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Geografía.

Sexto grado
Bloque I Regiones Espacios con características
El estudio de la Tierra 61 naturales comunes de clima,
Lección 1. Regiones continentales del mundo vegetación y fauna.

Página 6 Grupos de población


Comencemos 88 Religiones que profesan una misma
religión.
Apoye el desarrollo de este tema con el mapa
Grupos de países que
“Los continentes”. pertenecen a una misma
Bloques región de acuerdos en
104
Lee el texto y responde. económicos común, para facilitar el
• ¿En qué continente se han hallado comercio y obtener

Trimestre 1
beneficios económicos.
evidencias de...?

n
Respuesta modelo (R. M.). En África y Asia
• ¿Qué continentes no se mencionan en el

ó
Página 8
texto?

ci
América, Europa y Oceanía Apoye el desarrollo de este tema con los

st NA
mapas “División política de América” y
Página 7 “División política de África”.

bu
Aprendamos más
4. Observa los mapas y anota la letra

di A
Identifica y escribe en el mapa los nombres correspondiente. R. M.

ri
de los rasgos naturales que dividen... R. M. f África del Sur; b América Central y las
L
a. Estrecho de los Dardanelos, mar de Antillas; d África del Norte; g África Central;
Marmara, estrecho del Bósforo, mar c América del Sur; h África Occidental;
su IL
Negro, mar Caspio, río Ural y Montes e África Oriental, a América del Norte.
Urales
b. Estrecho de Gibraltar, mar Mediterráneo Apliquemos lo aprendido
T

c. Canal de Suez, mar Rojo, estrecho de Bab


el-Mandeb 5. Completa el texto con los continentes...
da N

d. Océano Atlántico R. M. América, Oceanía, Unión Europea,


e. Océano Glacial Antártico Asociación de Naciones del Sureste
bi A

Asiático, Mercosur, Tratado de Libre


2. Investiga y completa el esquema con los Comercio de América del Norte.
hi ©S

componentes que definen las divisiones...


Pauta de respuesta (P. R.). Los estudiantes Lección 2. El territorio y sus escalas
pueden incluir en el esquema componentes
naturales, como clima, relieve, vegetación, Página 9
fauna y ríos; sociales, como la población, Comencemos
su devenir histórico y sus rasgos culturales;
económicos, como las actividades Apoye el desarrollo de este tema con el mapa
agrícolas, ganaderas e industriales, y “Guerra del Pacífico”.
políticos, como los límites y fronteras
definidos por componentes naturales o por • ¿Qué rasgos o información en el texto
ro

líneas imaginarias. tienen relación...? R. M.


El territorio de Bolivia y sus reservas de gas
3. Observa en el atlas del mundo los mapas de natural, así como el conflicto entre ese país
P

las páginas que indica la tabla y completa... y Chile por el control de la línea de costa.
R. M. • ¿La información o rasgos que anotaste se
relacionan con la escala mundial…?
Título Con la escala nacional, pues la lectura está
Páginas Explicación de la división…
del mapa centrada en un país: Bolivia.
Placas Regiones delimitadas por
27 tectónicas los extremos de las placas
tectónicas.

1
Geografía. Sexto grado

Aprendamos más estas son útiles para representar espacios


reducidos, como su localidad, municipio
1. Contesta de acuerdo con la lección 2 de tu o alcaldía.
libro y el… R. M. • ¿Qué información geográfica representa?
• ¿De qué depende que la superficie Describe...
representada y la...? La información depende del mapa
Del nivel de detalle que se requiere para seleccionado o elaborado por el niño, pero
analizar un proceso geográfico. es importante que los rasgos representados
• ¿Qué información geográfica adicional estén incluidos en la simbología o leyenda.
identificas...? • Si no tiene escala numérica, ¿qué
Los cambios territoriales en Bolivia, Chile, escala consideras que se empleó o cuál
Perú y Argentina tras la Guerra del Pacífico. utilizarías...?
Trimestre 1

En ellos está representada la escala Los niños podrán referirse a escalas

n
continental. grandes, como 1:250 000,

ó
1: 100 000 o mayores, que son las
Página 10 adecuadas para representar detalles

ci
a escala local o municipal.

st NA
2. Analiza los tres mapas, después lee los
enunciados... 6. Como parte de un proyecto social que se

bu
R. M. c Tiene solo escala numérica. llevará…
c Mapa que muestra la división municipal. • ¿Qué información geográfica consideras de

di A
b El territorio se redujo 47 000 000 de interés...?

ri
veces para ser representado en el mapa. P. R. Los alumnos pueden listar información
L
c Representa menor superficie terrestre. referente a componentes sociales como
a Permite identificar la mayoría de escuelas, clínicas de salud y centros
su IL
los océanos. bPermite identificar las deportivos, entre otros.
entidades del país. b Expresa con más
detalle la forma y territorio de un país. Compruebo lo que aprendí
T

a Representa los seis continentes.


Escribe dos diferencias en la información
da N

3. Corrobora las respuestas de la actividad y... geográfica que se muestra en el mapa...


R. M. P. R. Los niños pueden escribir diferencias
bi A

• ¿Cuáles son las diferencias entre los mapas como la representación del relieve y las vías
respecto a...? de comunicación en el mapa del municipio,
hi ©S

El mapa a representa la división política alcaldía o localidad; a diferencia del mapa


a escala mundial; el mapa b, a escala del conflicto entre Bolivia y Chile, que es más
nacional, y el mapa c, a escala municipal. general y solo muestra los cambios en los
• Para reconocer cuáles son las formas del límites territoriales.
relieve de tu localidad, municipio...
Grande, pues este tipo de escalas Lección 3. Los planos y sus elementos
representa espacios más pequeños con
más detalle. Página 12
Comencemos
Página 11
ro

Apliquemos lo aprendido Apoye el desarrollo de este tema con el mapa


“Plano de Londres, Reino Unido”.
4. Consigue un mapa del municipio, la alcaldía o
P

localidad… Respuesta libre (R. L.) Observa el plano y responde. R. M.


• ¿Cómo te orientas cuando debes llegar…?
5. Analiza el mapa que elegiste o elaboraste… Con apoyo de la rosa de los vientos (puntos
P. R. cardinales) o de la meridiana.
• Si tiene escala numérica, ¿es pequeña o • ¿Qué elementos tiene el plano?
grande? Simbología, coordenadas alfanuméricas
Los mapas que los niños elijan o elaboren o cartesianas, meridiana y escala.
deben tener escalas grandes, ya que • Según lo que observas, y la página 28…
Consiste en una serie de líneas horizontales

2
Solucionario del Cuaderno de Actividades

y verticales que contienen letras y números de texto. Si en el lugar donde viven los
que se anotan en los márgenes del plano. alumnos no existe alguno de ellos, invítelos
• Menciona tres rasgos que destacan… a crear una simbología adecuada y más
Parques, calles y avenidas, así como apegada a los sitios y puntos de interés
el río Támesis. social, cultural, religioso o político que
existen en su colonia, barrio o ranchería.
Página 12
Aprendamos más 5. Lee la situación y completa…
P. R. Las recomendaciones que los
1. Completa el esquema utilizando… R. M. alumnos escriban en el cuadro son libres.
Son representaciones de lugares habitados Verifique que utilicen de manera correcta
o ciudades. la simbología, los puntos cardinales y las

Trimestre 1
Escalas que emplean escala numérica y coordenadas alfanuméricas.

n
escala gráfica.
• Detalle en la información. Trazo de

ó
Compruebo lo que aprendí
calles, manzanas, lugares de interés y

ci
monumentos, entre otros. De acuerdo con el esquema…

st NA
• Tipo de referencia o coordenadas. Utilizan P. R. Se espera que los alumnos respondan
puntos cardinales (meridiana o rosa de los que un plano es una representación espacial

bu
vientos) y coordenadas alfanuméricas o de un lugar, colonia, barrio o parte de una
cartesianas. ciudad que muestra con detalle sus rasgos

di A
• Ejemplos. Planos urbanos y planos y lugares de interés.

ri
turísticos Los planos son una herramienta que…
L P. R. Los alumnos deben concluir que los
Página 13 planos los pueden ayudar a localizar sitios de
su IL
interés de una ciudad, colonia o barrio, con
Apoye el desarrollo de este tema con el mapa ayuda de la simbología, puntos cardinales y
“Plano del centro histórico de la Ciudad de coordenadas cartesianas o alfanuméricas.
T

México”.
Lección 4. Nuevas formas de ver el espacio
da N

2. Observa el plano… geográfico


P. R. Se espera que los alumnos tracen
bi A

las rutas de manera correcta, siempre Página 15


con apoyo de la simbología, los puntos Comencemos
hi ©S

cardinales y las coordenadas cartesianas.


