Está en la página 1de 8

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN- TARAPOTO

Departamento Académico de Humanidades y Ciencias Sociales


SILABO
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
I. DATOS GENERALES
1.1. A s i g n a t u r a : Realidad Nacional y Regional
1.2. Área Curricular : Formación General
1.3. Código : Cultura Universitaria
1.4. Créditos : dos (2)
1.5. Prerrequisito : ninguno
1.6. H o r a s semanales : 3
1.7. Facultad : Ing. Civil y arquitectura
1.8. E s c u e l a p r o f e s i o n a l : Ing. Civil
1 9 Ciclo académico : V
1.10. S e m e s t r e académico : 2020-I
1.11. Duración : 17 semanas
1.12. Docente : Dr. Jaime Cuse
jcuseq@unsm.edu.pe
(cel -982600104)

II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO


La asignatura corresponde al área de Estudios Generales, es de carácter teórico -práctico
y está dirigida a los alumnos del I ciclo. En Perú la realidad nacional está constituida por un
conjunto de recursos humanos, financieros, materiales, institucionales relacionados y
creados por distintos actores sociales, económicos, políticos y culturales a lo largo de la
historia. Las relaciones, interrelaciones e interdependencias que se generen entre los
actores internos y externos configuran nuestra realidad nacional en sus diversas
manifestaciones. Estudiar la realidad nacional y regional implica para el estudiante asumir
una determinada postura sobre lo que acontece en su región y país. Por ello, al finalizar el
curso, el estudiante será capaz de describir, explicar, predecir, actuar y proponer
alternativas sobre las diversas dimensiones de la realidad nacional y regional.
El curso está organizado en dos Unidades de aprendizaje. La primera. Visión histórica e
integral de la realidad nacional y regional así como la Diversidad Cultural, discriminación
e identidad cultural. La Segunda. Aspectos geográficos, demográficos socioeconómicos y
medioambientales, la Gobernabilidad, el Estado, la democracia y los partidos políticos

III. COMPETENCIA
-Analiza y argumenta los principales problemas de la realidad nacional y regional.
-Busca alternativas de solución en las diversas dimensiones de la realidad de acuerdo a su
ámbito profesional en el contexto de la globalización
IV. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

UNIDAD I

 Ante la realidad de la política nacional explica la evolución de la sociedad


peruana a través del tiempo, para poder entender la Realidad Política
actual.
 Ante la complejidad de la realidad nacional identifica los principales
aspectos socioculturales teniendo como referencia la bibliografía
recomendada. Realidad sociocultural

UNIDAD II

 En el contexto de la globalización, identifica el rol del Estado en los


problemas ambientales y sociales para visualizar al Perú en el contexto dela
globalización.
 Ante la vulnerabilidad de nuestra biodiversidad, identifica las acciones para
su conservación y protección, así como tener una visión de país con
objetivos concretos.
VI.DESARROLLO TEMATICO
UNIDAD DIDACTICA I. Visión Histórica e integral de la Realidad Nacional y Regional
SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIA Indicadores de logro
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICA de la capacidad
1. Clase Inaugural y sustentación Identificar la estructura Asume posición crítica frente a Exposiciones Aplica un determinado
1 de los objetivos y conceptual de cada uno cada enfoque utilizado en el debates y análisis enfoque en el análisis de
lineamientos metodológicos de los enfoques utilizados en análisis de la realidad nacional críticos de lecturas un hecho social
de la asignatura. el análisis de la realidad Participa activamente en la seleccionadas. concreto
2. ¿Qué es la Realidad social. operacionalización de los Elabora informe de
Nacional? conceptos sobre realidad lectura de los enfoques
Rasgos generales, Ejemplifica cada una de las nacional teóricos en el análisis de
Características específicas características de la calidad la realidad social
,Enfoques Teóricos nacional Lectura:
Bases económicas de la Democracia y Elabora un informe sobre
Republica o Identifica en una línea de Asume posición crítica sobre el nación. Una las condiciones políticas
tiempo el desarrollo de la comportamiento de la promesa y económicas a inicios
UNIDAD DIDACTICA I.

