceso de evaluación en su clase de matemáticas?
5. ¿Qué aspectos le da importancia al momento de evaluar?
6. ¿Cuánto tiempo dedica a la preparación de una clase?
7. ¿Se apoya de otros docentes del área para la planificación de clases?
8. Cuando realiza una explicación, ¿Brinda el conocimiento con relación a situaciones vividas
en la cotidianidad?
9. ¿Tiene en cuenta las particularidades y diferencias en el proceso de aprendizaje de cada
estudiante?
10. ¿Se comunica continuamente con los acudientes de los estudiantes para informar los
avances en el curso?
11. ¿Cómo actúa frente a los estudiantes “problemáticos”?
12. ¿Qué actividades utiliza el profesor para su clase?
13. ¿Cuáles son las estrategias para potenciar a los estudiantes con dificultades académicas?
14. ¿Hace prueba de diagnóstico? ¿Para qué?
15. ¿Cuáles son los criterios del docente para evaluar el conocimiento del alumno?
16. ¿Cambia de metodología dependiendo el grado de saberes y edades de los estudiantes?
17. ¿Cuánto tiempo dedica a la preparación de los exámenes?
18. ¿Cuantos tiempos dedica a la preparación de las clases? ¿Qué tiene en cuenta?
19. ¿Se involucra en los contextos o condiciones familiares de los estudiantes? ¿Lo ha hecho?
¿Por qué?
20. ¿Al momento de enseñar tiene cuenta las edades de los estudiantes? ¿D qué manera?
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Estudiantes:

1. ¿Cómo te sientes en la clase del profesor de matemáticas?

2. Regularmente, ¿Cómo es el ambiente en el salón de clases?
3. ¿El profesor los deja participar constantemente?
4. ¿Qué opinas de tú profesor de matemáticas?
5. ¿Hace trabajos en grupo durante la clase o fuera de ella?
6. ¿El profesor tiene la disposición a resolver dudas en espacios distintos a la clase?
7. Cuando se presentan conflictos con el profesor o incluso con otros estudiantes, ¿Cómo se
resuelven estos usualmente?
8. ¿El trato del docente hacia a los estudiantes es el mismo para todos?

Directivos:

1. ¿Cuál es el perfil del docente en la institución?

2. ¿Cómo actúa el gobierno escolar dentro de la institución? ¿Es importante el gobierno
escolar, ¿Sí o no, por qué?
3. ¿Cuál es el contexto socio- cultural de la institución?
4. ¿Cómo se evalúa el proceso de enseñanza de cada profesor?
5. ¿Cuál es el proceso que lleva a cabo la institución cuando hay un problema entre
estudiantes?
6. ¿Cómo interviene el acompañamiento familiar en el buen desarrollo de proyecto
institucional?
7. ¿Cómo apoya a los docentes en los procesos disciplinarios de los estudiantes?
8. ¿Existe un diálogo constante entre el docente y los padres de familia?
9. ¿Cuáles son los filtros que hay para la vinculación laboral del docente?
10. ¿La comunidad participa en el desarrollo del PEI?
11. ¿Cómo ha cambiado el PEI en la institución?
12. ¿Utilizas los tics para fortalecer los procesos de seguimiento de los maestros?

REFERENCIAS

Pérez J., Merino M. (2009) Definición de diario de campo. Tomado de: https://definicion.de/diario-
de-campo/
Bertsoftsoluciones (2013) Colegio CAFAM. Tomado de: https://www.portalcolegio.com/index.php
Bastidas S., Benavides G. (2017) Slideshare. Entrevista semiestructurada. Tomado de:
https://es.slideshare.net/nicolasobando1/entrevista-semi-estructurada-1-81293674