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MÓDULO DIDÁCTICO 3- GRADO 8°

CENTRO MARIA AUXILIADORA Y CENTRO DON BOSCO


MODULO DE CIENCIAS SOCIALES TERCER PERIODO GRADO OCTAVO.

COMPETENCIAS TERCER PERIODO

Evaluar el impacto del capitalismo en los procesos sociales, económicos, políticos y culturales a través del estudio del
contexto histórico en Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX con el fin de evaluar el impacto de este en
Colombia en los avances tecnológicos y el desarrollo social y económico.
••• CIENCIAS SOCIALES •••

MÓDULO TRES CIENCIAS SOCIALES GRADO OCTAVO:

CONTENIDO
Surgimiento y Consolidación del Capitalismo
Colombia en el Siglo XIX

1. INTRODUCCION O FASE DE INICIO.


1.1. MOTIVACIÓN

En Colombia desde el primer momento en que fuimos una nación independiente o que decidimos serlo no hemos parado
de enfrentarnos, de matarnos unos a otros por nuestras ideologías o formas de pensar; es por ello que en este módulo
pretendemos explicar cuales han sido las causas, el desarrollo y las soluciones dadas en la historia a dichos conflictos
que han escrito la historia de Colombia y nos ha hecho lo que somos hoy.

“La santidad también para ti, para mí y para todos” 1


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La reconquista en Colombia fue el proceso por el cual la corona española retoma el poder del territorio de la nueva
granada y así crear el nuevo virreinato de la nueva granada. ; todo esto como consecuencia del despiste de la naciente
nación por la lucha por el poder entre centralistas y federalistas durante la patria boba. Principalmente y en conclusión
a través de la violencia y el llamado régimen del terror.

EJERCICIO EN EL CUADERNO.
Desde los conocimientos que posees responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. Que es lo que llaman patria.

2. A que se le llamó las clases altas y las clases bajas.


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3. En diferentes colonias hubo movimientos, sectores sociales y personas que mostraron su oposición y
descontento frente al sistema colonial.

4. Explique que le quiere decir la imagen.

1.2. JUSTIFICACIÓN

La historia de Colombia en el siglo XIX es de vital importancia para entender los sucesos del, siglo XX y por supuesto,
nuestro presente. En esta época se forjó buena parte de lo que el país es hoy en día. El siglo XIX colombiano está
atravesando por la independencia, la construcción de un Estado – Nación, las guerras, la inserción en el mercado
mundial, la promulgación de diferentes constituciones, el nacimiento y la lucha entre los partidarios políticos y el debate
en torno a la participación de la iglesia en política.
Entre finales del Siglo XVIII y comienzos del XIX, en el Virreinato de la Nueva Granada, ocurrieron cambios que llevaron
al fin del dominio colonial. Las primeras transformaciones comenzaron con una serie de reformas implementadas por
la monarquía española de los borbones, cuyo objetivo era aumentar el control sobre el territorio y la población de sus
posesiones americanas

1.3. PENSAMIENTO EMBLEMATICO

Si quieres una vida alegre y tranquila procura estar siempre en gracia de Dios”
(Don Bosco)

1.4. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA


¿Por qué Colombia a pesar de tener todos los recursos para ser potencia no ha podido serlo?
1.5. DIAGNÓSTICO INICIAL
1.5.1. PRE – REQUISITOS
Los países latinoamericanos lograron su independencia a comienzos del siglo XIX. Sin embargo, a partir de ese
momento América Latina comenzó a tener otras formas de dependencia política y económica de las potencias. El
siguiente texto lo escribió Simón Rodríguez, maestro de Simón Bolívar, pensando en el destino de América.

”! ¡Vea la Europa como inventa, y vea la América como imita! Unos por prosperidad el ver sus puertas llenos de
barcos… ajenos, y sus casas convertidas en almacenes de efectos... ajenos. Cada día llega una remesa de ropa
hecha y hasta de gorras para los indios. En breve se verán paquetitos dorados, con las armas de la corona,
conteniendo greda preparada “por un nuevo proceder” para los muchachos acostumbrados a comer tierra. La
América no debe imitar servilmente sino ser original. La sabiduría de la Europa y la prosperidad de los Estados
Unidos, en América, dos enemigos de la libertad de pensar. Nada quiere las nuevas republicas admitir, que no
traiga el pase…. Los estadistas de estas naciones, no consultaron para sus instituciones sino la razón; y esta
la hallaron en el suelo. Imiten la originalidad, ya que tratan de imitarlo todo. ¿Dónde iremos a buscar modelos?

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Somos independientes, pero no libres; dueños del suelo, pero no de nosotros mismos. Abrazamos la historia:
y por lo que aún no está escrito, lea cada uno en su memoria”

ACTIVIDAD EN CLASE Y EN EL CUADERNO

1. Tomando como base los conocimientos adquiridos de los temas del módulo 2, en nuestro país en que aspectos
influyeron las revoluciones que se presentaron en Europa a fines del siglo XVIII.

2. Cuáles crees fueron las causas por las cuales hace doscientos años, los países americanos se independizaron
de España. Menciónalas.

3. Crees que las revoluciones francesas e industrial favorecieron nuestro país. Explica tu respuesta.
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1.5.2. ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN


Para poder desarrollar este módulo es importante que comprendas que es la causalidad histórica; durante años nos
han enseñado que la historia es aprender hechos en una secuencia de fechas organizadas, pero la pregunta que surge
es ¿para qué? , cual es el sentido de aprender tanto; la respuesta es muy simple hay que aprender mucho para usarlo
todo y vivir mejor.

En historia aprender mucho es actualizarte, comprender porque surgen las cosas, que las motivo, donde ocurrieron,
quienes participaron en ellas, cuando se desarrollaron, como eran las estructuras sociales, políticas y económicas antes
y ahora, y sobre todo que ha pasado de generación en generación, que ha perdurado en el tiempo, como ha funcionado
y si podría funcionar mejor. Si la historia no es útil para la vida es mejor no aprenderla.

Es por ello que ahora vamos a aprender la historia desde la causalidad, una historia que nos permita pensar, crear
pensamiento crítico y determinar cómo esta historia que ocurrió hace tiempo impacta nuestro tiempo actual y cómo
podemos utilizarla para vivir mejor.

LA CAUSALIDAD HISTORICA:

La causalidad histórica es la que nos permite comprender porque surgió el hecho histórico, para ello cuenta con unas
categorías históricas que son: el cambio y la permanencia, la multicausalidad, periodización (antes - después),
cronologías, simultaneidad, la secuencialidad, la empatía y la descentración.

Para este periodo nos basaremos en el cambio y la permanencia, la multicausalidad, periodización (antes - después),
cronologías, simultaneidad y la secuencialidad.

1. cambio y la permanencia: Son aquellas estructuras históricas que se conservan o que han cambiado durante el
tiempo, para comprender esta categoría te invitamos a que realices el siguiente cuadro en tu cuaderno de ciencias
sociales.

En este espacio pega una foto tuya de cuando En este espacio pega una foto tuya actual
tenías 9 años
Después de compararlas escribe aquí las cosas Escribe aquí las cosas que han cambiado con
que permanecen iguales relación a la foto de los 9 años.

Otro ejercicio que puedes hacer es: narra cómo fueron las elecciones de personero el año pasado en tu colegio, ahora
narra cómo fueron las elecciones de personero este año, compáralas y escribe que cosas cambiaron y que cosas siguen
igual. Ahora pídele a tu profesor que te explique porque se hicieron esos cambios (si se detectó alguno) y si nada cambio
pregúntale porque no se hicieron cambios. Haciendo estos dos ejercicios te darás cuenta como se completa la historia

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y a la vez podrás ver la evolución de los procesos sociales, propiedades que permite desarrollar a los historiadores esta
categoría histórica.

2. la multicausalidad: esta hace referencia a los múltiples factores y situaciones que permitieron que un hecho se
desarrollara. Por ejemplo si analizamos la civilización de Mesopotamia podemos decir que esta se desarrolló por
factores como: la ubicación en el territorio, específicamente el paso de dos ríos, la necesidad del hombre de
establecerse en un territorio, también por la creación de lazos de amistad y familiaridad, así mismo como por el clima,
la aparición de la agricultura, la religión, los ritos, entre otros aspectos.

Ahora te invito que le preguntes a tu mamá o algún miembro de tu familia las razones o causas por las que estudias en
este colegio, después compáralas con tus compañeros. Esto te permitirá comprender que un hecho histórico para este
caso ESTUDIAR EN ESTA CASA SALESIANA según la historia personal de cada individuo tiene muchas causas.
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Esto mismo pasa con los hechos históricos, un solo hecho tiene muchas versiones de causas según el historiador que
los haya estudiado, por eso la necesidad de usar varias fuentes para escribir la historia.

3. periodización (antes - después) esta hace referencia a la capacidad de organizar los hechos históricos de acuerdo
a la secuencia de cómo ocurrieron, es decir que va antes y que va después, por ejemplo tu antes de comer te lavas las
manos y después de comer te cepillas los dientes.

Para comprender esto los invito a que realicen una lluvia de ideas sobre los hechos históricos que se te vengan a la
cabeza, pídele a tu profesor que los escriba en el tablero y después organícenlos entre todos estableciendo que va
antes y después, desde el que primero ocurrió hasta el último que ocurrió.

4. cronologías y secuencialidad: estas categorías se conocen también como categorías del horizonte temporal, son
las que permiten que se organicen los hechos históricos de forma iconográfica, es decir en una línea del tiempo, la
cronología le asigna un valor temporal al hecho histórico, es decir cuando ocurrió en razón de días, meses, años,
décadas, siglos, etc.

