LEZAFRE

AGRODIVISO CULTIVOS HIDROPÓNICOS

“la naturaleza y el agro, nuestra razón de ser “
 CARACTERIZACIÓN

NOMBRE DEL LOGO

AGRODIVISO CULTIVOS HIDROPÓNICOS
PROYECTO REPRESENTATIVO

OBJETIVO GENERAL:
Fomentar en la comunidad educativa la implementación de cultivos alternativos, a través de estrategias pedagógicas que conlleven
a la construcción de su proyecto de vida y su contribución con la comunidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVOS
1. Identificar la importancia de los cultivos hidropónicos como agente de cambio en el centro educativo el Diviso.
2. Promover los beneficios de los cultivos hidropónicos en la comunidad y su alternativa económica para los estudiantes y padres
de familia.
3. Implementar los cultivos hidropónicos en el C.E el Diviso mediante el uso de materiales reciclables, con el fin de contribuir con
la conservación del medio ambiente.
Geraldine López, Maye Londoño, Clemer Mosquera, Oscar Ramírez, Anderson Olmos, Pablo Padilla.
RESPONSABLE

Lograr que la comunidad educativa del Centro Educativo El Diviso, ubicado en el municipio de Uribe
ALCANCE departamento del Meta; identifique y aplique la importancia de implementar los cultivos VIGENCIA 2019
alternativos, en pro de disminuir la contaminación y contribuir al desarrollo económico de la región.
 ASPECTOS CONCEPTUALES
JUSTIFICACIÓN
La implementación de este proyecto pedagógico, busca adoptar en la comunidad y aulas de clase los cultivos hidropónicos utilizando las trazabilidades de las
áreas del saber. Ya que se deja ver como una necesidad importante, en la cual se inicie una verdadera construcción de nuevas estrategias en la didáctica en un
aula de clase, permitiendo que el docente se adapte en su labor diaria de orientador en saberes que son de carácter universal. Esto permite que los estudiantes
desarrollen conocimientos propios sobre cultivos, con fin de mejorar la economía en su región; también fortalece el espíritu emprendedor en cada uno de ellos.
Generando alternativas para el compromiso con nuestro medio ambiente, brindando motivación y crecimiento productivo.
MARCO DE REFERENCIA (ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO O DOCTRINAL DEL PROYECTO)

El proyecto busca que los estudiantes sean pioneros en el desarrollo de cultivos hidropónicos en su comunidad, con el fin de incentivar la labor del campo en
cada uno de ellos, por eso dicho plan está direccionado en que los niños y jóvenes del centro educativo EL DIVISO, tengan las herramientas necesarias para
aplicar el proceso de cultivos hidropónicos de manera apropiada y exitosa. Por lo tanto, es indispensable que los docentes tengan la mejor capacitación y
conocimiento sobre esta clase de cultivos, donde se tienen en cuenta los siguientes parámetros (citando el manual de la huerta hidropónica popular, p 8)
1. Mejorar la cantidad y la calidad de la alimentación familiar, sin aumentar los costos.
2. Fortalecer la economía familiar, generando ingresos y disminuyendo los costos de la canasta básica de alimentos.
3. Crear fuentes de trabajo en las ciudades o en sectores donde no hay fácil acceso a un empleo estable.
4. Generar y promover actitudes positivas hacia la autogestión comunitaria.
5. Fomentar la microempresa, iniciándola por medio del aprovechamiento del tiempo libre de algunos miembros de la familia.
6. Dar a personas de avanzada edad o con limitaciones físicas y mentales, la posibilidad de sentirse útiles y valiosas para su familia, para la comunidad y
para sí mismas.
7. Inducir en los niños un interés precoz por las actividades productivas a nivel familiar
Además, en concordancia con el horizonte pedagógico que maneja la institución, este proyecto va enfocado a fortalecer la escuela nueva como alternativa de
aprendizaje en la agricultura, ya que en muchas ocasiones se ha tenido inconvenientes sobre la sostenibilidad de las granjas escolares en muchos lugares de
Colombia, donde no se emplea el agro ecosistema como herramienta de cambio. (Incorporando la agroecología en las escuelas agropecuarias) dicho documento
también propone varias etapas desde la formación de docentes sobre la agroecología y la implementación de cultivos hidropónicos como parte de la enseñanza
en los estudiantes.
MATRIZ DE TRAZABILIDAD

