RECINTO SAN FRANCISCO DE MACORIS

Tema:

Pasos para una investigación

Asignatura:

Metodología De La Investigación Educativa

TEG 3610

Sección:

69

Sustentado por:

Yadily Altagracia Santos Hidalgo. 100470739

Orquidea Ysabel Fabian Villa. 100150713

Presentado a:

Xiomara Sánchez.

Fecha:

01/ 06/2020
 Introducción

Se nos ha impregnado en nuestra naturaleza una actitud investigativa, son esas

interrogantes a nuestros problemas los que nos llevan a gestionar dichos procesos de

investigación. Todo esto nos conduce a una serie de pasos insertada a un carácter científico, de

aquí derivan nuevos conocimientos en las cuales sen pueden poner en ejecución para la solución

de algún tipo de problema presentado.

Es muy importante señalar que estos pasos por la cual se conduce una investigación

guardan su íntima relación para que pueda ser concebida este proceso investigativo, en la cual

ella permite la obtención y formulación de nuevos conocimientos los cuales puedan ser de la

usanza para la solución de problemas poniendo en praxis estos conocimientos.

Este ensayo pretende abordar una serie de temas que sirvan de apoyo y referencias a

personas interesadas en conocer y abordar esa sucesión de las partes del proceso de la

investigación, los cuales permiten llevar a cabo dicho proceso, sistemático, orientado y

organizado. Pretende además dar a su conocer diferentes puntos de vista, acerca de las partes del

mismo por lo que es solo una opinión que podría estar sujeta a opiniones distintas.

Mediante una ardua investigación colaborativa consultando diversas fuentes y amplia

lectura por varias semanas se procederá a presentar todo lo desarrollado y las conclusiones para

el enriquecimiento y aporte para todos.

Resumen

Los pasos en lo que se orientan una investigación científica son los que le permite ser

organizado, sistemático y lógico esos pasos para su desarrollo de llevar a cabo son: concebir la

idea, plantear el problema, el desarrollo de la perspectiva teórica, definir el alcance de la

investigación, el establecimiento o formulación de la hipótesis y definir las variables, elección o

desarrollo del diseño apropiado para la investigación, la selección de la muestra apropiada,

recolección de los datos, análisis de los datos obtenidos e interpretación y para finalizar el

proceso es redactar el informe de los resultados.

Antes de desarrollar los pasos por los cuales debe regirse la investigación, es primordial

ofrecer lo que es una definición de la misma, “aplicada al campo de la ciencia, investigación es

un procedimiento, reflexivo, sistemático, controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o

interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad”

(Ander-Egg, 1990, p.57). Partiendo de esto se puede decir que es un trayecto a través del cual se

puede llegar a la comprobación de la veracidad o de la falsedad de una cosa poniendo en análisis

posibles soluciones que será el resultado de la indagación de los hechos.

Habiendo dicho todo esto para todo proceso investigativo y de carácter científico hay una

secuencia de pasos por lo que es considerado organizado y sistemático, esta secuencia es de

orden lógico, lo que ocupa en el primer lugar es concebir la idea.

Las ideas de investigación provienen de distintas fuentes y parten de diferentes niveles de

conocimiento. En la medida que se va precisando, se pueden identificar ideas totalmente nuevas,

ideas parcialmente investigadas o ideas antiguas a las que se ve bajo un nuevo enfoque

(Azucena, 2010, P. 1).

Agregando a esto Cuando se inicia un proceso investigativo, al principio se basa en el

interés de indagar respecto a una hipotética idea, pero en el proceso de investigación y

recopilación de datos e informaciones es muy posible que el trayecto previsto tenga una

variación. Las idas pueden conducirnos a nuevos conocimientos, por lo que es muy importante

porque a partir de esto se puede plantear algunas perspectivas y proceder a lo que es el

planteamiento del problema. Las ideas son como factores motivadores por el cual el investigador

siente afección a realizar una investigación, entonces en resumen son las ideas las que inician

este proceso.

Aplicando el concepto de la idea, este sería un ejemplo: La estrategia escolar es una de

muchas problemáticas que se observan a diario, pero esta se observa con más frecuencia en el

sistema educativo de la República Dominicana. Siendo este uno de los factores que inciden en la

calidad educativa y desarrollo de la misma.

Como conclusión referente al primer paso se puede decir que la investigación puede

variar, que por este motivo cada paso precede al siguiente partiendo de la idea inicial. Que nada

está escrito, que el proceso es el que determina los resultados.

Teniendo ya concebida la idea esta es la que ayuda a plantear el problema, lo que da el

inicio al segundo paso para una investigación, es decir que la idea se transmuta al planteamiento

del problema. Hernández, Fernández y Baptista (2010) contemplan.

