UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE PANAMÁ OESTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

TEMA:

METÓDOS Y ALTERNATIVAS QUE HAN UTILIZADO EL

MEDUCA, LAS UNIVERSIDADES Y OTRAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS

NOMBRE:

MARIA ISABEL DIAZ

PROFESORA:

MARTA QUINTERO

MATERIA:

INFORMATICA Y REDES DE APRENDIZAJES

NIVEL:

II AÑO

2020
 INTRODUCCIÓN

La pandemia de Covid-19 ha obligado a cerrar escuelas y universidades y

readaptar las clases al formato online. Y a pesar del esfuerzo de
los profesionales de la educación y la rapidez con la que los centros han
tratado de adaptarse a esta situación, lo cierto es que no todos los alumnos
pueden seguirlas de la misma manera.

Los estudiantes más desfavorecidos económicamente sufren mucho más las

consecuencias de la llamada “brecha educativa”. La brecha educativa es
la diferencia que existe entre la educación que reciben aquellos jóvenes con
menos recursos y con situaciones familiares complicadas, y aquellos que
provienen de entornos más estables y más adinerados.

La pandemia podría causar estrés y afectar la salud mental de los más jóvenes,
especialmente en aquellas familias con pocos recursos. Esto podría provocar
que les fuera más difícil seguir las clases.

Por ello, los gobiernos trabajan para que los alumnos vuelvan a las aulas tan
pronto como sea posible.
 EDUCACIÓN PANAMEÑA EN TIEMPOS DE PANDEMIA COVID-19

Esta situación de estrés educativo generalizado ha tenido un impacto inmediato

sobre la comunidad educativa panameña en dos vías: la provisión de apoyos
sociales y extraescolares a través de la escuela y la continuidad de los
servicios educativos y los procesos de enseñanza aprendizaje. En cuanto al
impacto sobre la provisión de apoyos sociales y extraescolares, el cierre de
centros educativos ha tenido repercusiones directas sobre las opciones de
cuidado de niños pequeños de las familias más vulnerables, las mujeres
cabeza de hogar, los trabajadores de sectores de la economía que continúan
operando durante la crisis, así como el personal del sistema sanitario. Por otra
parte, el confinamiento producto de las medidas de restricción afectará la salud
mental de las familias y los estudiantes y podría exacerbar las condiciones de
violencia intrafamiliar, cuyas víctimas –con frecuencia– son las mujeres, los
jóvenes y los niños. La ausencia de un ambiente protector también podría
acarrear mayores situaciones de peligro para jóvenes y adolescentes en riesgo.
Se prevé, además, que la crisis tendrá un impacto negativo desproporcionado
sobre las mujeres. Una discontinuidad prolongada en los procesos de
enseñanza y aprendizaje tendrá repercusiones negativas sobre los
aprendizajes, la escolarización a tiempo, la deserción y la promoción.

La evidencia apunta a que esta situación afectará aún más a aquellos

estudiantes pobres, pobres extremos y de clase media vulnerable, así como a
los estudiantes indígenas, migrantes y con necesidades especiales. Pone en
riesgo, particularmente, a los estudiantes repitentes crónicos y que están en
sobre edad.
ALTERNATIVAS QUE HA SEGUIDO EL MEDUCA PARA CONTINUAR LAS
CLASES EN TIEMPOS DE COVID-19 PARA LOGRAR EL
FORTALECIMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

El Ministerio de Educación suspendió las clases a nivel nacional en las

escuelas oficiales y particulares, como una medida de prevención contra el
coronavirus (COVID-19), por ello ha tenido que implementar alternativas para
que los estudiantes sigan dando clases.

Todo esto con el fin de respetar el derecho a la educación de los mismos.

Para lograr que las clases llegaran a los niños el MEDUCA decidió implementar
las siguientes alternativas.

La utilización de los canales de televisión y de radio este método lo está

implementando el Ministerio de Educación (Meduca) para mantener el proceso
de enseñanza-aprendizaje de unos 800 mil estudiantes del sector oficial que se
encuentran en casa, como consecuencia de la emergencia sanitaria causada
por la llegada del nuevo coronavirus al país.

La cadenas de radio y televisión que están utilizando son las del Sistema
Estatal de Radio y Televisión, RPC , canal tv Max y Hossana Visión, algunas
de manera directa y otras retrasmiten los contenidos.

También propone propuesta de desarrollar módulos, el portal educativo del

Ministerio de Educación y la plataforma virtual de Ayudinga, son algunas de las
opciones de acceso gratuito con las que se cuenta en materia educativa,
mientras se supera como Estado la pandemia del coronavirus. El portal
educativo http://www.educapanama.edu.pa tiene colgado programas
curriculares, guías didácticas y recursos educativos.
La utilización de los materiales es de carácter voluntario para los estudiantes y
docentes con el propósito de brindar alternativas para el mejor uso del tiempo
en casa. Los alumnos que tengan acceso a dispositivos informáticos y móviles
pueden hacer uso de ellos como medida de apoyo y posterior nivelación.

