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Anexo 2

Desarrollo Actividad individual


Etapa 3 - Expansión y marco normativo. Realizar matriz
comparativa
Curso_403001

De forma individual el estudiante deberá realizar las lecturas sugeridas y


dar respuesta a la matriz establecida:

Como estudiante y
futuro profesional
de la psicología,
ESCUELA REPRESENTANTE APORTES ¿Con cuál escuela
PSICOLOGICA S A DESTACAR psicológica
identifica su
proceso de
formación y por
qué?
Escuela de Oswald Külpe Oswald Külpe fue uno Como psicóloga en
Wurzburg (1862-1915) y Karl de los representantes formación, con la
Marbe (1869-1953) más importantes de la escuela que identifico
generación de mi proceso de
psicólogos que se formación es la
habían formado en el escuela del
Laboratorio de Leipzig psicoanálisis, porque
con Wundt. Cuando El psicoanálisis se
dejó Leipzig para ocupa de toda
acceder en 1894 a una creación y producción
plaza de profesor en la de la vida humana,
Universidad de desde aspectos de la
Würzburg dirigió sus vida cotidiana como
esfuerzos hacia la los lapsus, los chistes,
creación de un los sueños, incluso
laboratorio psicológico alguno tan complejo
en esta universidad. como la personalidad
Dos años más tarde del sujeto, las
finalmente consiguió su enfermedades
objetivo contando con mentales, la ansiedad
la ayuda de su amigo y humana, la cultura, y
compañero de trabajo se ocupa de todo esto
de Leipzig, Karl Marbe, convencido de que la
que había llegado este vida psíquica es un
mismo año a fenómeno lleno de
Würzburg. sentido. Por esta
razón considero que
ningún psicólogo
En 1912 Külpe imparte puede ignorar el
una conferencia en la psicoanálisis. ya que
que presenta los el modelo psicológico
resultados de las que inició Freud se
investigaciones centra al principio en
realizadas por los los procesos mentales
miembros de la Escuela anormales y, a partir
de Würzburg. En ella de allí, encuentra en
muestra el toda criatura humana
acercamiento el amplio espacio del
progresivo de la inconsciente. Tras el
escuela al punto de escenario de la
vista empírico de Franz conciencia está el
Brentano. Debemos objeto de estudio
tener en cuenta, propiamente
además, que los psicoanalítico: el
intereses de Külpe inconsciente y su
fueron muy variados, funcionamiento .por lo
abarcando tanto la tanto, A través de
filosofía, como la muchos años de
psicología, la historia, experiencia clínica irá
la estética y la música, elaborando una teoría
por lo que no nos ha de que trata de explicar
sorprender que por qué nos pasa lo
publicara obras que nos pasa y
importantes también descubrir que los
en estos campos. seres humanos
ignoramos muchas
cosas de nosotros
Cuando Külpe obtuvo la mismos.
cátedra en Würzburg,
Marbe le siguió y se
convirtiría en su
sucesor en 1909. De
esta forma permaneció
el resto de su vida en
Würzburg, con
excepción de unos
pocos años en los que
estuvo contratado por
la Universidad de
Frankfurt. Después de
la etapa como miembro
de la Escuela de
Würzburg, Marbe se
dedicó a otros temas,
especialmente a la
psicología aplicada.
entre sus trabajos
realizados en esta
época destaca su labor
pionera en el campo de
la psicología jurídica a
la que contribuyó tanto
con obras como con
intervenciones en
juicios. En esta etapa
también publicó una
revista dedicada a la
psicología aplicada
titulada Avances de la
psicología y sus
aplicaciones (1913-
1922).
Estructuralismo Wilhelm Maximilian Titchener tenía interés
Wundt en el estudio de la
Edward B. Titchener estructura de la mente,
pero es más importante
atender a su función.
Sólo Titchener, de
entre los doctorados de
Wundt, mantendría una
propuesta
estructuralista, del
contenido, los restantes
se decantarían
abiertamente hacia las
ideas dominantes en el
mundo
norteamericano, y con
aquellos los H. Goddard
(1866-1957), J.R.
Angell (1869-1949),
R.S. Woodworth (1869-
1962), H. Carr
(18731954), E.B. Holt
(1873-1946), E.L.
Thorndike (1874-
1949), K. Dunlap
(1875-1949), R.M.
Yerkes (1876-1956),
L.M. Terman (1877-
1956), J.B. Watson
(1878-1958). Sería de
hecho, E.B.Titchener
quien convirtiera en
-ismos el punto de
vista estructural de la
experiencia , que él
mismo identificó
autoconscientemente
con el wundtismo, y la
perspectiva funcional,
dando inicio así a lo
que se conoce como
”era de las escuelas (-
ismos)”.

