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495 Disponible en la página Web: http://wikimapia.org/#lat=10.4881495&lon=-
496 66.9384098&z=14&l=3&m=b, por WIKIMAPIA (2011).
497 Foto satelital de la comunidad La Quebradita II
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499 Disponible en la página Web:http://wikimapia.org/#lat=10.4914356&lon=-
500 66.945464&z=18&l=3&m=b, por WIKIMAPIA (2011).
501
502 1.2 RESEÑA HISTORICA DEL LICEO LUIZ RAZETTI
503 En mayo de 1946 se funda
504 el LICEO “LUIS RAZETTI” con
505 sede en la Casa Presidencial
506 del General Eleazar López
507 Contreras, situada en la
508 Quebradita I, y conocida como
509 Quinta Las Mercedes. En esta
510Casona comienza a funcionar con 400 alumnos, siendo su primer Director
511el Profesor Fernando Ríos y como Subdirector el Profesor Néstor Luis
512Negrón. En este período se hizo una serie de mejoras en cuanto a su
513organización interna, como la implementación del libro de vida, y de
514infraestructura, entre ellas: fabricaron laboratorios, canchas deportivas,
515una seccional, el comedor escolar, etc. El estudiantado se hace notar:
516surge el primer periódico estudiantil del liceo, que llevó por nombre
517“Surcos”, se realizan encuentros deportivos con otras instituciones del
518Área Metropolitana y se inicia la colección de trofeos ganados. El Orfeón
519era dirigido por el maestro Antonio Lauro, autor de la música del Himno
520del Plantel.
521 En el año escolar 1.947 - 1.948, asume la Dirección del Liceo el
522Profesor J.M. Escuraima Duque. De Octubre a Diciembre de 1.948 el
523Director fue el Profesor Adolfo Fermín Baralt. A partir del mes de Enero de
5241.949 se designó como Director al Profesor Néstor Luis Negrón, quien
525venía ejerciendo como Subdirector, para entonces ya se cuenta con una
526matrícula aproximadamente de 900 a 1.000 alumnos. Se elabora el primer
527reglamento interno. Han ocupado la Dirección del Plantel, los siguientes
528Profesores: 1.958 - 1.961 Prof. Facundo Camero 1.962 - 1.964 Prof. Juan
529Lozano 1.964 - 1.966 Prof. Luis Solórzano 1.966 - 1.984 Prof. Ángel
530Aldana Bajo la dirección del Prof. Ángel Aldana en octubre del año 1.967
531se moda a si nueva sede de la Avenida Morán.
532 En el año escolar 1.974 - 1.975 asume el cambio y se transforma en
533Ciclo Diversificado con las menciones: Ciencias, Humanidades y el
534Bachillerato Mercantil con las menciones: Contabilidad y Secretariado.
535Los años 1983 y 1984 fueron fueron muy difíciles para la Institución, fue
536intervenido por el Ministerio de Educación debido a los constantes
537disturbios estudiantiles, hubo cambios en el Personal Directivo, el
538Personal Docente se organiza y solicita la construcción del muro, como
539una medida necesaria para el control de la disciplina del alumnado. Hubo
540un período de transición bajo la dirección del Prof. Antonio Ovalles
541Supervisor del Dtto. Escolar.
542 El 18 de Noviembre de 1.985 se designó como Director al Prof. Rafael
543Piñango Tovar, en compañía del Prof. Roseliano Rojas como Subdirector
544Docente y la Prof. Gloria Solórzano G. como Subdirectora Técnica
545Administrativa, de inmediato se propone como meta el Rescate
546Institucional, e inicia los cambios internos: se organizan y establece
547regularmente los Consejos Técnicos, los Departamentos Docentes y
548Seccionales son reestructuradas, y se revisan sus funciones de acuerdo a
549las necesidades de servicio de la institución.
550 En el año 1.986 logra despertar la motivación en todo el personal de la
551institución, reconociendo la labor cumplida por cada uno de sus
552integrantes. En cuanto al Personal Docente se refiere, se institucionaliza
553“La Orden Razettista”, como mérito a los Docentes destacados en sus
554funciones durante el año escolar, de igual manera, se les reconoce los
555años de servicio en el plantel con un diploma y botón de color específico
556de acuerdo a los años que haya cumplido en el plantel; y ambos
557otorgados el “Día del Educador”. Al Personal Administrativo y Obrero
558también se le hace su reconocimiento por años de servicio el día de la
559Secretaria y el día del Trabajador. La Biblioteca se reestructura y
560comienza a funcionar como Centro de Recursos para el Aprendizaje. El
561Departamento de Evaluación y Control se fusiona y es ubicado en un
562lugar adecuado con ambiente propio para el trabajo que alli se realiza.
