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INTRODUCCIÓN

En la etapa infantil, a la hora de educar, es de mayor interés la creación de buenos hábitos que llegar a
poseer unos conocimientos amplios. Los hábitos se forjan con mucha más facilidad y eficacia en los primeros
años de vida; es entonces cuando los niños y las niñas los adquieren porque es el período más crítico,
dinámico y potencial de la vida para aprender. Los hábitos aportan a su personalidad, la capacidad de
elaborar los propios rasgos personales de forma original, al mismo tiempo que los identifica con el grupo
social en que han nacido con sus valores y su cultura y proporcionan a la mente del niño una trama sólida a
partir de la que se hace posible el proceso del pensamiento.

Los educadores y educadoras deben conocer el grado de importancia que tiene la creación de hábitos
en los más pequeños/as y saber seleccionar y desarrollar en cada momento el hábito a adquirir de acuerdo
a las características madurativas del grupo infantil con el que trabaja. Con esta acción formativa, se pretende
ofrecer recursos de cara a la programación de la adquisición de hábitos de autonomía personal en estas
edades.

2. Objetivo general
Desarrollar programas de adquisición y entrenamiento en hábitos de autonomía y salud, y programas de
intervención.

3. Objetivos específicos
1. Elaborar un programa para el desarrollo y la adquisición de hábitos de alimentación, higiene y /o sueño,
y relaciones en una niña o niño de acuerdo a su edad.
2. Definir el proceso de organización de espacios de intervención, la asignación de tiempos y los recursos
en distintos programas infantiles, estableciendo técnicas y estrategias metodológicas, para la adquisición
de hábitos de autonomía personal y social y necesidades básicas.
3. Elaborar proyectos educativos de estimulación y enseñanza/entrenamiento de hábitos de autonomía
personal para niños y niñas de una edad determinada entre cero y seis años.
4. Determinar procedimientos de evaluación de las intervenciones de atención a las necesidades básicas
en el aprendizaje/entrenamiento de hábitos de autonomía personal.

Edición: 02 / 2020
Depósito legal: GC - 373 - 2011
ISBN: 978 - 84 - 694 - 6240 - 9 La pr o g ramación de hábitos en la infancia
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4. Contenidos
La pr Bloque
o g ramación de hábitos en la infancia
1 - Hábitos Esquema

1. Los hábitos
2. Estrategias educativas de creación y mantenimiento de hábitos
3. Observación y análisis de conductas

Bloque 2 – Programación para la adquisición de hábitos


4. Programación de la adquisición de hábitos
5. Programación de hábitos: la alimentación
6. Programación de hábitos: el sueño
7. Programación de hábitos: el vestido y el calzado
8. Programación de hábitos: la higiene
9. Programación de hábitos: control de esfínteres
10. Programación de hábitos: relaciones sociales

5. Sistema ECCA y material


El sistema de formación basado en el SISTEMA ECCA supone el uso sincronizado de tres elementos
inseparables:
 Clases audio: en ellas se facilita al alumnado la información básica de cada tema del programa, así
como las explicaciones, comentarios o aclaraciones oportunas. Las clases son emitidas a través de
Internet.
 Material didáctico: está integrado por los siguientes elementos, que también se encuentran en
nuestro entorno virtual de aprendizaje:
1. Esquemas: contienen la información básica del tema objeto de estudio, además de los recursos
gráficos necesarios. Es el principal elemento del material didáctico, puesto que sirve de soporte
a la clase radiofónica. Los textos, incompletos, se completan en el transcurso de la clase,
constituyendo así el libro de texto del alumnado.
2. Documentos: constituyen un elemento complementario a los esquemas, en ellos se amplían
y/o se tratan de otra forma los contenidos del curso. Para que sean eficaces es imprescindible
que el alumnado las vaya trabajando a la par que va siguiendo las clases radiofónicas.
3. Actividades de evaluación: son el elemento que le permitirá poner en práctica los contenidos
trabajados y están orientadas al desarrollo de la unidad de competencia que se trabajará
dentro de este material didáctico para reconocer el aprendizaje conseguido.
 Acción tutorial
1. Telefónica: para resolver cualquier duda y apoyar el estudio del alumnado.
2. Telemática: a través del entorno virtual, para resolver cualquier duda y apoyar el estudio del
alumnado.

