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lebración del Día
la ce
Guía para

FAMILIAS Y ESCUELA,
UNA COMUNIDAD QUE
SE CUIDA Y SE PROTEGE
 I ntroducción
Desde 1993, la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró el 15 de mayo como el día
internacional de las Familias, con el fin de dar a conocer las cuestiones relativas a este núcleo base
de la sociedad, y reflexionar acerca de cómo les afectan los procesos sociales, económicos y
demográficos.1

El concepto de familias está contemplado en la Constitución y su jurisprudencia bajo los principios

de pluralismo, diversidad étnica y cultural, y es reconocida, además, como una unidad sociológica
incrustada en la realidad social del país, por eso el Estado, está obligado a reconocer, promover y
proteger todas las formas de organización familiar, lo cual permite hablar de las familias en plural
y de sus diferentes formas, tanto en términos de estructura como de dinámicas relacionales, al
igual que ser reconocida como un colectivo de derechos.

Por lo tanto, las estrategias y acciones de vinculación para las familias, deben estar encaminadas a:

A El desarrollo de espacios pedagógicos

y proyectos transversales que generen B La apropiación de conceptos para el
desarrollo del pensamiento crítico y
acciones de cuidado y protección de toma de decisiones responsables
las niñas, niños y jóvenes. frente a los otros.

C La articulación y transformación del

cuidado y la protección. D La participación y reconocimiento
de las capacidades de auto
transformación.

Este año, el día de las familias se da en medio de la crisis sanitaria mundial ocasionada por el
Covid-19, y justamente son las familias las que sienten los efectos de esta crisis sanitaria, política,
económica y social; enfrentándose al cuidado y apoyo a las niñas, niños y jóvenes que no pueden
asistir a las instituciones educativas, realizando actividades propias del hogar y buscando soluciones
para la manutención del núcleo familiar.

1 Naciones Unidas (2020) Día Internacional de las Familias. Recuperado de: https://www.un.org/es/observances/international-day-of-families

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Desde el enfoque de género, la realidad que están viviendo las familias, permite visibilizar el enorme
trabajo no remunerado que han desarrollado miles de mujeres a lo largo de la historia y, además el
preocupante aumento de situaciones de vulneración y violencia intrafamiliar que se han
presentado en medio del confinamiento obligatorio.

Lo anterior, exige mayor compromiso en el desarrollo de acciones de cuidado y autocuidado con todas
las diversas familias, pues cada una de ellas, tiene un papel fundamental en la educación, en la
reducción de situaciones de vulneración o violencia y en la garantía de los derechos de niñas, niños y
jóvenes.

En ese sentido, desde la Secretaría de Educación del Distrito- SED- proponemos articular esfuerzos
en el marco de los programas de inversión de la Dirección de Participación y Relaciones
Interinstitucionales-DPRI-, puntualmente desde:

a. El “Programa Integral de Educación socioemocional, ciudadana y

construcción de escuelas como territorios de paz” (figura 1)

Educación
socioemocional
y justicia
restaurativa
(memoria, verdad
y no repetición).

Figura 1. Estructura del Programa

integral de educación
socioemocional, ciudadana y
construcción de escuelas como
territorios de paz y sus tres
apuestas estratégicas.

Programa Integral
de educación
socioemocional,
ciudadana y
Gestión construcción Participación
pedagógica de escuelas como para el
para la territorios de paz aprendizaje
convivencia y cultura
escolar ciudadana

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En el cual, desde la línea de educación socioemocional y justicia restaurativa (memoria, verdad y
no repetición), las familias y los diferentes integrantes de la comunidad educativa, tienen un rol
protagónico como líderes que transforman su entorno y su comunidad, en coherencia con lo que
piensan, hablan y actúan frente a los conflictos intrafamiliares, posicionando el cuidado, la
restauración, el perdón, la verdad y la no repetición, como fundamento para la solución pacífica
de conflictos que trascienda la escuela, impacte a la comunidad y restaure el tejido social.

