Está en la página 1de 8

PEDAGOGIA Y APRENDIZAJE 1

Seminario Pedagogía y Aprendizaje: Taller


Regulo Palacios Hinestroza
Fundación Universitaria del Área Andina

Nota del Autor

Regulo Palacios Hinestroza, Especialización en Pedagogía y Docencia, Fundación


Universitaria del Área Andina.
La información concerniente a este documento deberá ser enviada a Especialización en
Pedagogía y Docencia, Fundación Universitaria del Área Andina. Email:
rpalacios12@estudiantes.areandina.edu.co
PEDAGOGIA Y APRENDIZAJE 2

EJERCICIO DE ANÁLISIS DE MI PRACTICA PEDAGÓGICA.

Para llevar a cabo mi practica pedagógica tengo en cuenta un conjunto de estrategias,

procedimientos y acciones organizadas y planteadas para que mis estudiantes de manera

consciente y reflexiva logren su aprendizaje a partir de lo que viven en el día a día en los

diferentes contextos. Para ello involucro a padres de familias y acudientes a participar en las

actividades extraclases que le asigno a mis estudiantes para garantizar el derecho a profesar

libremente su religión de acuerdo a nuestra constitución política de 1991 en su artículo 19 y el

decreto 437 del 06 de marzo del 2018 y la ley 133 de 1994.

Se debe subrayar que la enseñanza de la educación religiosa tiene finalidades específicas que la

diferencian de una catequesis, que es el error de muchos rectores y coordinadores que piensan así

y al momento de la asignación académica utilizan esta asignatura como una colcha de retazos

para completar las horas que le corresponde a cada profesor dejando de lado el perfil del docente

requerido para impartir el área de educación religiosa.

Este manejo dado a la educación religiosa hace que los estudiantes le pierdan su interés frente a

las demás áreas fundamentales y se convierte en un reto para el profesor de hacer que los

estudiantes, padres de familia y directivos le den la real importancia que tiene la educación

religiosa, al ubicarse en el currículo como una materia fundamental, equiparable a las demás

asignaturas que están presentes en el sistema educativo por su aporte formativo en el ámbito

cultural y científico de los contenidos que ofrece, en la finalidad educativa de sus métodos y en

las actitudes con las que contribuye al desarrollo moral, dentro del contexto de un necesario

dialogo interdisciplinar, rigor académico, métodos pedagógicos y didácticos y una evaluación

formativa igual a las demás asignaturas.. El aporte de la educación religiosa contribuye en el


PEDAGOGIA Y APRENDIZAJE 3

desarrolle de la capacidad que tiene que tiene la persona para acoger con responsabilidad, sentido

crítico y disposición para su transformación, la realidad que la multiculturalidad pone frente a él.

Esta distinción, posibilita que la escuela se constituya en lugar de construcción de relaciones y de

encuentro con la cultura

la práctica pedagógica para la educación religiosa se concibe como: “el eje que
articula todas las actividades curriculares de la formación docente, de la teoría y de la
práctica”, en la cual, se aplica todo tipo de acciones como organizar la clase, preparar
materiales, poner a disposición de los estudiantes recursos para el aprendizaje que den
respuesta a las situaciones que surgen dentro y fuera del aula. Pero también es vista como
una etapa de superación de pruebas, puesto que con las experiencias que se van
adquiriendo a partir de las actuaciones realizadas como docente, se avanzará en las
capacidades que tiene el docente para enfrentarse en su labor profesional.
Al analizar esta postura se piensa la práctica pedagógica como el lugar donde se
convocan los diferentes modelos educativos, con la intención de integrar el que hacer
disciplinar, de tal forma que la práctica docente sea objetiva y reflexionada hacia la
calidad de educación que se debe brinda al estudiante,
Las practicas pedagógicas requieren la utilización de la didáctica, el saber ser y
hacer disciplinar, requiere el abordaje del estudiante, sus características, procesos de
pensamiento, madurez y desarrollo, para esto el docente debe tener competencias
relacionadas con la resolución de conflictos, el liderazgo, el trabajo en equipo, entre
otras. A demás requieren de una preparación conceptual, procedimental y
estratégica del docente, en donde el conocimiento es insuficiente para el desempeño en el
aula y se pone en juego todo su ser, provoca al docente a estudiar y reflexionar sobre la
Prácticas Pedagógicas y su relación con el desempeño académico, cotidianidad y la forma de

intervenir los conceptos teóricos, la forma de ponerlos en escena con el propósito de generar los

nuevos saberes que deben adquirir los estudiantes.