EJES DESEMPEÑO AREA GRADO PERIODO

Exploro, ¿cuáles son las características de la fauna, flora, agua y suelo de los ecosistemas
Exploro el con los que me relaciono? (PR) CIENCIAS TERCERO 1
mundo vivo, NATURALES
físico y químico
Busco, selecciono y resumo la información que necesito para resolver mis
Sé indagar interrogantes y realizar propuestas innovadoras (internet, libros y fuentes orales). CIENCIAS TERCERO 1
(E/F) NATURALES

Indago posibles alternativas para mejorar la calidad del agua y manejar

Aporto a la adecuadamente las aguas servidas en mi comunidad. CIENCIAS QUINTO 1
sostenibilidad Propongo alternativas para disminuir o eliminar prácticas en el uso de los recursos NATURALES
ambiental. ambientales que van en detrimento de nuestra salud y bienestar.
Descubro alternativas tecnológicas para aprovechar energéticamente los residuos
orgánicos de mi comunidad (composta, por ejemplo). CIENCIAS SEGUNDO, 2
NATURALES TERCERO
Motivo a mi comunidad para que manejemos los restos orgánicos e inorgánicos
de forma amigable y sostenible. CIENCIAS CUARTO 2
NATURALES
Sigo un plan de trabajo para resolver mis preguntas (por ejemplo: interrogar,
buscar datos, poner a prueba, compilar, concluir) y contrasto los resultados con CIENCIAS TERCERO 3
Sé indagar mis compañeros(as).(E/F) NATURALES
Imagino, con ayuda de los demás, ¿cómo podríamos reparar los daños TECNOLOGÍA TERCERO 1
Soluciono ambientales de nuestro entorno? Elaboro un modelo para presentar mis ideas.
problemas con (PR)
tecnologías. Propongo, por medio del diseño de un proceso, una forma eficiente de manejar TECNOLOGÍA CUARTO 2
 los residuos orgánicos e inorgánicos que produce mi comunidad. PPP PERIODO 2
Pienso en alternativas de producción económica para mi comunidad que eviten el CIENCIAS SEPTIMO 3
agotamiento de los recursos no renovables. NATURALES
Me comprometo en mantener un estilo de vida que permita preservar la salud y CIENCIAS SEPTIMO 1
el bienestar personal y comunitario. NATURALES
Aporto a la
Propongo alternativas para solucionar los problemas ambientales de mayor CIENCIAS SEXTO 1
sostenibilidad
impacto en mi comunidad, para ello reflexiono sobre los requerimientos y los NATURALES
ambiental
efectos esperados.
Analizo cuáles son las ventajas y los riesgos ambientales del mejoramiento de las CIENCIAS NOVENO 1
especies atendiendo diferentes estudios. NATURALES
Establezco relaciones entre las adaptaciones de los seres vivos y las condiciones CIENCIAS OCTAVO 1
ambientales de las diferentes eras y características geológicas. NATURALES

FASES DEL PROYECTO

 FASES DESCRIPCIÓN
En el desarrollo de las etapas del proyecto es necesario recalcar, la importancia de la educación sobre los cultivos
hidropónicos tanto estudiantes como los docentes y padres de familia en general.
1. INICIAL
Después de la búsqueda tanto de medios audiovisuales, como lo de referencias teóricas, es importante comenzar
con la implementación del proyecto en algunas de las sedes, que cuenten con la capacidad y la mayoría de grados
2.EJECUCION que se encuentren en ese intervalo, desde su planificación hasta la selección del terreno.
Se inicia la construcción con materiales tanto naturales, como reciclables con el fin de contribuir con el beneficio
3.IMPLEMENTACION del planeta, los parámetros de construcción de la huerta con cultivos hidropónicos están especificados en los
libros que sirvieron como referente teórico para su desarrollo.
La intención matriz del proyecto, es de fomentar esta iniciativa en la comunidad que se vea beneficiada,
4.CIERRE especialmente se busca que los estudiantes, sean partícipes y gestores de esta iniciativa, ante sus padres, vecinos
y demás personas, con el fin de impulsar a largo plazo una alternativa económica en la región.