La secuencialidad hace referencia a como los hechos históricos se relacionan unos con los otros, es decir como un
hecho histórico da paso para que otro ocurra, por ejemplo el hecho histórico que tus papas se conocieran dio paso al
hecho histórico que tu nacieras.

Para comprender mejor estas categorías te pedimos que realices una lista de los principales acontecimientos de tu vida,
aquellos que más te hayan impactado y a partir de estos elabores tu propia línea del tiempo.

5. simultaneidad: esta categoría permite establecer como un hecho histórico se puede desarrollar en diferentes lugares
al mismo tiempo sin que necesariamente estos lugares se encuentren involucrados, por ejemplo la aparición del teléfono
celular.

Teoría realizada por: Cristhell Andrea Prieto Arias

Bueno oficialmente ya conoces algunas de las categorías de la causalidad histórica, si aún no


has entendido alguna pídele a tu profesor que te las explique porque son parte fundamental para
desarrollar las siguientes actividades.

II. DESARROLLO DEL MÓDULO POR COMPETENCIAS

2.1. APRENDER A CONOCER

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2.1.1. DESEMPEÑO

Analizar los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento del capitalismo en Europa
por medio del análisis histórico, especialmente causal (causalidad histórica) con el fin de comprender las razones por
las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente.

2.1.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Describir las trasformaciones que se produjeron en Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX a partir del
desarrollo del comercio y la industria dando paso al surgimiento y consolidación del capitalismo por medio del
análisis histórico (causalidad histórica) del contexto con el fin de explicar las características del sistema económico
capitalista, (propiedad privada, libre competencia, capital, consumo) y las ventajas o desventajas que trae para las
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sociedades que lo han asumido.

 Comparar los sistemas económicos actuales (capitalismo, socialismo y el de economía mixta) desde ámbitos como:
la propiedad, el consumo de los recursos, la planificación y el control del estado por medio del análisis de diferentes
fuentes con el fin de reconocer las diferencias en el nivel de desarrollo económico, político y cultural entre los países
de América latina y Europa en la actualidad.

MARCO DE REFERENCIA

Contexto histórico de Europa en el siglo XVIII

El siglo XVIII fue un siglo de crecimiento y de desarrollo económico en Europa. Sin embargo, los cambios económicos
no fueron seguidos de transformaciones en el sistema político absolutista ni en la sociedad estamental del Antiguo
Régimen.

Crecimiento demográfico y económico

A lo largo del siglo XVIII la población europea creció con rapidez y de manera constante. Este crecimiento se debió a
dos causas:
El descenso de la mortalidad.
El aumento de la natalidad.

El desarrollo demográfico estimuló el crecimiento económico:

 Revolución agrícola. Iniciada en Inglaterra, se benefició de los nuevos conocimientos científicos.


 Industria. A partir de 1760 aparecieron en Inglaterra las primeras fábricas en las que se utilizaban máquinas, lo
que multiplicó la producción.
 Comercio. Inglaterra acaparó la mayor parte del comercio internacional.
 El sistema de equilibrio continental: Tras la guerra de Sucesión española (ver t37), la paz de Utrecht estableció
un nuevo orden político en Europa que habría de durar un siglo.
 Inglaterra reforzó su poderío marítimo y colonial y consiguió imponer el principio del equilibrio continental, según
el cual ningún estado debía ser hegemónico en el continente y las potencias debían equilibrarse mutuamente.

España perdió todas sus posesiones europeas. Felipe V (1701-1746) renunció a sus derechos al trono francés,
imposibilitando así la eventual unión de ambas coronas.
Se estableció una doble rivalidad entre Inglaterra y Francia y entre Austria y Prusia.
El Imperio otomano y Suecia perdieron importancia entre las potencias europeas.
Con Pedro I el Grande (1689- 1725) y Catalina II la Grande (1762-1796), Rusia se incorporó plenamente a la política
europea.
Polonia fue dividida en favor de Austria, Rusia y Prusia.
Los conflictos europeos se extendieron a las colonias.

El despotismo ilustrado

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Los reyes europeos del siglo XVIII, con la excepción de los monarcas constitucionales ingleses, siguieron siendo
absolutistas. Sin embargo, las transformaciones económicas y sociales y las nuevas ideas de la Ilustración (ver t42)
obligaron a la mayoría de los monarcas a introducir reformas.
Los déspotas ilustrados:
Reforzaron su autoridad frente a la Iglesia.
Fortalecieron el poder militar.
Estimularon el desarrollo económico.
Promovieron la cultura y la educación.
Sin embargo, no quisieron reducir su poder absoluto ni acabar con los privilegios de la nobleza, lo que provocó el
descontento de la burguesía.

Entre los déspotas ilustrados destacaron Federico II de Prusia Carlos III de España José I de Portugal, María Teresa y
José II de Austria (ver t41), Luis XV de Francia (ver t40) y Catalina II de Rusia.
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La sociedad del Antiguo Régimen

El Antiguo Régimen era el modelo de sociedad heredado de la Edad Media, en el que la población se dividía en tres
estamentos, representados en los parlamentos tradicionales: la nobleza, el clero y el tercer estado, compuesto por la
burguesía urbana, los artesanos y los campesinos.

A lo largo del siglo XVIII se produjo el choque entre la sociedad estamental, caracterizada por el sistema de privilegios
legales y políticos, y la nueva sociedad burguesa y capitalista, impulsada por los cambios económicos y las nuevas
ideas de la Ilustración.

El descontento de los intelectuales ilustrados y los burgueses hacia la rigidez del despotismo ilustrado fue una de las
causas de las revoluciones de final de siglo.
Tomado de: https://www.hiru.eus/es/historia/caracteres-generales-del-siglo-xviii

La Economía En El Siglo XVIII

Alentados por las ideas renovadoras de la Ilustración y, especialmente, por el liberalismo económico, los grandes
cambios de la economía que se produjeron en el siglo XVIII prepararon el camino de la Revolución Industrial, que tanta
importancia iba a tener para Europa y el mundo en el siglo siguiente.

Los cambios demográficos


De los ciento veinte millones de personas que se registraban, aproximadamente, en Europa en el siglo XVII, se pasó a
unos ciento ochenta millones a finales del siglo XVIII. El crecimiento fue más fuerte y patente en los países de la Europa
occidental.

Los factores del crecimiento de la población fueron:


La disminución de las epidemias, que anteriormente habían diezmado la población, debido a los avances en la medicina
y a las mejores condiciones sanitarias.
La mejor alimentación, favorecida por la revolución agrícola y la mayor producción de alimentos.
El menor número y alcance de las guerras, en comparación con el siglo XVII.
El aumento de la natalidad, debido a la reducción de la edad de contraer matrimonio.
Consecuencia importante del aumento de la población fue el crecimiento de las ciudades. En parte, este crecimiento se
debió a la llegada de habitantes del campo a los núcleos urbanos. La mayor demanda de ropa y alojamiento estimuló
la aparición de industrias textiles y de la construcción en las ciudades.

El factor agrícola
La agricultura europea, que había permanecido estancada desde el Renacimiento, experimentó una profunda
renovación como consecuencia de la aplicación de nuevos conocimientos científicos.

Los primeros pasos los dieron los agricultores holandeses y, sobre todo, ingleses:

En 1701, Jethro Tull introdujo la siembra mecánica y la roturación profunda de las tierras de cultivo.
Rotación de cultivos (abandono de barbechos).

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Difusión de nuevos productos, como la patata.
Selección de semillas para mejorar la producción.
Utilización de trilladoras y sembradoras arrastradas por caballos.
En otros países de la Europa oriental y meridional continuó practicándose la agricultura tradicional y los cambios no
fueron tan profundos, aunque también aumentó considerablemente la producción en el norte y centro de Italia y las
huertas mediterráneas.

Francisco Quesnay, fundador de la escuela de la fisiocracia fue uno de los creadores de la economía moderna. Su
teoría, basada en la idea de un «gobierno de la naturaleza» regido por Dios, daba importancia a la agricultura y sentaba
el principio del laissez faire («dejar hacer»).

La industria
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La producción manufacturera también creció en todo el continente. Esta producción se efectuaba en:

Talleres artesanos, controlados por los gremios.


Manufacturas o fábricas reales.
Pequeñas industrias rurales.
En las fábricas textiles inglesas empezaron a utilizarse las primeras máquinas, lo que puso las bases de la Revolución
Industrial (ver t43):

John Kay inventó en 1733 la lanzadera volante.


James Hargreaves construyó en 1764 una máquina hiladora.
Richard Arkwright patentó el telar mecánico o frame.
James Watt patentó en 1769 la máquina de vapor.

Máquina de hilar Spinning Jenny. Este modelo podía moverse por fuerza hidráulica.

El comercio y la banca
El comercio interior creció gracias a la desaparición de las aduanas internas y a la mejora de los canales y caminos.
El comercio exterior estuvo controlado principalmente por los navegantes y mercaderes británicos. Los principales
productos que se comercializaban eran:
El trigo y el hierro del Báltico.
El café del mar Rojo y Brasil.
Las especias y el té de China.
Los metales de América del Sur.
El algodón de América del Norte.
La economía financiera adquirió mayor importancia. Se crearon nuevos bancos nacionales, urbanos y provinciales, y
aparecieron las sociedades anónimas, que cotizaban en las bolsas, y las compañías de seguros marítimos, para
prevenir los riesgos de las mercancías contra los piratas y bandoleros, o las calamidades naturales. Todos estos
procesos darían impulso y desarrollo a uno de los procesos económicos más trascendentales en la historia económica:
la revolución industrial.