563 En el año escolar 1.990 - 1.991 el Razetti asume un nuevo reto al
564incluir dentro sus 43 secciones la Tercera Etapa de la Escuela Básica
565Técnica. Se inician siete (07) secciones de Séptimo Grado con un
566promedio de 36 alumnos por aula, de las cuales alcanzan la primera
567promoción de la tercera etapa en julio del año 1.993, tres secciones
568haciendo un total de ochenta y cinco (85) alumnos. Para Octubre de 1.991
569tiene en matrícula 44 secciones distribuidas de la siguiente forma: 06
570secciones de séptimo grado, 05 secciones de octavo grado, 17 secciones
571del Ciclo Diversificado, más 16 secciones del nivel media profesional
572donde se estrena un nuevo diseño curricular de tres años de estudio para
573obtener el título de Técnico Medio en la especialidad Educación
574Comercial y Servicios Administrativos. El primer año es dividido por
575núcleos: Comercio y Servicio, y en el segundo año definen mención de
576acuerdo al núcleo. Las 16 secciones del nivel Media Profesional son
577integradas por 09 secciones del núcleo Servicio y 07 del núcleo Comercio.
578El plantel fue escogido para este ensayo debido a la gran demanda de la
579comunidad hacia el Área Técnica Comercial, donde cada año la matrícula
580crecía en porcentajes muy superior a las áreas de Ciencias, razón muy
581válida que llevó a convertir el Ciclo Diversificado “Luis Razetti” en la hoy
582Escuela Técnica Comercial “Luis Razetti”, según gaceta oficial del 28 de
583mayo de 1.992 en su resolución 543.
584 En julio de 1.994 egresa la Primera Promoción de Técnicos Medios de
585la especialidad Educación Comercial y Servicios Administrativos en las
586menciones Secretariado Ejecutivo, Contabilidad, Mercadeo, Informática,
587Turismo, Seguro, y Administración Financiera. TRESCIENTOS SETENTA
588Y CINCO ALUMNOS recibieron su título.
589 En Mayo de 1.996 celebró en grande su 50 Aniversario, con una
590programación especial bajo la coordinación de su Director Prof. Rafael
591Piñango Tovar. Hubo una Sesión Solemne en el Consejo Municipal del
592Municipio Libertador, un Tedeum en la Catedral de Caracas, una Ofrenda
593al Libertador en la Plaza Bolívar, Ofrenda a los restos del Libertador en el
594Panteón Nacional, encuentros deportivos y culturales, etc. El 15 de Enero
595de 1.997 se encarga de la Dirección la Prof. Gloria Solórzano Gonzáles
596por jubilación del Prof. Rafael Piñango, y en Octubre de ese mismo año
597es ratificada oficialmente su titularidad por concurso como Directora de la
598Escuela Técnica Comercial “Luis Razetti”; acompañada por la Licenciada
599Elsa Guerrero como Subdirectora Docente y la Prof. Carmen A de Bolívar
600como Subdirectora Técnica Administrativa. A partir del 02 de Junio de
6012.003 asume como Directora Interina la Prof. Carmen de Bolívar, en
602compañía de la Lic. Elsa Guerrero como Subdirectora. En el mes de
603Octubre asumen como Subdirectoras las Profesoras Aura Torres de Cova
604y Zoila E. Arévalo. El 01 de Diciembre de 2004 es jubilada la Profesora
605Carmen de Bolívar y es encargada de la dirección, la Prof. Aura Torres de
606Cova.
607 En el 2006 asume la profesora Rosa Reyes, en el 2012 sale jubilada y
608asume la profesora Cira Balza la cual se mantuvo hasta Octubre del 2017.
609 En Diciembre del 2017 asume la profesora Jenny Bautista.
610 Actualmente hay una población estudiantil de 888 alumnos inscritos en
611las menciones de Administración, Contabilidad, Informática, Seguro y
612Turismo.
