PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN ADOLESCENTES Y TRATA DE PERSONAS CON
FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Atención Tutorial Integral
SESIÓN 11: DERECHO A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA
Dimensión : Social Eje temático : Derechos Grado : Primero de secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes reconozcan su derecho a una vida libre de violencia.
MATERIALES:
Una pieza de papel para cada estudiante (tamaño A5)
Revisión de acuerdos: Tiempo: 10’
El o la docente lee los compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su
nivel de cumplimiento (que va de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). Luego, felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.
PRESENTACIÓN TIEMPO: 10’
Motivación y exploración
La o el docente pedirá a las y los estudiantes que cojan una pieza de papel y la arruguen, que vuelquen en ella sus tensiones, enojo y sentimientos negativos. Luego les pedirá que estiren el papel y traten de restaurarlo a su estado inicial.
Luego, preguntará: - ¿Qué ha pasado con el papel? - ¿Qué sintieron cuando se les dio la indicación de arrugar el papel y volcar sus sentimientos negativos? - ¿Qué relación tendrá la violencia que puede sufrir un niño, una mujer, un compañero, etc. con el papel que tenemos en las manos?
Luego explicará que en la sesión se abordará sobre el derecho de las personas a vivir libres de violencia. INTERVENCIÓN MINEDU – MIMP PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN ADOLESCENTES Y TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Atención Tutorial Integral
DESARROLLO TIEMPO: 60’
Diálogo en grupos (20’)
La o el docente pedirá que se formen grupos de 3 personas e indicará que en 5
minutos dialoguen sobre dos situaciones de violencia más comunes en diferentes ámbitos. Podrá, incluso, asignar un contexto exclusivamente a cada equipo (casa, escuela, calle, trabajo). Asimismo, los grupos deberán debatir sobre ¿qué derecho o derechos se vulneran con dicha forma de violencia?
Luego, los tríos presentarán sus conclusiones. La o el docente podrá anotar las ideas ejes en la pizarra:
Ámbito Situaciones más comunes Afecta los derechos a:
de violencia Casa Escuela Calle Trabajo
Información y orientación (40’)
La o el docente explica que la violencia es un problema grave en el país, que ocurre
en los diferentes ámbitos de la vida. Tiene consecuencias difíciles de reparar en las personas, sea esta violencia psicológica (gritos, insultos, ofensas a la dignidad o imagen personal, comentarios denigrantes, indiferencia, etc.), física (empujones, golpes con el cuerpo u objetos, otros) o sexual (acoso sexual en la calle, tocamientos indebidos, violación). De ahí la importancia de reconocer estas formas de violencia y de poner alto a estas situaciones que vulneran nuestros derechos.
Asimismo, precisará que así como tenemos derecho a la alimentación, educación,
vivienda, etc., “una vida libre de violencia” también es un derecho de todo ser humano, y este está estipulado en las normas nacionales e internacionales.
Asimismo, informará que en el Perú se cuenta con la Ley N.° 30364, que en su artículo 9 menciona:
“CAPÍTULO III: DERECHOS DE LAS MUJERES Y DEL GRUPO FAMILIAR
Artículo 9. Derecho a una vida libre de violencia Las mujeres y los integrantes del grupo familiar tienen derecho a una vida libre de violencia, a ser valorados y educados, a estar libres de toda forma de discriminación, estigmatización y de patrones estereotipados de comportamientos, prácticas sociales y culturales basadas en conceptos de inferioridad y subordinación”.
Ideas claves: Quien ejerce violencia, suele valerse de una falsa idea de superioridad sobre la otra persona, sea por un tema de sexo, etnia, condición social u otro. INTERVENCIÓN MINEDU – MIMP PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN ADOLESCENTES Y TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Atención Tutorial Integral
Cuando se ejerce violencia, se vulnera además otros derechos (tal como se ha visto en el ejercicio anterior) y hace que las personas se vean afectadas en su autoestima, se sientan inseguras o culpables de estas situaciones injustas.
De ahí la importancia de relacionarnos, sintiéndonos todos y todas como iguales en
derechos, restando importancia a nuestras diferencias de tipo físico, sexual, edad, procedencia, etc., ya que todas las personas tienen derecho, sin distinción, a vivir libres de violencia.
CIERRE: 10’
Se resaltará las opiniones vertidas por las y los estudiantes, se fomentará una actitud de defensa del derecho a una vida libre de violencia en los diferentes ámbitos de la vida. Finalmente, reforzamos las ideas y la responsabilidad que asumimos para vivir y relacionarnos en condiciones de respeto y reconocimiento al otro(a).
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
Se les sugiere a las y los estudiantes que conversen con sus familias sobre este tipo de situaciones de violencia. Si los padres conocen situaciones parecidas en su comunidad, en su familia, que dialoguen y propongan cómo podrían ayudarlos para que mejore el hecho con la finalidad de socializar la información en la próxima tutoría.