Tomado de: https://www.hiru.eus/es/historia/la-economia-en-el-siglo-xviii


La Revolución Industrial

El gran cambio económico conocido como Revolución Industrial fue un hecho trascendental en el mundo
contemporáneo. Supuso el tránsito de una sociedad agraria a otra industrial y urbana, consolidó el capitalismo y el poder
de la burguesía y dio lugar a la aparición del proletariado.

Factores desencadenantes
La Revolución Industrial nació en Inglaterra en el último tercio del siglo XVIII y a lo largo del siglo XIX se extendió al
resto de Europa, Estados Unidos y Japón. Los factores que desencadenaron el cambio económico fueron:

La revolución agrícola que se había iniciado en el siglo XVIII (ver t36).

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La disponibilidad de capitales provenientes del comercio y del campo, que se aplicaron al desarrollo del maquinismo, o
producción fabril mediante máquinas.
La revolución demográfica iniciada en la segunda mitad del siglo XVIII, como consecuencia de la mejor alimentación y
los avances de la medicina. Originó importantes movimientos migratorios, del campo a la ciudad y de Europa hacia
América y las distintas colonias ultramarinas. Además, tuvo dos consecuencias importantes:
El aumento del número de consumidores para los productos industriales (crecimiento de la demanda), lo que estimuló
la producción.
La aparición de una mano de obra abundante y barata para la industria: el proletariado.

Innovaciones técnicas

Con la Revolución Industrial el taller artesanal desapareció para dar lugar a la fábrica, gran centro de trabajo en donde
la producción en serie se llevaba a cabo mediante máquinas manejadas por obreros.
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La máquina de vapor permitió utilizar una nueva fuente de energía para mover los engranajes de las máquinas en las
fábricas. Su inventor fue James Watt (1736-1819), quien la patentó en 1769.

En el sector textil pionero de la Revolución Industrial, la capacidad productiva se multiplicó gracias a las nuevas
máquinas, entre las que destacaron:
La lanzadera volante de Kay, que multiplicó el rendimiento de las máquinas manuales en la industria del algodón.
La hiladora Mule-jenny de Cropmton, que hilaba con energía hidráulica.
El telar mecánico de Cartwright, movido por vapor.

En la agricultura, una de las principales innovaciones fue la segadora mecánica, con la que dos hombres podían realizar
el trabajo de veinte segadores, incrementando la productividad del trabajo agrícola.

En la metalurgia, Darby introdujo el empleo del carbón de coque; Cort inventó el sistema de laminación del hierro y
Bessemer el convertidor de hierro en acero.

La revolución de los transportes: El invento de la locomotora de vapor por el inglés George Stephenson (1815) vino a
incrementar la importancia del proceso industrial en marcha.

La revolución de los transportes fue consecuencia de la aplicación de la máquina de vapor al ferrocarril y a la navegación,
junto con las nuevas posibilidades técnicas de la metalurgia en la fabricación de rieles para las líneas férreas y cascos
de acero para los barcos.

El uso del ferrocarril y del barco de vapor tuvo consecuencias importantes:

Permitió intercambios comerciales con mercados cada vez más lejanos y extensos.
Facilitó los grandes movimientos de población entre el campo y las ciudades y entre las metrópolis y las colonias
ultramarinas.
Impulsó la minería y la industria y alentó la inversión de capital gracias al enorme incremento de la capacidad de carga.
Fue la revolución industrial consolido un sistema económico que transformaría la organización social y hasta política de
los pueblo, el capitalismo.
Tomado y modificado de: https://www.hiru.eus/es/historia/la-revolucion-industrial-i

EL CAPITALISMO

El capitalismo es un sistema económico en el que individuos y empresas llevan a cabo la producción y el intercambio
de bienes y servicios mediante transacciones en las que intervienen precios y libre mercados regulados por la ley de
oferta y demanda.

Aunque tanto los mercaderes como el comercio existen desde que nace la civilización, el capitalismo como sistema
económico no apareció hasta el siglo XIII en Europa, sustituyendo al feudalismo. Entonces, el trabajo era una obligación,
derivada de vínculos de servidumbre señorial, de la propiedad de esclavos o como obligación socio-moral de uno mismo
hacia su comunidad. El capitalismo surgió para proponer el trabajo a cambio de capital (sueldos), en vez de por
servidumbre o esclavitud.

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Muchos historiadores sitúan el origen del capitalismo un poco antes, en las pequeñas ciudades comerciantes de Europa,
como las de la liga hanseática. El camino hacia el capitalismo a partir del siglo XIII fue allanado gracias a la filosofía del
Renacimiento y de la Reforma, movimientos que facilitaron la aparición de los modernos estados nacionales.

Del mismo modo, las expediciones de los siglos XV y XVI fomentaron el comercio, sobre todo tras el descubrimiento del
Nuevo Mundo. Como resultado, desde el siglo XV y hasta el siglo XVIII, el capitalismo dio lugar a una nueva forma de
comerciar denominada mercantilismo que alcanzó su máximo desarrollo en Inglaterra y Francia, y en la que el Gobierno
ejercía el control de la producción y el consumo.

Dos acontecimientos propiciaron la fundación del capitalismo moderno, en la segunda mitad del siglo XVIII: la
presentación en Francia de los fisiócratas y la publicación de las ideas de Adam Smith. Ambas corrientes apostaban
por un orden económico alejado de la intervención del Estado, un argumento que favoreció el inicio de la Revolución
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industrial, la cual logró su mayor apogeo en el siglo XIX.

Las inhumanas condiciones de trabajo que caracterizaron este periodo llevaron a que surgieran numerosos críticos del
sistema; sin embargo, el primero en desarrollar una teoría coherente en contra fue Karl Marx, quien atacaba la
propiedad privada de los medios de producción. No obstante, el capitalismo siguió prosperando para convertirse en
el principal sistema socioeconómico mundial de la época.

El economista más influyente de la historia reciente del capitalismo fue John Maynard Keynes, en la que se explica que
un gobierno puede utilizar su poder para paliar, e incluso eliminar, los ciclos de expansión y depresión económica
vinculados al capitalismo.

2.1.3. ACTIVIDADES DEL CONOCER:

ACTIVIDAD EN CASA
Ingresa al siguiente link https://www.imf.org/external/pubs/ft/fandd/spa/2015/06/pdf/basics.pdf e imprime el documento
para analizarlo en clase.

ACTIVIDAD N° 1
1. Lee con atención el documento que descargaste e imprimiste , la idea es que lo vayan leyendo y analizando
con tu profesor en la clase, la idea es que puedas tomar apuntes y después de analizar el texto define en tu
cuaderno de Ciencias sociales los siguientes términos:

a. Propiedad privada.
b. Libre competencia.
c. Capital.
d. Consumo.
e. Medios de producción
f. Fuerza de trabajo – mano de obra.
g. Mercancía, compra, venta, oferta y demanda.
h. Mercado.

ACTIVIDAD N° 2

1. Teniendo en cuenta la información dada en la fase de exploración con la ayuda de tu profesor elabora la
causalidad del surgimiento del capitalismo en tu cuaderno de ciencias sociales.

ACTIVIDAD N°3
1. Lee con atención la siguiente fuente escrita y subraya las ideas principales

Formas de sistemas económicos:

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Existen diferentes mecanismos para responder a las tres cuestiones básicas del problema económico: qué bienes y
servicios deben producir, cómo producirlos y para quién (cómo distribuirlos), dando como consecuencia diferentes
sistemas económicos.

Estas alternativas de sistemas económicos pueden ir desde un extremo, en el que se apuesta por la intervención directa
del estado en todas las actividades económicas (socialistas), al otro extremo, en el que se defienden la plena libertad
de mercado, limitando al mínimo la intervención del estado (capitalistas).

Los distintos sistemas económicos se han inspirado en una serie de doctrinas económicas concebidas por distintos
autores del pensamiento económico y, de alguna manera, reflejan la permanente tensión en la que conviven estado y
mercado en su afán por imponer sus procedimientos para resolver los problemas económicos de la sociedad, del grado
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de intervención de cada uno de ellos, podemos establecer tres sistemas económicos básicos:

 El Sistema Capitalista o Economía de mercado, siendo su principal característica el escaso papel que tiene
el estado en la actividad económica.

 El Sistema Socialista o Economía de Planificación central, en el que el estado es el que organiza la


actividad económica.

 El Sistema de Economía mixta, en el que estado y mercado interactúan.

El Sistema Capitalista o de economía de mercado

Este sistema se caracteriza por el escaso papel que tiene el estado en la actividad económica, siendo el mercado el
protagonista mediante la Ley de la oferta y la demanda.

En este tipo de sistema, las economías domésticas (familias), con sus decisiones de compra orientan a las empresas
sobre qué productos deben producir. Una vez conocida la demanda, las empresas tendrán que decidir qué técnica y
factores debe aplicar a la producción de esos bienes para que les permitan obtener el máximo beneficio posible.

Indudablemente, en las sociedades que se aplican este tipo de sistema la producción irá dirigida a aquellos que puedan
y estén dispuestos a pagar el precio de esos bienes.

De esta forma, las tres cuestiones a resolver (Qué, Cómo y para Quién producir), lo determinará el sistema de precios;
es decir, la ley de la oferta y la demanda.

Como consecuencia de este funcionamiento, en el sistema de economía de mercado, si un consumidor está dispuesto
a pagar un determinado precio por un producto y una empresa es capaz de fabricarlo a ese precio, y además obtener
beneficio, dicho producto será fabricado.