PLAN DE TRABAJO
No INDICADOR DE FECHA EJECUTADO
ACTIVIDAD DESCRIPCION PARTICIPANTES
. EVALUACION
D M A SI NO
1
Recopilación de materiales que Libros
Recolección de fuentes bibliográficas aporten sobre el conocimiento de Páginas de
Docentes 1 07 2019
la hidroponía, y su aplicación en la internet
educación Videos técnicos

Son una serie de preguntas con el

fin de recoger experiencias sobre el
agro por parte de los padres de Resultado de la Docentes
Encuesta sobre cultivos hidropónicos 1 07 2019
familia, se hace para considerar encuesta Padres de familia
que cosechas son viables para
implementarlas en este proyecto.
Actividad que refleja la articulación
Actividad didáctica: aprendiendo con entre herramientas de escuela Actividad Docentes
1 09 2019
Lezafre, la planta de Hidropónia nueva con la temática matriz del didáctica Estudiantes
proyecto.
Se hace un concurso donde todas
las sedes del centro educativo, Docentes
Folleto: conociendo sobre los cultivos
proponen un folleto acorde a las Folleto Estudiantes 1 10 2019
hidropónicos
condiciones dadas en el proyecto. Padres de familia
Se socializa con padres de familia
Información resumida sobre los
cultivos hidropónicos, sirve para Infografía Docentes 1 11 2019
Infografía sobre la huerta hidropónica.
sintetizar información relevante.
Selección y estudio de semillas aptas y De acuerdo a los resultados de la Semillas Docentes 1 12 2019
de rápido crecimiento encuesta, se escogen las semillas Estudiantes

Creación semillero para
2 hidropónicos
de crecimiento rápido para
implementarlas en el semillero
Fase 1: con cubetas de huevo junto
con abono orgánico líquido, se
implantan las semillas piloto, para Semillas Docentes
cultivos 1 12 2019
observar el funcionamiento, se Resultado Estudiantes
enlaza actividad didáctica.

Fase 2: evolución de la planta Docentes

Semillas 1 02 2020
Estudiantes
3 Para recolectar los materiales
propicios para la huerta escolar, se
requieren que los docentes se
apropien del conocimiento y sus
alcances en la conservación del Elementos Docentes
Obtención de materiales para huerta 1 03 2020
medio ambiente, por lo tanto los reciclables Estudiantes
hidropónica
insumos que se requieren para su Materias primas
construcción van desde los
recursos naturales, hasta
elementos reciclables; como
también otros elementos.
En las sedes Principal y Paraíso, se
implementará el proyecto ya que
Huerta Docentes
Construcción de la huerta hidropónica tiene la mayor concentración de
hidropónica Estudiantes 1 03 2020
en las sedes principal y paraíso estudiantes en estas sedes. Se
Video Padres de familia
tienen en cuenta las fases
anteriores.
Mantenimiento periódico al producto 1. En esta fase se va a Bitácora Docentes 1 07 2020
final del proyecto, con el fin de hacer observar la evolución de quincenal Estudiantes
chequeo sobre las semillas las semillas. Fotografías
 2. Fase de chequeo de los
retoños, estado del agua y
1 09 2020
otros mantenimientos
involucradas y la estructura de la locativos. Videos
huerta.
3. Fase de revisión y
sustitución de semillas u 1 11 2020
retoños dañados.
1. Reemplazo de retoños
dañados, recolección de
cosechas e
implementación de
1 03 2021
semillas diferentes a las de
primera fase,
mantenimiento de equipos
locativos.
2. Fase de revisión y
Mantenimiento periódico al producto reemplazo semillas; Bitácora Docentes
1 05 2021
final del proyecto mantenimiento de equipos Fotografías Estudiantes
locativos.

3. Fase modificación y
mejoras para conservación
cultivos hidropónicos.
1 07 2021

Socialización sobre los cultivos Considerando todo el proceso Presentación Docentes

4
hidropónicos como alternativa implementado en las actividades Huertas Estudiantes 1 11 2021
económica y social. anteriores, se expone a las hidropónicas Padres de familia

Consolidación de proyecto sobre
cultivos hidropónicos, como posibilidad
de investigación modelo para las
demás instituciones educativas, para la
publicación en revistas científicas o
paginas indexadas
Conservación de las huertas presentes en el proyecto, la
hidropónicas y propagación en las iniciativa de estos cultivos es que
demás sedes.
comunidades tanto en las huertas
piloto, como las demás personas,
las oportunidades económicas que
se pueden presentar si se aplica
dichas huertas en cada una de los
hogares, se agregan los contenidos
obtenidos en la fase 1.
Para que perdure esta iniciativa es
necesario que este proyecto esté
acorde a los requerimientos
académicos y científicos, con el fin
que la sociedad en general Presentación Docente 1 02 2022
reconozca el trabajo realizado por
las personas en entornos que
estuvieron afectados por el
conflicto armado.
Según los fundamentos teóricos
Estudiantes
1 03 2022
Docente
se sostengan y se conviertan en
una alternativa económica.