Si existen dificultades al trazar la ruta, Lee el siguiente texto… R. M.
ejercite la localización con un plano de su • ¿Qué recursos tecnológicos…?
localidad y mucho más grande. Imágenes de satélite, un programa para
procesarlas y una computadora de gran
3. Responde con base en… R. M. capacidad.
• ¿Hacia qué punto cardinal se encuentran…? • ¿Qué aspectos permitirán...?
Hacia el norte Permitirán medir el impacto del cambio
• ¿En qué dirección caminarás si...? climático, la altitud de las montañas y del
Hacia el este hielo de la Antártida, así como el aumento
ro

• ¿Qué elementos del plano utilizaste del nivel del mar.


principalmente…?
• La simbología y la meridiana Aprendamos más
P

Página 14 1. Anota la letra correcta según… R. M.


Apliquemos lo aprendido • Sistema de Posicionamiento Global (GPS) c
• Sistema de Información Geográfica e
4. Realiza lo que se indica. • Fotografía aérea d
P. R. Apoye a los alumnos durante la • Modelo de elevación digital f
actividad. Promueva la representación • Dron a
de los lugares de interés de la simbología • Imagen de satélite b
que se muestra en la página 28 del libro

3
Geografía. Sexto grado

Páginas 16 y 17 representarla en mapas . El Geoportal de la


Conabio es importante porque proporciona
2. Completa la tabla… R. M. información geográfica de temas como la
biodiversidad y población la de nuestro
país; en tanto, con los mapas de la
Nombre y características Utilidad Antártida, los científicos estudiarán los
impactos del cambio climatico en ese
Sistema de Información continente.
Geográfica
Está constituido Permite recopilar, Compruebo lo que aprendí
por computadoras y almacenar, procesar
programas informáticos, y analizar información
Discute: ¿qué tecnologías…?
Trimestre 1

así como de una gran geográfica y representarla


variedad de información P. R. Es probable que los alumnos manifiesten

n
en mapas para su análisis
geográfica recabada y espacial. que una de las tecnologías que tienen al
almacenada como datos

ó
alcance de sus manos es el GPS, la cual está
estadísticos.
integrada en sus teléfonos inteligentes. Entre

ci
Fotografías satelitales los recursos para el manejo de información

st NA
Es una imagen tomada Permiten el análisis geográfica están los mapas, imágenes
en alta resolución desde detallado de los rasgos satelitales y cuadros estadísticos.

bu
un sensor montado en los de la superficie terrestre. ¿Qué rasgos, fenómenos o hechos…?
satélites que orbitan la
P. R. Se espera que los alumnos respondan
Tierra.

di A que los rasgos de su localidad que pueden

ri
ser estudiados o representados son del
Sistema de Posicionamiento Permite la localización
L medio natural, la población, las actividades
Global de algún punto, lugar,
Es un sistema de vehículo y persona sobre económicas, los rasgos culturales y las vías
su IL
localización y navegación la superficie terrestre, por de comunicación, entre otros.
que está conectado a medio de la obtención
una red de veinticuatro de sus coordenadas
Bloque II
T

satélites. geográficas.
La naturaleza y el desarrollo sustentable
Lección 1. Componentes naturales de la Tierra
da N

3. Lee el texto y realiza… R. M.


• Escribe en el esquema... Página 18
bi A

Comencemos
hi ©S

Modelo de Elevación de • Imágenes satelitales Lee el texto, observa… R. M.


• Programas informáticos
Referencia de la Antártida • ¿Qué clima predomina…?
(tecnologías) • Computadoras
Clima polar. Los investigadores deben usar
ropa abrigadora y térmica, adecuada para
• Localizar y analizar los
soportar las bajas temperaturas de hasta
rasgos más importantes de
la superficie terrestre, así –80 °C.
Utilidad e importancia
como sus cambios a lo • ¿A qué se debe…?
largo del tiempo. Se debe a que en la Antártida es imposible
cultivar y cosechar, así como producir
• Sistema de información cualquier tipo de alimento, debido al clima
ro

Geoportal de la Conabio geográfica polar de hielos perpetuos. ¿Pueden comer


(tecnologías) • Internet frutas y verduras frescas? No pueden comer
frutas ni verduras frescas, a menos que
P

las consuman de manera inmediata, una


Apliquemos lo aprendido vez que las envían desde las estaciones
científicas situadas en el sur de América
4. Completa el texto con… o desde otras partes del mundo.
R. M. El GPS es una tecnología que facilita
la localización de lugares o personas
sobre la superficie terrestre. Por medio de
los SIG, se puede procesar información y

4
Solucionario del Cuaderno de Actividades

Aprendamos más 4. Con ayuda del mapa…


• ¿En qué continente…?
1. Observa el esquema y… R. M. R. M. En el continente africano. El desierto
más grande del mundo es el Sáhara, pues
Altitud tiene una extensión de más de 9 millones
de km2. Se distribuye por varios países
Relieve Distancia del mar del centro y norte de África, como Chad,
Malí, Níger, Libia y Egipto, entre otros.
Cuerpos de agua Latitud En él habitan diversos tipos de reptiles e
insectos, así como dromedarios y cabras.
• Menciona un país de cada…
Página 19 P. R. Ejemplos de lo que se espera que los

Trimestre 1
alumnos escriban son: América: México,

n
2. Relaciona con flechas las regiones… R. M. Costa Rica, Brasil o Perú; Asia: China,

ó
Vietnam, India o Indonesia; África: Chad,
0$ a 23$ 27’ Selva Clima
Zambia, Tanzania o Togo; Oceanía: la
latitud N y S tropical

ci
mayoría de las islas que componen la

st NA
región, así como Australia y Nueva Zelanda.
León Sabana Reno
Proporcione tiempo para la investigación

bu
y la comparación de la vegetación y de
Clima templado Estepa y Llanura
la fauna de cada país, y revise que las
pradera

di A especies que mencionen sean las correctas.

ri
Cactus y Desierto Montaña
L Página 20
matorrales
Apliquemos lo aprendido
su IL
60$ a 90$ Bosque Camello
Apoye el desarrollo de este tema con el mapa
latitud N y S
“Regiones naturales de Australia”.
T

Cedro y caoba Taiga Pino


5. Lee el itinerario del Tour… R. M.
da N

• Identifica los lugares del mapa…


Oso polar Tundra Clima
a) Tipo de ropa…
polar
bi A

Playera, pantalón de algodón o bermudas,


zapatos tenis o sandalias
50$ a 60$ latitud Hielos Jaguar
hi ©S

b) Alimentos característicos...
NyS perpetuos
Carne de canguro, pan de trigo, frutas y
verduras
3. Analiza el mapa… R. M. c) Otros enseres que tendrían…
Las regiones naturales tundra y hielos Mochila, gorro o sombrero y lentes de sol.
perpetuos se encuentran principalmente d) Orienten respecto a…
entre los paralelos 60$ y 70° El clima El paisaje es de vegetación selvática al
que predomina es el polar; debido a la sureste, bosque al suroeste y desierto al
redondez de la Tierra, los rayos solares interior. El relieve se compone de planicies,
llegan muy inclinados. Algunos países así como de montañas y mesetas cerca de
ro

donde se encuentran estas regiones la costa este.


naturales son Canadá, Noruega, Islandia
y Rusia en el Hemisferio Norte; en el Compruebo lo que aprendí
P

Hemisferio Sur los hielos perpetuos se


encuentran en la Antártida. La fauna que El ser humano se ha adaptado…
se puede encontrar en estas regiones P. R. Se espera que los alumnos especifiquen
naturales se conforma por renos, las características de las regiones naturales
zorros del Ártico, osos polares, focas y en las que les gustaría vivir. Corrobore que
pingüinos, estos últimos especialmente dichos rasgos concuerden con aquellos de las
en la Antártida. Su vegetación es casi regiones naturales que estudiaron.
inexistente, aunque se conforma por
arbustos bajos, líquenes y musgos.

5
Geografía. Sexto grado

Lección 2. Riqueza y variedad de vida en los Página 23


países
• ¿Cuál es una de las características?
Página 21 R. M. Los países megadiversos tienen
Comencemos también una variedad de regiones
naturales distribuidas en sus territorios.
Lee el siguiente texto…
• ¿Cuáles son las causas…? 4. Analiza la siguiente gráfica… R. M.
R. M. El aumento del nivel del mar y el • ¿Qué especie está…?
cambio en el clima de la región. Los peces son la especie más amenazada
• Discute si estas mismas causas… por la explotación.
P. R. Apoye a los escolares para que • ¿Cuáles son las dos principales…?
Trimestre 1

expresen qué animales, de preferencia de La degradación del hábitat y la

n
su localidad, entidad o de México, pueden explotación.
• ¿Cómo afecta la contaminación…?