Por el contrario, si el precio al que esté dispuesto a pagar el consumidor no coincide con el precio al que es capaz de
ponerlo en el mercado el productor, dicho producto dejará de ser fabricado, siendo éste una de los inconvenientes de
este sistema.

Como podemos ver, en el sistema capitalista la influencia del estado en la economía es mínima. Se reduce a establecer
las leyes necesarias que garanticen la seguridad de los consumidores y permita un funcionamiento organizado del libre
mercado.

El sistema de economía de mercado (capitalista) se basa en la doctrina conocida como liberalismo económico, iniciada
con Adam Smith con la publicación de su libro "La riqueza de las naciones" en 1776.

El Liberalismo económico destaca la libertad de actuación de la iniciativa privada. Las fuerzas del mercado son las que
establecen los precios y los salarios y, por lo tanto, la participación del Estado en la actividad económica debe ser
mínima.

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"Laissez faire" dejad hacer: Dejad al mercado que actúe libremente con la mínima interferencia del Estado.

Características del Sistema Capitalista

La propiedad de los medios de producción es privada.


Existe libertad de empresa y de elección, basada principalmente en la maximización del interés individual.
Libre competencia. Existe concurrencia libre en el mercado de ofertantes de bienes y servicios similares y, a su vez,
consumidores que toman decisiones libres sobre sus compras.
El Estado no interviene en la actividad económica. Se limita a garantizar la libertad económica mediante el
establecimiento del ordenamiento jurídico.

Ventajas:
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Los consumidores, al fijar sus decisiones de compra, consumirán según sus preferencias.
Normalmente este sistema permite responder rápidamente a los cambios en la economía.
La existencia de la competencia entre las empresas, además de permitir obtener los bienes al mejor precio, fomenta la
innovación y la mejora de los productos.
Libertad económica. Permite elegir libremente qué producir o consumir según las preferencias o disponibilidades.

Inconvenientes:

Si sólo se produce aquellos bienes que son rentables, habrá escasez de bienes no rentables. Por lo tanto, el suministro
y gestión de ciertos bienes y servicios deberá ser asumido por el sector público (infraestructuras, sanidad, seguridad,
justicia, etc.).
Provoca desigualdad en la distribución de la riqueza.
Implica inestabilidad económica. Generalmente, debido a su mecánica, existirá alternancia de períodos de bonanza con
períodos de crisis, dando lugar a los denominados ciclos económicos.

El Sistema Socialista o de planificación central


En este sistema, es el Estado el que decide cómo resolver los problemas económicos fundamentales, ya que organiza
la actividad económica y decide, mediante una planificación, qué se va a producir, cómo se va a producir y cómo se va
a repartir dicha producción.

Tiene su base ideológica en el marxismo, surgido de las ideas de Karl Marx y recogidas en su obra principal El capital
en la que postula alcanzar una sociedad sin distinción de clases donde tanto el proceso de producción como las fuerzas
productivas y las relaciones que surgen de la producción se conviertan en un bien social. Karl Marx propugnaba la
creación de una sociedad socialista y exigía la intervención del Estado en los asuntos económicos.

Marx critica el capitalismo porque se trata de un sistema caracterizado por la explotación dentro de la economía, de la
fuerza de trabajo del hombre al instituir el trabajo como una mercancía más. El capitalismo es responsable de generar
numerosas desigualdades sociales.

El Sistema Socialista responde a las 3 cuestiones del problema económico de la siguiente forma:

Qué producir: lo decide la agencia de planificación central


Cómo producir: seguimiento del plan ya definido por la centra; el Estado, a través de la elaboración de planes
económicos plurianuales, decide qué producir.
Para quién producir: la autoridad central es la que decide los criterios de distribución, según las necesidades de
bienes y servicios; el criterio de distribución es decisión de la autoridad central.

De todo lo expuesto se desprende que en este sistema lo prioritario es el cumplimiento de los objetivos y no la forma de
conseguirlos. Es decir, no se considera primordial la selección de los procesos productivos más eficientes que logren
minimizar los costes. Al contrario, con la finalidad de cumplir los objetivos fijados por el plan, se intenta acumular la
mayor cantidad posible de recursos, generalmente muy por encima de las necesidades.

Características del Sistema Socialista

“La santidad también para ti, para mí y para todos” 11


MÓDULO DIDÁCTICO 3- GRADO 8°
La propiedad privada, prácticamente, no existe. Es el Estado el dueño de los medios de producción y como tal, se
apropia del excedente del proceso productivo.
Objetivo principal: Conseguir una distribución de la renta y de la riqueza más justa.
No existe la figura del empresario. Los funcionarios se limitan a cumplir las instrucciones.
El Estado asigna los recursos y fija los precios y los salarios.
No existe libertad de actuación de los agentes económicos.

Ventajas:
Propone una equitativa distribución de la riqueza y la desaparición de las desigualdades sociales.
Todas necesidades básicas de la sociedad están cubiertas por el Estado.
Evita los períodos de crisis (no sufre los ciclos económicos).
••• CIENCIAS SOCIALES •••

Está asegurado el pleno empleo.

Inconvenientes:
Los miembros de la sociedad no participan en la toma de decisiones económicas y políticas.
Cualquier error en la planificación, unido a la poca flexibilidad ante posibles cambios, provoca desajustes entre la
oferta y la demanda, dando lugar a situaciones de escasez de productos o bienes sin distribuir.
No existen incentivos para los trabajadores en el caso de la que productividad sea alta y tampoco para los
productores, ya que toda la producción está vendida, según lo planificado. Ello provoca actuaciones ineficaces y poco
rentables en términos económicos.

El Sistema de Economía Mixta

Hemos visto los dos sistemas económicos "puros" que predominan desde el siglo XVIII: el capitalismo (economía de
mercado) y el socialismo (economía de planificación central). Dos extremos que han ido evolucionando con el tiempo
hacia un nuevo sistema que combina ambos. Estamos hablando del Sistema de Economía Mixta.

Efectivamente, se trata de un sistema que incorpora elementos tanto de la economía de mercado como de la
economía planificada, en diferentes proporciones.

Economía mixta

Sistema económico en el que el mercado se encarga de asignar los recursos, pero el estado interviene, en mayor o
menor medida, para regular su funcionamiento.

El escenario creado tras la Segunda Guerra Mundial obligó a la mayoría de los países europeos, ante las limitaciones
que presentaban la economía de mercado y la planificación central, a buscar un sistema más eficaz, pero que
mantuviera las bondades de los otros dos.

Este nuevo sistema, denominado Economía Mixta, es actualmente el más extendido en la mayoría de los países
desarrollados, entre ellos España, con significativas diferencias, dependiendo de su forma de aplicación y grado de la
intervención estatal.

Se considera a John Maynard Keynes el ideólogo y mentor de este sistema económico, ya que fue este economista
inglés (1883-1946) el primero en proponer utilizar conjuntamente las señales del mercado y las directrices del estado
para resolver los problemas económicos.

El Sistema de Economía Mixta afronta los problemas económicos básicos de la siguiente forma:

Qué producir: lo que las unidades de consumo demanden y aquellos bienes y servicios esenciales no cubiertos por las
empresas.
Cómo producir: con la técnica y factores más eficaces y rentables (empresas) y con el objetivo de alcanzar el mayor
grado de satisfacción (estado).

“La santidad también para ti, para mí y para todos” 12


MÓDULO DIDÁCTICO 3- GRADO 8°
Para quién producir: para aquellos cuya renta permita comprar con el precio fijado (empresas) y aquellos con rentas
insuficientes (estado).

Las empresas producen según la demanda y el estado cubre aquellos bienes y servicios considerados esenciales para
la sociedad, no aportados por las empresas.

Las empresas producen con la intención de maximizar beneficios, mientras el estado lo hace con el objetivo de cubrir
las necesidades de la sociedad.

Las empresas producen para los que tengan renta suficiente para pagar el precio fijado; el estado proporciona bienes y
servicios para los que carezcan de renta suficiente.

Como ocurre en el sistema de economía de mercado, los agentes económicos privados son los encargados de asignar
••• CIENCIAS SOCIALES •••

la mayoría de los recursos, pero el Estado participa aportando bienes y servicios de interés social (educación, la sanidad,
etc.)
Asimismo, como una economía de mercado, prima la eficiencia en la producción, pero el estado colabora en la
consecución de objetivos de interés social. Y aunque el mercado de factores determine para quién producir, el Estado,
a través de impuestos, transferencias sociales, prestaciones por desempleo, pensiones, etc., interviene en la distribución
de la renta .

Características del Sistema de Economía Mixta

Aunque la mayoría de los medios de producción son de propiedad privada, para determinados sectores, existe
propiedad pública.
Libertad de elección de los agentes económicos, solo limitada por el Estado para corregir las deficiencias propias del
sistema capitalista.
En el ámbito privado, prima el interés individual de los consumidores y los productores; en el ámbito estatal, el bienestar
de la sociedad.
La mayoría de los precios son establecidos por el mercado (ley de la oferta y la demanda). Una minoría por el Estado.

Ventajas:
Existe libertad de acción para productores y consumidores.
Garantía de la intervención del estado ante la presencia de desajustes.
Equilibra los precios de forma automática a través de la oferta y la demanda.

