Está en la página 1de 3

ISFD NUESTRA SEÑORA DEL VALLE

CUARTO AÑO DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

PROFESORA: CLAUDIA CERINO

Primer corte evaluativo


(revisado)

Pizarro Spini, Melisa

Córdoba, 21 de junio de 2019.

Primer corte evaluativo, Año 2019

ESTUDIANTE: PIZARRO MELISA


Consignas para el análisis de la entrevista

1) De las respuestas del entrevistado (ante las tres preguntas en general) ¿se
puede inferir una mirada de la ESI que la entiende desde el "sexo" o desde la
"sexualidad"? Cite textualmente frases de la entrevista que den cuenta del análisis
que Ud. ha realizado y fundamente brevemente de forma teórica.

2) De las respuestas del entrevistado (ante las tres preguntas en general) ¿se
podrían enmarcar sus respuestas vinculadas más a uno u otro enfoque de la ESI?,
¿a cuál/ cuáles? Fundamente de forma breve citando textualmente frases de la
entrevista que den cuenta del análisis que Ud. ha realizado.

3) A la luz de lo que el entrevistado plantea en su respuesta al 3er interrogante:

a) ¿cuál/cuáles de esos conocimientos considera ud. que son


oportunos/pertinentes/adecuados para ser abordados en cada nivel (NI, NP, NS)?
(puede que haya mencionado conocimientos que sean pertinentes de ser
trabajados en los tres niveles...) Fundamente de forma breve desde todos sus
conocimientos previos.

b) Esos contenidos/temas mencionados ¿podrían ser trabajados desde algunos


espacios curriculares del NI, NP? ¿Desde cuáles? Mencione y fundamente de
manera sintética.

1) En las respuestas a la entrevistada podemos observar que infiere una


mirada muy marcada hacia la sexualidad como así también, en una menor
intervención, infiere en el “sexo”. Decimos entonces que SEXUALIDAD es
un entramado de manifestaciones y expresiones afectivas, psicológicas,
socioculturales, éticas y religiosas que nos identifica y caracteriza como
sujetos únicos, que se practica y se expresa en todo lo que somos,
sentimos, pensamos y hacemos, y que es el modo humano de ser y habitar
el propio cuerpo desde los comienzos de la vida; es la manera de
vincularse con otros. En cambio, podemos decir que “SEXO” hace
referencia a las características biológicas que definen a los seres humanos
(y otros seres vivos), vinculado a la reproducción y genitalidad.

Se reconocen dichos aspectos en citas textuales extraídas de la entrevista


que hacen referencia a los aspectos de sexualidad, tales como: “(...) forma parte
de los derechos de los niños en su proceso de formación. (...) poder construir su
identidad libremente. “
Las citas textuales que definen el enfoque del “sexo” son cuando se le
pregunta a la entrevistada que aspecto tratará la ESI en los diferentes niveles y
abarca el nivel primario e inicial diciendo: “(…) En nivel inicial…Conocimiento de
mi propio cuerpo. En nivel primario Mi cuerpo y los otros cuerpos. Identidades
(…)”.

2) Puedo enmarcar a las respuestas de mí entrevistada están vinculadas a


dos enfoques de la ESI, los cuales son los siguientes:
En cuanto al enfoque biomédico puedo decir que desde el modelo
biologicista se complementa con una perspectiva “médica”, conformándose entre
ambos, un enfoque biomédico que adquiere una gran presencia en los programas
educativos a partir de la pandemia del HIV-SIDA y/o de la creciente visibilización
en las escuelas del embarazo en la adolescencia.
El siguiente enfoque es el de la Sexología, el cual concibe a la sexualidad como
una construcción que está presente durante toda la vida y tiene que ver cómo
percibimos nuestro cuerpo sexuado, que nos sucede en las relaciones sexuales,
entre otras.

3) A- Con respecto a lo que la entrevistada plantea, considero que todos los


conocimientos son adecuados para ser abordados en cada nivel (NI, NP,
NS). En cada uno de ellos menciona conocimientos oportunos para ser
trabajados, desde lo más básico a lo más complejo. Tales como:
 NIVEL INICIAL: Conocimiento de mi propio cuerpo.
 NIVEL PRIMARIO: Mi cuerpo y los otros cuerpos. Identidades
 NIVEL MEDIO: Relacionarse con un otro sexual y socialmente. Identidad.

B- Los temas antes mencionados, por la entrevistada, pueden ser


trabajados desde su lugar en relación a la ESI, siendo recomendable
organizar espacios transversales de formación desde la educación inicial
y primaria, para luego considerar la apertura en la educación secundaria
de espacios específicos. Para el trabajo en la escuela primaria, sería
pertinente un abordaje transversal, fundamentalmente desde las áreas de
ciencias sociales, formación ética y ciudadana, ciencias naturales, lengua
y literatura, educación física y educación artística.