ó
ser afectados por el aumento del nivel del
mar y el cambio climático. La contaminación influye

ci
aproximadamente un 10% en la pérdida

st NA
Aprendamos más de aves, ya que la degradación del hábitat
es mucho más perjudicial para todas las

bu
1. En el planisferio de la siguiente página… especies de aves.
P. R. Verifique que los alumnos utilicen

di A
correctamente los colores para representar Apliquemos lo aprendido

ri
los países megadiversos y las naciones con
L
menor biodiversidad. Puede pedirles que 5. Discute cuáles son los principales…
comparen su mapa con el de la página 59 P. R. Corrobore que los alumnos escriban,
su IL
de su Atlas del mundo. por ejemplo, que la degradación del
hábitat y la explotación afectan la
Página 22 biodiversidad de las selvas, los bosques
T

y los desiertos, mientras que el cambio


Apoye el desarrollo de este tema con el mapa climático tiene consecuencias negativas
da N

“Distribución de la biodiversidad en el mundo”. en las regiones de tundra y de hielos


perpetuos.
bi A

2. Lee las siguientes afirmaciones… R.M.


• los países megadiversos…Falso Compruebo lo que aprendí
hi ©S

• Emiratos Árabes Unidos… Verdadero


• El clima polar de Islandia… Verdadero Discute: ¿qué acciones se llevan a cabo…?
• La disponibilidad de agua… Falso P. R. Evalúe la actividad a partir de las
• El relieve es el factor… Verdadero actividades que mencionen los alumnos,
• El tamaño de un país… Falso como no maltratar los nidos de las aves y de
los reptiles locales; no tirar basura y apoyar
3. Con ayuda de tu atlas del mundo… R. M. en la recolecta y separación de desechos;
no contribuir con la compra de alimentos
País Regiones naturales
y artículos de piel, concha, entre otros
materiales de origen animal, que pongan
ro

Selvas, desiertos y vegetación de en peligro a ciertas especies de insectos,


India
alta montaña
mamíferos, aves y reptiles; no practicar la caza
furtiva y colaborar con las autoridades para
P

México Selvas, bosque, desiertos y


vegetación mediterránea denunciar esa actividad, entre otras acciones.
También tome en cuenta qué tan activa es la
Selvas, desiertos y vegetación de
Perú participación de los escolares en las acciones
alta montaña
antes mencionadas.
Omán Desierto, estepa y pradera

Noruega Taiga y tundra

Reino Unido Bosque

6
Solucionario del Cuaderno de Actividades

Lección 3. Recursos naturales para la vida Página 26

Página 24 4. Escribe la letra que le corresponde… R. M.


Comencemos
( c ) Plata (a ) Hongos
Lee el siguiente texto y… R. M. ( d ) Pinos (d ) Cedro
• ¿Cuál es la finalidad…? ( a ) Manantiales (c ) Aluminio
Preservar la diversidad de semillas de ( b ) Camarón (c ) Petróleo
cultivo de diversas partes del mundo. ( c ) Oro (a ) Zarzamora
• ¿Por qué es importante…? ( b ) Atún (b ) Pulpo
Porque se aprovechan como materias ( d ) Caoba (c ) Uranio
primas para la elaboración de alimentos, ( b ) Salmón (e ) Pastizales

Trimestre 1
vestidos, calzado y gran diversidad objetos ( a ) Suelo (c ) Zinc

n
y utensilios que los seres humanos utilizan ( d ) Plantas medicinales (c ) Sal

ó
para satisfacer sus necesidades.
Apliquemos lo aprendido

ci
Aprendamos más

st NA
5. Elige un recurso natural, escribe…
1. Utiliza las siguientes palabras para… P. R. Evalúe la actividad con base en

bu
R. M. Son elementos de la Naturaleza, la relación directa entre los recursos
considerados materias primas que el naturales que elijan los estudiantes y las

di A
ser humano transforma para cubrir sus actividades económicas y los productos

ri
necesidades. derivados.
• ¿Qué pasaría si…?
L • Discute qué sucedería si...
R. M. Si los recursos naturales se agotan P. R. Considere que los alumnos pueden
su IL
habría escasez de agua, pérdida de concluir que, si el recurso natural que
suelos y cultivos, contaminación y, por eligieron se agotara, sería muy difícil la
supuesto, afectaría de manera grave existencia de actividades económicas
T

a las actividades productivas como la vinculadas con su manejo, transformación


agricultura, la ganadería, la minería y la y sus productos derivados, como la
da N

industria, así como el comercio. industria, el turismo, el comercio o el


transporte.
bi A

Página 25
Compruebo lo que aprendí
hi ©S

2. Relaciona con una línea las imágenes…


R. M. Las imágenes relacionadas con Discute: ¿qué recursos naturales…?
recursos renovables son: viento, agua, P. R. Verifique que los escolares identifiquen
bosque y recursos pesqueros. Las imágenes los recursos naturales que existen en
relacionadas con recursos no renovables su localidad y cómo los aprovechan las
son: cobre y carbón. actividades económicas que ahí se llevan a
cabo. Pida que destaquen algún producto de
3. Escribe el tipo de actividad económica… elaboración o confección local y que, a partir
R. M. De la imagen izquierda a la imagen de él, infieran el recurso natural que le dio
derecha: terciaria, primaria y secundaria. origen para que comprendan su influencia
ro

• ¿Podrían existir actividades económicas…? y eslabonamiento con las actividades


R. M. No, debido a que las actividades económicas del lugar donde viven.
primarias (agricultura, ganadería,
P

pesca y actividad forestal) son aquellas


que permiten la extracción, manejo y
aprovechamiento de los recursos naturales,
los cuales son materias primas necesarias
para la existencia y funcionamiento de
otras actividades económicas, como
la industria.

7
Geografía. Sexto grado

Lección 4. Acciones para el desarrollo redes de arrastre. Pida ejemplos del caso
sustentable anterior o complemente las respuestas
con algunas situaciones ambientales que
Página 27 ocurren hoy día en el país, como el de
Comencemos la vaquita marina. Asimismo, evalúe los
argumentos que los escolares expresen
Lee el siguiente texto y… R. M. en relación con las consecuencias de las
• La recuperación del bosque permitió un prácticas no sustentables.
aumento de la vegetación.
• La recuperación de los bosques reduce la Página 29
pérdida de la biodiversidad
4. Lee la siguiente noticia y… R. M.
Trimestre 1

Aprendamos más • Busca el significado de las palabras…

n
Acuacultura. Conjunto de conocimientos

ó
1. Responde lo siguiente a partir… R. M. y técnicas para la crianza de especies
• ¿El aprovechamiento sustentable…? de plantas y animales acuáticos.

ci
No, el aprovechamiento sustentable de los Ilegal. Contrario a la ley o las prácticas

st NA
recursos naturales es responsabilidad de sustentadas en la legalidad. Sobrepesca.
todos, ya que cada persona puede llevar a Pesca excesiva de peces y crustáceos y

bu
cabo acciones individuales y locales para que sobrepasa sus periodos naturales
impedir la contaminación y degradación de reproducción y crecimiento. Reserva.

di A
del ambiente por medio del manejo y Espacio delimitado por el gobierno de un

ri
aprovechamiento adecuados de los país con el propósito de proteger su riqueza
L
recursos naturales disponibles. vegetal y animal. Endémico. Especie de
• ¿Cuáles serán las consecuencias…? planta o de animal que solo vive y se
su IL
Las consecuencias inmediatas serán la desarrolla en un lugar, territorio o región
escasez de recursos naturales como el específicos. Potencial. Incremento de una
agua potable; desertificación del suelo capacidad cualquiera.
T

al perder sus nutrientes; inundaciones • Subraya con verde las acciones…


al perder el suelo su capa vegetal y su - El gobierno ha implementado vedas en
da N

estabilidad, así como la pérdida de ciertas regiones del país.


biodiversidad. - Se han ampliado las reservas pesqueras
bi A

que se han convertido en zonas de


Página 28 refugio.
hi ©S

• Subraya con azul los beneficios…


2. Observa las imágenes y pon una… - Son fundamentales para permitir la
R. M. Las imágenes que los alumnos recuperación de las poblaciones y para
deben elegir son sistema de riego por proteger algunas especies endémicas y en
goteo e invernadero; ovejas pastoreando peligro de extinción.
libremente - México ha logrado incrementar su
y alimentándose con pastizales naturales; producción y potencial exportador,
uso de trampas para capturar especies creando más empleos, beneficiando a las
específicas y de cierto tamaño; y comunidades pesqueras y protegiendo al
plantación de árboles para uso forestal. mismo tiempo la biodiversidad marina.
ro