Además, Partiendo de
la analogía entre
biología y psicología,
señala que la psicología
estructuralista o
experimental sería
similar a la morfología,
por lo que debe
centrarse en el análisis
experimental de la
estructura de la mente,
mientras que la
psicología funcionalista
o descriptiva sería
similar a la fisiología, lo
que la obligaba a
centrarse en el estudio
de las funciones del
organismo psicofísico.
Por otro lado, las hoy
identificadas como
“estructuralismo” y
“funcionalismo”
defendían
planteamientos,
objetivos y
metodologías muy
diferentes. Para los
primeros, los conceptos
relacionados con la
mente se derivaban del
empirismo positivista y
la fisiología
experimental; la meta
de la psicología era
explicar la estructura
de la mente (análisis y
síntesis); y la
herramienta de
investigación básica era
la introspección
experimental. Para los
segundos, los mismos
conceptos mentales se
inspiraban en el
pragmatismo y el
asociacionismo
evolucionista; la meta
de la psicología era la
predicción y el control
de la conducta para
facilitar el ajuste al
ambiente; y defendían
cualquier método capaz
de ofrecer información
útil (verdadera).
Funcionalismo William James, John William James formulo
Dewey. un programa positivo
para la psicología.
El conocimiento útil
provendría de estudiar
por igual las diferencias
individuales y los
principios
generalizados, las
emociones y los
impulsos irracionales,
las capacidades
intelectuales y señalo
tres puntos de vista de
la conciencia: personal
e individual, sensible
continua y siempre
cambiante.
Opinaba que la
conciencia debía tener
una utilidad biológica
de lo contrario no
hubiera sobrevivido, la
psicología debía
estudiar las condiciones
de la conciencia y
pensaba que la
conciencia no podía
considerarse parte de
cuerpo.
John Dewey público en
1896 un escrito titulado
el concepto del arco
reflejo en la psicología,
el artículo fue un
clásico considerado el
más representativo a
comienzos del
movimiento
funcionalista.
Dewey iniciaba el
artículo con la discusión
acerca de la necesidad
de encontrar un
principio o hipótesis
unitaria en psicología,
proponiendo como tal
el concepto de arco
reflejo . Lo explica
como unidad
coordinada y no como
simple combinación de
partes o elementos
separados
estructuralmente.
Defiende el carácter
unitario y teleológico
del circuito
sensoriomotriz , frente
a la dualista distinción
tradicional entre
sensación/idea-
movimiento, o entre
estímulo y respuesta.
El circuito es una
función y como tal
supone la coordinación
total de un organismo
hacia el logro de una
meta. Es un sistema
global y flexible de
adaptación en el que se
integran elementos
diversos, que se
distinguen entre sí en
términos de las
diferentes funciones
que desempeñan en el
proceso global. La
distinción es funcional:
no por lo que son, sino
por lo que hacen.
El conexionismo Edward Lee La figura de Thorndike
Thorndike siempre ha destacado
entre los psicólogos
norteamericanos como
uno de los referentes
más claros,
permanentes y
respetados. Ello fue así
porque en su carrera
sobresalieron como
características básicas
la confianza en la
metodología
experimental, la
simplicidad conceptual,
el rigor y la
consistencia interna de
sus ideas teóricas. En
su conjunto, la obra de
Thorndike podría
caracterizarse como
funcionalista , porque
se interesó por el
aprendizaje, y
asociacionista , porque
entendió que la vida
mental podía explicarse
en términos de un
conjunto de
asociaciones que se
establecían en el
sistema nervioso. Sin
embargo, defendió un
tipo de asociacionismo
muy característico, ya
que planteaba que el
resultado del
aprendizaje era el
establecimiento de
conexiones entre una
situación y una
respuesta, de ahí que
él mismo calificara a
este punto de vista
como conexionista .
Aunque él nunca se
consideró a sí mismo
como tal, Thorndike fue
decisivo para el
surgimiento del
conductismo, en primer
lugar, porque fue el
introductor del
esquema estímulo-
respuesta (E-R), en
segundo lugar, porque
inventó la caja
problema, una
situación experimental
que permitía el estudio
objetivo del
aprendizaje y, en tercer
lugar, porque estudió
un tipo muy concreto
de aprendizaje, el
aprendizaje por ensayo
y error o aprendizaje
instrumental, en el que
el papel jugado por las
consecuencias de la
conducta, la
recompensas y los
castigos, era
fundamental.