Por otro lado, la importancia de la línea de gestión pedagógica para la convivencia escolar, es
donde se reconocen aquellas relaciones existentes entre los diferentes miembros de la
comunidad educativa y, la gestión pedagógica para la convivencia escolar, va más allá de los
referentes legales, puesto que busca establecer la articulación y transformación del cuidado y la
protección de las niñas, niños y jóvenes, mediante la enseñanza del respeto y la manera asertiva
de solucionar los conflictos para lograr la transformación cultural desde el individuo, la familia y la
comunidad. Es decir, es fundamental la vinculación de las familias en la promoción de derechos,
la prevención de situaciones de riesgo, la atención de situaciones que afectan la convivencia
escolar y el seguimiento a los acuerdos desde las prácticas restaurativas y de no repetición.

Finalmente, desde la línea de participación para el aprendizaje y cultura ciudadana, las familias,
tienen la responsabilidad de establecer mecanismos de participación para el empoderamiento y
la movilización de estrategias con la comunidad, que permitan la capacidad de auto
transformación, generando la construcción individual para cambiar la realidad en que vivimos.
Teniendo en cuenta que, a través de la familia, se busca cooperar en la consecución de
aprendizajes colectivos que permitan fortalecer el sistema de participación ciudadana (consejo
de padres, mesas locales y distritales de madres, padres y cuidadores) y crear espacios de
discusión y reflexión que permitan el intercambio de saberes, habilidades y conocimientos,
promoviendo y consolidando las diferentes herramientas para fortalecer la convivencia
intrafamiliar.

b. “Programa Niñas, niños y jóvenes educan a los adultos”

Con la intención de generar un cambio de paradigma en el que reconozcamos que las niñas,
niños y jóvenes pueden ser excelentes promotores de cambio, buscamos que esta población
lidere iniciativas a través de las cuales, influyan en el modelo y gobierno de ciudad mediante el
intercambio de experiencias sobre la manera en que viven e interactúan con los demás y, las
formas en que quieren aprender y aportar en áreas de su interés. Se trata de una ciudad donde las
niñas, niños y jóvenes, cuentan y entienden la ciudad como propia, porque no solo se sienten
protegidos, sino que participan activamente de sus dinámicas.

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De acuerdo a lo anterior, las familias se vinculan como eje transversal de las líneas estratégicas de
los programas de la DPRI, buscando que la escuela se constituya en un espacio de puertas
abiertas, en el que las familias tienen un rol protagónico y corresponsable en la educación, tanto
en el ser como en el saber eliminando los círculos de violencia al interior de la familia.

¿Cuál es nuestro propósito?

En consecuencia, la SED ha asumido junto con la secretaría técnica del comité operativo de
Política Pública para las Familias, un compromiso que permite dar cumplimiento al Acuerdo 604
de 2015 del Concejo de Bogotá, en el cual se establece en el artículo 1° que: “…las Entidades del
Distrito organizarán y celebrarán cada 15 de mayo, el día de la familia en la ciudad promoviendo
en los medios de comunicación y tecnologías que disponga, su difusión y promoción a nivel
público y privado, resaltando las buenas prácticas que promuevan la institución familiar,
promocionando a la familia como ámbito de socialización democrática”. Esta celebración se
enmarca igualmente en el Día Internacional de la Familia establecido por la Asamblea General de
las Naciones Unidas desde 1993.

En este sentido, la Subsecretaría de Integración Interinstitucional invita a todos los

establecimientos educativos oficiales y privados para que se vinculen a la celebración del día de la
familia el próximo 15 de mayo, a través de la realización de las siguientes actividades propuestas
por el Comité Operativo de Política Pública para las Familias liderado por la Secretaría Distrital de
Integración Social.

A través de la celebración del Día de la Familia buscamos, desde el sector educativo, promover el
rol de las familias como agentes participativos, protectores, corresponsables, del desarrollo y la
formación de las niñas, niños y jóvenes, y aliados fundamentales en la educación para la
ciudadanía, la convivencia, la reconciliación, la paz y la restauración del tejido social.

¿Qué lugar ocupa esta actividad en el calendario escolar

de las instituciones educativas?
Esta actividad se desarrollará durante el mes de mayo y se propone como una acción pedagógica
liderada por la Secretaría de Educación del Distrito SED en articulación con la Secretaría de
Integración Social en el marco de la celebración del día de la familia como actor fundamental y
parte esencial en la consolidación de redes de aprendizaje entre todos los miembros de la
comunidad educativa, que fortalecen la escuela como territorio de paz.

