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SECRETARIA DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
ESCUELA TELESECUNDARIA “FRANCISCO MARTÍNES DE LA VEGA.
C.C. T. 24ETV0475R ZONA ESCOLAR: 070 SECTOR: XI
SEUNDO GRADO GRUPO D
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE
CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESORA: MA. FELIPA RAMIREZ DEL ANGEL


PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 3
BLOQUE 1 La descripción del movimiento y la fuerza
TEMA El trabajo de galileo
CONTENIDOS • Explicaciones de Aristóteles y Galileo acerca de la caída libre.
• Aportación de Galileo en la construcción del conocimiento científico.
CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y
aceleración.
ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
CURRICULARE Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.
S HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
A TRABAJAR Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir
fenómenos y procesos naturales como una parte esencial del conocimiento
científico.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Valora la ciencia como proceso social en construcción permanente en el que
contribuyen
hombres y mujeres de distintas culturas.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE


FAVORECEN
Desarrollen • Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de
habilidades Galileo respecto al movimiento de caída libre, así como • Comprensión de fenómenos
asociadas al el contexto y las formas de proceder que las y procesos naturales desde
conocimiento sustentaron. la perspectiva científica •
científico y sus
• Argumenta la importancia de la aportación de Galileo Comprensión de los alcances
niveles de en la ciencia como una nueva forma de construir y y limitaciones de la ciencia y
representación
validar el conocimiento científico, con base en la del desarrollo tecnológico en
e interpretación
experimentación y el análisis de los resultados. diversos contextos
acerca de los• Relaciona la aceleración con la variación de la • Toma de decisiones
fenómenos velocidad en situaciones del entorno y/o actividades informadas para el cuidado
naturales experimentales. del ambiente y la promoción
• Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de de la salud orientadas a la
velocidad-tiempo y aceleración- tiempo para describir y cultura de la prevención
predecir características de diferentes movimientos, a
partir de datos que obtiene en experimentos y/o
situaciones del entorno.
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas


Nivel de desempeño Calificación Diseñan un experimento de
1 Inaceptable 5.0 caída libre.
2 Bajo 6.0
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 Aplican los conceptos asociados
4 Destacado 9.0 y 10 a la caída libre.

NIVEL DE Infieren como varia la velocidad


RUBRICA DESEMPEÑ de los cuerpos que rodean por
un plano inclinado.
O
Identifica a través de experimentos y de gráficas las Identifican las magnitudes
características del movimiento de caída libre involucradas en distintos tipos
Aplica las formas de descripción y representación de movimientos rectilíneos.
del movimiento analizadas anteriormente para
describir el movimiento de caída libre Participan en equipos.
Contrasta las explicaciones del movimiento de caída
libre propuestas por Aristóteles con las de Galileo.
Valora la aportación de Galileo como uno de los
factores que originaron una nueva forma de
construir y validar el conocimiento científico, basada
en la experimentación y en la reflexión acerca de los
resultados.
Analiza la importancia de la sistematización de
datos como herramienta para la descripción y
predicción del movimiento

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Se explicara el concepto de caída libre:


Principio: sabemos que si soltamos un martillo y una pluma o una hoja de papel desde una misma
altura, el martillo alcanzará primero el piso.
Si arrugamos el papel dándole forma de bola se observa que ambos objetos llegarán al piso casi al
mismo tiempo.
Fue el célebre italiano Galileo Galilei quien rebatió la concepción de Aristóteles al afirmar que, en
ausencia de resistencia de aire, todos los objetos caen con una misma aceleración uniforme. Pero
Galileo no disponía
de medios para crear un vacío succionando el aire.
Las primeras máquinas neumáticas capaces de hacer vacío se inventaron después, hacia el año 1650.
Tampoco disponía de relojes suficientemente exactos o de cámaras fotográficas de alta velocidad. Sin
embargo, ingeniosamente probó su hipótesis usando planos inclinados, con lo que conseguía un
movimiento más lento, el que podía medir con los rudimentarios relojes de su época. Al incrementar de
manera gradual la pendiente del plano dedujo conclusiones acerca de objetos que caían libre mente.

-Explicar a los alumnos que las ideas sobre el movimiento de caída libre han evolucionado y generado
cambios significativos en la forma de construir el conocimiento científico.

-Formar equipos con el objetivo de que indaguen sobre las ideas de Galileo y los procedimientos que
utilizó para estudiar sobre la caída libre de los cuerpos.

-Apoyar a los equipos para que representen gráficamente el modelo empleado por Galileo.

-Promover que en la exposición del trabajo destaquen el método empleado por Galileo para describir el
movimiento de caída libre.

-Pedir que socialicen su trabajo con el grupo y promover que valoren las aportaciones de Galileo al
estudio y comprensión de la Física.

-Propiciar la discusión del grupo sobre el papel de las matemáticas en el trabajo de Galileo como una he-
rramienta que permitió la difusión de sus ideas.

-Diseñar un experimento para identificar si los objetos pesados caen más rápido que los ligeros.
Recibe: Profesor (a)________________________