Está en la página 1de 4

PROYECTO “ESCUELAS DE VERANO:

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA ALUMNOS / AS DE PRIMER GRADO”

SUGERENCIAS PARA LA REALIZACIÓN DEL


INFORME DIAGNÓSTICO
Este Informe surge luego de la primer semana de Escuela de Verano, tiempo en el cual el
docente- tallerista realiza la evaluación diagnóstica, correspondiente a las áreas de Lengua o
Matemática (o ambas, según la situación de cada alumno) la que complementa los informes
pedagógicos remitidos por los docentes de grado (en los casos en que esto ha ocurrido).
En ese tiempo el docente debe procurar información que permita conocer los saberes
previos, que porta el alumno/a y como los construye (procedimientos).
Esos resultados se constituyen en una información de base para adoptar las decisiones que
estimen más adecuadas con respecto a contenidos a desarrollar y estrategias metodológicas de
trabajo a implementar.

COMPONENTES DEL INFORME DIAGNÓSTICO

1. DATOS PERSONALES DEL ALUMNO


APELLIDO y NOMBRE:...................................................................................................................

DNI Nº:..................................................................................................................................................

FECHA NAC.:............................................. EDAD: ......................................................................

RESIDENCIA:
LOCALIDAD:............................................................CALLE................................................................
Nº ..............................PISO:...................DEPTO.............ESCALERA:..................

BARRIO /COLONIA:...........................

TELEFONOS: PARTICULAR:................................. DE URGENCIAS:..........................

2. PERÍODO DIAGNÓSTICO: logros y dificultades de aprendizaje detectados.


Se recomienda establecer los logros y dificultades de aprendizaje detectados, en
consideración a los Lineamientos de Acreditación Básicos de primer grado, en tanto constituyen
uno de los componentes del encuadre didáctico de cada área (en el Diseño Curricular) resultando
una referencia provincial, de validación del aprendizaje de los alumnos en relación “a aquellos
saberes considerados fundamentales, de otros de mayor grado de complejidad que los alumnos
deberán acreditar al año siguiente”1.
Los datos diagnósticos serán volcados de manera descriptiva y clara a fin de expresar
detalladamente los niveles de aprendizaje alcanzados, en términos de contenidos –conceptuales,
procedimentales y actitudinales- facilitándose de esta manera la selección de contenidos y
actividades a desarrollar, que conformarán el Plan de Trabajo Pedagógico.
Con ese fin, hemos estructurado el diagnóstico pedagógico en torno a tres ejes:

1
Consejo Provincial de Educación, Provincia de Río Negro; 2004:03.

1
PROYECTO “ESCUELAS DE VERANO:
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA ALUMNOS / AS DE PRIMER GRADO”
I.- ACTITUD GENERAL FRENTE AL APRENDIZAJE Y LAS NORMAS Y PAUTAS
ESCOLARES.
II.- AREA DE LENGUA Y LITERATURA
III. AREA DE MATEMÀTICAS

I.- ACTITUD GENERAL FRENTE AL APRENDIZAJE Y LAS NORMAS Y PAUTAS


ESCOLARES.
A continuación se discriminan aquellos contenidos actitudinales, es decir aquellas conductas
construibles, educables y evaluables que favorecen y promueven los aprendizajes esperados para el
primer grado.
Los mismos no sólo deben ser considerados a la hora del Diagnóstico Inicial sino también ser trabajados
como parte del Plan de Trabajo Pedagógico y sus logros y dificultades enunciados en el Informe Final.

Interés – Disponibilidad – Iniciativa – Participación – Compromiso – Responsabilidad –


Tipo de atención (concentrada, continúa, dispersa, lábil).
Hábitos personales y de trabajo: orden, organización, planificación. Inicia, desarrolla y finaliza sus
trabajos. Autonomía: en la comprensión y ejecución de consignas.
Formula pregunta, aporta ideas, se involucra en experiencias y proyectos.
Resolución de conflictos y obstáculos: se frustra y abandona (baja tolerancia a la frustración), acepta sus
errores, repara, persevera.
Placer – Disfrute – Creatividad – Dependencia – Autonomía.
Integración al grupo de pares. Forma de trabajo (solo, con otros). Actitud frente a las reglas de juego.
Conocimiento y cumplimiento de las normas de comportamiento escolar. Respeto de otras opiniones.

II.- AREA DE LENGUA Y LITERATURA


Lineamientos de Acreditación Preguntas orientadoras
• Interpretar consignas orales. Expresión o lenguaje oral: comprensión – producción
• Escuchar e interpretar ¿comprende, ejecuta y produce consignas orales sencillas de
diferentes clases de textos de acuerdo trabajo? participa en diferentes hechos comunicativos?;
a sus posibilidades. ¿articula bien las palabras? ¿usa vocabulario adecuado a su
• Comentar oralmente diferentes edad? ¿expresa claramente sus ideas? ¿se interesa por
textos escuchados. relatos? ¿repite relatos cortos? ¿reconoce y ordena
secuencias narrativas?
• Reconocer la utilidad de la Lenguaje escrito: lectura y escritura- comprensión -
lengua escrita. producción.
• Descubrir la relación fonema ¿en qué etapa de conceptualización de la lecto escritura se
grafema encuentra: presilábica, silábica , silábica alfabética,
• Iniciarse en la utilización de la alfabética?.
lista y notas en distintas actividades. ¿respeta la direccionalidad de la escritura?
• Reconocer los signos de ¿separa convencionalmente las palabras?
puntuación para la comprensión. ¿qué código/s de lecto-escritura conoce y utiliza?
• Reconocer diferentes ¿escribe al dictado? ¿lee y escribe palabras, oraciones y
portadores de textos y distintos textos breves?
lenguajes. ¿reconoce y escribe mayúscula y punto final en la oración?
• Leer textos, en voz alta, con el ¿reconoce y respeta signos de exclamación /interrogación?
fin de comunicar a los demás ¿Realiza anticipación lectora en función del
• Interpretar escrituras contexto/imagen? ¿demuestra interés y curiosidad por la
decodificación de mensajes escritos?
acompañadas de un contexto gráfico
¿qué nivel de lectura ha logrado: comprensivo, silábico,
corriente, expresivo?.