Plantear el problema no es sino afirmar y estructurar más formalmente la idea de

investigación, (…). El investigador debe ser capaz no solo de conceptuar el problema, sino
también de escribirlo, en forma clara, precisa y accesible. El planteamiento desarrolla la idea en

cinco elementos: 1) Objetivos de la investigación 2) preguntas de investigación 3) justificación

de la investigación 4) viabilidad de la investigación 5) evaluación de las deficiencias en el

conocimiento del problema (p. 36).

El planteamiento le da un carácter más formal a la investigación y es imprescindible tener

un amplio repertorio como investigador o explorador acerca del tema o problema que se quiere

ilustrar, entonces este paso permite dar una mejor estructuración de la idea. Entonces como se ha

visto recientemente para que el planteamiento tenga más consistencia y claridad debe de dar

detalles de lo que se desea investigar.

Es entonces presentado un ejemplo del pateamiento del problema: En la actualidad se

observan estudiantes que abandonan los estudios del Nivel Secundario, ya sea por falta de interés,

la falta de implementación de estrategia, por el desencanto tener que repetir un año escolar o por

tener que repetir una de las asignaturas básicas específicas.

El objetivo Determinar las estrategias innovadoras para promover la competencia

investigativa en los estudiantes de sexto grado del liceo Regino Camilo Tenares, Provincia

Hermanas Mirabal año 2019 - 2020.

¿Cuáles estrategias utilizan los docentes para promover el aprendizaje en los estudiantes

de sexto grado del liceo Regino Camilo Tenares, Provincia Hermanas Mirabal año 2019 – 2020?

La finalidad de esta investigación consiste en presentar el grado de estrategia que utiliza el

docente en el área de Lengua Española en el nivel Secundario e identificar realmente la causa que

provoca está dificultad.

 Para la conclusión del segundo paso se percibe que en este se deja en libertad para poder

expresar las ideas y transformarlo en el problema de lo que se esté investigando.

El siguiente paso para el proceso de la investigación es el desarrollo de la perspectiva

teórica, que da como resultado la elaboración o confección del marco teórico y para ello se

refiere: Morphol (2013) "El marco teórico, constituye el marco de referencia para la elaboración

de un proyecto y posteriormente para la publicación. Enriquece los conocimientos sobre el tema

de investigación, orienta sobre cómo debe realizarse; y ayuda a prevenir errores" (parr, 21).

Entonces el marco teórico es lo que nos sirve de referencia respecto a todo lo tratado del tema

que se esté estudiando, por lo que se dice que se revisa la literatura, se examina rigurosamente

las informaciones para extraer el valor más importante y añadirlo al trabajo de investigación, ya

que, este le da sustento. Dentro de estas referencias deben estar centradas algunos estudios ya

planteados que acredite las hipótesis.

Aquí una representación de este tercer paso, ejemplo: Marco teórico

Las estrategias de aprendizaje

Marina, (2016) “Son la forma en que enseñamos y la forma en que nuestros alumnos

aprenden a aprender por ellos mismos. El siguiente manual pretende ser una guía para todos

aquellos que nos adentramos en el maravilloso mundo del aprendizaje” (p.1) ...

Entonces este sería el inicio, por lo que continuaría definiendo diferentes términos

relacionados al tema.

En resumen, a todo lo dicho referente a este paso la perspectiva teórica permite ampliar el

trabajo de investigación, le da sustento a la formulación de hipótesis que surgen y que todo esto

da como resultado el marco teórico. Esta etapa del proceso de investigación que constituye un
conjunto de ideas, las cuales permiten plantear la hipótesis que sustentan dicho proyecto de

investigación.

El cuarto paso para la elaboración de este proceso es definir el alcance de la

investigación.

Hernández, Fernández y Baptista (2010) Esta reflexión es importante, pues del alcance

del estudio depende la estrategia de investigación. Así, el diseño, los procedimientos y otros

componentes del proceso serán distintos en estudios con alcance exploratorio, descriptivo,

correlacional o explicativo. Pero en la práctica, cualquier investigación puede incluir elementos

de más de uno de estos cuatro alcances (p. 78).

Entonces este paso es el que permite en pocas palabras es delimitar el rumbo de la

investigación, en si se inicia como explicativa, correlacional, descriptiva o exploratoria y

dependiendo cuales de cuales sean los propósitos de quien investiga se toma la perspectiva de

estudio por el cual se va a regir la investigación.