Thorndike concedió
gran importancia a la
suavidad o brusquedad
de sus curvas de
aprendizaje: si la razón
o la inteligencia
intervenían en esta
situación debería
observarse un
descdenso brusco de
las latencias de escape;
por el contrario, el
descenso suave o
progresivo constituía
una prueba de que no
intervenía el
razonamiento en el
proceso de aprendizaje.
Por otro lado,
Thorndike desarrolló
una concepción de la
inteligencia animal en
términos de
aprendizaje de
conexiones
estímulorespuesta (E-
R) . Para Thorndike,
toda la conducta era el
resultado de un
fortalecimiento
progresivo de los
vínculos E-R gracias al
ejercicio o repetición de
la respuesta y al efecto
que ejercía sobre dicha
asociación el placer
resultante. Es preciso
señalar que Thorndike
definió molarmente los
conceptos de estímulo
y respuesta. Así, el
estímulo era la
situación (la caja-
problema) y la
respuesta exitosa
aquella que permitía
operar los resortes
adecuados para
escapar de la misma. El
hecho de que se
vinculara una respuesta
concreta a una
situación concreta se
debía al aprendizaje, al
establecimiento de una
conexión E-R que
surgía y se fortalecía
progresivamente
cuando las acciones
existosas iban seguidas
de consecuencias
placenteras.
Ademas, Thorndike
propuso un conjunto de
leyes que explicarían
cualquier conducta,
incluidas las más
complejas de nuestra
especie. Entre dichas
leyes destacan muy
especialmente la ley
del efecto , cuya
denominación apuntaba
a la importancia de las
consecuencias en el
aprendizaje, y la ley del
ejercicio , en la que se
otorgaba a la práctica
(al uso y al desuso) un
papel importante en el
aprendizaje
El conductismo John Broadus La primera década del
Watson (1878- siglo XX, durante la
1958) que se produjo la
Ivan Pavlov y BF formación científico-
Skinner experimental de
Watson en el gran
bastión del
funcionalismo
(Universidad de
Chicago), contempla
una revisión
generalizada de los
objetivos, métodos y
concepciones de la
psicología. Se cuestiona
la naturaleza de la
conciencia, para
muchos un postulado, y
la validez del método
introspectivo, para
muchos también estéril
y restrictivo. Se estaba
demandando una
nueva sistematización
y Watson fue uno de
los primeros, no el
único, en plasmar ese
estado de cosas en un
programa definido.

“La psicología, tal como


la ve un conductista, es
una rama experimental
puramente objetiva de
la ciencia natural. Su
meta teórica es la
predicción y el control
de la conducta. La
introspección no forma
parte esencial de sus
métodos, ni el valor
científico de sus datos
depende de la facilidad
con que se presten a
una interpretación en
términos de conciencia.
El conductista en sus
esfuerzos por lograr un
esquema unitario de la
respuesta animal, no
reconoce ninguna línea
divisoria entre el ser
humano y el animal. La
conducta del hombre,
con todo su
refinamiento y
complejidad, sólo
forma una parte del
esquema total de
investigación del
conductista”.