Inconvenientes:
Presencia de mercados imperfectos (monopolios, oligopolios).
Riesgo de inestabilidad económica.
La renta no se distribuye por igual.
No hay excesiva protección social.
En general, si hay desequilibrio entre el funcionamiento del estado y el mercado, presentará los mismos
inconvenientes que los otros dos sistemas.
Tomado y adaptado de: http://yirepa.es/los%20sistemas%20econ%C3%B3micos.html

2. Socializa las dudas e inquietudes con tu profesor y define con tus propias palabras en tu cuaderno los tres
tipos de sistemas (capitalista, socialista y economía mixta).
3. Ahora realiza un cuadro comparativo entre los tres tipos de sistemas teniendo como base el siguiente
esquema
Sistema Características con Características con Características con
económico relación a la relación al relación a la Comparaciones
propiedad. consumo planificación y entre las
control del estado economías
teniendo en cuenta
las características
de propiedad,
consumo y

“La santidad también para ti, para mí y para todos” 13


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planificación –
control del estado.
Capitalista E. capitalista y
socialista.
Socialista E. capitalista y E.
mixta
E. Mixta E. mixta y E.
socialista

ACTIVIDAD EN CASA
1. Busca el nivel de desarrollo económico y cultural de:
a. un país Americano que maneje la economía capitalista
••• CIENCIAS SOCIALES •••

b. un país americano que maneje la economía socialista


c. un país americano que maneje la economía mixta
d. un país europeo que maneje la economía capitalista
e. un país europeo que maneje la economía socialista
f. un país europeo que maneje la economía mixta

Imprime la información y llévala para la próxima clase de ciencias sociales

ACTIVIDAD N°3

1. teniendo en cuenta la información que trajiste al aula busca compañeros que hayan escogido los mismos países
que tú, y juntando toda la información realicen el siguiente cuadro comparativo en sus cuadernos de ciencias
sociales (todos los integrantes del grupo deben tener el cuadro en su cuaderno de Ciencias Sociales).

País y economía Nombre del Características del desarrollo Similitudes del desarrollo Diferencias del desarrollo
país económico y cultural del país. económico y cultural entre el económico y cultural entre
país americano y el país el país americano y el
europeo país europeo.
País americano que maneje
la economía capitalista.
país americano que maneje
la economía socialista
país americano que maneje
la economía mixta
país americano que maneje
la economía mixta
país europeo que maneje la
economía socialista
país europeo que maneje la
economía mixta

2. Ahora comenten entre los integrantes del grupo los hallazgos que realizaron y desde su punto de vista
establezcan cual es el sistema económico que más conviene para el desarrollo económico y cultural de un país

2.2 APRENDER A HACER

2.2.1 DESEMPEÑO

Analizar el contexto histórico de Colombia en el siglo XIX por medio del uso de fuentes históricas con el fin de evaluar
el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XX.

2.2.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

“La santidad también para ti, para mí y para todos” 14


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 Describir el papel del telégrafo, el correo, el ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y la electricidad en el
desarrollo económico de Colombia por medio del análisis de fuentes históricas con el fin de evaluar el impacto
producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico en Colombia.

 Relacionar los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales, como el crecimiento de
las ciudades y la diversificación de la economía ´por medio del análisis del impacto del capitalismo en nuestro
país, con el fin de comprender la necesidad de una planeación organizada del territorio y la economía ante los
efectos del capitalismo, reconociendo el papel de la comisión cartográfica de Agustín Codazzi como aporte a la
planeación y gestión del territorio colombiano desde su representación geográfica.

CONTEXTO HISTORICO DE COLOMBIA EN EL SIGLO XIX


••• CIENCIAS SOCIALES •••

CONSOLIDACIÓN DE COLOMBIA EN EL SIGLO XIX


(Tomado de Horizontes sociales 8 – edit. Norma)

“La santidad también para ti, para mí y para todos” 15


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Superadas las guerras de independencia a comienzos
del siglo XIX, Colombia, al igual que las otras naciones
de América Latina, entraron en un proceso de
consolidación nacional que va a extenderse a lo largo de
todo este siglo y a parte del siglo XX.

Aun cuando las colonias americanas de España habían


mantenido un tipo de organización política y
administrativa dependiente de la metrópoli, en el
continente no se desarrollaron procesos de integración
entre las colonias que permitieran el establecimiento de
relaciones a nivel regional, lo que desembocó en un
••• CIENCIAS SOCIALES •••

aislamiento que hizo más difícil el afianzamiento de las


nacientes naciones en su camino por la consolidación del
Estado- nación respectivos.
Lo anterior se hizo evidente en los intereses regionales
que llevaron al desmembramiento de la Gran Colombia
en 1830, de la cual surgieron los estados nacionales de
Nueva Granada, Venezuela y Ecuador. .
El camino recorrido por Colombia
hacia su consolidación como
Estado tuvo como ejes la pre-
sencia de dos tendencias político -
administrativas que fueron
fortaleciéndose a lo largo del siglo
XIX y que determinaron dos
etapas bajo las cuales la
configuración del país se trazó
bajo lineamientos diferentes:
el centralismo político y
el federalismo.
El centralismo alcanzó su
consolidación en el período
comprendido entre 1832 y 1858,
con la creación del Estado de la
Nueva Granada en la convención
nacional de 1831.
En 1832 se promulgó la
Constitución de la Nueva
Granada, de carácter centralista, y
que regía para los territorios
integrados por Bogotá, Tunja,
Socorro, Vélez, Pamplona, Magdalena, Cartagena, Panamá, Veraguas, Antioquia, Neiva, Popayán, Pasto y
Barbacoas.

Entre 1832 y 1853, se cambió tres veces de constitución, siendo en la última, la de 1853, donde se inició el
proceso hacia el régimen federal, que se consolidaría en 1858 con el establecimiento del régimen federalista.

El régimen federalista, que otorgaba autonomía a las provincias, se consolidó con la creación de
la Confederación Granadina, república federal que vería su fin cinco años más tarde con la Constitución de
1863, que creó la República de los Estados Unidos de Colombia.

“La santidad también para ti, para mí y para todos” 16


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Este período, comprendido entre 1863 y 1886, se va a conocer como radicalismo federal, en el cual van a
cobrar gran vigencia las ideas liberales de libertad, librecambio, descentralización, laicización y abolición de
la esclavitud.

Si bien este período se caracterizó por el inicio de una era de desarrollo industrial y tecnológico, también
mantuvo un carácter de inestabilidad económica y política, en tanto que liberales y conservadores
protagonizaron cerca de 52 guerras civiles, en su lucha por obtener el poder. Por ello, surge un movimiento
que bajo las ideas de orden y progreso unió a liberales y conservadores moderados en la consecución del
bienestar y el desarrollo para la nación. Este movimiento de Regeneración a todo nivel, propició una nueva
constitución, que cristalizó en 1886 con la creación de la República de Colombia.

En cuanto al desarrollo social y económico, el siglo XIX estuvo marcado por una serie de movimientos de
••• CIENCIAS SOCIALES •••

población que buscaban establecerse en aquellos territorios todavía no explorados y que garantizaban la
configuración de una economía eminentemente agraria, dejando de lado la actividad minera, propia del
régimen español en las colonias y que había estado a cargo de población negra o indígena.

Con la ocupación de las zonas aledañas a los ríos de las grandes vertientes y de las faldas de las cordilleras
interandinas, fue ampliándose el margen territorial para la agricultura y, al mismo tiempo, se establecieron
los núcleos de producción que determinarían el surgimiento de una economía interna, que exigía una red de
comunicación vial para facilitar el comercio, especialmente el ferrocarril, que ayudó a conformar un mercado
nacional.

“La santidad también para ti, para mí y para todos” 17


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Por otra parte, es muy importante la labor que desarrolló el ingeniero Agustín Codazzi, quien tuvo en sus
manos la tarea de recorrer, junto con su equipo, el escarpado territorio nacional para obtener información
que permitiera conocer al gobierno las diferentes razas, los núcleos de población y sus costumbres, así como
las condiciones en que se hallaban muchos compatriotas en las regiones que habían empezado a
colonizarse.

La irrupción de Inglaterra con su política capitalista, también fue una característica importante del movimiento
económico y social del siglo XIX, en tanto que esta potencia facilitó los medios que permitieron la apertura
de nuevas vías terrestres y fluviales, que garantizaban la llegada de los productos a los puertos para ser
llevados como materias primas a Europa, en donde eran trasformados en manufacturas que luego eran
vendidas en estos territorios.
••• CIENCIAS SOCIALES •••

Tomado de: http://socialesjaiensec.blogspot.com/2013/02/colombia-en-el-siglo-xix-sintesis.html

La transformación de la economía colombiana

Durante la primera mitad del siglo XX, Colombia sufrió grandes trasformaciones en el campo económico. En primera
instancia, logró insertarse en el mercado internacional lo que le permitió pasar de una economía agropecuaria a una
economía de agro exportación e industria. Estos cambios influyeron profundamente en nuestra sociedad, pues Colombia
dejó de ser un país rural para convertirse paulatinamente en un país urbano.

El café y el inicio de la industrialización

Después de la Guerra de los Mil Días y durante casi cincuenta años, Colombia vivió el crecimiento sostenido de las
exportaciones de café. El aumento de la demanda mundial por el grano y la relativa estabilidad política que vivió el país
durante las primeras décadas, fueron las causas de que el café se convirtiera en el principal producto de exportación.

Con el aumento de las exportaciones se expandieron las tierras dedicadas al cultivo del grano, en especial, hacia el
occidente del país, en lo que hoy llamamos el eje cafetero. El Estado también se benefició con el auge de la economía
cafetera, pues debido a los impuestos que se cobraban al café, se pudo invertir en la construcción de obras de
infraestructura. Por último, los comerciantes y cultivadores del grano recibieron grandes ingresos, los cuales fueron
invertidos en la fundación de industrias, con lo que se inició el proceso de industrialización.