3. De la actividad anterior, elige…


P. R. Permita que los alumnos expliquen
P

con sus palabras las diferencias de cómo


se aprovechan los recursos naturales de
las imágenes que eligieron. Por ejemplo,
si eligen la pesca, el recurso pesquero es
mejor aprovechado en las trampas, ya que
no se ponen en riesgo las poblaciones de
otras especies de peces o de mamíferos
marinos que no tienen valor comercial y
que mueren al quedar atrapadas en las

8
Solucionario del Cuaderno de Actividades

Apliquemos lo aprendido

5. Escribe un producto que se puede… R. M.

Acciones para su
Recurso natural Producto aprovechamiento
sustentable

Reducción, reciclado,
Bosque Papel
reúso y reforestación

Crear abonos
naturales y

Trimestre 1
compostas caseras
Hortalizas

n
Suelo para incrementar y
mantener la fertilidad

ó
del suelo, y evitar así
su degradación.

ci
st NA
Uso de máquinas
que disminuyan la
degradación del suelo

bu
Carbón y de la vegetación
Minerales mineral cercana a la mina, y

di A
evitar el vertido de
residuos químicos y

ri
minerales a los cuerpos
L
de agua cercanos.
su IL
Evitar el vertido de
desechos sólidos,
Agua químicos y orgánicos
T

Agua potable en los cuerpos de agua


cercanos a la localidad.
da N

Limpiar las redes de


drenaje.
bi A

Compruebo lo que aprendí


hi ©S

Discute: ¿en tu localidad se llevan…?


P. R. Para que pueda evaluar el desempeño de
los alumnos, la discusión debe estar orientada
hacia todas las acciones sustentables que
realizan la comunidad, la familia de los
estudiantes y ellos mismos. Verifique que
estas actividades estén vinculadas con el
cuidado del agua, de la biodiversidad local,
del suelo y con la calidad del aire.
ro
P

9
Geografía. Sexto grado

Bloque III • ¿Cuál es el grupo de edad con mayor…?


La población mundial y su diversidad En México, el grupo de edad con mayor
Lección 1. ¿Cómo es la población en el mundo? porcentaje es el de 15 a 19 años, mientras
que en Alemania es el de 50 a 54 años.
Página 30 • ¿Cuáles serán las consecuencias en…?
Comencemos Las consecuencias del envejecimiento de
la población alemana tienen que ver con
Apoye el desarrollo de este tema con el mapa el pago de pensiones para la población
“Crecimiento de la población en el mundo, jubilada, el incremento y especialización del
2015”. sector salud en enfermedades de adultos
mayores (geriatría) y disminución de la
Analiza la tabla y contesta. población económicamente activa y falta de
• ¿Qué está pasando con la población…? mano de obra en las actividades productivas.

n
R. M. La población mundial se está

ó
incrementando. 3. Escribe el país o los países…
• ¿En cuántos años se duplicó…?

ci
La población se duplicó en 2015, después Requiere mayores servicios

st NA
de 45 años. No, la población no se médicos para los ancianos Alemania
duplicará en ese periodo de tiempo, ya Necesitan más escuelas de

bu
que en la década de 1970 se experimentó México
educación básica
un fenómeno de rápido crecimiento Requerirá mayor número de

di A
México y Alemania
poblacional conocido como explosión fuentes de empleo

ri
demográfica, por tanto, en los próximos
L
años el crecimiento será constante y se Página 32
Trimestre 2

estima que la población alcance más de 8


su IL
500 millones de personas para 2050. Apoye el desarrollo de este tema con el mapa
“Densidad de población en el mundo, 2018”.
Aprendamos más
T

4. Analiza el mapa y anota…


1. Analiza el mapa y completa… R. M. Las oraciones que los alumnos deben elegir son:
da N

• África es el continente con los porcentajes • El sureste de Asia es una región con alta
de crecimiento más altos. densidad de población.
bi A

• Europa es el continente donde predominan • Europa Occidental tiene una alta densidad
países con decremento de población. Italia, de población.
hi ©S

Japón y Siria tienen esa tendencia. • Japón y Corea del Sur tienen alta densidad
• En América predominan los países con de población.
un crecimiento de población bajo. A este
grupo pertenece nuestro país. 5. Explica a partir de los datos del mapa…
R. M. A pesar de ser el país más poblado del
Página 31 mundo, la densidad de población de China es
similar a la de Alemania y Francia debido a la
2. Analiza las gráficas de la composición… R. M. gran extensión de su territorio.
• ¿Qué diferencias existen entre…?
En Alemania, la población ha envejecido Apliquemos lo aprendido
ro

porque predominan los grupos de adultos


mayores, mientras que los grupos de niños 6. Discute qué requerimientos sociales…
y adolescentes tienen menor población. En R. M. Debido a su crecimiento poblacional,
P

cambio, en México, predomina la población la mayoría de los países africanos requieren


joven, pero ha disminuido la población servicios especializados en medicina infantil,
infantil, lo que implica una tendencia hacia escuelas de educación básica suficientes
el envejecimiento. y políticas de control natal y de salud
• ¿Cómo es el porcentaje del grupo…? reproductiva.
En México, el porcentaje es de 4.5 para
hombres y 4.4 para mujeres; en Alemania,
el porcentaje es de 2.2 para hombres y 2.1
para mujeres.

10
Solucionario del Cuaderno de Actividades

Compruebo lo que aprendí 2. Completa la tabla con base en…

Investiga en medios impresos, electrónicos… Actividades Productos y servicios


P. R. Los escolares deberán buscar información Espacio económicas que se pueden
estadística para determinar el grupo de edad características encontrar
que predomina en la localidad.
Agricultura, ganadería, Escasas redes de
Rural pesca, actividad telefonía y de vías
Lección 2. Las aglomeraciones urbanas forestal, minería de comunicación

Página 33 Bancos, tiendas,


Comencemos escuelas, oficinas,
diferentes tipos de
Industria, comercio, transporte,
Apoye el desarrollo de este tema con el mapa Urbano servicios financieros

n
museos, parques,
“Población urbana en el mundo, 2017”. redes de telefonía

ó
e internet
Analiza la gráfica y responde. R. M.

ci
• De acuerdo con la gráfica, en 2017…

st NA
La población mundial se concentraba, en 3. Reflexiona sobre los efectos de… R. M.
2017, en la ciudad. Esto no siempre ha sido • ¿Qué cambios se presentan…?

bu
así, según la gráfica, desde 1960 hasta Construcción de edificios y vías
mediados de la primera década del siglo de comunicación, tala de árboles,

di A
XXI, las personas se concentraban en el degradación del suelo, entre otros.
• ¿Qué sucede con la vegetación…?

ri
campo.
L
• Con base en la gráfica, discute con otros… Las poblaciones de plantas y animales

Trimestre 2
A partir de los datos de la gráfica, se pueden resultar dañadas al reducirse sus
su IL
infiere que en los siguientes diez años la hábitats.
población mundial será mayoritariamente • Menciona una actividad…
urbana. La minería. En torno a las minas se crean
T

espacios urbanizados en los que se asienta


Páginas 34 y 35 la población que trabaja en las minas.
da N

Aprendamos más • ¿Qué problemas sociales surgen…?


Aglomeración de personas en colonias
bi A

Apoye el desarrollo de este tema con el mapa marginadas, pobreza, saturación de


“Aglomeración urbana en el mundo, 2018”. vialidades y sobredemanda de servicios
hi ©S

de abastecimiento de agua potable,


1. Analiza el mapa y responde. R. M. electricidad, combustibles y transportes,
• ¿Cuáles son los continentes…? así como de escuelas, clínicas y hospitales
América, Europa y en menor medida, Asia. y fuentes de trabajo.
• ¿En qué continente el porcentaje…?
En África. En menor medida el sur de Asia. Página 35
• ¿Qué porcentaje de población urbana…?
México tiene un porcentaje de población 4. Analiza el mapa y anota…
urbana de entre 60.0 y 79.9. ¿Qué países R. M. Las oraciones que los alumnos deben
de América tienen el mismo…? Panamá, elegir son:
ro

Ecuador, Perú, Bolivia, Paraguay y Surinam. • África es el continente con menos ciudades
• ¿Qué características…? de más de 10 millones de personas.
Influyen la especialización de servicios de • Las aglomeraciones urbanas en Australia
P

salud, educación y esparcimiento, así como se localizan en las costas.


el predominio de actividades industriales, • En Europa, las aglomeraciones urbanas se
el comercio, el turismo y los servicios concentran en la parte occidental.
financieros, entre otros.