613 En la actualidad la institución cuenta con un comedor, un edificio
614principal, un edificio Anexo, un patio central, dos canchas deportivas, una
615biblioteca, entre otras instalaciones que de alguna manera le permite a los
616estudiantes desarrollar todas las actividades educativas, la institución
617ofrece tan solo Informática, Administración, Contabilidad y Turismo, las
618menciones de seguro, mercadeo y asistencia gerencial fueron disueltas
619en el año escolar 2017-2018, Anexando que desde el año escolar 2015-
6202016 la mención era elegida por los alumnos desde primer año, anteriores
621años escolares a estos, era tan solo luego de 4to año.
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631 Disponible en la página web: http://wikimapia.org/86566/es/Liceo-Luis-Razetti
632 Vista Satelital
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634 Disponible en la página web:http://wikimapia.org/86566/es/Liceo-Luis-Razetti
635
6361.3 Planeamiento del Problema
637
638 Para aproximarse a algunos de los impactos territoriales del modelo
639socio-productivo venezolano es necesario conocer algunos antecedentes
640de la organización del espacio, así como identificar los motivos y las
641premisas bajos las cuales, el Estado venezolano impulsa un ‘nuevo
642modelo económico productivo’.
643 Por tal motivo, en la implementación de este nuevo modelo, el Estado
644se sustenta en un conjunto de leyes, planes y programas que proponen
645cambios en las relaciones sociales de producción, lo que no excluye lo
646territorial. Esta política está en fase de diseño/implementación e involucra
647cambios estructurales que generan resistencia y controversias en
648sectores importantes de la población venezolana.
649 Es por ello que, los impactos territoriales del modelo socio productivo
650venezolano se entiende el conjunto de cambios en el uso de la tierra y en
651el equipamiento del territorio derivados de implementar nuevas formas de
652producción de bienes y de prestación de servicios en el país. En este
653particular, son producto de formas de producción y de propiedad colectiva
654previstas en el Proyecto Nacional “Simón Bolívar”, Primer Plan Socialista
655de la Nación, (2007-2013), dirigidas a instaurar una economía socialista.
656 Según este plan, el modelo socio-territorial venezolano es el producto
657de históricas relaciones de dependencia económica externa, cuyo
658resultado no fue otro que la desarticulación estructural de los sectores
659productivos y la desintegración regional, de lo cual derivó un patrón de
660ocupación: concentrado, desequilibrado y polarizado. Partiendo de la
661consideración de que tal situación se superaría mediante la sustitución de
662la economía de mercado por una de corte socialista, se planteó un nuevo
663modelo económico-productivo que comprende, por un lado, la
664diversificación e integración funcional y territorial de las regiones, por otro,
665la incorporación de nuevos espacios y actividades productivas, bajo
666regímenes de producción social cooperativos, asociativos y solidarios.
667 Tomando en cuenta lo antes señalado y atendiendo el interés
668presidencial por equilibrar el territorio nacional, el Proyecto Nacional
669“Simón Bolívar” incorporó un nuevo tipo de desarrollo, sustentado en la
670economía socialista, dirigido a modificar la estructura socioterritorial del
671país y materializar un desarrollo territorial desconcentrado, definido por
672ejes integradores, un sistema de ciudades interconectadas y un ambiente
673sustentable (Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela,
6742007).
675 Cabe destacar que, para que todo este cambio sea posible no puede
676quedar desolada las instituciones educativas y más aún en las áreas de
677producción como son las escuelas técnicas, por tal motivo la activación de
678los proyectos socio productivos en nuestras escuelas ya están activas
679para la vinculación permanentes, sustentables y sostenibles en el tiempo.