La industrialización en Colombia

Además del impulso dado por la economía cafetera, tuvieron que suceder otros hechos para que la industrialización se
consolidara en el país. El primero de ellos fue la implementación de una serie de medidas económicas de corte
proteccionista, tomadas por los gobiernos, en especial los conservadores, para incentivar la creación de industrias
nacionales. El segundo hecho está relacionado con las crisis económicas mundiales ocurridas luego de la Primera
Guerra Mundial y de la Gran Depresión de 1929. Estas crisis generaron una disminución de la producción industrial de
algunos productos, especialmente los relacionados con los bienes de consumo (textiles, alimentos, etc.) que obligó, a
los gobiernos de los países no industrializados, a impulsar la creación de fábricas para cubrir la demanda interna de
tales bienes.

En Colombia, la industria se desarrolló en tres zonas: Bogotá, Barranquilla y Antioquia; siendo esta última la más
importante. El sector que más se desarrolló fue el textil, en el cual se destacan las fábricas Coltejer, fundada en 1907,
Fabricato, creada en 1920 y Tejícóndor, conformada en 1934. Además de la industria textilera, en Colombia se crearon
fábricas relacionadas con las industrias de cerveza, de alimentos, de fósforos y de cemento.

El petróleo

Durante la primera mitad del siglo XX, en Colombia también se desarrolló la explotación petrolera. Esta actividad, a
diferencia del cultivo del café y de la industria manufacturera, estuvo siempre en manos de inversionistas y compañías
extranjeras, hasta la creación de la Empresa Colombiana de Petróleos, Ecopetrol en 1951.

“La santidad también para ti, para mí y para todos” 18


MÓDULO DIDÁCTICO 3- GRADO 8°
La historia de la explotación petrolera en Colombia se remonta a la primera década del siglo XX cuando el presidente
Rafael Reyes le entregó en concesión a Roberto de Mares, el yacimiento petrolífero de Barrancabermeja y a Virgilio
Barco, el de la selva del Catatumbo. Estos dos colombianos, como no tenían el capital suficiente para iniciar la
explotación, decidieron entregarles las concesiones a compañías norteamericanas. Luego de intensas discusiones, el
gobierno aprobó este negocio y le entregó, a la Tropical Oil Company, la concesión de Mares y a la Colombian
Petroleum, la concesión Barco.

Los términos de estos dos contratos fueron desfavorables para el país pues, por un lado, las zonas de explotación
petrolera quedaban prácticamente bajo control de las compañías extranjeras, y por el otro, el Estado colombiano solo
recibía entre un 7 y un 14% de las ganancias. El único punto que menos desventajas representaba para Colombia era
que estas concesiones tenían que ser devueltas al país en un plazo de más o menos treinta años. Así en 1951 el
gobierno colombiano creó a Ecopetrol con el objetivo de hacerse cargo de las concesiones devueltas por las compañías
••• CIENCIAS SOCIALES •••

extranjeras. La Tropical Oil fue la primera en devolver los yacimientos petroleros de Barrancabermeja. Desde ese
momento, Ecopetrol comparte la explotación petrolera con compañías extranjeras.

El banano

Otra actividad económica que contó exclusivamente con la inversión de capitales extranjeros fue el cultivo del banano.
Este se inició a principios del siglo XX y en la década de los años veinte ya representaba el 6% de las exportaciones
totales del país, pero gran parte de los ingresos quedaban en manos de la United Fruit Company, compañía
norteamericana encargada de comercializar frutas producidas en las zonas tropicales del mundo. Esta empresa
estableció sus operaciones en la región de Ciénaga, un lugar ubicado en la Costa Atlántica, cercano a Santa Marta. La
United Fruit nunca fue propietaria de la tierra en donde se producía el banano, en vez de ello, compraba la producción
a productores locales. Aun así, al igual que lo que ocurrió con la explotación petrolera, esta compañía se convirtió
prácticamente en la administradora de la región.

Urbanización

La inserción de Colombia al mercado internacional y su posterior proceso de industrialización iniciaron la transformación


del país de una sociedad rural a una urbana. Tanto las industrias manufactureras como las agencias importadoras y
exportadoras, instaladas en las principales ciudades del país, necesitaban grandes contingentes de mano de obra para
poder funcionar. Fue así como se inició la migración de personas del campo hacia las ciudades, lo cual produjo su
crecimiento. A este proceso se le denominó urbanización.

Las telecomunicaciones:

El proceso de modernización de Colombia también llevo a cuesta un proceso de modernización en las


telecomunicaciones, se desarrolló el telégrafo que dio paso a la implementación de vías telegráficas para interconectar
los lugares de Colombia, el correo se hizo más eficiente por la construcción de los ferrocarriles que conectaban los
diferentes municipios contribuyendo de esta manera al proceso de desarrollo social y económico de Colombia.

Tomado de: http://cs-novenos.blogspot.com/2012/03/colombia-en-la-primera-mitad-del-siglo.html

Los procesos de industrialización en Colombia también tuvieron influencia en la construcción cartográfica de nuestro
territorio, el afán por detallar los recursos y como estaban organizados los territorios dio paso a la comisión cartográfica
Agustín Codazzi.

La Comisión Corográfica fue un proyecto científico impulsado por el gobierno de la República de la Nueva Granada (hoy
Colombia) que fue encargado en 1850 al ingeniero militar italiano Agustín Codazzi. La Comisión tenía como objetivo
hacer una descripción completa de la Nueva Granada y levantar una carta general y un mapa corográfico de cada
provincia con los correspondientes itinerarios y descripciones particulares. Sin embargo, también estaba cruzada por
intereses económicos como la búsqueda y reconocimiento de riquezas naturales, la construcción de vías de
comunicación, el impulso del comercio internacional y el fomento de la inmigración e inversión extranjera. En ese
sentido, existían también intereses políticos en la construcción de un imaginario nacional, la exaltación de lo mestizo y

“La santidad también para ti, para mí y para todos” 19


MÓDULO DIDÁCTICO 3- GRADO 8°
una representación jerarquizada de una democracia racial. La comisión constó de dos etapas: la primera entre 1850 y
1859, dirigida por Agustín Codazzi, y la segunda entre 1860 y 1862 por Manuel Ponce de León.

IDEALES E INTERESES DE LA COMISIÓN

Es necesario reconocer que este proyecto resultó ser una empresa colosal y una de las más importantes en América
Latina durante el siglo XIX. De la misma manera, se debe pensar que los objetivos de la Comisión Corográfica no fueron
solamente cartográficos, sino también toda una construcción de conocimiento respecto al territorio y sus habitantes. Por
otro lado, como bien lo caracteriza Sánchez, la Comisión Corográfica fue un "proyecto nacional" en el cual los dirigentes
de ambos partidos confluyeron en los intereses sobre cómo imaginar una nación.

El trabajo que le fue encargado a la Comisión giró en torno a sentar las bases de la prosperidad de la Nueva Granada.
Esto se demuestra con la descripción de los objetivos que el gobierno les impuso a los investigadores donde se les pide
••• CIENCIAS SOCIALES •••

hacer "una obra acompañada de diseños describiendo la expedición geográfica en sus marchas y aventuras, las
costumbres, las razas en que se divide la población, los monumentos antiguos y curiosidades naturales, y todas las
circunstancias dignas de mencionarse". Así mismo, se pedía especificar los "tipos" de población que habitaban cada
provincia que no podían ser menos de dos. Igualmente, debían caracterizar las plantas que encontraran y resaltar su
utilidad comercial.

Otro de los objetivos más importantes era la construcción de mapas, desde una postura científica, que representara
verazmente el territorio de la nación. Todo esto encaminado a crear el territorio nacional y un sentido de nacionalidad
del territorio. Sin embargo, a pesar de ser un objetivo, en el plano real las finanzas del país eran sumamente precarias
lo que impedía una gran inyección de capital para la Comisión. Así mismo, por las constantes contiendas políticas,
guerras y la creación recurrente de nuevas provincias se hacía complicado mantener un solo mapa. Por esto, las
cartografías nacionales tenían que ser modificadas constantemente.

De la misma forma, esta información debía ser usada para gobernar los territorios, lograr el desarrollo económico y
publicitar al país en el exterior, todo desde una perspectiva científica. Aunque, en realidad, las dificultades a las que se
enfrentaron los actores de la Comisión fueron muy grandes. Por esto, mucha de la información que obtenían estaba
basada en fuentes de segunda mano de los habitantes de la región y en estimados aproximados construidos a partir de
observaciones y medidas personales. Así mismo, a pesar de que quiera parecer como una empresa absolutamente
científica, en realidad, el conocimiento del territorio era guiado por los nativos de cada espacio que visitaban. Igualmente,
la Comisión fue un producto colectivo en donde participó un gran grupo de personas donde no todos eran científicos.

HISTORIA DEL INSTITUTO GEOGRAFICO AGUSTIN CODAZZI (IGAC) El Instituto Geográfico Agustín Codazzi (Igac),
según su director, fue fundado en 1935 como un Instituto Geográfico Militar. Se dedicaba a la cartografía para hacer
mapas en papel con el fin de cuidar la soberanía de la nación, la defensa y la estrategia nacional para defender esa
soberanía. Por paradoja, algunos asesores del gobierno militar de Gustavo Rojas Pinilla a finales de los años 50, le
propusieron un uso de la información geográfica más allá de lo militar. Desde entonces se concibió en Colombia la
Geografía al servicio del Progreso y el desarrollo nacionales.