11
Geografía. Sexto grado

Apliquemos lo aprendido India, Arabia


Pakistán Oferta de empleo en Saudita,
y diversos la construcción y en el Kuwait y
5. Completa el texto con las… R. M. países árabes, Emiratos
servicio doméstico.
El mayor porcentaje de la población que como Egipto y Árabes
vive en espacios urbanos se localiza en Siria Unidos
países como EUA y Japón. Mientras que en Francia,
países como Kenia y Etiopía su población Falta de empleo y la Alemania,
se concentra en espacios rurales. En el oferta económica de Suecia,
medio rural dominan las actividades Senegal, los países de Europa Arabia
Túnez y Egipto Occidental, así como Saudita y
primarias y en el urbano, las secundarias de naciones árabes Emiratos
y terciarias. El tránsito y la contaminación petroleras Árabes
del aire son problemas de las grandes Unidos
ciudades.

n
México,
Estados
Honduras,

ó
Compruebo lo que aprendí Por trabajo, cuestiones Unidos de
El Salvador,
políticas y por estudio. América y
China, India y

ci
Discute: ¿qué problemas relacionados con…? Canadá
Filipinas

st NA
R. M. Falta de empleos remunerados y de Marruecos, Oferta de empleo
servicios de educación y salud. Tránsito en Reino Unido,
Argelia, debido al crecimiento

bu
Francia,
las ciudades y falta de transporte eficiente. Mauritania, económico de los países
Bélgica y
Pobreza y marginación social en la periferia Perú y de Europa Occidental.
Países Bajos

di A
de las ciudades. Ecuador

ri
Malasia, Crecimiento económico
L
Lección 3. De un lugar a otro. Movimientos Tailandia y Singapur
y empleo en el sector
Trimestre 2

migratorios Filipinas terciario de otros países.


su IL

Página 36
Comencemos 2. Analiza la información de la tabla… R. M.
T

• La principal causa de la migración de la


Lee la historia y subraya en el texto… R. M. población en estos países es la falta de
da N

Isabel es una joven que estudió ingeniería empleos, salarios bien remunerados y
civil en una universidad privada de Managua. problemas culturales, sociales y políticos.
bi A

Tiene 25 años de edad y desde hace dos años • Los países de destino, como Francia,
ejercía su profesión; sin embargo, la crisis Reino Unido, Estados Unidos de América
hi ©S

sociopolítica que se inició en su patria el 18 de y Australia, tienen un alto desarrollo


abril de 2018, la obligó a dejar Nicaragua. económico. En cambio, los países de origen
La crisis laboral, social y económica no ha de los migrantes se caracterizan por su bajo
cesado en ese país. Como Isabel es madre desarrollo económico.
soltera y quiere darle lo mejor a su hija, desde
el 15 de agosto trabaja en un autolavado Página 37
en Costa Rica.
3. Analiza las gráficas y anota…
Aprendamos más Las oraciones que los alumnos deben elegir son:
• India y México son los principales países
ro

1. Completa la tabla con la información… expulsores de migrantes.


• Estados Unidos es el país que recibe el mayor
número de migrantes.
P

Lugar de Lugar de
Causas de la migración
origen destino • Rusia y Ucrania son países expulsores de
Crecimiento económico migrantes.
Vietnam, y oferta de empleo • Arabia Saudita es uno de los principales
China y el en las actividades Japón y países receptores de migrantes.
sureste de productivas y el sector Singapur
Asia terciario de otros
países.

12
Solucionario del Cuaderno de Actividades

4. Relaciona las columnas y escribe… R. M. Lección 4. Minorías culturales


• E) País que en 2017 formó…
• C) Tercer país de migrantes… Página 39
• A) País de América que en 2010… Comencemos
• D) País que en 2017 se enlistó…
• B) País de Oceanía que en 2017… Revisa la página 100 de tu libro… R. M.
• ¿Qué hace sentir muy afortunado…?
Página 38 Convivir con estudiantes de diferentes
partes del mundo.
5. Analiza la noticia y responde. R. M. • Menciona tres aspectos…
• ¿Qué beneficios percibe…? Comer distintos tipos de platillos, como
Enfrentar el envejecimiento de la la paella, el cuscús y la sopa solianka; el
población, mantener la fuerza laboral, intercambio de ideas, así como de gustos

n
apoyar el crecimiento económico y y actividades con los compañeros.
• ¿Qué idioma estudian en común…?

ó
estimular la innovación en varios sectores.
• ¿Cuál es la actitud del gobierno…? Español

ci
De apertura e integración. • ¿Qué platillo típico de tu localidad…?

st NA
• ¿Qué beneficios consideras…? Considere y evalúe la descripción correcta
Mejores empleos y salarios, acceso a del platillo típico de la localidad en la que

bu
servicios de educación, salud y vivienda, viven los escolares.
así como respeto a sus tradiciones y
costumbres.

di A Aprendamos más

ri
Apliquemos lo aprendido
L 1. Relaciona con una línea las ideas…

Trimestre 2
su IL
6. Escribe tres ventajas y tres desventajas… R. M. son grupos
Las minorías de minoritarios
Ventajas Desventajas originarios del país
T

inmigrantes...
Salarios remunerados Falta de integración en el país
donde viven.
da N

y empleos receptor los grupos humanos


comparten elementos
bi A

Acceso a la educación Explotación de la mano de obra


lingüísticos, religiosos
En un grupo y étnicos que difieren
étnico..
hi ©S

de la mayoría de la
Integración en el país población del lugar
Discriminación e intolerancia
receptor
donde viven.

En una minoría son grupos


Compruebo lo que aprendí originarios de otros
cultural
países y se asientan
Discute: ¿México es un país expulsor…? en una nueva región.
R. M. México es un país expulsor en mayor
medida, aunque también es un país de se comparten
tránsito para las personas centroamericanas rasgos culturales
ro

que buscan ingresar al territorio de Estados como la lengua, la


Las minorías religión, la música,
Unidos de América. Las principales causas
nacionales la vestimenta, el tipo
de la migración de los mexicanos son la
P

falta de empleos y salarios remunerados, así de alimentación y se


como diversos problemas sociales, como la identifican
pobreza y la inseguridad. Las ventajas son que
los mexicanos que ingresan a EUA mejoran
sus condiciones de vida, pero se enfrentan
a desventajas como la discriminación y la
explotación de la mano de obra.

13
Geografía. Sexto grado

2. Observa el mapa de la página 33… R. M. Apliquemos lo aprendido

Entidad Lenguas indígenas 6. Completa el texto con… R. M.


Las minorías culturales son nacionales
Náhuatl, zapoteco, mazateco, chinanteco,
Oaxaca mixe, zoque, amuzgo, chatino, triqui,
cuando los grupos son originarios del
huave, cuicateco y chontal de Oaxaca país donde viven. Las minorías de
inmigrantes son grupos que provienen de
Yucatán Maya otras naciones, que salieron de su lugar
Tseltal, tsotsil, ch’ol, zoque, tojolabal, de origen por distintas causas, como
Chiapas mam, q’anjob’al, chuj, lacandón, jakalteco, persecución política o en busca de mejores
k’iche’, qato’ks, akateko y teko condiciones de vida. Estas minorías poseen
una variedad de expresiones culturales
Maya, mam, q’anjob’al, chuj, q’eqchi’, como religión, danza, música, gastronomía,

n
Quintana
Roo jakalteco, k’iche’, akateko, kaqchikel lengua y vestimenta, aportan riqueza
e ixil

ó
cultural en los espacios donde habitan.
Guerrero Náhuatl, mixteco, tlapaneco y amuzgo Una de las minorías culturales que se

ci
encuentra distribuida en distintos países

st NA
del mundo es la judía. Otras minorías que
Página 40 existen en la actualidad son los grupos

bu
juveniles.
Apoye el desarrollo de este tema con el mapa

di A
“Distribución de las principales culturas 7. Discute por qué no se debe…

ri
nativas en el mundo”. P. R. Se espera que los alumnos reflexionen
L en torno al derecho de expresarse de todas
Trimestre 2

3. Colorea en el mapa los países… las minorías culturales, dado que cada una
su IL
P. R. Revise que los escolares coloreen de ellas tiene rasgos únicos, adquiridos
los países con las minorías culturales hace mucho tiempo y transmitidos de
correspondientes. Si no es así, revise generación en generación, aspectos que
T

el contenido de la secuencia para aportan riqueza y variedad cultural a la


disipar dudas conceptuales y afianzar población de un país.
da N

las habilidades cartográficas de los


estudiantes. Compruebo lo que aprendí
bi A

4. Observa las imágenes y escribe…


De izquierda a derecha y de arriba abajo: Discute: ¿existen minorías o grupos…?
hi ©S

Música-Vestimenta-Vestimenta e P. R. Se espera que los alumnos identifiquen


identidad-Ideología las minorías y los grupos culturales
predominantes en su localidad a partir del
Página 41 reconocimiento de sus rasgos culturales,
como la lengua, la religión, la vestimenta,
5. Encierra la letra V si la afirmación… R. M. la gastronomía, la condición étnica y
la ideología, así como las costumbres y
tradiciones que practican. Guíelos para
Los grupos juveniles tienen la misma ideología F
que el resto de la población donde viven. que determinen si estos grupos han sido
discriminados a partir de la experiencia
ro

En estos grupos urbanos predomina la gente V directa o indirecta, ya sea que hayan visto o
joven que busca una identidad propia. escuchado que amigos, vecinos o familiares
han padecido algún tipo de discriminación
P

Los principales rasgos culturales que los


F por su condición cultural, o que hayan
identifican son sus expresiones artísticas.
presenciado que estos grupos fueron
La vestimenta de la mayoría de los grupos discriminados en espacios públicos. Pida que
juveniles, como otakus, raperos y góticos, F propongan, de manera responsable, reflexiva y
es parecida. equitativa, las acciones necesarias para evitar
la discriminación hacia los grupos culturales
Estos grupos los podemos encontrar en
distintas partes del mundo.
V de su localidad.