680 Por tal razón los estudiantes de 6to año de Informática A, se activan en
681la optimización y actualización de la página Web de la Escuela Técnica
682Comercial “Luis Razetti”, para efectos de información y comunicación,
683en la sub-línea de catálogos de documentación, descargas de carnet
684estudiantiles, horarios escolares y formatos de actuación del estudiantado
685para el personal docente, considerando todo esto como primordial, ya que
686de no ser así, se estaría privando de dar a conocer este tema, no solo a
687nivel nacional y local sino también a nivel mundial, o por qué no, en
688segmentos específicos y escogidos predeterminadamente por los
689usuarios; de igual manera, no se tendría la opción de ejercer influencia
690sobre la sociedad, el Internet como medio de comunicación y expresión,
691se destacan el facilitar la comunicación, a través de distintas herramientas
692o aplicaciones informáticas
693 En el ámbito de la educación, los profesores, los estudiantes y sus
694familiares solicitan información, e intercambian opiniones y experiencias,
695esto se logrará por medio del diseño, optimización, implementación y
696actualización de la página Web en la sub-línea, con la opción de generar
697debates, recibir puntos de vista que sean enriquecedores; todo eso,
698gracias a que la página web presenta la opción de usar elementos
699llamativos para difundir en los visitantes el tema de interés; estas
700herramientas que brindan a los usuarios una nueva perspectiva de la sub-
701línea generando un cambio en la utilización de las nuevas tecnologías;
702esto se ha evidenciado al pasar de los años por un cambio inmenso en el
703desarrollo del mundo en cuanto a las comunicaciones, tanto así que de
704alguna manera, gracias a los avances tecnológicos y haber incursionado
705en la gran era de las comunicaciones, el mundo se ha hecho más
706pequeño en cuanto a la difusión de la información por medio de
707herramientas alternativas y modernas como la creación y actualización de
708una página web.
709 La rápida evolución tecnológica, específicamente en elementos de
710difusión de información y comunicación de las denominadas Tecnología
711Información y Comunicación (TIC), ha obligado a sustituir algunas
712herramientas, creando nuevas e innovadoras tendencias a nivel virtual. Es
713fácil evidenciar la necesidad de inclusión a los avances tecnológicos
714comunicativos, recompilando información y elementos, que permitan
715encontrar la relación con una posible sociedad de consumo.
716 La creación de diversas herramientas y adelantos tecnológicos van
717encaminadas hacia un objetivo elemental, basado en utilizar estos
718recursos para la transmisión de información de todo tipo y con distintos
719elementos propios de sentido auditivo, visuales, táctiles, entre otros. por
720ende se convierte en una necesidad utilizar esta ola de nuevas
721tecnologías para una mejor producción pedagógica y social en los
722estudiantes y cualquier tipo de comunidad interesada en esta nueva era
723comunicativa. De cierta manera, la tecnología y la creación de una página
724web se ha convertido en un desarrollo fundamental y funcional del mundo,
725ya que ha llegado a revolucionar las tendencias educativas aportándole al
726estudiante un grado alto de interacción con el medio, tomando las
727tecnologías su propio o al mercado de cualquier tipo de usuario que cada
728minuto busca suplir necesidades de comunicación, de no ser así, el
729mundo estaría en constante retroceso. Estas herramientas son de gran
730ayuda en la educación actual, pues construyen, estimular los sentidos y
731aumentan la eficacia del aprendizaje; es aquí donde entran los medios
732tecnológicos y el por qué su importancia. Finalmente, y luego de analizar
733la problemática latente, cual es la falta de elementos para la difusión de la
734información que se encuentra en la sub-línea catálogos de
735documentación, descargas de carnet estudiantiles, horarios escolares y
736formatos de actuación del estudiantado para el personal docente, se
737deduce que la importancia del diseño, optimización, implementación y
738actualización de una página web, será un método para abordar la
739sociedad interesada, manteniendo una relación entre la sub-línea de
740investigación, las nuevas tecnologías y la pedagogía, tomando esta como
741una herramienta primaria para el desarrollo de este proyecto socio
742productivo.
743
7441.4 Formulación del Problema
745
746 Un proyecto de este tipo es muy necesario para facilitar
747información de la institución E.T.C Luis Razetti para ayudar a
748representantes y futuros estudiantes a tener una idea sobre las
749menciones dadas en la institución y a si darles una idea sobre la
750formación áreas en las que se pueden desempeñar y cuales serían la
751visión y los ideales con los que serían formados.
752
753 Con la implementación de este proyecto la institución puede ser
754reconocida no solo por la comunidad y sus estudiantes, sino también por
755personas externas ya que con un proyecto de este tipo cualquier
756persona que tenga o pueda utilizar Internet puede adquirir conocimiento
757sobre el tipo de formación dada y las aplicaciones que pueden tener,
758este proyecto puede tener un alto impacto en los estudiantes y
759representantes ya que si se piensa en el no solo como una página que
760muestra la historia del liceo, si no que se emplea para brindar la
761información necesaria tanto a los alumnos como a los representantes
762puede resultar en un gran proyecto ya que podría facilitar la forma en la
763que trabaja la institución.