2  Democracia y nación una explotación del guano oligarquía e incipiente pendiente de la Republica
promesa pendiente burguesía con respecto a la Lectura. Bases
 El periodo del guano y del salitre, o Elabora un cuadro de la deuda de la independencia económicas de la Elabora un mapa
impacto económico y político. evolución de la deuda república. Siete conceptual sobre la
 La consolidación de la deuda. interna ensayos relación de la economía
Origen de la corrupción
Asume una posición crítica del guano, la guerra con
 Origen del Civilismo
o Identifica las causas y con respecto a la economía Lectura sobre la chile y el origen del
consecuencias de la del guano y su impacto en el política en el Perú primer partido político en
guerra con chile desarrollo nacional del siglo XX. Henry el Perú
La republica aristocrática. Identifica la presencia de la Valora el aporte del Pease Elabora un artículo
 El movimiento Obrero inversión extranjera y su movimiento obrero en la académico sobre las
 La reforma universitaria impacto en la economía conquista de las ocho horas situación política,
3  Gobierno de Leguía nacional. de trabajo y el de la reforma Lectura sobre económica y social del
 Polémica Haya Mariátegui Analiza las principales universitaria en la conquista de “historia de la periodo de la Republica
diferencias políticas entre la autonomía universitaria corrupción en el Aristocrática
Haya y Mariátegui Perú” de Alfonso
 La oligarquía y el militarismo Debaten sobre el Valora críticamente la reforma W. Quiroz. Explica el papel del
4  Golpe de Estado de Juan comportamiento de los agraria .aspectos positivos y militarismo y sus alianza
Velasco Alvarado: La reforma militares y la oligarquía en el negativos. con la oligarquía
agraria y su impacto político. desarrollo del país
Social y económico Explica el impacto
económico. Político y
social de la reforma
agraria
La Diversidad Cultural, discriminación e identidad cultural
CONTENIDOS ESTRATEGIA Indicadores de logro
SEMANA
DIDACTICA de la capacidad
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Exposición y debate
Explica la tipología de las
El Perú plurilingüe y pluricultural:  Identifica las principales Valora las distintas culturas Lecturas. Visión
clases sociales a finales de
 El mestizaje en la colonia características de la como parte de la riqueza crítica del Perú
la colonia y la republica
identidad nacional del país Perú sociedad
5
Estamentaria

Explica el aporte de cada


Valora el aporte de cada Exposición y debate
Proceso migratorio peruano. Identifica las causas de los una de las culturas en la
una de las culturas a la Lectura de las
 Primeras migraciones externas. procesos migratorios hacia configuración de la
6 formación de la identidad migraciones en la
Europeos, africanos y chinos américa y el Perú sociedad peruana
peruana colonia y republica

Migraciones Internas:
UNIDAD DIDACTICA I.

 Factores que explican las Identifica los factores que Valora y respeta las Analiza los cambios
Exposición y debate
migraciones internas contribuyeron a las grandes migraciones como factor producidos en las etapas
7  Efectos positivos y negativos oleadas migratoria de la de integración y desarrollo del proceso migratorio
¿Existe racismo en
de las migraciones sierra hacia la costa y de la cultural según datos de los Censos
el Perú?
 Influencia de los migrantes en sierra y costa hacia la selva del INEI
Lima y la Región.
Explica la diferencia entre
 Debate sobre los efectos racismo y migración, asi
 Desigualdad y discriminación Valora el reconocimiento
negativos de la mismo explica los factores
 Pobreza, indicadores del otro como igual en la
discriminación en la negativos de la
nacionales y regionales. Rural y construcción de una Video de racismo
8 construcción de la discriminación y sus
urbano sociedad democrática
convivencia social efectos en la convivencia
social

Examen parcial Trabaja y estudia en grupos Responde claramente las


Demuestra y fundamenta Aplicación de
9 Del 31 de Agosto al 04 de de trabajo para la preguntas formuladas.
todo avanzado en el curso examen parcial
Setiembre evaluación.
CONTENIDOS ESTRATEGIA Indicadores de logro de
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIDACTICA la capacidad