EVALUACION
 ACCIONES DE
No ACTIVIDAD DESCRIPCION AVANCES DIFICULTADES
MEJORA
Recopilación de materiales que
Recolección de fuentes
1 aporten sobre el conocimiento de
bibliográficas
la hidroponía, y su aplicación en la
educación
Son una serie de preguntas con el
2 fin de recoger experiencias sobre el
Encuesta sobre cultivos agro por parte de los padres de
hidropónicos familia, se hace para considerar
que cosechas son viables para
implementarlas en este proyecto.
Actividad que refleja la articulación
Actividad didáctica:
3 entre herramientas de escuela
aprendiendo con Lezafre, la
nueva con la temática matriz del
planta de Hidropónia
proyecto.
Se hace un concurso donde todas
4 las sedes del centro educativo,
Folleto: conociendo sobre los
proponen un folleto acorde a las
cultivos hidropónicos
condiciones dadas en el proyecto.
Se socializa con padres de familia
Información resumida sobre los
5 cultivos hidropónicos, sirve para
Infografía sobre la huerta sintetizar información relevante.
hidropónica.
 De acuerdo a los resultados de la
Selección y estudio de
6 encuesta, se escogen las semillas
semillas aptas y de rápido
de crecimiento rápido para
crecimiento
implementarlas en el semillero
Fase 1: con cubetas de huevo junto
7 con abono orgánico líquido, se
Creación semillero para
implantan las semillas piloto, para
cultivos hidropónicos
observar el funcionamiento, se
enlaza actividad didáctica.

Fase 2: evolución de la planta

8
Para recolectar los materiales
9 propicios para la huerta escolar, se
requieren que los docentes se
apropien del conocimiento y sus
alcances en la conservación del
Obtención de materiales para
medio ambiente, por lo tanto los
huerta hidropónica
insumos que se requieren para su
construcción van desde los
recursos naturales, hasta
elementos reciclables; como
también otros elementos.
En las sedes Principal y Paraíso, se
10 implementará el proyecto ya que
Construcción de la huerta
tiene la mayor concentración de
hidropónica en las sedes
estudiantes en estas sedes. Se
principal y paraíso
tienen en cuenta las fases
anteriores.
 Mantenimiento periódico al 4. En esta fase se va a
11 producto final del proyecto, observar la evolución de
con el fin de hacer chequeo las semillas.
sobre las semillas
involucradas y la estructura
de la huerta.
5. Fase de chequeo de los
12 retoños, estado del agua y
otros mantenimientos
locativos.
6. Fase de revisión y
13 sustitución de semillas u
retoños dañados.
4. Reemplazo de retoños
14 Mantenimiento periódico al dañados, recolección de
producto final del proyecto, cosechas e
con el fin de hacer chequeo implementación de
sobre las semillas semillas diferentes a las de
involucradas y la estructura primera fase,
de la huerta. mantenimiento de equipos
locativos.
5. Fase de revisión y
15 reemplazo semillas;
mantenimiento de equipos
locativos.

16 6. Fase modificación y
mejoras para conservación
cultivos hidropónicos.
 Considerando todo el proceso
17 implementado en las actividades
anteriores, se expone a las
Socialización sobre los comunidades tanto en las huertas
cultivos hidropónicos como piloto, como las demás personas,
alternativa económica y las oportunidades económicas que
social. se pueden presentar si se aplica
dichas huertas en cada una de los
hogares, se agregan los contenidos
obtenidos en la fase 1.
Consolidación de proyecto Para que perdure esta iniciativa es
18 sobre cultivos hidropónicos, necesario que este proyecto esté
como posibilidad de acorde a los requerimientos
investigación modelo para las académicos y científicos, con el fin
demás instituciones que la sociedad en general
educativas, para la reconozca el trabajo realizado por
publicación en revistas las personas en entornos que
científicas o paginas estuvieron afectados por el
indexadas conflicto armado.
Según los fundamentos teóricos
19 Conservación de las huertas presentes en el proyecto, la
hidropónicas y propagación iniciativa de estos cultivos es que
en las demás sedes. se sostengan y se conviertan en
una alternativa económica.