Ahora bien, aquí se le presentará un ejemplo de cómo se haría este cuarto paso:

El diseño de esta investigación es cuantitativo explicativo ya que, según Hernández

Sampieri, R. (2010), Establece que este usa la recolección de datos para probar hipótesis, con

base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de

comportamientos y probar teoría.

Para la elaboración del estudio se procederán a recolectar informaciones en diferentes

fuentes para luego ser procesada información sustentable producto del sometido, sobre las

estrategias innovadoras para promover la competencia investigativa en los estudiantes de sexto

grado del Liceo Regino Camilo, para luego presentar los resultados encontrados y así poder

plantear las conclusiones de lugar.

Para finalizar este paso se puede decir que es muy importante saber qué tipo de estudio se

va a tomar porque este dirige el rumbo de lo investigado y depende mucho de que tanto se

conoce en cuanto al tema.

Un quinto paso sería establecimiento o formulación de las hipótesis y definir las variables

y que según Ander-Egg (1990) expresa.

En el ámbito de las ciencias, las hipótesis son tentativas de explicación de los hechos y

fenómenos a estudiar que se formulan al comienzo de una investigación mediante una suposición

o conjetura verosímil destinada a ser probada por la comprobación de los hechos, (…). Para

evitar equivocarnos, hemos de señalar que la hipótesis es más que una suposición o conjetura: su

formulación implica y exige constituirse como parte de un sistema de conocimiento ala mismo

tiempo, que ayuda a la construcción de ese sistema (p.96).

Entonces las hipótesis son las posibles soluciones del problema y que mediante su

aplicación al análisis estos pueden variar y así poder confirmar o no la realidad de dicho asunto,

por lo que es muy importante formular las hipótesis para así llegar a una solución.

Ejemplo de la formulación de las hipótesis:

• La falta de motivación e innovación en el sector educativo de República Dominica es uno

de los factores que inciden en su baja calidad educativa.

• Las estrategias implementadas en la enseñanza son obsoletas para los tiempos de

preparación educativa en estudiantes contemporáneos.

 • Están muy pocos preparados los profesionales del sector educativo de la Republica

Dominicana, especialmente los del Liceo Regino Camilo, Tenares.

Una variable es una propiedad del objeto, numérica o no, que puede variar. Al formular la

hipótesis se deben definir las variables con objeto de tener un lenguaje común entre investigador

y usuario, garantiza la evolución real de las variables, poder comparar con otras investigaciones

y evaluar correctamente los resultados de la investigación (Azucena,2010, P. 3, 4).

Entonces las variables son esas propiedades que están sujetas a un posible cambio

mediante el desarrollo de la investigación. Respecto a la formulación de las hipótesis se puede

aprender que esta posible solución tentativa no siempre será la solución del problema y que para

esto es necesario someter a prueba para verificar su validez o falsedad.

El siguiente paso es importantísimo al igual que todos, este es la elección o desarrollo del

diseño apropiado para la investigación.

Hernández, Fernández y Baptista (2010) “Esto implica seleccionar o desarrollar uno o

más diseños de investigación y aplicarlos al contexto particular de su estudio. El término diseño

se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que se desea” (P. 120).

Mediante este plan o estrategia se puede definir los puntos claves que permitan obtener la

información vital para desarrollar una investigación.

Aquí se muestra un ejemplo de este paso de la elección desarrollo del diseño apropiado

para la investigación.

Se realiza una investigación con un diseño experimental temporal-causal para determinar

las causas que inciden en la baja calidad escolar que tiene el sistema educativo de la República
Dominicana enfocado en el Liceo región Camilo, Tenares provincia hermanas Mirabal.

Determinado los factores que pueden ser los causantes como pueden ser la falta de motivación e

innovación del sector educativo, si las estrategias usadas son antiguas, o si sus maestros están

muy poco preparados especialmente los del Liceo Regino Camilo de Tenares, provincia

hermanas Mirabal.

Este paso es sumamente importante en toda investigación ya que este establece la forma

en como comprobar o descartar la o las hipótesis formuladas. Como aprendizaje se puede decir

que este paso es el que ayuda a establecer el diseño propio para la investigación y que en un

estudio se puede incluir uno o más diseños.

Para proceder con el desarrollo de la investigación el siguiente paso sería seleccionar una

muestra apropiada para la investigación. Entonces en pocas palabras es seleccionar a los sujetos

a estudiar y para estos se definirá algunos conceptos como son: universo, población o colectivo y

lo que es muestra. Ander-Egg (1990) contempla. “Muestra: parte o fracción representativa de un

conjunto de la población, universo o colectivo, que ha sido obtenida con el fin de investigar

ciertas características del mismo” (p. 179). Como interpretación de esto se puede notar entonces

que muestra es una extracción que sale de la población (lo general).