 Problemas ambientales: Reconoce y toma


11 o Cambio climático conciencia sobre la -Explicación
o Escasez del recurso problemática de la - Trabaja en equipo. - Es teórica.
hídrico contaminación del Medio responsable y solidario - Es -Manejo de Explica y reconoce los
o La deforestación. Ambiente. ético. - Es abierto al dialogo. conceptos principales problemas
o La minería ilegal -Reconoce la importancia - Desarrolla un espíritu crítico - Capacidad de ambientales del Perú y la
 Los conflictos socio del Desarrollo Sostenible y constructivo. análisis, Región.
ambientales en el Perú: como base del crecimiento - Se compromete en la síntesis, aplicación y
Causas, consecuencias y económico y social. toma de decisiones y Juicio crítico. Implementa una iniciativa
UNIDAD DIDACTICA II

propuesta. -Reconoce la importancia resolución de problemas en -Exposición de ambiental de


 Instituciones Ambientales: del rol del Estado en dirigir y su entorno nacional. temas de reforestación.
Aportes e Iniciativas. controlar la protección del investigación
Medio Ambiente.

La Región San Martin. Identifica las principales


 Visión de Desarrollo Elabora una matriz sobre las Cuestiona críticamente el Análisis individual prioridades e indicadores
12  Prioridades regionales según principales prioridades e crecimiento poblacional en de la región en los
PDCR al 2021. indicadores de la región en el desarrollo económico y su aspectos sociales,
 Estado situacional de los los aspectos sociales, impacto en el medio económicos, ambientales
sectores de Salud y económicos, ambientales e ambiente e institucionales.
Educación ante el COVID-19 institucionales.

El narcotráfico en el país y Cuestiona críticamente la Lectura


región : presencia del narcotráfico y Documento
 Causas y consecuencias Identifica las principales la violencia política en la Economía Elabora un ensayo sobre
 Programa de Desarrollo consecuencias económicas y sociedad subterránea narcotráfico y violencia
13 Alternativo sociales en la sociedad política
La violencia política en el país y peruana y la región
la región
 Causas y consecuencias

Actividad: Los estudiantes elaboran un trabajo en formato paper sobre temas que dados por el docente.
Gobernabilidad, Estado, Gobierno Democracia y Partidos políticos
CONTENIDOS ESTRATEGIA Indicadores de logro
SEMANA
DIDACTICA de la capacidad
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Estructura y Funcionamiento  Analiza e identifica los Valora la construcción
del Estado: elementos de la de una cultura Análisis de lectura Explica la naturaleza y
 Construcción del Estado estructura del estado y democrática como surgimiento del estructura del Estado
14 Peruano los diferentes actores condición estado peruano peruano
 Características sociales en la
 Estructura construcción de una
cultura democrática
Los Partidos Políticos en el Elabora una línea de Valora la importancia de Trabajo Grupal. Diferencia las diversas
Perú. tiempo y ubica el los partidos políticos en la Exposición y posturas ideológicas de
 Origen de los partidos surgimiento y evolución de construcción de la Debate los diferentes partidos
UNIDAD DIDACTICA II

15 políticos: siglo XIX los partidos políticos democracia y la políticos


 Partidos de masas siglo XX. durante el siglo XIX y XX convivencia pacífica
APRA. PSP. AP. DC.
 Los partidos políticos y
movimientos regionales en
el siglo XXI.
El SINAPLAN: Revisa y analiza el Explica los ejes
16 objetivos, Funciones Exposición sobre el sistema Valora la importancia del planeamiento estratégicos del
 Plan Bicentenario Nacional de Planeamiento planeamiento y la visión regional y desarrollo nacional,
 Acuerdo Nacional y el Plan bicentenario de futuro para el Perú al sectorial si están regional y sectorial.
 Planeamiento regional, 2021. articulados con el
local y sectorial. Plan Bicentenario.

17

Trabaja y estudia en grupos Aplicación de Responde claramente las


Examen Final Demuestra y fundamenta
de trabajo para la conocimientos preguntas formuladas.
Del 19 al 23 de Octubre todo avanzado en el curso
evaluación. adquiridos.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La organización didáctica se realiza conforme a lo siguiente:

 Las clases son teórico-prácticas vía plataforma virtual.


 Se expondrán trabajos de investigación seleccionados por grupos de acuerdo
a un cronograma establecido por el docente.
 Los estudiantes interpretarán textos seleccionados por el profesor a ser
debatidos en clase, los mismos que estarán sujetos a normas específicas
proporcionadas por el docente.
 Los estudiantes formados en grupos, presentaran un paper.

