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LUNES 1° DE JUNIO DE 2020

ÁREA DEL CONOCIMIENTO CIENCIAS NATURALES DISCIPLINA: BIOLOGIA

CONTENIDO: La importancia del ecosistema como resultado de una compleja evolución.


OBJETIVO: Identificar la importancia de los ecosistemas bosques para el ambiente.
SECUENCIA DE INTERVENCIÓN DOCENTE
Inicial , 1°, 2º, 3° 5° y 6º AÑO

Inicio: presentar visionado: “la importancia de los bosques”, extraído de: https://www.youtube.com/watch?v=ZRR8bdN3dcU
Desarrollo:
 Brindar tiempo para observar el visionado.
 Presentar las siguientes palabras impresas:
Bosques nativos, hogar de muchas especies, alimentos, medicinas, combustibles, absorben, dióxido de carbono, convierten, oxigeno,
captar el agua de lluvia, recargan mantos acuíferos, fundamental, ecosistemas, disminuir el cambio climático, destruyen, agrava el
problema ambiental, ¿Cómo podemos colaborar? Reforestar, sembrar, no permitir la tala.
 Indagar: ¿Qué palabras fueron entregadas?
 Leer en conjunto las palabras entregadas. ¿De dónde fueron extraídas?
 Oralizar consigna de trabajo: a partir del visionado observado desarrolla un mapa conceptual teniendo en cuenta la importancia de los
bosques nativos.
 Brindar tiempo para el desarrollo de la consigna.
 Monitoreo docente para dispar dudas.
 Puesta en común:
 En simultáneo con las intervenciones e interrogantes armar cartelera del tema abordad.
 ¿Por qué son importantes los bosques? ¿Qué nos brindan?
 ¿para que sirven los arboles? ¿son importantes para la vida de los seres humanos? ¿Por qué?
 ¿Por qué son fundamentales para los ecosistemas? ¿Qué pasaría si se destruyen los bosques? ¿Cómo podemos colaborar para que
esto no suceda?
CIERRE: Importancia de los bosques para el ambiente.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO DISCIPLINA: OPERACIÓN

CONTENIDOS: La adición y la sustracción en contexto cotidiano. El sentido de las operaciones.


OBJETIVO:
PRIMER Y SEGUNDO CICLO
Inicio:
 Problematizar: Si tengo $ 60 y quiero comprar algo que cuesta $ 100, ¿cuánto me falta? ¿Cómo lo puedo averiguar?
Desarrollo:
 Presentar consigna de trabajo:

Inicial 1º AÑO y NAYARA 2º , 3° , 5° y 6° AÑO

T.A T. A

RESUELVE:

1 En una bolsa hay 12 caramelos. Si como 8, ¿cuántos


caramelos quedan ahora en la bolsa?

2 Mamá horneó 12 alfajores. Sabemos que 8 son de


nieve. ¿Cuántos son de chocolate?

3 Soy dueño de 8 autitos y mi hermano tiene 12.


¿Cuántos autitos de más tiene mi hermano?
4 Tengo 12 modelos de vasos de una
colección. Mi vecina sólo tiene 8. ¿Cuántos
necesita conseguir ella para tener toda la
colección?

 Instancia para el trabajo autónomo.

 Monitoreo docente, abordar el espacio privado de los alumnos para disipar dudas.
 Puesta en común: ¿Qué operación les fue útil para resolver las diferentes situaciones? ¿En todas las
propuestas debían averiguar lo mismo?

Aporte docente: EN EL PRIMER CASO UTILIZAMOS LA RESTA PARA QUITAR O ELIMINAR ALGO EN ESTE CASO LOS
CARAMELOS.

EN EL SEGUNDO CASO UTILIZAMOS LA RESTA PARA SEPARAR LOS ALFAJORES DE NIEVE DE LOS DE CHOCOLATE Y
CALCULAR QUE CANTIDAD DE ALFAJORES DE CHOCOLATE HAY, ESTABLECER UNA DIFERENCIA ENTRE LAS DOS
VARIEDADES, PERO NO QUITAMOS NI ELIMINAMOS ALFAJORES.

EN EL TERCER CASO UTILIZAMOS LA RESTA PARA COMPARAR LA CANTIDAD DE AUTOS ENTRE UNO Y OTRO
HERMANO.

Y EN EL CUARTO CASO UTILIZAMOS LA RESTA PARA IGUALAR DOS CANTIDADES AL TENER QUE AVERIGUAR CUANTO
HACE FALTA AGREGAR PARA IGUALAR LAS CANTIDADES.

Cierre: La adición y la sustración: el sentido de la adición: quitar, separar, comparar e igualar.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE CIENCIAS NATURALES DISCIPLINA: BIOLOGÍA

CONTENIDO: HUERTA

OBJETIVO: Brindar instancia que permita continuar con la limpieza de canteros en a huerta
Inicial, 1º, 2º, 3°, 4º, 5° y 6º AÑO
 Dirigirnos a la huerta para continuar con la limpieza
 Nombrar las herramientas que utilizamos
 ¿Qué es lo que tenemos que sacar? ¿Cómo debe quedar el cantero? ¿Por qué?
 ¿Por qué debemos dar vuelta tierra con la pala de dientes? ¿Cuál es el beneficio de realizar esto?

Cierre: Acondicionamiento adecuado de canteros y preparación de la tierra.