En otro aspecto para definir la población se refiere a Ander-Egg (1990) Afirma.

“Universo, población o colectivo: constituye la totalidad de un conjunto de elementos, seres u

objetos que se desea investigar y de la cual se estudiara una fracción que se pretende que reúna

las mismas características y en igual proporción” (P.179). Entonces la población es lo general

donde concurren todos los casos con peculiaridades iguales o similares.

 Aquí un ejemplo de la población y muestra: La muestra objeto de estudio elegida fueron

35 estudiantes de sexto grado, fue tomada de la población, seleccionado del centro educativo

Liceo Regino Camilo, Tenares provincia Hermanas Mirabal 2019 2020 para la aplicación del

caso.

Se puede aprender de esto que seleccionando una muestra se ahorra tanto en tiempo como

en lo económico porque una investigación también requiere de estos factores para realizarse, y

que hay que delimitar muy bien cual será o cuáles serán los sujetos de estudio.

El paso siguiente corresponde a la recolección de los datos. Este es imprescindible para

orientar el trabajo que ya ha venido realizándose por lo que hay que aplicar ciertos métodos e

instrumentos para la obtención de informaciones de lo requerido.

Recolectar los datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos

conduzcan a reunir datos con un propósito específico. Este plan incluye determinar: a) ¿Cuáles

son las fuentes de donde se obtendrán los datos? Es decir, los datos van a ser proporcionados por

personas, se producirán de observaciones o se encuentran en documentos, archivos, bases de

datos, etcétera. b) ¿En dónde se localizan tales fuentes? Regularmente en la muestra

seleccionada, pero es indispensable definir con precisión. c) ¿A través de qué medio o método

vamos a recolectar los datos? Esta fase implica elegir uno o varios medios y definir los

procedimientos que utilizaremos en la recolección de los datos. El método o métodos deben ser

confiables, válidos y objetivos. d) Una vez recolectados, ¿de qué forma vamos a prepararlos para

que puedan analizarse y respondamos al planteamiento del problema? (Hernández, Fernández, y

Baptista, 2010, p. 198).

 Este paso de todo proceso de investigación tiene como finalidad obtener los datos de vital

importancia para dicho proceso investigativo, lo cual permite tener más sustancia para así tener

todo lo necesario para proceder a analizar los resultados o esos datos recolectados.

En este paso los datos pueden adquirirse de diversas maneras como con el uso de

encuestas, entrevistas personales o cuestionarios. Aquí un ejemplo de un cuestionario como

instrumento para recolectar datos.

1 ¿Cuál de las siguientes estrategias utiliza usted con mayor frecuencia en la enseñanza

de la Lengua Española?

❑ Partir de los saberes previos

❑ Socio drama o dramatización

❑ Intercambios orales

❑ Debates

❑ Mesas redondas

❑ Socialización

❑ Otras (especifique)

2 ¿Cuál de los siguientes enfoques incorpora usted en el desarrollo de la asignatura de Lengua

Española?

❑ Enfoque por competencias

❑ Enfoque funcional y comunicativo

❑ Conductista

❑ Otros (especifique)
 3 ¿Para qué sirven las estrategias investigativas en el desarrollo de la docencia

4 ¿Por qué motivo las estrategias investigativas son poco implementadas en las aulas de las

escuelas en República Dominica?

Se puede decir que para que el trabajo del investigador tenga el resultado esperado este

debe tener datos que puedan describir de manera clara cada evento o fenómeno que se desee

validar.

Ya luego de tener los datos recolectados se pasa al siguiente paso que es analizar los

datos, es decir, analizar los resultados de las informaciones obtenidas o interpretación de los

datos. Ander Egg (1990) se refiere.

El propósito del análisis es resumir y comparar las observaciones llevadas a cabo en

forma tal que sea posible materializar los resultados de la investigación con el fin de

proporcionar respuestas a las interrogantes de la investigación, o sea, a los problemas formulados

(P. 174).

Esta fase comprende analizar las partes de los resultados obtenidos con el fin de

proporcionar respuestas claras y concisas de los datos recolectados de forma que responda al

problema planteado, de relacionar los datos, las informaciones al problema. Resaltar que los

datos se pueden representar de varias maneras como: graficas, tablas etc.

Aquí se muestra una tabla como ejemplo para analizar los datos, una distribución de

frecuencia:

En un estudio de 35 estudiantes del nivel medio se le preguntó, ¿Cómo es la relación

entre docente y alumno de sexto grado del liceo Regino Camilo, Tenares, Provincia Hermanas

Mirabal, Año 2019 −2020?