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El material construido producto del ejercicio reflexivo, será insumo para las líneas estratégicas de
la DPRI de la SED, por lo cual se invita a docentes y directivas docentes a proyectar la creación de
galerías del cuidado e incentivar la realización de actividades, logrando con esto, la promoción del
cuidado al interior de las familias y otras estrategias que consideren pertinentes para visibilizar y
socializar al interior de las instituciones educativas sobre el cuidado y su relación con la
convivencia escolar.

¿Quiénes participan?
Familias, niñas, niños y jóvenes de las comunidades educativas tanto del sector oficial como
privado a nivel institucional, local y central.

¿Cómo participar?
Participan todos los estudiantes y familias de las instituciones educativas, orientados por sus
docentes y directivas en coordinación con las Direcciones Locales de Educación y el Nivel Central..

Duración
Primera Etapa: del 15 al 21 de mayo
Segunda Etapa: del 22 al 29 de mayo

Materiales de apoyo
Fotografías
Mándalas
Piezas publicitarias

¿Qué vamos a hacer?

Primera etapa Tomándonos la foto de #FamiliasCuidadoras y # AprendeEnCasa

1.
Se invitarán a las comunidades educativas a tomarse fotografías en alguna actividad
familiar, en la que se plasme la promoción del cuidado al interior de las familias revisándolo
desde los siguientes puntos:

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 a. Masculinidades alternativas que le aportan al cuidado.
b. Actores que participan en el cuidado en las familias (Sistema de cuidado).
c. El cuidado como algo mutuo y colectivo.
d. Cuidado alternativo (niñas y niños).
e. Relación entre la salud mental y la convivencia.

2.
Los establecimientos educativos realizarán una exposición (foto galería) de las fotografías
enviadas, utilizando el hashtag #FamiliasCuidadoras y # AprendeEnCasa con los registros
fotográficos

Se debe tener en cuenta lo siguiente:

Durante el día 15 de mayo, se solicita realizar esta actividad con las instituciones educativas.
Se recogerán todos los registros por Dirección Local hasta el 22 de mayo de 2020, con el fin
de realizar una foto general por localidad, puede ser en forma de tendido o mural (como
mejor considere la DLE).

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 Es importante que para desarrollo de los hashtags (#FamiliasCuidadoras y #AprendeEnCasa)
tengamos en cuenta las acciones de cuidado que debemos tener en familia, entre los
miembros de la familia, entre la familia y su entorno y entre la familia y su comunidad, que nos
sirvan para reconstruir tejido social.
De igual manera las fotografías se podrán publicar en las redes sociales de las instituciones
educativas y enviarlas al correo kgarces@educacionbogota.gov.co previa autorización de los
padres de familia para su publicación por parte de la Secretaría de Educación.

Segunda etapa Construyendo mándalas

1.
Se invitarán a las familias de las instituciones educativas oficiales, privadas y a la
comunidad en general, a realizar mándalas con los materiales que se encuentren en sus
hogares como lanas, colores, temperas, prendas de vestir, entre otras y compartirlas en
redes sociales para hacer referencia a la unidad familiar que teje y protege.

2.
Si el colegio desea compartir el registro fotográfico de las mándalas realizadas por la
comunidad educativa, puede enviarlo, antes del día 29 de mayo de 2020, al siguiente correo
electrónico: kgarces@educacionbogota.gov.co

3.
Estas evidencias fotográficas se entregarán a Comunicaciones de la SED y al Comité
Operativo de Política Pública para las Familias liderado por la Secretaría Distrital de
Integración Social, para su publicación en la semana del 25 al 29 de mayo de 2020, en sus
redes sociales de la siguiente manera.

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 Lunes 25 de mayo de 2020, Direcciones Locales Usaquén, Chapinero, San Cristóbal y Usme.
Martes 26 de mayo de 2020, Direcciones Locales Tunjuelito, Bosa, Kennedy y Fontibón.
Miércoles 27 de mayo de 2020, Direcciones Locales Engativá, Suba, Barrios Unidos, Teusaquillo.
Jueves 28 de mayo de 2020, Los Mártires, Antonio Nariño, Puente Aranda, Rafael Uribe Uribe.
Viernes 29 de mayo de F2020, Ciudad Bolívar, Sumapaz, Santafé y calendaría, Nivel Central.