7641.5 Preguntas Secundaria de la Investigación
765
766 1) ¿Cuál ha de ser el diseño, optimización, implementación y
767 actualización de la página web, para efectos de información y
768 comunicación, de la sub-línea catálogos de documentación,
769 descargas de carnet estudiantiles, horarios escolares y formatos de
770 actuación del estudiantado para el personal docente?
771 2) ¿Qué impacto tendría la página Web en el liceo?
772 3) ¿Que función cumpliría la página Web?
773 4) ¿Cómo te podría facilitar la información de la institución teniendo la
774 página Web?
775 5) ¿Por qué seria necesario?
776
7771.6 Objetivo de Estudio
778
779 Es decir que el proyecto cumple con una finalidad de facilitar un
780servicio básico e importante para los representantes y estudiantes,
781brevemente podría tener un gran impacto en la escuela técnica ya que
782este servicio se aplica por primera vez en la institución ya que facilita las
783descargas de documentos como los horarios, boletas y constancia de
784estudio, formatos para el personal docente, entre otros. En pocas
785palabras es una herramienta tecnológica sencilla, eficaz y actualizada.
786
7871.7 Objetivo De La Investigación
7881.7.1 Objetivo General
789
790 Optimizar Página Web Educativa Institucional de la Escuela
791Técnica Comercial “Luis Razetti” en la relación de los Catálogos de
792Documentación, Carnetización y Horarios Escolares.
793
7941.7.2 Objetivos Específicos
795
796 Determinar la relación en cuanto a la sub-línea de investigación y las
797 nuevas tecnologías de información y comunicación.
798 Identificar los factores que inciden en el diseño, optimización,
799 implementación y actualización de la página Web Educativa
800 Institucional.
801 Actualizar la página Web Educativa Institucional de la E.T.C Luis
802 Razetti.
803
804
8051.8 Justificación
806
807 La Escuela Comercial Luis Razetti se ha preocupado por
808implementar nuevas metodologías que faciliten la preparación de los
809estudiantes y se puede decir que ha estado siempre a la vanguardia
810tecnológica. A pesar que la población de esta institución mayormente
811pertenece a las clases media baja y obrera, la misma posee recursos
812tecnológicos que encaja perfectamente en el fin de esta investigación es
813decir que la mayoría de la población en la institución tiene un dispositivo
814tecnológico que nos permite implementar una página web.
815 Observando el constante y rápido desarrollo de las innovaciones
816tecnológicas, es pertinente que la página web sea una de tantas
817herramientas para difusión en cuanto a un tipo de información
818determinada, brindando una posible solución a un problema latente y real,
819cuál es la falta de difusión e información más latente y presente en
820nuestra institución.
821 La tecnología es la fuerza que está moviendo los parajes del
822mundo es por eso que es necesario que desde el inicio de la escolaridad
823se presente ante la comunidad estudiantil herramientas que permita estar
824en la vanguardia y ofrecerle servicios que estén a su disposición de
825forma inmediata y digitalizada en cuanto a documentación estudiantil y los
826tramites que estén inmerso en el proceso de actuación del estudiantado.
827
8281.8 Alcances y limitaciones
829
830 Debido a la naturaleza del proyecto se van a utilizar los recursos
831con los que cuenta la Escuela Técnica Comercial “Luis Razetti”, por lo
832tanto, la página web institucional para mantenerse en el tiempo es
833importante recoger fondos pertinentes para el mantenimiento y costeo del
834dominio web para mantener la página vigente en el tiempo y seguir
835optimizando con grupos venideros de la mención un sitio digital educativo
836a la vanguardia institucional.
837
8381.10 Actualidad
839
840 El planteamiento sobre cómo descentralizar y desconcentrar el territorio
841nacional, lo expuso el mismo presidente al momento de presentar su
842proyecto de reforma constitucional a la nación, en agosto de 2007:
843 ...el territorio y su organización político-territorial
844 tiene (sic) un peso sumamente grande a la hora de
845 pretender hacer cambios revolucionarios. Una
846 revolución no puede serlo realmente si no enfoca el
847 problema geográfico y de la distribución del poder
848 político, económico, social, militar sobre su espacio;
849 la geografía... tiene un peso muy grande (...).
850 (Chávez, 2007, p. 5, énfasis nuestro).