Ademas, Watson ayudó


a reestructurar el
marco de referencia de
la investigación
psicológica desde los
presupuestos científicos
dominantes. Ofrece
una teoría, una
metodología e incluso
una (psico)tecnología
que satisfacían los
requisitos vigentes para
alcanzar el estatus de
ciencia. Esos rasgos
definen ese
conductismo
metodológico que
identifica su primera
etapa, diferente al
conductismo
metafísico, que niega.
La psicología de -Marx Wertheimer La Psicología de la
la Gestalt (1933-1943) Gestalt es una
- Wolfgang Metzger corriente de
(1899-1979). pensamiento dentro de
-Kurt Lewin (1890- la psicología moderna,
1947). que surgió en Alemania
-Kurt Koffka a finales del siglo XIX y
-Wolfgang F. Köhler principios del siglo XX,
(1887-1967). en los años en que la
psicología científica
empezaba a
desarrollarse como
disciplina desde el
punto de vista teórico,
metodológico e
institucional. Vivió su
época de mayor
esplendor en los años
veinte y principios de
los años treinta, hasta
la llegada al poder del
nacionalsocialismo en
1933. A partir de
entonces se producirían
importantes cambios
sociales y políticos que
desembocarían en la
Segunda Guerra
Mundial, y que también
afectaron, como es
lógico, al mundo
académico y científico.

Sin embargo, El
planteamiento
metodológico de los
gestálticos es acorde
con sus premisas
teóricas. Frente a la
investigación
psicológica dominante,
la Psicología de la
Gestalt admitía la
posibilidad de
investigación empírica
y experimentación
psicológica, pero no
mediante un
procedimiento analítico,
sino mediante la
descripción de
fenómenos mentales y
el control de las
condiciones objetivas y
subjetivas en que éstos
se producen

A partir de la hipótesis
del isomorfismo,
Wertheimer y Köhler se
orientarán más hacia
los aspectos físicos y
neurológicos, mientras
que otros miembros del
grupo como Koffka, y
sobre todo Lewin se
orientarían más hacia
los aspectos
psicológicos. Tanto
Wertheimer como
Köhler llamaron la
atención sobre los
procesos fisiológicos
internos subyacentes a
nuestra experiencia
fenoménica: el primero
en tanto que correlatos
neurológicos de los
fenómenos
conscientes; el
segundo –
complementariamente–
en tanto que
mediadores en la
relación entre el mundo
físico y el mundo
psicológico. Koffka y
Lewin, en cambio,
destacaron más por sus
explicaciones de la
actividad psicológica.
Justamente a estos dos
científicos, Kurt Koffka
y Kurt Lewin, va unido
el segundo de los
conceptos recogidos en
este apartado: el
concepto de campo
psicológico .

Tanto Koffka como


Lewin consideraron que
la actividad se
contextualiza en un
ambiente conductual y
define un campo
psicológico . El campo
psicológico debe ser
entendido como un
sistema de fuerzas y
tensiones que
determinarán la
conducta real, y en
este sentido constituye
una categoría científica
en la que se engloba la
totalidad de variables
que pueden estar
afectando al organismo
en un momento dado.

En la línea de los
psicólogos de la
Gestalt, Lewin defendió
un enfoque
metodológico
experimental y
procedimientos de
observación
psicológica, acordes
con los principios
gestálticos de la teoría
del campo. Como
hemos visto, al igual
que lo haría Wolfgang
Köhler en esos mismos
años, Lewin utilizó la
hipótesis de un campo
configurado por fuerzas
dinámicas, aunque a
diferencia de la teoría
psicofísica de Köhler, o
de la hipótesis del
isomorfismo de
Wertheimer, Lewin
recurrió
exclusivamente a
principios psicológicos,
prescindiendo del plano
fisiológico. En su obra,
las hipótesis iniciales
fueron elaboradas
paulatinamente,
derivando
progresivamente hacia
una “psicología
topológica y vectorial”.
El psicoanálisis -Sigmund Freud Freud define
- Alfred Adler transferencia como el
- Carl Jung proceso inconsciente en
- Joseph Breuer virtud del cual se
actualiza la repetición
de tipos de relaciones
infantiles, vividos con
un marcado
sentimiento de
actualidad. Señala que
la transferencia existe
fuera y dentro del
análisis, la única
diferencia es que en el
tratamiento se la
detecta y se la hace
consciente.