4. Por último, queremos hacer de esto una gran noticia, invitando a participar a las Familias
en las diferentes redes sociales, para que juntos celebremos en Familia el cuidado.

5.
De igual manera los invitamos al Facebook Live que se llevará a cabo el 15 de mayo a las 4:00
pm "En mi familia el cuidado lo es todo" Facebook Live Facebook/integracionsocialbogota/
Presenta Santiago Rivas (Los puros Criollos) SDIS-Universidad de los Andes-SDM.

Tercera etapa Hábitos y rutinas un binomio fundamental de cuidado y autocuidado

En este taller, identificaremos qué tanto aportan los hábitos y las rutinas del contexto familiar en
el cuidado y en el fortalecimiento del proceso educativo de las niñas, niños y jóvenes, teniendo en
cuenta que esta es un tarea fundamental y prioritaria que desarrollan madres, padres y
cuidadores, en su rol protector, mediante el cuidado, el quehacer diario y el ejemplo.

Con esta guía, invitamos a las niñas, niños y jóvenes a identificar la importancia de los hábitos y de
las rutinas en su vida diaria, y el valor que estos dos conceptos le entregan al cuidado y a la
educación en este momento.

¿Qué se necesitará?
Hojas de papel
Lápices

¿Cómo se hará?
Las niñas, niños y jóvenes, realizarán un listado de las actividades que hacen a diario, desde el
momento en el que se levantan, hasta el momento en que se acuestan a dormir.

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 Ejemplo

1. Me levanto a
las 6:00 am. 2. Tiendo
mi cama 3. Me baño

4. Me visto 5. Me desayuno 6. Me lavo los

dientes 7. Me pongo
a estudiar

8. Me conecto
a mis clases 9. Desarrollo
mis guías 10. Entre otras…
Una vez terminada la lista, identificarán cuáles de esas acciones las aprendió de su familia, ya sea
porque se las enseñaron o porque las vive a diario, y las subrayará, para luego colocar al frente el
nombre de la persona de la familia que le enseñó esa actividad.

Después, identificarán cuáles de estas actividades las realiza de manera habitual y para ella o él,
son fundamentales en su cuidado, y las encerrará en un círculo. En este momento de la actividad
es importante diferenciar un hábito y una rutina, y la importancia de cada una.

Rutina, es aquella actividad o costumbre personal establecida que realizamos de forma regular y
periódica y Hábito, es esa rutina que permite actuar desde lo aprendido o adquirido para poder
conseguir una destreza o una meta.

Tanto las rutinas como los hábitos aportan un componente importantísimo de auto cuidado,
disciplina y constancia, los cuales, son fundamentales para la vida familiar y el desempeño
escolar.

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Teniendo en cuenta estos conceptos, identificarán si las actividades que encerraron en los círculos
son hábitos o rutinas, para luego seleccionar cuales corresponden al cuidado personal y familiar, y
cuáles le aportan a su formación personal.

De igual manera la niña, niño o joven deberá establecer cuáles de esas rutinas y hábitos que
desarrolla con su familia son positivas en su cuidado y cuáles no, con el fin de construir las acciones
que le permitan mejorar las relaciones de su entorno familiar. (Para esta acción se puede solicitar
la participación de algún integrante del hogar).

Reflexión final
El desarrollo de actividades de manera cotidiana permite el fortalecimiento de hábitos y rutinas de
autocuidado y cuidado, que mejoran o dificultan la convivencia en el entorno familiar y escolar. La
familia y la escuela son fundamentales en este proceso, ya que los hábitos y rutinas que se
desarrollen en casa, se verán reflejados en la escuela y esto a su vez generará un impacto en el
entorno, por tal motivo, el manejo asertivo de las situaciones de cuidado en la familia, proyectarán
acciones positivas que las niñas, niños y jóvenes pondrán poner en práctica cuando estén en el
contexto escolar, con sus pares y profesores.

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 Secretaría de Educación del Distrito
Avenida El dorado No. 66 – 63
Teléfono: (57+1) 324 1000
Bogotá, D. C. - Colombia

www.educacionbogota.edu.co

@Educacionbogota @Educacionbogota

@Educacionbogota @educacion_bogota

SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN