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Nombre César Camilo Ramírez Franco

Curso Formación y Construcción de Subjetividades


Universidad Universidad de Antioquia
Fecha 18/07/2015
Temática Conocimiento y Cultura

Construcción del Conocimiento a través de las Relaciones Sociales

INTRODUCCIÓN

El siguiente texto trata de mostrar la importancia de las relaciones sociales para el


conocimiento, la educación y la escuela.
El conocimiento como construcción social cambiará con el pasar de los tiempos y se
apoderará de los nuevos sujetos resultantes de las diferentes culturas habidas y por
haber, esto hace que la educación tenga que cambiar y con ella las diferentes formas
de enseñanza en la escuela. Todo tipo de conocimiento es transferido generación tras
generación y se han convertido en pilares de la historia humana en el mundo (desde
los antiguos filósofos griegos hasta los avances científicos del siglo XXI); y no solo la
ciencia es transferida, sino que las diferentes tradiciones también hacen parte del
conocimiento (conocimiento ancestral) en las sociedades de cada rincón del mundo.
Abstract
The following paper tries to show the importance of social relationships for knowledge,
education and school.
Knowledge as a social construction change with the passage of time and will of the
people resulting from the different cultures and for having, this makes education need to
change and with it the different forms of education at school. All knowledge is
transferred from generation to generation and is become pillars of human history in the
world (from the ancient Greek philosophers to scientific advances of this century); and
science is not just transferred, but also the different traditions are part of the knowledge
(ancient knowledge) in social groups from every corner of the world.

PALABRAS CLAVES/KEYWORDS
Conocimiento, cultura, escuela, sociedad.
Cultura importancia para la vida en el mundo,
sin embargo, las costumbres también
son conocimiento. El sujeto aprende
Seguramente todas las personas cuando el conocimiento le es otorgado
tenemos diferentes modos de ver el por la cultura. Es preparado para la vida
mundo y con ello diferentes en el mundo. Hemos tenido siempre
interpretaciones a palabras u objetos certeza de que las Matemáticas, Física,
que hacen parte del común de nuestras Biología, Química (las demás áreas del
vidas. La cultura ha determinado conocimiento son de igual importancia
interpretaciones que varían según la para la humanidad) son áreas del
sociedad que se rija por ella y no sólo conocimiento que rigen diferentes
eso, también la conducta está mecanismos en el planeta. Sus estudios
caracterizada por normatividades que han sido inmensamente importantes y
son impuestas dentro de los diferentes aún siguen vigentes muchos postulados
grupos sociales. de estas ciencias que fueron revelados
en siglos pasados. Teorías como la
Diferentes autores han propuesto evolución de Darwin (1859) en Biología,
significados para esa palabra tan común La relatividad (1915) de Einstein en
en el diario vivir, sin embargo una Física y Matemáticas, Las leyes del
interpretación amplia de lo que es movimiento (1687) de Newton y los
Cultura fue dada por Tylor: postulados sobre las reacciones ácido-
base en Química de Lewis (1923) son
“Aquel todo complejo que incluye el
teorías vigentes y que hoy en día son
conocimiento, las creencias, el arte, la
muy utilizadas en la enseñanza tanto
moral, el derecho, las costumbres, y
escolar como superior.
cualesquiera otros hábitos y
capacidades adquiridos por el hombre.” Podríamos decir entonces que si un
(Tylor, 1995: 29) sujeto no está inmerso en una cultura,
éste no puede tener acceso al
Partiendo de esta interpretación
conocimiento y demás herramientas
podríamos decir entonces que la cultura
que caracterizan la cultura. Pero
es una construcción social ya que el
difícilmente pueda darse un caso de
hombre por sí solo no puede adquirir
estos en ésta época.
mencionadas herramientas. Debe de
estar en constante relación con el otro. Curiosamente un caso particular es el
Esas relaciones sociales son las que niño salvaje de Aveyron en el siglo XVIII
hacen que el sujeto sea permeado por donde no adquirió lenguaje mucho
la cultura. menos conocimientos. No tuvo ninguna
relación social donde pudiese tener
Como vemos en el postulado de Tylor,
acceso al lenguaje, conocimientos y
el conocimiento es uno de los factores
demás características culturales. Fue
para que la humanidad sea lo que es.
regido por un estado instintivo como
Pero, ¿Qué tipo de conocimiento
cualquier especie animal diferente a la
podemos encontrar en la cultura? El
humana.
conocimiento científico es de mucha
examen. ¿Sabe el estudiante quien fue
Isaac Newton? ¿Sabe el alumno el
Conocimiento Escolar contexto en el cual se realizaron dichos
postulados?” (Segura Dino 2000)