La naturaleza civil del Igac lo hace diferente a institutos geográficos de otras partes de Suramérica. Esta transición fue
facilitada porque el Igac manejaba información catastral e información cartográfica desde sus inicios. El manejo de la
geografía en el Igac tiene razones para expresar un liderazgo en el contexto latinoamericano y mundial gracias a su
visión multifuncional y multipropósito de la geografía, que hace que vaya más allá de los mapas, a formularse otro tipo
de preguntas, como cuál es la vocación de los suelos, su potencial, sus usos, las zonas erosivas, etcétera, en
consecuencia, el Igac es naturalmente geográfico, geológico, agrológico, foto interpretativo y catastral.

El Instituto no sólo describe nombres y demarca límites entre municipios, departamentos, regiones y países, sino que
ofrece información para toma de decisiones en asuntos tan vitales como la prevención de desastres, entre muchos otros
aspectos. El Igac posee una riqueza tradicional que a la vez es su pilar: Se trata del Ciaf, que desde hace 33 años ha
formado más de 4.000 especialistas en Cartografía, Sistemas de Información Geográfica, Procesamiento de Información
desde el Espacio, Cartografía digital, Comportamiento de bosques y, en fin, diferentes aplicaciones temáticas. Una de
las fortalezas de este programa de formación es su relación estrecha con los más avanzados Centros de Producción
de Tecnología, Formación y Avance del conocimiento en el mundo, entre los que se destacan sus fuertes nexos con
instituciones de Holanda, Suiza, Canadá, Francia y Estados Unidos.

“La santidad también para ti, para mí y para todos” 20


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Tomado de: http://sagracorsoledad.edu.co/start/images/Guia/TERCERO2017/SOC8.pdf

2.2.3 ACTIVIDADES DEL HACER

ACTIVIDAD N° 1

Para esta actividad utilizaremos el programa de diseño Canva, teniendo en cuenta el contexto histórico de Colombia en
el siglo XIX realiza una infografía en donde determines el impacto producido por los avances tecnológicos en el
desarrollo social y económico en Colombia, es necesarios que nombres los ítems relacionados en el título La
transformación de la economía colombiana y desde allí determines el impacto de los avances tecnológico.

Recuerda que un avance tecnológico se puede describir como: un proceso evolutivo de creación de herramientas que
modelan y controlan el entorno. Es un conjunto de las diferentes técnicas de producción que se pueden aplicar en una
••• CIENCIAS SOCIALES •••

actividad de una determinada producción.


Definición tomada de: https://es.slideshare.net/mobile/embajadoradeDios/avances-tecnologicos-41568276

ACTIVIDAD EN CASA

1. Consulta diferentes fuentes de información sobre cómo se ha desarrollado y de qué forma ha


impactado el capitalismo en nuestro país.
2. Imprime la información que más te haya llamado la atención y llévala para la próxima clase de
sociales.

ACTIVIDAD N° 2 - TRABAJO COLABORATIVO EN CLASE

1. Para esta actividad tu profesor conformara grupos de 5 personas cada uno, reúnanse y comenten la
información que encontraron y consultaron en casa.
2. Después de socializada la información entre todos respondan la siguiente pregunta en sus cuadernos de
Ciencias Sociales ¿Cuál fue el impacto del capitalismo en nuestro país?
3. Después de contestar la anterior pregunta respondan teniendo como punto de partida esa respuesta la siguiente
pregunta en su cuaderno de ciencias sociales ¿Cómo se relacionan los procesos de industrialización y el
impacto del capitalismo en el país con los cambios sociales, como el crecimiento de las ciudades y la
diversificación de la economía? , para responder mejor esta pregunta tomen en cuenta el contexto histórico de
Colombia en el siglo XIX especialmente el apartado que habla del proceso de industrialización. Texto con el que
iniciamos el desarrollo del desempeño del hacer.
4. Ahora por último paso antes de irnos a la socialización escribe cual fue el papel de la comisión cartográfica de
Agustín Codazzi en la planeación y gestión del territorio Colombiano, y porque se hace necesaria una planeación
organizada del territorio y la economía ante los efectos del capitalismo.

SOCIALIZACION:
5. Ahora nos vamos a reunir en mesa redonda y vamos a socializar las respuestas que dimos como grupo a los
interrogantes planteados, de forma individual e tu cuaderno de ciencias sociales toma apuntes de lo que creas
más significativo de las respuestas de tus compañeros.

2.3. APRENDER A SER

2.3.1 DESEMPEÑO

Analizar los impactos del capitalismo en la modernidad, a partir del análisis de fuentes iconográficas, con el fin de
establecer su incidencia en el comportamiento humano.

2.3.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

“La santidad también para ti, para mí y para todos” 21


MÓDULO DIDÁCTICO 3- GRADO 8°
Caracterizar el sistema capitalista por medio del análisis de fuentes, con el fin de comprender la influencia de este en
los procesos de desigualdad social y daño medioambiental.

Explicar algunos problemas medioambientales provocados por los procesos de industrialización en Colombia por medio
del análisis de prensa que le permitan realizar conjeturas acerca de sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.
••• CIENCIAS SOCIALES •••

Colombia y el medio ambiente

Colombia es uno de los países más ricos en cuanto a los recursos naturales, La diversidad medioambiental de Colombia
representa el 10 por ciento de la biodiversidad mundial total. En Colombia, cerca del 56% del territorio se encuentra
cubierto bosques, de 114 millones de hectáreas con que cuenta el país, alrededor de 64 millones de hectáreas están
cubiertas por bosques naturales.

Colombia ocupa en el mundo, el 1er lugar en número de especies de aves (1721) y de orquídeas (3000), el 2do en
número de especies mamíferas (50.000) y anfibios (407) y el 3ro en número de especies reptiles (383). La protección
del medio ambiente en Colombia ha seguido en general las tendencias mundiales al respecto, adaptándolas a las
diferentes condiciones del país. La evolución de la necesidad de conservación de nuestros recursos naturales corre
pareja a los cambios sociales, económicos, políticos y científicos.

Problemas ambientales críticos en Colombia :El impacto de las actividades humanas en Colombia ha afectado
seriamente el lugar donde habitan muchas especies. Actividades como deforestación, la expansión de la frontera
agrícola a zonas boscosas, el comercio ilegal de flora y fauna; la caza entre otras, han afectado a muchas especies que
necesitan de los bosques y las áreas naturales para sobrevivir.

Por otro lado la actividad industrial y el conflicto armado, junto con el tráfico de drogas son responsables del deterioro
de nuestros recursos naturales. Algunos problemas ambientales son:
 La pérdida de biodiversidad
 Altos niveles de contaminación
 Deforestación
 Cultivos Ilícitos

Pérdida de biodiversidad: En Colombia la transformación de los hábitats naturales ha alcanzado niveles que en
ocasiones han causado la extinción de algunas especies, y algunos casos se ha amenazado, con la desaparición de
ecosistemas completos. Se calcula que al menos en un tercio de la superficie del país la cobertura vegetal natural ha
sido completamente transformada. También se estima del bosque alto andino se conserva solamente el 34%. Según
parece en Colombia solo queda un millón de Hectáreas de páramo en buen estado.

La Principal causa de la presente pérdida de la biodiversidad es la destrucción de hábitats durante los procesos de
transformación. Las principales especies se ven amenazadas, a causa de éstos problemas son:
 Los Mamíferos: 151 especies; 7 en estado crítico
 Las Aves: 163 especies, 13 en estado crítico

Se estima que las causas directas de la pérdida de la Biodiversidad en Colombia son: Transformación del paisaje y
fragmentación del hábitat, la introducción y trasplante de especies, la sobreexplotación de recursos biológicos, la
contaminación y el cambio climático global.
Al igual que en otros problemas de índole social existe un problema de educación y valoración de los recursos que no
aparecieron de un momento a otro, sino que son el resultado del amor de Dios para con la humanidad. Es por ello que
el sistema de mercado y la obsesión por el dinero, no reconoce el valor del medio ambiente que Dios creó para el
beneficio de la humanidad.

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Altos niveles de contaminación: La actividad industrial de la sociedad colombiana y el desinterés por el medio
ambiente, ha causado que durante los últimos 20 años, la calidad ambiental se haya degradado a un ritmo sin
precedentes. Se estima que los niveles de contaminación ambiental en las principales ciudades del país, son superiores
a las ciudades de los países industrializados. La industria manufacturera, agraria y las acciones de las entidades fuera
de la ley; son los principales causantes de los altos niveles de contaminación.

Esto se refleja en el aumento de los gases provenientes de las plantas de producción, el de los gases provenientes del
sector de transporte, los vertimientos a los principales ríos y lagunas y el manejo inadecuado de los desechos sólidos.

Contaminación Atmosférica: La contaminación atmosférica que se ve en Colombia es generada por 3 tipos de focos
de contaminación, las fuentes fijas, las fuentes móviles y las fuentes de área. Es por ello que las describiremos así:
 Fuentes fijas: industrias manufactureras y las explotaciones mineras.
••• CIENCIAS SOCIALES •••

 Fuentes móviles: vehículos.


 Fuentes de área: quemas de material agropecuario.