La teoría de la
transferencia es una de
las grandes
aportaciones del
psicoanálisis a la
ciencia al mostrar este
fenómeno psíquico
universal inconsciente
que consiste en unir el
pasado con el presente
a través del falso
enlace que sobrepone
el objeto originario con
el actual. Ahora bien,
Freud analizó la
relación terapéutica
tanto desde la
perspectiva del
paciente, como del
analista. Introduce el
término
contratransferencia en
el escrito El porvenir de
la terapia psicoanalítica
(1910) y describe este
fenómeno como el
resultado de la
influencia del paciente
sobre los sentimientos
inconscientes del
analista.
Neoconductismo Edwin Ray Guthrie El conductismo definió
(1886-1959) , la psicología como la
Edward Chace ciencia de la conducta y
Tolman (1886- afirmó tajantemente
1959) , Clark que era el
Leonard Hull (1884- experimento, y no la
1952) y Burrhus introspección, el
Frederick Skinner método adecuado para
(1904-1990) . ella. Sin embargo, este
primer conductismo no
logró producir una
teoría con una base
empírica y lo
suficientemente
elaborada como para
mostrar la veracidad de
sus planteamientos. En
cierta manera, los
neoconductistas
recogieron ese testigo
histórico e intentaron
elaborar teorías
psicológicas más
comprensivas y
sofisticadas que las
propuestas por Watson.
No obstante, aunque
este interés teórico fue
un rasgo común entre
todos los
neoconductistas, sus
planteamientos
tuvieron las suficientes
singularidades como
para hacer conveniente
tratarlos por separado.

Skinner había definido


el reflejo como la
correlación observada
entre un estímulo y una
respuesta. De hecho,
hasta 1937, el reflejo
fue la unidad de
conducta elegida por
Skinner para crear una
verdadera ciencia de la
conducta. A partir de
esa fecha, Skinner
delimitó un tipo de
conducta que no se
ajustaba a las leyes
clásicas del reflejo, ya
que no parecía estar
provocada por ningún
estímulo antecedente.
A este tipo de conducta
la denominó operante y
la distinguió de la
conducta
respondiente , que
había estudiado Pavlov.
Skinner identificó la
operante con lo que
tradicionalmente se
había denominado
como “actividad
espontánea”, es decir,
con la conducta que no
estaba provocada por
ningún estímulo.
La psicología Jean Piaget Piaget había
genética de conseguido introducir la
Piaget y la mente humana en el
escuela de mundo de las ciencias
ginebra naturales por el camino
de la biología. Para él,
la mente no es otra
cosa que una
estructura adaptativa
que surge como
resultado de la propia
evolución de las
especies. Y la forma en
que el ser humano se
adapta al mundo
depende precisamente
de la actividad de esa
estructura mental tan
especial que es la
inteligencia . Pero, ésta
pertenece al mundo de
la investigación
psicológica.

De este modo señalaba


Piaget las grandes
diferencias que existen,
desde un punto de
vista estructural,
dentro de la propia
inteligencia humana a
lo largo de su
evolución. Pero
diferenciar diversos
estadios en el
desarrollo de la propia
inteligencia sólo es
describir un hecho.
Piaget también expuso
los mecanismos básicos
que explican el
desarrollo de la
inteligencia.
La psicología Kornilov, Vygotski, La psicología soviética ,
Soviética Leontiev, Luria o en definitiva, ocupa
Rubisntein y pavlov. una porción de la
historia de nuestra
disciplina que coincide,
lógicamente, con la
historia de la Unión de
Repúblicas Socialistas
Soviéticas (1922-
1991). Pero hablar de
psicología soviética no
significa sólo identificar
temporal
geográficamente un
conjunto de teorías
psicológicas. También
hace referencia a un
lugar y un momento
histórico en donde la
psicología se vio
obligada a ser
materialista y dialéctica
.

Aunque fueron muchos


los psicólogos que
estuvieron implicados
en este proceso de
institucionalización,
estamos obligados al
menos a no olvidar los
nombres de V.M.
Bechterev (1857-1927)
y Chelpanov (1862-
1936). Primero, porque
tanto Bechterev como
Chelpanov
contribuyeron de
manera sobresaliente
al asentamiento
institucional de la
psicología. Pero
también porque, debido
a la posición
institucional que
ostentaban, residía en
ellos la potestad de
formar a las siguientes
generaciones de
psicólogos. Y la
dirección que
imprimían a la
psicología uno y otro,
por la vía del
magisterio, era
diametralmente
opuesta.