14
Solucionario del Cuaderno de Actividades

Bloque IV 3. Analiza la información del mapa y anota


La economía mundial una  en...
Lección 1. Países con mayor y menor desarrollo Los alumnos deben marcar los siguientes:
económico • África es el continente con menos
escolaridad promedio en el mundo.
Página 42 • Los países con mayor escolaridad se
Comencemos ubican en el Hemisferio Norte.
• Hay un país con muy alta escolaridad en
• ¿Estás de acuerdo en que México es...? Oceanía.
P. R. Se espera que los niños respondan • Los países europeos tienen un promedio
afirmativamente, pues los contrastes en de escolaridad alta.
educación, ingreso, escolaridad y acceso a
los servicios de salud se pueden observar Página 44

n
incluso a escala local.

ó
¿Qué significa que el PIB per cápita de la Apoye el desarrollo de este tema con el mapa
Ciudad de México sea similar al de Francia? “Gasto de salud como porcentaje del PIB y

ci
R. M. Que en nuestro país hay espacios tasa de desempleo en el mundo, 2016-2018”.

st NA
con ingresos semejantes a los de países
desarrollados. 4. Analiza el mapa y anota en la línea el

bu
nombre...
Aprendamos más • Continente donde predomina la baja…

di A África
• Continente donde se encuentra… Japón

ri
1. Analiza la imagen y anota lo que se... R. M.
L
• ¿Cómo es el porcentaje del PIB de México...? • Tiene un alto nivel gasto en salud…Europa

Trimestre 2
Es inferior a la mitad. • Es el continente donde se ubica… América
su IL
• Países con mayor porcentaje de PIB.
Estados Unidos de América, China, Japón, Compruebo lo que aprendí
Alemania, Reino Unido y Francia, entre
T

otros. El PIB de China para 2018 representa casi el 15%


• Continentes o regiones que tienen los del valor del PIB mundial...
da N

países con mayor porcentaje de PIB. P. R. Los estudiantes pueden responder que
Norteamérica, Europa y Asia. no es suficiente, pues se requiere relacionar
bi A

• Continentes o regiones que tienen los el ingreso con la población por medio del
países con porcentajes de PIB más bajos. PIB per cápita, además de otros indicadores
hi ©S

África, Sudamérica. económicos, como la tasa de desempleo y el


gasto en salud.
Página 43
Lección 2. El comercio internacional
Apoye el desarrollo de este tema con el mapa
“Escolaridad promedio en el mundo, 2018”. Página 45
Comencemos
2. Compara lo observado en la actividad
anterior con... Lee la información y responde.
• Entre el PIB de un país y el PIB per cápita, • ¿A qué continente pertenecen la mayoría...?
ro

¿cuál permite comparar...? Argumenta tu R. M. Al continente asiático.


respuesta. • ¿Cuáles son los países que más exportan
R. M. El PIB per cápita, ya que este productos de alta tecnología?
P

relaciona el ingreso del país con su R. M. Filipinas, Singapur y Taiwán.


población.
• Explica la ventaja de que además del PIB
per cápita se utilicen otros indicadores...
P. R. Los estudiantes pueden mencionar
que la principal ventaja de utilizar otros
indicadores es que se puede tener una
visión más detallada de las condiciones
socioeconómicas de una población.

15
Geografía. Sexto grado

Aprendamos más Página 47


Apliquemos lo aprendido
1. Analiza los datos con los principales destinos
y valor... 3. Relaciona las columnas y responde.
• Ubica y colorea en el planisferio de la ( B ) La red económica mundial permite
página siguiente... aprovechar las capacidades productivas
P. R. Verifique que los alumnos ubiquen de cada país, mejorarlas y lograr una
correctamente los países de destino de especialización de los sistemas de
las exportaciones de Singapur y Filipinas producción local.
con ayuda del atlas y distingan cada ( C ) Los beneficios obtenidos por la
grupo con un color. La simbología debe exportación permiten a los países importar
ser clara y congruente con la información a un precio menor aquellos productos para
representada. los cuales no tienen capacidad de producir

n
• Discute, ¿cómo estas exportaciones e a bajo costo.

ó
importaciones contribuyen a la economía ( A ) La red económica mundial permite
de cada país? a los países exportar sus productos

ci
P. R. Los estudiantes pueden argumentar especializados y producir a menor

st NA
que al exportar e importar bienes y costo, lo cual los hace económicamente
mercancías, los países obtienen ingresos competitivos.

bu
y cubren necesidades que les permiten
desarrollar otras áreas de su economía. • ¿Por qué es importante conocer qué países

di A se especializan en la producción de...?

ri
Página 46 P. R. Los estudiantes pueden expresar que
L este conocimiento es útil para saber, por
Trimestre 2

Apoye el desarrollo de este tema con el mapa ejemplo, cuál es la posición de los países
su IL
“Exportaciones de tecnología informática de en las redes de comercio internacional.
Singapur y Filipinas”. • ¿Cómo influye la especialización de
productos o bienes en el comercio…?
T

2. Lee y realiza lo que se pide. P. R. Los estudiantes deberán mencionar


Elabora una gráfica de barras con los que la especialización productiva ofrece
da N

datos mencionados. ventajas comparativas respecto a otros


P. R. Verifique que los estudiantes ordenen países.
bi A

los países de mayor a menor o viceversa, • ¿Cuáles son las ventajas o desventajas de
de acuerdo con sus exportaciones, para que un país importe mercancías, bienes...?
hi ©S

que su gráfica sea más clara. P. R. Los alumnos pueden comentar que
las importaciones permiten a los países
• Obtén el porcentaje de la exportación... obtener del exterior aquello que no pueden
México, 5.9%; Brasil, 49.1%; EUA, 22.5%. producir de manera interna, pero si gastan
• ¿Cuál de estos países exporta más...? más en sus importaciones de lo que
Estados Unidos de América obtienen por sus exportaciones, enfrentan
• Investiga en un medio electrónico… desequilibrios financieros que los obligan
R. M. México exporta maíz principalmente a reducir el gasto público o a endeudarse
a Venezuela; Brasil, a países asiáticos para satisfacer las necesidades de su
como Japón, la República de Corea, población.
ro

Vietnam • ¿Qué requiere un país para formar parte de


y Malasia, y africanos como Egipto, una red económica de comercio…?
Marruecos y Argelia; EUA, a México y R. M. Contar con los productos o servicios
P

Japón. que demanda el mercado internacional.

16
Solucionario del Cuaderno de Actividades

Compruebo lo que aprendí 3. Lee y escribe en cada situación la etapa


de la cadena...
Después de estudiar la lección, Laura comentó a • Joshua compra sus lápices…
sus papás que son muy importantes los recursos Comercialización
con los que... • Las tías de Rutilia elaboran…
P. R. Los estudiantes deben nombrar a Japón, Transformación
que importa materias primas y energéticos • Julio trabaja en la cosecha… Producción
para desarrollar su industria y vende • Beatriz entrega mermeladas a… Consumo
numerosos productos con valor agregado. • Graciela y Eduardo desayunan… Distribución
• Erick vende sus verduras… Comercialización
Lección 3. ¿Qué países venden y cuáles compran?
Página 50
Página 48 Apliquemos lo aprendido

n
Comencemos

ó
Apoye el desarrollo de este tema con el mapa
Apoye el desarrollo de este tema con el mapa “Principales exportaciones en el mundo, 2018”.

ci
“Comercio del cacao en el mundo, 2017-2018”.

st NA
4. Analiza el mapa y completa las afirmaciones
Analiza las imágenes y escribe la etapa de la con...