A sí mismo la UNESCO, junto al MEDUCA crean un Plan de Acción de la

Estrategia para enfrentar el COVID-19: 7 «La Estrella de la Educación no se
Detiene» riesgo de salir del sistema aquellos que están en los grados críticos
de transición de uno a otro nivel (6.º, 7.º, 9.º, 10.º y 12.do).

ALTERNATIVAS QUE TOMAN LAS UNIVERSIDADES PARA PODER

SEGUIR DESARROLLANDO LAS CLASES EN TIEMPOS DE COVID-19

Definitivamente el 2020 nos ha cambiado la vida, con la aparición del Covid-

19 en el mundo, la humanidad también ha comprendido que la tecnología es la
herramienta que habilita todo, que pasó de ser una alternativa a una necesidad
en todos los sectores.
Aunque lamentablemente internet aún no llega a todas partes, abriendo
brechas a desigualdades sociales, queda evidenciado que la tecnología es
necesaria para educar a la humanidad cuando hay escenarios de crisis como el
que vivimos por el Coronavirus.

Tras las medidas tomadas por Panamá y diferentes gobiernos del mundo para
contener la propagación de Covid-19, la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), llamó a que la mitad de
los estudiantes del mundo no asistan a sus clases en la escuela o la
universidad.
Esto pone en el tapete la importancia de que las autoridades analicen sus
sistemas educativos, que la vitalización es clave para contingencias e ir un
paso adelantado en los cambios que la globalización demanda.

La educación virtual se abre paso para generar cambios en los procesos

evolutivos en los métodos de enseñanza. La educación virtual gana terreno y
mucho antes de que se desatará la pandemia, existen universidades en el
mundo y en Panamá, que miran el futuro y se adelantaron a emplear la
enseñanza virtual y la automatización de los procesos como el método eficiente
de una generación, que entiende que la revolución de la tecnología dirige los
nuevos modelos de educación.
La revolución del conocimiento emplea una dinámica cada vez más sistemática
y evolutiva derivado de un proceso tecnológico, que orientan nuevos modelos
de negocios y la apertura de nuevas profesiones.
Con la contingencia generada por el COVID-19, las empresas e inclusive las
Instituciones del Estado, han tenido que abrazar la virtualidad a pesar de la
resistencia que han tenido por años a este tipo de modalidad tecnológica. Hoy
no se cuestiona si lo hago virtual o no, se cuestiona si tienes la capacidad de
hacerlo y ofreces tu servicio, esta es una necesidad que debemos reconocer.
La educación virtual nació como una estrategia que permite dinamizar y
flexibilizar los procesos de enseñanza – aprendizaje, y es preciso su análisis en
el momento en que Panamá como sociedad coincide que la educación requiere
una actualización y tiene que romper las barreras económicas, que provocan la
deserción estudiantil en muchas partes del mundo.

LAS UNIVERSIDADES HAN TOMADO DISTINTAS MEDIDAS

La pandemia del virus Covid-19 ha llevado a las universidades a tomar

medidas tecnológicas, aplazar periodos de trámites, flexibilizar matrículas y
ofrecer alternativas con el objetivo de que sus estudiantes no paralicen sus
clases y “educar a toda la comunidad”

En el caso de las universidades particulares, las clases no se han suspendido,

y están usando plataformas a distancia porque ya estaban adecuados en esta
metodología, y cada centro de estudios está adoptando sus propias políticas
para facilitar a sus estudiantes opciones de pago.
Cada profesor puede utilizar la metodología que más se ajuste a sus
necesidades, como videoconferencia con el programa zoom, correo
electrónico, mensajería whatsapp, y módulos de autoinducción en los que el
estudiante aprende y se autoevalúa .
 CONCLUCION

Panamá no será la misma después de COVID19, no por sus impactos actuales

pues sabemos que superaremos las circunstancias, sino porque ha descubierto
un mundo asombroso que no se había permitido conocer: La educación virtual,
los espacios digitales de interacción para el trabajo y los procesos en línea.
Hemos descubierto que existe eficiencia, efectividad, ahorro y mucha precisión
en los objetivos cuando están impactados por la transformación digital.
En este sentido confiamos que nuestra actual legislación, así como nuestras
Instituciones reguladoras y gubernamentales, propendan por mantener esta
dinámica que nos permita estar cada vez más preparados siendo, a través de
una decisión de Estado, en facilitar y motivar que las Instituciones de
Educación superior, fortalezcamos y perfeccionemos, la educación virtual.