2
PROYECTO “ESCUELAS DE VERANO:
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA ALUMNOS / AS DE PRIMER GRADO”
• Manifestar interés por la Literatura
escucha y lo que dicen los textos ¿Demuestra interés por los textos literarios de diverso tipo?
literarios. ¿Escucha, lee y reproduce cuentos, poesías, etc.? ¿Sigue el
• Participar activamente en la re- orden cronológico de los hechos? ¿formula preguntas?
narración de cuentos. ¿expone ideas con espontaneidad? ¿se involucra en relatos
grupales?

III. AREA DE MATEMÀTICAS


Lineamientos de Acreditación Preguntas orientadoras
• manejar la sucesión oral y escrita Numeración:
de números naturales y escalas de 5 y 10 ¿Hasta qué número reconoce, lee y escribe? ¿comprende las
en el intervalo 0-100, usando reglas que rigen nuestro sistema decimal? escribe y completa
regularidades. series regulares?
• descomponer y componer ¿Compone y descompone numerales con material simbólico,
números usando estrategias personales.
gráfico y numérico?
• comparar y ordenar números
¿Reconoce y respeta la cardinalidad y ordinalidad de la serie
naturales expresados en forma oral y
escrita, justificando los procedimientos numérica? ¿compara, ordena y clasifica numerales según
utilizados (criterio ordinal, cardinal diversos criterios? ¿justifica sus procedimientos?
descomposiciones aditivas)

• leer e interpretar problemas Operaciones


aritméticos dados en forma oral, escrita o ¿Lee, produce e interpreta situaciones problemáticas
gráfica. sencillas en forma oral, gráfica o escrita?
• adiciones y sustracciones con ¿Reconoce la naturaleza de las operaciones de suma y resta?
significados de agregar, quitar, unir, ¿ Resuelve operatorias de diverso tipo: agregar, unir,
separar, retroceder, avanzar y comparar.
quitar……?
• repartir, partir y unir colecciones
¿opera de manera concreta, gráfica y simbólica? ¿Resuelve
de valor constante.
• calcular sumas y restas en forma
cálculos mentales, anticipa resultados en relación a
mental y escrita, usando estrategias operaciones de adicción y sustracción?
personales. ¿ reconoce y utiliza el algoritmo de ambas operaciones?
• practicar el cálculo mental y
memorizar hechos básicos
correspondientes a la suma y a la resta.
• anticipar resultados de cálculos y
comprobar si sus respuestas son
razonables.

3
PROYECTO “ESCUELAS DE VERANO:
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA ALUMNOS / AS DE PRIMER GRADO”
utilizar e interpretar relaciones espaciales Geometría:
para ubicar objetos y personas en el ¿Reconoce las posiciones en el espacio: adelante, atrás,
espacio. arriba, abajo, derecha, izquierda? ¿puede establecer
comunicar y reproducir trayectos relaciones espaciales en relación a sí mismo, objetos y otras
espaciales en espacios conocidos. personas?
• identificar, nombrar, dibujar, ¿Se orienta en espacios físicos conocidos? ¿expresa
clasificar, describir, reproducir figuras
oralmente y reconoce gráficamente el espacio y el trayecto
simples e identificar y nombrar
propiedades de las mismas (lados curvos recorrido?
o rectos, número de lados y de vértices, ¿Reconoce las figuras geométricas básicas? ¿las identifica,
lados iguales o no, etc. las nombra, las dibuja? ¿nombra sus partes y describe sus
• componer y descomponer figuras cualidades? ¿logra clasificarlas según sus propiedades?
sobre la base de figuras conocidas ¿reconoce sus formas en imágenes y objetos del espacio?
reconociendo formas y posiciones.

• comparar y ordenar objetos ¿Realiza series ascendentes y descendentes de objetos por su


según sus longitudes, capacidades y longitud? ¿compara series y establece relaciones de tamaño?
pesos. ¿utiliza unidades de medida no convencionales para
• usar unidades no convenciones determinar longitudes?
para medir longitudes, capacidades y ¿reconoce objetos de distinta capacidad y peso? ¿utiliza
pesos (brazos, palmas, pulgares, unidades de medida no convencionales para comparar y
clavos, tazas, bolitas, etc.) ordena elementos y objetos en función de estas propiedades?
• usar el calendario para ubicar ¿Reconoce nociones temporales básicas: ayer, hoy, mañana?
mes y día y determinar duraciones. ¿reconoce los días de la semana? ¿frente a un calendario
reconoce día, mes y estimar duraciones?

-------------------------------------- ------------------------------------
Maestro Tallerista Coordinador Pedagógico
Firma y Aclaración Firma y Aclaración

-----------------------------------------------------
Localidad y Fecha