El trabajo de los
psicólogos soviéticos
consistió en traducir las
máximas filosóficas en
postulados psicológicos
concretos. Adoptando
los axiomas del
marxismo que hemos
comentado en el
apartado anterior, los
psicólogos soviéticos
lucharon por convertir
a la psicología en una
disciplina que contara
con la conciencia y que
fuera, al mismo
tiempo, científica (es
decir, causalmente
explicativa ). Sin duda
alguna, para los
psicólogos soviéticos la
mente humana tiene
sus condiciones de
posibilidad en la
constitución material
del cerebro humano. Es
decir, si el sistema
nervioso del hombre no
hubiera evolucionado
en la dirección
en que lo hizo,
difícilmente podría
existir una psique .
Para la psicología
soviética, el sistema
nervioso humano es
una condición necesaria
para la existencia de la
conciencia. Por eso no
es nada sorprendente
el enorme desarrollo de
la psicofisiología y la
neuropsicología
soviéticas, desde
Pavlov hasta A.R. Luria
(1902-1977). En este
sentido, el
materialismo marxista
coincidía con el
materialismo vulgar .
De este modo, quedaba
recogida en la
psicología soviética la
premisa materialista
según la cual la materia
es anterior a la idea e
independiente de ella.

Vygotski, junto con


A.R. Luria (1901-1977)
y A.N. Leontiev, trabajó
incansablemente en la
construcción de la
psicología marxista que
todos andaban
buscando. Vygotski,
como el resto de
psicólogos de su época,
entendió perfectamente
que la psicología
soviética necesitaba
fundamentarse en el
marxismo. Pero,
además, hemos de
saber que Vygotski era
un pensador marxista.

Describa de qué manera Carlos Felipe puede diseñar un plan de estudio adecuado
para conocer ¿De dónde y por qué surge la psicología en Latinoamérica y
Colombia?

Psicología latinoamericana Psicología en Colombia

Teniendo en cuenta este postulado de donde Teniendo en cuenta este postulado de


surge la psicología latinoamericana y sus donde surge la psicología en Colombia y
hechos históricos de mayor relevancia, por sus hechos históricos de mayor relevancia,
seguro carlos tendrá una concepción más por seguro carlos tendrá una concepción
generalizada y clara para poder diseñar su más generalizada y clara para poder
plan de estudio según esta importante diseñar su plan de estudio según esta
información. importante información.
En Colombia la psicología comenzó
Argentina es la cuna de la psicología en relacionada con la medicina y en grado
Latinoamérica, y por muchos años estuvo a menor con la educación. La primera figura.
la cabeza de los otros países, a pesar de de importancia fue Mercedes Rodrigo,
ciertas dificultades. En México existen muy psicóloga española invitada a Colombia
buenos programas para preparar psicólogos con el fin de organizar una Sección de
de Psicotécnica en la Universidad Nacional
acuerdo a las necesidades del país, y la (Ardila, 1967). Otras figuras importantes
investigación florece, sobre todo de este primer período de la psicología
en ciertas ramas. En otros países, tales como colombiana fueron Alfonso Esguerra,
Colombia, Perú, Panamá, Alfonso Martínez y Luis J Sánchez.
Costa Rica, Chile, Venezuela, existe
psicología académica y psicología profesional, Puede afirmarse que la Psicología
y se está desarrollando rápidamente sobre colombiana entre 1939 y 1950 fue ante
todo en los últimos cinco años (Hereford, todo Mercedes Rodrigo y su grupo de
1966). colaboradores: José García Madrid, Julia
Roncancio, Álvaro Villar Gaviria, Hernán
La psicología científica comienza en Mendoza Hoyos, Cecilia de Brigard, Alfonso
Latinoamérica en 1898, año en Martínez Rueda. Es un hecho que
el cual Horacio Piñero (1869'"1919) funda el Mercedes, María y García Madrid nunca
primer laboratorio de psicología experimental pensaron en abandonar Colombia. Su
en el Colegio Nacional de Buenos Aires. patria de adopción iba a ser su patria
Wundr había fundado su laboratorio de definitiva. Pero un país tan violento, con
Lcipzig, el primero de la historia, sólo 19 tantos altibajos políticos no era fácil de
años antes ( 1879) . En 190 1 Piñero entender para los extranjeros. La Colombia
organizó un segundo laboratorio en la del 9 de abril de 1948 se parecía
Facultad de Filosofía y Letras de la demasiado a la España de la Guerra Civil, y
Universidad de Buenos Aires. por tanto no era el sitio adecuado para que
estos españoles se quedaran e hicieran su
En la mayoría de los otros países la vida. Además las críticas políticas contra
psicología fue poco a poco Convirtiéndose los tests y la selección de personal se
una disciplina académica y en una profesión. volvieron demasiado grandes. Los
Hoy la españoles a cargo de estos asuntos eran
Psicología es una disciplina científica en 16 “republicanos y comunistas” y tenían que
países latinoamericanos. marcharse de Colombia.