 Variable: relación entre docente y alumno
Categorías Valores Frecuencias
Excelente 1 9
Muy bueno 2 6
Bueno 3 2
Regular 4 5
Muy malo 5 10
No respondieron 6 3
Total 35

Como aprendizaje se puede decir que antes de llegar a unas interpretaciones de datos,

primero se pasa por un proceso de análisis en el cual se hacen operaciones estadísticas,

codificación y tabulaciones en donde se evalúan las partes para llegar a la finalización y pasar a

proceder a la presentación final de los datos.

Ya para finalizar una investigación, es un muy importante dar a conocer todo este

proceso, es decir, dar a conocer los resultados de la investigación, compartiéndolos para la

mejora y el bien común. Entonces es necesario la elaboración o redacción de un informe final

por escrito y donde muestre todo este proceso. Ander − Egg (1990) se refiere a este último paso

como:

La última etapa consiste en redactar un informe con los resultados de la investigación, los

datos en que se apoya y, de ordinario, también los métodos y técnicas utilizados además de los

antecedentes teóricos que han servido como marco referencial del problema. El informe debe

redactarse en forma comprensible a toda persona de mediana cultura (P. 175).

Para hablar de redactar se puede decir que este término significa ordenar, refiriéndonos a

las ideas y pensamientos utilizando la lógica como principal instrumento. La redacción de un

informe final debe hacerse con todo el cuidado y la atención.

 Aquí se le presenta un ejemplo de lo que debe contener la redacción del informe final de

la investigación:

− Índice
− Introducción
− Aspectos teóricos y metodológicos
− Planteamiento del problema
− Descripción y Formulación
− Objetivo general y Especifico
− Justificación
− Marco Teórico
− Revisión de la literatura o antecedentes
− Definición de término
− Operacionalización de Variables e Indicadores
− Diseño Metodológico
− Tipo de investigación
− Técnicas de recolección de datos
− Población y muestra
− Procedimientos
− Conclusiones
− Bibliografía
− Anexos

Cuando el investigador carece de la posibilidad de exponer sus resultados, la

investigación pierde interés y valor. Todo informe final debe estar sustentado en un buen estilo

de escritura, que tenga claridad, precisión y concisión; es decir que sea entendible con palabras

de fácil comprensión.
 Conclusión

Para terminar amenamente sobre este interesantísimo y muy importante tema de lo que es

el proceso de la investigación, para todo ente con sentido investigativo, cual tan significativa es

la labor investigativa de este proceso para el desarrollo y avance de las ciencias, para nuestras

mejoras de la vida cotidiana, porque esto es un asunto de cotidianidad para los ya profesionales

el estar encaminados a este compromiso y deber el cual debe estar inferido para su formación.

Otro punto es que este proceso conduce a un mundo de nuevos conocimientos, en el cual se

va aprendiendo en todo el trayecto de la investigación, es imprescindible menciona que cada

paso tiene su tiempo, porque las grandes cosas que hoy conocemos son gracias a la actitud de

curiosidad innata de un investigador, de indagar y esa necesidad del ser humano que tiene como

naturaleza el descubrir, de aprender y de buscar soluciones a los problemas presentados.

Como parte final de este proceso de investigación que se nos ha asignado, con la finalidad

de desarrollar en nosotros competencias investigativas de carácter indagador.

Se puede discernir que dicha asignación nos ha sido de suma importancia ya que al poner

en ejecución cada paso del proceso de investigación, hemos adquirido nuevas ideas entendiendo

de que para realizar un proceso de investigación hay que llevar a cabo una seria de pasos, unos

sucesivos del otro, de manera organizada y sistemática para que los resultados sean claros.
Referencias bibliográficas:

Azucena, (2010). Pasos para una investigación científica. Recuperado de

https://www.scribd.com/doc/39333108/PASOS-PARA-UNA-INVESTIGACION-CIENTIFICA

Ander-Egg. (1990). Técnicas de investigación social. Alicante: HVMANITAS.

Hernández, Fernández, y Baptista (2010). Metodología de la investigación. Recuperado de

https://institutoprofesionalmr.org/wp-content/uploads/2018/04/Hern%C3%A1ndez-
Fern%C3%A1ndez-Baptista-2010-Metodologia-de-la-Investigacion-5ta-edicion.pdf
Morphol. J (2013). Porque investigar y como conducir una investigación. Scielo, 3(14), 1498-

1504.

Martina Lorena, (2016). Estrategias de aprendizaje. Recuperado de

https://es.scribd.com/document/310001842/Estrategias-de-Aprendizaje.