2 introd., La programación de hábitos en la infancia


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De este modo, se consigue flexibilizar los procesos de formación, adaptándose a las necesidades
y circunstancias personales y laborales de sus alumnos/as, que ven en este sistema de formación una
respuesta a sus necesidades de formación.
Al mismo tiempo, esta metodología, garantiza el trabajo y la reflexión individual del alumno/a, la
asimilación e interiorización de contenidos. Asimismo, permite acercar las acciones formativas a las
personas que por residir en localidades alejadas de los núcleos urbanos tienen dificultades para
acceder a la formación.

6. Equipo de trabajo
La producción del material ha estado a cargo de María del Carmen Chávez Rodríguez, licenciada
en Pedagogía y profesora del Centro ECCA.
La coordinación de la producción la ha llevado a cabo Juana Rosa González Gopar, responsable
del Departamento de Producción de Radio ECCA.
La diagramación del material ha sido realizada por el Departamento de Diseño Gráfico de Radio
ECCA.
La grabación del curso la han realizado: ___________________________________________
________________________________________________________________________________

La pr o g ramación de dehábitos
La programación hábitos enen la infancia
la infancia, introd. 3
LOS HÁBITOS
La pr o g ramación de hábitos en la infancia Esquema
1
1 Conquista de la autonomía personal

Autonomía capacidad para hacer actividades básicas de la vida diaria por uno/a mismo/a
personal: _________________ de otros /as.

Depende de Capacidades o competencias + características del entorno.

Supone ganar en:  Seguridad  Responsabilidad  Atención


 Orden lógico  Disciplina…

La autonomía es el ______________ final del proceso de adquisición de cualquier hábito.

2 Los hábitos

RUTINA HÁBITO


Conducta aprendida y ____________ por Aprendizaje funcional que favorece la
conveniencia para un entorno concreto. Es adquisición de autonomía y son _________
inflexible y no permite modificación. y adaptables a las situaciones.

Factor de madurez _______________ y social.

HÁBITO

Conducta aprendida que se realiza

A partir de criterios Cotidianamente Correctamente

Sin control externo (premios - castigos)

Favorece la autonomía
Fuente: Comellas, M. J.:2001

Principales hábitos de autonomía personal a trabajar en la infancia:


 De alimentación.  De ____________ y descanso.
 De higiene.  De relación social.
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3 Componentes del hábito

1. Pasos 2. __________ 3. Conductas H


Paso 1: Tomar la cuchara. Aprendidas Á
Paso 2: Acercar la cuchara al plato. B
Paso 3: Llenar la cuchara. I
Paso 4: Levantar la cuchara. Tarea 1: Uso de la cuchara.
Paso 5: Acercar la cuchara a la boca. Tarea 2: Uso del tenedor. T
Paso 6. Introducirla en la boca. Tarea 3: Uso del cuchillo. Conducta 1 O
Paso 7: Vaciarla y acercarla al plato. Tarea 4: Uso de los cubiertos Usar cubiertos.
de postre.

4 Proceso de adquisición

a) Requiere de:
Habilidades de ____________: motricidad gruesa y fina.
 Existencia de capacidades básicas
Habilidades de planificación: espaciales y temporales.

 Relaciones afectivas: apoyo y confianza.


 Equilibrio y estabilidad _______________ de la persona adulta.
 Autoridad.
 _______________.
 Constancia y sistematización.

Errores comunes:  _______________ las tareas al niño/a (salvo excepciones).


 No secuenciar pasos o acciones vinculados al aprendizaje de un hábito.

b) Fases:

Consolidación

Automatización
__________________

Preparación

El proceso de adquisición de hábitos es continuo y ________________ y son instrumentos


de reorganización.

Esq. 1 La pr o g ramación de hábitos en la infancia