PEDAGOGIA Y APRENDIZAJE 4

El profesor ha de potenciar la práctica de tareas interdisciplinares explicitando los contenidos de

carácter cultural que están siendo abordados por otras disciplinas del sistema educativo.

Mediante los aprendizajes de los estándares propuestos, los estudiantes de los diferentes grados

adquieren y practican habilidades para la prevención y la resolución de todo tipo de conflictos en

el ámbito escolar y en su entorno sociocultural.

Antes Ahora

(La Práctica Actual) (La puesta en marcha de la

propuesta)

Se necesita que el alumno Debe ser capaz de autodirigirse,

este motivado, que se evaluarse a sí mismo, tener la

El rol de los esfuerce en aprender, que habilidad de propiciar su propio

estudiantes investigue, descubra nuevos aprendizaje que le permite aprender

aprendizajes, se cuestione, y y formarse de forma integral que le

argumente teniendo servirá para resolver problemas de

su cotidianidad, ser empático,

reflexivo, creativo y responsable.

Es un guía en el aprendizaje Es un guía que estimula y acepta la

porque el centro es el autonomía, iniciativa y liderazgo

El rol del profesor estudiante, ya que, los ayuda además ayuda al estudiante a

en la construcción de nuevos establecer conexiones entre ideas y


PEDAGOGIA Y APRENDIZAJE 5

saberes. conceptos, le permite plantear y

buscar soluciones, es flexible en el

diseño de las actividades, estimula

a sus alumnos a entrar en dialogo

con él y con sus pares.

La relación docente En esta relación se consideran los

estudiante debe ser procesos motivacionales y algunos


Las relaciones entre el
interpersonal de amistad y elementos involucrados como
profesor y el
confianza porque esto hace emociones, sentimientos,
estudiante
que el estudiante se sienta con autoestima que forma parte en

libertad durante el dicho proceso. Esto demuestra que

aprendizaje. la flexibilidad pedagógica y las

percepciones de los estudiantes

respecto a su propio aprendizaje

son factores que determinan la

interacción alumno- docente.

En esta relación se consideran El proceso de aprendizaje se inicia

Las ideas del los procesos motivacionales y cuando el estudiante capta y percibe

aprendizaje que algunos elementos un evento del ambiente, una vez

subyace involucrados como dentro del sujeto dicho evento es

emociones, sentimientos, procesado, bien asociado,


PEDAGOGIA Y APRENDIZAJE 6

autoestima que forma parte categorizado Y exteriorizado en

en dicho proceso. forma de conducta.

Es la regulación de los Relación con el currículo: cuando

elementos que determinan el hablamos de currículo nos


La relación con el
proceso de enseñanza y referimos al proyecto sistemático
currículo
aprendizaje, relacionando los para el desarrollo integral de los

contenidos con las preguntas estudiantes. Abarca contenidos,

problematizadoras y los objetivos, tiempos de aprendizaje y

enfoques. metodologías implementadas un

currículo define los qué y los cómo

que las instituciones deben

desarrollar con el fin de garantizar

la formación integral.

La evaluación formativa es Permite observar con claridad la

un proceso cuyo enfoque trayectoria que sigue un estudiante

La evaluación considera la evaluación como entre su situación de partida y su

parte del trabajo cotidiano del llegada respecto del logro de los

aula y se utiliza para orientar objetivos de aprendizaje.

el proceso de enseñanza y

aprendizaje y tomar

decisiones que benefician a


PEDAGOGIA Y APRENDIZAJE 7

los estudiantes.

La necesidad de adaptar las La acción docente ha de adecuarse

Las actividades y estrategias docentes al al ritmo y estilos de aprendizaje de

estrategias desarrollo psicoevolutivo de cada estudiante y se debe incluir en

pedagógicas usadas los estudiantes y los los modelos de enseñanza y

contenidos a partir de las aprendizaje centrados en el alumno,

experiencias de los ya que con ello se contribuye a

estudiantes. mejorar el desempeño, se desarrolla

competencias sociales y se fortalece

e trabajo colaborativo y la

resolución de conflicto, el respeto

por la cultura y a diferencia.


PEDAGOGIA Y APRENDIZAJE 8

REFERENCIAS

Ministerio de educación (2001) revistas de estudios y experiencias en educación.

Conferencia episcopal de Colombia, 2017.

Pedagogía y otros conceptos afines

Segunda edición, agosto de 2004