bu
cadena... R. M. • Asia es el continente con mayor cantidad
de países productores de derivados del
Producción

di A
Transformación Distribución petróleo.
• África es el continente donde predominan

ri
Comercialización Consumo
L los países que exportan principalmente

Trimestre 2
Página 49 materias primas.
su IL
Aprendamos más • Europa es el continente con predominio de
países que exportan maquinaria y equipo
• ¿Qué países son los principales productores de transporte.
T

de cacao?
R. M. Ecuador, Costa de Marfil, Ghana, • En América, el único país que destaca en la
da N

Nigeria, Camerún e Indonesia. exportación de productos electrónicos es


• ¿Esos países son desarrollados o están EUA.
bi A

en desarrollo? • En América, el país que destaca en la


Son países en desarrollo. exportación de productos textiles y del
hi ©S

• ¿Qué países son los principales vestido es México.


importadores de cacao?
EUA, Reino Unido, España, Francia, Bélgica, ¿Por qué es necesario el comercio entre los
Países Bajos y Alemania. países...?
• ¿En qué continente se concentran los P. R. Los alumnos pueden argumentar que
principales...? el comercio internacional es necesario para
Los fabricantes en Europa y los satisfacer necesidades internas y vender
consumidores en Europa y América. bienes y mercancías, lo cual contribuye al
• ¿Has consumido chocolates?, ¿su origen...? desarrollo económico de las naciones.
Su origen es de los principales
ro

importadores de cacao, ya que estos son Compruebo lo que aprendí


quienes cuentan con la tecnología para
transformarlo en chocolate. Con base en el mapa, podríamos decir
P

que los países en desarrollo son los que


2. Observa las imágenes, enumera del 1 al 5 la producen las materias primas; mientras que
cadena... los países desarrollados se caracterizan por
1) Producción; 4) Comercialización; las manufacturas de alto valor (electrónicos,
3) Distribución; 2) Transformación; 5) Consumo maquinaria y equipo de transporte).
• ¿Por qué son importantes todas las En tu localidad, las etapas de la cadena
etapas...? productiva que predominan son (respuesta
R. M. Porque si falta alguna de ellas no se libre, en función del tipo de localidad donde
podría completar el proceso productivo. habiten los alumnos).

17
Geografía. Sexto grado

Página 51 ( V ) Las cadenas de comida rápida,


Comencemos por medio de la globalización, han
impuesto modelos de consumo
Lee y comenta tus respuestas. R. M. de alimentos poco nutritivos y se
• ¿Qué problemas se relacionan con...? concentra en los países desarrollados.
Desperdicio de alimentos, contaminación ( F ) Los países desarrollados tienen un alto
ambiental, consumo excesivo de agua IMC.
potable y problemas de salud, como
sobrepeso y obesidad. Página 53
• ¿Por qué el consumo deja de ser Apliquemos lo aprendido
responsable?
Porque se compran o consumen productos Apoye el desarrollo de este tema con el mapa
sin reflexionar, la mayoría de las veces “Disponibilidad de celulares en el mundo”.

n
por necesidades que son crean debido

ó
a la publicidad. 4. Analiza el mapa y responde.
• ¿En qué países la disponibilidad de

ci
Aprendamos más celulares...?

st NA
R. M. En Reino Unido, Portugal, España,
1. Con las frases del recuadro completa el Italia, Alemania, Finlandia, Suecia,

bu
esquema. República Checa, Austria, Hungría, Serbia,
Beneficios económicos: ahorrar, comprar lo Eslovenia, Croacia, Macedonia, Bulgaria,
necesario.

di A Grecia, Estonia, Lituania, Rusia, Arabia

ri
Beneficios sociales: derechos de los Saudita, Emiratos Árabes Unidos e Israel.
L
trabajadores, derechos de los sectores • ¿Consideras que los países con más
susceptibles de ser explotados. celulares por persona son los mayores
su IL
Beneficios ecológicos: el impacto ecológico, consumidores…? Sí.
productos que no dañan al ambiente, las • ¿Por qué consideras que en algunos
empresas y la sociedad. países...?
T

P. R. Los alumnos pueden argumentar


Página 52 razones como el consumismo motivado
da N

por la publicidad, el menor costo de esta


Apoye el desarrollo de este tema con el mapa tecnología, entre otras.
bi A

“Índice de masa corporal en el mundo, 2015”. • ¿Cómo piensas que se relaciona esta...?
P. R. Los alumnos pueden responder que
hi ©S

2. Revisa las páginas 137 y 138 de tu libro… P. R. esta situación es contraria a un consumo
• ¿El consumo de útiles escolares que responsable.
realizas...?
Trimestre 3

Los alumnos deben reflexionar en torno Bloque V


al tipo de consumo que hacen de sus Retos locales en el contexto mundial
útiles escolares. Por ejemplo, cuando Lección 1. La calidad de vida
este es excesivo o descuidado deja de ser
responsable. Página 54
• Describe un caso de consumo que no Comencemos
considere…
ro

Los alumnos pueden describir situaciones Argumenta lo siguiente.


como el consumo excesivo de dispositivos • ¿Tu familia y tú tienen acceso a servicios...?
electrónicos basado en la publicidad y no P. R. Los alumnos deben mencionar los
P

en las necesidades del usuario. servicios básicos como agua, luz, vivienda,
etcétera.
3. Analiza el mapa e indica si las afirmaciones... • ¿El ingreso económico de tu familia es...?
( V ) Hay una relación entre el consumo y la P. R. La respuesta debe considerar el
distribución del IMC. ingreso de todos los que contribuyen a él
( V ) En África predomina el IMC muy bajo. en casa.

18
Solucionario del Cuaderno de Actividades

• ¿Vives en un lugar que presenta 3. Lee las siguientes afirmaciones, encierra la


problemas...? letra V si la afirmación es verdadera o la letra
P. R. Deben mencionar problemas en F si es...
lugares comunes, como lagos, ríos,
parques, bosques, etcétera. La población de los países con mayor calidad de
• ¿Tu familia realiza actividades de vida tiene una escolaridad promedio de 12 y 13 V
esparcimiento? R. L. años; mientras que en los países con menor
• Con base en tus argumentos, ¿cómo calidad de vida es de 4 a 7 años.
consideras...? R. L. La mayor esperanza de vida la tienen los países F
con calidad de vida media.
Aprendamos más La diferencia en el PIB per cápita entre los
países con mayor y menor calidad de vida es de F
10 dólares.
1. Observa las imágenes, escribe debajo de

n
ellas... La esperanza de vida al nacer, en los países con
V
mayor calidad de vida, es entre 79 y 82 años.

ó
Superiores, de izquierda a derecha: Salud,
Recreación, Medio ambiente. Inferiores,

ci
de izquierda a derecha: Educación, Página 56

st NA
Alimentación, Vivienda. Apliquemos lo aprendido
• ¿Qué otros aspectos consideras que

bu
influyen en la calidad...? 4. Compara el promedio de los indicadores de
P. R. Los alumnos pueden mencionar México con los de la OCDE...

di A
el empleo, la seguridad y el ingreso P. R. Los alumnos deberán registrar valores

ri
económico. También la satisfacción menores al promedio de la OCDE en
L
personal, el balance vida-trabajo, el todos los indicadores, que en ningún caso
compromiso cívico y la vida en comunidad. favorecen la calidad de vida en México. En
su IL
Todos estos aspectos se consideran en relación con el medio ambiente; aunque
la medición de la calidad de vida de la el nivel de contaminación en nuestro país
población. es inferior al promedio de la OCDE, no se
T

puede considerar favorable, por tanto,


Página 55 también se espera un “No” como respuesta.
da N

2. Analiza los gráficos y responde. 5. Subraya las afirmaciones que sean


bi A

• ¿Cuál de los tres países tiene mejor nivel de correctas...


satisfacción de la calidad de vida? • Los mexicanos tienen una mayor esperanza
hi ©S

Noruega de vida que el promedio de la OCDE.


• ¿En qué indicador destaca México? ¿A qué • México tiene mayor desempleo que el
se refiere ese indicador? promedio de la OCDE.

Trimestre 3
R. M. En compromiso cívico. Se refiere a • Los países de la OCDE, en promedio,
la participación ciudadana en la toma de tienen mayor ingreso en los hogares que en
decisiones. México.
• ¿En qué indicador tiene casi nula • En los países de la OCDE en promedio, las
satisfacción Sudáfrica? ¿Qué consecuencias personas disponen de más habitaciones en
consideras...? sus viviendas que en México.
P. R. En empleo. Los estudiantes pueden
ro

mencionar que la falta de empleo afecta ¿Consideras que el nivel de contaminación del
de manera negativa el ingreso y, en aire en México, a pesar de tener un valor…?
consecuencia, dificulta la satisfacción de P. R. Los estudiantes pueden argumentar que,
P

necesidades básicas, como la vivienda y la sin importar sus niveles, la contaminación del
alimentación. aire siempre reduce la calidad de vida de la
• ¿Qué indicadores de la calidad de vida población.
consideras...? R. L.