851
852 Propuso así, modificar el artículo 16 8 de la Constitución de la siguiente
853manera:
854 (…). La unidad política primaria de la organización
855 territorial nacional será la ciudad…. Las comunas
856 serán las células geo-humanas (sic) del territorio y
857 estarán conformadas por las comunidades, cada
858 una de las cuales constituirá el núcleo espacial
859 básico e indivisible del Estado Socialista
860 Venezolano, donde los ciudadanos y las ciudadanas
861 comunes tendrán el poder para construir su propia
862 geografía y su propia historia.
863
864 En materia económica, planteó la modificación del artículo 112 9 así:
865 8. Este artículo en la Constitución vigente señala
866 que “Con el fin de organizar políticamente la
867 República, el territorio nacional se divide en el de
868 Estados, el del Distrito Capital, el de las
869 dependencias federales y el de los territorios
870 federales. El territorio se organiza en municipios.
871 La división político territorial será regulada por ley
872 orgánica que garantice la autonomía municipal y
873 la descentralización político-administrativa. (…)”
874 (Constitución de la República Bolivariana de
875 Venezuela, 1999, p. 22).
876 9. En la Constitución vigente este artículo señala:
877 “Todas las personas pueden dedicarse
878 libremente a la actividad económica de su
879 preferencia, sin más limitaciones que las
880 previstas en esta Constitución y las que
881 establezcan las leyes, por razones de desarrollo
882 humano, seguridad, sanidad, protección
883 ambiental u otras de interés social…”
884 (Constitución de la República Bolivariana de
885 Venezuela, 1999, p. 118)
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902
903 CAPITULO II
904 CONCEPTUALIZACIONES Y FUNDAMENTOS TEÓRICOS
905
9062.1 Características de los Proyectos Sociales
907
9082.1.1. ¿Qué es un proyecto social?
909
910 Para comprender que es un proyecto social, se debe conocer qué es
911un proyecto a diferencia de un plan y programa.
912
913 Plan. Según Andrés E. (2010), conceptualiza el plan como:
914 (…) la gestión materializada en un documento,
915 con el cual se proponen acciones concretas que
916 buscan conducir el futuro hacia propósitos
917 predeterminados. Es un documento donde se
918 indican las alternativas de solución a determinados
919 problemas de la sociedad y la forma de llevarlo a
920 cabo determinando las actividades prioritarias y
921 asignando recursos, tiempos y responsables a cada
922 una de ellas. El contenido básico de un Plan es:
923 Justificación del Plan, Visión del Plan, Diagnóstico,
924 Prospectiva, Objetivos, Estrategias, Políticas,
925 Programas y Proyectos del Plan. P.15
926
927 Programa. Según Koontz H. (1999), define un programa como:
928 (…) un conjunto de metas, políticas,
929 procedimientos, reglas, asignaciones de tareas,
930 pasos a seguir, recursos por emplear y otros
931 elementos necesarios para llevar a cabo un curso de
932 acción dado; habitualmente se apoyan en
933 presupuestos. P.24.
934
935 Proyecto. Según Ribera (2000), conceptualiza proyecto
936como:
937 (…) una secuencia única de actividades complejas e
938 interconectadas que tienen un objetivo o propósito
939 que debe ser alcanzado en un plano establecido,
940 dentro de un presupuesto y de acuerdo con unas
941 especificaciones.p.4.
942
943 En ese mismo orden de ideas, Rodríguez, Bao & Cárdenas (2010,
944p.20) indican que “los programas son el puente entre el plan y los
945proyectos. […] el plan se materializa mediante la ejecución de los
946proyectos”. Además de lo anterior, Prieto menciona que: […] la vida
947moderna ha llevado a que todos los países y regiones planeen el
948desarrollo económico y social de sus comunidades. Esta planeación
949conduce a programas específicos relacionados con el avance de los
950distintos componentes del bienestar y dentro de esos programas se dan
951los proyectos, los cuales constituyen el punto de enlace entre las
952necesidades reales y las formas de solucionarlas, toda vez que su
953ejecución no se hace en el vacío sino dentro de un contexto que se desea
954mejorar en el tiempo (2009).
955
956 Por todo lo antes mencionado, los proyectos sociales tienen la función
957de prever, orientar y preparar el camino que se va recorrer, con
958actividades relacionadas entre sí, con el objetivo de responder a
959necesidades o problemáticas de la población.
960
9612.1.2. ¿Qué es un proyecto educativo?