VIII. EVALUACIÓN

Las actividades programadas se evaluarán, teniendo en cuenta los 3 aspectos de la


competencia con la siguiente ponderación, como sigue:
Cognitivos: 60%
Procedimentales: 30%
Actitudinales: 10%

Matriz de evaluación para cada Unidad Didáctica:


Nota: se prepara matrices de evaluación para cada Unidad, teniendo en cuenta las
actividades programadas en la distribución de contenidos.

El promedio final será


PF = ((EC))*0.6) + (((Promedio de EP)) *0.3) + ((EA)*0.1))
EC (Evaluación de Conocimientos); EP (evaluación procedimental) y EA (Evaluación
Actitudinal)

Fórmula de obtención de la nota promedio final:


EC: Evaluación de Conocimientos/concepto: Examen escrito, se tomará un (01) examen
al finalizar cada unidad.
EP: Evaluación de Procesos: Prácticas, exposiciones, trabajos de investigación
(monografías) etc.
EA: Evaluación Actitudinal: Asistencia, participación en clase, otros.
La nota aprobatoria debe ser igual o mayor a 10.5

Calificación final:

CF = PU1 + PU2
2

CF = Calificación final.
PU = Promedio unidad 1.
PU2 = Promedio unidad 2
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Amat y León Chávez, C. El Perú nuestro de cada día: nueve ensayos para discutir y
decidir. Lima, Universidad del Pacífico, 2006.
Arellano, R. Los estilos de vida en el Perú. Como somos y pensamos los peruanos del
siglo XXI. Lima, Ed. Arellano Investigación de Marketing, 2005.
Arellano, R. Al medio hay sitio. Ed. Planeta, Lima, 2010.
Borea, A. “Los ‘Informes’ de la televisión y la justicia.” En Caretas, N° 2223, Lima, 2012.
CEPLAN, Pensadores de la Republica, ideas y propuestas para el Perú del siglo XXI,
Edit. Universidad Alas Peruanas, Lima, 2011
Hildebrandt, C. Una piedra en el zapato. Iquitos, Ed. Tierra nueva, 2011.
Huntington Samuel, El Orden Político en las Sociedades en Cambio, Edit. Paidos,
Barcelona, 2014
Laclau Ernesto, La Razón Populista, Edit. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires,
2005
Mariategui, José, C. Siete Ensayos de Interpretación de la Sociedad Peruana.
https://www.marxists.org/espanol/mariateg/1928/7ensayos/
Mattos Mar, José, Desborde Popular y Crisis del Estado, Fondo Editorial del Congreso
de la Republica, Lima, 2004
Mattos Mar, José, La Reforma Agraria en el Perú, Instituto de Estudios Peruanos, Edit.
IEP. Lima, 1980
Manco Villacorta, C. Realidad nacional. Lima, Ed. San Marcos, 2010.
Méndez, J. C. “Mono tema: Racismo en B/N.” En Caretas N° 2225, Lima, 2012.
Mercado Jarrin, Edgardo, Perspectivas Geopolíticas. Concytec- IPEGE, Lima,1993
Pease Henry, Romero Gonzalo, La política en el Perú del siglo XX. Fondo Editorial de
la PUCP. Lima, 2013
Portocarrero, G. Rostros criollos del mal. Cultura y trasgresión en la sociedad
peruana. Lima, Red para el desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú, 2004.
Portocarrero Gonzalo y Olarte Patricia, La idea crítica, una visión del Perú desde
abajo, www.cholonautas.edu.pe/modulos/biblioteca2.php?IdDocumento=0042
Salas, P. “Ajuste de tuercas”. En Caretas N° 2209, Lima, 2011.
Ugarteche Oscar, La sociedad Peruana es Estamentaria,
http://isisweb.com.ar/piramide.htm
Vargas, R. “Susurros, silencios, coscorrones”. En Caretas N° 2224, Lima, 2012.
Warsh, D. El conocimiento y la riqueza de las naciones. Barcelona, Editor Antoni
Bosch, 2006.

Tarapoto, mayo del 2020

Dr. Efraín de la Cruz Bardales Zapata Dr. Jaime Cuse Quispe


Director del DAHHyCCSS Docente Adscrito al DAHHyCCS