19
Geografía. Sexto grado

Compruebo lo que aprendí • ¿Es necesario priorizar el aprovechamiento


de recursos renovables en la generación…?
Martha vio en el periódico una noticia que decía: Los alumnos deben argumentar
“Estos son los municipios con la mejor y la peor… la importancia de priorizar el
P. R. Los alumnos deben listar indicadores aprovechamiento de fuentes de energía
como ingreso económico, empleo, salud y renovables siempre que sea posible.
educación. No es posible que consideren • ¿Qué otros recursos renovables se están
todos los indicadores de la OCDE para aprovechando para producir electricidad?
medir la calidad de vida, pues los valores de Los alumnos pueden listar otras
estos no se encuentran disponibles a escala energías limpias, como la undimotriz, la
municipal. mareomotriz, la de biomasa y biogás, y la
geotérmica.
Lección 2. Acciones locales para cuidar el

n
ambiente. 3. Lee las acciones y escribe cómo contribuyen

ó
al cuidado del ambiente. R. M.
Páginas 57 y 58

ci
Comencemos Acciones para preservar el

st NA
Contribución al ambiente
ambiente
Lee la noticia, subraya con rojo los problemas

bu
Usar productos y sustancias Reduce la contaminación
ambientales, con verde las propuestas… biodegradables del suelo y el agua.
Con rojo: el cambio climático, la pérdida

di A
Evitar la compra de plantas
de la biodiversidad, la reducción del agua Ayuda a conservar la
y animales en peligro de

ri
dulce disponible, la contaminación del aire, extinción
biodiversidad.
L
la inundación de plásticos de los mares y
Reduce la contaminación
océanos y la sobrepesca; con verde: reducción Evitar quemar la basura
su IL
del aire, del suelo, y el
del consumo de plásticos. o tirarla al aire libre
agua.
Disminuye el consumo de
• ¿Qué problemas ambientales mencionados
T

recursos naturales y
en la noticia se presentan en tu entorno? Separar la basura orgánica
reduce la emisión de
e inorgánica
R. L. gases de efecto
da N

invernadero.
Aprendamos más Utilizar medios de Reduce las emisiones de
bi A

transporte públicos o que gases que contaminan el


1. Observa las imágenes y la tabla, después... no contaminen aire.
hi ©S

La electricidad se genera con recursos Desconectar los aparatos


Disminuye la emisión de
no renovables y recursos renovables. Las eléctricos y apagar las luces
carbono a la atmósfera.
centrales termoeléctricas utilizan carbón, cuando no se utilicen
Trimestre 3

petróleo y gas. Estas emiten entre Disminuye el consumo


1 000 000 y 3 000 000 de toneladas de de recursos naturales y
Comprar solo lo necesario
ayuda a conservar los
dióxido de carbono al año para producir un
ecosistemas.
millón de watts, mientras que las centrales
solares y eólicas no producen emisiones de
ese contaminante para obtener la misma Página 59
cantidad de watts. Otra desventaja de la
ro

utilización de los recursos no renovables 4. Analiza los proyectos para el cuidado del
es que pueden llegar a agotarse, en tanto ambiente... P. R.
que los renovables son inagotables. • ¿Cuáles son las contribuciones al medio
P

ambiente en cada proyecto?


2. Reflexiona con base en la actividad anterior. En el caso del huerto escolar, los
P. R. estudiantes pueden comentar que este
• ¿De qué manera contribuye el aporta oxígeno y contribuye a la captura
aprovechamiento de la energía solar…? de carbono, además de ayudar a reducir
Los alumnos pueden mencionar que este tanto el consumo de recursos naturales
tipo de energías contribuyen al cuidado como la emisión de gases de efecto
del ambiente porque no emiten dióxido de invernadero. El sistema de captación
carbono y son inagotables.

20
Solucionario del Cuaderno de Actividades

de agua de lluvia ayuda a solventar la Lección 3. ¡Vamos a prevenir!


escasez de agua en algunas regiones
y optimiza el aprovechamiento de este Página 60
recurso. La elaboración de muebles con
llantas usadas constituye una alternativa Lee la nota y responde.
del manejo de residuos sólidos y, por tanto,
ayuda a reducir la contaminación de aire, • ¿Qué acciones se llevarán a cabo para
suelo y agua. prevenir...?
• ¿Qué proyectos propondrían en su...? R. M. Simulacros y cursos de preparación
Los estudiantes deben proponer proyectos y se implementarán estrategias de
viables de acuerdo con los recursos comunicación acerca de los riesgos para la
disponibles y las condiciones geográficas población.
de su medio local; por ejemplo, un • ¿Conoces planes de prevención de

n
programa de clasificación y reciclaje de desastres...? R. L.

ó
residuos sólidos, la elaboración de una
composta, entre otros. Aprendamos más

ci
• ¿Cómo consideras que deben ser las...?

st NA
P. R. Se espera que los estudiantes Lee la siguiente información, relaciona los
mencionen la necesidad de una riesgos... R. M.

bu
participación activa, consciente e ( 2 ) Explosiones ( 1 ) Huracanes
informada de las personas de la ( 1 ) Terremotos ( 1 ) Inundaciones
comunidad.

di A ( 2 ) Incendios ( 2 ) Contaminación

ri
( 1 ) Erupciones volcánicas ( 1 ) Sequías
Apliquemos lo aprendido
L
• ¿Sabes qué hacer en caso de un riesgo? R. L.
su IL
5. Coloca una  en los problemas • En caso de que tu respuesta sea afirmativa,
ambientales... ¿como lo supiste? R. L.
P. R. Las respuestas estarán en función de
T

las características del lugar donde habitan Página 61


los alumnos. En el medio urbano son más
da N

comunes las problemáticas relacionadas 2. Analiza la infografía y complementa...


con la contaminación de aire, agua y suelo, La infografía hace referencia a los desastres
bi A

la escasez de agua, la contaminación del que pueden ser propiciados por un sismo,
aire y el crecimiento urbano. En el medio que es un fenómeno de origen natural. Nos
hi ©S

rural se presentan situaciones como el indica qué hacer en tres momentos básicos
desmonte con fines agropecuarios, la que son antes, durante y después del
pérdida de la biodiversidad o la captura y evento, asimismo, proporcionan información

Trimestre 3
comercialización de especies en peligro de sobre estos sucesos. Una acción que se
extinción. debe de realizar durante un sismo es
mantener la calma. La infografía es un
6. Selecciona un problema y realiza... R. L. medio de difusión para dar a conocer los
planes de prevención a la población.
Compruebo lo que aprendí
3. Responde, ¿qué otros medios de difusión...?
ro

Las problemáticas y soluciones que la ONU... R. M. Radio, televisión e internet.


P. R. Los estudiantes pueden comentar que
el cuidado del ambiente es responsabilidad 4. Elige un tipo de riesgo y elabora una
P

de toda la sociedad, no solo de los gobiernos infografía sobre éste. R. L.


y, por tanto, cualquier acción que realicemos
para cuidar el ambiente contribuye a evitar
una catástrofe medioambiental.

21
Geografía. Sexto grado

Página 62

5. Lee las siguientes acciones y escribe...

Usar lentes y mascarillas


Conocer las rutas
a o un paño húmedo para b
de evacuación.
facilitar la respiración.
Si es necesario, pedir
Hervir el agua
c ayuda a los servicios de b
para beber.
emergencia.
Evacuar Mantenerse alejado de la
b b
inmediatamente. ceniza volcánica.
Estar atentos al semáforo

n
Evitar las de riesgo y a los
b a
corrientes de lava. avisos en medios de

ó
comunicación.

ci
Barrer las cenizas Buscar un refugio con

st NA
c de los techos y techo en caso de quedar b
patios. en la zona de peligro.

bu
Disponer de agua,
Usar ropa que
comida, botiquín,radio
cubra todo el
b portátil, linterna con a
cuerpo para

di A
baterías y documentos

ri
proteger la piel.
básicos.
L
Confirmar que ya Recibir instrucciones de
su IL
no hay riesgo para las autoridades y
c c
poder salir a la personal de
intemperie. protección civil.
T

• ¿Por qué es importante, que las personas


da N

que viven...?
R. M. Porque contribuye a disminuir los
bi A

riesgos de un desastre.
hi ©S

Apliquemos lo aprendido

6. Realiza lo que se solicita. R. L.


Trimestre 3

Compruebo lo que aprendí

Ahora que ya identificaste qué tipos…


P. R. Los alumnos deben mencionar lugares
que hayan identificado como zonas de
seguridad o menor riesgo; asimismo proponer
ro

maneras en las que puedan establecer


contacto de acuerdo con el tipo de desastre
que puedan vivir.
P

22

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