962
963 Según Barbosa y Moura (2013), un “Proyecto Educativo” es una:
964 Iniciativa o conjunto de actividades con objetivos
965 claramente definidos en función de problemas.,
966 necesidades, oportunidades o intereses, de un
967 sistema educativo, de un educador, de grupos de
968 educadores o de alumnos, conla finalidad de realizar
969 acciones orientadas a la formación humana, a la
970 construcción del conocimiento y a la mejora de los
971 procesos educativos. (p.19).
972
973 Por su parte, Vera y Parra (1990, p. 144), indican que el proyecto
974educativo es “la secuencia de tareas planificadas, com una
975intencionalidad práctica y productiva […]”.
976 Otros autores abordan de manera general el término “Proyecto” , a
977partir del cual es posible atribuirle características propias del entorno e
978intencionalidad educativa para efectos de acercarse a las particularidades
979de un “Proyecto Educativo. Por ejemplo, la IIN (2001) señala que:
980 Un proyecto es un conjunto de actividades a
981 realizarse en un lugar determinado, en un tiempo
982 determinado, con determinados recursos, para
983 lograr objetivos y metas preestablecidas; todo ello
984 seleccionado como la mejor alternativa de solución
985 luego de un estudio o diagnóstico de la situación
986 problemática (p. 5)
987
988 De acuerdo a lo anterior, proponemos una conceptualización, a manera
989de definición de trabajo en la cual se entienda al “Proyecto Educativo
990mediado por TIC” en los siguientes términos:
991 Un proyecto educativo mediado por TIC es un tipo
992 de estructura curricular, con diversos niveles, en la
993 cual se traza una estrategia cuyo objetivo siempre
994 es resolver de manera estructurada y con el apoyo
995 de TIC, una necesidad y/o un problema educativo
996 identificado en su contexto particular. Usualmente,
997 los Proyectos Educativos inician a partir de la
998 realización de un diagnóstico que da paso a la
999 formulación de sus fines, metas y objetivos, los
1000 cuales orientan sus actividades y aplicación de
1001 medios y recursos, a los cuales se les hace
1002 seguimiento y evaluación.
1003 Al igual que los otros tipos de proyectos, el ciclo de
1004 vida de los Proyectos Educativos mediados por TIC
1005 tiene fases como la fundamentación, el diseño, la
1006 implementación, la evaluación y la gestión.
1007
10082.1.3. Qué es un Proyecto Socio-Productivo
1009
1010 Para el Gobierno Bolivariano de Venezuela impulsando una educación
1011liberadora los Proyectos Socio-Productivos son:
1012 Un conjunto de acciones pedagógicas, prácticas,
1013 técnicas y administrativas, dirigidas a mejorar las
1014 condiciones de vida de las comunidades, en las que
1015 maestras (os), estudiantes, familias y comunidad, se
1016 apropien de los avances de la ciencia y la
1017 tecnología, desde el trabajo cooperativo,
1018 colaborativo y liberador, con pertinencia social,
1019 mediante un proceso activo, participativo y
1020 productivo de bienes y/o servicios, centrado en la
1021 investigación, la creatividad y la innovación, así
1022 como de los elementos correspondientes a su
1023 cultura local, regional, nacional, latinoamericana y
1024 caribeña, con criterio enriquecedor y transformador,
1025 disminuyendo el impacto socio ambiental que afecta
1026 el equilibrio ecológico.” (Gobierno Bolivariano de
1027 Venezuela. Ministerio del Poder Popular par a la
1028 Educación. (2009) Líneas Orientadoras de
1029 Proyectos Socio-Productivos en Educación Media.
1030 Obtenido el 21 de febrero de 2015 desde
1031 www.lc3adneas- orientadoras–de-proyectos-
1032 socioprodutivos-en-educacic3b3n-media.pdf. p. 2).
1033
1034 Por lo tanto, un Proyecto Socio-Productivo es una estrategia con un
1035conjunto de acciones educativas concretas, interrelacionadas entre sí que
1036promueven el trabajo comunitario, encausando procesos dialógicos para
1037que todos los actores educativos y la comunidad participe dando a
1038conocer sus ideas, pensamientos y sentimientos dirigidas a mejorar las
1039condiciones de vida y que involucra la utilización de recursos para el logro
1040de los beneficios esperados, en un tiempo determinado contribuyen a
1041transformar la realidad hacia el bien común, con pertinencia social
1042centrado en la investigación, la creatividad y la innovación con un nivel de
1043incidencia transformadora del contexto.
1044
1045