Además, la psicología latinoamericana se


distingue por dos aspectos:

1. Da gran importancia a la utilidad. Existe


un interés considerable en las ramas de la
psicología aplicada, y estas se han,
desarrollado rápidamente. En cambio las
áreas básicas de la psicología científica y de
la teoría psicológica han recibido
relativamente poca atención hasta los
últimos años. La explicación para este énfasis
en la utilidad y en los aspectos prácticos de
la psicología es la presión del desarrollo
social y económico, en el cual los psicólogos
están profundamente interesados.

2. La psicología está íntimamente relacionada


con Otras disciplinas. Especialmente
medicina y educación. Esta situación es muy
diferente de La existente en otras partes del
mundo. En América Latina la psicología
médica, el diagnóstico clínico" la psicología
educacional y la psicrometría son áreas en
las cuales trabajan la mayoría de los
psicólogos.

Hechos históricos de mayor relevancia

Psicología latinoamericana Psicología en Colombia

Un hecho de gran importancia en el El 20 de Noviembre de 1947 el Consejo


desarrollo de la psicología en Latinoamérica. Superior de la Universidad Nacional de
Fue la fundación de la Sociedad Colombia en Bogotá, creó el Instituto de
Interamericana de Psicología (SIP) en Psicología Aplicada, una de cuyas funciones
diciembre de 1951 durante un Congreso era la formación de psicólogos. Esta fecha
Mundial de Salud mental que se reunió en es el hito histórico que marca el inicio
Ciudad de México. Esta sociedad es en gran institucional de la psicología colombiana y
medida la obra de Werner Wolff y un grupo específicamente de la formación de
de psicólogos latinoamericanos, que profesionales de la psicología y ha
deseaban aumentar el intercambio de constituido el 20 de Noviembre como el día
profesores, estudiantes, literatura nacional de los psicólogos.
especializada, material didáctico, trabajos La primera directora del Instituto fue la
científicos, etc., entre diversos países de psicóloga española Mercedes Rodrigo
América. El primer Congreso Interamericano Bellido quien trabajaba desde Agosto de
de Psicología tuvo lugar del 10 al 20 de 1939 en la Universidad Nacional como
diciembre de: 1953 en Santo Domingo. directora de una sección de Psicotecnia que
República Dominicana, La SIP ha tenido una tenía como principal misión la selección de
influencia decisiva en el desarrollo de la aspirantes a distintas carreras de la
psicología en nuestro continente. Universidad, labor que fuera luego
Probablemente el psicólogo latinoamericano extendida a algunas empresas estatales y
que alcanzó más renombre 'en todo el privadas y a instituciones educativas tanto
mundo fue Emilio Mira y López (1896-1964). en el campo de la selección de personal,
Nacido en cuba, trabajó, en España, como en el campo de la orientación
.Argentina Brasil y uruguay sus principales profesional. La creación de estas funciones
áreas de interés fueron psicología clínica, socialmente pertinentes y su aceptación
psicoiogía experimental, selección y institucional dentro y fuera de la
orientación profesional y psicología Universidad contribuyeron a crear la
criminológica, El PMK (psicodiagnóstico demanda de profesionales que tuvieran
miokinético) dio fama universal al doctor una adecuada formación para el ejercicio
Mira. de dichas funciones.

Para Ruben Ardila la “contribucion


mas importante de Mercedes Rodrigo fue
haber fundado uno de los primeros
programas de Psicologia de America del
Sur”; lo es tambien
para conocer el proceso fundacional de la
Psicologia en America Latina como
profesion.

Actividad evaluativa – Unidad 3


(Pantallazo del resultado obtenido)
Referencias bibliográficas

Historia de la psicología. (2009). (pp. 189-403) Recuperado de


https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
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