Contaminación Hídrica: Los principales centros urbanos al interior de Colombia han crecido alrededor de cuerpos de
agua, continentales o marítimos. El desarrollo urbano no ha sido controlado y existe un déficit en el número de
programas de prevención, que al aplicarse adecuadamente disminuirían el nivel de contaminación en el agua. El
desarrollo agropecuario al interior de la nación también contribuyó a degradar la calidad de cuerpos de agua, como las
lagunas de Sonso, Fúquene y Tota.
Las principales fuentes de contaminación hídrica son:
 Residuos líquidos domésticos
 Residuos de la explotación de minerales
 Residuos industriales
 Residuos de la actividad agropecuaria
 Lixiviados (líquido basuras)

Contaminación Por Residuos Sólidos: A través de la historia se ha establecido una relación entre el ingreso
económico y el volumen de residuos generados. Es por ello que los residuos de origen doméstico, tienen la facilidad de
ser manejados por programas de reciclaje, dejando en claro que el mayor porcentaje de los residuos domésticos,
corresponde a materia orgánica (productos vegetales, animales y papel). Algunos elementos como el cartón, papel,
vidrio y aluminio pueden ser procesados nuevamente para disminuir el porcentaje de desechos a disposición final.

Por otro lado los residuos sólidos industriales, se generan principalmente en las explotaciones mineras y petroleras, en
centros de salud, en los cultivos y en la industria manufacturera.

Los bosques en Colombia: Los bosques en Colombia se pueden clasificar genéricamente de tres formas: Bosques
primarios: Este tipo de bosque no ha sufrido aprovechamiento de tipo maderable o agrícola y la intervención humana
es casi nula. Se estima que el 44.8% del área del país corresponde a esta clasificación.
Bosque Secundario o intervenido: Son bosques donde se han llevado a cabo procesos selectivos de tala y quema para
procesos de extracción maderera o agricultura. En Colombia, este tipo de bosque ocupa el 4% del territorio.
Bosque de reforestación: Es un bosque formado a partir de cultivo de especies maderables para aprovechamiento
económico. Estos ocupan aproximadamente el 0.1% del país. La deforestación En Colombia el 69% de la superficie
continental es de aptitud forestal, pero tan solo el 46,6% de esa área está cubierta por bosques.

A partir de algunos estudios se estima que en Colombia se talan aproximadamente 600 mil hectáreas de bosque por
año. El mal uso o la ignorancia han causado que una gran parte de las tierras de aptitud forestal hayan sido adaptadas
a actividades agropecuarias causando la pérdida de nutrientes del suelo, la erosión y la alteración de las cuencas
hidrográficas. Las principales causas a las que se atribuye la alta deforestación en el país son la expansión de la frontera
agrícola, la colonización, la construcción de obras de infraestructura, los cultivos ilícitos, el consumo de leña, los
incendios forestales y la producción maderera. La destrucción de los ecosistemas boscosos pone en peligro de extinción
a muchas especies, ya que funcionan como hábitat primario de unas dos terceras partes de la fauna terrestre del país
y de una proporción similar de flora. Igualmente la mayor parte de la diversidad de flora y fauna del país se halla
concentrada dentro de estos bosques.

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Tomado de: http://desarrollososteniblepoli.blogspot.com.co/2007/05/colombia-y-el-medio-ambiente.html

2.3.3 ACTIVIDADES DEL SER

ACTIVIDAD N°1

1. Socializa con tu profesor y compañeros el anterior texto, con el fin de despejar las dudas o inquietudes que este
te haya suscitado
2. Teniendo en cuenta la anterior información responde en forma de reflexión la siguiente pregunta en tu cuaderno
de Ciencias Sociales ¿Cómo el capitalismo ha influido en el daño medioambiental de Colombia?

ACTIVIDAD EN CASA
••• CIENCIAS SOCIALES •••

1. Teniendo en cuenta la anterior información busca un artículo de prensa sobre algún problema medioambiental
de Colombia, puede ser sobre la extinción de especies, las diferentes alertas medioambientales que se dieron
en las capitales del país, el fraking , los incendios forestales en la Sierra nevada de Santa Marta, las
fumigaciones con glifosato, la situación del páramo de Santurban, entre otras. Y realiza un análisis de prensa
siguiendo este esquema:

Especificación del hecho al que se refiere: en este espacio se debe colocar el hecho especifico del cual habla la
noticia; puesto que se entiende de antemano, que la noticia no es el hecho, sino el punto de vista de ese mismo hecho
realizado por alguien, que introduce su punto de vista y una perspectiva.

Análisis de la noticia en sí: esto requiere determinar los elementos de interés de la noticia, porque llama la atención,
su extensión, el titular, los ladillos, la imagen, el pie de foto, la rareza, la relevancia y el interés humano.

Estructura de la noticia:

A partir de la noticia
responder estas
preguntas

ACTIVIDAD EN AULA

2. Con la ayuda de tu profesor determina de que problema medioambiental en Colombia habla tu noticia y escribe
de qué manera este problema (el de tu noticia) fue provocado por el proceso de industrialización, y como este
impacta a Colombia a corto y mediano plazo.
3. Socializa en mesa redonda (grupos de 5 estudiantes) los hallazgos de tu análisis de prensa y escribe en tu
cuaderno de ciencias sociales los hallazgos de tus compañeros.

2.4 APRENDER A CONVIVIR

2.4.1 DESEMPEÑO

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Comunicar el impacto del consumismo propio de modelo capitalista en el planeta tierra, por medio de carteles con el fin
de generar conciencia y hacer un llamado al cambio

2.4.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Resaltar el impacto del crecimiento económico y el sistema capitalista del siglo XXI en el deterioro
medioambiental mediante el análisis de documentales que permitan establecer la responsabilidad del hombre
en el daño ecológico.

 Representa el llamado que nos hace el papa por medio del laudito si a partir del análisis de fuentes escritas e
iconográficas con el fin de evidenciar nuestro compromiso con el mundo.
••• CIENCIAS SOCIALES •••

2.4.3 ACTIVIDAD DEL APRENDER A CONVIVIR EN CLASE Y EN EL CUADERNO

1. Observa los siguientes videos : https://www.youtube.com/watch?v=XJB0VsL_YsE (la era de la estupidez) y


https://www.youtube.com/watch?v=dFc-Etxo6jY (¿El hombre jodió el planeta tierra? - Consumismo y
Narcisismo (CORTO ANIMADO))
2. Teniendo en cuenta los anteriores videos define que es el consumismo y el impacto del crecimiento
económico y el sistema capitalista en el deterioro medioambiental.

ACTIVIDAD EN CASA

1. Observa el siguiente video y escribe en tu cuaderno el llamado que nos hace el Papa Francisco en la Laudato
Si ‘ https://www.youtube.com/watch?v=gNfGTcggL0M

ACTIVIDAD COLAVORATIVA EN CLASE

Para esta actividad necesitan un pliego de papel Kraf y marcadores.

3. Ahora con tu grupo de amigos socialicen sus respuestas (del punto 2) y la actividad en hecha en casa, a
partir de los hallazgos elaboren un cartel en donde establezcan la situación del planeta frente al
consumismo, el llamado del papa Francisco y sobre todo cual es nuestro papel y compromiso frente a este
llamado
4. Peguen los carteles alrededor del salón y después de haberlos leído todos escriban de forma individual su
compromiso frente al cuidado y preservación del medioambiente.

III PROYECCIÓN Y APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA PARA LA VIDA.

PERSONAL: ESCOLAR:

Identifica los aspectos más importantes del Generar una reflexión sobre los procesos
imperialismo, y sus condicionantes sobre la filosóficos e ideológicos que dieron forma a la
vida cotidiana de la sociedad moderna realidad colombiana, y los modelos económicos
imperialistas

ÁMBITO SOCIAL: FUTURO PROFESIONAL:


Identificar las causas de la pobreza en África y Realizar un análisis de los procesos
las condiciones sobre la presencia de la pobreza económicos, y sus repercusiones en el contexto
y las nuevas enfermedades ideológico, filosófico y político, construido dentro
de los modelos epistemológicos de las ciencias
sociales

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IV CORRELACIÓN INTERDISCIPLINARIA
Durante todo el periodo se desarrollan las habilidades de pensamiento histórico y causalidad histórica que vinculan el
uso de fuentes escritas, procesos lecto-escritores y el análisis del espacio geográfico posicionando al sujeto como actor
del cambio y transformación positivo o negativo de su entorno, también el acercamiento a las relaciones familiares por
medio de la indagación de formas de vida que han marcado las costumbres de aquellos con los que vive y se forma.
V FUENTES DE INFORMACIÓN
 Sociales 8°, editorial voluntad
 Sociales 8° editorial Santillana
 Civilización 8° editorial norma
 Espacios y sociedad 8° editorial norma,
 Internet, periódicos y revistas locales y cualquier texto que sea a fin a los temas que se presentan en este
módulo.
••• CIENCIAS SOCIALES •••

VI EVALUACIÓN
Esta autoevaluación se debe realizar de forma individual y consiente, teniendo en cuenta el desempeño en clase

Criterios de Evaluación 1 2 3 4 5

Cumplimiento de los acuerdos de grupo (decálogo)

Realización de tareas y actividades en clase según los


parámetros y en las fechas dados por el profesor

Trabajo individual en el colegio y en casa, para reforzar lo


aprendido en clase.

Participación en clase

Aprovechamiento del tiempo en clase

Disciplina durante el desarrollo de la clase: llamados de


atención, interrupciones de la clase, permanecía en el
puesto, utilización de elementos no requeridos en clase
(celulares, cuadernos y carpetas de otras materias).
Trato respetuoso con sus compañeros, profesores y
demás miembros del colegio.

Aseo del espacio en el que se desarrolla la clase.

Mejora del desempeño académico durante el periodo.

Mejora frente al desempeño actitudinal y disciplinario


durante el periodo.

Total

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