Dado que el conocimiento es posible Reproducimos conocimiento (tiene que


mediante las relaciones sociales, la ser así) pero nos olvidamos de detalles
escuela no es ajena de que se den tan importantes como una historicidad,
mencionadas relaciones. La escuela se aunque esto no siempre es problema
convierte en un lugar que muchas veces del docente sino del currículo
adquiere una cultura diferente a la que establecido para la escuela.
caracteriza la comunidad a la que El conocimiento escolar ayuda a forjar
pertenece. Operan como dos islas con la vida adulta, pero el conocimiento
realidades diferentes. ancestral propio de la comunidad
La escuela imparte el conocimiento también cumple con un papel
escolar o científico y la comunidad un protagónico dentro de la formación de
conocimiento ancestral. los individuos. El conocimiento ancestral
ha sido principalmente característico de
El conocimiento científico será impartido los grupos indígenas, pero en los
de forma tal que forme a los alumnos grupos sociales también existen
con los conocimientos necesarios para múltiples creencias y habilidades que
aplicarlos en un futuro (principalmente son entregadas a cada nuevo ser dentro
en la parte laboral). Y, ¿formar qué es? de la comunidad.
Desde la teoría de la formación
alemana Bildung (formar) es dar una La comunidad puede dar al sujeto
“forma” y esto se logra a través de la principalmente:
educación. La formación se da en - Religión
cualquier campo, pero “La palabra - Hábitos de alimentación
“formación” fue cada vez más usada en - Forma de vestirse
la pedagogía” (como se cita en - Tipos de música y arte
Formación (Bildung) Rudolf Vierhaus).
Si bien sabemos que es importante el
conocimiento y que ha sido construido No hay que revisar teorías para
por muchas generaciones, existe un identificar cada factor que es visible
problema en las escuelas. Muchas dentro de los asentamientos sociales o
veces los alumnos no conocen los barrios dentro de las diferentes
fundamentos o bases teóricas de los ciudades. La mayor influencia dentro de
diferentes postulados enseñados en el una comunidad es la religión y con ella
aula. Un ejemplo claro son las teorías se deshojan diferentes creencias que
matemáticas. muchas veces chocan con el
conocimiento científico. Un ejemplo es
“Un docente enseña las leyes del la creación y la evolución.
movimiento de Newton y escribe en el
tablero las diferentes fórmulas
matemáticas que el estudiante debe
aprender, las memoriza y aplica en un
La educación es importante durante la
vida humana y cada día cambia de
manera drástica, sin embargo, en la
Educación para la vida adulta niñez es donde empezamos la
formación principal para poder afrontar
el mundo adulto. Los seres humanos
La formación educativa para la vida nacemos desprovistos de educación y
adulta va ligada al aseguramiento de por ello necesitamos de una cultura que
una estabilidad económica y ello es nos muestre el conocimiento.
posible por medio de una educación
para el trabajo. Para un contexto Rousseau dice sobre la educación
colombiano, la educación está ligada al desde los primeros años de vida:
trabajo y sobre esto define el ministerio
de educación nacional: "Nacemos débiles, tenemos necesidad
de fuerza; nacemos desprovistos de
“La educación para el trabajo y el todo, tenemos necesidad de asistencia,
desarrollo humano hace parte del nacemos estúpidos, tenemos necesidad
servicio público educativo y responde a de juicio. Todo lo que nosotros no
los fines de la educación consagrados poseemos por nacimiento y de lo que
en el artículo 5° de la Ley 115 de 1994. tenemos gran necesidad al ser
Se ofrece con el objeto de mayores, nos es dado por la educación"
complementar, actualizar, suplir (Rosseau, Jean Jacques, 1985, pp.
conocimientos y formar, en aspectos 35). 
académicos o laborales y conduce a la
obtención de certificados de aptitud
ocupacional. La educación al ser un acto humano
Comprende la formación permanente, solo puede ser brindada por otro
personal, social y cultural, que se humano. Las relaciones humanas crean
fundamenta en una concepción integral el conocimiento que a su vez crea la
de la persona, que una institución educación.
organiza en un proyecto educativo
institucional y que estructura en
currículos flexibles sin sujeción al Conclusiones
sistema de niveles y grados propios de
la educación formal.”
El conocimiento forjado durante la
Vemos que en las instituciones historia humana sobre la faz de la Tierra
educativas se define un currículo con ha ido creciendo progresivamente y
características enfocadas al trabajo. Los esto se da porque la cultura a su vez
jóvenes salen muy preparados a luchar también cambia.
contra el mundo laboral y se encuentran
con la realidad de la experiencia laboral Los avances que se han dado durante
y la edad. El mundo de oportunidades los diferentes siglos han cambiado a su
podría esfumarse fácilmente ante la vez las diferentes miradas y
mirada del nuevo integrante del mundo concepciones sobre la vida. El
adulto. conocimiento forjado por generaciones
ha creado diferentes instituciones que
se dedican a impartir y reproducir los
conocimientos tanto ancestrales como - Educación para el trabajo y el
científicos. Todo lo que conocemos desarrollo humano:
hasta nuestra fecha ha sido gracias a la http://www.mineducacion.gov.co/
transferencia de ese conocimiento que 1621/w3-article-234968.html
otros humanos han creado o
descubierto en su momento. - https://es.wikipedia.org/wiki/Victor
_de_Aveyron
En términos de Newton:
“Si he visto más lejos es porque estoy - https://es.wikipedia.org/wiki/Cultu
sentado sobre los hombros de gigantes” ra
(Sir Isaac Newton 1676)
La cultura y la educación no pueden
desligarse porque ambas necesitan de
las diferentes interacciones humanas.

Bibliografía

- Sujeto, objeto, cultura y la


formación del conocimiento (Luis
Radford, Université Laurentienne,
Ontario- Canada, 2000)

- Enseñanza de las ciencias (Dino


Segura, André Giordán, Carlo
Federici, José Granés, Antanas
Mockus, Jorge Charum, María C.
Castro, Carlos A. Hernández,
Berenice Guerrero, Pedro Cañal,
Rafael Porlán, Adela Molina,
María Arcà, Paulo Guidoni,
Daniel Gil-Pérez, Joseph D.
Novak. ISSN: 0121-4853, 2000)

- ROUSSEAU, J. (1985), "Emilio o


De la educación", Editorial EDAF,
pp. 35-86.

- Formación (Bildung), Rudolf


Vierhaus. Editado por Otto
Brunner, Werner Conze y
Reihardt Koselleck. Tomo 1,
1979